一年级下册道德与法治《我
道德与法治一年级下册《我不拖拉》教学设计及教学反思
《我不拖拉》教学设计及反思一、教材分析：《我不拖拉》本课共安排三个主题完成，三个主题紧密结合“我不拖拉”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。
教材共分三个话题，话题一“‘等一下’与‘还没完’”旨在帮助学生反省拖拉的表现；话题二“拖拉一下没关系吗”，认识拖拉的后果；话题三“和‘拖拉’说再见”，改变拖拉的方法。
儿童拖拉是成长中的问题，成人首先要理解并接受儿童较慢的生活节奏，在此基础上帮助儿童逐步增强时间观念，必要时能适当加快节奏。
本主题主要采用交流讨论、经验借鉴等方法。
重点在于用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习、生活好习惯。
二、学情分析：一年级学生由于年龄尚小，自我控制力不强，也较少联系自己的生活进行反思与行动，需要借鉴家人、长辈、同伴的经验，找到告别拖拉的好方法，从而达到知情意行的和谐统一。
对于刚入学的一年级学生来说，在从幼儿园小朋友到小学生这一角色的转变中，有发展不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事拖拉的毛病。
三、教学目标：1．情感态度与价值观目标：从小树立正确的时间观念、不白费时间，不拖拖拉拉，做事有计划有安排，当个积极主动的学生。
2．拖拉的定意，认识到拖拉会造成各种大大小小的后果。
3．能力目标：告别“小魔王”，当个“行动派”。
4．知识目标：学会克服拖拉这样的不良习惯，养成做事主动积极的良好习惯。
5.生活中常见的拖拉现象。
四、教学重难点：重点：告别拖拉的不良习惯。
难点：争当“行动派”的好习惯。
五、教学过程：（一）、新课导入课件出示一个没有着色的闹钟图形。
先请学生认一认。
电脑演示在这个时钟的不同时段，一位小朋友一天的学习生活，并配上解说。
学生交流讨论：你觉得这位小朋友怎么样？今天这节课，我们就来学习《我不拖拉》。
（揭示课题）（二）、初步认识拖拉师：同学们，你们知道吗？拖拉可不仅仅藏在拖拉小镇的故事里，它也躲藏在你们的生活和学习中，不信你们看。
师：请看课文第10页第一幅图“等一下”(出示图)师:再看这幅图（PPT等一下）师：想一想：生活中你做什么事也被别人催过“快一点儿”，而你说“等一下”？小结：同学们，“等一下”可不行呀。
道德与法治一年级下册《我不拖拉》第1课时
《我不拖拉》教学设计及反思一、教材分析：《我不拖拉》本课旨在帮助学生认识拖拉的表现,引导学生正确的改善拖拉的行为。
学生在成长中的总是会存在拖拉问题，爱拖拉是天性。
特别是在年龄小，神经动作发育不协调，加上缺乏必要的锻炼，做事非常缓慢才能做好，把持的住。
我们一定要去理解并接受生活中，学习上儿童较慢的行为。
帮助分析判断分析出具体原因，在此基础上协助培养学生的时间观念，引导学生认识到拖拉的不良后果，逐步让学生知道做事需要适当加快节奏，有一定的效率。
本课主要采用交流讨论、经验借鉴，小故事等方法。
重点在于用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习、生活好习惯。
二、学情分析：一年级学生来说，有发展不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事“拖拉”的毛病。
他们年龄均在7岁到9岁之间，这个年龄段的孩子普遍自我控制力弱，完全不懂自己的生活，更不会进行反思，大多行动是突发的，主观的，需要受到督促，教导行动，从而达到知情意行的和谐。
家校要更加紧密联系，及时沟通，共同协助孩子改掉不良的习惯，促进孩子进步。
三、教学目标：1．认识什么是“拖拉”现象。
2．拖拉的定意，认识到拖拉会造成不良后果。
3．告别“小磨蹭”，当个“行动派”。
4．培养时间观念，锻炼做事技巧，养成做事主动的良好习惯。
5.进行各项专注力训练。
6.日常多让孩子尝试力所能及的事情，减少溺爱。
7.培养学生做事细心。
8.懂得“拖拉”是不良的行为，会带来不好的后果。
四、教学重难点：重点：1认识“拖拉”的现象，生活上不找“借口”。
2建立时间观念，告别“拖拉”的不良习惯。
难点：1坚持做各种专注力训练2锻炼做事技巧，争当“行动派”，拒绝溺爱。
五、教学过程：（一）、新课导入播放PPT我们生活中常见的拖拉现象活动1认识“拖拉” 师：同学们好，老师今天和你们一起学习“我不拖拉”，老师给同学们看看这些生活中的行为，是不是都经常出现在我们自己身上呢？ 师：老师提问一下，还有谁知道其他的“拖拉”行为？生：上厕所玩手机生：在公园玩时总是拖延回家时间。
一年级道德与法治下册《我不拖拉》优秀教学案例
教学过程中的反思与评价，对于学生巩固知识、提升能力具有重要意义。在教学结束后，我将引导学生对自己的时间管理情况进行反思，总结自己在课堂中学到的知识和方法。同时，鼓励学生相互评价，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足。
此外，我还将结合学生的反思与评价，给予他们针对性的反馈，帮助他们找到适合自己的时间管理策略。通过这种循环往复的反思与评价，使学生真正将时间管理观念内化为自己的行为习惯。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会从以下几个方面进行讲解：
1.时间的基本概念：引导学生认识时分秒，了解时间的重要性。
2.时间管理的意义：讲解时间管理对个人成长、学习、生活的影响，激发学生珍惜时间的意识。
3.拖拉的原因及危害：分析生活中常见的拖拉现象，探讨其产生的原因和带来的危害。
4.时间管理的方法：介绍一些实用的时间管理技巧，如制定计划、合理安排作息时间、设置优先级等。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握时间的基本概念，如时分秒的认识、作息时间的合理安排等。
2.培养学生分析自己在生活中拖拉的原因，学会制定简单的时间计划，提高时间利用率。
3.学会与他人合作，通过小组讨论、分享经验，提高解决问题的能力。
4.培养学生自我监督和自我管理的能力，养成守时、按时完成任务的好习惯。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略，可以帮助学生深入思考，提高课堂参与度。在教学中，我将提出一些与时间管理相关的问题，如：“你们在生活中遇到过哪些因为拖拉而产生的问题？”“如何才能有效地克服拖拉？”等。通过引导学生分析问题、探讨解决方案，培养他们独立思考和解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，有助于学生互相学习、共同成长。在课堂上，我将学生分成若干小组，让他们针对时间管理问题展开讨论，分享自己的经验和感悟。小组合作不仅有助于学生拓展思维，还能培养他们的团队协作能力和沟通技巧。
一年级道德与法治下册第13课《我想和你们一起玩》教案3篇
一年级道德与法治下册第13课《我想和你们一起玩》教案3篇Lesson 13 I want to play with you一年级道德与法治下册第13课《我想和你们一起玩》教案3篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：我想和你们一起玩范文通用版2、篇章2：我想和你们一起玩例文3、篇章3：我想和你们一起玩范文篇章1:我想和你们一起玩范文通用版教学目标：1、让学生喜欢和同学在一起，体验和同学一起玩儿愉悦，感受集体生活的快乐;2、培养初步的群体观念和合作意识，懂得如何与同伴友好相处。
教学难点：激发学生的乐群情感。
教学过程：环节一：师：同学们课间玩儿得一定很开心，你们玩儿了什么游戏?都是跟谁一起玩儿得? 学生畅谈自己玩儿的游戏及游戏时的伙伴师：跟小伙伴玩儿游戏真是让人开心的事。
下面请同学们把自己跟小伙伴在游戏中玩儿的快乐跟大家一起分享吧!学生讲故事。
师根据学生的故事提炼总结：我发现和小伙伴一起玩可以相互帮助;我发现和小伙伴一起玩儿可以相互学习;我发现和小伙伴一起玩儿可以加深了解........师：和小伙伴一起玩儿，有这么多收获，所以，要学会和大家友好相处啊。
环节二：师：有一个叫布丁的小孩子，也很想和你们一起玩儿，但是他遇到困难了。
你们能帮帮他吗?播放根据教材第50页绘本制作的动画片《小布丁》，只播放故事的开头。
师：小布丁遇到什么困难了?你们有过类似的经历吗?你们是怎样做的?学生描述自己遇到过的情况和自己的做法。
一年级下册道法《我和我的家》教学设计及反思
《我和我的家》教学设计及反思一、教材分析本课包含四个话题“我来到我家”“我的家人”“我身上有家人的影子”和“家人的故事”。
我们可以发现，前者旨在从外貌、性格、爱好和做事习惯等方面，引导学生明白自己与家人血脉相依的亲情关系；后者旨在从了解家人的故事以及家人的工作等方面入手，引导学生加深对家人的了解，学习关心家人。
依据课程标准“负责任、有爱心的生活”中的第二条“爱父母长辈，体贴家人，主动分当力所能及的家务劳动”而编写。
主要导学生从了解自己与家人的血缘关系，以及家庭的结构，最后，落实对家庭的爱与责任，学会主动地表达自己对家人的爱，树立学生成长为懂爱、有爱、会传播爱的少年。
二、学生情况分析一年级学生除了学校外大部分时间都在家里活动，与自己的家人共处。
大多数人被父母长辈们捧在手心里，整天享受家人无尽的关爱，却很少甚至不懂得去关爱家人。
他们熟悉自己的家庭成员，熟悉他们的生活习惯，对脾气也有所观察和了解。
家里每个人的称呼都知道，可是为什么这样称呼?对家庭结构、伦常关系，以及自己来历?却不清楚。
在家庭中获得家人的爱太容易，让他们反而不能觉察，不会珍惜。
引领学生从多角度进一步了解家人，感受自己与家人的深厚情感，产生家庭认同感，学会爱自己的家人三、教学目标（1）初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。
（2）寻找家人的“影子”，懂得自己与家人血脉相连，萌发对家人的敬爱之情。
（3）说出家人对我们的爱，也学会表达我们对家人的爱，感知“家”的温暖。
四、教学重点与难点教学重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。
教学难点：通过学习，感受家庭生活的温馨。
五、教学策略《我和我的家》这一课题中采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来培养学生感知“家”的初步概念，感受家庭生活的温馨。
六、教学过程活动 1播放儿歌和图片我认识我的家庭成员《家庭称呼歌》爸爸的爸爸叫什么爸爸的爸爸叫爷爷爸爸的妈妈叫什么爸爸的妈妈叫奶奶爸爸的哥哥叫什么爸爸的哥哥叫伯伯爸爸的弟弟叫什么爸爸的弟弟叫叔叔爸爸的姐妹叫什么爸爸的姐妹叫姑姑妈妈的爸爸叫什么妈妈的爸爸叫外公妈妈的妈妈叫什么妈妈的妈妈叫外婆妈妈的兄弟叫什么妈妈的兄弟叫舅舅妈妈的姐妹叫什么妈妈的姐妹叫阿姨爷爷爸爸的爸爸叫爷爷奶奶爸爸的妈妈叫奶奶伯伯爸爸的哥哥叫伯伯叔叔爸爸的弟弟叫叔叔姑姑爸爸的姐妹叫姑姑外公妈妈的爸爸叫外公外婆妈妈的妈妈叫外婆舅舅妈妈的兄弟叫舅舅阿姨妈妈的姐妹叫阿姨教师领读，学生齐读儿歌。
(首师大版)道德与法治一年级下册第三单元1、我学习我快乐教案
（首师大版）道德与法治一年级下册第三单元1、我学习我快乐教案我学习我快乐【理论分析】本课以发展学生学习能力和培养学生快乐学习为主要目标，通过对高中学习特点的分析，让学生认识到高中学习和初中学习的区别，改变原有学习方式；通过对学习过程的分析让学生认识学习机制，以便在各个环节都能达到最高效学习；通过对休闲方式的分析，让学生认识到休闲同样有助于提高学习效率。
通过一堂课帮助学生明确学习的目的，培养对学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。
克服学习上的困难，掌握正确的学习方法，获得成功的学习体验，增强对学习的自信心。
【教学目标】1、从心理学角度让学生做到快乐学习。
2、让学生明白快乐学习的关键在于改变自己的学习状态。
3、让学生关注学习兴趣、学习方法以及快乐学习。
【教学方式】多媒体辅助教学【教学过程】一、课堂导入，引出快乐学习问题一：今天，你快乐吗？学生自发言。
教师公布调查结论：学习就不快乐，不学习就快乐！问题二：为什么你学习不快乐？学生自发言。
教师公布调查结论：理一：学习很无聊。
理二：太难了，什么都不会。
理三：学习很累，什么都不想做。
理四：总是考不好，郁闷。
二、学习不快乐的真正原因在于心灵的疲惫问题一：做什么，你快乐？说说让你感到快乐的理？玩网络游戏的时候，你快乐吗？找一二个平日喜欢玩网络游戏的同学谈感受。
教师公布调查结论：玩网游的理理一：玩游戏时候，我总是全神贯注。
理二：不停升级，很快就是游戏里高手。
理三：可以帮助别人过关，我很厉害。
理四：没有人来烦我。
问题二：运动的时候，你快乐吗？找一二个平日喜欢玩篮球、足球、乒乓球、羽毛球的同学谈感受。
我们同学总结这么多运动的好处，那为什么有人不喜欢玩呢？找一二个不喜欢玩篮球的同学谈感受。
给我们的启示：为什么有的人玩游戏乐此不疲，有的人却十分厌烦呢？为什么有的人玩起篮球可以没日没夜不知疲倦，有的人却畏惧如虎呢？情绪是效率的助推器。
我们大概都体会过，做事- 1 - 情“有劲”和“没有劲” 、“有兴趣”和“没兴趣”的区别。
一年级道德与法治下册第3课我不拖拉教案
一年级道德与法治下册第3课《我不拖拉》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处;懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。
以下是为您整理的一年级道德与法治下册第3课《我不拖拉》教案，供您参考，篇一：我不拖拉教学目标：让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处;懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。
指导学生认识到做事拖拉带来的后果，培养学生基本的时间观念，引导学生克服做事拖拉的坏毛病。
教学重难点：认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。
教学过程：环节1 ：故事导入，感知拖拉师：同学们，今天上课我们先来听一个故事。
(根据教材第10—12 页绘本《拖拉鸟》的故事制作动画片，课上播放，故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。
) 师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗?(老师根据学生发言相机板书：不急、明天)师：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗?为什么?生：(略)(教师板书：拖拉)点评：该教师巧妙、灵活地使用教材，特别是对小绘本的运用，让学生既看故事，又讲故事，分析拖拉鸟的问题，发表自己的看法……使得教育引导自然展开。
环节2 ：联系实际，了解拖拉师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢?我们一起来找一找吧!(教师出示一组图片，其中有教材第10 页正文中的两幅图，另外还补充“抓紧时间做作业”“打扫卫生”等图片。
要求学生以小组为单位，先仔细观察，然后交流，再推举发言人进行集体交流。
)生1 ：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。
生2 ：我发现第三幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子了，可是他的作业还没完成。
(教师相机板书：等一下、还没完。
)师：同学们可真棒!大家发现，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。
人教版(部编版)小学道德与法治一年级下册 3 我不拖拉教学设计
部编版一年级下册《道德与法治》第三课《我不拖拉》第一课时教学设计教材分析：《我不拖拉》是人民教育出版社2016版《道德与法治》一年级下册第三课的内容。
结合小学生常见的学习生活的时间问题，引发学生的讨论与认识，从而意识到要珍惜时间的重要性，学会利用时间去做事。
学情分析：一年级小学生做事拖拉是较为常见的现象，对小学生活还不能很好地适应，通过这一课的学习，学生能更好地处理日常学习与生活的安排，提高做事的效率。
教学目标：1、让学生了解什么是拖拉，拖拉有什么后果。
2、懂得要珍惜时间，抓紧时间做事情的意义，初步掌握一些做事不拖拉的方法。
教学重难点：知道拖拉的后果，在生活中珍惜时间，掌握方法不拖拉。
教学时间：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：活动一：听一听拖拉的故事1、同学们，喜欢听故事吗？老师给大家带来一个故事，名字叫《拖拉鸟》，边听边思考：这只鸟筑巢是怎么拖拉的？播放绘本故事《拖拉鸟》。
2、听后交流。
板书：拖拉活动二：找一找身边的小拖拉1、生活中有没有像拖拉鸟这样的人呢？老师认识一位小年级小朋友，他叫淘淘，我们来看看他做得好不好？出示“等一下”这幅图，在家里，淘淘做得好不好？师生角色扮演。
出示“还没完”这幅图，在学校里，淘淘做得好不好？师生角色扮演。
2、生活中，你自己或同学身上有没有拖拉的情况呢？学生自由汇报。
其实，生活中的每件事，我们都有可能拖拉过。
比如：出示图片------活动三：议一议拖拉的后果1、拖拉一下有没有关系呢？我们看这一小组讨论的情况，你自己是怎么想的？指名交流。
出示图片：因为拖拉鸟筑巢拖拉，结果会怎么样？因为淘淘吃饭拖拉，结果会怎么样？因为淘淘写作业拖拉，结果会怎么样？生活中，假如我们做这些事，拖拉会怎么样？请各小组按组号选择相对应的话题进行讨论，出示具体要求。
小组讨论，教师巡视。
小组汇报，全班交流。
小结：刚才大家各抒己见，说了拖拉带给我们的后果，那我们能不能拖拉呢？板书：我不活动四：想一想，告别拖拉有办法1、要想告别拖拉，都有哪些办法呢？老师这里有一些锦囊妙计，我们来看一看，播放微课视频。
部编版道德与法治一年级下册第一单元《 我的好习惯》的《1我们爱整洁》说课课件(含教学反思)
三、说教学目标
1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。 2、培养学生爱整洁的良好习惯。
四、说教学重难点
教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
五、说教学法
为了突出重点、突破难点，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用 了情境扮演、案例分析法、小组讨论法等教学方法。
部编版道德与法治一年级下册 第一单元《我的好习惯》的《
1我们爱整洁》说课
一、说教材
二、说学情
通过课前调查了解到全班46名学生中每天都能做到洗脸和刷牙，96%的学生能做 到每天梳头，95%的学生能在做完游戏和饭前洗手，91%的学生能做到每天洗脚。在为 了整洁经常做到的事情中，所有学生都能做到经常洗澡、剪指甲和理发，其中93%的学 生能经常换衣服。
活动三：分析讨论，判断正误 导语：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。 现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？出示任务： 1. 学生思考：对三幅的内容做出正确判断。 2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。3.想一想：在生活中你还见过哪 些不整洁的样子呢？反馈指导： 1.学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书 包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。 2.分析原因： 两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人 整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。 女生：讲究个人卫生，干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。3. 交流梳理这些都是不 整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪 、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏…… 小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象， 这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。
一年级下册道德与法治人教版第二单元《我和大自然》教案
1.播放自然界中的花儿课件。
2.观后提问：
(1)你最喜欢什么花儿草儿？为什么？
(2)你知道国花吗？知道它叫什么名字，长什么样？
3.花儿草儿们有着自己独特的名字，但是很多花儿草儿的形状是非常相似的。
4.他们这样做对吗？
1.认真观看。
2.
(1)举手回答。
(2)想一想，举手回答问题。
3.倾听。
过程与方法：
学生对动物的情感和对生命的热爱。
情感、态度与价值观：
培养学生爱护动物和保护自己能力。
教学重点
引导培养学生爱护动物和保护自己能力。
教学难点
掌握饲养某种小动物的技巧。
教学准备
学生准备：教科书。
教师准备：多媒体课件。
教 学 过 程
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
二次备课
第一课时
我喜欢的动物、我和我的动物朋友
2.小朋友们，在平时的生活中，风姐姐还能为我们做什么事呢？
四人小组讨论，看哪组想得多。
3.讨论好了吗？哪一个小组来汇报、补充。
1.倾听。
2.小组讨论
3.乘凉、扇子、风能传蒲公英的种子，吹蜡烛、帮助燃烧、传播花粉、开帆船等。
二、风儿的“脾气”
1.小朋友的想象力可真丰富，风姐姐给我们带来了幸福生活，不过，风姐姐有时也会发脾气，你在哪儿见过吗？
2.听风姐姐是怎么介绍自己的吧。
3.做一个风车，看转起来了，我们可以和风儿一起玩风车。
4.我们还可以和风儿一起玩什么呢？
1.倾听游戏规则。
2.倾听。
3.回家自己做一个风车。
4.想一想，回答问题。
第二课时
风儿能帮助我们、风儿的“脾气”
小学道德与法治一年级下册《我不拖拉》教案
小学道德与法治一年级下册《我不拖拉》教案部编版道德与法治一年级下册第3课我不拖拉【教学目标】1.认识拖拉现象，发现生活中的拖拉行为。
2.认识拖拉的害处，感受时间的意义。
3.找到做事不拖拉的方法，尝试在生活中运用。
4.体验不拖拉的快乐，初步养成良好的行为惯。
【教学重难点】重点：找到做事不拖拉的方法，尝试在生活中运用。
难点：认识拖拉的害处，感受时间的意义。
【教学准备】教学课件、板贴【教学过程】一、找找小拖拉——发现生活中的拖拉1.导语：同学们，今天老师给大家带来了一首好听又有趣的儿歌，请大家认真听一听，边听边想，儿歌里说了些什么？（课件播放儿歌录音并出示教材P10页第一幅插图和儿歌）2.提问：同学们，听了儿歌，你知道生活中的小拖拉时常会说些什么呀？（出示板书：等一下）同学们看，这个小拖沓为什么要说“等一下？”大家想一想，这个小拖拉还会在什么时候说“等一下”呢？小结：看来“等一下”成了小拖拉们的口头禅。
3.（课件播放儿歌录音并出示教材P10页上面的插图和儿歌）提问：再来看看，这个小拖拉又遇到什么事情呢？小结：看来，这个XXX因为做事三心二意老是做不完，所以他总是喜欢说“还没完”。
（板书：还没完）4.交流：糊口中，小拖沓们常说的口头禅还有哪些？你们说过这样的口头禅吗？同位的互相说一说。
（师巡视）5.全班交流，教师相机评价。
（板书：不着急还早呢明天吧再等会）6.小结：这些都是拖拉的表现。
（板书：拖拉）做事拖拖拉拉，就不能按时把事情做完。
二、拖拉一下没关系吗？——认识拖拉的危害1.过渡：生活中不管大人还是小孩，多少都有拖拉的惯。
有的同学说，拖拉一下没有关系。
是不是这样的呢？我们来看一看。
（课件出示教材第11页图文）同学们看看图中的小朋友的讨论，你觉得拖拉一下有关系吗？预设提问：（1）你两分钟能够做些什么事？（2）迟到五分钟，错过了火车，你心情会怎样？2.过渡：我们来看看面包熊家里又发生了什么事情！（课件播放面包熊动画）交流：它为什么会拖拖沓拉出不了门呢？演一演：妈妈急着送他上学，还要赶着上班，这时候妈妈是怎样催面包熊快一点的？她会怎么说怎么做呢？谁来演一演？我有好办法：你们能不能帮面包熊想一想办法，赶快和拖沓说再见！预设：睡觉脱下的衣服放好。
统编版道德与法治一年下册《我和我的家》第一课时说课稿(附反思)课件PPT(前两个主题)
三、说教学目标
1．知识与技能 (1)初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称 呼、关系。 (2)通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。 2．过程与方法
通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。 3．情感与态度
通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，萌发对家人的敬 爱之情。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
9、我和我的家 “我来到我家”，“我的家人”
血缘亲人 相亲相爱
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
四、说教学重难点
教学重点
感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系 。
教学难点
通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。
五、说教法学法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情 境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。针 对一年级学生的认知、情感特点，本课主要采取创设情境、讨论的教学 方法。教学中以学生的生活作为教学资源，引导学生关注家人，感知家 庭结构。运用现代化教学手段或者讲述、游戏、朗读等方式再现生活情 境，感知家庭生活。
环节1，先看PPT中的小朋友介绍自已出生时的小故事，让学生有一 个心理准备。 环节2，再让一名学生介绍自已出生时的小故事和家人的心情。 环节3，视班里学生的实际情况，选择不同学生讲自己出生时家人的心情 和小故事。
环节4，根据学生认识，了解“你的出生”不仅给家人带来了快乐，还 有家人没给讲述的小故事。（让学生了解“户口簿”。“你的出生” 还有一部分为你忙碌。医生、护士阿姨和相关工作人员帮你确定你不 仅仅是你家庭中的一员，还让你是祖国家庭中的一员而工作。在家你 受家人的保护，走出家门，你还受法律的保护，因为你是我们国家的 一名“法人”。
部编人教版《道德与法治》一年级下册第3课《我不拖拉》精品课件
克服拖拉计划表
1、请你想一想，今天放学以后，你要做 些什么？你准备在什么时间做？ 2、你可以在表格上写下一句座右铭，提 醒自己不要拖拉。
克服拖拉计划表
要做什么
什么时候做 是否按时完成
数学作业
16:30-17:00
语文作业
17:00-17:30
……
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
“不拖拉”进步小明星
想一想，假如我பைடு நூலகம்拖拉的 话，会怎么样呢？
假如我不拖拉，我就可 以很快做完作业，然后 就能有更多的时间练习 我喜欢的舞蹈了。
假如我不拖拉，我每天 可以多学习五个生字。
假如我不拖拉，我每天 可以早十分钟到学校， 就不用手忙脚乱的了。
想一想
原来不拖拉可以做这么多的事情呢。 但是，我们怎样才能做到“不拖拉” 呢？
看完信以后，他吓了一跳。匆忙地去召集军队抵抗，但是却已 经晚了，敌人已经攻打进来了。
最后全军覆没，连自己的性命也丧失在了敌人的手中。
小组讨论
1、想一想，说一说，这位将军为什么会 失败呢？ 2、拖拉会带来怎样的坏处呢？说得越多 越好！
对农民爷爷来说，拖拉可能会赶不上种植，秋天就 没有丰收。
对于医生伯伯来说，拖拉可能会错过救治的时机， 让病人失去生命。
战胜“拖拉”故事会
你有没有过战胜拖拉的经验呢？你是用什 么办法做到不拖拉的？说说你的故事吧！
告别“拖拉”小提示
调好闹钟
做好计划。知道自己今天要做什么，记下 来，贴在墙上。
告别“拖拉”小提示
马上行动，马上去做。
先做完该做的，再去做想做的。 比如先写完作业，再去玩。
不拖拉，有办法
小朋友，要牢记，不拖拉，有方法。 闹钟响，快起床，时间到，就睡觉。 写作业，不辛苦，小玩具，赶快收。 拍路队，快静齐，值日时，不玩耍。 做事情，有条理，不拖拉，人人夸。
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一年级下册xx 与法治《我们有精神》教案
教学目标：
.养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。
2.能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。
3.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。
重难点：产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌,提醒学生有精神，面貌好，才健康。
教学准备：
1.学生准备：完成课前小调查，准备一张自己认为最精神的近期照片。
2.教师准备：
（1）教师精神的照片及故事。
（2）课前和家长保持信息沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性地引导。
课时安排： 1 课时
教学过程
活动一：绘本故事《谁精神？》
导语：同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。
请大家一起来欣赏小故事，找找看，故事中谁精神？出示任务：看这个绘本故事，说说自己的理解。
出示ppt，呈现绘本内容（第6页中1图2图，第7页中3图4 图）。
反馈指导：同桌或小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神？分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗？提出自己对“精神”的理解。
小结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。
总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个
人从内而外的“精”、“气”、“神”。
21 教育名师原创作品
活动二：我们真精神
出示任务：“精神”的我是什么样？
反馈指导：学生交流，“精神”的我是什么样？将学生发现的班里有“精神”的学生请到前面来，请发现的同学为其点赞。
1.追问：大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很精神呢？
“精神”，顾名思义是指“精”、“气”、“神”。
你从哪些地方看出同学的“精”、“气”、“神”。
说说你的发现，看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么体现的。
请观察第 6 页中的图片，说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神？可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察，说说图中的小朋友带给你什么感受？
2.生活中我们会参加很多集体活动，有时候有些集会的场合非常严肃，例如升国旗的时候，你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立，并向国旗行礼吗？
为什么国旗班的战士面对国旗的时候，比我们更庄严更精神呢？
是因为他们是大人吗？
是因为他们平时经常训练自己的“精”、“气”、“神”吗？是因为他们内心非常热爱国旗，所以表现出来最佳的精神面貌吗？
与小组同学一起分享你的想法，并听听小组其他同学的意见。
除了在升国旗的时候，我们要内心和外表都很精神，还有哪些集体活动也需要我们内外统一的有精神的表现呢？
集体集会时的“有精神”是什么样子的？请你大声赞美自己或是你眼中有精神的小榜样。
3.除了在集体集会的时候，我们要有精神之外，在日常学习和生活中，要不要有精神呢？有的时候感觉累了，要不要放松一下，还是继续努力保持有精神的状态呢？21 教育网怎么样才能一直保持很有精神呢？寻找日常生活中的有“精神”的小达人。
说说他们在日常
生活中，为何会带给大家很“精神”的感觉，采访一下他（她）是怎么做到的。
（板书：我们真精神）
小结：有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。
有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌，也是生活和学习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面貌，更是在遇到困难和误解时的努力进取和乐观积极。
相信你一定可以通过自己的努力，成为一个内外都有精神的学生。
活动三：我的照片故事
出示任务：晒照片
课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片，现在请你带着自己的照片，给大家讲述一下你的照片中的故事，在哪里发生的故事，故事中的你为何这么有精神呢？
反馈指导：
提问：通过分享和聆听同学们的故事，你发现了有精神的秘密吗？请说说你的发现。
并把你心目中有精神的小榜样勋章，送给你身边有精神的小伙伴。
小结：出示ppt ，呈现第7 页的有精神的孩子的图片。
看来，大家都愿意做一个有精神的孩子，都愿意受到大家的欢迎，仪表整洁、站姿挺拔、认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、阳光笑容的你，真的特别有精神。
（板书：有精神有自信）
活动四：故事续编
1.大雄是个学习非常努力的孩子，可是晚上总是睡不好，第二天就带着黑眼圈儿来上学了，课堂上他也没精神，下课时，你会。
2.乐乐最近参加舞蹈比赛，取得了好成绩。
可是因为排练和比赛，耽误了学习。
课间乐乐闷闷不乐地趴在课桌上，你会。
3.康康是个快乐的胖孩子，每天都乐呵呵的。
但是这次体育测试成绩不理想，爸爸、妈妈都很着急，作为他的好朋友，你会。
小结：良好的作息和充分的休息，可以有助于我们保持有精神的状态。
积极面对挫折和
失败，拥有强大的心理素质，才可以让我们成为内外都精神的小学生，加油吧!你一定行。
活动四：有精神才好
导语：有两名同学总是没精神，请你帮助他们发现问题，并提出解决的办法，让他们像你一样成为健康精神的孩子。
出示任务：出示ppt，第8页的两张坐姿和站姿的对比图。
反馈指导：
1.讨论：你从这两张对比图中发现了什么？
2.说说有精神对我们有哪些好处？
小结：揭示有精神的价值，做个有精神的儿童，身体好，面貌好，有自信，有朋友。
健康成长乐哈哈。
（板书：有精神才好）
活动五：绘本故事《投票》
导语：很多小动物都认为自己很有精神，可以成为有精神比赛的冠军，你会投谁一票呢？可以说说你的分析和理由吗？
出示任务：展示教材插图第8 页中5图6图，第9页中7图8图，小组讨论：找到真正有精神的策略和办法。
反馈指导：我有精神好办法” x分享卡
1.谁来说一说，你们今天这么精神，早晨起来都做了些什么？想一想，除了他们刚才说的这些以外，你觉得每天还要做什么才能让自己变精神？还要经常做什么呢？
2.看来你们平时的生活习惯很好。
制作“智慧分享卡”，把自己可以保持有精神的秘诀，制作成分享卡，并送给你的好朋友。
3.说一说在什么情况下，你容易出现不太精神的情况，你是怎么做的，如果自己找不到解决办法，可以跟小组里的同学求助，听听大家的意见，你会发现智慧就在与同学的交流分享中闪现出来了。
小结：在这个活动中相信你一定发现了有精神的秘诀，除了坐立行走的姿势要优美，还要保持温暖的微笑，而这样的微笑要发自内心，才是真正的有精神。
晚上按时睡眠，保持充足的体能，有助于我们长久保持有精神的面貌，自信快乐的生活和学习。
活动六：我们天天有精神
导语：通过学习，我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在表现，而且，对我们的健康成长有利。
那么，怎样才可以做到天天都有精神呢？请大家讨论一下。
出示任务：现场展示小组的精神劲儿，可以通过不同的形式展示。
引导学生观察：每个小组展示的精气神有哪些相同，有哪些不同。
对比一下，自己也可以每天坚持，并长期做到吗？反馈指导：各组小朋友互相帮忙检查一下，自己精神吗？同桌小朋友精神吗？不整洁的话，可以整理整理。
小结：有精神不仅仅是一件事或者是一天两天，而是要努力成为一种习惯，让生活中的每一天都充满活力，每一个活动和生活学习场景里，都有我们精神抖擞的投入。
活动七：绘制行动表格
导语：我们给自己制作一张行动表格吧! 能够做到每天每一项都做到有精神，请在表格相应的位置画上五角星，看看一个月后，谁是有精神的“星星榜样”。
出示任务：教师可以出示范例。
反馈指导：学生可以根据自己的喜好，设计属于自己的行动监督表格，并请爸爸妈妈和不同学科的老师给予签字和鼓励.
小结：我们要积极坚持每天有精神，形成积极健康的精神状态。
每天都精神，健康快乐地成长，成为最好的自己。
（板书：我们天天有精神）
板书设计
我们真精神
有精神有自信
有精神才好
我们天天有精神
xx 渗透在活动六
课后反思：
《道德与法治》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。
《我们有精神》一课侧重培养儿童养成良好的卫生习惯，珍视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，有良好的精神面貌，因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第 1 条“按时作息，生活有规律”，第 2 条“养成良好的个人卫生习惯”。