(完整word版)九年级语文期末考试质量分析
九年级语文期末考试质量分析
2018—2019年第一学期九年级期末考试语文质量分析应城市蒲阳初级中学李琴2018—2019年第一学期语文期末考试已经结束，为今后更加扎实地开展语文教学，进一步树立质量第一的教学意识。
我在认真分析试卷的基础之上，以我市的期末语文考试成绩，对本次考试情况作一个客观的分析，现分析如下：一、试卷分析本次试卷阅读理解、综合运用、写作表达三个部分。
全卷满分120分，考试时间150分钟。
试卷结构分为“阅读理解”“综合运用”“写作表达”三大板块。
“阅读理解”60分，“积累运用”10分，“写作表达”50分。
试题的难度值为0．67左右。
其中阅读理解分现代文阅读理解、古诗文阅读理解和名著阅读理解。
现代文分别是叙事类、说明类、议论类共三篇阅读；综合运用分别是字词积累和综合性学习；写作表达以贴近学生思想和生活实际为命题原则，提供两道作文题（一道为半命题“这一次，我选择了＿＿＿”，一道为材料），供学生从中选择一道进行作文。
试题符合课标与教学实际要求，试题对学生语言建构、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面核心素养的考察。
试题题型基本稳定，对接高考，选材上注重：文化味、生活味、时代味。
二、学生答题情况分析（一）第一部分是阅读理解。
1、现代文：（1）叙事类阅读答题情况：本次考试，从学生的答题情况来看，做得好一点的是第1、2、5、6四个小题。
第3小题和第4小题得分不高。
这篇阅读着重考查学生感受形象、品味语言、体验情感的能力，考查对阅读材料内容、主旨、语言等方面的理解和感悟能力。
（2）说明类现代文考查的内容：主要考查对说明对象、说明内容的把握等。
从学生的答题情况来看，做得好一点的是第7、9两个小题。
失分较多的是第8题。
对于这篇科普说明文，很多学生考完后反映文章不容易读懂，太难了。
正因为学生难以读懂，因此第8小题对文章内容的分析不能正确判断了。
（3）议论类现代文主要考查对作者观点或态度的把握与理解。
从学生的答题情况来看，做得好一点的是第12小题。
九年级期末考试语文学科质量分析
2021-2022学年度第一学期九年级期末考试语文学科质量分析初三语文备课组一、试题分析本套试题严格按照庆阳市中考命题说明命制，能考查学生语文的核心素养，也可以体现部编版九年级教材所要求的知识与能力。
试题难度和区分度符合初中学业水平测试要求。
二、试题主要特点1、难易适中，充分体现了初中语文基础性、拓展性、挑战性的统一。
本套试题难度由易到难，循序渐进，符合学生的认知规律。
第一大题“积累与运用”共7道小题，着重考查学生的语文基础知识和基本能力，符合初中学业水平测试要求；第二大题阅读题及第三大题作文，重在考查学生的语文综合素养，实现了基础性、拓展性、选拔性有机统一。
从试题难易程度来看，本套试题中的“积累运用”、“阅读（三）、阅读（四）、名著阅读”，考查的基础知识和基本能力，都与教材有密切关系。
紧扣课本，比较容易。
第1题的书法作品题、漫画题考到了学生的盲区、易错点。
名著导读考《水浒传》，不偏，细，有一些学生发现不了命题人命题意图，成功掉入命题人挖的坑里。
名句默写第一题紧扣课本，涉及到了课本“文人心绪”方面的内容，有学生出现了书写错误，或者不知道该填那一句。
阅读题的考查有些难度，特别是文言文的考查，虽是常见的群文阅读，但是选文中有一篇是《纲鉴易知录》，依据文章注释，程度好的学生读懂没有问题，程度一般或者较弱的学生就有很大的阅读障碍，知识迁移的能力明显不足。
考查到的一些常见的文言知识点学生失分却很严重，说明在文言文教学方面还有很长的路要走，这就提醒我们的语文教学要特别关注教材，关注基础，关注知识迁移能力，即所谓“得法于课内，得益于课外。
”2、既着眼于语文素养的培养，又注重语文和生活的联系。
这套试卷，在一定程度上体现了对生活的关注。
第4题，考到了庆祝建党100周年纪念币；第5题，结合《刘姥姥进大观园》这幅漫画，考到了自助餐。
这些都告诉我们，语文和生活是密切相连的，语文的外延即生活的外延，因而，我们日常的教学应特别注重语文的学习和生活的联系。
初三年级(九年级)语文期末测试质量分析
初三年级（九年级）语文期末测试质量分析本次考试满分为120分，其中客观题22分（内容包括字音、字形、词语使用、病句、文学文化常识、标点、现代文阅读、古诗文阅读），主观问答题98分（内容包括课内文言文阅读、古诗词赏析、诗文默写与课外积累、汉字书写、综合性学习、小说阅读），作文50分。
其中1-11选择题，现根据各题组阅卷情况就九年级语文学科期末质量作如下分析：一、卷面答题情况分析12-14．文言文阅读12题：①学生翻译时对句中的关键词翻译不到位，很多学生把“万钟”直接翻译成“万钟”，而不是“万钟的俸禄或优厚的俸禄”；②部分学生采取意译，译完的句子整体意思不完整，会漏掉“辩”“礼义”“于”这些关键词的意思。
③建议学生句子翻译时采取多采用直译，对应译出句中每个词语的意思，整体语言通顺流畅为佳。
13题：①本题学生漏得分点较多，绝大多数学生只答了“舍生取义”这一点，漏掉了“作者是如何引出这一中心论点的”；②部分学生中心论点回答错误，答成了“生亦我所欲，所欲有甚于生者”；③学生不会答“如何引出中心论点的？”这一问，答案不花八门，没有把“鱼”“熊掌”与“生”“义”之间联系答出来。
14题：①本题学生同样是漏得分点较多，绝大多数学生能答出“不是嗟来之食”这一点，却没有答出“舍生取义”和“使论证更具体、更有说服力”这两点；“舍生取义”答成“正面强调义，不能忍受屈辱”也可；②建议学生回答问题时应认真审题，审清答几个方面，每点答什么，可结合题目分数来参考，这样就不会漏知识点了。
15-16．古诗鉴赏15题：考察的对诗中句子的赏析，证词回答比较有层次，三个问题都能抓住关键词答到位。
第一小问，能把白居易的《观刈麦》与杜甫的《卖炭翁》勾连起来，做到知识的迁移。
大部分学生都能找对与本诗类似的心理活动的句子“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
”，不足的是个别同学抄写的时候出现错误，容易错的一个是“忧”字，一个是“贱”字。
第二小问学生能用“矛盾”一词或者完整的语言表诉卖炭翁此时的心理。
九年级语文质量分析Microsoft Word 文档 (3)
九年级语文质量分析姑开中学四月我们迎来了第一次模拟考试，名为模拟，实为摸底，寻找差距，进一步明确复习目标，确定复习的重点和复习力度。
一、试卷分析：（一）、积累与运用1、选择题本题共10个小题，从内容上看主要考查了字音、字形、成语、病句修改，标点、修辞、文学常识、语序排列，文言实词虚词的运用。
由于注音、文言实词虚词、成语、病句错误较明显，因而得分率较高，标点部分考了选择问句，同学们丢分的也不多。
语序部分考查的逻辑事理关系，同学们不易把握。
2、诗文填空默写都是名句，平时练习过多次，正确率较高。
错得最多的就是“问渠那得清如许”的“那”易写成“哪”，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的“淤”“濯清涟”。
（二）、阅读与理解1、古诗赏析本题失分最高。
多数同学不能领会题干的要求，答非所问。
对诗人的感情不能很好的把握，对诗的理解完全不够。
部分同学虽能领会，但分析不全面2、文言文阅读考查了一篇文言文《得道多助，失道寡助》，难度中等，主要错误是第13题和第15题，对13题中的“池”、“域”两字解释不准确、不到位；15题中第一小题对“得道者”和“失道者”没有理解，16小题没有好好的读题干正反各举两个历史简单论证，大部分同学粗心大意只举了一例。
3、说明文阅读此篇是说明文，对说明对象的说明顺序没有掌握好，失分率较高。
对说明方法把握较好，得分率较高。
4、散文阅读难度不大，失分率较低。
试题的设置不但注重对文章内容的整体把握，更有对文中细节性语句的理解，又考查了学生对文本信息的提取、对重点词语的理解，以及学生联系现实、知识迁移的能力。
第21题对“悠来荡去”的理解，失分的同学很多，很多同学都没有结合语境去分析，脱离了文本。
其他题目都分析不错。
（三）、综合性学习出题的涵盖面广，题型兼顾主客观题. 主观题失分较严重，明明是仿写“母爱”却写成“母亲”，可见其粗心马虎之至。
（四）、作文作文以人为本，注重考查学生的叙事能力及对生活体验与感悟。
九年级第一学期语文期末考试质量分析
九年级第一学期语文期末考试质量分析On January 4th。
2014.the school held the final XXX ns。
with a total score of 150 and a time limit of 150 minutes。
The test XXX' learning achievements。
and the content of the ns was in line with the requirements of the curriculum and textbooks。
XXX:1.n of the ExamThe exam was divided into two parts。
A and B。
with A worth 100 points and B worth 50 points。
Part A consisted of three ns: basic knowledge and n。
modern Chinese reading。
and writing。
They were worth 30.20.and 50 points。
respectively。
Part B consisted of four ns: n of ancient poetry。
classical Chinese reading。
modern Chinese reading。
and comprehensive learning and n。
They were worth 17.26.and 7 points。
respectively。
Overall。
the test focused on key areas。
with a moderate level of difficulty。
and met the basic requirements of the new Chinese curriculum XXX' basic knowledge。
(完整word版)人教版九年级上语文期末试卷质量分析
曲靖市2015年初中毕（结）业生（第一次)复习检测试题初三语文试卷分析全卷依纲扣本,难易适中，无怪题偏题出现.题量，题型和近五年的中考试卷（或水平测试）一致。
这也体现了出卷者确实把握了人教版教材和近两年的曲靖市初中语文学业水平测试考纲。
这也是近几年难得的适合九年级语文上期末教学质量检测一份难得的试卷.也体现了出题者的认真态度，扎实的语文基本功以及对语文教材的扎实研究。
一、试卷结构：本考卷充分体现了新课程改革的基本理念，全面考查学生的语文素养，力求切合教学实际,值得一提的是,本试卷在注重语文基础积累的同时，加大了对语言运用能力的考查力度，强调了语文课程与社会生活的联系，注重语文的工具性与人文性的统一，展示了新课程改革的方向，同时也指明了中考复习的方向.试卷满分为120分，共有四个版块：第一题：语言积累与运用（共20分)第二题：语文综合运用（共6分)第二题：阅读赏析（共44分)第三题：作文(50分）二、试题特点本试题严格执行大纲要求，同时又能体现“改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”的新课改理念。
从语文学科的基本特点出发，从初中语文的实际出发,稳求有变，变在有新，深化了语文考试改革.试题有以下几个特点:1、更加注重能力考查,着重考查学生的阅读能力和表达能力。
注重对文章整体的感悟能力、分析能力和评价欣赏能力的考查。
作文命题宽中有严,既打开了学生的作文思路，又便于阅卷人员把握分值。
2、扩大思维含量，注重创新意识、创新能力的考查.全卷题型以主观题为主，加强对语言感悟能力和语言文化素养的考查。
主观题允许合理的不同答法,探索开放性试题，鼓励个人创思.3、贴近社会，贴近生活，注重学生的情感体验,强调情感、态度、价值观教育。
统观试题，感性和理性完美统一，更趋向人文化、体现的是人性美.学生在答题的过程中无疑受到一次思想教育和情感的陶冶。
如《脚下的流沙》三、得分情况分析我校304个学生参加了此次测试。
(完整)九年级语文期末考试质量分析
(完整)九年级语文期末考试质量分析九年级语文期末考试质量分析背景本次语文期末考试是九年级学生的一项重要评估，对于学生的语文研究质量有着重要的意义。
本文将对九年级语文期末考试的质量进行分析，以便了解学生的整体研究水平以及存在的问题。
考试整体情况考试的整体情况如下：- 考试总分：100分- 考试时间：2小时- 考试内容：包括阅读理解、作文、语法填空等多个部分成绩分布根据考试成绩进行分布分析，得出以下结果：- 优秀：90分及以上，占比15%- 良好：80-89分，占比30%- 中等：70-79分，占比35%- 不及格：70分以下，占比20%学生表现通过分析学生的试卷和阅卷结果，得出以下结论：- 阅读理解：学生在阅读理解方面表现较好，整体理解能力较强，对文章中的主旨和细节把握较准确。
- 作文：学生在作文方面存在一些问题，表达和组织能力有待提高，需要加强写作训练。
- 语法填空：学生对语法知识掌握较为扎实，但在填空时存在一些常见错误，需要进一步练和巩固。
教学建议根据以上分析结果，针对学生的研究情况，提出以下教学建议：- 针对作文能力的提升，加强写作训练，注重语言的准确性和逻辑性。
- 针对语法填空的问题，加强对常见语法知识的讲解和训练，引导学生理解和应用。
- 鼓励学生积极参与阅读活动，提高阅读理解能力的同时培养学生的写作素养。
结论通过对九年级语文期末考试质量的分析，我们可以得出学生整体表现良好的结论。
同时，也发现了一些需要改进的问题，并提出了相应的教学建议。
希望通过这次分析，能够进一步激发学生的研究兴趣，提高语文研究水平。
九年级语文期末质量分析(2)(经典)
九年级语文期末质量分析期末考试的帷幕渐渐落下，这次考试给我留下了许多值得深思的东西，现结合本次阅卷仅作简要分析。
一、试卷特点本次试卷紧扣中考题型，难易程度适中，覆盖面较广，全面考查了九年级语文上册的内容。
无论是基础知识的考查还是阅读能力的检测都能显示出平日教与学的扎实程度。
全卷满分100分，考试时间150分钟。
全卷三大板块：积累与运用、阅读、作文；共24个题目。
二、阅卷情况统计我们这次批阅了九年级语文期末考试共326份试卷，具体情况分析如下（一）第一部分：积累与运用（1－10题，共20分）1．出现问题及原因：（1）学生基础知识不扎实，欠缺较多。
比如第1、2题，内容是模糊记住了，但是不能准确选出选项；由此看来以后还要加强拼音和词语的训练。
（2）缺少知识积累，或是太死板，不会灵活运用。
比如第7题，名著知识的理解还是一大关，学生的知识面太过狭窄，仍是令人头痛的一点。
2.应对方法：在接下来的总复习中，要依托课本，有步骤、有条理的进行基础知识的复习和巩固，加大练习量，重点问题要详细讲解，反复练习，争取让学生在基础上少丢分，甚至是不丢分。
（二）第二部分：阅读理解（16－23题，共20分）1.小说《故乡》有些难度，共10分。
失误较多的集中在第16、17题。
究其原因无外几个方面：读文章不仔细，一目十行，文意的理解当然就差火候；读不大懂，不知所言，答题自然离题万里；读懂了但却思虑不周，在感情的感悟上还有待提高。
记叙文阅读向来是平日里练习最多的也是最不容易得高分的阅读，基于此在今后的教学中要想方设法调动各种可利用的资源，在平时的复习中、考试中强化训练，提高得分率。
2.议论文的阅读《读书的境界》相对简单，共10分。
主要考查论证方法及作用、内容理解，好好阅读会比较容易的找到答案。
不过从中仍然暴露了一些问题。
比如答题的规范性。
在这上面还要继续加大练习量，要让学生在掌握方法技巧的基础上，熟能生巧，有所创新。
3.文言文考查的是《醉翁亭记》，共10分。
初中语文期末考试成绩质量分析与提高措施
学校九年级语文2020年秋季期末考试质量分析及措施2021年1月25-27日在xx区教育局的统筹安排下，我校初中部对九年级的学生进行期末测试，现就本次测试中出现的问题做如下汇报：一、试卷分析本次期末考试由市里统考，考试科目为语文、数学、英语、物理和化学等主要科目。
九年级试卷实行150分制，试卷由市教育局统一模板印刷发放。
二、从九年级（343人）平均分情况来看：语文最高分133.5分，单科全区第3名，校平均是93.7分；优秀率%，低分率？%（没有看到全校成绩）与之前月考对比，分值不一样，语文学科略有进步。
三、通过这次摸底测试，存在的问题：（一）学生层面：1. 学生的基础薄弱，运用知识解决问题的能力不足，缺乏好的学习习惯。
2.全校的优质生源太少，学困生太多，整体质量不高。
（二）教师层面：1.学困生转化工作还有待加强。
2.教师打造高效课堂的效率不够，没有充分的调动学生内在的驱动力。
四、存在的主要问题语文存在的主要问题：（1）积累与运用：这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到拼音与错别字、成语运用、病句的修改、标点符号辨析、句子排序、文学常识、文言文实词掌握、文言文省略句辨析、文言文课文内容理解。
从学生的答题情况看，总体来看都不理想，说明学生语文基础知识掌握不牢固，两个班无满分学生。
九（2）班在成语运用、句子排序、文言文省略句辨析几道题上失分率较高。
九（4）班在成语运用、病句的修改、标点符号辨析、句子排序、文言文省略句辨析、文言文课文内容理解几道题上失分率较高。
（2）古诗文阅读：这份考卷与学业考试进行了衔接，对重点字句子的翻译、名句默写考查学生诗文阅读识记能力。
从学生答题情况看，两班都答得不是很理想，没有满分学生，虚词基本无法翻译出来，诗文名句填写错别字较多，特别是九（4）班还有3个学生在默写题一个都没写。
（3）口语交际：此题属于灵活性题目，两个班都答得较好，满分学生较多。
九（4）班到第2小题答题不够具体生动，书写不够规范。
(完整版)九年级语文期末考试质量分析
怀安中学2012-2013年度第一学期九年级3班语文期末考试质量分析一、试卷评价：1、试卷体现了语文教学大纲的教学目标和教学要求。
试题依纲据本，注重对基础知识和基本技能的考查，重双基，重阅读，重自我感悟（写作），考点全面，能考出学生的语文知识水平。
2、试卷体现了“得法于书本，运用于课外”的原则，选材课外，题材新颖，内容生动，增强了学生的兴趣，更有利于学生答题。
3、文质兼美、深入浅出的选材设题原则。
选用命题的材料均出自有价值的书刊，文质兼美，具有科学性、时代性和教育性相结合的原则，寓知识性教育性于一体，意蕴深远，能给学生以美的享受和引发丰富的联想。
4、作文题目坚持联系实际，贴近社会，贴近生活的原则。
“人生路上----多”题目提供了一个话头，具有提示作用。
也有供选择机会，并不作限制，使之最大限度地适合个性，尽可能地用自己的感受、自己的语言表达。
二、试卷结构：体现大纲，注重双基，结构常规，难易适中，赋分合理。
今年期末考试卷分为四大块：一、积累与运用（28分）；二、阅读理解吧（30分）；三、综合性学习（10分）；五、写作（70分）。
难易适中。
易题约占80分，送分到位；中难题约占30分，在难题设计上做到指向明确，题意清晰，要求明确，重理解，重感悟。
让学生能自如地完成全卷试题的解答。
三、学生答题情况：学生基础知识掌握一般，知识运用能力还算可以，文字表达欠准确，写作较好，书面欠整洁。
（一）、积累与运用（36分）部分主要考查字音、字形、词义理解、口语运用、语句想象扩展、文学记诵和理解。
得分在28分左右。
只是第二小题出题失误，学生无从把握。
此题建议并请出题者多加审题，切莫大意。
（三）、文段阅读1、《特殊的“高利贷”》是一篇记叙文，此题文词优美，具有时代性，5个设题非常好，体现了议论文的特点，又重视了读，也注重了学生的主观性。
学生得分均在8—10分。
2、《故乡》选段阅读选材较好，文段生动活泼。
4个小题的设计分别从情节结构、内容概括、人物分析、句子理解4个方面考察了学生的阅读小说的能力，考查全面，设题扣大纲，重知识，有难有易，难易适中。
九年级语文期末试卷质量分析
九年级上册语文期末考试质量分析本次期末考试，试卷能够按照初中语文课程标准和近几年中考题型编制,试题考查的知识,技能符合课程标准和教材的要求,试题的立意体现了课程标准的教育理念.现将这次考试情况和质量分析如下：一、试卷基本情况九年级语文期末考试试题总分120分，另有卷面分5分，考试时间为120分钟。
全卷计24个小题,分为3个部分：第一部分为知识积累与综合运用(7个小题,共25分)；第二部分为阅读(16个小题,共45分)；第三部分为作文(以“记住这一天”为题的作文,共50分)。
第一部分：包括注拼音、汉字、成语运用选择,经典诗文默写,病句修改，名著阅读，以“爱我祖国，保卫主权”为主题的综合性学习活动等七项内容；第二部分：包括散文阅读，5个小题，15分；议论文阅读，4个小题，12分；文言文阅读：5个小题，14分；古诗词鉴赏，2个小题，4分。
从题型分布看,选择题3个小题,共6分,占5%；填空题3个小题,共13分,(其中背诵默写6分)占10.8%；简答及表述题18个小题,共51分，占42.5% 。
从分值分布看,第一部分占20.83%,第二部分阅读占37.5%,作文占41.67% 。
试题模式贴近中考。
试题测试重点突出，题量适中，符合语文新课程标准的基本要求，在考察学生语文综合能力的同时也联系生活实际，对学生进行了思想熏陶，人格魅力的培养,体现出很强的人文精神,对今后的语文教学起到了很好的指导作用。
从总体看,题目难度适中,灵活性题目多,对学生的要求高，难易比例3:5:2。
二、数据统计情况全校九年级学生共494人,参加考试人数494人.，平均分为91.5分,及格率(72)为80%,优良率（90分）为53.2%,优秀率(102分)为10.9% 。
分数段人数统计如下（包括卷面分）:各题得分情况（30份试卷抽样）如下：三、试卷成因分析（分析数据见附表）（一）语文积累与综合运用(分值25分)1、试题概述积累运用试题总体分布较为合理,做到了识记与运用相结合,知识与能力相结合,能够很好地考查学生的知识积累和运用能力。
九年级语文期末考试质量分析
九年级语文期末考试质量分析2018-201年第一学期的语文期末考试已经结束，为了更好地开展语文教学，树立质量第一的教学意识，我对本次考试进行了客观的分析。
首先，试卷分为阅读理解、综合运用和写作表达三个部分，总分为120分，考试时间为150分钟。
其中阅读理解分为现代文阅读理解、古诗文阅读理解和名著阅读理解。
现代文包括叙事类、说明类和议论类，综合运用包括字词积累和综合性研究，写作表达则提供了两道作文题供学生选择。
试题符合课标要求，对学生语言建构、思维发展、审美鉴赏和文化传承进行了考察。
其次，学生答题情况分析。
在阅读理解部分，现代文叙事类的第1、2、5、6小题做得比较好，而第3、4小题得分较低。
说明类的第7、9小题做得较好，而第8小题失分较多，可能是因为学生难以理解文章内容。
议论类的第12小题做得较好，而第10、11小题失分较多，可能是因为学生写错了答案或者选择了古代事例。
在古诗文阅读理解部分，名句默写中第2小题得分最高，而第一小题因为学生把“暝”写成了“冥、瞑”而失分；诗词联读中，写连续两句与生肖动物有关的诗词句的一部分学生不会写而失分。
综上所述，本次考试的试题难度值为0.67左右，试题题型基本稳定，选材上注重文化、生活和时代的味道。
学生在答题过程中存在一些问题，需要加强相关知识的研究和理解。
根据材“1+x”研究理念，古诗词阅读考查学生的阅读能力和语言品味。
考试中，学生在第14题表现较好，而第15题则有部分学生因未按照“对待未来的态度不同”来拟写答案而失分。
文言文比较阅读考查学生对实词和虚词的理解、句子的翻译、文章内容的把握以及古代文化常识的了解。
从学生的答题情况来看，第16和18题得分较高，但第17题的选项“c”失分较多，而第19题因学生不能理解干支计时法和更点计时法而选错。
第20题学生因未能从“迥异的审美情趣”作答而失分。
名著阅读理解考查学生对整本书的主要人物、事件和主题的阅读理解情况。
从学生的答题情况来看，第21题得分较高，22题次之，而第23题失分较多，原因是学生没有真正读整部名著或者是时间长了内容有些忘记了。
中学上学期九年级语文期末考试试卷质量分析
**中学20XX年上学期九年级语文期末考试质量分析20XX年1月12日—20XX年1月15日，我校举行了2008—2009学年度上学期期末考试。
九年级语文考试安排在20XX年1月12日上午8：30—11：00。
试卷按照初中语文课程标准和近几年中考题型编制，试题考查的知识、技能符合课程标准和教材的要求，试题的立意体现了课程标准的教育理念。
现将这次考试情况和质量分析如下：一、试卷基本情况九年级语文期末试卷总分120分，考试时间为150分钟，全卷计27个小题，分为3个部分。
第一部分为知识积累及综合运用（8个小题，共26分）；第二部分为阅读（18个小题，共44分。
）；第三部分为作文（以“每一种草都会开花”为话题的作文，50分。
）第一部分：包括注拼音写汉字、成语运用、病句选择、名著阅读、诗歌赏析、古诗词背诵积累、以“献给母亲的歌”为主题的综合性学习活动七项内容。
第二部分：包括课内文言文阅读：6个小题，12分；说明文阅读：6个小题，13分；记叙文阅读：6个小题，17分。
从题型分布看，选择题3题，共6分，占5%；填空题5题，共17分，（其中背诵默写8分）占14.17%；简答及表述题18题，共47分，占39.17%。
从分值分布看，第一部分占21.67%，第二部分阅读占36.67%，作文占41.67%。
试题模式贴近中考。
本试题测试重点突出，题量适中，符合语文新课程标准的基本要求，在考查学生语文综合能力的同时也对学生进行了思想熏陶的人格魅力的培养，体现出很强的人文精神，对今后的语文教学起到了很好的指导作用。
但是，从总体看，题目难度偏大，灵活性题目多，对学生的要求高。
题目难度系数0.62，难易比例为7：2：1。
二、数据统计情况全校九年级学生共有277人，参加考试人数277人。
平均分为74.553分，及格率（72分）为61.37%、优秀率（96分）为7.94%分数段人数统计如下：各题得分情况（30份试卷抽样）如下：三、试卷具体分析（分析数据见附表）（一）语文积累及综合运用（分值26分）1．试题概述积累运用试题总体分布较为合理，做到了识记及运用相结合，知识及能力相结合，能够很好地考查学生的知识积累和运用能力。
九年级语文下学期期末检测教学质量分析
九年级语文下学期期末检测教学质量分析分析教师：三合中学孔祥慧一、试题分析：本次语文期末试卷，总体上体现了命题者对语文教材的准确审视、对中考趋势走向全面的把握与理解，关注了新课改对语文教学的基本要求，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题，尤其重视学生整体把握文意、对学生的理解分析能力、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。
试题注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突出试题内容的人文特性，给学生以人文薰陶，较好的体现了新课标对本期语文学习的总体要求。
二、学生成绩分析：这次考试，最高分分，最低分分。
试题的题量适中，难易适中，有较强的区分度，准确的考查学生的语文实际水平。
（一）积累与运用此板块整体得分情况不太好。
主要存在的问题是部分学生语文双基知识不牢固，字词积累、文学常识、病句修辞等，失分严重；还有古诗默写考查的诗句都属于耳熟能详的名句，而且默写这一板块是老师们平时教学中反复强调的，可因写错字而得不到满分的也为数不少；另外还有学生对语文的综合性运用把握不好，也造成了不少失分。
（二）阅读题部分包括三个方面：课内文言文阅读、和课外现代文阅读。
着重考查学生的阅读能力、解题能力、语言感悟能力、理解鉴赏能力，以及学生世界观、人生观、价值观。
课内涉及《醉翁亭记》一篇经典文章，此题要求学生对这篇文章有精准的把握，答题要严密，知识点力求准确无误，否则就会有较大的丢分。
恰是这一部分，学生有较多的失分，其中原因自明。
两篇课外现代文阅读，文质兼美，文学性、思想性都很强，这部分题目量分稍宽泛一些，关键是准确文体定位，读懂读透原文，擅于结合上下文答题，恰当的组织语言，准确圆满的组织答案。
例如：短文的最后一个小题，灵活性极强，要求学生谈感受认识、谈见解体会、评析鉴赏文章的精彩之处，这无疑能在较宽阔的视野下培养学生的语文能力。
遗憾的是个别同学语文基础薄弱、答题技巧欠缺，在考场上顾此失彼、漏洞百出。
九年级语文期末考试质量分析
九年级语文期末考试质量分析石花三中九年级语文组2015年1月31日一、考试成绩统计二、试卷分析“岁岁年年题相似，年年岁岁卷不同。
”一览今年语文试卷，难易适中。
试卷结构又延续了以往的出题模式，题型变化不是很大。
阅读理解也都像以往一样，浅显易懂，可读性强，且文质兼美，寓教育于其中。
作文以半命题形式和材料作文为主，学生容易理解和把握，能让学生抒发真情实感。
（一）命题范围本次考试命题范围为九年级上册和下册的第一、第五单元，阅读理解是记叙文阅读和议论文阅读。
（二）试卷结构、题型1、试卷结构为四大块组合式，结构简约。
“积累与运用” “阅读理解”（含文言文和现代文阅读理解）“口语交际和综合性学习” “写作”。
2、试卷题型为选择题、填空题、默写题、简答题、作文题等常见题型。
（三）试题内容1、积累与运用考查内容：拼音识字书写、成语理解、病句修改、排序、名著阅读和诗文填空。
2、语言的实际运用：综合性学习与口语交际。
口语交际是在具体的环境中如何劝说他人，综合性学习是青春随想。
3、阅读理解⑴古诗文阅读考查内容：对古诗的理解与赏析；古文阅读材料的选取课内的和课外的进行比较阅读。
结合具体的语言环境对文言词语考查，不简单考查对文言语法知识的掌握。
对文章内容的考查注重整体感知和综合理解。
⑵现代文阅读考查内容：现代文阅读是阅读的主体部分。
现代文阅读的考查，主要从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面考查学生对阅读材料的综合理解能力，注重对学生的情感体验和创造性理解的考查，珍视学生阅读文学作品的独特感受和体验，重视学生多角度、有创意的阅读。
4、写作考查内容：以半命题形式和材料作文为主，注重考查学生正确运用祖国语言文字抒发真情实感的能力，注重综合考查学生作文水平。
考查内容贴近学生实际，引导学生表达自己对自然、社会人生的独特感受和真切体验；引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
三、学生答题情况分析：1、基础知识部分的读音与字形题答得均不够理想，这说明学生平时对课内内容的积累整合做得不够，部分学生基础知识的练习明显不足。
期末学业水平测试9年级语文学科质量分析报告范文
期末学业水平测试9年级语文学科质量分析报告范文一、命题分析1.试卷结构全卷满分为150分，共五大题，22小题，选择题（共10题）与非选择题（共11题），分值比约为1：3。
考查内容是9（上）全册及部分7、8年级诗词内容。
各种题型的数量和权重分布情况如下：第一部分积累与运用，共34分，占全卷分值的23%，其中语文知识积累与运用19分，占全卷分值的13%，古诗文积累与运用15分，占全卷分值的10%；第二部分阅读与鉴赏，共56分，占全卷分值的37%，其中古诗文鉴赏与阅读16分，占全卷分值的11%，现代文阅读40分，占全卷分值的27%；第三部分写作，共60分，占全卷分值的40%。
表1：试卷结构及能力考查分布能力等级：A识记，B理解，C分析综合，D表达运用，E鉴赏评价。
题量设置：识记类占15%；理解类占23%；分析综合类占15%；表达运用类占43%；鉴赏类占4%。
2.试题特点（分析试题题型、结构等方面的优缺点）①基础部分强调最基本的积累与运用，难度与往年中考题相当。
如语音字形的辨别、错别字辨析与校正的考查，着重考查学生动手改错的能力；词语运用、语病辨析、语段创作等，都是积极倡导学生在基础知识充分积累的基础上的有效能力运用；注重文言基础学习，对文言实词的考查，所出题均没超出课本课下注解，同时也明确了加强文言积累和基础训练的教学导向，体现广州市学生学业评价标准。
古诗文默写考查积极体现古诗文诵记的特点，分为“诵记与默写”和“理解与运用”两个层次，从学生读对、写对、用对三个方面，全面考查了学生的古诗文积累、理解和运用的能力。
②阅读部分体现初中语文的特点，强调信息筛选能力和基本的理解与赏析例：文言文阅读选自《出师表》和《隆中对》，引导学生把握古代经典作品中的丰富内容。
古诗鉴赏，考查的是学生整体阅读理解、整体感悟认知、整体概述作答的能力，符合初中学生的心智发展水平。
《应有格物致知精神》的考查，强调落实课内文本教学，突出了议论文的文体意识，课外文段《下棋》作为阅读材料，和往年中考的导向一致，人物形象的分析侧重考查学生对文章内容的把握，包括信息提取能力，概括能力，分析能力，综合性比较强，有一定的难度。
九年级第一学期语文期末考试质量分析
九年级语文期末试卷分析2014年1月4日下午学校举行了九年级语文期末检测，语文试卷共有七个大题，满分150分，答卷时间150分钟。
整张试卷很好的考查了学生的学习成果，试题考查的知识、技能符合大纲和教材的要求，试题的立意体现了课程标准的教育理念。
现将这次考试总结如下：一、试卷评价本次考试分为A、B卷两大部分，其中A卷100分，B卷50分。
A卷由三部分组成。
第一部分为基础积累与运用；第二部分为现代文阅读；第三部分为写作。
各占分数为30、20、50。
B卷由古诗欣赏、文言文阅读、现代文阅读、综合学习与运用四部分组成。
各占分数17、26、7。
从总体看，本试题测试重点突出，难易适中，符合语文新课程标准的基本要求。
全面考查了学生的基础知识、阅读能力和写作水平，对今后的语文复习教学起到了很好的指导作用。
二、试题分析第一大题积累与运用涉及内容广，主要考查学生字词的积累、语文基础知识和文学文化常识的积累、古诗文积累及口语表达名著导读等内容，共30分，比例适中。
其中第3题找错别字失分率较高，原因在于出题不严谨，无正确答案。
第7题考查对古文的理解默写，涉及内容多为八年级所学。
第8题为阅读材料回答问题，要求学生有很强的获取信息及概括的能力，此题学生的失分率较高。
本题考查知识面全，面向广大学生，重难点突出，既有基础认知题目，又有创新开放范围，起到了很好的检测和指导作用。
第二大题及第六大题为现代文阅读，占分值46分。
其中有一篇议论文，学生普遍答得较好，可见，学生对议论文题材把握很透彻。
其余两篇现代文阅读学生答得一般。
第三大题为写作，属于框架式命题作文，要求学生以孟子的“行有不得，反求诸己”来结尾，以“我真的错了”为题目写一篇记叙文。
我觉得这个题目，比较贴近学生的生活，很容易引起学生的情感共鸣，可发挥的空间大。
第四大题，第五大题为古诗欣赏及文言文阅读，学生在课外文言文翻译上失分较多。
第七大题为综合学习与运用，灵活的考查了学生的语言组织能力和运用能力。
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怀安中学2012-2013年度第一学期九年级3班
语文期末考试质量分析
一、试卷评价：
1、试卷体现了语文教学大纲的教学目标和教学要求。
试题依纲据本，注重对基础知识和基本技能的考查，重双基，重阅读，重自我感悟（写作），考点全面，能考出学生的语文知识水平。
2、试卷体现了“得法于书本，运用于课外”的原则，选材课外，题材新颖，内容生动，增强了学生的兴趣，更有利于学生答题。
3、文质兼美、深入浅出的选材设题原则。
选用命题的材料均出自有价值的书刊，文质兼美，具有科学性、时代性和教育性相结合的原则，寓知识性教育性于一体，意蕴深远，能给学生以美的享受和引发丰富的联想。
4、作文题目坚持联系实际，贴近社会，贴近生活的原则。
“人生路上----多”题目提供了一个话头，具有提示作用。
也有供选择机会，并不作限制，使之最大限度地适合个性，尽可能地用自己的感受、自己的语言表达。
二、试卷结构：
体现大纲，注重双基，结构常规，难易适中，赋分合理。
今年期末考试卷分为四大块：一、积累与运用（28分）；二、阅读理解吧（30分）；三、综合性学习（10分）；五、写作（70分）。
难易适中。
易题约占80分，送分到位；中难题约占30分，在难题设计上做到指向明确，题意清晰，要求明确，重理解，重感悟。
让学生能自如地完成全卷试题的解答。
三、学生答题情况：
学生基础知识掌握一般，知识运用能力还算可以，文字表达欠准确，写作较好，书面欠整洁。
（一）、积累与运用（36分）部分主要考查字音、字形、词义理解、口语运用、语句想象扩展、文学记诵和理解。
得分在28分左右。
只是第二小题出题失误，学生无从把握。
此题建议并请出题者多加审题，切莫大意。
（三）、文段阅读
1、《特殊的“高利贷”》是一篇记叙文，此题文词优美，具有时代性，5个设题非常好，体现了议论文的特点，又重视了读，也注重了学生的主观性。
学生得分均在8—10分。
2、《故乡》选段阅读选材较好，文段生动活泼。
4个小题的设计分别从情节结构、内容概括、人物分析、句子理解4个方面考察了学生的阅读小说的能力，考查全面，设题扣大纲，重知识，有难有易，难易适中。
部分学生得分也不错，皆在5---8分之间。
3、文言文阅读文段选自课内，第1小题文言文的字义解释，学生大多做到；段意理解学生作的较好。
虚词分析绝大部分学生能点到。
此题大部分学生在7----10之间。
（四）、综合性学习（10分），设题精妙，考出了学生的阅读、分析、表达能力，但此题得分较理想，大多在8分左右。
（五）、作文：
整体情况好，但好作文不多，一部分学生书写草乱，对主题深化不够，总体得分在23分左右。
四、整体得分情况：
全班参加考试37人，平均分104，及格率90.7%；优秀率25%，最高分128，最低分47，总的来看本次考试成绩好，各班的成绩相当。
根据抽卷各大题的具体得分情况如下：
五、不足与改进：
1、语文基础知识差，要加强语文知识积累。
2、整体把握文章的能力差，应多读多练。
3、语言表述能力欠佳，可作专题训练。
4、部分学生古诗文掌握差，须加强背诵。
5、一半学生书写不工整，卷面草乱，应加强汉字的规范书写
训练。
2013年元月11日。