教师语言技能训练
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（三）清晰表达训练
训练要领：发音干净利落、吐字归音
到位；表意确切明达，决不模棱两可。 训练方法：①清晰发音练习 ②明确表意练习
3、清晰表达训练
①清晰发音练习：
桃子李子梨子栗子桔子柿子榛子栽满院子 村子和寨子； 名词动词数词量词代词副词助词连词组成 诗词唱词和快板词。
三、教师语言技能训练
（四）流畅表达训练
教师语言技能训练
成都师范学院教师职业技能培训基地 张文娜
教师语言技能是指教师在教 育教学活动中，运用语言讲解道 理，连贯地有条理地传达教学信 息，启发学生思维的技能。
一、教师语言的类型
教师语言
口语 书面语 态势语
其他 辅助语
二、教师口语的特点和要求
规范性 教育性
生动性
教师语言 的要求
科学性
鼓励性
五、教师态势语的训练（手势）
手势范围：上区手势 中区手势 下区手势 手势类型：情意手势、指示手势、摹状手 势和象征手势 课堂手势的禁忌
五、教师态势语的训练（眼神）
教师常用眼神 正视 环视 注视 点视 虚视 严肃注视 授课注视 亲密注视
谢
谢！
针对性
三、教师语言技能训练
（一）用气发声训练
1.吸气训练
训练要领：扩展两肋，小腹微收，将气吸 入肺底。 训练方法：①闻花香练习 ②半打哈欠练习
三、教师语言技能训练
（一）用气发声训练
2.呼气训练
训练要领：呼气平稳，有控制，随内容和情 感的变化调节呼气的快慢、强弱。 训练方法：①模拟练习 ②数数字练习 ③数葫芦练习
训练要领：出语干净、平稳流畅,思路
清晰，无口头禅。
训练方法：①朗读练习 ②讲故事练习
三、教师语言技能训练
（五）语气语调训练 训练要求：教师应根据不同教学内容和教
育情境，调节自己的语调类型，时而高亢些， 时而激烈些，时而平稳、舒缓些，这样有助 于增强教育教学效果。
训练方法:①情景模拟练习
②诗歌朗诵练习
4、流畅表达训练
①情景模拟练习：根据下面的提示,用不 同的语气,语调说:这是你写的作业。 高兴---这太好了!真是大有进步! 怀疑---这不可能吧?是抄的吧? 惊讶---真没想到,你不是一贯不交作业吗? 惋惜---哎!你不该写成这样啊! 责备---简直太不象话了!
综合训练
准备2分钟左右的教学讲述。
数葫芦练习：
个葫芦、三个葫芦……十个葫芦。
①一口气数不了十个葫芦，一个葫芦、两
②出东门，过大桥，大桥底下一树枣，
拿着竿子去打枣，青的多，红的少，一个 枣……十个枣、九个枣……一个枣，看谁数 得快又好。
三、教师语言技能训练
（二）吐字归音训练
训练要领：出字准确有力，立字圆润
饱满，归音干净利落。 训练方法：①双唇练习 ②归音练习
①双唇练习：
吃葡萄不吐葡萄皮儿， 不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。 吃吐鲁番葡萄不吐吐鲁番葡萄皮儿， 不吃吐鲁番葡萄倒吐吐鲁番葡萄皮儿。
Leabharlann Baidu
②归音练习：
一个胖娃娃，画了三个大花活蛤蟆。 三个胖娃娃，画不出一个大花活蛤蟆。 画不出一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃， 真不如画了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。
三、教师口语技能训练
要求： 1、气息平稳、音量适宜、表达清 晰、语言流畅。 2、语气、语调、重音等富于变化， 符合内容表述的要求。
四、教师态势语要求
信息的全部表达=7%语言+38%声音 +55%表情。 教师态势语是教师在教育教学活动中，凭 借自己的姿态和表情等，辅助口头或书面 语言来完成教学任务的语言辅助工具。 自然 得体 大方
训练要领：发音干净利落、吐字归音
到位；表意确切明达，决不模棱两可。 训练方法：①清晰发音练习 ②明确表意练习
3、清晰表达训练
①清晰发音练习：
桃子李子梨子栗子桔子柿子榛子栽满院子 村子和寨子； 名词动词数词量词代词副词助词连词组成 诗词唱词和快板词。
三、教师语言技能训练
（四）流畅表达训练
教师语言技能训练
成都师范学院教师职业技能培训基地 张文娜
教师语言技能是指教师在教 育教学活动中，运用语言讲解道 理，连贯地有条理地传达教学信 息，启发学生思维的技能。
一、教师语言的类型
教师语言
口语 书面语 态势语
其他 辅助语
二、教师口语的特点和要求
规范性 教育性
生动性
教师语言 的要求
科学性
鼓励性
五、教师态势语的训练（手势）
手势范围：上区手势 中区手势 下区手势 手势类型：情意手势、指示手势、摹状手 势和象征手势 课堂手势的禁忌
五、教师态势语的训练（眼神）
教师常用眼神 正视 环视 注视 点视 虚视 严肃注视 授课注视 亲密注视
谢
谢！
针对性
三、教师语言技能训练
（一）用气发声训练
1.吸气训练
训练要领：扩展两肋，小腹微收，将气吸 入肺底。 训练方法：①闻花香练习 ②半打哈欠练习
三、教师语言技能训练
（一）用气发声训练
2.呼气训练
训练要领：呼气平稳，有控制，随内容和情 感的变化调节呼气的快慢、强弱。 训练方法：①模拟练习 ②数数字练习 ③数葫芦练习
训练要领：出语干净、平稳流畅,思路
清晰，无口头禅。
训练方法：①朗读练习 ②讲故事练习
三、教师语言技能训练
（五）语气语调训练 训练要求：教师应根据不同教学内容和教
育情境，调节自己的语调类型，时而高亢些， 时而激烈些，时而平稳、舒缓些，这样有助 于增强教育教学效果。
训练方法:①情景模拟练习
②诗歌朗诵练习
4、流畅表达训练
①情景模拟练习：根据下面的提示,用不 同的语气,语调说:这是你写的作业。 高兴---这太好了!真是大有进步! 怀疑---这不可能吧?是抄的吧? 惊讶---真没想到,你不是一贯不交作业吗? 惋惜---哎!你不该写成这样啊! 责备---简直太不象话了!
综合训练
准备2分钟左右的教学讲述。
数葫芦练习：
个葫芦、三个葫芦……十个葫芦。
①一口气数不了十个葫芦，一个葫芦、两
②出东门，过大桥，大桥底下一树枣，
拿着竿子去打枣，青的多，红的少，一个 枣……十个枣、九个枣……一个枣，看谁数 得快又好。
三、教师语言技能训练
（二）吐字归音训练
训练要领：出字准确有力，立字圆润
饱满，归音干净利落。 训练方法：①双唇练习 ②归音练习
①双唇练习：
吃葡萄不吐葡萄皮儿， 不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。 吃吐鲁番葡萄不吐吐鲁番葡萄皮儿， 不吃吐鲁番葡萄倒吐吐鲁番葡萄皮儿。
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②归音练习：
一个胖娃娃，画了三个大花活蛤蟆。 三个胖娃娃，画不出一个大花活蛤蟆。 画不出一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃， 真不如画了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。
三、教师口语技能训练
要求： 1、气息平稳、音量适宜、表达清 晰、语言流畅。 2、语气、语调、重音等富于变化， 符合内容表述的要求。
四、教师态势语要求
信息的全部表达=7%语言+38%声音 +55%表情。 教师态势语是教师在教育教学活动中，凭 借自己的姿态和表情等，辅助口头或书面 语言来完成教学任务的语言辅助工具。 自然 得体 大方