初中数学课堂教学评价与反思书籍文章推荐
初中数学课堂教学设计书籍
初中数学课堂教学设计书籍引言数学作为一门重要的学科，对于学生的综合素质和思维能力的培养起着至关重要的作用。
为了更好地指导初中数学教学，提高学生的数学思维能力，许多教育专家和数学教师积极探索和研究数学课堂教学设计。
本文将向您介绍一些经典的初中数学课堂教学设计书籍，这些书籍涵盖了不同的数学主题和教学方法，旨在帮助教师设计出更富有趣味性和有效性的数学课堂教学。
一、《数学教学设计指南》《数学教学设计指南》是由教育部数学教学指导委员会编写的一本教材，以中学数学教学为背景，系统地介绍了教学设计的基本原则和方法。
本书以数学教学的实际应用为导向，详细介绍了多种课堂教学设计模式和策略，并提供了大量的实例和案例，让读者更好地理解和应用。
《数学教学设计指南》的特点在于，它注重培养学生的数学思维和创新意识，强调教育的个性化和差异化，提倡学生参与式的学习方式。
教师可以通过本书中的教学设计方法和实例，灵活地调整教学的内容和形式，适应不同学生的需求和兴趣。
二、《数学教学设计案例集》《数学教学设计案例集》是由著名数学教育专家编写的一本案例教材，主要介绍了各类数学教学设计案例。
本书按照不同的数学知识点和难度级别进行分类，每个案例都包含了教学目标、教学过程和教学评价等关键要素，可以帮助教师全面把握教学内容和流程。
《数学教学设计案例集》的独特之处在于，它注重培养学生的问题解决能力和实践能力。
案例设计中融入了大量的实际问题和情境，帮助学生将数学知识应用到实际生活中，激发他们的学习兴趣和动力。
三、《游戏化数学教学设计》《游戏化数学教学设计》是一本专注于游戏教育的数学教学指南，主要介绍了如何将游戏化元素融入数学课堂教学中。
作者通过具体的案例分析，向教师展示了如何设计有趣、互动和富有挑战性的游戏化数学教学活动。
《游戏化数学教学设计》的特点在于，它通过引入游戏规则、奖励机制和竞争元素，激发学生的学习兴趣和积极性。
游戏化教学不仅可以提高学生的参与度和专注度，还可以培养学生的团队合作和问题解决能力。
初中数学教研员必读书目(3篇)
第1篇一、前言初中数学教研员是承担着初中数学教育教学研究和指导工作的专业人员，肩负着提高初中数学教育教学质量的重任。
为了更好地履行职责，提高自身的专业素养和教学研究能力，以下是一份初中数学教研员必读书目，旨在为广大教研员提供有益的阅读指导。
二、初中数学教研员必读书目1.《初中数学课程标准解读》（作者：李晓红）本书详细解读了《义务教育数学课程标准（2011年版）》的背景、编制过程、基本理念、课程目标、课程内容、课程实施等，为初中数学教研员提供了课程标准实施的重要依据。
2.《初中数学教学论》（作者：张奠宙）本书系统介绍了初中数学教学的基本理论、教学原则、教学方法、教学评价等，有助于教研员提高教育教学理论素养。
3.《初中数学教学案例精选》（作者：刘增利）本书收集了大量初中数学教学案例，涉及多个知识点和教学环节，为教研员提供了丰富的教学实践经验。
4.《初中数学课堂观察与评价》（作者：蔡金法）本书从课堂观察与评价的角度，对初中数学教学进行了深入剖析，为教研员提供了课堂观察与评价的方法和技巧。
5.《初中数学问题解决策略研究》（作者：孙晓天）本书针对初中数学问题解决能力的培养，探讨了多种问题解决策略，为教研员提供了提高学生数学问题解决能力的有效途径。
6.《初中数学教师专业发展研究》（作者：王永春）本书从教师专业发展的角度，分析了初中数学教师专业发展的现状、问题及对策，为教研员提供了促进教师专业发展的思路。
7.《初中数学教育心理学》（作者：杨清源）本书介绍了教育心理学的基本理论，结合初中数学教学实际，探讨了学生心理特点、学习心理、教学心理等方面的问题，为教研员提供了心理学知识在数学教学中的应用指导。
8.《初中数学教材分析与应用》（作者：李丹）本书对初中数学教材进行了全面、深入的分析，为教研员提供了教材解读、教材使用、教材评价等方面的指导。
9.《初中数学课堂互动与评价》（作者：刘大春）本书从课堂互动与评价的角度，探讨了初中数学课堂教学中师生互动、生生互动、评价方法等问题，为教研员提供了课堂互动与评价的策略。
初中数学课堂教学反思(优秀6篇)
初中数学课堂教学反思（优秀6篇）六年级数学下册《反比例的意义》教学反思篇一反比例的意义的教学，考虑到前面正比例的教学，所以在教学上就采用了正比例这样的教学程序。
通过逐层深化的方法慢慢帮助学生建立反比例的正确意义。
由具体数据和表格式的例题的教学到具体数量之间的关系的判断。
然后再到一些比较特别的例子的判断，从而慢慢形成反比例的正确理解。
因为反比例的意义这一部分内容的编排跟正比例的意义比较相似，在教学反比例的意义时，我以学生学习正比例的意义为基础，采取了放手的形式，通过开始教师引导后就直接把研究和讨论的要求交给了学生，在学生之间创设了一种相互交流、相互合作、相互帮助的关系，让学生主动、自觉地去观察、分析、概括、发现规律，这样不仅仅是教会了学生学习的内容，还培养了学生的自学能力。
本堂课是在学生学习了正比例的基础上学习反比例，由于学生有了前面学习正比例的基础，加上正比例与反比例在意义上研究的时候存在着一定的共性，因此学生在整堂课的思维上与前面学习的正比例相比有明显的提高。
但是这一节课还是出现一些学生注意力不够集中的情况。
同时在教学中由于小组合作的关系，个别学困生没有做到较好的参与。
七年级数学→←教学反思篇二本节课内容以单项式为基础，在复习单项式的定义和次数的前提下，引入多项式。
本节课的核心是多项式的有关概念，及由此归纳出的整式的的概念．这也是本节课教学重点．会找多项式的项和次数，能区分单项式和多项式。
是本节课的难点。
教材中蕴含的主要数学思想方法有“类比”，及“转化”的思想方法，由单项式与多项式间的关系，体现了数学知识间具体与抽象的内在联系及数学的内在统一性．在这里，我所提问的单项式，都是本节课里要涉及到的内容。
尤其问题中的？在开始就提醒学生注意，它是数字，不是字母。
以免后面练习时出错。
对思考题中的内容不难，关键是以此引入课题。
我先由学生自学有关概念教师提问纠正后，用练习来巩固有关定义。
教学时，我先让学生自学定义，因内容简单，学生能学会，对自己的自学能力也得到了锻炼。
中学数学教研员推荐书籍(3篇)
第1篇导语：作为一名中学数学教研员，我深知数学在培养学生逻辑思维、创新能力等方面的关键作用。
为了让学生更好地学习数学，我精心挑选了一本适合中学生阅读的书籍——《数学之美》。
以下是我对这本书的推荐及简要介绍。
一、书籍简介《数学之美》是著名数学家、科普作家李文华所著。
本书以通俗易懂的语言，生动形象地介绍了数学的基本概念、发展历程以及数学在各个领域的应用。
作者通过对数学问题的深入剖析，激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维。
二、推荐理由1. 语言通俗易懂，适合中学生阅读《数学之美》以深入浅出的方式，将复杂的数学知识转化为通俗易懂的语言，使中学生能够轻松理解。
作者运用生动形象的故事和实例，将数学问题与日常生活紧密相连，让学生在阅读过程中感受到数学的魅力。
2. 涵盖内容广泛，满足不同层次学生的需求本书不仅介绍了数学的基本概念，还涉及数学史、数学应用等多个方面。
无论是基础知识薄弱的学生，还是对数学有浓厚兴趣的学生，都能在书中找到适合自己的内容。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养数学思维通过阅读《数学之美》，学生可以了解到数学的起源、发展以及它在各个领域的应用。
这些内容不仅能够拓宽学生的知识面，还能激发他们对数学的兴趣，培养他们的数学思维。
4. 增强学生的逻辑思维能力数学是一门逻辑性很强的学科。
在阅读《数学之美》的过程中，学生需要不断思考、推理，从而提高自己的逻辑思维能力。
5. 培养学生的创新能力《数学之美》中的一些数学问题具有很高的创新性。
通过解决这些问题，学生可以锻炼自己的创新能力，为将来的学习和工作打下坚实基础。
三、书籍亮点1. 数学故事丰富：本书收录了大量的数学故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 数学史精彩：书中详细介绍了数学的发展历程，使学生对数学产生更深的了解。
3. 数学应用广泛：本书涵盖了数学在各个领域的应用，让学生认识到数学的价值。
4. 数学问题新颖：书中的一些数学问题具有很高的创新性，能够激发学生的思考。
初中数学教学优质资源推荐(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学教学优质资源推荐第一篇范文：初中数学教学优质资源推荐在当今信息化时代，教学资源的丰富为我们的教学工作提供了前所未有的便利。
本文旨在为初中数学教学提供一系列优质资源推荐，以期促进教师教学效果的提升和学生学习兴趣的培养。
教学资源概述1. 教材与教辅教材是教学的根本，教辅则是教学的辅助。
在选择教材和教辅时，我们需要注重它们的科学性、系统性和实用性。
教材人教版《数学》是我国初中阶段广泛使用的数学教材，其内容严谨，体系完整，符合我国教育部门的相关要求。
教辅《新概念数学》是一套深受教师和学生欢迎的教辅资料，它既有深度，又有广度，能够帮助学生巩固课堂所学知识。
2. 在线教育资源随着互联网技术的发展，越来越多的在线教育资源走进我们的生活。
这些资源具有实时、互动、便捷等特点，对提高教学效果有很大帮助。
视频资源推荐使用“爱课程网”和“网易公开课”等平台，这些平台上有丰富的数学教学视频，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
互动平台“一起作业网”和“数学帮帮忙”等互动平台，为学生提供了实时的问题解答和练习反馈，有助于提高学生的学习兴趣。
3. 数学竞赛资源数学竞赛是培养学生的逻辑思维能力和解决问题能力的重要途径。
推荐使用“中国数学竞赛网”等网站，为学生提供竞赛信息和训练资料。
4. 数学阅读资源数学阅读能够提高学生的数学素养，拓展视野。
推荐使用“数学阅读馆”等平台，提供丰富的数学阅读材料。
教学资源应用策略1. 合理利用教材与教辅教师应根据学生的实际情况，合理选用教材与教辅，注重知识体系的完整性，同时关注学生的个体差异。
2. 充分挖掘在线教育资源教师应善于运用在线教育资源，为学生提供更多元化的学习途径，提高学生的学习兴趣。
3. 积极参与数学竞赛鼓励学生参加数学竞赛，培养其解决问题的能力和团队合作精神。
4. 推广数学阅读将数学阅读融入日常教学，激发学生对数学的热爱，提高其数学素养。
本文为初中数学教学提供了一系列优质资源推荐，希望能为教师的教学工作带来启示，为学生提供更多的学习途径。
初中数学教育评价读书心得
初中数学教育评价读书心得初中数学教育评价读书心得「篇一」由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。
我们不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。
这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，具体应注意以下几点：（1）、巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。
教学实践证明，情心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。
（2）、运用探究式教学，使学生主动参与。
教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行探究活动，教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。
只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参与。
（3）、运用变式教学，确保其参与教学活动的持续热情。
变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。
通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，促使其产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情。
在应用题教学中，我们分析时也要联系实际，以取得较好的效果。
１、创设情景，并利用图解分析这实际是一种模拟法，具有很强的直观性和针对性，数学教学中运用得非常普遍。
如工程问题、速度问题、调配问题等，多采用画图进行分析，通过图解，帮助学生理解题意，从而根据题目内容，设出未知数，列出方程解之。
２、亲身体验法如讲逆水行船与顺水行船问题。
数学教案书籍推荐初中
数学教案书籍推荐初中作为一名初中数学教师，为了更好地完成教学任务，提高学生的数学素养，选择一本合适的数学教案书籍至关重要。
在众多数学教案书籍中，以下几本书籍深受广大初中数学教师的喜爱，具有较高的推荐价值。
1.《初中数学教案设计与实践》本书紧密围绕初中数学教学大纲，结合新课程改革的要求，为初中数学教师提供了一套全面、实用的教案设计方案。
书中涵盖了初中数学各个章节的内容，每个章节都包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程、课堂小结、课后作业等多个部分。
教师可以根据本书的设计思路，轻松编写出符合学生实际需要的教案。
2.《初中数学教学设计与案例分析》本书通过分析大量的教学案例，总结出了初中数学教学设计的规律和方法。
书中不仅包含了对教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的详细论述，而且还提供了丰富的教学实践案例，有助于初中数学教师在教学中找到合适的切入点，提高教学效果。
3.《初中数学优秀教案汇编》本书汇集了众多优秀初中数学教案，涉及初中数学各个章节。
每个教案都具有很高的实用价值，教师可以直接借鉴或修改使用。
书中还针对每个教案进行了简要的分析，帮助教师更好地理解教案的设计思路和教学方法。
通过学习本书中的优秀教案，教师可以拓宽教学思路，提高教学质量。
4.《初中数学教学策略与实践》本书系统地介绍了初中数学教学策略，包括教学目标的设定、教学内容的处理、教学方法的选择、教学评价的实施等方面。
书中结合具体的教学案例，阐述了各种教学策略在实际教学中的应用方法和注意事项。
通过阅读本书，初中数学教师可以掌握更多的教学技巧，提高教学水平。
5.《初中数学课程标准与教学指导》本书详细解读了初中数学课程标准，为教师提供了教学指导。
书中内容包括课程标准的内涵、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面。
教师可以通过本书，全面了解课程标准的要求，为自己的教学实践提供指导。
总之，以上五本书籍均为初中数学教学领域的优秀作品，教师可以根据自己的实际需求，选择适合自己的书籍进行学习和参考。
推荐初中数学教研员用书(3篇)
第1篇摘要：初中数学教研员作为学校数学教学的组织者和领导者，肩负着提高学校数学教学质量的重要使命。
本文针对初中数学教研员的工作需求，推荐了以下几本必备用书，旨在帮助教研员们更好地开展教研工作。
一、前言初中数学作为我国基础教育阶段的重要学科，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新能力具有重要意义。
为了提高初中数学教学质量，加强数学教研工作，本文特推荐以下几本初中数学教研员必备用书。
二、初中数学教研员必备用书推荐1.《初中数学教学研究》（作者：张XX）本书从初中数学教学的理论与实践两个方面展开，全面分析了初中数学教学的特点、规律和方法。
书中内容丰富，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等多个方面，为教研员们提供了丰富的教学参考资料。
2.《初中数学课程与教学论》（作者：李XX）本书系统地介绍了初中数学课程与教学的基本理论，包括课程目标、课程内容、教学方法、教学评价等。
书中还结合实际案例，对初中数学教学中的常见问题进行了深入剖析，为教研员们提供了实用的教学指导。
3.《初中数学教学设计》（作者：王XX）本书以初中数学教学设计为核心，详细阐述了教学设计的基本原理、方法和技巧。
书中涵盖了教学设计中的各个环节，如教学目标、教学内容、教学策略、教学评价等，为教研员们提供了实用的教学设计指导。
4.《初中数学课堂观察与反思》（作者：刘XX）本书以课堂观察为切入点，介绍了如何进行有效的课堂观察和反思。
书中详细阐述了课堂观察的方法、技巧和注意事项，为教研员们提供了实用的课堂观察与反思工具。
5.《初中数学教师专业发展》（作者：赵XX）本书从教师专业发展的角度出发，探讨了初中数学教师应具备的专业素养、教学能力和职业发展路径。
书中还介绍了国内外教师专业发展的成功经验，为教研员们提供了有益的借鉴。
6.《初中数学教学案例精选》（作者：陈XX）本书收集了大量优秀的初中数学教学案例，涉及多个年级、多个章节和多种教学风格。
这些案例既有理论分析，又有实践操作，为教研员们提供了丰富的教学素材。
优秀数学教师教案推荐书
优秀数学教师教案推荐书教案标题：优秀数学教师教案推荐书教案目标：通过推荐一些优秀的数学教案书籍，帮助数学教师提高课堂教学效果，增强学生对数学的学习兴趣和理解能力。
教案推荐书籍：1. 《数学教案设计与评价》- 作者：王晓红该书是一本系统介绍数学教案设计与评价的专业教材，内容涵盖了教案设计的基本原则、教案的组成要素、教案的编写与评价方法等。
通过学习该书，教师可以提高教案设计的能力，制定出更加科学、有效的教学方案。
2. 《高效数学教案设计与实施》- 作者：张丽华这本书主要介绍了如何设计高效的数学教案，并提供了大量的实例和案例分析。
它涵盖了数学各个年级的教案设计，从基础知识的讲解到问题解决能力的培养，都有详细的指导和建议。
教师可以通过学习该书，提升自己的教案设计水平，提高学生的学习效果。
3. 《数学教案编写与实施指南》- 作者：赵明这本书主要介绍了数学教案的编写与实施的基本原则和方法。
它包含了教案编写的步骤、教案的内容和结构、教案的实施过程等方面的内容。
该书注重实用性，通过丰富的案例和实例，帮助教师更好地理解和运用教案设计的原则和方法。
4. 《数学教案设计与评价》- 作者：李明这本书主要介绍了数学教案的设计与评价的方法和技巧。
它包含了教案设计的基本原则、教案的编写与评价的步骤、教案的实施过程等内容。
通过学习该书，教师可以提高教案设计的能力，制定出更加科学、有效的教学方案。
5. 《数学教案设计与实施指南》- 作者：王敏这本书主要介绍了数学教案的设计与实施的基本原则和方法。
它包含了教案设计的步骤、教案的内容和结构、教案的实施过程等方面的内容。
该书注重实用性，通过丰富的案例和实例，帮助教师更好地理解和运用教案设计的原则和方法。
教案使用建议：1. 阅读教案书籍时，教师可以结合自己的教学实际，选择适合自己的教案设计方法和技巧，灵活运用于课堂教学中。
2. 在教案编写过程中，教师可以参考书中的案例和实例，借鉴其中的设计思路和表达方式，提高自己的教案编写水平。
初中数学教师教研用书(3篇)
第1篇一、前言数学作为一门基础学科，在初中阶段起着至关重要的作用。
为了提高初中数学教学质量，促进教师专业成长，本书旨在为初中数学教师提供一套实用、全面的教研用书。
本书涵盖了初中数学教学中的各个方面，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等，旨在帮助教师更好地开展教学工作。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握初中数学的基本概念、性质、法则、公式等，形成完整的知识体系。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、推理、解决问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨、求实、创新的科学态度。
4. 品德目标：培养学生的团队精神、合作意识，提高学生的社会责任感。
三、教学内容1. 代数部分（1）实数：实数的概念、性质、运算等。
（2）方程与不等式：一元一次方程、一元二次方程、不等式、不等式组等。
（3）函数：函数的概念、性质、图像等。
（4）代数式：代数式的概念、运算、因式分解等。
2. 几何部分（1）平面几何：点、线、面、角、三角形、四边形、圆等。
（2）立体几何：长方体、正方体、圆柱、圆锥、球等。
（3）平面解析几何：坐标系、函数图像、直线、圆等。
3. 统计与概率（1）统计：数据的收集、整理、分析、描述等。
（2）概率：随机事件、概率的求法、概率的应用等。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动思考、探索，培养学生的创新意识。
2. 案例教学：结合实际案例，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
3. 小组合作学习：通过小组讨论、交流，培养学生的团队精神、合作意识。
4. 任务驱动教学：设计具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
5. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、作业完成情况等。
2. 结果性评价：关注学生的学习成果，如考试成绩、竞赛获奖等。
3. 多元化评价：采用多种评价方式，如笔试、口试、实践操作等，全面评价学生的学习情况。
数学教师好书推荐演讲稿
大家好！今天，我很荣幸站在这里，向大家推荐一本优秀的数学教育书籍——《数学教育的艺术》。
这本书由我国著名数学教育家、数学家陈省身先生所著，是一部集数学教育理论与实践于一体的经典之作。
下面，我就从以下几个方面来谈谈这本书的优点和推荐理由。
一、作者背景及书籍简介陈省身先生是我国著名的数学家、教育家，曾任中国科学院数学研究所所长、中国数学会理事长等职。
他在数学领域取得了举世瞩目的成就，对我国数学教育的发展也做出了巨大贡献。
这本书是他多年从事数学教育实践经验的总结，旨在为我国数学教育工作者提供有益的启示。
《数学教育的艺术》共分为九章，涵盖了数学教育的基本理论、教学方法、教学实践等方面。
书中结合大量实例，深入浅出地阐述了数学教育中的诸多问题，为广大数学教师提供了宝贵的参考。
二、书籍优点1. 理论与实践相结合这本书既注重数学教育理论的研究，又关注数学教育实践中的应用。
作者从数学教育的基本理论出发，结合实际教学案例，使读者既能了解数学教育的内涵，又能掌握数学教育的技巧。
2. 深入浅出，易于理解陈省身先生用通俗易懂的语言，将复杂的数学教育理论阐述得淋漓尽致。
这使得即使是数学教育初学者也能轻松阅读，从中受益。
3. 内容丰富，涵盖全面书中涉及了数学教育中的各个方面，包括数学课程设置、教学方法、教学评价、学生心理等。
这使得读者可以全面了解数学教育，为提高自己的教育教学水平提供有力支持。
4. 具有很高的参考价值这本书为我国数学教育工作者提供了丰富的教育教学经验，有助于提高教师的教学水平和教学质量。
同时，它也为我国数学教育改革提供了有益的借鉴。
三、推荐理由1. 提高教育教学水平阅读这本书，可以使我们更好地了解数学教育的本质，掌握有效的教学方法，从而提高自己的教育教学水平。
2. 促进教师专业成长这本书为广大数学教师提供了丰富的教育教学资源，有助于教师不断学习、反思，实现专业成长。
3. 推动数学教育改革这本书中提出的观点和理念，对我国数学教育改革具有重要的指导意义。
初中数学课堂教学反思(优秀6篇)
初中数学课堂教学反思（优秀6篇）初中数学课堂教学反思篇一《数学课程标准》中指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
随着基础教育课程改革的稳步推进，素质教育向纵深发展，教师教学和学生学习的诸多弊端日渐虽有一定程度的改观。
但从整体看来，教师的教学满堂灌、一言堂现象依然较为普遍，方法落后，以教代学、以讲代学，以细代精，以灌代导。
学生学习被动，死记硬背，主动性差，缺少对所学知识的感悟和体验，学习盲目性大，缺少计划总结和反思。
数学的教学应当围绕学生的发展展开，学生是学习的主人这就要求教师要正确引导和指导，要千方百计调动学生学习的主动性和积极性，激发学生兴趣，让学生成为学习的主人。
现结合自己教学谈谈自己课堂教学的几点心得。
一、课前做好预习与检查凡事预则立，不预则废。
在初中数学教学中也是如此，我们要想在课堂教学中充分发挥出学生的学习积极性和主动性，课前就要做好预习与检查，使学生不打无准备之仗。
预习就是教师根据第二天的教学内容设计自学提纲，自学提纲内容分为三部分：学习目标、预习指导、预习检测。
学习目标是让学生理解本节课学习要达到的目标、带着目标去学习。
预习指导是从学生已掌握的知识基础、生活实际经验出发，通过问题串的形式引导学习新知识。
预习指导要明确预习时间，即要求学生在什么时候用多长时间进行预习，也就是说要限定预习时间。
预习检测就是利用一些简单的练习让自己检测自己的预习效果，找到自己预习中的不足之处以便和其他学生进行交流。
例如：讲解二次根式的混合预算时，学生已经学过了二次根式的乘除、加减运算，对二次根式的混合运算比较感兴趣，但是不太理解；对学过的整式的加减乘除混合运算比较熟悉，但是不感兴趣。
因此在编写自学提纲时我就在新旧知识的连接处设计自学提纲，这样可以使学生轻松、自愿、愉快地学习二次根式的混合运算和乘法公式在运算中的应用。
二、教学中加强交流与展示教师根据学生的预习情况结合学生的需要引导学生在不同层面上展示与交流，包括一对一交流指导、组内交流或指导、组间交流指导。
适合中学数学老师看的20本书籍
适合中学数学老师看的20本书籍：深度学习与教学实践指南中学数学教学，不仅需要扎实的数学功底，更需要巧妙的教学方法和对学生学习心理的深入了解。
一本好书，能为教师的专业发展提供源源不断的动力。
这份书单精选了20本适合中学数学老师阅读的书籍，涵盖数学基础、教学方法、教育心理学、以及数学史与数学文化等方面，希望能为各位老师的专业成长提供帮助。
第一部分：夯实数学基础，提升专业素养 (5本书)1.《高等代数》——线性代数的基石:高等代数是许多数学分支的基础，理解线性代数对于理解中学数学中的向量、矩阵、线性方程组等内容至关重要。
推荐同济大学数学系编写的版本，内容详实，讲解清晰，适合系统学习。
掌握高等代数，能帮助老师更深入地理解中学数学的底层逻辑，解答学生提出的更深入的问题。
2.《解析几何》——空间想象力的培养:解析几何将代数方法与几何方法巧妙结合，培养空间想象能力是中学数学教学的重要目标。
通过学习解析几何，老师可以更清晰地理解几何问题的代数表示，并能更有效地引导学生进行几何推理和证明。
推荐同济大学数学系编写的版本，内容全面，例题丰富。
3.《微积分》——函数思想的深化:微积分是高等数学的核心内容，理解微积分有助于老师更深入地理解函数的概念、变化率以及极限等重要概念。
这对于讲解中学数学中的函数、导数、积分等内容至关重要。
推荐较为通俗易懂的版本，例如一些针对工科生的微积分教材，注重应用和理解。
4.《概率论与数理统计》——数据分析的工具:概率论与数理统计是数据分析的重要工具，在现代社会中应用广泛。
学习概率论与数理统计，可以帮助老师更好地理解统计数据的含义，并能更有效地引导学生进行数据分析和概率推理。
推荐一些注重应用和案例分析的版本。
5.《数学分析》——严谨的数学思维:数学分析是高等数学的理论基础，学习数学分析可以培养严谨的数学思维，提升逻辑推理能力。
虽然中学数学教学中不会直接用到数学分析的全部内容，但学习数学分析有助于老师更深刻地理解中学数学的理论基础，并能更有效地引导学生进行数学思考。
初中数学教研相关的书籍(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，初中数学教育在基础教育中占据了越来越重要的地位。
为了提高初中数学教学质量，促进教师的专业成长，本书记录了近年来我国初中数学教育领域的研究成果和实践经验，旨在为广大数学教师提供有益的参考和借鉴。
二、目录第一章初中数学教育概述1.1 初中数学教育的发展历程1.2 初中数学教育的目标与任务1.3 初中数学教育的基本原则第二章初中数学教学策略与方法2.1 课堂教学策略2.2 学生学习策略2.3 教学评价策略第三章初中数学课程资源开发与应用3.1 课程资源概述3.2 教材资源的开发与利用3.3 信息技术与课程资源的整合第四章初中数学教师专业发展4.1 教师专业发展的内涵与意义4.2 教师专业发展的途径与方法4.3 教师专业发展的评价与反思第五章初中数学教育评价改革5.1 教育评价改革的背景与意义5.2 初中数学教育评价体系构建5.3 初中数学教育评价改革实践第六章初中数学教育研究方法与论文写作6.1 初中数学教育研究方法概述6.2 定量研究方法在初中数学教育中的应用6.3 定性研究方法在初中数学教育中的应用6.4 初中数学教育论文写作技巧三、内容概述第一章初中数学教育概述本章介绍了初中数学教育的发展历程、目标与任务以及基本原则，为读者提供了对初中数学教育的全面了解。
第二章初中数学教学策略与方法本章重点探讨了初中数学课堂教学策略、学生学习策略以及教学评价策略，旨在帮助教师提高教学效果。
第三章初中数学课程资源开发与应用本章介绍了课程资源的开发与利用，以及信息技术与课程资源的整合，为教师提供丰富的教学资源。
第四章初中数学教师专业发展本章阐述了教师专业发展的内涵与意义，并介绍了教师专业发展的途径与方法，旨在促进教师的专业成长。
第五章初中数学教育评价改革本章分析了教育评价改革的背景与意义，构建了初中数学教育评价体系，并分享了教育评价改革实践。
第六章初中数学教育研究方法与论文写作本章介绍了初中数学教育研究方法，包括定量研究方法和定性研究方法，并提供了论文写作技巧。
数学教学实践书籍推荐(3篇)
第1篇作者：张晓辉推荐理由：《数学教学的实践与反思：从理论到课堂》是一本针对数学教育工作者和教师培训者的实用指南。
作者张晓辉结合自身丰富的教学经验和深厚的理论基础，详细阐述了数学教学的理论与实践，为读者提供了一套完整的数学教学体系。
本书不仅适合数学教师阅读，也适合教育管理者、教育研究者以及广大数学爱好者参考。
一、内容概述本书共分为七个章节，分别从以下几个方面对数学教学进行了深入剖析：1. 数学教学的基本理论本书首先介绍了数学教学的基本理论，包括数学教育的本质、数学课程目标、数学教学方法等。
通过对这些基本理论的阐述，使读者对数学教学有一个全面的认识。
2. 数学教学设计数学教学设计是数学教学的重要环节。
本书详细介绍了数学教学设计的步骤、方法和技巧，包括教学内容的选择、教学目标的设定、教学策略的制定等。
3. 数学课堂管理课堂管理是数学教学成功的关键。
本书从课堂纪律、师生关系、课堂氛围等方面，探讨了数学课堂管理的策略和技巧。
4. 数学教学评价数学教学评价是检验教学效果的重要手段。
本书介绍了数学教学评价的方法、标准和实施过程，帮助教师更好地了解学生的学习情况。
5. 数学教学案例本书精选了多个数学教学案例，从实际教学场景出发，分析了案例中的教学设计、教学方法、教学评价等方面，为读者提供了丰富的实践参考。
6. 数学教学反思数学教学反思是教师专业成长的重要途径。
本书介绍了数学教学反思的方法、步骤和注意事项，帮助教师不断提升自己的教学水平。
7. 数学教师的专业发展本书最后探讨了数学教师的专业发展，包括教师的专业素养、教师的教育科研能力、教师的教学反思能力等。
二、推荐理由1. 实用性强：本书内容紧密结合数学教学的实际，为教师提供了丰富的教学案例和实践经验，具有较强的实用性。
2. 理论与实践相结合：本书在阐述数学教学理论的同时，注重将理论与实践相结合，使读者能够更好地理解和应用所学知识。
3. 案例丰富：本书精选了多个数学教学案例，有助于读者从实际教学中汲取经验，提高自己的教学能力。
中学数学教师阅读书目
我的中学数学阅读书目王辉1. 任勇老师《任勇与数学学习指导》2. 任勇老师《你能成为最好的数学教师》3. 任勇老师《优秀教师悄悄在做的那些事》4. 任勇老师《数学教育的智慧与境界》5. 任勇老师《任勇的中学数学教学主张》6. 任勇老师《师者回眸》7. 罗增儒教授《数学解题学引论》8. 郑毓信教授《数学文化学》9. 郑毓信教授《新数学教育哲学》10. 张奠宙教授《数学教育的中国道路》11. 王建磐教授《中国数学教育传统与现实》12. 范良火等《华人如何学数学》13. 范良火等《华人如何教数学》14. 庞彦福老师《初中数学有效教学》15. 庞彦福老师《初中数学有效学习评价》16. 仓万林老师《数学文化行动研究的实践与思考》17. 王方汉《大罕数学诗文》18. 蔡天新教授《数学简史》19. 蔡天新教授《数学传奇》20. 章建跃博士《数学教育随想录》上下卷21. 《九章算术》22. 《几何原本》23. 谈祥柏《数学不了情》24. 吴军《数学之美》25. 卜一楼《生长数学初中数学教学主张》26. 李庾南老师《自学议论引导教学论》27. 许芬英老师《数学命题技术研究》28. 黄建伟《教数学，在路上》29. 汪晓勤教授《HPM数学史与数学教育》30. 易南轩老师《当数学遇上诗歌》31. 史宁中教授《数学思想概论》32. 潘小梅《初中数学教学研究入门36问》33. 彭翕成博士《仁者无敌面积法》34. 小平邦彦教授《几何世界的邀请》35. 孙琪斌《孙琪斌讲数学》36. 雷玲老师《中学数学教学艺术》37. 蒋宗尧老师《优秀教师的修炼之道》38. 苑建广《感悟初中数学之道》39. 张思明《理解数学》40. 马学斌老师《挑战中考数学压轴题》。
数学教学实践类书籍(3篇)
第1篇一、前言数学作为一门基础学科，在我国教育体系中占据着举足轻重的地位。
然而，在实际教学中，如何提高数学教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维，一直是广大教师关注的焦点。
本书旨在通过对数学教学实践的总结与探索，为广大教师提供有益的借鉴和启示。
二、数学教学实践的重要性1. 提高教学质量：数学教学实践是提高教学质量的关键环节。
通过实践，教师可以不断总结经验，发现问题，调整教学方法，从而提高教学效果。
2. 培养学生兴趣：数学教学实践有助于激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
3. 培养学生思维：数学教学实践强调学生的动手操作、合作探究，有利于培养学生的逻辑思维、创新思维和问题解决能力。
4. 促进教师成长：数学教学实践是教师专业发展的必经之路。
通过实践，教师可以不断积累经验，提升教学水平。
三、数学教学实践的内容与方法1. 教学内容设计（1）明确教学目标：根据课程标准和学生实际情况，制定合理的教学目标。
（2）优化教学内容：结合教材，筛选出适合学生的教学内容，注重知识点的衔接和拓展。
（3）设计教学活动：根据教学内容，设计丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法运用（1）启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的自主学习能力。
（2）合作探究教学：组织学生分组合作，共同探究问题，提高学生的团队协作能力。
（3）情境教学：创设生动有趣的情境，让学生在具体情境中学习数学。
（4）信息技术辅助教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 教学评价与反思（1）教学评价：通过课堂观察、作业批改、考试等方式，对学生的学习成果进行评价。
（2）反思总结：教师应定期对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
四、数学教学实践案例分析1. 案例一：小学低年级数学教学实践教学内容：《认识图形》教学方法：情境教学、游戏教学教学过程：（1）创设情境：教师出示各种图形卡片，让学生猜一猜是什么图形。
初中数学教师必读
初中数学教师必读1.肖川著《教育的理想与信念》，岳麓出版社，2008年8月1日2.吴非著《不跪着教书》华东师范大学出版社，2004年10月1日3.刘良华著《教师专业成长——刘良华教育讲演录》华东师范大学出版社，2008年7月1日4.(日)石田淳著，陈美瑛译《世上没有成绩不好的孩子：不可思议的成长进步法》华东师范大学出版社，2010年11月1日5.孙维刚编著《孙维刚初中数学》北京大学出版社，2005年1月1日6.雷玲主编《中学数学名师教学艺术》华东师范大学出版社，2008年3月1日7.新青年数学教育工作室著《中学数学教研论文的读与写》上海教育出版社，2010年4月1日8.任勇著《数学教育的智慧与境界》华东师范大学出版社，2014年8月1日9.肖川主编《教师，做反思的实践者》西南师范大学出版社，2009年2月1日10.涂荣豹等主编《中学数学教学案例研究》北京师范大学出版社，2011年9月1日11.蒋志萍，汪文贤著《数学思维方法》浙江大学出版社，2011年6月1日12.章飞著《初中数学学案设计与案例赏析》北京师范大学出版社，2013年12月1日13.陈永明著《陈永明评议数学课(修订版)》2012年4月1日14.杨启贤主编《数学思想方法解读》河南大学出版社，2012年5月1日15.教育部教师工作司组编《中学教师专业标准(试行)解读》北京师范大学出版社，2013年1月1日16.赵国忠主编《说课最需要什么》南京大学出版社，2009年12月1日17.吴非主编《一盏一盏的灯》江苏教育出版社，2013年4月1日18.郑金洲著《课堂教学的50个细节——一个专业研究者的听课杂记》福建教育出版社，2007年12月1日19.沈毅，崔允漷主编《课堂观察：走向专业的听评课》华东师范大学出版社，2008年10月1日20.陈大伟著《怎样观课议课》四川教育出版社，2006年4月1日21.赵国忠主编《教师的秘密书架——名师与读书不得不说的秘密》南京大学出版社，2012年7月1日22.(苏)苏霍姆林斯基著《给教师的建议》23.(捷克)夸美纽斯《大教学论》24.(法)卢梭《爱弥儿》25.(英)洛克《教育漫话》26.(德)雅斯贝尔斯《什么是教育》27.(加)马克斯•范梅南《教学机智――教育智慧的意蕴》(李树英译)28.(美)杜威《民主主义与教育》29.(古希腊)柏拉图《理想国》30.(中)孔子《论语》。
初中数学教育评判念书心得
《初中数学教育评判》念书心得《初中数学教育评判》念书心得数学组吴隆用在认真学习了《初中数学教育评判》这本书后，我总结数学课堂教学应具有如下两个重要的特点：一、课堂教学活动具有整体性和综合性。
在具体的课堂教学中，各个要素无法独立存在，每一个要素都必需以其他要素的存在为前提。
也确实是说，课堂教学是一个整体，各个要素只有综合地发挥作用，才能形成高质量的课堂教学。
各个要素的高水平，并非必然能够实现预期的成效。
相反，只要能够使各个要素有机地融合在一路，即便某一个要素没有达到高水平，也有可能实现高质量的课堂教学。
二、课堂教学的成效具有动态生成性和进展性。
课堂教学质量是在不断转变的进程中动态性地生成与进展，生成的进程充满了变数。
因此，课堂关注的核心，应当是学生的状态，包括参与的状态、交往的状态、思维状态、情绪状态、生成状态与进展状态。
分析和熟悉数学课程评判现状，研究数学课程与数学评判存在的问题，明白得新课程提出的评判理念，研究适应新课程理念的评判方式和实施策略，是当前基础教育课程改革面临的新任务，也是中小学教师应当专门关注和解决的问题。
从《标准》所提出的数学教与学的评判理论来看，一堂好的数学课，应具有以下几个大体特点：●学生是课堂学习的主人，教师是课堂学习的组织者、引导者和合作者。
●确信符合实际的内容范围和难度要求，有效地达到预期的教学目标。
●为学生创设宽松和谐的学习环境，让学生在自主探讨与合作学习的进程中成立丰硕的情感体验。
●关注学生的学习进程，让学生在实际的操作、整理、分析和探讨中去体会数学，感悟数学。
●尊重学生需要，爱惜学生的自尊心和自信心，适当处置学生学习活动中不同类型的反馈信息，注意倾听各类学生的回答，即便明白学生可能回答不对，也应让学生表达。
●运用灵活的方式，适应学生实际和内容的要求。
如新概念、新方式的内容需要学生去探讨，有些规定性的内容也能够用同意式的教学方式。
●为学生留有试探的空间，学习归根结底是学生自己的事，而教师的责任更多的是为学生提供试探的机遇。
初中数学课堂教学评价与反思书籍文章推荐
初中数学课堂教学评价与反思书籍文章推荐数学课堂教学设计书籍、文章推荐一、书籍推荐1.2011年2.2011年二、文章推荐探寻课堂教学“生长点”,培养学生的数学思维水平《中国数学教育》，2014-02-06“问题串—概念图”在中学数学教学中的策略研究【作者】李彤；【导师】张军亮；【作者基本信息】陕西师范大学，学科教学（专业学位），2013，硕士【摘要】数学教学的核心是培养学生的思维水平,数学课堂上采用的策略是决定高效课堂的一个重要因素,教学策略是教学理论的升华和教学实践的产物。
数学概念知识相互之间有内在联系,并且与外部世界紧密相连。
如果学生能够以联系化的思维方式学习,就会取得事半功倍的效果。
问题是思维的中心,根据学生的最近发展区,提出一系列由浅到深,由形象到抽象的层层递进的问题串,能够有效引导学生思考,突出了难点疑点的层次。
另外,学生在使用问题串时,培养了学生提问的意识,协助学生关联问题系统化,开放化,对学生自主学习提供了一种模式,极大的促动了学生学习的主动性。
所以,本课题以数学课程目标为指导,由课程改革理念的需求出发。
课程改革注重过程与方法,思维与创新水平的培养以及提升自主发现问题,分析问题,解决问题的水平。
通过问题串引导,以概念图为工具的图式化的形式表现数学思维的过程和知识的关联,促动学生有意义学习的发生。
基于创新思维培养的中学数学教育研究【作者】孙延洲；【导师】涂艳国；【作者基本信息】华中师范大学，教育学原理，2012，博士【摘要】我国的中学数学教育向来令人注重。
一方面是我国传统的数学教育有很多可贵的地方,学生的基础扎实、计算准确、思维严谨得到了国际数学教育界的普遍认可,在中学生国际数学奥林匹克竞赛中出风头的往往是中国学生；但另一方面,在世界范围内的高新科技领域很少听到来自中国的声音,特别是反映一个国家的创新水平和科技实力的诺贝尔奖以及反映数学研究水平的菲尔兹奖在中国本土还无人获得,这种现象必然引起中国数学教育界的认真总结和反思。
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数学课堂教学设计书籍、文章推荐
一、书籍推荐
1.2011年
2.2011年
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探寻课堂教学“生长点”,培养学生的数学思维水平
《中国数学教育》，2014-02-06
“问题串—概念图”在中学数学教学中的策略研究
【作者】李彤；
【导师】张军亮；
【作者基本信息】陕西师范大学，学科教学（专业学位），2013，硕士
【摘要】数学教学的核心是培养学生的思维水平,数学课堂上采用的策略是决定高效课堂的一个重要因素,教学策略是教学理论的升华和教学实践的产物。
数学概念知识相互之间有内在联系,并且与外部世界紧密相连。
如果学生能够以联系化的思维方式学习,就会取得事半功倍的效果。
问题是思维的中心,根据学生的最近发展区,提出一系列由浅到深,由形象到抽象的层层递进的问题串,能够有效引导学生思考,突出了难点疑点的层次。
另外,学生在使用问题串时,培养了学生提问的意识,协助学生关联问题系统化,开放化,对学生自主学习提供了一种模式,极大的促动了学生学习的主动性。
所以,本课题以数学课程目标为指导,由课程改革理念的需求出发。
课程改革注重过程与方法,思维与创新水平的培养以及提升自主发现问题,分析问题,解决问题的水平。
通过问题串引导,以概念图为工具的图式化的形式表现数学思维的过程和知识的关联,促动学生有意义学习的发生。
基于创新思维培养的中学数学教育研究
【作者】孙延洲；
【导师】涂艳国；
【作者基本信息】华中师范大学，教育学原理，2012，博士
【摘要】我国的中学数学教育向来令人注重。
一方面是我国传统的数学教育有很多可贵的地方,学生的基础扎实、计算准确、思维严谨得到了国际数学教育界的普遍认可,在中学生国际数学奥林匹克竞赛中出风头的往往是中国学生；但另一方面,在世界范围内的高新科技领域很少听到来自中国的声音,特别是反映一个国
家的创新水平和科技实力的诺贝尔奖以及反映数学研究水平的菲尔兹奖在中国本土还无人获得,这种现象
必然引起中国数学教育界的认真总结和反思。
本文尝试从数学教育与创新思维的关系分析入手,探讨中学数学教育中创新思维培养的缺失问题,对数学教育中学生创新思维培养有重要影响的数学课程、数学教学及数学教育评价实行了研究,全文分三个部分,共五章。
第一部分(第一章)主要对数学和数学教育与创新思维发展的一般关系实行了阐述。
数学从它的诞生之日起就与思维结下了不解之缘,数学的存有和发展都要依靠思维；数学又是思维的工具,敏锐的思维水平和科学的思维方式常常要借助数学显示其美感和力量。
数学教育是培养学生思维水平的重要途径,具有抽象性、简约性、形式化、逻辑性和优美性的特征,其意义在于生成思想、涵养文化、孕育创造；数学教育为创新思维的培养奠定了良好的基础
初中教学中培养学生数学思维水平的实践研究
【作者】吴健；
【导师】李佐锋；
【作者基本信息】东北师范大学，课程与教学论，2011，硕士
【摘要】随着社会的持续发展,21世纪数学教育的核心问题已经发展成为如何对学生实行数学思维方面的有效教育问题。
因为数学本身就是与思维紧密联系在一起的科学,是一门典型的思维的科学,于是怎样在数学教育教学中培养学生的数学思维水平和品质便自然成为广大数学教育工作者和教师共同注重的问题。
本文
首先阐述了数学思维的内涵、特性和基本形式。
其次,针对初中生思维的特点,结合案例对数学思维水平的几种基本形式的培养策略提出了自己的见解。
因为初中数学思维水平的培养主要是在数学课堂教学中得以实现,本研究对现有的相关资料实行了大量的阅读、整理和分析,在此基础上,又对初中生数学思维水平培养的
课堂教学做了必要的实验尝试,获得了很多具有启发性的结论。
最后,在对初中生数学思维水平培养的教学实验数据实行统计分析基础上,提出了相对应的教学建议。
更多还原
【关键词】初中生；数学教学；思维水平；策略；
中学数学课堂探究水平的构建与实证研究
【作者】高文君；
【导师】顾泠沅；
【作者基本信息】华东师范大学，学科教育，2011，博士
【摘要】基础教育课程改革的目标之一,是改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究。
自主、合作、探究是新课程学习方式的精髓,探究是新课标的基石与取向。
我国研究者对探究学习内涵解读以及实施中应然研究特别重视,而对需要深人学校扎扎实实地了解、考察实际实施状况的研究相对忽视。
国外对探究水平的研究比较丰富,而在我国,涉及探究水平问题的文章非常少。
为此,本文做了以下工作：第一,通过文献研究,参考科学探究水平分类、数学特点及课堂实际,构建中学数学课堂探究四水平体系。
第二,根据中学数学课堂探究四水平体系,通过问卷的形式,调查了新课程实施十年后
的今天,我国中学数学课堂探究水平究竟如何?主流探究水平是哪一种?是实现了新课程描绘的美好蓝图,还
是依然沿袭老师讲学生听的老路?第三,通过问卷调查、测试、录像分析、作品分析、访谈等方法,比较不同课堂探究水平的差异
基于思维水平和创新水平培养的中学数学教学策略
【作者】段立彬；
【机构】河北沧州市第八中学；
【摘要】<正>面对世界科技文化的发展,传统的教育已不能满足社会的需求.为了解决发展过程中的矛盾,
相关人士提出了终身教育的策略.终身教育建立在四个支柱的基础上,即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存.2011年教育部修改和颁布了《义务教育数学课程标准》,旨在全面提升学生的文化素养,培养学生的实践水平和创新精神.简单地说是以促动人的发展为中心,实行自主创新人才的培养,使其能迎接新时期的社会挑战,获得良好的生活质量.
数学基本活动经验研究
【作者】郭玉峰；
【导师】史宁中；
【作者基本信息】东北师范大学，课程与教学论，2012，博士
【副题名】理论与实践探讨
【摘要】2001年义务教育数学课程标准（实验稿）将“数学活动经验”作为数学知识的一部分，在课程目标中首次提出。
2011年版义务教育数学课程标准将“数学基本活动经验”与“数学知识”并列，作为“四基”之一单独提出。
为什么在数学课程目标中单独提出？怎么理解？实践中如何落实？相关问题的研究有时代意义和现实意义。
数学基本活动经验包括“思维活动的经验”和“实践活动的经验”，论文针对“思维活动的经验”实行了较为深入的理论结合实践的探讨。
理论方面构建了数学基本活动经验的内涵和维度划分；理论结合实践，构建了学生数学基本活动经验的层次水平划分；根据维度划分和层次水平划分，自行研制测试问卷，调查研究了1295名初中学生数学基本活动经验的现状；实行持续两个多月的日常课堂教学追踪，研究初二“一次函数”课堂教学积累学生数学基本活动经验的现状，并给出改进建议。