谈学前教育中的素质教育

谈学前教育中的素质教育

学前班教育是幼儿从家庭开始走向学校、走向社会的第一步，也是如何正确引导他们在人生道路上健康成长的十分重要的一步。幼儿教育对提高全民族素质、培养合格公民有着重要的奠基作用，教师必须树立起全面提高幼儿整体素质为目标的人才观，立足于幼儿身心的全面发展。以提高幼儿的整体素质为核心，实施知识教育、智能教育、情感教育、意志教育相融合的教育。下面我就对学前教育中的素质教育，谈一谈自己的看法。

一、思想道德素质的教育。

学前思想道德素质的教育，就是教育者培养幼儿品德的活动，其内容就是教孩子怎样做人，做一个什么样的人。幼儿良好性格及品德的形成不是一朝一夕就能完成的，它需要我们的社会、家庭和幼儿教师把一定社会的思想准则和道德规范长期地转化给幼儿，进行早期品德教育，引导他们进行实际锻炼，把提高思想认识与培养道德行为习惯结合起来，选择正确的教育手段和生动灵活的教育方法，认真、切实地把教育幼儿工作做好。在生活活动中渗透德育侧重于培养幼儿独立自主性、自信心、劳动观点及态度、勤俭节约、合作谦让、轮流分享等品质。在日常生活中注重培养孩子的自理能力。如：自己用小匙吃饭；自己洗脸、穿衣等。

二、劳动技能素质的教育。

生理学和心理学研究证明，一岁左右的孩子就已具备了从事简单劳动的能力，随着年龄的增长、机体的成熟和自我意识的发展，到

六、七岁他们的劳动兴趣更浓，劳动范围更广。通过参加劳动，可以养成幼儿热爱劳动的习惯，可以丰富孩子们的感性认识，可以启发幼儿的智力，磨练他们的意志。实践证明，经常参加劳动的孩子自立能力强，探索欲望强烈，有毅力，能吃苦耐劳，是孩子成功的重要因素。针对有些家长认为孩子太小，不让参加劳动，认为劳动不是学习等错误倾向，我建立起联系家长制度，有计划地对孩子的家务劳动提要求，定任务，并检查落实情况。同时，在学校也要求他们做力所能及的事情，如扫地、擦桌子、浇花、拨草等，同时还开展一些穿衣服、系鞋带等劳动竞赛，尽可能用多种形式保证孩子的适量劳动，从而培养他们的劳动习惯和劳动观念。

三、注重活动教育，提高幼儿的整体素质。

课堂教育并不是对学生进行教育的唯一形式，特别是对于学前班幼儿，许多知识、能力培养是来自各种内容丰富的课内外教育活动。各种活动要求幼儿以整个机体参与，积极投入观察，主动操作和感知，它综合了思维和多种感官的活动，有助于他们多种能力的培养和智力的开发。几年的教学中，我结合学校的现有条件，有效地开展了班会、队会、绘画、手工展览、文艺表演、劳动竞赛、各种游戏等活动。幼儿的活动是多姿多彩的，幼儿的兴趣是丰富广泛的，幼儿的好奇心是永无止境的。因此对幼儿的教育应随时随地进行，而不受时间限制。只要幼儿感兴趣，就应及时利用他们的求知欲、注意力，让其感知、理解和记忆，从而弥补课堂教学的不足。

四、培养儿童创造的习惯。

在养成儿童的各种好习惯中，最重要的是培养儿童创造的习惯。部分教师认为，素质教育就是每天教幼儿画画、唱唱、跳跳，教一些简单的知识、技能或艺术，这就是素质教育。其实这只素质教育的一个部分，素质教育不仅是“全面”而且还应该不断发展。要求我们教育者努力创造条件，把创造还给孩子。我们要培养幼儿的创新意识，激发幼儿的想象力和好奇心，把发挥幼儿创新意识的培养交织在日常活动中，融入教学。教师要抓住幼儿身边发生的每个能激起幼儿思考、想象，且为幼儿感兴趣的事、物、情、境，让幼儿能大胆地想象、积极地创造。

总之，教师要认识到实施素质教育重要性，深化教育改革，提高在幼儿教育中实施素质教育的成效。在幼儿教育中，全面推进素质教育，为构建一个充满生机的、有中国特色的社会主义教育体系，作出应有的贡献。