《不进位加法》_教学设计
大班数学教案不进位加法
大班数学教案：不进位加法一、教学目标1.通过本节课的教学，使学生了解不进位加法的概念。
2.培养学生进行不进位加法计算的能力。
3.提高学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
二、教学准备1.教师准备：–教案课件–白板、彩色粉笔/白板笔–教具：十进位计数器、示例数字卡片2.学生准备：–学生书–笔/铅笔–计算器（可选）三、教学过程1. 导入与引入•让学生回顾上一堂课学习的十进位加法，然后向学生提问：在十进位加法中，我们经常需要进位吗？进位的作用是什么？2. 概念解释•介绍不进位加法的概念：不进位加法是指在计算过程中不考虑进位的加法运算。
即对每一位上的数字进行相加，不产生进位，直接将结果相加得出最终答案。
3. 教学示范1.老师通过示例数字卡片展示不进位加法的运算过程，并解释每一步的操作。
例如：计算 345 + 267 的结果。
–首先，先从个位开始相加，不产生进位，个位上的数字为 5 +7 = 12，在个位上写下数字 2，将十位上的数字 1 作为进位留到下一步运算中。
–接着，计算十位上的数字，十位上的数字为 4 + 6 + 1（进位）= 11，在十位上写下数字 1，将百位上的数字 1 作为进位留到下一步运算中。
–最后，计算百位上的数字，百位上的数字为 3 + 2（进位）= 5，在百位上写下数字 5，最终结果为 512。
2.让学生一起完成几个类似的不进位加法计算示例，加深对不进位加法的理解。
4. 训练与实践•学生个人练习：发放练习册，让学生完成相应的不进位加法计算题目。
•学生小组合作练习：将学生分成小组，让他们在小组内相互讨论和解答一些不进位加法题目。
•教师巡回指导：在学生练习的过程中，及时巡回指导，解答学生的问题，纠正他们的错误。
5. 反馈与总结•随堂检测：提问一些简单的不进位加法题目，让学生回答。
•对学生的答案进行点评，强调正确的解题思路和方法。
四、教学延伸•引导学生在日常生活中运用不进位加法的知识。
例如计算超市购物清单的总价、计算个人积分等。
冀教版小学数学一年级上册《不进位加法》教学设计
2.能力层面：学生的观察能力、动手操作能力和逻辑推理能力已经有了一定的发展，他们可以通过观察和操作来理解加法的运算过程，但需要进一步的引导和培养。学生的思维主要以具体形象思维为主，需要通过具体的实例和操作来帮助他们理解和掌握不进位加法的运算方法。
（4）视频：播放有关不进位加法的教学视频，让学生在视觉和听觉上更好地理解和掌握知识。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对不进位加法的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是加法吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于加法的图片或视频片段，让学生初步感受加法的魅力或特点。
（3）合作学习法：组织学生进行小组合作，共同探讨和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
（4）启发式教学法：教师引导学生主动思考、提问和解答问题，激发学生的学习兴趣和思维能力。
2.设计具体的教学活动
（1）生活实例导入：教师展示购物、分物品等生活场景，引导学生发现并提出加法问题，激发学生的学习兴趣。
本章节内容通过理论讲解、实例分析、练习巩固等方式，使学生掌握不进位加法的运算方法，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
核心素养目标分析
本章节《不进位加法》的教学旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数学建模、数学思维和问题解决等方面。
1.逻辑推理：通过实例分析和练习，让学生理解并掌握不进位加法的运算规律，培养学冀教版小学数学一年级上册《不进位加法》教学设计
科目
授课时间节次
不进位加法教案
不进位加法教案一、教学目标1. 理解不进位加法的概念和原理。
2. 能够进行不进位加法的运算。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学准备1. 教学素材：计算器、黑板、白板、教学PPT等。
2. 教学方法：讲授、实践。
三、教学过程1. 导入新知识引导学生回顾进位加法的概念和运算规则，然后提问：有没有听说过不进位加法？你们能猜测一下不进位加法和进位加法有什么不同呢？2. 概念讲解通过示范和解释，引导学生理解不进位加法的概念。
不进位加法是指在两个数相加的过程中，如果个位数相加的结果大于等于10，就不保留进位，直接写出个位数的结果。
3. 操作演示通过实际的计算，展示不进位加法的运算步骤和计算结果。
详细解释每一步的操作过程，让学生理解其中的原理。
4. 练习操作让学生进行一些简单的不进位加法练习，逐步掌握方法和技巧。
可以使用计算器进行辅助，帮助学生更好地理解和实践。
5. 深化练习设计一些更复杂的不进位加法练习题，让学生进行深化练习。
鼓励他们自主思考解题方法，并通过组织小组讨论和展示，促进彼此之间的学习和交流。
6. 拓展应用引导学生将不进位加法应用到实际生活中的问题中，如购物计算、时间计算等，加强他们对不进位加法的理解和运用能力。
7. 归纳总结对本节课所学的不进位加法进行归纳总结，强化学生对知识点的记忆和理解。
可以采用简单的归纳表格，帮助学生梳理思路。
四、教学评价通过随堂练习和课堂互动，检查学生对不进位加法的掌握情况。
可以布置课后作业，对学生的学习效果进行进一步评估。
五、板书设计不进位加法六、教学反思在教学过程中，我注重了引导学生参与和思考，通过实际操作和练习，帮助他们加深对不进位加法的理解。
下次教学时，可以加入更多的拓展应用，让学生在实际问题中发现不进位加法的应用场景，进一步提高他们的学习兴趣和能力。
《不进位加法》教学设计
《不进位加法》教学设计教材来源：小学数学二年级（数学）/人民教育出版社2013版内容来源：小学二年级数学（上册）第11～13页主题：不进位加法课时：1课时授课对象：二年级学生目标确定的依据：【课程标准的相关要求】能计算两位数的加法，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决生活中的简单问题。
【教材分析】本课教材安排了一幅“参观博物馆”的情境图，图中给出了二年级4个班的人数和每个班带队老师的人数，让学生感受到实际生活中存在着需要两位数加法计算解决的问题，体会学习两位数加法的实际意义，激发学生学习数学的兴趣；为后面学习不进位加法和进位加法的例题提供实际背景，让学生从熟悉的情境中发现和提出所要解决的计算问题，有利于学生练习生活实际学习加法计算。
本课是建立在孩子们已经有加法算理、及具备了初步的计算能力基础之上的，通过本节课“参观博物馆”遇见的问题出发，提出数学问题，然后进入探索解决问题的环节，鼓励学生获取有价值的数学信息。
列式后先通过口算，唤起学生已有的知识经验，让学生经历探索算法的过程。
在探索新知这个过程中，利用PPT课件，形象的展示出遇到的问题，从而激发孩子的兴趣。
在教师的引导下，充分发挥孩子的小组活动，进而探索新知，在这个过程中，学生通过摆小棒的小组合作形式，理解算式中每一步的实际意义，提高发现问题、解决问题的能力。
最后通过适当的练习，帮助孩子总结本节课所学加法的算理，起到巩固本节课的作用。
【学情分析】本节课的学习内容是在学生已经掌握了100以内的两位数加、减一位数和整十数的口算的基础上进行教学的。
本节课是学生第一次接触笔算，经过调研发现学生对竖式并不陌生，而且很多学生还会用竖式计算，但都是处于模仿阶段，特别是当遇到两位数加一位数时学生错误较多，列式的的对位出现问题，这说明学生对计算的算理还不理解，让学生经历理解算理和计算方法的过程是本节课的重点。
本节课为学生以后进一步学习笔算加减法奠定了基础。
幼儿园大班数学教案《不进位加法》
幼儿园大班数学教案《不进位加法》一、教学目标1.了解不进位加法的概念，掌握不进位加法的基本计算方法。
2.培养幼儿对数学加法的兴趣，以及观察、思考和解决问题的能力。
3.让幼儿了解基本的数学符号：加号“+”、等于号“=”。
二、教学重点1.学习不进位加法的方法。
2.培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。
三、教学难点1.考虑到幼儿还不具备使用抽象符号进行运算的能力，如何使幼儿理解不进位加法。
2.在教学过程中激发幼儿的兴趣，以便更好地掌握不进位加法的方法。
四、教学步骤1.引入教师向幼儿简单介绍什么是不进位加法，为幼儿打好基础，让他们对不进位加法有一个大致的了解和认识。
如果已经学习了进位加法，可以对比两者的区别。
2.探究不进位加法的概念引导幼儿思考什么是不进位加法，通过多种形式进行讲解和示范，“不进位”指的是什么，以及什么情况下需要使用不进位加法。
说到底，“不进位”是指两数相加的结果在个位数以下时，不需要进位。
3.掌握不进位加法的基本计算方法让幼儿尝试使用不进位加法的方法计算;教师通过练习，反复强调不进位加法的概念和方法，以及计算中需要注意的细节。
并鼓励幼儿反复练习和尝试计算，以增强其掌握不进位加法的能力和信心。
4.巩固为巩固不进位加法的知识和方法，教师可以利用一些园内外的自然环境和生活场景，通过示范加法，然后让幼儿尝试自己计算，以此帮助幼儿加强理解并巩固不进位加法的方法。
5.扩展教师可以通过一些趣味性强的算术游戏增加幼儿对不进位加法的掌握和兴趣。
六、教学反思不进位加法是小学数学中的一个重要章节，在以后的数学学习中会大量使用。
如何使幼儿理解这个概念，并掌握其计算方法。
在教学过程中，要对幼儿进行认真细致的引导和解释，注重幼儿思维的启发和培养。
只有这样，才能更好地帮助幼儿掌握不进位加法的知识，为将来的数学学习打下基础。
人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质课教案
人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质课教案一. 教材分析《不进位加法》是小学二年级上册数学第二单元的第一课时，主要讲述了不进位加法的计算方法和应用。
本节课的内容涉及到整数的加法运算，重点是让学生掌握不进位加法的计算法则，能够熟练地进行计算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握不进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了整数的认识和加减法的概念。
但是，对于不进位加法的计算方法和应用，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过生动的例题和有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握不进位加法的运算规律。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论和实践，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用不进位加法的计算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握不进位加法的运算规律。
2.小组合作学习：通过小组合作、讨论和实践，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.实践操作法：通过动手操作和实际计算，让学生在实践中理解和掌握不进位加法的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生理解和掌握不进位加法的运算规律。
2.练习题：准备一些不进位加法的练习题，用于巩固学生的学习成果。
3.教学道具：准备一些小卡片、小棒等教学道具，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生动有趣的情境，如小动物交朋友的故事，引出本节课的主题——不进位加法。
《不进位加法和不退位减法》 教学设计
《不进位加法和不退位减法》教学设计一、教学目标1、让学生理解不进位加法和不退位减法的含义，掌握其计算方法。
2、能够通过具体情境，运用不进位加法和不退位减法解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察能力、思维能力和计算能力，提高学生的数学素养。
二、教学重难点1、教学重点理解不进位加法和不退位减法的算理，掌握计算方法。
2、教学难点能在具体情境中正确运用不进位加法和不退位减法解决问题。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法四、教学过程1、导入通过展示一些物品的数量，比如教室里的桌椅数量、书包里的书本数量等，引导学生观察并提出数学问题，如“教室里有 5 张桌子和 3 张桌子，一共有多少张桌子？”，从而引出本节课的主题——不进位加法和不退位减法。
2、新授（1）不进位加法①出示例 1：小明有 3 个苹果，小红有 2 个苹果，他们一共有多少个苹果？引导学生用摆小棒的方法表示，先摆 3 根小棒代表小明的 3 个苹果，再摆 2 根小棒代表小红的 2 个苹果，合在一起数一数，一共有 5 根小棒，所以 3 ＋ 2 ＝ 5 。
②让学生观察算式 3 ＋ 2 ＝ 5 ，讲解不进位加法的计算方法：个位上的数相加，3 ＋ 2 ＝ 5 ，十位上的数不变。
（2）不退位减法①出示例 2：小明有 5 个苹果，吃了 2 个，还剩多少个？同样用摆小棒的方法，先摆 5 根小棒，拿走 2 根，剩下 3 根，所以5 2 ＝ 3 。
②讲解不退位减法的计算方法：个位上的数相减，5 2 ＝ 3 ，十位上的数不变。
3、巩固练习（1）课本上的练习题，让学生独立完成，然后集体订正。
（2）游戏练习：老师说一个不进位加法或不退位减法的算式，学生迅速说出答案，看谁反应快。
4、课堂小结（1）回顾不进位加法和不退位减法的计算方法。
（2）强调在计算时要注意个位和十位上的数分别进行计算。
5、布置作业（1）课本上的课后作业。
（2）让学生回家数一数家里的物品数量，并用不进位加法和不退位减法的知识提出并解决问题。
2.1.1 不进位加(教案)二年级上册数学 人教版
教案：2.1.1 不进位加（二年级上册数学，人教版）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握不进位加的计算方法，能够正确、迅速地进行100以内不进位加的计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、交流等环节，培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：不进位加的计算方法。
2. 教学难点：进位加与不进位加的区别。
三、教学过程1. 导入利用课件展示图片，让学生观察并找出图中的数学信息。
学生回答后，教师提问：“我们今天就来学习不进位加。
”2. 新课利用课件展示教材第15页例1，引导学生观察并找出数学信息。
学生回答后，教师提问：“我们怎样计算不进位加呢？”引导学生通过观察、分析，总结出不进位加的计算方法。
教师总结：不进位加的计算方法就是将相同数位对齐，从个位开始相加，如果相加的结果不满十，直接写下来。
3. 练习让学生独立完成教材第15页“做一做”第1题。
教师巡视，指导学生计算，并提醒注意进位加与不进位加的区别。
4. 小结让学生回顾本节课所学内容，总结出不进位加的计算方法。
5. 作业布置让学生完成教材第15页“做一做”第2题。
四、教学反思本节课通过观察、分析、交流等环节，让学生掌握了不进位加的计算方法，并能正确、迅速地进行计算。
在教学过程中，要注意引导学生发现进位加与不进位加的区别，避免混淆。
同时，要加强课堂练习，提高学生的计算速度和准确性。
重点关注的细节是“教学过程”中的“新课”环节，特别是学生通过观察、分析，总结出不进位加的计算方法的过程。
详细补充和说明：在新课环节中，教师通过展示教材中的例题，引导学生观察并找出数学信息，然后提出问题：“我们怎样计算不进位加呢？”这个问题是引导学生思考的关键，因为它要求学生不仅要理解加法的基本概念，还要开始探索不进位加的特殊规则。
为了帮助学生总结出不进位加的计算方法，教师可以设计一系列的步骤：1. 教师首先可以让学生回顾之前学过的加法知识，例如数位的对齐和从个位开始相加的规则。
小学数学沪教版(2024)一年级上册《不进位加法和不退位减法》教学设计
教师引导学生观察摆小棒的过程，提问：你是怎么数的呢？先数哪一部分，再数哪一部分？
学生可能回答：我先数3根小棒，再数2根小棒，合起来是5根小棒。
教师追问：那这个过程用算式怎么表示呢？
引导学生说出：3表示先数的3根小棒，2表示后数的2根小棒，5就是合起来的总数。
小组讨论：请同学们和小组内的小伙伴说一说，你是怎么计算3 + 2的？可以用小棒摆一摆，也可以用计数器拨一拨，然后把你的方法告诉大家。
小组讨论后，指名学生汇报交流。
教师小结：同学们想出了这么多方法来计算3 + 2，真了不起！我们可以用摆小棒的方法，先数出3根，再数出2根，合起来是5根；也可以用计数器，在个位上先拨3个珠子，再拨2个珠子，一共是5个珠子。不管用哪种方法，我们都知道了3 + 2 = 5。
引导观察：老师现在想考考大家的观察力，仔细看看图片，你能发现哪些数学信息呢？
学生可能回答：我看到有3只小猴子在树上，2只小猴子在树下；我发现有5只小鸟在树上。
教师根据学生的回答，在黑板上板书相关的数学信息。
设计意图：通过创设生动有趣的动物园情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时让学生从情境中发现数学信息，为后续的学习做好铺垫。
出示一些不进位加法的算式，如2 + 4 =、1 + 3 =、4 + 1 =等，让学生直接口算结果，并说一说自己是怎么想的。
游戏：“开火车”。教师出示算式卡片，让学生以“开火车”的形式进行口算练习，回答正确的同学可以为小组赢得一颗星星。
设计意图：通过多种形式的练习，让学生进一步巩固不进位加法的计算方法，提高计算能力。同时，采用游戏的方式进行练习，增加了学习的趣味性，激发学生的学习积极性。
二年级不进位加法教案
二年级不进位加法教案
教案标题：二年级不进位加法教案
一、教学目标：
1. 理解不进位加法的概念；
2. 能够进行不进位加法运算；
3. 能够解决简单的不进位加法问题。
二、教学重点和难点：
重点：不进位加法的概念和运算方法；
难点：理解不进位加法与进位加法的区别。
三、教学准备：
1. 教学课件或板书；
2. 数学练习册；
3. 数学教具（如小球、计数棒等）。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些简单的不进位加法算式，引出不进位加法的概念，让学生感受不进位加法的特点。
2. 概念讲解：向学生解释不进位加法的定义和运算规则，通过具体的例子让学生理解不进位加法的运算过程。
3. 练习：让学生进行不进位加法的练习，可以通过口算、书写算式等多种形式进行练习，确保学生掌握不进位加法的运算方法。
4. 拓展：引导学生思考不进位加法与进位加法的区别，通过比较不同类型的加法算式，加深学生对不进位加法的理解。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调不进位加法的重点和要点。
五、教学反思：
教师应该根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和内容，确保每个学生都能够理解和掌握不进位加法的相关知识。
同时，教师还应该及时对学生的学习情况进行评估，发现问题并及时进行调整和帮助。
《20以内不进位加法.》教学设计
《20以内的不进位加法》教学设计教学目标1. 经历动手操作、自主尝试学习10加几计算方法的过程。
2. 学会10加几的计算方法，能正确进行计算。
3. 积极参与操作活动，能与他人交流自己的算法。
教学重难点教学重点：学会10加几的计算方法。
教学难点：经历动手操作、自主尝试学习10加几计算方法的过程教学具准备教学课件、小棒、多媒体教学设施、计数器教学过程一、复习导入出示数字{ 0—20}二、摆一摆。
1、看老师摆的是多少？（用小棒摆，请同学们说一说）让学生说说这是几，它里面有几个十和几个一，你会列式吗？2、教师任意说出一个数，请学生用小棒摆出来。
并说一说读书，列出加法算式。
3、出示图片，（请同学们说一说，进行读数，并列出相应的算式）课件出示十加几的口算题，学生算出得数。
2、巩固练习。
（1）教师再出2道这样的题，你会做吗？教师运用多媒体希沃学生说出计算过程。
（2）出示课件：比一比，看谁算得快。
三、练一练1、小青蛙找妈妈。
出示情境图，我们都是有爱心的小朋友，你能帮小青蛙找到妈妈吗？（找几个学生回答，并给他们爱心奖励。
）看图列式计算。
教师出示课件根据图中内容列式计算。
2、出示计数器图。
教师问：现在计数器上表示的数是多少？(10)教师再拨2个珠子，问：现在多少？怎样列式？（10+2=12）教师再拨2个珠子，问：现在是多少，怎样列式呢？（学生列出：12+2=14 10+2+2=14）再拨2个呢？（学生列出：14+2=16 10+2+2+2=16 12+2+2=16）教师对学生列出的多种算式给予鼓励。
四、课堂小结教师带学生回顾本堂课知识五、板书设计：20以内的不进位加法10+2=12教学反思20以内不进位加法，在该课时我采用了分组探究法、讨论法、练习法、直观演示法等多种方法进行教学，但在具体教学过程中发现存在如下问题。
1、复习环节最初设计了三个检查内容，包括20以内各数的认识；看图写数，1个十和几个一合起来是多炒这三部分内容。
小学二年级人教版数学上册不进位加法教案
小学二年级人教版数学上册不进位加法教案以下是为大家整理的《小学二年级人教版数学上册不进位加法教案》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索教案频道与你分享！小学二年级人教版数学上册不进位加法教案(一)新人教版二年级上册数学第二单元不进位加教案第一课时不进位加教学内容：新课标人教版二年级上册第11～13页例１、例２，“做一做”及练习二1、2题。
教学目标：1．知识与技能（1）初步理解掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数不进位的加法。
（2）培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。
2．过程与方法经历从情境中提出并解决两位数加两位数（不进位）的数学问题的全过程，体验解决问题的策略。
3．情感、态度与价值观通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
教学重、难点：重点：理解和掌握笔算两位数加两位数不进位加法的计算方法。
难点：笔算加法中的“对位”问题。
教具、学具以及课件准备：课本11页主题图，例1、例2主题图，小棒教学方法：教法：讲解、引导相结合法。
学法：自主探究、小组合作相结合法。
教学过程设计：一、创设情境，生成问题。
同学们，暑假刚刚结束，你们在假期里都去过哪些有意义的地方？大家去过博物馆吗？今天，老师就带领大家去参观博物馆。
出示P11主题图：请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同学听一听。
（仔细观察后小组内互说）汇报交流：说出从图中得到的信息。
（学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。
每班有两名老师带队，你们能帮老师解决二(1)班学生和老师一共多少人这个问题吗？（小组交流）汇报不同的方法。
）同学们说的真好，观察的真仔细。
那么，你能提出什么数学问题呢？老师要根据学生提出的问题，有针对性的引导学生解决课本中出现的问题。
（小组合作讨论、交流，用自己喜欢的方法解决）二、探索交流，解决问题。
同学们讨论出解决方案了吗，哪个小组的同学愿意说一下你们是怎样解决的。
不进位加法教案五篇范文
不进位加法教案五篇范文第一篇：不进位加法教案精品文档你我共享《不进位加法》教学设计与反思教学目标：1、进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。
3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
教学重点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
教学准备：实物投影教学过程：一、景导入，激发兴趣投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。
请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。
全班汇报发现。
哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。
二、合作交流，掌握算法1、根据学生的交流情况组织教学例1。
学生说想法及理由。
独立思考，小组交流计算方法。
先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。
2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。
3、教学例2。
学生尝试计算，交流算法。
尝试用多种算法计算。
4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。
三、练习，实践应用1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。
2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。
四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。
五、随堂练习教学反思：两位数加两位数”这节课是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的内容，如果只要求正确计算得数并不难，但是要求学生又快又准地用最恰当的方法计算却不是件容易的事。
因此我觉得本节课的难点是：在算法多样化的基础上优化算法。
算法多样化不是一题多解，而是尊重学生个性差异的体现。
我们的学生由于生活背景不同，知识经验不同，所以对于相同的问题，解决的方法也不一定相同，这时学生便需要教师的肯定、激励和引导。
最后让学生自主地去比较、选择和完善自我。
幼儿园大班数学教学设计《不进位加法》
幼儿园大班数学教学设计《不进位加法》一、前言不进位加法指的是在两个位数相加时，不改变个位数的情况下进行加法运算，也就是忽略进位。
在幼儿园大班的数学教学中，引导幼儿掌握不进位加法，是提高幼儿数学思维能力和解决实际问题的重要方法。
下面将介绍一个针对幼儿园大班的不进位加法教学设计。
二、教学目标2.1 知识目标•能够理解不进位加法的含义•能够运用不进位加法解决简单算术问题2.2 能力目标•培养幼儿数学思维能力•发展幼儿解决实际问题的能力2.3 情感目标•培养幼儿的协作意识和合作能力•提高幼儿对数学的兴趣和自信心三、教学过程3.1 热身活动3.1.1 数学口号让幼儿们一起喊出口号“数学好，数学好，学好数学真高兴！”来热身。
3.1.2 数数游戏老师可以向幼儿们出示各种物品，比如笔、本子、彩笔等等，然后让幼儿们数一数，再快速计算这些物品的总数。
3.1.3 备课环节老师向幼儿们介绍今天的教学内容，激发幼儿学习数学的兴趣。
3.2 教学重点让幼儿们通过各种形式的互动体验，逐渐掌握不进位加法的基本概念和运算技巧。
3.2.1 数学歌曲老师可以向幼儿们唱儿歌《不进位加法歌》来引导幼儿了解不进位加法的含义。
《不进位加法歌》我们来学不进位加十减一，个位不变例如： 12+17=（）个位加7是9，十位上加1是2所以，答案就是29！3.2.2数学游戏老师可以安排幼儿们分成小组进行数学游戏，比如一页纸上有许多的数字，让幼儿们找到所有的十位数加起来，再找到所有的个位数加起来。
然后，引导幼儿们通过计算作出正确的答案。
3.2.3 数学练习老师可以发放练习册，由幼儿们自己完成计算题目，然后交换练习册检查答案。
3.3 教学扩展提供自主学习机会，让幼儿自己动手发现数学问题中的规律，培养幼儿的探究精神和自学能力。
3.3.1 实际认知老师可以将不进位加法应用到幼儿日常生活中，比如面包片、饼干等实物，通过切分或其他形式的展示，让幼儿感受到不进位加法的实际运用。
不进位加法教案
不进位加法教案教学目标：学生能够通过实践理解不进位加法的概念和运算方法。
教学准备：1. 白板、黑板或投影仪2. 教学材料：纸、铅笔等教学步骤：1. 引入不进位加法的概念：首先，让学生回顾一下进位加法的概念和运算方法。
然后，引入不进位加法的概念：不进位加法是指在加法运算中，两个数的对应位上相加结果不超过9时，直接相加得到结果，不需要进位。
2. 实际操作不进位加法：让学生分成小组，然后给每个小组分发纸和铅笔。
让每个小组选择两个两位数进行不进位加法的运算。
让学生按照不进位加法的规则进行计算，并记录计算过程。
3. 分享并总结：让每个小组选择一道题目，将计算过程和结果分享给全班。
然后，和全班一起总结不进位加法的运算规则和特点。
4. 练习：让学生用不进位加法方法计算下列题目：- 23 + 45 =- 56 + 34 =- 78 + 21 =- 88 + 12 =5. 检查答案：让学生交换答案并进行核对。
通过检查答案，让学生看到不进位加法的正确性和有效性。
6. 提出挑战：给学生一些更复杂的不进位加法题目，如两位数和三位数相加的情况，让学生尝试解答，并和同伴一起进行讨论和解答。
7. 总结与评价：让学生总结不进位加法的运算规则并进行自我评价。
确认学生是否理解并能熟练运用不进位加法。
如果有学生仍然存在困惑，可以针对性地进行辅导和澄清。
扩展活动：让学生尝试用不进位加法的方法计算更复杂的题目，如四位数和五位数相加的情况。
引导学生思考如何有效地组织计算过程。
注意事项：确保学生理解不进位加法的概念和运算规则，并能够灵活运用到实际计算中。
及时纠正学生的错误，鼓励学生积极参与互动讨论。
二年级不进位加法简洁教案
二年级不进位加法简洁教案教案标题：二年级不进位加法简洁教案教学目标：1. 学生能够理解不进位加法的概念。
2. 学生能够熟练运用不进位加法进行计算。
3. 学生能够解决与不进位加法相关的实际问题。
教学资源：1. 教学板书。
2. 数字卡片。
3. 计算练习纸。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾一年级学过的加法知识，特别是不进位加法。
2. 利用教学板书或数字卡片，展示一个不进位加法的例子，如：23 + 15。
3. 提问学生如何计算这个加法，并鼓励他们分享自己的思路。
教学主体：1. 解释不进位加法的概念：不进位加法是指在计算过程中，没有进位的加法运算。
2. 通过多个例子演示不进位加法的计算步骤，如：28 + 14、36 + 17等。
3. 强调不进位加法的规律，即只需将个位数相加，十位数保持不变。
4. 让学生进行练习，计算一些不进位加法的例子，提供适当的指导和帮助。
5. 给学生分发计算练习纸，让他们独立完成一些不进位加法的练习题。
拓展活动：1. 给学生提供一些实际问题，要求他们运用不进位加法解决问题，如：小明有20个饼干，小红有15个饼干，他们一起有多少个饼干？2. 鼓励学生分享自己解决问题的方法和答案，并进行讨论。
总结：1. 回顾不进位加法的概念和计算方法。
2. 强调不进位加法的规律和特点。
3. 鼓励学生进行自主学习和思考，提高他们的计算能力。
教学反思：1. 教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
2. 教师要灵活运用不同的教学资源和活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 教师要鼓励学生进行思考和讨论，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
不进位加法教案5篇
不进位加法教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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不进位加的教案
教案：不进位加法一、教学目标：1. 熟练掌握不进位加法的概念和计算方法；2. 提高学生们的计算能力和运算速度；3. 培养学生进行数字加法运算的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点：1. 掌握不进位加法的计算方法；2. 加深学生对加法运算的理解。
三、教学难点：1. 培养学生进行不进位加法运算的运算思维和解题能力。
四、教学方法：1. 视听法：通过展示教学图片和板书，帮助学生理解概念和方法；2. 案例法：通过例题演示和实际问题的解决，让学生掌握运算技巧和思维方式；3. 合作学习法：让学生进行小组活动，相互合作解决问题，培养合作精神和团队意识。
五、教学过程：第一步：导入问题1. 引入问题：小明有5个苹果，小红有6个苹果，他们一起有多少个苹果？请同学们思考这个问题该如何解决？第二步：引入不进位加法的概念1. 出示不进位加法的定义，并进行解释：不进位加法是指在两个数相加时，只计算各个位上的数值，不考虑进位的情况。
第三步：示范不进位加法的计算方法1. 通过板书或教学图片，介绍不进位加法的计算方法。
例如：计算12 + 24，先计算个位上的数值2+4=6，再计算十位上的数值1+2=3，所以12+24=36。
第四步：练习不进位加法的计算方法1. 让学生按照不进位加法的计算方法，完成一些简单的计算题，如18 + 25、36 + 10等。
第五步：引入进一步思考1. 引导学生思考：为什么有时候需要进行进位加法呢？请举例说明。
第六步：小组合作解决问题1. 将学生分成小组，每个小组选择一个实际问题，通过不进位加法的方法进行计算和解答。
例如：小明上午看了40分钟电视，下午又看了30分钟电视，他一共看了多少分钟电视？2. 让每个小组报告他们选择的问题和解决思路。
第七步：总结归纳1. 回顾不进位加法的概念和计算方法；2. 强调不进位加法对于快速计算的重要性；3. 给学生布置一些拓展练习，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 教师观察学生的反应和参与情况，评估他们是否理解和掌握了不进位加法的计算方法；2. 回顾学生的小组解答，并评价他们的合作能力和问题解决能力。
不进位加法教案
不进位加法教案教学目标：1. 能够理解不进位加法的概念。
3. 培养学生观察能力和分析问题的能力。
教学准备：1. 小黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
2. 学生练习册或习题册。
教学过程：步骤一：导入新知1. 引出问题：同学们，你们知道什么是不进位加法吗？有哪些情况下会使用不进位加法呢？2. 鼓励学生思考和讨论，了解学生对不进位加法的认识。
步骤二：讲解不进位加法的概念1. 运用实际生活的例子，如购物时的结账情况等，向学生解释不进位加法的概念。
2. 在黑板或白板上进行示例，如：计算28 + 35的不进位加法。
步骤三：规则讲解1. 教师向学生解释不进位加法的规则，即在同一位上的数字相加，不考虑进位。
2. 示范一些不进位加法的运算步骤，让学生理解规则。
步骤四：练习训练1. 在黑板或白板上列举一些不进位加法的练习题，让学生尝试解答。
2. 引导学生通过实际计算来巩固不进位加法的运算技巧。
步骤五：巩固与拓展2. 提醒学生反复练习，熟练掌握不进位加法的运算方法。
步骤六：检查与讲解1. 学生完成练习后，教师进行检查，并讲解练习中出现的问题和解法。
2. 引导学生对不进位加法的方法进行总结，确保学生对不进位加法有清晰的理解。
步骤七：归纳总结2. 鼓励学生将所学的知识运用到实际生活中，并与同学分享自己的经验。
教学延伸：1. 引导学生解决一些复杂的不进位加法问题。
2. 引导学生思考不进位加法与进位加法的联系和区别。
3. 练习一些应用题，如购物计算等。
教学评价：1. 老师观察学生在课堂上的回答和练习情况，进行实时评价。
2. 收集学生练习的作业本，进行评分和评价。
教学反思：1. 教师注意学生对不进位加法的理解和运用是否准确。
2. 对于学生存在的困难或错误，及时给予纠正和指导。
3. 参考学生的反馈，调整教学中的方法和教学内容。
三年级数学下册《不进位加法不退位减法》教案、教学设计
5.学生在解决实际问题时，可能不知如何运用不进位加法和不退位减法，教师应通过实例讲解，提高学生的应用能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-掌握不进位加法和不退位减法的运算规则。
3.教学过程设计：
（1）导入：通过一个趣味故事，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
（2）新知探究：引导学生通过实际操作、举例验证自主发现不进位加法和不退位减法的运算规律。
（3）课堂练习：设计多样化的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
（4）实际应用：将不进位加法和不退位减法应用于解决生活中的实际问题，培养学生的应用能力。
2.练习指导：针对学生的练习情况，给予个别指导，帮助学生解决运算过程中遇到的问题。
3.课堂反馈：收集学生的练习成果，进行讲评，指出共性问题，总结运算规律。
（五）总结归纳
1.知识梳理：引导学生回顾本节课所学的不进位加法和不退位减法的概念、运算规则和运算方法。
2.归纳总结：让学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，总结运算技巧。
1.概念讲解：介绍不进位加法和不退位减法的概念，让学生明确它们在实际运算中的应用。
2.运算规则：详细讲解不进位加法和不退位减法的运算规则，并通过实例演示，使学生更容易理解和掌握。
3.运算方法：引导学生总结不进位加法和不退位减法的运算方法，例如：将两个数的个位相加（或相减），如果结果不超过10（或不够10），则直接将结果写在个位上。
-运用启发式教学，引导学生自主探究、发现运算规律，培养学生的思维能力。
-利用合作学习，促进学生之间的交流，提高学生的表达能力和团队合作意识。
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苏教版二年级下《不进位加法》教学设计
教学内容：课本第31页例题，第32页想想做做第1—4题。
教学目标：
1．使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方
法的过程。
2．学生了解验算的作用。
3．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点：
学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。
教学难点：
学生经历探索加法的验算方法的过程。
教具准备：课件
教学流程：
一、情境引入
师：小羊们要到学校图书馆借书，被灰太狼挡住了去路，小羊们怎样才能进去呢？让我们一起看看吧。
（课件出示）
师：灰太狼说了，想进去就得回答问题，同学们我们一起帮助小羊们进去吧。
师：我们看看灰太狼出了什么问题。
师点课件出题目：
1、口算
20+30= 350-50= 400+20= 600-200=
32+40= 35-15= 40+25= 250-200=
2、口答
837的百位是（），表示（）个（），3在（）位上，表示( ), 7在（）上，表示（）。
3、用竖式计算：
21+34＝65+32＝
请生板演，并说说用竖式计算要注意些什么？引导生回答出：相同数位对齐，从个位加起。
揭示课题：今天我们来学习千以内的加法。
板书：不进位加法
二、新授例题
1、提出问题，激发探究兴趣
师：小羊们到学校图书馆借书。
灰太狼给他们做了一个统计。
（课件出示第31页例图）
师：你能提出一些用加法计算的问题吗？
指名学生回答。
师：大家真棒！提出了这么多问题。
喜羊羊在听完大家的回答后，挑选了其中的一个问题。
课件出示：二年级和三年级一共借书多少本？
师：我们先来解决第一个问题。
谁能列式?
指名列式，并板书：143+126
师：得数是多少？该怎么算呢？大家同桌讨论一下。
引导出生用计数器或竖式计算。
计数器计算的可让一生演示。
再大家一起拨一次。
竖式计算可让生口述计算过程。
师：谁能说说在竖式计算时要注意些什么？
生：相同数位对齐，从个位加起。
师：如果我想知道答案对不对，该怎么办呢？
师：我们一般用交换加数位置的方法来验算，看看结果一样不一样。
师板演示范难处的过程和格式。
让学生体会当两次计算结果不一样时，至少有一次计算是错误的。
2、提升巩固
师：我们来练习一下这两道题：
课件出示题目：
260＋530= 80＋319=
师：大家能不能列竖式计算。
指名一生板演，其余在练习本上完成。
集体订正、交流反馈。
师：大家完成的非常好。
3、判断是非。
课件出示题目：
（1）笔算三位数加法，先把相同数位对齐。
（）（2）445比232多多少？列算式是：445+232 。
（）
（3）苹果比桃子多128个，就是桃子比苹果少128个。
（）（4）4.比275多324的数是599。
（）
（5）5.把123+82列成竖式时，3要和8对齐。
（）
三、巩固练习
课件出示灰太狼从天而降抢走了喜羊羊。
师：怎么办呢？喜羊羊会不会有危险。
生：我们要去救喜羊羊。
课件出示灰太狼说：要救喜羊羊就要闯关，过了关就能就出喜羊羊。
师：要闯关吗？
生：要。
1、课件出示第一关（课本32页“想想做做”第1题）。
生在课本上独立完成。
个人汇报、说算法。
2、课件出示第二关（“想想做做”第2题）
指名四人板演，其余在练习本上完成。
集体订正交流、指名说说计算过程。
请生当小老师，进行评价。
3、课件出示第三关（“想想做做”第3题）。
提问：从表中你知道了哪些信息？每样东西知道了些什么，要求什么？
指名答。
问：原来有的，又运进的和现在有的有什么关系吗？
生：原来有的+又运进的=现在有的。
生独立完成，指名回答。
4、课件出示第四关（“想想做做”第4题）。
指名读题。
提问：要我们求什么？知道了些什么？看的页数，没有看的页数和一共有的页数三者有什么关系呢？
看的页数+没有看的页数=一共有的页数
生独立完成，指名板演。
集体订正交流。
课件出示灰太狼，并把喜羊羊还给大家。
四、课堂小结
1、加法计算时，相同数位要对齐，首先从个位开始对齐，再到十位，再到百位……
从个位开始加起。
2、加法验算时：只要交换两个加数的位置，相加的结果不变。
五、作业设计
课本第32页“想想做做”第2题。
板书设计：
不进位加法
143+126=269 126+143=269
1 4 3 验算 1 4 3
+1 2 6 +1 2 6
2 6 9 2 6 9。