用童心感悟灵性2
灵性孩子读后感
灵性孩子读后感刚翻开这本书的时候，我心里就想：“啥是灵性孩子啊？难道是那种能看见小精灵的娃？”带着这种有点搞笑的疑惑，我继续读下去，然后发现完全不是那么回事儿。
书里说的灵性，其实是孩子那种与生俱来的对世界的敏锐感知，就像他们刚来到这个世界，眼睛里看到啥都是新鲜的，充满了好奇。
比如说，孩子会对着一朵小花看半天，咱们大人可能就觉得那就是一朵普通的花，但是在孩子眼里，那花可能就是一个神秘的小宇宙。
他们能注意到花瓣上的露珠，能看到花蕊里小小的昆虫，这种对细微之处的观察能力，真的是超级厉害。
我就想起我家小侄子，他有一次盯着墙上的影子看了好久，还试图和影子握手呢，当时我们都觉得好笑，现在想来，这就是他的灵性在作祟呀。
书里还提到孩子的情感也是非常有灵性的。
他们开心的时候就开怀大笑，那笑声能把整个屋子都填满欢乐的气氛；难过的时候就哇哇大哭，眼泪就像断了线的珠子，一点都不藏着掖着。
不像咱们大人，有时候还得戴着面具，假装坚强或者假装高兴。
我记得有一次我朋友的孩子因为他心爱的小玩具找不到了，哭得那叫一个伤心。
我朋友刚开始还觉得他小题大做，但是当他蹲下来，从孩子的角度去看这个事情的时候，才发现那个小玩具对孩子来说就像是最珍贵的宝贝，失去它就像天要塌了一样。
这让我意识到，孩子的情感是那么纯粹，他们的灵性就表现在这种毫无保留地表达自己的情感上。
而且啊，书中也讲到要尊重孩子的灵性发展。
这可不容易呢，因为咱们大人总是习惯用自己的标准去要求孩子。
就像孩子在画画的时候，他们可能会把天空画成绿色，把草地画成蓝色，咱们大人可能就会说：“画错了，天空应该是蓝色的，草地应该是绿色的。
”但其实孩子有他们自己的想法，他们的灵性让他们看到了不一样的世界。
也许在他们的想象里，绿色的天空下，蓝色的草地里住着一群会魔法的小动物呢。
我们要是强行纠正他们，就像是在剪掉他们想象的翅膀，那多残忍呀。
读完这本书，我就像被敲了一记脑袋一样。
我以前总是觉得孩子嘛，就是啥都不懂，得按照大人的方式来教导。
童年的秘密第二章精神的胚胎读后感
童年的秘密第二章精神的胚胎读后感示例文章篇一：《<童年的秘密第二章精神的胚胎>读后感》哇塞！读完《童年的秘密》第二章“精神的胚胎”，我这小脑瓜里可是冒出了好多好多的想法呢！这一章里说，小孩子的成长就像一颗种子慢慢发芽长大，他们的精神世界就像一个小小的胚胎，在悄悄地发育。
这让我想起了我家里种的那些小花，一开始只是小小的种子，藏在黑黑的土里，谁能想到后来它们能开出那么漂亮的花呀！小朋友不也是这样吗？一开始看着小小的、啥也不懂，可他们的心里其实有着大大的世界，在慢慢长大呢。
我记得有一次，我表弟来我家玩。
他那会儿才三岁多，拿着个小积木自己在那摆弄。
我就问他：“弟弟，你在干啥呀？”他奶声奶气地说：“姐姐，我在盖大房子！”我当时就笑了，这几块小积木能盖啥大房子呀？可后来我仔细一想，这难道不就是他精神世界里的“大房子”吗？他小小的脑袋里已经有了关于房子的想象，多神奇啊！还有啊，我们班有个同学，平时不太爱说话。
有一次上美术课，老师让大家自由画画，他画了一幅超级美的星空图。
我们都惊呆了，谁能想到平时不吭声的他，心里有着这么绚烂的星空呢？这就像书里说的，每个孩子的精神胚胎都有自己独特的成长方式。
我们大人有时候总是着急，觉得孩子这不行那不行。
可是我们咋就不想想，他们也在努力地长大呀！就好比小毛毛虫变成美丽的蝴蝶，那也得有个过程不是？我们不能一下子就要求他们什么都懂，什么都会。
我觉得呀，我们应该像呵护小花朵一样，耐心地等着孩子们的精神胚胎慢慢长大。
多给他们一些自由的空间，让他们能按照自己的节奏去探索这个世界。
不然，如果我们总是催催催，说不定会把他们心里那些美好的想法都吓跑啦！总之，读完这一章，我明白了每个孩子都是独一无二的，他们的精神世界是那么的神秘又美好。
我们得用心去发现，去陪伴他们成长，这样他们才能长成一棵棵参天大树，开出最美丽的花！示例文章篇二：《〈童年的秘密第二章精神的胚胎〉读后感》哇塞！读完《童年的秘密》第二章“精神的胚胎”，我感觉自己像是发现了一个超级大秘密！在这一章里，它说孩子的精神世界就像一个正在发育的胚胎，需要特别的呵护和关注。
如何培养一个有灵性的孩子
如何培养一个有灵性的孩子培养一个有灵性的孩子需要家庭、学校以及社会共同努力。
下面是一些建议，可帮助家长和教育者在孩子的成长过程中培养他们的灵性。
1.亲子沟通和关系：建立一个良好的亲子关系非常重要。
家长应该倾听孩子的意见、需求和感受，并尊重他们的个人空间和隐私。
通过与孩子的真实对话，建立信任和亲密感，并为他们提供一个安全、温暖的环境。
2.提供爱与关怀：爱是灵性的核心。
家长要通过言行来表达对孩子的爱与关怀。
给予孩子的爱不仅是物质上的满足，还应包括情感上的支持、理解和鼓励。
让孩子感受到他们是被接纳和珍视的。
3.培养孩子的情商：情商是人与人之间相互关系的能力，也是培养灵性的关键。
家长可以通过教授孩子情绪管理技巧、人际交往能力以及同理心来提高他们的情商。
这将帮助他们更好地理解自己和他人的情感，并与他人建立积极的关系。
4.培养社会责任感：灵性与社会责任感息息相关。
为了培养这一品质，家长可以从小倡导孩子参与义工活动，帮助他们了解社会问题和困境，培养关爱他人的意识。
同时，家长自己也要成为责任感强烈的榜样。
5.培养孩子的好奇心和求知欲：好奇心是培养灵性的重要特质。
鼓励孩子提出问题、探索世界，培养他们的求知欲。
给他们展示多样的知识和价值观，并与他们一起探索宗教、哲学、科学等领域，引导他们思考人生的意义和价值。
6.培养孩子的内省能力：内省是灵性的核心能力之一、鼓励孩子花时间独处，反思自己的行为和思想，思考人生的意义和价值。
帮助他们发展自我意识，认识自己的情感和需求，并通过冥想、艺术表达等方式来培养他们的内省能力。
7.关注孩子的兴趣和才能：每个孩子都有自己独特的兴趣和才能。
家长应该鼓励孩子发展他们的特长，并提供支持和机会来展示他们的才能。
这将帮助孩子在自我实现的过程中发展个人的灵性。
8.传授生活技能和道德观念：培养孩子的灵性也需要传授实用的生活技能和道德观念。
这包括诚实、正直、宽容、尊重他人等等。
培养孩子的责任感、独立性和决策能力，使他们成为有道德观念和积极价值观的人。
小王子中的童心与人生哲理的启示
小王子中的童心与人生哲理的启示人类的内心从诞生起就带有童真，那种纯真、天真而又可爱的童心。
然而，在成长的过程中，我们渐渐失去了这份珍贵的宝藏，被生活的繁杂和现实的维度所压迫。
而《小王子》这本伟大的作品，以其独特的观点和深邃的哲理，唤醒了无数人的童心，让我们重新感受到生命的美好与意义。
在这个魔幻的故事中，小王子用他的纯真眼光，揭示了人生的许多哲理和启示。
首先，小王子告诉我们，不要轻易丢弃童心。
童心是我们人生中最宝贵的财富，它让我们有勇气追求梦想，有力量面对挑战。
小王子曾经住在一个小行星上，自由自在地享受着自己的童年，直到他发现成年人的世界已经变得太过繁琐和冷漠。
小王子渴望重新找回自己的童心，于是踏上了寻找灵性的旅程。
无论是和狐狸建立深厚友谊，还是和大人世界对抗，小王子都保持了他那纯真的内心。
他教会了我们，无论我们身在何处，无论经历如何变故，都要保持一颗童心，保持人生的温暖和纯真。
其次，小王子告诉我们，重视人与人之间的真诚情感。
在小王子的星球上，他独自生活，只有一朵玫瑰陪伴着他。
然而，当他来到地球上，他看到人们之间缺乏真诚和沟通。
小王子与飞行员的相遇，让他重新感受到了真诚和友谊的美好。
结识狐狸之后，小王子更是学会了“驯养”，只有真心相待才能真正“将来永远数第四十四”。
小王子还告诉我们，要用心去观察和品味生活中的小事物。
小王子非常关注周围的事物，例如他和玫瑰花的争吵、他和狐狸的交流、他和地球人的对话等等。
这些小事物看似平凡，但蕴含着深刻的人生哲理。
小王子的观察力、思考力和想象力，让我们认识到生活的细微之处也能带给我们启示和智慧。
他教会了我们，要从小事做起，慢慢寻找真正的快乐和意义。
最后，小王子告诉我们，保护和关爱大自然。
小王子遍历了六个行星，每个行星上都有不同的居民和自然环境。
他和狐狸的对话中，狐狸告诉他：“人们已经忘记了这个花园的秘密了，但是你不要忘记。
”小王子意识到了人类对大自然的忽略和破坏，呼吁我们要保护地球的资源和生态环境。
灵性课程演讲稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享关于灵性课程的一些心得体会。
灵性，这个词汇对于很多人来说可能有些陌生，但事实上，它贯穿于我们的日常生活，影响着我们的思维、情感和行为。
今天，就让我们一起走进灵性课程的世界，探索其中的奥秘。
首先，让我们明确一下什么是灵性课程。
灵性课程是一种关注个体心灵成长、提升精神境界的课程。
它不仅仅关注知识的传授，更注重培养我们的道德品质、情感态度和生命智慧。
在灵性课程中，我们可以学习到如何正确看待自己、他人和世界，如何培养一颗宽容、善良、感恩的心。
那么，灵性课程对我们有哪些益处呢？一、提升自我认知。
通过灵性课程的学习，我们可以更加清晰地认识自己，了解自己的优点和不足，从而更好地发挥自己的潜能。
二、培养良好品质。
灵性课程强调道德修养，引导我们树立正确的价值观，培养诚实、善良、宽容、感恩等良好品质。
三、丰富情感世界。
灵性课程关注个体的情感需求，帮助我们学会关爱他人，体验生活的美好，提升幸福感。
四、拓展生命智慧。
灵性课程教导我们如何正确面对人生的起起落落，如何在困境中保持乐观心态，从而拓展我们的生命智慧。
那么，如何学习灵性课程呢？一、树立正确的人生观。
我们要明确自己的人生目标，树立正确的人生观，把灵性课程作为提升自己、完善人格的重要途径。
二、积极参与实践活动。
灵性课程不仅仅是理论学习，更注重实践。
我们要积极参与各种实践活动，将所学知识运用到实际生活中。
三、保持一颗谦卑的心。
在学习灵性课程的过程中，我们要保持谦卑，虚心向他人学习，不断完善自己。
四、培养感恩意识。
感恩是一种美好的情感，它让我们学会珍惜，懂得付出。
在灵性课程中，我们要培养感恩意识，珍惜身边的每一个人和事。
亲爱的同学们，让我们一起走进灵性课程的世界，感受其中的魅力。
相信通过学习，我们的人生会更加精彩，心灵会更加丰富。
最后，祝愿大家在灵性课程的道路上越走越远，收获满满！谢谢大家！。
灵性修行感悟心得体会(3篇)
第1篇自古以来，人类对于生命的意义、宇宙的奥秘以及灵魂的归宿等问题一直充满了好奇与探索。
在纷繁复杂的社会生活中，越来越多的人开始寻求一种超越物质欲望的灵性修行，以期达到心灵的宁静与升华。
在我的灵性修行过程中，我逐渐领悟到了许多深刻的道理，以下是我的一些感悟心得体会。
一、认识自我灵性修行首先是对自我的认识。
我们每个人都是独一无二的个体，拥有独特的生命体验和内心世界。
在修行过程中，我学会了如何静下心来，聆听内心的声音。
通过反思和内省，我逐渐发现了自己的优点和不足，明白了成长的方向。
1. 自我认知的重要性：认识自我是灵性修行的基石。
只有了解自己的内心，才能找到适合自己的修行方法，实现心灵的升华。
2. 自我成长的过程：在修行过程中，我会遇到各种各样的困难和挑战。
正是这些经历让我不断成长，逐渐认识到自己的潜能。
二、放下执着执着是人们痛苦的根源。
在灵性修行中，我学会了放下执着，接受现实，从而获得内心的平静。
1. 执着与痛苦的关联：执着于名利、权力、爱情等，往往会让我们陷入无尽的痛苦。
放下执着，才能获得真正的自由。
2. 放下的方法：在修行过程中，我学会了观照自己的内心，发现执着的地方。
通过冥想、静坐等方式，逐渐放下执着，达到心灵的宁静。
三、关爱他人灵性修行不仅关注个人的成长，更注重关爱他人。
在修行过程中，我学会了如何关爱身边的人，传递正能量。
1. 关爱他人的重要性：关爱他人是修行的一部分，也是实现自我升华的途径。
当我们关心他人时，内心会充满喜悦和满足。
2. 关爱他人的方法：在日常生活中，我努力做到关爱他人，关注他人的需求。
通过帮助他人、传递正能量，让周围的人感受到温暖。
四、感恩生活感恩是灵性修行中不可或缺的一部分。
在修行过程中，我学会了珍惜生活中的每一份美好，感恩一切。
1. 感恩的重要性：感恩让我们学会珍惜，懂得付出。
在感恩中，我们能够发现生活中的美好，感受到生命的意义。
2. 感恩的方法：在日常生活中，我努力做到感恩。
童心与童性的灵动展现
童心与童性的灵动展现【摘要】郭风的童话诗具有鲜明的艺术特色，所展现的儿童形象充满着童真和童性。
本文就通过对郭风儿童诗中所展现的神奇的幻想者、快乐的游戏者、天真的对话者、睿智的教化者、自然的崇拜者和生命的守护者等多种形象的分析，探讨郭风童话诗中的童心童性及其艺术特色。
【关键词】郭风；童话诗；童心；艺术特色郭风的童话诗是唱给儿童的歌，从第一支叶笛吹响那一曲充满着童心童性的歌谣一直唱到《月亮的船》、《蒲公英的虹》，这是一首首唱不完的歌，其中饱含着快乐与天真。
它们就像绵绵的春雨，滋润着儿童的心灵，让他们看到这个世界更加自然、更为灵动的一面。
郭风的童话诗有的是乡间的蒲公英、屋顶的烟囱和高高挂在夜空上明亮的月亮，这是最为纯粹的景致，净化着孩子们的情操。
一、神奇的幻想者童话诗本身就具有童话的基本特点，在童话的世界里，青蛙可以变成王子，公主有可能变成白天鹅，继母有可能是可恶的巫婆……以上种种都离不开幻想。
在郭风的童话诗中，始终有一个幻想者“我”的存在。
在《我的叔叔——稻草人》这首童话诗中，“我”眼中的“稻草人”是“叔叔”，稻穗的弯腰是在对“我”鞠躬，它们穿着黄色的翻领制服，而“我”的叔叔则是他们的体育老师，只会比手势的“体育老师”，与叔叔约定放学时讲故事。
我们不得不佩服儿童离奇却又充满童趣的幻想。
在儿童的想象世界中，春天会被点亮地像一支花烛；油菜花是一个打扮得花枝招展的小村姑；松菌和红菇是两个持伞的孩子，且在一路旅行，他们的伞还能睡觉时合起来；豆荚里的小豌豆是可爱的三姐妹，而豆荚是一张奇异的小床……儿童的想象总是令人折服，那是一个充满童真童趣的神奇的世界，奇幻而又平和，充满趣味性。
二、天真的对话者传统的童话或是童话诗都是以一种讲故事的讲述式的口吻进行写作的。
而郭风则在形式上进行了创新。
郭风童话诗的故事性不强，但却吸引了大量的读者，其魅力在于诗人站在儿童的视角与周围充满灵性的自然之物进行天真的对话。
对话体的结构，给人耳目一新的感觉，在读诗也是在看对话、看童话。
让儿童在作文中童心飞扬、童言无忌!
让儿童在作文中童心飞扬、童言无忌！发表时间：2018-09-30T11:47:28.973Z 来源：《教育学》2018年9月总第152期作者：王秀云[导读] 小学作文教学理念是自主、真实、创新，要求学生说真话、心里话，不说假话、空话。
辽宁省朝阳县南双庙镇中心小学122000小学作文教学理念是自主、真实、创新，要求学生说真话、心里话，不说假话、空话。
“为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”一、学生写作中却出现了以下几种本不该出现的情况1.失却儿童的率真：儿童的语言应该是最富有趣味、最充满想象力的。
可如今的孩子的作文缺乏自己特有的观察、思考和灵性，表达的不是发自肺腑的自我需要。
说着不属于自己年龄层次和不会表达自己真实情感的话语，因而每次作文就成了一次痛苦的经历。
2.失却儿童的本真：学生在写作时不会为了一个人、一件事去发表自己真实的想法，他们会迎合成人的想法，“拾金不昧”、“助人为乐”等成了他们写作的主要内容，“抄、仿、编”成了他们写作的惯用模式。
原本直抒胸臆的书面表达，作文变成了一种虚假，再也见不到孩子自我本真的流露，这既影响儿童的作文能力，对孩子的做人也是百害而无一利的。
3.失却儿童的天真：在我们平时作文教学中，教师从谋篇布局到遣词造句，从写景状物到写人叙事，从提纲指导到范文引路。
太多的成规让儿童不自觉地走进了教师圈定好的框框内，本是个性表达的作文就再也没有了儿童应有的天真与灵性。
二、长此以往，学生对作文心生畏惧，挤牙膏似的也写不够规定的字数；对规定作文时间，抓耳挠腮，无奈却又得“争分夺秒”以上状况，令我再次一篇篇阅读学生的作文时发现:有些孩子在课间玩耍时，在和同学聊天交流时，常常是语出惊人、眉飞色舞，而到真正写作文时，就无从下笔或词不达意了，和聊天时简直判若两人。
体性：本性-活性-人性-悟性-灵性-神性
体性：本性，活性，人性，悟性，灵性，神性一级本性兽性、二级感性活性心性、三级理性人性、四级悟性、五级灵性、六级“接近神性”。
生命是一个过程，在这条道路上我们都会将自己的“人性”暴露无疑。
贪婪、恐惧、自私、赌性。
作为“高级动物”的人，之所以高级也正是因为我们可以思考——思考着去超越别人、超越自己。
别把外在的我看得太重要，关注内在的自己，真正的自己。
爱自由，就要爱孤独。
不悔梦归处只恨太匆匆。
相遇太早，永远太长，只是，匆匆那年，恍然如梦。
兽性：欲的集合。
〔与其他动物无任何区别的基本需求。
〕感性：情的集合。
〔对人事物一种自然的情绪直观反映。
〕理性：经验集合。
〔男性利用这个优势居於主权地位已经几千年了。
母系社会的败落，生产资料多数被男性掌握证明了父性更容易掌握经验，更适应生存环境。
类似科学就属於理性气质。
〕悟性：经验智慧集合。
〔类似哲学〕灵性：超然智慧集合。
〔类似美学〕神性：先见先知启示。
〔类似神学〕智慧出现在第三等级，经验智慧出现在第四等级，超然智慧出现在第五等级，第六等级属於启示和预言范围。
智慧与聪明不同。
聪明透顶也仅仅限於自我意识的敏锐，它属於“小”范围的突出，智识层次的，有利於实际生存，给客体〔肉身〕生活带来益处，但对主体〔精神〕的作用并不大。
智慧则是与生命深度相关的，是超越了知识局限和个人私有体验，能够直接提高生命质量，到达更高精神境界。
经验智慧之悟性。
从客观存在中激发的主观能量，到达了经验性的总结也就是企及了悟性，心性敏感的人容易获悟，如黛玉葬花是她性情所至但没有止於性情上简单的感伤悲叹，而是从中悟出生死仓促，悲欢起落，万事皆空。
超然智慧之灵性。
牛顿从苹果落地得到灵感，发现了万有引力，他通过观察获得了启示，这种启示是超越了经验智慧的非凡灵光一现，这和知识积淀无关。
生命启示之神性。
乔达摩在菩提树下静思，到达无上正等正觉。
玛利亚贞体孕子，纯圣谦卑，到达万福全德。
三种制造负面影响的低级属性：兽性，感性，理性。
保持童心的优美句子
保持童心的优美句子
童心，是指一种朴素而热情的心境，乐于分享，乐于创新，乐于冒险，把世界视作一个游乐场。
拥有童心的人无论你走到哪里，都能与人产生真诚而富有爱心的联系，把心灵的美送给你身边的每个人，每一个角落都充满活力，每一次奋斗都满溢无限的希望，每一朵花或鸟儿都被珍视，每一个小瞬间都有可贵的回忆。
童心是一种璀璨的灵性，它让人心情愉悦，从容不迫；它让我们有一种清晰而美妙的思维，大胆而富于想象；它让我们相信特殊的奇迹，充满勇气攀登生活的精彩，活出热情奋斗的一生。
童心是我们最珍贵的财富，充满了希望，朝气，热情，创新，不断提升和精益求精，因为拥有童心的人才能有勇气去追求梦想，不断超越自我，不断突破，永远青春不老，永不言弃！
保持童心，一切都将变得更美好！在生活中保持童心，不忘初心，坚持梦想，分享快乐，从容面对失败，更能获得快乐；无论身在何处，回归童真，朝气蓬勃，放松心情，活出真实的自我！忘掉一切的烦恼，重拾童心，收获的将是满满的快乐！。
童真童趣童影相随
童真童趣童影相随作者：招敏来源：《学周刊》2018年第18期摘要：学校开展《品德与生活》《品德与社会》课程，主要是结合学生的生活基础，实现知识与生活的有效融合。
通过实践证明，教师根据学生的生活构建具有童趣的课堂，能激活学生童心，放飞情感，使学生的生活品质、生活能力得到提高，促进学生全面发展。
关键词：小学品德；童真；童趣中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0084-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.18.052在小学品德课程教育中，要立足学生生活，从生活中引导学生逐渐形成思想，落实回归学生的教学理念。
在各类教学情景、教学活动中，教师应该坚持引导学生用自己的眼睛去发现世界的美，同心灵感受世界的暖，用自身的方式去探索世界，进而表达出自己的观念，促使在品德课程教学中发挥“童真童趣影相随”的教学方式，开展生活化的德育教学，促使学生感受到品德课程的魅力。
一、用童心激活文本的灵性学生是单纯朴素的，童心是晶莹透明的。
在小学品德课堂教学中，教师应该让学习内容贴近实际生活，在学习内容中赋予童心的灵性，使童心与文本有效结合，实现教学目标的统一性。
（一）教科书的生成要以学生生活为基础小学品德课程教材均按照相关的课程标准编制，也是教师开展教学活动的主要依据。
传统的学科课程教科书无法适应当前的教学需求。
在日常教学中，教师应该因地制宜，结合本地区的地域特色，创造更加丰富、独具特色的品德教材。
在使用教材的过程中，教师应该改变只教教材的观念，要结合课程标准，深入研究品德教材，根据学生的发展需求，创造性地使用教材，采取知识与图形结合的教学方式，营造良好的课堂氛围。
例如，《影响世界的四大发明》这个话题涉及了四项伟大的发明，这么多的教学内容一个课时完成只能是“蜻蜓点水”。
有的教师执教时大胆灵活地处理教材，把教学重点集中在了解造纸术、印刷术上，因为它们和学生生活的关联更为紧密。
关于拥有童心的作文4篇
关于拥有童心的作文4篇关于拥有童心的作文一为什么说我是个大孩子呢?因为我是一个初中生，按道理说是长大了的孩子，内心世界里只有更成熟。
但我的内心里并没有太多成熟，而童心还在回荡。
过年了，过年了，小孩子们都很快乐，因为有红包拿，还可以穿新衣裳、放烟花。
这是个人人都欢喜的日子。
晚上，家家户户都在放烟花。
天空中红的，黄的，蓝的……各种颜色交织在一起，令人眼花缭乱。
仔细看：有的像挂满银花的火树，有的像划过天空的流星，有的像璀璨无比的花球……把整个天空照得通明。
我和弟弟妹妹吵着爸爸妈妈带我们去放烟花，他们说让我们自己去放，拿了钱给我们自己去买小烟花来放。
其实这时我最懂他们心里是怎么想的，那么大人了，还放小孩子玩的烟花，多丢人啊。
虽然我也是小大人了，但烟花的诱惑还是抵挡不住。
我带着弟弟妹妹一起去买来了烟花，人手一把火机。
到小区里的球场去放，那里来往的人挺多的，我怕别人嘲笑我，那么一大个姑娘了还放烟花。
所以我就叫弟弟妹妹回家在门口放，他们死活不肯，我只好随他们了。
我们买了“大黄蜂”、“满地珍珠”和电光棒。
放时，“满地珍珠”嘭地喷出了许多漂亮的珍珠，“大黄蜂”“唧——”一只黄蜂旋转着飞向空中，电光棒呲呲地绽放金黄色的火花，像小星星一样闪闪的。
我们都沉浸在烟花爆竹的欢乐中，先前怕别人嘲笑的担心都抛之脑后，此时的内心只觉得很快乐。
回家去，奶奶说我还小得很，还跟弟弟妹妹玩烟花，我心里真不是滋味，烟花那么好玩，只允许小孩玩，就不允许我玩啊。
第二天，我带着弟弟妹妹去放炮仗，我们三个胆子挺大的。
每人买两盒擦炮，点着了甩得远远的，嘭地一声炸了;找来一个瓶子，点着炮仗丢进去，瓶子被炸飞了，我们都咯咯地笑了起来;弟弟是个搞怪的人，把炮仗点燃趁我和妹妹不注意丢在我们身旁，我们被吓一大跳，此时非常生气想把他揪过来教训一下，但是弟弟那搞怪的笑把我们逗得也笑起来，我们气也消了。
放炮仗真是有趣!我觉得跟弟弟妹妹放烟花，放炮仗是过年最好玩的事，还有时候我和弟弟玩过家家，玩老师和同学的游戏，这些也挺好玩的。
如何培养有灵性的孩子
如何培养有灵性的孩子美国优秀老师给中国家长的十条建议：一、尽量表扬孩子。
孩子具有确定的自信念，才会肯去学习。
要使孩子每天都感觉到他在学习上取得了确定进步，哪怕是改正一个缺点。
二、多关怀孩子的学习内容和实际进步程度。
家长要多询问孩子最近学习了什么，把握得如何等。
三、经常给孩子制订几个简洁达到的小目标。
这样可以使孩子感觉到能够做到，孩子有自信念，从而有利于孩子发挥出潜能。
四、刺激孩子的学习欲望。
要抓住生活中的各种机会让孩子练习。
五、关怀孩子树立责任心。
让孩子学会洗碗、洗手帕，整理自己的床铺、用具，尽到自己的那份责任。
六、在孩子面前做表率。
七、尽量不要在孩子面前谈论老师，尤其不要在孩子面前贬低老师。
八、定下家庭学习法规，并且自始至终执行，以形成良好的学习习惯，作息习惯。
九、引导孩子擅长提出问题。
要培育孩子多问为什么。
十、要使孩子重视上学，尽量避开孩子缺课的状况发生。
如何培育一个有灵性的孩子：一、模式教育，让优等生成了问题生有这样一个女孩子，读学校时，老师在上面讲课，她在下面玩，为了这个，不知道被老师轰出教室多少回。
可她倒好，老师把她轰出教室，她就正好看蚂蚁打仗。
别人问她为什么不听讲，她说：咳，老师讲的那点东西，有的我一看书就会了，有的上课听听就会了，可老师呢?反反复复地讲呀，反反复复地练呀，烦着呢!她当时被老师认为是问题同学可就是这个问题同学，从北京八中以优秀的成果毕业后，远赴美国读本科，一年后又因突出的成果脱颖而出。
在全美的一个化学竞赛中名列前茅。
高校毕业，有7、8所知名高校发来邀请函。
最终，她选择了麻省理工学院读争论生。
这个事例反映了当前学校传统教育的弊端。
传统的教育很大程度上是一种模式教育，他们忽视孩子们的共性差异，对同学制定统一的目标，用同样的教材，做同样的练习，要求同样的步伐，用同样的试卷。
这样就必定导致优等生吃不饱。
硬逼着孩子反反复复地讲，反反复复地练，只让孩子觉得别扭而厌学，使孩子的求知欲、学习的主动性消逝殆尽，失去孩子原有的灵性，能够培育出一个高分低能的学习机器都算是不错的了。
呵护灵性的童年——关于儿童写作的思考
的话 真是一语 中的 ： 作文而 言 ， 就 比较好教 的 内容 是 有关写作 的知识和写作 的技巧 ， 较难教 的却是 写作 主 体从观察 、 验 、 体 思索到想象 、 创造等思维 的能力及 其 对 ‘ ’ 、内 ’ 外 物 ‘ ‘ 隋由‘ 内孕 ’ ‘ 到 外化 ’ 的那种 表现的能 力， 而根本无 法或不 能教 的则 是作 者的 ‘ 才气 ’文章 、 的‘ 生气 ’ 和笔墨 的‘ 灵气 ’ 。 等 在这里 ， 最好教 的， 对实 际写作恰恰 用处不是太 大 ； 较难 教 的 ， 反倒 对作文 的
四次实验 ， 第一次实验详 细写 ， 三次实验简写 ， 中 后 其 第二 次堵 住蝙蝠 的鼻子省 略 了斯 帕拉 捷思考 猜测 的 过程 ， 三次用 油漆涂满 蝙蝠 的全身 ， 第 作者省 略 了最 后 的结果 ， 四次堵住住 蝙蝠 的耳朵 ， 第 作者也 省 略了 斯帕拉捷思考和猜测的过程 。 这样的描写使文章在结 构上很富有节奏感 ， 张驰 有度 ， 有详有略 ， 始终牵 引着 读者 的思考 。 在描写斯帕拉捷第一次蒙住蝙蝠的眼睛 时， 作者采用 了倒叙 的手 法 ， 写 了实验 的结果 ， 写 先 后 了原 因和过程 。这样 的描写设 置 了悬念 ， 使读者读 来 兴 味盎然 ， 很值得 学生学 习。老师可 以做这样 的提问 或者小组合作讨论 ： 者为什么不每次都详写 呢？这 作 样写有什 么好处 ？作 者为什么先写结果 ， 再写原 因和 过程 ？如果先写 原因和过程 ， 再写结果 ， 你认为 如何 ？ 为什 么？ 接 下来 ， 老师可 以让 学生选 择一 次实验 ， 把斯 帕 拉捷 的猜 想或者 结果补充完整 。这样 ， 学生 既学习 了 实 验这类文 章的写法 ， 明白了有详 有略 、 略得 当 又 详 的写作方法 ， 还锻炼 了学生 的写作能 力 ， 到 了一举 达 多得 的效果 。 当然 ， 在六年 级下册 安排《 夜晚 的实验》 这样 的课 文是 有它 的道 理 的 ，它是在 五年级 上册初 步掌握 了 《 天火之谜 》 的写 作方法 基础上来体会 的。上课伊 始 ， 在 回顾 和归纳了《 天火之 谜》 的普通写法之后 ， 该把 应 重点放在 “ 略” 倒叙 ” 详 和“ 的体会上 ， 更应该 留出多一 点 时间给学生练笔实践 。 （ 作者单位 ： 江苏省 昆山市裕 元实验 学校 ）
朱老师的童心
朱老师的童心作者：孙双金来源：《江苏教育》2011年第21期我一直认为：永葆童心是做老师的最高境界。
有童心的老师懂儿童。
懂儿童的天性，懂儿童的灵性，懂儿童的慧性。
有童心的老师爱儿童。
建立在懂儿童基础上的爱是真爱，这样的爱，儿童喜欢，儿童悦纳，儿童笑迎。
有童心的老师疼儿童。
他（她）知道儿童需要什么，儿童排斥什么，儿童讨厌什么。
儿童的需要是他（她）心中永远的牵挂。
朱萍老师就是这样一位富有童心、富有境界的好老师。
一朱老师特别爱笑。
你去问朱老师教过的学生：“你们最喜欢朱老师的什么？”十有八九孩子们会回答：“我们最喜欢朱老师的笑脸。
”是的，不管什么时候，你总能看到朱老师的笑脸：课堂上，朱老师仿佛是阳光下一株挺拔的向日葵。
她那灿烂的笑容一下子温暖了孩子们的心田。
“同学们，这个问题你明白了吗？”朱老师的脸微笑，美丽的杏眼闪闪发亮，一弯笑眉朝向孩子，孩子也情不自禁地咯咯笑了起来。
走廊上，朱老师笑意盈盈面对每个孩子。
孩子们追逐哄闹了，朱老师走上前，笑着对孩子说：“同学，走道太窄了，追逐打闹容易出事故，慢慢走，别哄闹。
”孩子看到她的笑脸，一下子放慢了脚步。
办公室里，朱老师笑对每一位同事。
有老师问：“朱老师，为什么你整天乐呵呵的，难道没有烦恼的时候吗？”朱老师呵呵一乐：“怎么可能没烦恼呢？但我只要一看到孩子们可爱的脸庞，活泼的身影，我的烦恼烟消云散了。
我可能就是天生的孩子王吧。
”工作十六年了，爱笑的朱老师，却始终能保持着初出校门的那份纯真。
二朱老师爱痴迷。
她痴迷儿童文学，如果你跟她聊儿童文学、聊儿童，她的眼睛立刻就亮了。
那些高高飘扬、优秀而经典的儿童文学，她如数家珍；那些纯真清澈、顽皮机灵的儿童形象，她视若珍宝。
痴迷儿童，痴迷儿童文学，让朱萍对儿童有了独特的发现。
走近儿童，让朱老师的习作教学课充满无穷的魅力。
于是《森林超市招聘会》在省首届小学作文研讨会上展示；《假如我是……》在全国小学作文课堂教学大赛捧回了一等奖桂冠；《聊聊发型》博得了孩子们一阵又一阵的笑声。
皈依童真让作文灵性飞扬浅谈小学作文教学
江
苏
朱
虫 贝
著名作家王旭峰说 ： “ 儿童写的东西 ， 可以说是天 使在说话 。 ” 我们要尊重他们的表达 习惯 ， 肯定 、 欣赏他 们的“ 童话 ” ， 鼓励儿童把原汁原味的儿童话语写到作
文中去。对他们在学习和运用语言中所犯的错误 ， 要 持宽容的态度。儿童在学习、 运用语言的过程中， 会形 成一套 只属于他们 的话语 系统 ， 来表达 自己的所见所
是什么让学生“ 言不 由衷” ？为试而教 ， 为试而学 ， 作文 们身边 的问题 ， 产生有别于成人的情感 ， 用 自己独特 的
一 一
生们得出的经验是 ： 要写好一篇应试作文 ， 必须紧扣命 验 、 自由交流 、 自由表达的原则 ， 着重从作文是否具有
题， 严防“ 文不对题” 。而至于所写的内容 ， 生活中有没 童真 、 童心 、 童趣来进行评价 ， 鼓励 学生做 真事 、 动 真 有真的发生 ， 自己有没有亲身体验 ， 这都无关紧要 。 “ 应 情、 说真话 ， 引导学生用“ 童言” 来写童真 、 表童情 ， 培养 题” 的束缚 ， “ 应体 ” 的拘泥 ， “ 应命” 的违心 ， “ 应法” 的尴 健康 的文风 ， 培养健康 的人格。 尬， “ 应套 ” 的就范都是 “ 应试” 的无奈 ， 使我们 的作文教 学进入了一个个“ 怪圈” ， 使得一个个鲜活的生命失去
很 难说 是 “ 我手 写我 心 ” 了。
（ 一） 尊重儿童的真实生活
作文 ， 是儿童表达思想情感 的重要载体之一 ， 也应 们的作文教学仍然习惯于树立“ 意义” 的灯塔让儿童仰 望， 把生动活泼 的作文教学异变成为毫无生气的技 能 训练 ， 这样的习作教学必然远离作文的本原 。一位小
灵性培训的感悟心得体会(3篇)
第1篇自从参加了一次灵性培训课程以来，我的生活发生了翻天覆地的变化。
在这段旅程中，我不仅学会了如何调整自己的心态，更深刻地理解了生命的意义和价值。
以下是我对灵性培训的一些感悟心得体会。
一、认识自我在灵性培训的过程中，我学会了认识自我。
通过冥想、瑜伽等练习，我逐渐发现内心的恐惧、焦虑和不安。
这些负面情绪曾让我在生活的道路上迷失方向，而灵性培训让我找到了自我救赎的方法。
我开始学会接纳自己的不完美，认识到每个人都有自己的优点和不足，从而更加珍惜自己。
1. 接纳自己在培训中，我学会了接纳自己的不完美。
以前，我总是对自己要求过高，总是觉得自己不够好。
然而，在灵性培训的过程中，我逐渐明白，每个人都有自己的优点和不足，没有人是完美的。
接纳自己，意味着接受自己的过去、现在和未来，从而更好地面对生活。
2. 了解自己通过冥想和自我反思，我更加了解了自己的内心世界。
我明白了什么是自己真正想要的，什么是自己真正害怕的。
这种了解让我在面临选择时更加坚定，不再盲目跟从他人，而是根据自己的内心去做出决策。
二、提升心灵能量灵性培训让我认识到，心灵能量对我们的生活有着重要的影响。
以下是我对心灵能量的几点感悟：1. 保持正念在培训中，我学会了保持正念。
正念是一种专注于当下的心态，它让我们能够更好地感受生活中的美好。
通过正念，我学会了放下过去的痛苦和未来的担忧，专注于眼前的幸福。
2. 调整心态在灵性培训的过程中，我学会了调整心态。
面对生活中的困境，我不再抱怨、愤怒，而是选择以平和的心态去面对。
这种心态让我在逆境中找到了力量，让我更加坚强。
3. 感恩与付出在培训中，我明白了感恩与付出的重要性。
感恩让我们学会珍惜，付出让我们获得快乐。
通过感恩与付出，我感受到了生命的美好，也更加珍惜身边的人和事。
三、人际关系灵性培训让我在人际关系方面有了很大的提升。
以下是我对人际关系的几点感悟：1. 沟通与理解在培训中，我学会了如何与他人沟通与理解。
通过倾听、表达自己的观点，我更加懂得了尊重他人，也使得彼此之间的关系更加融洽。
《探究孩子的心灵》心得体会
《探究孩子的心灵》心得体会探究孩子的心灵心得体会孩子的心灵是一个神秘而宝贵的领域。
作为成年人，我们应该尽力去探究并理解他们内心的世界。
在这篇文章中，我将分享一些我对孩子心灵的探索的心得体会。
1. 倾听的重要性孩子对自己的感受和想法常常充满好奇和渴望与他人分享。
作为成年人，我们应该给予他们足够的倾听和关注。
通过倾听，我们可以更好地了解他们的内心世界，并与他们建立更亲密的联系。
2. 尊重和支持孩子需要感受到被尊重和被支持。
他们的想法和决定可能不同于我们成年人，但这并不意味着他们的观点没有价值。
我们应该尊重他们的独立思考能力，并给予他们积极的支持和鼓励。
3. 创造积极的环境孩子的心灵需要一个积极的成长环境。
我们可以通过提供安全、稳定和温暖的家庭环境来帮助他们建立自信和积极的态度。
同时，我们也可以鼓励他们参与有益的活动，培养他们的兴趣和才能。
4. 培养情绪智力情绪智力是孩子心灵健康发展的关键。
我们应该教导孩子如何认识和管理自己的情绪。
通过情绪智力的培养，他们能够更好地理解自己和他人，有助于建立健康的人际关系。
5. 积极沟通与互动积极的沟通和互动对于孩子心灵的健康成长非常重要。
我们应该与他们保持开放的对话，并鼓励他们表达自己的感受和想法。
通过积极的互动，我们可以增进彼此的理解和信任。
总结起来，探究孩子的心灵需要倾听、尊重、支持、积极的环境、情绪智力培养和积极沟通与互动等因素的综合作用。
通过关注这些方面，我们可以更好地帮助孩子成长和发展，建立良好的心灵健康基础。
记叙文作文之童心作文800字记叙文.docx
童心作文800字记叙文【篇一：童心,久违了(800字)作文】精选作文:童心，久违了(800字)作文茕茕白兔，东走西顾。
衣不如新，人不如故。
喜欢吟这句小诗，喜欢隐藏已久的童心。
喜欢漫步在某片树林的羊肠小道，喜欢坐在海边静静思考。
有时暮然回首，才发现，所谓的童心早已离我远去。
真的吗？也许是吧。
某年某月某日，无意间看到了家中角落的四轮车（其实是四个轮的自行车）。
掸了掸灰尘，便一屁股坐上去，脚与地面的距离好像短了一大截，坐椅似乎有点下陷。
管他三七二十一，伸腿就骑了。
没想到，自行车竟然不欢迎我，重心不稳，往左倒了，幸好我反应快，一下子跳下来。
可怜的自行车，一定摔得够疼吧？还好没人看见，不然他们一定会笑话我，这么大了还玩小孩的东西。
家里有个大箱子，里面装了不少小时候玩的玩具。
这天心血来潮，就打开看。
里面早已蒙上了一层厚厚的灰，也不知放了多少年了。
我一样样地看过来，一边想，小时候也太无聊了，这些东西都要玩，还浪费那么多钱。
再去摆弄那些机器人、洋娃娃，哪儿还会呢？仲夏时，母校里的爬山虎、杨树早已是又高又密了。
回想那时的体育活动课，男生总会成群结队地打篮球，女生总是安静地坐在草地上，或与体育老师说笑，或看男生打篮球，或摆弄身边的花花草草，再也就是聊那些包罗万象的事了。
一隔几易寒暑，时间就像一个顽皮的小孩踩到了香蕉皮，一下就过去了，那些无忧无虑的日子都已成为过去了。
多少年下来，家里的书架也是满满的，什么书都有。
从童话故事书到成长励志书，从最小说到飒漫画，从科普到历史，很多书都不用了。
现在再去看那些书，竟还会因书中内容感到兴奋、怜悯、疑惑。
童心，我早就拥有了。
我相信每个人都早就拥有了。
只是因为时间的流逝、岁月的变迁，跟我们玩起了躲猫猫，不会经常表现出来而已。
要不然，你会怀念童年吗？会好奇地摆弄儿时的玩具吗？会从小时候的书中找到乐趣吗？童心，好久不见。
你为我带来了纯真，带来了快乐，带来了久违的感情。
童心，久违了。
你隐藏得太深太深，是因为我已经踏上了成长的列车。
童心·意趣·童话·童真
古希腊哲学家亚里士多德曾发出过石破天惊的感慨：“儿童可以做成人的老师！”为什么呢？那是因为儿童比成人更多地保留着人类灵性中的真、善、美。
童心、童趣、童话、童真则是真、善、美的源泉。
如何让童心袒露，让童趣回归，让童话再现，让童真释放于作文之中呢？教师应从以下几方面努力。
一、研究儿童心理特点，让童心袒露首先，教师应自觉学习儿童心理学，从科学的角度了解儿童的心理特点，为走近学生，开启童心、童趣，开掘童话、童真打下基础。
其次，教师应走近学生，研究他们的心理特点。
多留心观察学生，以平等的态度与他们交谈，倾听他们的心声，了解他们的喜恶，尊重他们的意见，满足他们的需求，甚至投入自己的全部感情，急他们之所急，乐他们之所乐，忧他们之所忧，真诚地帮助他们，精心呵护他们稚嫩的心灵。
这样，学生才能接纳教师，把教师当作朋友，渐渐敞开心扉。
教师便能进一步掌握儿童的个性、心理及认识规律，从而改进作文教学方法，运用多种直观新颖的教学手段，激起学生的写作兴趣。
掌握了儿童的心理特点，便要更新作文评价观，以儿童的心态、眼光和思维方式去评判学生的作文，以学生眼里的真实为评判标准，大力表扬体现童真的作文，鼓励学生说真话、表露真心。
再次，教师要尊重、关注儿童心理，对学生在作文中袒露的真心话要慎重处理。
不仅要在文末写上几句温馨、慈爱的批语，还应随机与学生面谈，消除他们的烦恼，解决他们的困难，尤其注意保守他们的秘密，维护他们的自尊，把关爱送到每个孩子的心里。
长此以往，学生就会完全解除戒备心理、敬畏心理，作文会成为师生之间沟通的桥梁，学生也就敢在作文中真诚地袒露童心了。
二、走进学生生活，让童趣回归(一)在玩中挖掘童趣爱玩是所有孩子的天性，玩耍中，孩子会尽情展露出自己的灵性。
例如，有一阵子，溜溜球在学生中风靡一时，他们个个玩得精彩绝伦。
我也亲自把玩了几回，却怎么也玩不好。
看来，玩中自有学问，值得一写，我便给学生布置了题为“我玩溜溜球”的作文。
没想到，学生一见题目竟高兴得欢呼起来，胸中有话说，下笔如有神。
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用童心感悟灵性
——《小虾》教学设计
【教材依据】本课是北师大版教材，三年级语文下册第三单元“可爱的小生灵”中的一篇课文。
【学情分析】本课是训练学生观察小动物的文章，通过学习培养学生的观察方法，顺序，体会作者对小虾的喜爱之情，再次提高描写小动物的方法。
【教学目标】
1. 正确，流利的朗读课文，体会作者对小虾的喜爱之情。
2. 通过学习了解小虾的生活习性，激发学生观察小动物的兴趣，懂得要
爱护小动物。
3．积累并运用表示顺序的词。
【教学重难点】体会作者对小虾的喜爱之情，学习作者仔细观察小动物的方法。
【教学准备】小虾图片及有关资料。
【教学过程】
一．谈话激趣。
1.师：同学们，自然界中有许多可爱的小生灵，它们有的温驯善良，有的美丽乖巧，有的凶猛异常------大家想不想和它交朋友？（生回答）好，今天我们来学习课文《小虾》。
2．师板书课题。
二：细读理解。
1．让生自读课文，整体感知文意。
2．再让生汇报朗读自己喜欢的段落。
3．师：全文共有6个自然段，谁来汇报自己的读文所知。
生1：小虾通体透明，像玻璃似的，这是大的；有的稍带灰黑色，尾巴上积着泥，长着青苔，这是老的。
生2：小虾吃东西的时候很小心。
生3：吃饱了的小虾显得十分自在。
生4：小虾脾气不好，搏斗很猛烈。
生5：小虾生活在大石块旁边。
------
4.师：同学们说的真好，看来大家读课文很认真。
下面我们来学习课文第二自然段。
（1）让女生齐读第二自然段，男生听读思考：这一段写的是小虾的什么？（2）生汇报分享：写了小虾的样子，大的通体透明，像玻璃似的，小的尾巴上积着泥和青苔，稍带点灰黑色。
（3）师点评相机板书。
（大的，通体透明，小的，带灰黑色。
）
5.了解了的小虾外形之后，我们看第三自然段又写了小虾的什么？全文共有几句话，主要围绕哪一句话来写的？
(1)生带着问题读第三自然段，读后汇报：
生1：写了小虾的吃食过程。
生2：全段共有3句话。
生3：全段共有3句话，主要围绕第一句话来写。
(2)师：大家同意以上同学汇报的结果吗？（生答）同学们真是太厉害了，希望继续努力。
（3）师：接下来我们再齐读课文看小虾的有趣具体表现在哪些方面？
（4）同桌分享，然后全班再分享。
生1：我觉的小虾吃东西的时候很小心，经验很丰富。
看“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。
”
生2：我觉的小虾吃东西的时候很小心谨慎，它的心眼真多。
生3：我觉得小虾像人一样，吃饱后很自在，人饿时很难受，吃饱了就觉得舒服多了。
有的吃饱后游来游去，像人一样，吃饱后要散步，进行消化。
生4：对，小朋友吃饱后才有力气做游戏，吃饱后的小虾互相追逐像小朋友在做游戏。
生5：有的小虾吃饱后紧贴在缸壁上休息，像人躺在床上睡觉。
（5）师：同学们的汇报真是太精彩了，而且能把小虾和人联系起来很切合实际。
看来同学们读课文的时候认真动脑筋思考了，你们真是越来越棒了。
（6）再齐读课文体会小虾的有趣，也可边读边表演小虾吃食的过程，读完后，在表示顺序的词下打上点。
（7）师指几名生汇报自己找出来的表示顺序的词，指导并板书。
（先------然后------接着------又，直到------才------）
（8）师创设情境，让生用表示顺序的词说话，集体评议。
【设计意图】这一环节以教师的“扶”为主，组织学生精读第三自然段，体会小虾有趣的具体表现。
另外注重让学生亲近文本，把理解与联想结合，既感受到小虾的有趣，又突出了喜爱之情。
6.师：我们了解了小虾的样子，知道了小虾的有趣，看看小虾的脾气怎么样？（1）生自读第四自然段，汇报小虾的脾气不好。
（2）让生在文中画出描写小虾脾气不好的句子，读一读。
（要是你用小竹枝------蹦出水面是常有的事。
）
(3)具体哪些词可以表现出小虾生气时的神态?生汇报（一张一张，一翘一翘，一突一突）
（4）让生读“要是你用小竹枝------连眼珠子也一突一突的。
）
体会小虾受到干扰后一系列反应。
（5）师指导生说叠词的妙用。
（6）师：小虾的脾气真是太坏了，这时如果碰到闲游的同伴也会打起来，而且搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事，小虾生气到敌友不分的程度了。
这个小精灵吃食物时有趣可爱，发起脾气来也凶的吓人啊！
7.同学们，课文学到这里你喜欢小虾吗？（生答）哪作者喜欢小虾吗？（生答）你是从课文哪些句子或自然段看出来的？
生带着以上问题快速读文再汇报。
生1：从第一自然段中可以看出作者喜欢小虾，他给小虾找的住处很
舒服。
生2：作者喜欢小虾，从他知道小虾生活在竹荫下，静水处的大石块旁边。
生3：我从第五自然段中知道作者喜欢小虾，他想让小虾有更多朋友，于是就采了一些金鱼草，捡了一些石块放在缸里。
生4：我是从第六自然段中知道作者喜欢小虾的，他发现小虾腹部藏着许多小卵，希望小虾的数量越来约多。
生5：我认为作者喜欢小虾是因为观察的仔细，虾的身体本来就小，能看见小虾腹部的小卵不是很仔细吗？
8.师：孩子们，你们这些小精灵真是又聪明又可爱。
是啊，由此可见，作者是多么喜欢小动物！他之所以能把小虾写得这么生动形象，与他平时的认真观察是分不开的。
希望同学们也能学习作者观察小动物的方法，从而提高写作能力。
（板书：喜欢保护小动物）
9.让生带着喜爱的语气齐读第一、五、六自然段，同时体会作者对小虾的喜爱之情。
三.总结全文。
1.让生看着板书说说本文的主要内容。
２.师对学生进行保护动物的思想教育。
四．畅谈收获。
１.同学们学习了这篇课文你有什么收获？
生１：作者观察很仔细。
生２：小虾很可爱，我们要保护它。
生３：小虾的脾气不好。
生４：小虾很有趣。
生５：我会用表示顺序的词来说话了。
－－－－－－
２.出示小动物的图片，让生观察并说话。
五．布置作业。
1.摘抄本文自己喜欢的词句，写作文时灵活，恰当的运用。
2.认真观察自己喜欢的一种小动物，写一篇日记。
【设计意图】迁移练笔，向生活延伸，通过看，说，写相结合，深化理解，提高能力
【教学反思】应把课堂的主动权还给学生。
在教学中要解放学生的口，让他们愿意表达自己对文本的理解。
解放学生的手，把自己找到的有价值的词语，句子画出来与他人分享。
解放学生的大脑，让他们在鱼文本亲近的同时，深度思考，合理进行联想，加深理解，升华主题思想。
只有立足文本，以学定教，顺学而导，才能使学生真正成为学习的主体。
用童心感悟灵性
________《小虾》教学设计
孙刚利
岐山县实验小学。