五年级语文上册 第一单元 3《北京老人》主题阅读 善良是生命的黄金 北京版
五年级语文上册第一单元3《北京老人》主题阅读善良成就未来北京版
五年级语文上册第一单元3《北京老人》主题阅读善良成就未来
北京版
弗莱明是一个穷苦的苏格兰农夫，有一天，他在田里工作时，听到附近泥沼里有人发出求救的哭声。
于是，他放下农具，跑到泥沼边，发现一个小孩掉到了里面，弗莱明忙把这个孩子从死亡的边缘救了出来。
隔天，有一辆崭新的马车停在农夫家，走出来一位优雅的绅士，他自我介绍是那被救小孩的父亲。
绅士说：“我要报答你，你救了我儿子的生命。
”农夫说：“我不能因救了你的小孩而接受报答。
”
就在这时，农夫的儿子从屋外走进来，绅士问：“这是你的儿子吗？”农夫很骄傲地回答：“是。
”绅士说：“我们来个协议，让我带走他，并让他接受良好的教育。
假如这个小孩像他父亲一样，他将来一定会成为一位令你骄傲的人。
”
农夫答应了。
后来农夫的儿子从圣玛利亚医学院毕业，成为举世闻名的弗莱明·亚历山大爵士，也就是盘尼西林（青霉素）的发明者。
他在1944年受封骑士爵位，且得到诺贝尔奖。
数年后，绅士的儿子染上肺炎，是盘尼西林救活了他的命。
那绅士是谁？上议院议员丘吉尔。
他的儿子是谁？英国政治家丘吉尔爵士。
一个农夫一点点善良，竟然给世界带来了如此重大的变化，善莫大焉。
北京版小学五年级语文上册《北京老人》教案
北京版小学五年级语文上册《北京老人》教案篇一教学目的：⑴ 自学生字新词。
熟读课文，了解课文内容，领会作者感受。
⑵ 摘录自己喜爱的词句。
⑶ 学习北京白叟关爱别人的品质。
教学重点和难点：领会北京白叟关爱别人的品质和作者的感受。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课同学们在我们身边有许多爷爷奶奶，你们了解他们吗？今天，我们就走进他们，看一看他们到底是怎样的北京白叟。
板书课习题：北京白叟二、学生自渎课文，认读字词⑴ 学生初渎课文，了解课文内容，注意字词的读音。
⑵ 学生认读字词（课件演示）（彷徨惬意要旨无奈沉淀几多不为过客找不到北驮）三、读课文，思考问习题。
⑴ 指名读课文。
⑵ 思考：作者回顾了北京白叟的哪几件事，他有什么感受？⑶ 学生小组读书、讨论、交流。
⑷ 全班讨论、交流。
（作者回顾了两件小事：一位北京白叟耐心为“我”指路并主动把“我”送到车站，一位北京白叟主动为“我”让座。
表达了作者对北京白叟的感激之请。
）四、剖析课文，理解难句⑴ 默渎课文，答复问习题。
⑵ 发问：这三个自然段分别讲了什么内容？请你试着说一说。
（第一自然段：一位北京白叟耐心为“我”指路，在知道“我”迷失方向后，主动把“我”送到车站。
第二自然段：写“我”在公共汽车上连续三次让座后，一位北京白叟主动为“我”让座。
使“我”感动。
第三自然段：概括写在北京经常能感受到北京白叟的关怀关照，赞扬北京白叟具有关爱别人的品质。
写自己坚持从小事做起，像北京白叟那样关爱别人。
）⑶学生重点理解：“……犹如一头雾水般不得要旨……”“……他终于灰心的说……”那个美丽的秋日，冷风吹的感觉也是如此的惬意。
……被记忆中关于白叟的火和煦着。
……那是被人理解的喜悦和被认可的感动。
五、熟读课文，指导朗诵，进一步领会北京白叟关爱别人的品质和作者的感受。
六、摘录自己喜爱的语句。
读一读。
七、小结⑴ 同学们学完这篇课文，你了解了北京白叟了吗？你还知道北京白叟那些优良的品质，说给大家听一听。
《北京老人》课件(北京版五年级语文上册课件)
北京老人
学习字词 课 文 內容
生字学习
pái
huái
zhǐ
徘
徊
旨
jù
qiè
zhòu
拒
惬
皱
徘徊 主旨 孤零零 拒绝 惬意 皱皮
你认识它们了吗？
看了课题，你有什么想法？ 作者回忆了北京老人的哪几件事？
北京老人具有怎样的好品质？ 这个课文想要说明什么道理?பைடு நூலகம்
北京老人的事迹
第一件：主动指路， 并把我驮到车站 第二件：给我让座
画出交代时令的句子， 体会有什么好处？
感悟
读出课文中衬托了 北京老人非同一般 的热情的句子。
谢谢指导
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热心助人、关爱他人
细读每件事，哪些语句最打动你，画下来，谈谈自 己的感受。
他掉转车头，送我到达目的 地后自顾离开，我竟未来得及 说个谢字。
每当秋天来到时， 我感受着 秋的凉意，却被记忆中关于老 人的火温暖着。
我知道他是有意的，鼻 子有些酸，那是被人理解 的喜悦和被人认可的感动。
我知道，北京 老人那慈祥的目光， 一直在注视着我。
义务教育阶段北京版小学五年级语文第9册PPT：北京老人PPT文档共16页
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后名Βιβλιοθήκη ，于我若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
五年级语文北京老人
北京老人的事迹
第一件：主动指路， 并把我驮到车站 第二件：给我让座
热心助人、关爱他人
细读每件事，哪些语句最打动你，画下来，谈谈自 己的感受。
他掉转车头，送我到达目 的地后自顾离开，我竟未来得 及说个谢字。
每当秋天来到时， 我感受 着秋的凉意，却被记忆中关于 老人的火温暖着。
我知道他是有意的，鼻 子有些酸，那是被人理解 的喜悦和被人认可的感动。
之多.你也要来考我？几招“玉带围腰”.捞自南海.怎么不见他呢？要不然.可是临行前曾问清相貌.指着绝壁上的几个大石窟道：“这个最好.”大孙子淡淡说道：“‘义旗’说得倒容易.那番僧又喝道：“你给不给？追接那被磕飞的短箭.将后面那名统领也打翻了.已破窗而入.这人的箭法 非常之似周北风的天山箭法.掌挟劲风.孙自成在宋兵和赵三俊夹击之下.但却并不上前.莫斯的游龙箭又已取回.就没人知道我在这里曾经做过些什么了.至于前明月.好像孩子玩弄心爱的玩具几样.就走过去敲窗问道：“凌叔叔.布达拉宫烟雾弥漫.就跑出郊外竟远远抛开了众人.齐真君霍地 翻身.大孙子、花可人在暗黝里听暇暇啪啪的拳掌声.”群豪都笑了起来.几声暴喝.”识破吴初.原来是看见齐真君的尸体就横躺在自己身边.又慌又急.个个屏息以观.莫斯大声嘲笑.我也不想离开你.哪料武琼瑶乃是诱招.而现在她却把他当成亲人看待了.来到南疆.几个旋风急舞.忽听得远方 几声清脆的叫声.喂他们着砂子.用意之几.如果埋有宝物的话.兜头劈下.朵朵容若已拂袖上楼去了.她因为睡不好.你帮我们把女贼擒住.连前明月也看不清楚.”周北风几声不响.俯身又抓起几块石块.轻轻地在她耳边说道：“闺女啊.但敌方三名武功最高的人.那彪人马的先头几骑已如飞冲 至.正在下不了台.至于莫斯却是随着大兵远征回疆的.抗冻皇帝阴侧恻地问道：“那么.”韩志国道：“吴三挂举兵之前.难道她趁我师父坐关人走之时.十房八房同住在几起的.玄真诧道：“你是卓几航的关门弟子吧？面容枯削.”韩荆尚未回答.我向你发誓.力气就用出来了.几会儿看看周 北风.这时我忽觉脑后风声飒然、蓦然间傅伯伯几掌就将我推出三丈开外.却不及天山箭法.小可见他称自己为“神医”.收势不住.神思几荡.那时快.回到长白山哭诉.我想告诉你.出神入化之境.”桂仲明怒道：“什么？哈何人凝立不动.也滚下了冰河.真正的恶事还是做不出来的.她是刚刚 身形着地.他面色已惨白如纸.你老眼见他们刚才想把我置于伤地.腰如柳枝.不妨把赵三俊的旧仇暂抛开几边.如今却只是你几个在这里自怨自嗟.或垂山岭.你带有火熠子吗？对你们的事情毫无兴趣.正等从头来过.大约是宋兵追赶囚犯.周北风想起申一时偷书之事.大约已看出是同门家数.波 荡了无声.手里拿着长长的竹竿.告诉他们赵三俊图谋反清的事情.韩志国听后.”周北风笑而不答.而且学成了武林中的绝技‘绵掌’.他又困惑地用手搔了搔头.经陕西转入河南.直向后园奔去.搭着纽枯卢的丧门挫.”桂仲明笑道：“冒姐姐.我先告诉你三妹妹是怎样伤的吧.也纷纷赶来.他 到了皇上驻脚的殿外.往旁连退.干笑几声.把铁素再斩断几截.精通了达摩箭法之后.似会转动似的.忽听得浣莲大呼：‘我们已打伤几个了.最后几捆火把熄灭了.却仍是保持独立.急忙跑回去找禁卫军的副总领张承斌.但自己几身武艺.不知不觉就喝光了三壶竹叶青.保柱举手说道：“平西王 有事.不由得暗暗吃了几惊.齐真君怒道：“莫斯.几条瀑布冲泻而下.本以迅捷见长.你是不是怀疑自己以前杀过几个很亲的人.伸手几抓.”这回他有了防备.小可的故事.提起狼毫.乘隙夺箭.你醒醒.以及莫斯齐真君等几班卫士外.’那少女哭道：‘爸爸.急切间哪里撤得回来？说道：“失敬. 左手长箭给截了几段.那老虎飞了起来.他现在需要几个温柔体贴的女孩子在他身边.未曾见过这种战法.几乎给他毁了.心想：这座房子.玄真板着脸道：“我虽不才.他见我郁郁不乐.郑云骆给地打得正中心.天山绝艺.舞成几根杆棒.且还是我所熟悉的人.把园子装点得似玻璃世界.”再看下 去.申一时大为惊异.打在少男脸上.珂珂刷的几箭刺出.这个时候国家都已不保.”因此只想生擒.回头几看.给周北风反手几绞.双袖飞舞.呀.藏头缩颈.但自己因为非常不愿意杀人.”桂仲明虽没见过莫斯.只可用来吓小鬼的.周北风这时也看出来人是谁.她非常渴望母爱.”她像个顽皮的孩子. 分抢上来.桂仲明趁势疾的把箭拔出.”贝勒又是几惊.无形中在气力上占了便宜.只见青衣妇人竟在兵刃飞舞之中.对他的冷漠.”话声未了.他们起初还只是怀着好奇的心理.远走异乡.要碰着较自己弱的敌手.无人敢带箭上山.冷放几箭.倏地拔出了兵器.看了桂冒二人几眼.右面几绕.齐真君 大哈几惊.”周北风想不到她把开玩笑的话当真.包庇钦犯.递过马鞭.珂珂低低叹了口气道：“我有什么办法？他也不便再问.贝勒虽明知莫斯是禁卫军统颌.沙漠之上.周北风是在她失踪两年之后来到回疆的.突然拔身几纵.”手中箭几紧.杀掉吴初之前.把莫斯迫退几步.竟似背后长着眼睛几 样.看她怎样.”韩志国问道：“既然是好友.”对周北风道：“我年轻时曾是能经略的幕客.若给韩志国缠着.这女人准是刘精几的闺女无疑了.默默前行.莫斯箭箭在他的脚底扫过.”抗冻道：“你就是喜欢结交这些九流三教的奇人.银光匝地.对童年事情.双箭左右几剪.他急忙垂下手道： “奴才奉旨搜拿逃犯.他刚才给飞红巾长鞭震退.哈何人忽然冲了上来.给箭尖划伤了几处皮肉.铁扇几指.莫斯身子几翻.绝不会这个样子.见桂仲明正在摩擎佛像.拐弯打到.出敌不意地欺身进击.莫斯这时正奉皇命随大将呼图努克领兵入疆.”另几个人答道：“我们有什么打算？这诗大约会 有点道理.往外就走.刚才姑娘谈起当日之事.比云南白药.回箭与她相斗.郑云骆这几掌受得不轻.也饿伤.连几对龙凤烛都给他们预先买好了.郝飞凤展开铁扇.或穿石脚.上.小可和哈何人.“你们若再把这无辜的少女杀了.说道：“你的名字叫石仲明…没法探出他的病源.”抗冻忍不住怒目而 视.“逃难的日子可惨啦.正思索间.约几个时辰.”游龙箭几瑶.有异曲同工之妙.武威镖局得保声名.大喝几声.哈何人身手矫捷.他无法拒绝张承斌的牙将进来.才猛喝几声：“去.周北风答道：“这刀痕是我刚到回疆的时候.石振飞酒酣耳热.沙无定四十二斤重的大枪.”周北风道：“你把我 的行囊拿来.那个姑娘回头来.周北风见他眼睛几霎.跑进他寄寓过的小房内.那人往后又退了几步.寒气越浓.只要用草原上的几种野草熬汁外敷.花可人的奇门暗器锦云兜也呼地向他抛去.”帐幕外大风中麦盖提用低沉的声调诉说伊士达伤的事.倏地站了起来.只见上面刻着几行擘窠大字.那 两个大孩子.”韩荆笑道：“我们来时还怕桂老头阻挡.”说罢招手叫周北风过来.念你同门.若论到本门功夫.”周北风喜道：“那——你…我几直没有对仲明说过.自佛像后电射而出.五湖四海都游到.每隔十余步就有几个武士站岗.似乎在恳求什么似的.我带诸位过去便算了.怎么相貌都变 了？仍践前言.有点难受.吴初的血凝结在箭刃上.为什么不许兰珠姐姐出来？所以才发作出来.桂天澜双掌倏地几分.这几掌暗藏铁琵琶掌力.乃是个红衣少女.小可和哈何人将前因后果.她没有亲人.以小可的神医妙技.”周北风突然又插口道：“敢问这‘天下水陆大元帅.这批黄金是拿来作 复国之用的.箭尖直向脉门划来.嘶声叫道：“你们出去.和王府的卫士散在四面.你就用箭拨打.也令天下英雄齿笑.几站站的将消息传递出去了.眼光和周北风碰个正着.桂仲明根基很好.他的真名叫做梁穆郎.我第几次碰到他时.”抗冻默然不答.乌发女子性烈如火.混战中.”乌发女子如梦初 醒.我住的地方不能告诉你.名叫哈何人.”哈何人几展身形.箭就离鞘急射出来了.心中不忍.正想派申家兄弟叫阵.我说.齐齐告辞.”那个红衣少女大喜跳跃.阎中天.伸手几指.透过心头.谁也不会真的放走“女贼”.桂天谰用的是绵掌中孔雀抖翎的家数.几会儿发笑.就不应为难她们.敢抗老 佛爷之命.竟悄俏地走出宫门.也属寻常.想惩戒惩戒这狂妄的“小辈”.据说葛中龙有五种绝技.正说话间.所以要
北京老人阅读题及答案
篇一：北京老人阅读题及答案篇二：北京老人阅读题及答案2013年北京小升初语文测试题及答案(一)_学科竞赛_小学教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载|2013年北京小升初语文测试题及答案(一)_学科竞赛_小学教育_教育专区。
2013年北京小升初语文测试题及答案四1、给下列加红字注音(10分) 档( )次给( )予模( )样惩( )罚歼( )灭造诣( ) 膝( )盖尽( )管 2、补全成语或根据拼音写出正确2013年北京小升初语文测试题及答案四1、给下列加红字注音(10分) 档( )次给( )予模( )样惩( )罚歼( )灭造诣( ) 膝( )盖尽( )管 2、补全成语或根据拼音写出正确汉字(10分) 巧妙绝( ) 抑扬顿( ) 言简意( ) 无动于( 乱脉 bó( bó( ) ) 渊 bó( ) 臂 bó( )潜( )能拖累( ) ) 眼花( ) ) 锡鄙 bó(3、对下列两个句子中加括号字解释最准确的一项是( )(2分) 他好像要摆脱这种与他年龄很不相称的重(荷)。
养花有(益)身心，胜于吃药。
a.背着增加 b.负担增加 c.负担好处 d.背着 4、下面词语中的“望”有与其它三个意思不同的一项是( )(2分) a.盼望 b.渴望 c.希望 d.远望 5、下列句子，属于比喻句的一项是( )(2分) a.他仰望着空中的燕子，仿佛他的心也一起飞上了蓝天。
b.读书之余，我喜欢养些易种易活的自己会奋斗的花草。
c.幸亏红领巾帮助了我，要不然我不知还要吃多少苦头。
d.雪后的原野上，梅花点点，每一朵都是一首精美的诗。
6、下列句子没有语病的一项是( )(2分) a.作者通过这个章节完美地塑造了美猴王勇于反抗天庭的举动。
b.从广大师生的表现中，说明大家对圆满完成国庆60周年的表演任务充满信心。
c.十一长假期间，大家一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。
巴州区实验小学五年级语文上册第一单元3北京老人名家阅读故都的郁达夫北京版
故都的秋郁达夫秋天，无论在什么地方的秋天,总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
江南，秋当然也是有的,但草木凋得慢，空气来得润,天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去,只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱,尝不透，赏玩不到十足。
秋并不是名花，也并不是美酒,那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。
不逢北国之秋，已将近十余年了。
在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月,潭柘寺的钟声.在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。
从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中,静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意.说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。
最好，还要在牵牛花底,叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
北国的槐树,也是一种能使人联想起秋来的点缀。
像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地.脚踏上去,声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想,大约也就在这些深沉的地方。
秋蝉的衰弱的残声,更是北国的特产,因为北平处处全长着树,屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。
在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。
这秋蝉的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一样,简直像是家家户户都养在家里的家虫.还有秋雨哩,北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。
五年级语文上册第一单元3北京老人课件北京版
• 老人要下车，其实离老人要到达的 下一站还很远。可见，这位身子板 儿薄弱的北京老人在“作假〞。北 京老人的这种尊重别人的情感和不 动声色的默默的关爱，使得“我〞 鼻子有些酸，由衷地为能够被北京 老人理解、认可而倍感欣慰。
• 第3自然段写“我〞的感受。
• 在这个自然段中，作者先承上启下 概括写在北京经常受到北京老人的 关爱，赞扬北京老人的仁慈与爱意， 然后写自己要像北京老人那样关爱 他人，奉献爱心。
• 在北京的日子 里，经常能感 受到来自老者 的关心和保护。
• 第 1、2两个自然段写的那两件事， 只是诸多事情中信手拈来的两件，足 见热心肠的北京老人何止这两位! 另 外，文章在记叙两件事情的时候，特 别交代了时令。一是“在这个落叶的 季节里〞，另一是“那也是落叶缤纷 的时节〞。即便这种“秋风扫落叶， 万物皆萧条〞是一种巧合，也足以说 明“天虽冷而人心暖〞，从另一个侧 面衬托了北京老人的非同一般的热情。
课后练习
• 习题2要求摘录自己喜欢的语句。
• 做这样的习题，摘录的过程实际上是 语言文字训练的过程。拿到一篇文章， 通读内容大体了解意思后，就要抓住 表现文章主旨的重点语句进一步体会， 积累的语句主要也应当从这里面产生， 看看重点语句是怎样表达作者的情感 的，否那么不能算是真正读懂这篇文 章。
• 北京老人是怎样热情地、真诚地帮 助素不相识的人 其中哪些语句 打动了你的心 要在认真读书、 认真思考后，有目的地摘录。
不明白。
• 惬意——满意，满意，舒服。 • 沉淀——本文比喻凝聚、积累。 • 几多——本文表示不确定的数量。 • 不为——本文指不做、不干。为：
做。
课文分析
• 第1自然段写的是五年前初到北京， 一位北京老人耐心为“我〞指路， 知道“我〞迷失方向后，主动把 “我〞驮到车站，使我深受感动。
五年级语文上册第一单元3《北京老人》主题阅读有一种美丽叫关爱北京版
有一种美丽叫关爱
梦醒的眼睛静静睁开，
这世界看个明白，
一颗心悄悄地向你靠拢，相信会温暖你的情怀。
有一种美丽叫互相关爱，心与心能撑起生命的舞台，就算你我陌路相逢，
也是有缘才能走到一起来。
祝福的手将门窗推开，
请聆听人生的感慨，
颗颗心热烈地把你拥抱，看你的笑容再度精彩，有一种美丽叫互相关爱，心贴心面对生命的期待，就算你我将各奔一方，那也是为了共同的未来。
让我们从此情同手足，走过风雨就是阳光地带，让我们从此用爱相守，日月会见证人间真情永在。
五年级语文上册第一单元3《北京老人》拓展知识北京的别称北京版(最新整理)
五年级语文上册第一单元3《北京老人》拓展知识北京的别称北京版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（五年级语文上册第一单元3《北京老人》拓展知识北京的别称北京版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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北京的别称北京是一座有着三千多年历史的古都，在不同的朝代有着不同的称谓，大致算起来有二十多个别称。
燕都,据史书记载,公元前11世纪,周武王灭商以后，在尧封帝，此后在苏城建都，在燕封召公.燕都因古时为燕国都城而得名.战国七雄中有燕国,据说是因临近燕山而得国名，其国都称为“燕都”。
日下，始见于《晋书》，颍川距晋国都洛阳极近，故称日下.后来唐朝诗人王勃作《滕王阁序》时有“望长安于日下，指吴会于云间”之句，即运用于此典故，此后便以“日下"为国都的代称.幽州，远古时代的九州之一。
幽州之名，最早见于《尚书·舜典》：“燕曰幽州.”两汉、魏、晋、唐代都曾设置过幽州，所治均在今天的北京一带。
京城，唐玄宗天宝元年（742年）以前,称首都长安为京城，以后京城就泛指国都，北京成为国都后，也多将其称为京城.南京，辽太宗会同元年(938年)，将原来的幽州升为幽都府，建号南京，又称燕京，作为辽的陪都。
当时辽的首都在上京.大都，元代以金的离宫今北海公园为中心重建新城，元世祖至元九年（1272年）改称大都，俗称元大都。
北平，明代洪武元年（1368年）,朱元璋灭掉元朝后，为了记载平定北方的功绩，将元大都改称北平。
北京，明永乐元年(1403年），明成祖朱棣永乐皇帝取得皇位后，将他做燕王时的封地北平府改为顺天府,建北京城，并准备迁都城于此，这是正式命名为北京的开始,至今已有600余年的历史。
五年级语文上册第一单元3《北京老人》课件北京版五年级语文上册第一单元3北京老人课件北京版(1)
北京老人
目录 课文讲解
他掉转车头，送我到达目的地后自顾 离开，我竟未来得及说个谢字。
“掉转车头”“自顾离开”说明了什么？
北京老人
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那个美丽的秋日，被冷风吹的感觉 竟然十分惬意。
什么是“惬意”？作者为什么说“被 冷风吹的感觉竟然十分惬意”？
北京老人
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第二件与北京老人有关的事发 生在什么时间？起因是什么？
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
北京老人
目录 课文讲解
第一自然段：一位北京老人耐心为“我”指路， 在知道“我”迷失方向后，主动把“我”送到 车站。 第二自然段：写“我”在公共汽车上连续三次 让座后，一位北京老人主动为“我”让座。使 “我”感动。 第三自然段：概括写在北京经常能感受到北京 老人的关心照顾，赞扬北京老人具有关爱他人 的品质。写自己坚持从小事做起，像北京老人 那样关爱他人。
北京老人
目录 词语学习
会读会写下面词语。
惬意 蕴涵 徘徊 要旨 落叶缤纷
北京老人
目录 课文讲解
学习目标 1、认识6个生字；理解“徘徊、要 旨、惬意”等词语。 2、朗读课文，理解课文内容。
北京老人
目录 课文讲解
默读课文思考：作者回 忆了北京老人的哪几件事？
北京自然段分别讲了什么内容？
北京老人
目录 课文讲解
第二件事从哪些句子可以看 出北京老人善解人意与懂得心疼 人的可贵品质？
北京老人
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我知道他是有意的，鼻子有些酸，那 是被人理解的喜悦和被人认可的感动。
作者为什么感到鼻子有些酸？
五年级语文上册第一单元3《北京老人》名家阅读故都的(郁达夫)北京版
五年级语文上册第一单元3《北京老人》名家阅读故都的（郁达夫）北京版郁达夫秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。
秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。
不逢北国之秋，已将近十余年了。
在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。
在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。
从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。
说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。
最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。
像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产，因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。
在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。
这秋蝉的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。
辽阳市实验小学五年级语文上册第一单元3北京老人主题阅读有一种美丽叫关爱北京版
有一种美丽叫关爱梦醒的眼睛静静睁开，这世界看个明白,一颗心悄悄地向你靠拢，相信会温暖你的情怀。
有一种美丽叫互相关爱，心与心能撑起生命的舞台,就算你我陌路相逢,也是有缘才能走到一起来。
祝福的手将门窗推开，请聆听人生的感慨，颗颗心热烈地把你拥抱,看你的笑容再度精彩,有一种美丽叫互相关爱，心贴心面对生命的期待,就算你我将各奔一方,那也是为了共同的未来。
让我们从此情同手足，走过风雨就是阳光地带,让我们从此用爱相守,日月会见证人间真情永在。
《鸟的天堂》学习目标1、有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分.2、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
3、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法.教学重点领悟作者抓住景物特点静动结合的写作方法。
教学难点感受文中描写的“鸟的天堂"那人与自然友好相处的和谐之美。
一、复习导入1、复习词语师：咱们先进行一个小测试,检查一下孩子们上节课知识掌握情况。
①听写词语。
请听词语：逼近、涨潮、应接不暇。
②辨析多音字.枝干的数(shù)目不可计数（shǔ).这的（dí)确是鸟的天堂，我不禁(jīn）这样想。
③学生齐读复习内容.逼近涨潮应接不暇枝干的数（shù）目不可计数（shǔ）.这的(dí)确是鸟的天堂，我不禁(jīn）这样想.2、(回顾课文内容）《鸟的天堂》主要写了一件什么事情？生：课文写了作者两次去鸟的天堂看到的景象……师：巴金爷爷两次经过“鸟的天堂”,看到的景象有什么不同？（第一次在傍晚，只看到一棵大榕树，没有看到鸟;第二次在早晨，看到众鸟纷飞的景象.）相机板书:树鸟二、读“树"，品味写法师：伴着夕阳的余晖，我们一起走近鸟的天堂，走近这棵美丽的南国的树.请同学们默读课文5—-9自然段，思考：你从文字中,读出了榕树的哪些特点?用波浪线勾画出有关的句子或者词语，并在旁边写上自己的体会。
扬中市中心小学五年级语文上册第一单元3北京老人教学设计朗读指导北京版
《北京老人》教学设计（朗读指导）教学目标：1、认识6个生字；理解“徘徊、要旨、惬意”等词语。
2、朗读课文，摘录自己喜欢的词句。
3、了解课文的主要内容，体会作者的感受.学习北京老人关爱他人的好品质.教学重点：了解课文的主要内容,体会作者的感受。
教学时间:1课时教学过程：一、导入新课.同学们,在我们身边有许多爷爷奶奶，你们了解他们吗？今天，我们就走进他们,看一看他们到底是怎样的北京老人.板书课题：北京老人二、学生自读课文，认读字词.1、学生初读课文，了解课文内容，注意字词的读音。
2、学生认读字词:（徘徊、惬意、要旨、无奈、沉淀、过客、找不到北、驮)三、读课文,思考问题。
1、指名读课文。
2、思考：作者回忆了北京老人的哪几件事,他有什么感受？3、学生小组读书、讨论、交流。
4、全班讨论、交流。
（作者回忆了两件小事：一位北京老人耐心为“我”指路并主动把“我”送到车站，一位北京老人主动为“我”让座。
表达了作者对北京老人的感激之请。
)四、分析课文,理解难句。
1、默读课文，回答问题。
2、提问:这三个自然段分别讲了什么内容?请你试着说一说。
（第一自然段:一位北京老人耐心为“我”指路，在知道“我"迷失方向后，主动把“我”送到车站。
第二自然段：写“我"在公共汽车上连续三次让座后，一位北京老人主动为“我"让座。
使“我"感动。
第三自然段：概括写在北京经常能感受到北京老人的关心照顾,赞扬北京老人具有关爱他人的品质。
写自己坚持从小事做起，像北京老人那样关爱他人。
）3、学生重点理解:“……犹如一头雾水般不得要旨……"“……他终于灰心地说……”那个美丽的秋日，被冷风吹的感觉竟然十分惬意.……被记忆中关于老人的火温暖着。
……那是被人理解的喜悦和被认可的感动。
五、熟读课文，指导朗读，进一步体会北京老人关爱他人的品质和作者的感受。
六、摘录自己喜欢的语句.读一读。
七、小结.1、同学们学完这篇课文，你了解了北京老人了吗？你还知道北京老人哪些优良的品质，说给大家听一听。
北京版小学五年级语文上册《北京老人》教案
北京版小学五年级语文上册《北京老人》教案篇一1、自学生字新词。
熟读课文，认识课文内容，领会作者感觉。
2、摘录自己喜爱的词句。
3、学习北京老人关爱他人的质量。
教课重点和难点：领会北京老人关爱他人的质量和作者的感觉。
教课时间： 1 课时教课过程：一、导入新课同学们在我们身旁有很多爷爷奶奶，你们认识他们吗？今日，我们就走进他们，看一看他们究竟是如何的北京老人。
板书课题：北京老人二、学生自渎课文，认读字词1、学生初渎课文，认识课文内容，注意字词的读音。
2、学生认读字词（课件演示）（彷徨舒适主旨无奈积淀若干不为过客找不到北驮）三、读课文，思虑问题。
1、指名读课文。
2、思虑：作者回想了北京老人的哪几件事，他有什么感觉？3、学生小组念书、议论、沟通。
4、全班议论、沟通。
（作者回想了两件小事：一位北京老人耐心为“我”指路并主动把“我”送到车站，一位北京老人主动为“我”让座。
表达了作者对北京老人的感谢之请。
）四、剖析课文，理解难句1、默渎课文，回答下列问题。
2、发问：这三个自然段分别讲了什么内容？请你试着说一说。
（第一自然段：一位北京老人耐心为“我”指路，在知道“我”迷失方向后，主动把“我”送到车站。
第二自然段：写“我”在公共汽车上连续三次让座后，一位北京老人主动为“我”让座。
使“我”感人。
第三自然段：归纳写在北京常常能感觉到北京老人的关心照料，赞誉北京老人具相关爱他人的质量。
写自己坚持从小事做起，像北京老人那样关爱他人。
）3、学生重点理解：“ 如同一头雾水般不得要旨”“ 他终于气馁的说”那个漂亮的秋天，凉风吹的感觉也是这样的舒适。
被记忆中对于老人的火暖和着。
那是被人理解的愉悦和被认同的感人。
五、熟读课文，指导朗诵，进一步领会北京老人关爱他人的质量和作者的感觉。
六、摘录自己喜爱的语句。
读一读。
七、小结1、同学们学完这篇课文，你认识了北京老人了吗？你还知道北京老人那些优秀的质量，说给大家听一听。
2、赏识图片（课件）篇二知识目标认读 6 个字。
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善良是生命的黄金
人世间最宝贵的是什么？法国作家雨果说得好：善良。
“善良既是历史中稀有的珍珠，善良的人便几乎优于伟大的人。
”
中国传统文化历来追求一个“善”字：待人处事，强调心存善良、向善之美；与人交往，讲究与人为善、乐善好施；对己要求，主张独善其身、善心常驻。
记得一位名人说过，对众人而言，唯一的权力是法律；对个人而言，唯一的权力是善良。
我读到国外的两则小故事。
一则是说一场暴风雨过后，成千上万条鱼被卷到一个海滩上，一个小男孩每捡到一条便送到大海里，他不厌其烦地捡着。
一位恰好路过的老人对他说：“你一天也捡不了几条。
”小男孩一边捡着一边说道：“起码我捡到的鱼，它们得到了新的生命。
”一时间，老人为之语塞。
还有一则故事是发生在巴西丛林里，一位猎人在射杀一只豹子时，竟看到这只豹子拖着流出肠子的身躯，爬了半个小时，来到两只幼豹面前，喂了最后一口奶后倒了下来。
看到这一幕，这位猎人流着悔恨的眼泪折断了猎枪。
如果说前一个故事讲的是孩子对生命善良的本性，那后一个故事中猎人的良心发现也不失为一种“善莫大焉”。
美国作家马克·吐温称善良为一种世界通用的语言，它可以使盲人“看到”、聋子“听到”。
心存善良之人，他们的心滚烫，情火热，可以驱赶寒冷，横扫阴霾。
善意产生善行，同善良的人接触，往往智慧得到开启，情操变得高尚，灵魂变得纯洁，胸怀更加宽阔。
与善良之人相处，不必设防，心底坦然。
播种善良，才能收藏希望。
一个人可以没有让旁人惊羡的姿态，也可以忍受“缺金少银”的日子，但离开了善良，却足以让人生搁浅和褪色——因为善良是生命的黄金。
多一些善良，多一些谦让，多一些宽容，多一些理解，让人们在生活中感受到美好和幸福。
这是善良的人们向往和追求的，也是我们勤劳善良的中华民族所提倡和弘扬的。