人教版六年级下册《购物中的折扣问题》
人教版六年级下册数学《折扣》ppt课件
计算实际售价
实际售价 = 原价 - 折扣额。
注意事项
在计算过程中，要注意将百分 比转换为小数进行计算，同时
保留合适的小数位数。
分数和小数折扣转换
80%
分数折扣转换为小数
将分子除以分母，得到小数形式的 折扣。
100%
小数折扣转换为分数
将小数乘以100，再化简为最简分 数形式。
80%
实际应用
在购物时，商家可能给出不同形式 的折扣，如“打八折”或“减 20%”，需要灵活地进行分数和小 数之间的转换。
控制消费预算
设定预算、使用购物小账本、关 注优惠信息节省开支。
注重售后服务
了解退换货政策、选择信誉良好 的商家、保存购物凭证。
05
价格欺诈防范意识培养
价格欺诈行为识别方法
虚构原价
标示的原价属于虚假、捏造，不是本次促销活动 前七日内在本交易场所成交，有交易票据的最低 交易价格，或者从未有过交易记录。
不明码标价
不标明价格、不按照规定的内容和方式明码标价、 在标价之外加价出售商品或收取未标明的费用等。
低价招徕顾客高价结算
对同一商品或者服务，在同一交易场所同时使用 两种标价签或者价目表，以低价招徕顾客并以高 价进行结算。
价格承诺不履行
收购、销售商品和提供服务前有价格承诺，不履 行或者不完全履行。
消费者权益保护法规了解
THANK YOU
感谢聆听
折扣表示方法
折扣通常用百分数来表示，如“五 折”表示原价的50%，“八折”表 示原价的80%等。
折扣与原价、现价关系
原价、折扣与现价关系公式
现价=原价×折扣率。
折扣对价格的影响
折扣率越高，现价相对于原价就越低；折扣率越低，现价相对于原价就越高。
六年级下册购物中的数学问题人教版(29张PPT)
钱呢？
A商场
B商场
原价450元
400元
50元
打八折
现价是320元
打八折
没有优惠
每满100元减50元
原 价 是 ： 100 元 、 200 元 、 400 元 、 600元……
五折
每满200元减40元
原价是：200元、 400元 、 600元 、 800元……
八折
那就要看优惠中需要 “满”多少钱了！
作业：数学书第15页第14题
14.爸爸想在网上书店买书，A店打七折销售，B店 每满69元减19元。如果爸爸想买的书标价为80 元。
1 在A、B两个书店买，各应付多少元？ 2 在哪个书店买更省钱？A、B两店的价格相差
多少钱？
作业：设计促销方案
商店想卖一款大衣，大衣的进货价格是 380元，原定售价是560元。请你帮商店设计一 个促销方案，要求：既要吸引消费者，也不能 让商店赔本。
如果再遇到这种活 动，怎样才能享受 到最低的折扣？
商家更愿意让大家为了折 扣去凑钱。
甲商场：每买3支送1支 乙商场：打七八折
丙商场：折上折 在八折的基础上 打九五折
我 要 购 买 22 支 原 价 是20元/支的钢笔， 在哪家商场买更优 惠呢？
甲商场：每买3支送1支 乙商场：打七八折
丙商场：折上折 在八折的基础上 打九五折
甲商场：每买3支送1支 乙商场：打七八折
丙商场：折上折 在八折的基础上 打九五折
我 要 购 买 22 支 原 价 是20元/支的钢笔， 在哪家商场买更优 惠呢？
？
甲商场：每买3支送1支 乙商场：打七八折
丙商场：折上折 在八折的基础上 打九五折
我 要 购 买 22 支 原 价 是20元/支的钢笔， 在哪家商场买更优 惠呢？
数学人教版六年级下册购物中的折扣问题
数学人教版六年级下册购物中的折扣问题《购物中的折扣问题》教学设计教学内容：教科书第12页例5及“做一做”，练习二第13题。
教学目标：1．通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。
2、经历探究解决问题的最优方案的过程，提高分析问题和解决问题的能力。
3．使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习兴趣，发展应用意识和实践能力。
教学准备：多媒体课件，投影仪等。
学情分析：本节课是在学生已经理解百分数（一）和有关本单元的折扣、成数、税率和利率等一些与百分数有关的实际问题的基础上综合运用折扣的知识解决生活中的“促销”问题。
打折促销与学生的日常生活息息相关学生并不感到陌生。
教学策略：自主、小组交流合作、探讨教学重点：理解“满100减50”与“五折”的区别及“买四赠一”相当于打几折。
教学难点：理解购物中的多种优惠形式，正确计算出优惠后的金额并选择最优购物方案。
教学课时：1课时教学过程：。
一、调查导入，引入新课师：课前老师请你们到商场、超市、书店等了解有关折扣的信息，谁来汇报一下你的调查结果？（学生对打折促销并不陌生，所以利用课下时间进行调查，锻炼学生的社会实践能力）预设：学生可能会去商场了解，商场一般会在节假日对商品进行打折促销，因为这段时间买东西的人会比较多，价钱便宜点，会吸引更多人买；到书店里了解练习册和辅导书在寒暑假或开学的时候一般会按原价销售，因为这是销售的旺季，但开学后一段时间就会标上“八五折”、“九折”等促销，价钱会便宜一点；超市里的一些熟食到了晚上会打折促销，因为这些食品如果卖不出去，就会变质，导致浪费；家长与学生交流在淘宝上经常看到打折促销的活动例如“满299减20”和“买三免一”等......（有代表性的促销方式：直接打几折；“满100元返50元现金”；“买四送一”）师：看来同学们都有所了解。
老师在网上也搜集了几张关于打折促销的图片，我们一起欣赏一下（出示课件），这些图片中蕴含着丰富的数学知识，今天让我们一起来研究购物中的折扣问题（板书课题）（通过看图片与学生的日常生活产生共识）二、引导探究，解决问题1、师：请哪位同学读一下本节课的学习目标。
2.3购物中的折扣问题(教案)-六年级下册数学人教版
2.3购物中的折扣问题（教案）六年级下册数学人教版教案：2.3购物中的折扣问题一、教学内容本节课的教学内容选自人教版六年级下册数学教材，主要学习了折扣的相关知识。
教材第40页例1和第41页的练习，通过具体的购物情景，引导学生理解折扣的概念，学会运用折扣进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法，能够运用折扣解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法。
难点：学生能够运用折扣解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入教师通过展示购物场景的图片，引导学生思考：同学们在购物时，有没有遇到过打折的情况？打折是如何计算的？2. 新课导入教师引导学生观察教材第40页的例1，让学生说一说折扣的含义。
教师讲解折扣的计算方法，并示范解题过程。
3. 自主学习学生根据教材第41页的练习，独立完成相关题目，教师巡回指导。
4. 小组讨论学生分小组讨论，分享解题心得，教师参与讨论，解答学生的疑问。
5. 课堂小结6. 课后作业布置课后作业，让学生运用折扣解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下：折扣问题1. 折扣的含义：原价× 折扣 = 实际支付价格2. 折扣的计算方法：（1）六折 = 60%（2）八折 = 80%（3）打折后的价格 = 原价× 折扣七、作业设计1. 题目：小明妈妈打算给小明买一件衣服，原价是200元，商场正在进行八折优惠活动，小明妈妈需要支付多少钱？答案：小明妈妈需要支付160元。
2. 题目：一家超市正在进行满300减100的优惠活动，小华购买了320元的商品，她能享受到优惠吗？如果可以，她实际支付了多少钱？答案：小华能享受到优惠，她实际支付了220元。
人教版六年级下册数学《折扣》ppt课件
运用数学知识，解决数学模型，得 出问题的答案。
一题多解，培养创新思维
多种解法展示
对于同一道题目，可以展示多种 解法，让学生从不同角度理解问
题。
比较解法优劣
分析不同解法的优劣，引导学生 选择最优解法。
鼓励创新思维
鼓励学生提出新的解法，培养其 创新思维和解决问题的能力。
05
学生自主探究活动设计
。
推理能力
在解决折扣问题时，学生需要 根据已知条件进行推理，找出 隐藏的信息或关系，从而解决 问题。
归纳分类
学生需要对不同类型的折扣问 题进行归纳分类，总结各类问 题的解题方法和技巧，提高解 题效率。
化归思想
在处理复杂问题时，学生可以 尝试将问题化归为更简单的形 式或已知类型的问题进行求解
。
04
典型例题解析与思路拓展
折扣与其他优惠方式的区别
澄清了折扣与优惠券、代金券等其他优惠方式的区别和联系。
布置针对性课后作业，巩固所学知识
01
计算不同折扣下的实际价格
给出多个商品的原价和折扣率，要求学生计算实际价格，以巩固折扣计
算方法。
02
分析折扣优惠的合理性
提供一些购物场景和折扣信息，让学生分析折扣优惠是否合理，以培养
其理性消费意识。
满赠折扣
计算方法
对于满减和满赠折扣，需要先计算满 足条件后的实际支付金额或获得的赠 品价值，然后再进行后续的折扣计算 。
满赠折扣是指消费者在购买商品时， 满足一定的金额条件后可以获得赠品 。
实际应用举例与练习
应用举例
在商场购物时，经常会遇到各种打折促销活动，如“满200减50”、“买一送 一”等。通过掌握折扣计算方法，可以更加明智地选择优惠活动，节省开支。
人教版数学六年级下册《购物中的折扣问题》教学设计
人教版数学六年级下册《购物中的折扣问题》教学设计《购物中的折扣问题》教学设计一重四中吴志辉教学内容：教科书第12页例5及“做一做”，练习二第13题。
教学策略：由于购物教学贴近学生的生活，由生活中学生经常遇到的购物情况，学生很容易进入角色，在教学中采用独立思考与小组合作形式相结合，不断的促进学生思维的发展，促进小组的交流合作，用数学的思维和方法灵活地解决日常生活问题。
教学目标：1．通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。
2．通过两种不同优惠方式的对比，使学生经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3．使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习兴趣。
教学准备：多媒体课件。
教学重点：理解购物中的多种优惠形式，并正确计算出优惠后的金额。
教学难点：理解“满100减50”与“五折”的区别。
教学过程：（一）复习旧知，引入新课师：今天老师想去商场买东西，想请同学们做老师的小帮手，你们愿意吗？进入商场到处都是打折啦，你们知道“一件物品打五折出售”表示什么意思吗？生：表示这件物品的实际售价是原价的50%。
师：生活中，是不是所有的优惠都是以“几折”来表示的呢？生：不是，有时是买二送一，或者满100减50。
师：购物中优惠的形式有很多种，我们要做擦亮双眼，才能买到物美价廉的商品，这节课，我们就来研究购物中的折扣问题。
（板书：购物中的折扣问题）（二）引导探究，解决问题在商场中老师看到某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。
妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。
师：根据这些信息，你能提出什么问题？学生提问题，教师板书：在A、B两个商场买，各应付多少钱？哪个商场更省钱？学生自主读题，理解题意。
师：题目给出的数学信息中，哪些是关键的？生：A商场的优惠方式是打五折；B商场的优惠方式是“满100元减50元”；妈妈要买的裙子标价230元。
部编新人教版小学六年级数学下册《购物中的折扣问题》具体内容及教学建议
《购物中的折扣问题》具体内容及教学建议编写意图（1）例5，让学生综合运用折扣知识解决生活中的“促销”问题。
使学生对不同的促销方式有更深入的认识。
例如，学生在解决了这一问题后，会自觉思考“满100减50元”和“打五折”有什么区别。
（2）在“阅读与理解”环节，重点是使学生思考“满100元减50元”的具体含义。
在“分析与解答”阶段，在对两种不同促销方式形成深入理解的基础上求出实际的花费。
通过“回顾与反思”，让学生明白“满100元减50元”这种方式只是对价钱中的100元打五折，没有满100元的部分没有享受这个折扣。
而A商场则是对所有的钱数实行五折优惠。
因此，即使不计算出两种销售方式的实际花费，也能判断“满100元减50元”不如打五折实惠。
商品的价格比整百数多的时候，越接近于整百数，两者的优惠力度越接近；而商品的价格比整百数小的时候，越接近于整百数，两者的优惠力度差别越大。
（3）“做一做”，让学生及时巩固例5中涉及到的两种折扣方式，进一步体会数学知识在实际生活中的价值。
教学建议（1）加强数学的实践性。
打折销售，与学生的日常生活息息相关，学生并不感到陌生。
有条件的地区，可让学生在课前进行调查，了解商场的一些促销方式，并理解其实际含义。
例如，直接打几折，“满100元返50元礼券”“满100元减50元”“买五件送一件”，都是很有代表性的促销方式。
（2）引导学生理解不同促销方式的数学含义。
对于“打几折”，学生通过前面的学习已经知道其数学含义就是“求原价的百分之几十”。
而对于“满100元减50元”的方式，要引导学生发现最关键的是找到商品的价格里有几个100元，就要减去几个50元。
在此基础上，也可进一步延伸，例如，可以计算一下在B商场买这条裙子，相当于打了几折，即130÷230≈56.5%。
通过比较，使学生发现什么情况下两种促销方式折扣相同（价格为整百元），什么情况下两种促销方式折扣比较接近（总价比整百元多一点点），什么情况下两种促销方式折扣差距较大（总价比整百元少一点点）。
人教版六年级下册数学《折扣》课件
红旗小学计划购进20箱口罩，现在有甲、乙两个批发商，口 罩质量完全相同，且每箱的报价都是400元，优惠价格如下， 哪家公司便宜些？
甲公司： 10箱以内的部分： 10×400=4000（元）
甲公司 10箱以上的部分打七折 乙公司 全部按报价的80%计算
10箱以上的部分：
(20-10)×400×70%=2800（元）
2.已知原价和折扣，求现价：现价=原价×折扣。
3.已知原价和折扣，求便宜的钱数： 便宜的钱数=原价-原价×折扣 或便宜的钱数=原价×（1-折扣）
应用迁移 巩固提高
1.算出下面各物品打折后的价钱。（单位：元） （教材P8“做一做”）
六五折
原价：80.00 现价：5_2_._0_0_ 80×65%=52
（2） 王阿姨买一条裤子和一双鞋子需要多少钱？ （80+180）×85%=221（元） 答：需要221元。
1.商场促销，买一件商品打九折，买两件商品打八五折。
80元
？元
200元
180元 ？元
（3） 赵叔叔买一件西装花了360元，比原价便宜了多少？
360÷90%-360=40（元） 答：比原价便宜了40元。
想一想：按原价的80%出售就是打__八___折； 按原价的88%出售就是打_八__八__折。
按原价的百分之几十出售就是打几折； 按原价的百分之几十几出售就是打几几折。
例1.（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价280元，现在 打八五折出售。买这辆自行车用了多少钱？
分析题意： ①打八五折出售是指_按__原__价___的__8_5_%_出__售____； ②要求买这辆自行车用了多少钱，就是求
网购商品时，遇到先涨价后打折，该怎么办？
2020人教版数学六年级下册购物中的折扣问题教学设计
《购物中的折扣问题》教学设计教学内容：人教版义务教育教科书第12 页例5 及“做一做”教学目标：1．通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠销售的折扣。
2．通过两种不同优惠方式的对比，使学生经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3．使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习兴趣。
教学重点：理解购物中的多种优惠形式，并正确计算出优惠后的金额。
教学难点：理解“满100 减50”与“五折”的区别。
教学准备：多媒体课件，投影仪等。
教学过程：（一）复习旧知，引入新课师：“一件物品打九折出售”表示什么意思？生：表示这件物品的实际售价是原价的90%。
师：生活中，是不是所有的优惠都是以“几折”来表示的呢？生：不是，有时是买二送一，或者满100 减20。
师：购物中优惠的形式有很多种，我们要做一个精明的小买家。
今天，我们就来研究购物中的折扣问题。
（板书：购物中的折扣问题）（二）引导探究，解决问题1．呈现信息，提出问题。
出示：某品牌的裙子搞促销活动，在A 商场打五折销售，在B 商场按“满100 元减50 元”的方式销售。
妈妈要买一条标价230 元的这种品牌的裙子。
师：根据这些信息，你能提出什么问题？学生提问题，教师板书：在A、B 两个商场买，各应付多少钱？哪个商场更省钱？2．分析问题，理解题意。
学生自主读题，理解题意。
师：题目给出的数学信息中，哪些是关键的？生：A 商场的优惠方式是打五折；B 商场的优惠方式是“满100 元减50 元”；妈妈要买的裙子标价230元。
师：怎样理解“满100 元减50 元”？生：商品的价钱满了100 元就减50 元，有几个100 就减几个50。
师：不足100 的部分呢？怎么办？生：不减。
3．独立思考，尝试解决。
师：请同学们独立思考，看能否解决黑板上的这两个问题。
4．集体交流，汇报方法。
六年级下册数教案《购物中的折扣问题》 人教新课标
《购物中的折扣问题》教案一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：折扣的概念和计算方法。
2. 教学难点：解决购物中的折扣问题。
三、教学准备1. 教师准备：课件、购物场景图片。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示购物场景图片，引导学生观察图片中的折扣信息。
（2）学生分享观察到的折扣信息，如“8折”、“满100减30”等。
（3）教师总结：在购物中，商家为了吸引顾客，会采取各种促销手段，其中折扣是最常见的一种。
今天我们就来学习购物中的折扣问题。
2. 探究新知（1）教师讲解折扣的概念：折扣是指商家在商品原价的基础上给予顾客一定比例的价格优惠。
（2）教师讲解折扣的计算方法：折扣金额 = 商品原价× 折扣比例。
（3）教师出示例题，引导学生运用折扣的计算方法解决实际问题。
例题1：一件衣服原价200元，打8折，现价是多少？解答：折扣比例 = 8折 = 80%，折扣金额 = 200元× 80% = 160元，现价= 原价 - 折扣金额 = 200元 - 160元 = 40元。
（4）学生练习：计算以下商品的现价。
练习1：一双鞋子原价300元，打7折，现价是多少？练习2：一部手机原价5000元，打9折，现价是多少？3. 解决实际问题（1）教师出示实际问题，引导学生运用折扣知识解决。
问题1：小明想买一本价值100元的书，书店正在打8折促销，小明需要支付多少钱？解答：折扣金额 = 100元× 80% = 80元，小明需要支付的钱 = 原价 - 折扣金额 = 100元 - 80元 = 20元。
（2）学生讨论：在购物时，如何运用折扣知识为自己省钱？4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调折扣的概念和计算方法。
购物中的优惠问题(一)、(二)
相同。
相同的数量关系是什么？
单位“1”的量×分率=分率的对应量
甲、乙两个商场同时销售一种标价为每袋6元的洗衣粉。甲商场打 八五折，乙商场买4送1。学校要买10袋这种洗衣粉，想花钱最少， 应该到哪个商场去买？
阅读与理解
“买4送1”是什么意思？
“买4送1”的意思是花费（ 4 ）件商 品的钱买到（ 5 ）件商品。
回顾与反思
裙子的标价是什么情况时，两种优惠结果是一样的？
裙子的标价是整百元时，两种优惠结果是一样的。
某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“每满100元减40元”的 方式销售，在B商场打六折销售。红红的妈妈准备给小丽买一双标 价120元的这种品牌的旅游鞋。 （1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商场更省钱？
“每满100元减50元”指的是在（ 标价 ） 中取（ 整百元 ）部分，每个100元减去50 元，不满100元的零头部分（ 不优惠 ）。
某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“每 满100元减50元”的方式销售。红红的妈妈要买一条标价230元的 这种品牌的裙子。 （1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商场更省钱？
回顾与反思
A、B商场都是打五折，怎么优惠的结果不一样？
因为A商场打五折是标价中满100元的部分打五折，不满 100元的部分也打五折。B商场“每满100元减50元”是标 价中满100元的部分打五折，不满100元的部分不打折。
某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“每 满100元减50元”的方式销售。红红的妈妈要买一条标价230元的 这种品牌的裙子。 （1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商场更省钱？
“每满200元减100元”指的是在（ 标价 ）中 取（ 整二百元 ）部分，每个200元减去100元， 不满200元的零头部分（ 不优惠 ）。
六年级下册数教案《购物中的折扣问题》人教新课标(2023秋)
一、教学内容
《购物中的折扣问题》选自六年级下册数学教材，人教新课标（2023秋）第五单元《百分数》第二节内容。本节课主要内容包括：
1.理解折扣的含义，掌握折扣与百分数之间的关系；
2.学会计算购物时折扣后的价格，并能解决实际问题；
3.能够解释生活中的折扣现象，提高生活数学意识。
（2）复杂情境中的折扣问题：如“满100减30元”和“打8折”两种优惠方式，如何选择最划算的购物方案？此类问题需要学生分析、比较和综合运用折扣知识。
（3）灵活运用折扣知识解决实际问题：如购买多件商品时，如何计算折扣后的总价？如何比较不同商家的折扣力度？此类问题需要学生在理解折扣知识的基础上，进行创新和灵活应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调折扣计算方法和折扣与百分数之间的关系这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与折扣相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。例如，让学生们模拟购物场景，计算折扣后的价格。
二、核心素养目标
《购物中的折扣问题》核心素养目标如下：
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识；
2.提高学生分析、比较、归纳和概括的能力，发展逻辑思维和批判性思维；
3.培养学生合作交流、分享经验的学习习惯，提高团队协作能力；
4.增强学生对百分数概念的理解生活中的数学，提高发现和提出问题的能力，激发创新意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解折扣的含义及其与百分数的关系；
（2）掌握计算折扣后价格的方法；
人教版数学六年级下册第二单元购物中的折扣问题ppt
答：李阿姨在A、B两个商场买，各应付72元、80元。
（2）选择哪个商场更省钱？ 72<80
答：在A商场买更省钱。
2. 百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋满200元减100元， 乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，再此基础上再打九五折 如果两个品牌都有一双标价260元的鞋，哪个品牌的更便宜？ 甲品牌：260-100=160（元） 艺品牌：260×60%×95%=148.2（元） 148.2<160
4. 甲、乙、丙三家商场销售同一种饮料,分大、小瓶两种规格, 大瓶10元，小瓶2.5元。现在三家商场分别推出三种优惠方案， 甲商场:一律九折销售; 乙商场:满30元打八折; 丙商场:买大瓶送小瓶。 一位顾客要1大瓶和2小瓶，他怎样购买花钱最少?
方案3：在丙商场买1大瓶和2小瓶 10+2.5=12.5（元）
（2）56<61 61-56=5（元）
答：在A书店买更省钱，A、B两店的价格相差5元。
4. 甲、乙、丙三家商场销售同一种饮料,分大、小瓶两种规格, 大瓶10元，小瓶2.5元。现在三家商场分别推出三种优惠方案， 甲商场:一律九折销售; 乙商场:满30元打八折; 丙商场:买大瓶送小瓶。 一位顾客要1大瓶和2小瓶，他怎样购买花钱最少? 方案1：在甲商场买1大瓶和2小瓶
（10+2.5×2）×90%=13.5（元）
4. 甲、乙、丙三家商场销售同一种饮料,分大、小瓶两种规格, 大瓶10元，小瓶2.5元。现在三家商场分别推出三种优惠方案， 甲商场:一律九折销售; 乙商场:满30元打八折; 丙商场:买大瓶送小瓶。 一位顾客要1大瓶和2小瓶，他怎样购买花钱最少?
人教版小学六年级下册数学《折扣》PPT课件
两家商店销售同一款式的衣服，甲店打九 折销售，乙店满200元减40元。如果这款 衣服原价250元，问在哪家商店购买更划
算？
解答
甲店实际售价为250 * 90% = 225元；乙 店实际售价为250 - 40 = 210元。因此在
乙店购买更划算。
解题思路
分别计算两家商店的实际售价，然后比较 大小。
知识点
不同促销策略的比较和计算方法。
组合优惠活动问题
例题
某超市推出组合优惠活动，购买A 商品和B商品各一件可享受八折优 惠，已知A商品原价100元，B商 品原价150元，问购买这两件商品 需要多少钱？
解题思路
首先计算两件商品的原价总和，然 后乘以折扣率得出实际售价。
解答
购买这两件商品需要(100 + 150) * 80% = 200元。
人教版小学六年级下册数学 《折扣》PPT课件
目录
• 折扣基本概念与意义 • 折扣类型及计算方法 • 折扣问题解题策略与技巧 • 典型例题分析与解答 • 练习题与拓展思考
01 折扣基本概念与 意义
折扣定义及表示方法
01
折扣是商品购销中的让利、减价 ，是卖方给买方的价格优惠。
02
折扣的表示方法：一般用几折或 百分之几来表示，如：五折、八 折、九折等，表示实际售价占原 来售价的成数或百分比。
满减折扣
定义
满减折扣是指消费者在购 买商品时，满足一定金额 条件后，商家直接减免一 定金额的促销方式。
计算方法
满足条件后，实际支付金 额 = 原价 - 减免金额。
示例
购买满200元减50元，若 购买金额为250元，则实 际支付金额为250元 - 50 元 = 200元。
六年级数学下册课件-2.1 购物中的折扣问题19-人教版
回顾与反思
满100元减50元的时候，尽 量凑成整百数更划算。
如果是这两种促销方法，到 打五折的商场购买更划算。
购物中应用到许多百分数的知识。
某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“满100元减40元”的 方式销售，在B商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双标价120元 的这种品牌的旅游鞋。 （1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商场更省钱？
就是在总价中取整百元部分，每个100元减去 50元，不满100元的零头部分不优惠。
某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100减50元” 的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。 （1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商场更省钱？
在A商场买，直接用总价乘 50%就能算出实际花费
在B商场买，先看总价中有几个 100，230里有2个100；然后从总 价中减去2个50
在A商场买的实际花费：
在B商场买的实际花费：
230×50%＝115（元）
230-50×2＝130（元）
115＜130 答：在A商场买应付115元，在B商场买应付130元。选择在A商场买的实际花费： 120-40＝80（元）
在B商场买的实际花费： 120×60%＝72（元）
80＞72
答：在A商场买应付80元，在B商场买应付72元。选择B商场更省钱。
这节课，我们学习了什么？ 在生活中，很多时候都会用到数学知 识，我们要根据不同的情况进行分析、 计算，最终选择最佳方案。
课后作业：
人教版数学六年级下册
购物中的折扣问题
数学人教版六年级下册购物中的折扣
《购物中的折扣问题》教学设计教学内容：教科书第12页例5及“做一做”，练习二第13题。
教学目标：1．通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算例外优惠形式的折扣。
2．通过两种例外优惠方式的对比，使学生经历综合运用所学知识解决稍繁复的折扣问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3．使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习兴趣。
教学准备：多媒体课件教学重点：理解购物中的多种优惠形式，并正确计算出优惠后的金额。
教学难点：理解“满100减50”与“五折”的区别。
教学过程：（一）复习旧知，引入新课师：前面我们问已经学过折扣问题，老师现在出个问题考考大家“一件衣服打九折出售”表示什么意思？（或教师表演买东西）生：表示这件衣服的实际售价是原价的90%。
师：生活中，是不是所有的优惠都是以“几折”来表示的呢？生：不是，有时是买二送一，或者满100减20。
师：购物中优惠的形式有很多种，在日常生活中从例外的折扣方式里选择更合理的购物方式，就会省下一笔不少的钱来做更多的事。
今天，我们就来研究购物中的折扣问题。
（板书：购物中的折扣问题）（二）引导探究，解决问题1．呈现信息，提出问题。
师：妈妈到去场购物，凑巧赶上商场做促销活动。
出示：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。
妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。
师：根据这些信息，你能提出什么问题？学生提问题，教师板书：在A、B两个商场买，各应付多少钱？哪个商场更省钱？2．分析问题，理解题意。
学生自主读题，理解题意。
师：怎样理解“满100元减50元”？师：不够100的部分呢？怎么办？3．独立思考，尝试解决。
师：请同学们独立思考，看能否解决黑板上的这两个问题。
4．集体交流，汇报方法。
师：谁来说说自己的解决方法？学生展示自己的算式，并解释。
①，想一想在A商场应付多少钱？怎样计算？（板书）②，在B商场应付多少钱？怎样计算？（板书）选择哪个商场更省钱？（板书）5．启发思考，辨析原因。
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答：汇通商场要5200元，友谊商场要5300元，汇通商场省钱。
智慧大比拼
小明要买10瓶农夫山泉，原价每瓶2元， 万达的永辉超市搞活动，买四送一；丹尼斯 打八五折优惠，小明怎么选择更划算？
更上一层楼
百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋满200元 减100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六 折，在此基础上再打九五折。
购物中的折扣问题
三门峡市第二实验小学 王鹏
课前准备
把课本、演草本、文具放在桌子上。 端正姿势！ 准备上课了！
温故而知新
列式计算
（1）妈妈想买一件原价500元的裙子，五折之后这条 裙子多少钱？
500×50%=250（元）
（2）爸爸这个月工资由原来的6000元涨了一成五， 爸爸现在工资是多少？
方法1:6000×（1+15%）=6900（元） 方法2:6000 × 15%+6000=6900（元）
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商场更省钱？
认真思考
汇通家电商场周年店庆，全场九折， 友谊商场购物满1000元送100元现金。如果买一台标 价5800元的电脑，在汇通和友谊商场各应付多少钱？ 在哪家商场购买更省钱？
汇通：5800×90%=5200（元） 友谊：5800-100X5=5300（元）
新知进行时
某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打 五折销售，在B商场按“满100元减50元”的 方式销售。妈妈要买一条标价230元的的裙 子。 （1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？
（2）选择哪个商场更省钱？
阅读与理解
“满100元减50 元”是什么意思？
就是在总价中 取整百元部分， 每个100元减 去50元问题时，一定要看清原价满 了多少个几才能减去对应的几个几；“折上折” 问 题时，一定要记住乘两次折扣。
3.在做解决问题时，一定要认真读题，找数量关系， 列式计算，验算写答，缺一不可。
分析与解答
在A商场买，直接用总价乘 50%就能算出实际花费。
在A商场买的实际花费： 230×50%＝115（元）
分析与解答
在B商场买，先看总价中有几个 100，230里有2个100；然后从总 价中减去2个50元。
在B商场买的实际花费： 230÷100=2（个）…….30（元） 230-50×2＝130（元） 115＜130
答：在A商场买应付115元，在B商场买应付130元，选择A商场更省钱。
知识拓展
（1）你觉得“满100元减50元”和打五折这两种促
销方式在什么情况下的结果是一样的？
（2）你觉得“满100元减50元”和打五折这两种 促销方式在什么情况下打五折更优惠？
小试身手
某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按 “满100元减40元”的方式销售，在B商场打六 折销售。妈妈准备给小丽买一双标价120元的 这种品牌的旅游鞋。
问题：如果两个品牌都有一双标价260元的鞋，哪个品牌更便宜？
解析过程
“折上折”就是先打六折，然后在此基 础上再打个九五折。
甲：260÷200=1（个）…….60（元） 260－100＝160（元）
乙：260×60%×95%＝148.2（元）
160>148.2
答：乙品牌更便宜。
举一反三
学校足球队要买50个足球，王老师看了甲、 乙、丙三家店，单价都是25元，但促销方 式各不相同。 甲店：“买十送二” 乙店：打“八折” 丙店：满100元返现金20元。 请你帮王老师算一算去哪家店购买最合算。
你敢挑战吗？
一件风衣降价20%后再次降价20%，再 次降价后的价钱是64元，这件风衣原价是
（100 ）元。
降价20%，就是现价是原价的（1-20%）。所以算 术方法为64÷（1-20%）÷（1-20%）=100（元）。
畅谈收获
1.在解决生活中的百分数问题时，先找单位“1”， 单位“1”已知用乘法，单位“1”未知用除法。