特殊群体学生帮扶记录表
特殊学生帮扶记录表
帮扶效果
学习有明显进步，成绩也在不断提升中。能够主动学习、认真作业，上课积极发言，勤于思考。
特殊学生帮扶记录表
学生姓名
周xx
班级
五（2）
帮扶老师
刘xx
帮扶时间
12月6日
帮扶方式
谈心谈话
结对学生
吉xx
帮扶内容
家庭困难，自卑心理严重，不与同学交流。
2.改变家长教育方式。要求家长积极配合学校对该生的教育，少点溺爱，少点娇生惯养。家长对孩子要加强引导，加强教育，加强自理自立能力的培养。
3.教师要鼓励、支持、帮助他克服懒惰的习惯。
4.结对同学多和该生谈话，积极引导，积极帮助。
帮扶效果
倔强、固执的习惯有所改变，在家与家长交流有了很好开始，能积极主动地做自己力所能及的事情。
谈话督促
结对学生
胡xx
帮扶内容
作业不能认真按时完成，学习成绩较差。
问题成因
自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。
帮扶过程
1.老师家访。了解该生情况，并通报给家长，一并商讨教育方法。（9月20日）
帮扶内容
经常欺负女同学，与同学打架。
问题成因
家庭放纵，该生有个妹妹，他在家经常欺负自己的妹妹，父母及爷爷奶奶不管不问，造成他现在的不良行为。
帮扶过程
1.与班干部和他们周围的同学沟通，让他们一起督促他课间的纪律与个人行为规范。
2.与家长交流。告诉家长，他们孩子的情况与危害，一并进行教育。
特殊留守儿童帮扶活动记录
留守儿童帮扶活动记录姓名：卿明旺单位：实验中学记录人：蒋月华案例所属专题：学生心理健康教育指导一、产生背景由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的问题。
“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、悲观、不信任等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。
“留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。
二、案例描述他很小的时候爸爸妈妈就外出打工了。
从此跟着爷爷奶奶一起生活，成了一名留守儿童。
当我初次见到他时，我看到他睁着大大的眼睛，眼睛里满是忧郁。
通过观察，我发现他课堂上几乎不发言，经常走神；课外也很少说话，不喜欢交朋友。
孩子内心是一种怎样的痛啊！如何开启孩子的心灵之门，还原一个健康快乐的她，成了我困扰于心的一个难题。
三、主要做法（一）开启心扉吐露心声孩子的心是最脆弱的，何况是遭受家庭变故后的孩子。
他们自我封闭，排外，孤独，忧郁。
郁结在心的情感，太久了，必定要发泄，否则，对身心都是极大的摧残。
可他们是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在这方面成为大家关注的焦点。
我也考虑通过家访的途径和孩子进行沟通，但又觉得冒昧造访说不定会适得其反，对孩子造成更大的伤害。
我要体育课中重视这个孩子，让他多参加一些活动，在活动中通过和她一起玩，交流，让他树立信心。
能坦诚的告诉老师心里话。
并让班其他孩子一起和他玩，在我的动员下，同学们都愿意和他一起玩，一起游戏。
通过在活动中，我了解了这个孩子的想法，使他变得活跃了。
重而树立了信心，对生活充满了热情。
（二）有的放矢增强信心为了让小尽快从阴影中走出来，我在课堂上特别留意他，我故意提比较简单对他来说比较有把握的问题，点他起来回答，然后及时给予赞扬。
特殊群体学生记录表2
效果反馈：
成
绩
情
况
科目
期中
期末
综合
语文
数学
英语
6
小学学年度第学期特殊群体学生记录表
班级
学生
姓名
学生
类型
家长姓名
工作
单位
手机号
工作
单位
手机号
家庭住址
学生主要表现
性格比较内向，柔软懦弱，做什么事都似乎无所谓，作业常漏做，书写较糊涂，无力，成绩不理想。
家庭情况分析
父母离婚，跟随爸爸。爸爸常年在深圳，与爷爷奶奶共同生活，老人家比较溺爱，对他要求低。
帮扶措施
1、以一分为二的观念看待孩子，多发现他的优点，以优点促进他的进步。
2、多家访，给予老人家正确的家庭教育辅导。
谈话记录
时间：
主要内容：
上课在发呆，询问发呆原因，让他知道上课认真听讲的好处。
他表示会认真听讲。
效果反馈：
效果反馈：
良好，能在课后服务时间完成大部分作业。
谈话记录
时间：
主要内容：
针对上课分神现象，与科任老师，家长面对面谈话，指出不足及危害，对于未来的影响，并要求严格遵守课堂纪律，认真上课。
效果反馈：
良好，上课能较认真听讲，较少出现小动作
谈话记录
时间：
主要内容：
1、针对说脏话现象进行谈话，了解背后原因是接触网络过多。
效果反馈：
明显
成
绩
情
况
科目
期中
期末
综合
语文
数学
英语
3
小学学年度第学期特殊群体学生记录表
班级
学生
特殊群体帮扶记录表
特殊群体帮扶记录表特殊群体帮扶记录表
学生姓名：XXX
班级：九.三
教师姓名：
学生类型：研究困难者
行为表现：
1.上课打瞌睡，有趴桌现象出现。
2.作业完成质量不好或者不能按时完成。
3.不能按时到校，时常迟到，研究兴趣不高。
帮扶措施：
1.及时找该生谈心，强调纪律对研究的重要性，使学生在
思想上能发生根本的转变。
2.联系家长，与学校密切配合做好学生的管理工作。
3.发挥班干部的重要作用，同学之间相互帮助。
取得效果：
上课能够做到专心听讲，课下不捣乱，认真完成各科作业，迟到现象也减少了，研究成绩取得了进步。
特殊学生教育记录表
学生姓名：XXX
班级：九.三
教师姓名：
学生类型：单亲
实际困难：
1.研究上缺乏积极性，在课堂上看课外书。
2.不能认真完成作业，完成的质量不好。
3.性格比较内向，不爱和同学们沟通。
4.和家长沟通困难，家长是一种放任的政策。
帮扶措施：
1.及时找该生谈心，强调纪律对研究的重要性，使学生在思想上能发生根本的转变。
2.联系家长，与学校密切配合做好学生的管理工作。
3.发挥班干部的重要作用，同学之间相互帮助。
取得效果：
上课下课能够做到不捣乱，懂得了与同学和老师怎么沟通。
研究上也有了一定的主动性。
研究成绩取得了进步。
学困生或行为偏差学生帮扶记录表
学困生或行为偏差学生帮扶记录表学困生或行为偏差学生帮扶记录表1. 引言学困生或行为偏差学生是教育领域中需要特殊关注和支持的群体。
为了帮助他们克服困难、实现个人潜力的目标，学校和教育机构需要建立有效的帮扶机制。
本文将介绍学困生或行为偏差学生帮扶记录表的重要性以及如何使用它来跟踪学生的进展和制定相应的支持计划。
2. 学困生或行为偏差学生帮扶记录表的作用学困生或行为偏差学生帮扶记录表是一个重要的工具，可以帮助教育工作者全面了解学生的学习困难或行为偏差情况。
以下是该记录表的作用：2.1 了解学生背景和特殊需求通过填写帮扶记录表，教育工作者可以收集学生的背景信息，包括家庭背景、学习成绩、社交关系等。
这些关键信息能够帮助教育工作者更好地了解学生的特殊需求，制定个性化的支持计划。
2.2 监测学生进展学困生或行为偏差学生常常需要长期的支持和关注。
帮扶记录表可以用于跟踪学生的进展，记录他们的学习、行为、心理状态等方面的变化。
这不仅有助于识别问题，还可以评估所采取支持措施的效果。
2.3 制定支持计划帮扶记录表提供了详细的数据和信息，教育工作者可以根据这些信息制定个性化的支持计划。
通过分析数据，教育工作者可以确定学生的优势和需求，并为他们提供有针对性的学习和行为支持策略。
3. 学困生或行为偏差学生帮扶记录表的内容学困生或行为偏差学生帮扶记录表可以包括以下内容：3.1 基本信息包括学生尊称、性别、年级、通信方式等。
3.2 学习表现记录学生的学习情况，包括每个学科的成绩、学习兴趣、学习动力等。
3.3 行为表现记录学生的行为表现，包括是否有违纪行为、是否与同学发生冲突、是否存在自控能力差等。
3.4 家庭情况了解学生的家庭背景，包括家庭经济状况、父母的教育背景、家庭环境等。
3.5 社交关系记录学生与同学、老师和家长之间的关系，包括是否存在问题、是否容易与他人建立联系等。
4. 使用帮扶记录表的步骤以下是使用学困生或行为偏差学生帮扶记录表的一般步骤：4.1 收集信息与学生、学生的家长等进行沟通，收集相关的信息，填写帮扶记录表。
特殊学生帮扶记录三篇
（1）当他思想上有新的动向，行为上有新的偏差我及时告知家长，求得家长对我工作的支持和配合，但家校联系不能变成单纯的“告状”，联系时应肯定进步，然后再讲缺点，再讲建议。
（2）有时我也直接告知他今天要和家长联系，甚至告诉他谈话内容，使他觉得老师和家长真的关心他，有进步还会得到双份表扬。
3、与各任课老师进行联系与沟通，严格监督他们课上的个人行为规范。
4、与班干部和他们周围的同学沟通，让他们一起督促他们课间的纪律与个人行为规范。
阶段效果
效果不是太好，中午不迟到了，家长说开始控制游戏时间了，但是还是注意力不集中。
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
四年级1班
年龄
10
帮扶教师
原因
家庭贫困
辅导时间
(3)利用同伴的力量,结交益友,让她感受学校的温暖。
(4)鼓励她应该建立对社会,家庭的责任感,多体贴父母及家人,不能把父母对哥哥的关心看成是对自己的不公平,要让她知道关心她的人是很多的。
(5)教育她哥哥要疼爱自己的妹妹。
(6)建议父母亲带她看专业的心理医生。摸平她留在心理底层的童年阴影。
阶段效果
学生认识到了错误，并在生活中积极改正
2、无论在学习还是生活方面，从细微处关心爱护学生，例如借给学生一把伞，一件雨披，一声“冷空气”的提前预报，关照学生多加衣服。
3、尊重学生，我从不轻易把学生定为后进生，遇到事情尽量自己解决，不轻易交教导处、校长室处理。这是做好转化后进生工作的前提。
4、处理学生违纪要冷静、警慎。
5、肯定进步，激励他不断进步。
实际困难
基础差，注意力不集中，贪玩
帮
扶
过
程
1、观察他的在校表现，与爷爷奶奶联系，了解最近在家表现。
特殊群体学生家访帮扶记录
特殊群体学生家访帮扶记录一、背景介绍近年来，随着社会的进步和人们对教育的普及，特殊群体学生的教育问题引起了广泛关注。
针对这一情况，为了更好地帮助特殊群体学生，我们开展了家访帮扶工作。
本文将详细记录这一过程，并探讨所取得的成果和遇到的挑战。
二、家访准备工作在进行家访前，我们首先搜集了特殊群体学生的相关信息，包括学生的个人特点、学习情况以及家庭环境等。
针对不同学生有针对性地搜集、整理并分析这些信息，为后续的家访工作提供有力支持。
三、家访过程记录1.家访一时间：xx年xx月xx日地点：学生家庭住址学生情况：小明（化名），11岁，身患多动症小明是一个活泼好动的孩子，但在学习方面存在困难。
在家访中，我们与小明的家人进行了深入交流，了解到他的兴趣爱好和学习习惯。
我们向小明的家人提供了一些建议和指导，包括制定合理的学习计划、培养学习的兴趣、适时进行专项训练等。
同时，我们还与学校老师取得联系，建立起家校合作的桥梁，共同关注小明的学习情况。
2.家访二时间：xx年xx月xx日地点：学生家庭住址学生情况：小红（化名），14岁，视力障碍小红是一名视力障碍学生，由于特殊的学习需求，她在学校里常常感到困难重重。
在家访中，我们先与小红交谈，了解她的困惑和需求，然后与她的家人进行了沟通。
我们帮助小红和家人寻找适合她学习的辅助工具，并向他们介绍了一些专业的辅助学习资源。
我们还与学校的特教教师一起探讨了相关的教学方法和策略，以便更好地满足小红的学习需求。
四、家访成果总结通过家访帮扶的过程，我们发现，家庭的支持和配合是学生成功的重要保障。
家访不仅拉近了学校和家庭之间的距离，也加深了学校与学生之间的互动。
我们的帮扶工作不仅解决了学生在学业和生活上的问题，更重要的是为他们树立了自信心和积极的学习态度，激发了他们的潜能。
五、面临的挑战和对策在家访的过程中，我们也面临了一些挑战。
首先，对于特殊群体学生而言，他们的需求和困难各不相同，因此需要我们不断学习和进一步了解他们的特点，提供更好的帮助和支持。
特殊留守儿童帮扶活动记录
留守儿童帮扶活动记录姓名：胡基数单位：牛滩镇中心小学校记录人：张露案例所属专题：学生心理健康教育指导一、产生背景由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的问题。
“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、悲观、不信任等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。
“留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。
二、案例描述从小活泼可爱，乖巧伶俐。
可在她很小的时候爸爸妈妈就外出打工了。
从此跟着爷爷奶奶一起生活，成了一名留守儿童。
当我初次见到她时，我看到她睁着大大的眼睛，眼睛里满是忧郁。
通过观察，我发现她课堂上几乎不发言，经常走神；课外也很少说话，不喜欢交朋友。
即使老师问她问题，她也只是点头或摇头，要不就是简短的几个字。
孩子内心是一种怎样的痛啊！如何开启孩子的心灵之门，还原一个健康快乐的她，成了我困扰于心的一个难题。
三、主要做法（一）开启心扉吐露心声孩子的心是最脆弱的，何况是遭受家庭变故后的孩子。
她们自我封闭，排外，孤独，忧郁。
郁结在心的情感，太久了，必定要发泄，否则，对身心都是极大的摧残。
可她们是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在这方面成为大家关注的焦点。
我也考虑通过家访的途径和孩子进行沟通，但又觉得冒昧造访说不定会适得其反，对孩子造成更大的伤害。
我要体育课中重视这个孩子，让她多参加一些活动，在活动中通过和她一起玩，交流，让他树立信心。
能坦诚的告诉老师心里话。
并让班其他孩子一起和他玩，在我的动员下，同学们都愿意和她一起玩，一起游戏。
通过在活动中，我了解了这个孩子的想法，使她变得活跃了。
特殊群体毕业生帮扶实施情况记录表
主要内容：
联系方式： □ 面谈 □ 电话 □ QQ □ 邮件
联系时间： 年 月 日
主要内容：
帮扶成效
帮扶人签字：
年 月 日
帮扶学生基本信息
姓名
性别
学号
班级
政治面貌
联系电话
职务
宿舍
生源地
家庭地址
家庭主要成员
称呼
姓名
工作单位
联系电话
学生就业困难基本情况
帮扶实施情况记录
帮扶
情况记录
联系方式： □ 面谈 □ 电话 □ QQ □ 邮件
联系时间： 年 话 □ QQ □ 邮件
联系时间： 年 月 日
主要内容：
联系方式： □ 面谈 □ 电话 □ QQ □ 邮件
联系时间： 年 月 日
主要内容：
联系方式： □ 面谈 □ 电话 □ QQ □ 邮件
关爱特殊群体未成年人帮扶记录(2018春)
伦乃钧
学生存
在问题
情绪波动大
帮 教
措 施
与她谈心进行心理健康辅导
帮教
内容
热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理，平和心态，使她能正确地人认识和看待自己及周围的人、事。
效果
效果不错。
留守儿童帮扶记录
辅导教师
卢慧婵
辅导时间
4.18
辅导地点
教室
辅导学生
陈博
学生读练习在问题帮教说明出错原因，师讲解相应的知识点
帮 教
措 施
把本单元的知识点现帮助学生巩固一下
帮教
内容
相应的知识点
效果
阅读自读课本中的篇章，让学生学会阅读。加强阅读能力的训练先让学生自己独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解。基本完成预期要求
3、学生说一说今后自已应该怎么做。
4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。
5、鼓励她说看课外书，提高写作能力。
效果
能端正学习态度，写作方面较为不错。
再出示对应的练习题让学生练习巩固
效果
学习上有了些进步，作业整洁了，准确率也提高了，练习也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。
留守儿童帮扶记录
辅导教师
罗朝珍
辅导时间
3.14
辅导地点
教室
辅导学生
覃柱煜
学生存
在问题
（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，
（2）心理原因，缺乏自信心，
（3）学生基础差。
3、对学生难解决的问题，进行单独讲解
效果
计算潜力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算出来，较难的会出现不正确的现象，原因是计算时出现不会的现象。不少题目不能正确写出，说明运算顺序的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。
留守儿童帮扶工作记录表
xxx中心小学校
建档立卡贫困学生
帮扶工作记录
(留守儿童帮扶情况记录) 学生姓名:
所在班级:
帮扶教师:
建档日期:
学生基本情况
留守儿童帮扶情况记录表
说明:每月一次帮扶活动
留守儿童帮扶情况记录表
说明:每月一次帮扶活动
留守儿童帮扶情况记录表
说明:每月一次帮扶活动
留守儿童帮扶情况记录表
说明:每月一次帮扶活动
留守儿童帮扶情况记录表
说明:每月一次帮扶活动
留守儿童帮扶情况记录表
说明:每月一次帮扶活动
留守儿童帮扶情况记录表
说明:每月一次帮扶活动
留守儿童帮扶情况记录表
说明:每月一次帮扶活动。
陈瑞雪-宿州市中小学特殊群体关爱记录表
陈瑞雪：嗯。
在卫生院医生诊断是吹凉风了，用凉水洗头导致的，给她打了一针，然后又拿了三天的药。然后又把她送回家交给他奶奶了。
帮 扶 效 果
良好
注：学校各级行政领导、班主任、学科教师及心理辅导教师均可填写此表。
附件1
宿州市中小学特殊群体关爱记录表
学生姓名
陈瑞雪
班级
四年级帮扶教师
庄琳
帮扶时间
2020.12.8
地点
办公室
学生不适表现
头疼
帮扶措施
询问 量体温 带去医院院检查
帮 扶 记 录
老师：陈瑞雪同学，老师看你面色发白 ，没有精神，你是不是很不舒服，到办公室，老师给你量一下体温。
陈瑞雪：好。
特殊群体学生记录表1
小学学年度第学期特殊群体学生记录表
班级
学生
姓名
学生
类型
学困生
家长姓名
工作
单位
手机号
工作
单位
手机号
家庭住址
学生主要表现
知识接受能力较弱，基础较差，语数英各科都不理想。课堂听讲不专心，常走神；课间追逐打闹常有份。作业完成效果欠佳，书写潦草。
家庭情况分析
单亲家庭，跟随爸爸生活。爸爸是出租车司机，早出晚归，没空管理孩子，孩子放在午托。脾气比较暴躁，一言不合就开骂。
帮扶措施
1、经常找其谈话，了解情况，开导情绪。
2、课上课下重点观察，防止出现不良情绪行为。
3、与家长积极交流，共同探讨对策。
谈话记录
时间：
主要内容：
玩弄课室电教平台，及时制止并进行教育明白爱护公物重要性，帮忙纠正态度，做遵纪守法的好学生。
效果反馈：
良好，不再玩弄教室公物。
谈话记录
时间：
主要内容：
对于进出小实部情况进行说话，了解零花钱来厚及用途，教育垃圾食品的危害性，并与家长致电，从源头上杜绝。
该生学习成绩差，作业不能按时按量完成，语言较少，口头表达能力较差。对学习失去了信心，没有进取心，懒惰，不想动。
家庭情况分析
父母离异、跟随父亲。其父亲很少管他。
帮扶措施
1、与家长联系利用有效的契机以及他的闪光点进行赏识教育.
2、与任课老师联系对其进行关爱帮助.
3、教育全班同学不要歧视他，多帮助、关心他。
效果反馈：
良好，较少出现于小卖部情况。
谈话记录
时间：
主要内容：
了解带来学校的钱的来源，使用情况，禁止她再犯。同时，致电家长，询问情况，要求教育。
学困生帮扶记录表内容6篇
学困生帮扶记录表内容6篇学困生帮扶记录表内容1 导师：辅导时间:指导地点：教室，办公室。
导师：陈x。
学生有问题:尊敬老师，团结同学，热爱劳动，愿意为班级做事。
但是经常迟到，行为习惯不好，有时候没有完成作业。
正是因为学习习惯好，学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算是关键，学习成绩不是梦想。
帮助措施：加强与家长的联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转学生经常迟到和丢失学习用品的现象，培养良好的学习和生活习惯。
针对学生的实际情况，为她制定了数学常规作业登记表。
3.在课堂上，我们经常设计一些简单的问题来回答，培养我们学习的自信心；此外，她还安排了简单的作业来做，以培养她热爱作业的习惯。
4.在班上成立一帮一学习小组，让热心助人的同学陪伴她，营造良好的学习环境。
5.定期辅导相关知识。
教学资料。
培养良好的学习习惯和学习数学的信心；2.辅导相关数学知识。
帮助教学的效果作业可以主动完成，但是质量不是很好，阶段性计算基本通过，但是应用题的答题能力还是很差的，无法理解题中的数量关系，平时的考试成绩也不是梦想。
学生需要加强学习指导。
学困生帮扶记录表内容2 学生有问题:学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快，但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。
但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。
虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。
帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。
经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。
激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。
平常我加倍关心他，安排同学帮他。
教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。
而且有时候他拿着书问我不懂什么。
虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。
留守儿童帮扶记录表全集文档
留守儿童帮扶记录表全集文档(可以直接使用，可编辑实用优质文档，欢迎下载）留守儿童帮扶记录留守儿童帮扶计划为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。
使留守儿童健康成长，本学期特制定留守儿童帮扶计划如下：一、指导思想做好关爱、教育农村留守儿童工作意义重大，是维护社会稳定的需要，是化解矛盾、促进和—谐的很好举措。
农村留守儿童是一个的特殊群体，必须特殊关爱。
现在的农村留守儿童，将来大部分都是新型农民的后备军和建设新农村的主力军，如果今天得不到应有的关爱、教育，不能健康地成长,将来就不可能成为高素质的新型农民,就担当不起建设社会主义新农村的重任。
所以，关爱、教育农村留守儿童，也是培育新型农民，服务新农村建设的前期工作和基础性工作.二、帮扶对象四年级：刘佳璐王家豪三、工作目标使留守儿童生活上得到关心，学习上得到辅导，思想认识上有所提高。
四、工作措施1 、建立档案，多沟通通过家访摸清自己帮扶的留守儿童的基本情况，并为每个留守儿童建立了动态专门档案。
其主要内容为:家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系 ,家长务工单位详细地址、联系 ,监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系等情况,并把自己的号码告诉学生及其监护人,以便及时联系。
通过这种方式,有效建立起学生家长与老师之间方便的沟通渠道,形成了以学生为中心的关爱联系网络.2、真情关爱,“三个优先”(1）学习上优先辅导。
每天利用晨读和午饭后时间及时检查孩子的作业完成情况，并对孩子作业中出现的问题及时知道纠错，语文中的词语,英语单词和句型,当天所学，第二天及时听写。
(2)生活上优先照顾。
对留守儿童要多看一眼,多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心.留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。
要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
(3）活动上优先安排。
高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
留守儿童帮扶计划记录表
留守儿童帮扶计划记录表项目介绍留守儿童是指父母或监护人因工作、生活等原因长期不在家中照顾儿童，导致儿童长时间处于单独或者社会化监管下的一种特殊儿童群体。
长期生活在这样的环境中，留守儿童容易产生心理问题、不良行为以及受教育机会等方面的问题。
为了帮助这些儿童成长为健康、快乐的成年人，许多组织、机构和个人开展了留守儿童帮扶计划。
计划目标留守儿童帮扶计划的目标是帮助留守儿童获得健康成长，尽量缩小其与其他儿童的差距，除了学习、生活方面的帮助，更要注重心理健康问题、阳光心态培养等方面。
计划成果留守儿童帮扶计划的成果应该包括以下几个方面：学习成绩提高学习成绩是留守儿童最直观的提高表现，计划应该提供适合不同年龄段留守儿童的学前教育、课外补习和考试辅导。
综合能力提升留守儿童应该接受全面的培养，包括身体素质、心理素质、生活技能和职业技能等方面，使他们在生活和学习中应对更多的挑战和机遇。
社交能力提高留守儿童应该培养友爱互助、团结协作的精神，提高和他人相处的能力。
可以通过集体活动和志愿服务等方式培养社交能力。
计划记录表学生姓名年龄就读学校家庭情况帮扶内容计划时间负责人父母离异父母在农村乡镇打工父母外出打工残疾、患病其他•学生姓名：填写留守儿童的姓名•年龄：填写留守儿童的实际年龄•就读学校：填写留守儿童现在就读的学校•家庭情况：填写留守儿童的家庭情况，包括但不限于父母离异、父母在农村乡镇打工、父母外出打工、残疾患病或其他情况•帮扶内容：填写留守儿童需要的帮扶内容，包括但不限于学习和生活指导、情感陪伴和心理疏导、身体锻炼和安全防范等内容•计划时间：填写计划实行的时间范围•负责人：填写负责此项计划的帮扶人员，包括义工、志愿者和专业帮扶教育工作者等。
结束语留守儿童是当今社会面临的一个严重问题，需要广泛的社会关注和参与。
留守儿童帮扶计划的实施，不仅可以帮助留守儿童解决生活和学习中的问题，更可以提高他们的综合素质和社会声望，为社会未来的发展打下良好基础。
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特殊群体学生帮扶记录
龙泉街道石门小学特殊群体学生登记册
龙泉街道石门小学特殊群体学生帮扶措施
为了让特殊群体学生愉快地学习、生活，使他们健康快乐地成长，我校积极采取措施，切实加强关爱特殊群体工作。
一、建立特殊群体学生档案制度。
全面调查了解特殊群体学生基本情况，全面掌握学生个人、监护人、家长、临时监护人等具体情况，建立专门的特殊群体学生电子信息档案。
二、开设亲情电话，建立联系卡制度。
通过联系卡，学校定期与家长联系，汇报孩子学习生活情况。
亲情电话则方便特殊群体学生与家长联系，架设了特殊群体学生与家长之间的亲情桥梁。
三、建立结对帮扶制度，实行点对点帮扶。
四、建立心理咨询室。
建立特殊群体学生谈心制度，关心心理健康。
学校要
求班主任要与特殊群体学生经常谈心，及时了解他们的所思所想。
加强心理健康教育
THANKS !!!
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学习课件等等
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