爱弥儿读书报告
2024年《爱弥儿》读书心得体会模版(五篇)
2024年《爱弥儿》读书心得体会模版《爱弥儿》的童年期，是卢梭讲述的最详细的一部分。
童年是孩子思想认识快速发展的时期，对一切事物，他开始有自己的看法与判断。
在他的眼里，一切都那么新奇。
“儿童期是从两岁到十二岁，这是人生中最危险的一段时间，也是种.种错误和恶习逐步滋生的时期，如不及时纠正，他们就会在孩子幼小的心灵深处扎根，永远无法根除。
”此时，家长和教师的引导有着至关重要的作用，我们的语言、态度、方法等等都对孩子的发展有着很大影响。
爱弥儿童年的经历，带给我们很多的启示与指导。
这种指导，并不只是在理论的高度，而更多的是实践。
爱弥儿的成长过程中，遇到了孩子们都会遇到的问题，如哭的时候、任性的时候、撒谎的时候……作为家长或老师，应该如何应对和引导，书中做了详细的描述及讲解。
这些问题也是此时期的孩子经常出现的问题。
书中尤其对教师提出了诸多建议与要求：因材施教、寓教于乐、公正善良、热情淳朴、谨言慎行、做孩子的模范……细致的讲解与深入的分析，带给既是教师又是家长的我们许多良策。
“奇怪的是，人们除了向孩子灌输‘竞争、嫉妒、猜疑、虚荣、贪婪和怯弱’之外，竟然想不出其他的手段。
而人们还以为自己创造了教育的奇迹。
”切不可让这愚昧的手段堂而皇之地延续下去。
“要想培养他们的智慧，首先要培养他的体力，锻炼他的身体。
”不要认为锻炼就会影响学习，不要等到身体柔弱到不堪一击了才想起锻炼的好处作文网。
近年来，初中毕业考试中体育测试所占的比重越来越大。
国家旨在提高学生的身体素质，可很多学生却是在进入九年级后才开始恶补体育测试内容的。
真希望家长能从小就注意让孩子锻炼身体，真希望这种用考试来促进身体素质提高的方法早点结束，让健身成为人人自觉的行为。
书中还对如何训练孩子的视觉、听觉、触觉、嗅觉等做了详细的讲解。
即将成为父母的人，先读读这本书吧，相信你会受益多多的。
我的宝贝，刚刚走进童年。
经常看着天真可爱的她，想：“宝贝，我该如何爱你?”总想让她受到最好的教育，总想祈盼她有最平坦顺达的人生路，总想让她时刻都快乐幸福……我想，这也是每一位父母的心愿吧。
卢梭《爱弥儿》读后感（精选26篇）
卢梭《爱弥儿》读后感卢梭《爱弥儿》读后感（精选26篇）读完一本名著以后，相信大家的收获肯定不少，这时最关键的读后感不能忘了哦。
你想知道读后感怎么写吗？以下是小编整理的卢梭《爱弥儿》读后感，欢迎大家分享。
卢梭《爱弥儿》读后感篇1《爱弥儿》是卢梭著名的教育著作，是世界教育史上的重要文献。
它是卢梭20年苦心撰写3年才完成的，发表于1762年是一本小说半论文体形式的著作。
全书共5卷，以一个出身显贵的男孩爱弥尔的教育培养为线索，全面揭露了当时封建教育的荒谬和丑恶，设计出了顺应自然和发展儿童天性的理想教育蓝图。
在《爱弥儿》中，字里行间都透露着作者对“自由”的渴求，因此特别强调教育应以天性为师，而不以人为师，应使教育对象成为天性所造就的人，而不是人所造就的人。
以今人的眼光看，这些思想不免有其局限性：“自然”也是要受到拘束的，如果“听任人的身心自由发展”，儿童是无法学到系统的科学文化知识的。
但瑕不掩瑜，卢梭以平等博爱的心怀教育他的爱弥儿，这个假想的孤儿幸福地生活在不被强迫的自由世界。
但愿，我们的每一个学生都是幸福的“爱弥儿”。
不难看出，《爱弥儿》的教育思想对现代教育，尤其是与新课程背景下的教育改革是殊途同归的。
他认为对儿童进行教育，必须遵循自然的要求，顺应人的天性，反对成人不顾儿童的特点，按传统偏见强制儿童接受违反自然的教育，干涉和限制儿童的自由和发展。
他认为教育的目的在于培养自然人。
卢梭所憧憬的自然人是身体强壮、心智发达而又感情丰富，能爱能仁的人，是封建政权的掘墓人。
他认为当时的封建教育把人的身心桎梏得无法自然发展了，使人屈服成为现有制度和风尚的牺牲品。
卢梭认为人们生而缺乏的，又是成年以后所需要的一切都是教育的结果。
而这种教育来源有三个方面，即来自自然的，来自周围的和外界的事物。
我们的本能和器官的内在发展，是自然的教育；别人教我们如何利用这种发展，是人的教育；我们对影响我们事物获得良好的经验，是事物的教育。
当三种教育的方向一致时，有能够圆满地配合时，儿童才能受到良好的教育三者之中，自然教育是完全不能由我们决定的，事物教育只是某些方面才能够由我们决定，人的教育时光全由我们控制。
2024年《爱弥儿》读书心得体会范例(3篇)
2024年《爱弥儿》读书心得体会范例《爱弥儿》是一本我最近读到的一本小说，这本小说给我留下了深刻的印象。
小说以细腻的文笔，讲述了一个关于家庭、友情和成长的故事。
在读完全书之后，我不免要对其中的情节进行一番总结，并从中汲取一些启示。
首先，这本小说着重描绘了家庭的关系。
小说的主人公爱弥儿生活在一个单亲家庭中，她的父亲因为工作的原因经常要出差，几乎没有时间陪伴她。
尽管如此，爱弥儿却从未对父亲抱怨过，她默默承担了照顾自己的责任。
在她的父亲不在家的时候，她会自己做饭、洗衣服，并且在学业上也表现得非常出色。
通过爱弥儿，我明白了家庭的重要性，家庭是我们生命中最重要的支持系统，无论家庭的形式如何，我们都要珍惜家人的付出和关爱。
其次，友情在这本小说中占据了重要的地位。
爱弥儿在新学校认识了一个名叫小枫的女孩，她们两人很快成为了好朋友。
小枫是一个开朗活泼的女孩，她总是给爱弥儿带来许多快乐。
两人一起上学、一起放学、一起做作业，许多时候，小枫是爱弥儿唯一的陪伴。
通过小枫，我明白到友情可以给我们带来温暖和力量，无论我们遇到什么困难，我们都可以互相支持和鼓励。
最后，这本书传递了一个成长的主题。
爱弥儿从一个孤独寂寞的孩子，逐渐成长为一个坚强自信的女孩。
在她的经历中，她面对了很多困难和挑战，但她从未放弃过，她用自己的努力和毅力克服了一切。
她在学习上始终保持了优异的成绩，她还参加了许多社团活动，积极地发展自己的兴趣爱好。
通过爱弥儿，我明白到成长是一个不断努力和追求的过程，我们需要不断地学习、实践和成长，只有这样才能实现自己的梦想。
这本小说给我留下了许多感悟，让我深思自己的生活和成长。
我感谢作者用细腻动人的文字为我们展现了这个世界上各种各样的人和事。
通过这本书，我懂得了家庭的重要性，友情的可贵，以及努力和成长的意义。
我也会像爱弥儿一样，坚持追求自己的梦想，克服一切困难和挑战。
我相信，在自己不断的努力下，我一定能够成为一个优秀的人。
2024年，《爱弥儿》是我阅读的一本令人难以忘怀的小说。
《爱弥儿》读书心得体会总结五篇精选
《爱弥儿》读书心得体会总结五篇精选《爱弥儿》是法国资产阶级民主主义者、杰出的启蒙思想家卢梭的重要着作。
该书于1762年发表，是一部哲理小说，同时也是一部教育论着，其副标题就叫《论教育》。
下面店铺的小编给大家整理可几篇关于《爱弥儿》读书心得的范文!《爱弥儿》读书心得体会总结五篇精选篇一卢梭是18实际法国近代资产阶级进步思想家，他不仅在政治理论上给法国大革命做了先导，而且对近世宗教、社会、文化和教育的改革都做出了伟大的启发和指导。
就是这样一位伟大的人物，在撰写教育文献时，却是那样的如履薄冰，他呕心沥血了20载，然后用整整3年时间撰写，最后汇集为这本不朽的作品——《爱弥儿》。
于是，他的这部《爱弥儿》与柏拉图的《理想国》并驾齐驱，成为了古今中外历世不败的教育巨著，成为了人类教育历史上最珍贵的遗产。
在翻开这本书籍之前，我以为这么一位伟大的人物撰写的巨著应该需要意志来啃，甚至还需要翻阅一些文献来辅助才能读得懂，不想，从第一页起，从里行间之中，我从始至终都好象是与一位睿智的、崇尚自然的，一位极其随和而对待儿童生命的成长又极其严谨的一位老者交谈，他是那么深情地讲解、焦急地述说，犹如山峦叠翠的森林中潺潺流淌的清泉在浸润你的心田，给我这么一个在教育领域彳亍前行了近17载的教育工作者以深深的启迪，也让我教育的心境豁然开朗了很多，尤其是在当今纷乱的教育迷障中更加返璞归真。
《爱弥儿》的主题思想是教育要遵循自然规律，要发展儿童的天性。
这种说法真的很普通，一点也不时髦了。
但是给我震撼的是，就是这么一个普普通通的道理，对于当今五彩斑斓的、层出不穷的教育时尚理念来说，这么一个不起眼的主题思想，竟然需要卢梭这么一位伟大的教育家来以上、下卷和鸿篇巨著来论述、来证明。
而且尤其让我难过的是，从18世纪到现在的21世纪，整整3个世纪过去了，人们在教育下一代的看法、做法上却还是不断地迷路，总是被许许多多、变化莫测的教育新论调给糊涂了心思，走错了方向。
爱弥儿心得报告(精选6篇)
爱弥儿心得报告(精选6篇)爱弥儿心得报告篇1卢梭写的《爱弥尔》一书，在我所看的教育专著书籍中，属于非常清新的、非常有自己独特见解的著作。
卢梭写于1762年的《爱弥尔》，虽然经过了漫长的风雨考验，但是直到如今，依然焕发出它迷人的光彩。
对于一位教育工作者来说，我们需要从教育的原点出发，在实践中探索，在且思且行的过程中，再次回到教育的原点思索思索，这是十分有益的。
卢梭的《爱弥尔》共分五卷，他根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进行教育的原则、内容和方法。
在第一卷中，着重论述对两岁以前的婴儿如何进行体育教育，使儿童能自然发展。
在第二卷中，他认为两岁至十二岁的儿童在智力方面还处于睡眠时期，缺乏思维能力，因此主张对这一时期的儿童进行感官教育。
在第三卷中，他认为十二至十五岁的少年由于通过感官的感受，已经具有一些经验，所以主要论述对他们的智育教育。
在第四卷中，他认为十五至二十岁的青年开始进入社会，所以主要论述对他们的德育教育。
在第五卷中，他认为男女青年由于自然发展的需要，所以主要论述对女子的教育以及男女青年的爱情教育。
我对这本书上的很多观点很感兴趣，如文中的：“要爱护儿童，帮他们做游戏，使他们快乐，培养他们可爱的本能。
你们当中，谁不时刻依恋他始终是喜笑颜开，心情恬静的童年?你们为什么不让天真烂漫的儿童享受那稍纵即逝的时光，为什么要剥夺他们绝不会糟蹋的极其珍贵的财富?他们一生的最初几年，也好象你们一生的最初几年一样，是一去不复返的，你们为什么要使那转眼即逝的岁月充满悲伤和痛苦呢?”《爱弥尔》也强调了家庭教育的重要地位。
书中有这么一段话，十分值得借鉴：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
在这段时间，也正好使他慢慢养成持久地注意同一个事物的习惯。
”这正提醒了我们在传授学生知识的同时，要注意调动学生的兴趣，让学生对学习产生兴趣，才能热爱学习，主动地去学习。
《爱弥儿》读书心得体会总结范文汇总(三篇)
《爱弥儿》读书心得体会总结范文汇总《爱弥儿》是法国作家索菲·布朗的作品，以情感为主题，讲述了一个小姑娘爱弥儿从小到大的成长故事。
这部小说温暖感人，给人留下了深刻的印象。
下面是我对这本书的读后感和心得体会。
首先，这本书给我最大的感受是温情。
在书中，爱弥儿成长的过程中，她面临了很多困难和挑战，但她身边总是有人给予她关爱和支持。
无论是她的父母、亲人还是朋友，他们都为她营造了一个温暖的成长环境。
这种无私的爱让我深受感动，也让我意识到身边的亲人和朋友对我来说是多么重要。
同时，书中描写的很多情节也表达了作者对生活的热爱和对家庭的珍视，让人感受到了家庭的温暖和幸福。
其次，这本书让我对亲情有了更深刻的理解。
在书中，爱弥儿经历了父母的离异，她忍受了无数次的家庭变故和亲情的缺失。
但是，她从未对家人失去信心和希望，相反，她用自己的行动和努力去诠释了亲情的真谛。
在我看来，亲情并不仅仅是血缘关系，更是经过时间的洗礼和考验的一种情感。
无论是面对生活的困难还是家庭的矛盾，只有在困境中能够相互扶持和理解，才能真正体会到亲情的珍贵和无比的力量。
再次，这本书让我对友情有了不同的思考。
在书中，爱弥儿结交了很多朋友，他们的友情始终陪伴着她成长。
通过这些朋友的援助和支持，爱弥儿不仅度过了许多难关，也学会了如何与他人相处和交流。
这让我深刻地认识到友情的重要性。
朋友是我们在困难时可以依靠的人，他们会给予我们鼓励和支持，给我们提供帮助和希望。
所以，我们要珍惜身边的朋友，用心去经营和维护这种友情。
最后，这本书也让我对生活有了更深刻的思考。
通过爱弥儿成长的过程，我体会到了生活中的不易和经历的重要。
生活不会总是一帆风顺，但只要我们用心感受生活的点滴，就能发现生活中的美好和快乐。
在书中，爱弥儿在幸福和不幸中徘徊，但她总能积极面对生活，把握眼前的幸福和快乐。
通过这本书的阅读，我也意识到了生活的宝贵和可贵，要学会感恩，珍惜所拥有的一切。
总之，《爱弥儿》这本书在情感交流和人际关系方面给予了我很多启发和思考。
2024年爱弥儿读后感样本(三篇)
2024年爱弥儿读后感样本《爱弥儿》一书轻松而严谨的语言，通俗而易懂的词句，娓娓道来，一气呵成！细细体味与卢梭大师交流的那种感觉，细细品读蕴藏在其中的教育思想和哲理，感触颇多。
所谓的“爱弥尔”只是卢梭为了阐述自己的理念所假想的一个教育对像。
并不是自己原先所想的那样，即使其中涉及到“爱弥尔”的许多事例，自然也是卢梭假想的。
一、崇尚自然教育卢梭在书中说的最多的就是“自然教育”。
所谓“自然教育”，就是要服从自然的永恒法则，听任人的身心自由发展。
我们教育儿童绝不能拔苗助长，应该顺其自然。
当今社会，由于人口激增，社会竞争日趋激烈，无数家长望子成龙，望女成风，从小就扼杀了孩子玩闹的天性，或是逼其阅读厚厚的书本，或是替其报名兴趣班。
我经常可以看到：一个5、6岁的孩子，在其家长陪伴下，学习书法、钢琴、舞蹈等等特长。
他们大多都不是出于自愿，而是家长和老师的逼迫下进行的。
在家长和老师的逼迫式教育下，这些孩子是不是充满生机和活力的呢？是不是充满自由和翱翔的空间的？是不是有足够的创新精神呢？其实，我们的孩子是有思想的。
我想：教育孩子的时候可以尽可能地尊重孩子的意愿，让他们自由地奔跑在原野上，尽情地哭笑打闹。
回归自然，让孩子采天地之灵气，集日月之精华，这样培养出来的才是有灵性有个性的孩子。
二、崇尚自由教育在《爱弥儿》中，字里行间都透露着作者对“自由”的渴求，因此特别强调教育应以天性为师，而不以人为师，应使教育对象成为天性所造就的人，而不是人所造就的人。
以今人的眼光看，这些思想不免有其局限性：“自然”也是要受到拘束的，如果“听任人的身心自由发展”，儿童是无法学到系统的科学文化知识的。
但瑕不掩瑜，卢梭以平等博爱的心怀教育他的爱弥儿，这个假想的孤儿幸福地生活在不被强迫的自由世界。
但愿，我们的每一个孩子都是幸福的“爱弥儿”。
作为一名教师，我应该清醒地认识到自然教育观的重要性，充分挖掘孩子的天赋，让我们孩子的心贴近自然，让他们在自由的空气中成长。
2024年《爱弥儿》读书心得总结范文（四篇）
2024年《爱弥儿》读书心得总结范文卢梭在其著作《爱弥尔》中，以审慎而坚定的态度提出了儿童教育应遵循自然法则，以儿童为中心的教育理念。
他明确指出：“凡出于自然创造者之手的都是好的，而一经人手就都变坏了。
”卢梭坚信，教育应尊重儿童的天性，避免过度干预和强加成人思维，让孩子在自由的环境中自然成长。
任何社会的干预都可能使孩子感受到不自由、不平等，甚至产生罪恶感；任何违背自然的教育方式都可能导致孩子的畸形发展，带来严重后果。
因此，卢梭极力主张，在儿童的理解力尚未成熟之前，应让他们远离社会，亲近自然，通过直接观察与体验，不受世俗观念的影响。
这些儿童教育观，历经三个世纪的沧桑变迁，仍然保持着强大的现实意义和生命力。
它们经受住了时代的考验，证明了卢梭的自然主义教育观具有前瞻性和持久性。
卢梭的教育思想与其行为、性格，特别是其政治主张和哲学观点紧密相连。
他热爱自然，行为自由，虽仅接受两年正规教育，但凭借自学和与名流交往的经历，形成了独特的政治见解。
他主张人本主义，强调减轻人类不平等，回归自然，遵循自然法则，摆脱社会束缚。
他的教育观正是其社会政治和哲学观点的具体体现。
儿童作为有思想的个体，应得到充分的尊重。
在教育中，我们应尽可能尊重孩子的意愿，让他们在原野上自由奔跑，尽情释放天性。
通过亲近自然，孩子能够汲取天地之灵气，日月之精华，培养出灵性与个性。
卢梭认为，儿童并非可以任意塑造的容器，而是遵循自然法则的“自然存在”。
因此，他主张教育应遵循儿童的自然本性，分阶段进行。
相较于此，英国哲学家洛克曾提出儿童如白板，教育者可以随意塑造。
这种观念导致儿童被视为被动接受教育的容器，忽略了儿童的主动性和自然发展。
在当今学前教育实践中，我们仍需警惕这种影响，避免陷入误区。
作为一名幼儿教师，我应深刻认识自然教育观的重要性，充分发掘孩子的天赋，让他们的心灵贴近自然，在自由的环境中茁壮成长。
2024年《爱弥儿》读书心得总结范文（二）我虽非饱学之士，亦无纷争之心；偶发牢骚，不过半日之闲。
《爱弥儿》读后感(15篇)
《爱弥儿》读后感(15篇)《爱弥儿》读后感1全书共分五卷。
卢梭根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进行教育的原则、内容和方法。
在第四卷中，他认为十五至二十岁的青年开始进入社会，所以主要论述对他们的德育教育。
因此，我们阅读了卢梭《爱弥儿》中关于第四卷对青年的德育教育，了解了他的基本观点。
第四卷也分为了几个部分，第一部分是“十六岁的爱弥儿”，在这一部分中，他认为“人的欲念是天性使然。
自爱一定是符合自然约束的。
孩子的第一个情感是爱自己，第二个情感是爱那些亲近的人。
”这里他就提到了他教育理念中十分重要的一点，天性和自然。
他对于青年的德育教育也是基于这一点内容。
“为了激发和培养日益增长的情感，我们要促使年轻人心中产生善良、博爱、怜悯仁慈以及一切使人感到愉悦的情感。
要心存博爱，培养自己善良的品性，同情他人的痛苦程度。
要教育你的学生尊重和爱护所有的人，甚至是那些轻视人民的人。
”在这里他叙述了青年人应该具有的道德品质，要将学生培养为怎样的人。
而这些品质是经过理智启发的，源自内心的，也就是自然而然的。
在第二部分“博爱与信仰”中，他提到“在自然状态下，存在着一种真实而永恒的平等，人与人之间的个体差异尚不足以使人们彼此之间产生依赖。
”因此，他教导年轻人要多运用你间接经验，学习历史，从而练就不带偏见、公正判断的能力。
并且要让学生学会审视自己，有自知之明，懂得谦虚。
从自爱到爱人，通过教育是他们了解自我，关心外界，具有自己的信仰和博爱之心。
第三部分“牧师的自述”中，他认为“人的行为之所以要合乎道德，原因在于人类本身具有判断能力。
”“人并非生来就了解‘善’，而是理智使他认识了‘善’，这样一来，良心才会驱使他去行善，这种感情是与生俱来的。
”从这段话中，不难看出他认为人具有道德规范是因为与生俱来的判断能力和良心。
因此，一个人的道德品质的塑造还是源于他自己本身。
在人们设立道德规范之前，人们早就已经自发地学会了公正，爱国，严谨等优秀的品质，因此人的道德教育是在先天的基础上再加上后天的规范而形成的。
2024年《爱弥儿》读书心得体会范本(三篇)
2024年《爱弥儿》读书心得体会范本《爱弥儿》是法国作家艾蜜莉·勃朗特的小说，这是一部讲述了一个家庭的故事，弥尔瓦和他的两个孩子，爱弥儿和保罗的故事。
在小说中，爱弥儿的人物形象给我留下了非常深刻的印象。
她是一个非常聪明、活泼而又善良的少女。
她从小就跟着她的母亲一起生活，对于父亲的存在一无所知。
尽管她有时候会感到孤单和失落，但她总是努力地保持乐观的态度，尽量给她的母亲带来快乐和笑容。
在小说中，爱弥儿的聪明才智更是给人留下了深刻的印象。
她不仅非常聪明，而且还非常勤奋，喜欢读书和学习，虽然她没有正式的教育，但她依然能够通过自学来获得知识和提高自己。
她的母亲对她的教育很重视，所以她的教育并没有因为缺乏正式教育而受到太大的影响。
爱弥儿的性格特点也是我非常喜欢的地方。
她很坚强，面对各种困难和不幸事情，她总是能够用乐观和坚强的态度来面对，从而战胜困难。
她也非常善良和体贴，尽管她生活条件并不富裕，但她总是乐于帮助别人，特别是那些需要帮助的人，比如她的朋友和邻居。
她总是努力地去影响身边的人，让他们变得更加积极向上和乐观。
在小说中，爱弥儿的成长也非常引人注目。
她从一个天真无邪的小女孩逐渐成长为一个独立自主和有主见的女性。
她通过自己的努力和勤奋，克服了许多困难，最终取得了自己的成功。
尽管她的成长过程艰辛，但她总是能够保持积极的心态，相信自己的梦想会成真。
她的坚持和努力也给了我很大的鼓舞和启示，让我更加相信只要有梦想和努力，就一定能够实现自己的目标。
最后，这本书也给我带来了对家庭和亲情的思考。
在小说中，爱弥儿和她的母亲之间的关系非常紧密和深厚。
即使生活陷入了困境，他们也始终没有放弃彼此，而是相互扶持和鼓励。
这让我想起了我和我的父母，他们也是我生活中最重要的人。
这本书让我更加珍惜现在拥有的亲情和家庭，同时也激励我更加努力地去为我的家庭创造更好的未来。
总的来说，《爱弥儿》是一部非常优秀的小说，它通过爱弥儿的故事，向读者传递了许多积极向上的思想和价值观。
卢梭著作《爱弥儿》的读书心得五篇
卢梭著作《爱弥儿》的读书心得五篇卢梭著作《爱弥儿》的读书心得1《爱弥儿》是卢梭闻名的教育著作，是世界教育史上的重要文献。
它是卢梭20年苦心撰写3年才完成的，发表于1762年是一本小说半论文体形式的著作。
全书共5卷，以一个出身显贵的男孩爱弥尔的教育培养为线索，全面揭露了当时封建教育的荒谬和丑恶，设计出了顺应自然和发展儿童天性的理想教育蓝图。
在《爱弥儿》中，字里行间都透露着作者对自由的渴求，因此特别强调教育应以天性为师，而不以人为师，应使教育对象成为天性所造就的人，而不是人所造就的人。
以今人的眼光看，这些思想不免有其局限性：自然也是要受到拘束的，如果听任人的身心自由发展，儿童是无法学到系统的科学文化知识的。
但瑕不掩瑜，卢梭以平等博爱的心怀教育他的爱弥儿，这个假想的孤儿幸福地生活在不被强迫的自由世界。
但愿，我们的每一个学生都是幸福的爱弥儿。
不难看得出，《爱弥儿》的教育思想对现代教育，尤其是与新课程背景下的教育改革是殊途同归的。
他认为对儿童进行教育，必须遵循自然的要求，顺应人的天性，反对成人不顾儿童的特点，按传统偏见强制儿童接受违反自然的教育，干涉和限制儿童的自由和发展。
他认为教育的目的在于培养自然人。
卢梭所憧憬的自然人是身体强壮、心智发达而又感情丰富，能爱能仁的人，是封建政权的掘墓人。
他认为当时的封建教育把人的身心桎梏得无法自然发展了，使人屈服成为目前制度和风尚的牺牲品。
卢梭认为人们生而缺乏的，又是成年以后所需要的一切都是教育的结果。
而这种教育来源有三个方面，即来自自然的，来自周围的和外界的事物。
我们的本能和器官的内在发展，是自然的教育;别人教我们如何利用这种发展，是人的教育;我们对影响我们事物获得不错的经验，是事物的教育。
当三种教育的方向一致时，有能圆满地配合时，儿童才能受到不错的教育三者中，自然教育是完全不能由我们决定的，事物教育只是某些方面才能由我们决定，人的教育时光全由我们控制。
因上，卢梭要求后两种教育必须同自然教育配合起来，按照儿童自然发展的要求和顺序去进行教育。
2024年《爱弥儿》读书心得体会模版（四篇）
2024年《爱弥儿》读书心得体会模版在《爱弥儿》中，卢梭对童年阶段的描绘最为详尽。
这一阶段，儿童的思想认知迅速发展，他们开始形成独立的见解和判断，对周围世界充满好奇。
从两岁到十二岁，这是人生的关键期，也是错误和恶习易滋生的阶段，如不及时纠正，这些不良种子将在孩子的心灵深处扎根，难以根除。
因此，家长和教师的引导至关重要，我们的言行举止都会对孩子的成长产生深远影响。
爱弥儿的童年经历提供了丰富的启示和指导，不仅在理论上，更在实践层面。
在他的成长过程中，展现了孩子们普遍会遇到的挑战，如情绪波动、任性、撒谎等，书中对此进行了深入的探讨和建议。
这些问题在这一时期的孩子中尤为常见。
书中对教师的角色提出了严谨的要求，如因材施教、寓教于乐、公正善良、热情淳朴、言行谨慎、成为孩子的榜样等。
这些细致的指导为我们作为教师和家长提供了宝贵的策略。
卢梭警示，我们不应仅向孩子灌输负面情绪，而应寻求更积极的教育方式。
强调身心并重的教育，书中主张首先要培养孩子的体能，通过锻炼增强体质，而非等到身体虚弱时才意识到锻炼的重要性。
近年来，体育在初中毕业考试中的权重增加，反映出对提高学生身体素质的重视，但遗憾的是，许多学生在九年级才开始临时抱佛脚。
此外，书中还详细阐述了如何培养孩子的感官能力，如视觉、听觉、触觉和嗅觉。
对于即将为人父母的读者，这本书无疑是一份宝贵的指南。
我的孩子正步入童年，她纯真无邪的笑脸常让我思考：“我该如何正确地爱她？”我渴望给她最好的教育，期盼她的人生道路平坦顺利，希望她时刻都能快乐幸福。
我相信，这是每一位父母的共同愿望。
因此，我将带着《爱弥儿》的教诲，陪伴孩子度过这段宝贵的童年时光。
2024年《爱弥儿》读书心得体会模版（二）"在《爱弥儿》一书中，卢梭强调了'只做他喜欢做的事情'的原则，并呼吁将此原理应用于儿童的自然教育之中，从而持续探索多样化的教育方法。
他强调，在儿童教育中，重视的并非儿童使用的措辞，而是其背后所承载的含意。
阅读爱弥儿心得(精品7篇)
阅读爱弥儿心得(精品7篇)阅读爱弥儿心得篇1最近，我仔细品味了爱弥儿这本书，书中的理念对现在当教师的我来说是种冲击，在阅读之后也有些想法想说上一说，与众人交流。
我对这本书上的很多观点很感兴趣，如书中第二卷中，写到:如果孩子长得很聪慧，如果他天生就爱无缘无故地啼哭，我就让他白白地哭一阵，得不到一点效果，这样，就可以很快地使他擦干他的眼泪。
如文中的:“要爱护儿童，帮他们做游戏，使他们快乐，培养他们可爱的本能。
你们当中，谁不时刻依恋他始终是喜笑颜开的童年?你们为什么不让天真烂漫的儿童享受那稍纵即逝的时光，为什么要剥夺他们绝不会糟蹋的极其珍贵的财富?他们一生的最初几年，也好象你们一生的最初几年一样，是一去不复返的，你们为什么要使那转眼即逝的岁月充满悲伤和痛苦呢?”“远虑!使我们不停地做我们力所不能及的事情，使我们常常向往我们永远达不到的地方，这样的远虑正是我们种.种痛苦的真正的根源。
爱弥儿读后感。
象人这样短暂的一生，竟时刻向往如此渺茫的未来，而轻视可靠的现在，简直是发了疯!这种发疯的作法之所以更加有害，是因为它随着人的年龄而日益增多，是老年人时刻都是那样的猜疑、焦愁和吝啬，宁愿今天节约一切而不愿百年之后缺少那些多余的东西。
因此，我们现在要掌握一切，把一切的时间、地方、人和东西;我们个体只不过是我们自己的最小的部分。
”书中在谈到孩子幼年教育时，表示了这样的意思，孩子在到达相应的年龄阶段必然会明白一定的道理，这时在进行教育即可;孩子在12岁之前，可以不去学习，这样可以让孩子获得更好的教育效果。
作者的意思是在孩子在有了真正的理解能力后再去学习，相信能获得更好的学习效果，而在年幼时进行的所获得的效果其实是为0的，或者可能是获得教育者相反的学习效果。
对于这个观点，我深感同意，孩子在幼年时对于一些有政治性意义或者相类似的东西是没有观念的，这时让他们了解和学习相关的知识，是很难有共鸣的，得到的结果其实也是很差的，或者说无。
最新爱弥儿读后感大学篇(精选15篇)
最新爱弥儿读后感大学篇(精选15篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《爱弥儿》读后感范文10篇
《爱弥儿》读后感范文10篇一、读后感怎么写想要写好读后感，就要把握好思路，可以通过简述原文内容、点明基本观点、围绕观点讲道理和围绕观点联系实际，这样的思路，就能够更好地表达出自己的感想。
读后感通常是指，在读过一本书或者是看一篇文章之后，想要记下自己的心得感受以及启迪的文章。
二、《爱弥儿》读后感10篇《爱弥儿》反映了自然主义教育思想,阐述性善论。
其思想对后世许多教育家都有启发和影响。
下面是小编整理的《爱弥儿》读后感范文10篇，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
《爱弥儿》读后感(一)《爱弥儿》是一本不寻常的教育著作，开篇的第一句就让人觉得这是蕴涵着深邃哲理和沸腾感情的文化结晶。
“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。
”毫不掩饰地表达了自己主张人性本善，主张教育目的在于培养自然人，主张改革教育资料和方法，顺应儿童的本性，让他们的身心自由发展。
卢梭让爱弥儿从游戏、种植、木工劳动中学习，处在这一阶段的儿童，需要的是感官体验带来的欢乐，游戏便是实现这一欢乐再好但是的手段了。
我国伟大的作家鲁迅说过，游戏是孩子最正当但是的行为，在这点上我跟卢梭的看法是吻合的，卢梭也认为一个孩子就应透过游戏持续着活泼的性格。
但是，我们此刻的家庭教育，许多家长“望子成龙，望女成凤”的愿望过于迫切，要自己的孩子在尽可能比别人少的时间里完成比别人更多的知识的学习，占用了孩子大部分游戏时间。
我们学校的教育，无论是高中教育、初中教育、小学教育甚至幼儿园教育，似乎就是为了满足考试的需要，迎合社会、家长的一时之需。
卢梭的《爱弥尔》，能够看作是一部对人性的教育。
人理解教育的目的是什么?一向以来我坚信：人理解教育的目的是为了获得更多的幸福。
贯穿卢梭论教育的是“自然教育”的观点，即按照儿童的自然天性进行教育。
我们不妨将卢梭的“自然教育”拿来使用，让孩子顺从“自然”的发展，不要让他们过早地明白与他们无关紧要的事情，而是让他们尽情地游戏，这样才能到达需要和供给的平衡，才是自然地发展。
2024年《爱弥儿》读书心得体会样本(五篇)
2024年《爱弥儿》读书心得体会样本《爱弥儿》是法国思想启蒙运动时期著名启蒙思想家卢梭的作品，针对当时法国的封建专制制度以及其法国种.种腐朽的社会状况，卢梭丝毫不畏惧地进行了无情的抨击与揭露。
《爱弥儿》是世界上第一本小说体教育名著，这本著作正是卢梭讨伐法国封建教育思想的代表，它阐发了资产阶级的新的教育思想—“自然主义”教育观。
《爱弥儿》全书根据儿童的不同的年龄阶段应有的教育方法进行了划分，一共分为5卷，其中，他所阐释的“自然主义”教育目的观对后世的影响是巨大的，同时，这也正反映了法国新兴资产阶级的利益和要求。
《爱弥儿》的第一卷主要论述的是人出生到两岁，即婴儿时期的自然教育。
这一卷的第一句就深深吸引了我，“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。
”我觉得这句话极其富有哲理，也恰恰体现了卢梭主张的“天赋人权”、“自由平等”、“人性本善”……紧接着，他指出了我们“或受之于自然”、“或受之于人”、“或受之于事物”的三种不同的教育对人在婴儿时期的重要影响，是教育给予了我们生来软弱却可以拥有的力量，给予了我们生来一无所有却可以得到的帮助，生来愚昧却可以具备的判断是非的能力。
他倡导人性本善，强调教育的价值，尊重人的自然本性，关注个人的价值和地位,他指出，教育的目的是为了培养“自然人”，通过“自然教育”，保持人的自然本性，用善念阻止各种恶念的生成，这样便可以促成幸福的生活。
他认为，身心能健康成长的婴儿应该是在四肢均无拘无束的状态下抚养起来的，而不是给予婴儿生长姿势的各种束缚。
他极力要求摆脱封建教育对儿童身心发展所带来的摧残和束缚，要求教育务必要遵循儿童身心发展的规律，这正反映了资产阶级对教育的合理性要求。
心理健康与身体健康关联非常密切，也只有具备了健全的身躯，才能够具备健全的精神，才能抵抗他必然要遭受的灾难。
因而，在婴儿教育时期，要通过侧重关注婴儿身心健康的锻炼，适应儿童发展的天性。
《爱弥儿》的第二卷主要论述的是人____至____岁，即童年时期的自然教育。
2024年《爱弥儿》读书心得体会模版（3篇）
2024年《爱弥儿》读书心得体会模版《爱弥儿》系卢梭之重要教育巨著，堪称世界教育史上一颗璀璨明珠。
此书乃卢梭历经数年呕心沥血，潜心雕琢，终得于某年问世之佳作，其体裁兼融小说与论文之特色。
全书共五卷，围绕贵族子弟爱弥尔之教育历程，深刻揭露封建教育之荒谬与弊端，并勾勒出一幅顺应自然、启迪儿童天性的理想教育蓝图。
在《爱弥儿》的字里行间，卢梭对“自由”之向往溢于言表，他主张教育应以天性为导，而非人为干预，旨在培养出天性所塑造之人，而非人为雕琢之产物。
诚然，以现代视角审视，卢梭之思想亦有其局限：“自然”亦需约束，若一味放任身心自由发展，儿童恐难习得系统之科学文化知识。
然瑕不掩瑜，卢梭以平等博爱之心，赋予爱弥尔这一虚构孤儿以自由之幸福，愿吾辈学子皆能如爱弥儿般幸福成长。
卢梭之教育思想，与现代教育改革，尤其是新课程背景下之探索，实乃殊途同归。
他强调教育应遵循自然法则，尊重儿童天性，反对无视儿童特性、强加传统偏见之教育行为，以免干涉与限制儿童之自由与发展。
卢梭所追求的自然人，乃体魄强健、心智成熟且情感丰富，能爱能仁，实为封建制度之挑战者。
他认为封建教育束缚人性，使人沦为制度与风尚之牺牲品。
卢梭认为，人生而不足，成年后所需皆源自教育，此教育源自三方面：自然、周围环境与外界事物。
自然教育关乎本能与器官之内在发展，人的教育则在于如何利用此发展，而事物教育则关乎如何从中获得良好经验。
当三者和谐统一时，儿童方能获得优质教育。
自然教育非人力所能左右，事物教育仅部分可控，而人的教育则完全掌握于我们手中。
因此，卢梭呼吁后两者应与自然教育相协调，依据儿童自然成长之需求与顺序施教。
卢梭坚信，教育应珍视儿童短暂之童年，关注其游戏与自由活动，反对将儿童置于苦役般的书海之中。
他强调教育应遵循儿童天性，保障其自由发展之权利，反对压制个性、束缚自由、强迫服从、灌输知识及实施严酷纪律与体罚等封建教育手段。
卢梭还高度重视劳动对人生存之意义，认为自食其力方为真正自由之人。
2024年《爱弥儿》读书心得观后总结（3篇）
2024年《爱弥儿》读书心得观后总结本学期，我粗略地阅读了卢梭所著的《爱弥儿论教育》一书。
该书深入阐述了卢梭关于人类教育的独到见解。
卢梭巧妙地通过构想人物爱弥儿，从出生至成年的教育历程，详尽地展现了他对自然教育理念的独特理解与实践构想。
尽管我并未全盘接受书中的所有观点，尤其是卢梭在选择教育对象时对于学生出身的看法。
他指出：“在相同的地域，社会中的穷人与富人之间存在显著差异。
穷人生活的环境贫瘠，其教育多由环境所迫，缺乏多样选择；而富人虽身处肥美之地，但所受的环境教育往往对其不利，既不利于个人发展，也不符合社会期望。
自然教育旨在提供一个适用于所有人的环境，因此，相较于引导穷人追求财富，他更倾向于教育富人理解贫困的价值，因为从历史数据来看，破产者远多于暴发户。
因此，他倾向于选择富有之人作为教育对象，坚信此举至少能多培养一个人才。
至于穷人，他认为他们能在自然环境中自我成长。
”卢梭的这一判断，显然是基于他对自然教育的深刻理解。
他多次强调，富家子弟往往受到过多来自成人及社会环境的不良影响，因此选择爱弥儿作为教育对象，是出于“拯救一个被偏见牺牲者”的初衷。
我认为，尽管生活环境各异，但孩子们的成长均不可避免地受到各种因素的影响，这些影响既有积极面也有消极面，无法一概而论。
我对卢梭在书中倡导的自然教育深感兴趣。
他认为：“每个人的成长均受到三种教师的共同影响：自然、事物及人。
若此三者教育方向相悖，学生所受的教育将难以奏效，且难以契合其内心需求；反之，若三者教育目标一致，学生将能自我实现，生活得更有意义。
在这三者中，自然教育最为不可控，事物教育虽可在一定程度上由人引导，但人的教育才是我们真正能够施加影响的领域。
即便如此，我们的控制也仅是相对的，因为难以全面掌控学生周围所有人的言行。
”因此，卢梭对爱弥儿的教育始终以尊重自然为核心，遵循其身心发展规律，关注其生活的方方面面，包括饮食、习惯及社交等，强调从小打好基础的重要性。
2024年《爱弥儿》读书心得体会范本（5篇）
2024年《爱弥儿》读书心得体会范本《爱弥儿》乃卢梭之经典教育著作，为世界教育史上不可或缺的重要篇章。
此书乃卢梭倾注数年心血，精心撰著之作，其创作历程漫长，历经____年之磨砺，终于____年得以问世。
该作品采用了独特的小说半论文体形式，通过叙述一位贵族出身的男童——爱弥尔的教育历程，深刻揭示了当时封建教育体系的荒谬与弊端，并构建了一个以顺应自然、发展儿童天性为核心的理想教育蓝图。
卢梭主张，儿童教育应遵循自然法则，尊重人的天性，反对传统偏见下不顾儿童特点的强制教育，以及对儿童自由与发展的干涉与限制。
他坚信，教育的终极目标是培养自然人，即身心强健、心智成熟、情感丰富，具备仁爱之心，能够挑战封建制度束缚的个体。
他批评当时的封建教育体制，认为其束缚了人的自然发展，使人沦为既有制度和风尚的牺牲品。
卢梭认为，人在成长过程中缺乏而成年后所需的，均为教育的结果。
他将教育来源归结为自然、周围环境以及外界事物三个方面，并强调后两者必须与“自然教育”相协调，按照儿童自然发展的需求和顺序进行教育。
他基于观念和先天道德，强调教育的重要性，并主张教育应尊重儿童的天性，实施自由教育，因为自由是人的基本自然权利。
他坚决反对压制儿童个性、束缚儿童自由、强迫服从、强制灌输、严酷纪律和体罚等封建教育方法。
卢梭，这位具有划时代意义的教育思想家和反封建教育先驱，虽未接受过正规学校教育，也未长期从事教师工作，却凭借顽强的自学精神和对前人先进思想的吸收，以及对当时社会各阶层的深刻洞察，提出了具有革命性和科学性的教育观点。
他提出的培养自然人的教育目标、以儿童身心特征为教育出发点、教育应适应儿童身心发展规律等见解，在当时均属非凡，对后世产生了深远的影响。
2024年《爱弥儿》读书心得体会范本（二）为改变当前不合理的教育状况，卢梭主张对儿童实施顺应自然发展规律的“自然教育”，旨在培养符合资产阶级理性社会要求的“新人”。
他强调儿童应自由地依照其天性快乐成长，而在中国，众多家长普遍抱有“望子成龙，望女成凤”的期望，过分追求子女在学业和特长上的表现，以致于过度安排美术、乐器等课外辅导，甚至在寒暑假期间亦不例外。
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的名字虽然叫做“消极教育”，但它的本质，却需要教师比以往要积极的多。
在教育方法上的感悟总结
•在智育上强调： •1.尽可能地让儿童从经验学习。P95 •2.尽可能地让儿童看到所学的用处。P90 •3.语言的学习不要超越儿童用来表达自己思想的能力。P55 •在性格教育上强调： •1.不要让他认为他可以随意役使你，在他需要帮忙的时候，才去帮助他。 P20 •2.不要惩罚他，让他自己承受做错事的后果。P45 •3.不要让他为了成为你所希望的人而牺牲了他自己。P53 •4.尽可能地延迟性欲的出现，尽可能地延迟与性相关的激情的出现。P110
的立场---自然是最好的。而我们要做的，是顺应自然培养自然的人。
• 第一卷主要讲述了婴儿时期（0—2岁）的孩子的教育问题。这一阶段的教育重点 是身体的养护与锻炼。养护方面，包括婴儿需要什么样的乳汁、需要什么样的空 气、怎么样给他们洗澡，不要用襁褓束缚他们等，都是以“自然”为最高的准则 。锻炼方面，包括自然的学习说话、走路、吃东西，训练孩子勇敢品性，不要让 哭成为孩子的武器等，都是以“自由”为最高的标准，既给予儿童充分的自由， 让他们保持身体的自然习惯。在教育地点方面，通过城市和农村的对比，卢梭认
。这样的教育，其精神才“不是要教孩子以很多的东西，而是要让他头脑中获得
完全正确和清楚的观念”。卢梭十分重视“兴趣”，重视让孩子“亲自去取得对 事物的概念”，重视由孩子“自己希望学什么东西和研究什么东西”。这也是他 的“自然教育理论”的表现。总的来说，知识，要以经验为基础。
-智力教育
• 另外，这个时期的孩子要开始进行劳动教育了，卢梭十分重视让孩子学习一门手艺 。因为“手艺虽不能使你发财致富，但是有了它，你就可以不需要财富”。选择去 学哪一门手工艺是十分重要的，他给爱弥儿选的是木匠，但不是每个孩子都要去学 木匠，归根到底，这还是要根据孩子个人的特性来决定。 • 经过这个阶段，学生就按照大自然的顺序成长起来了。他们顺应自然，因此身 体健康，心地健全，也许他们没有很多知识，但是所有的知识，都是属于他们自己 的。这个时期的孩子开始有个观念和判断力，但是由于在这以前给他们的教育都是
关于“消极教育”
• “消极教育”是卢梭教育思想的一大特色，他认为教师的作用是消极的，教师
只需创造学习环境、防范不良影响。但是纵观《爱弥儿》全书，却发现卢梭不
止一次的强调，这样的教育对于教师的要求是很高的。正如在第二卷中，卢梭 这样写道“年轻的老师，我劝你们采取的方法，在你看来是难以实施的，那就 是：不按照成规来管教你的学生，要放任武威才能一切有为……采取规规矩矩
•
卢梭将教育孩子从其出生一刻到20岁的教育期分为幼儿期教育、儿童 期教育、少年期教育、青年期教育四个主要阶段，贯穿于这四个阶段
教育的主要线索就是“归于自然，发展天性”。
《爱弥儿》内容概要
（婴儿期0-2岁）
•
-体育教育
“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到人的手里，就全变坏了。”这是第 一卷的第一句话，也是全文的第一句话。通过这句话，卢梭开门见山的表达了他
不足之处
• 首先，卢梭过分强调儿童从生活经验中学习知识，从亲身体验中培养能力 。由于儿童本身的经验较少，能亲自参加的活动有限，因此，儿童这样获 得的知识只能是零散片面、支离破碎的。 • 其次，他把对儿童的体育、智育、道德教育等分阶段进行的思想也是不太 科学的。我们当今教育界提倡的是培养德智体美劳全面发展的人，因此， 尽管在不同年龄阶段侧重点可以不同，但绝对不能截然分开。 • 最后，在对女子进行教育时存在一定的局限。卢梭认为女子是男人的附属 品，女人就应该服从权威，且无需发展她们的智力， 典型地反映了他在妇 女作用及教育问题上的小资产阶级性及受封建主义思想的影响。
By:夏侯雨婷
内容大纲
• 作者简介
• 《爱弥儿》简介 • 《爱弥儿》内容概要 • 个人感受和反思
作者简介
• 让·雅克·卢梭 (Jean-Jacques Rousseau，1712年--1778年)，法国伟大 的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先 驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。主要著作有《论科学与艺术》(1749 年)；《论人类不平等的起源和基础》(1755年) ；《新爱洛伊斯》(1761年 )；《社会契约论》(1762年)；《爱弥儿》(1762年)；《山中书简》(1763 年) ；《忏悔录》(1788年) 等。在哲学上，卢梭主张感觉是认识的来源， 坚持“自然神论”的观点；强调人性本善，信仰高于理性。在社会观上， 卢梭坚持社会契约论，主张建立资产阶级的“理性王国”；主张自由。卢
最为满意，认为这是他的著作中最系统的一部。 这部融合了哲学、教育、文学于一体的巨著分析 了人的发展和外部环境的关系，论述了自然教育 和儿童本位的教育观，对后世产生了巨大影响并 极具现代借鉴意义。
•
《爱弥儿》一书中，虚构了出身名门的孤儿“爱弥儿”和他未来的妻 子“苏菲”的教育。卢梭则始终扮演教导“爱弥儿”的导师角色，他 根据爱弥尔的年龄设计了不同的教育内容和方式，将其教育思想贯穿 爱弥儿的成长过程。
顺应自然的，他们形成的观念也都是顺应自然的，是正确的。
青年期（15-20岁）
• 孩子进入了青春期。他们的体貌特征和心理特征都 有个极大的改变，卢梭称之为“第二诞生期”，这 个时候的人开始了他真正的生活。而这个时期的教
育重点，是正确引导孩子的“欲念”。所以，道德
教育，就成了这一时期的重中之重。那么怎么样进 行道德教育呢？首先，道德教育应该包括两个方面 ：培养儿童善良的情感和良好的道德行为。其次， 在顺序上，卢梭提出，善良情感的培养，应该从“ 自爱”开始，逐渐扩展为“他爱”，而“他爱”应 该从友情开始，而不是爱情。
梭的教育思想是从他的自然哲学观点出发的，他认为人生来自由平等，教
育目的在于培养自然人，教育，要服从自然的法则，听任人的身心自发展 。自然教育，是卢梭教育观念的指导思想。
《爱弥儿》简介
• 《爱弥儿——论教育》是十八世纪法国启蒙思想 家卢梭的代表作品。卢梭曾经说过：《爱弥儿》
一书，构思二十年，撰写三年。他对这部作品也
-道德教育
• 再次，在培养的方法上，卢梭不赞成当时一味的说教教育，而是应该经过 实践、实例。他奉劝各位教师“一定要少说多做，要善于选择地点、时间 和人物。以实例教育你的学生”。另外，卢梭认为学习真实的、纯记载事
实的历史，寓言也可以起到对孩子进行道德教育的作用。宗教也可以成为
道德教育的资源，但是只能以自然宗教为限。这个一阶段的最后，卢梭还 谈到了对于情窦初开的孩子怎么样进行关于爱情和欲望的教育，卢梭主张 的方法是把爱情描述成生活中最大的快乐，对情欲进行正确的引导，而不 是一味的隐瞒。 • 总之，经过这一阶段，孩子要完成从少年到一个有理智，能自制的青年的 转变。
为这一时期的教育，最好的在乡村进行，远离城市的喧嚣和诱惑。
儿童期（2-12岁）
-感官和消极教育
•
在第二卷中，幼儿时期结束了，孩子步入了儿童时期（2—12岁）。这一时期孩子的 特点是“理性的睡眠期”，在这一时期，卢梭主张要“把孩子教育成孩子”。首先， 对于“受伤”这一方面，卢梭并不主张大人对于孩子过分的看护，而是一定要让孩子 学会忍受痛苦，不要让孩子去惧怕受伤，这也是对孩子勇敢的品性的培养。其次，卢 梭用了大量的篇幅论述“欲望”，他强调要让孩子顺应自然，儿童应有儿童的样子， 欲望是人教出来的，千万不要让欲望支配了孩子。因为“人愈接近他的自然状态，他 的能力和欲望的差别就愈小，因此，他到达幸福的路程就没那么遥远。再次，这个时 期的孩子还没有发展出“理性”，所以不要对这个时期的孩子进行“理性教育”。所 以，卢梭提到“最初几年的教育应当纯粹是消极的。它不在于教学生以道德和真理， 而在于防止他的心沾染罪恶，防止他的思想产生谬见。”这个时期的智育教育，应该 从感官的锻炼开始，而这个时期的德育教育，则应该从行动上教育。最后，这个时期 的教育依然需要在乡村进行，因为这个时期的孩子善于模仿，而只有在乡村，孩子才 能模仿淳朴善良的品质育”
• 卢梭主张自然教育，重视孩子童年的快乐，十分反对超前教育。我赞 成大人应该帮助孩子，让他们度过一个天真烂漫的童年，现实生活中 揠苗助长的现象比比皆是，很多家长望子成龙、望女成凤，迫不及待 地希望孩子掌握一切在他们看来有用必须掌握的知识，而完全忽视孩 子需要的是什么，在他们的年龄段可以掌握什么。
的教育方法，老师发号施令，以为这样就管住了孩子，然而实际上是孩子在管
老师”。这样，教师就不但要时刻记得自己该教什么不该教什么，还要处处以 身作则，甚至在必要的时候要陪同孩子一起去经历、实践。就像是卢梭在第三 卷中举得关于“集市上的鸭子”的例子，就是卢梭陪同爱弥儿一起去实际操作 ，有陪他一起受到玩戏法的人的教训。所以说，消极教育并不是放任不管，而 是要让教师投入更大的精力、倾注更多的爱护在孩子身上，时时刻刻的正确的 引导他们，给他们提供实践的情景，而这显然比说教教育要难得多。这种教育
少年期（12-15岁）
• 在这个阶段，孩子的体力快速的增长，比他们需要的增长还快得多。这个时候， 已经要开始教给孩子们知识了。但是卢梭指出“问题不在于他学到的是什么样的 知识，而在于他所学的知识要有用处”。那什么样的知识才算是有用处呢？首先 ，这个知识要能被孩子所理解；其次，要有孩子的好奇心来引导，成为孩子学习 知识的动力；最后，要从感觉出发，从一个感觉到另一个感觉，用事例进行教育