美术中的比例
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教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
1、激趣导入
⑴出示图片：《米德尔哈尔尼斯的道路》、《北京颐和园长廊》等远近对比明确且具有代表性的图片欣赏。
⑶导出课题——《美术中的比例》
小组讨论：从图片中发现了什么现象？
学生发言：近大远小、近疏远密、近宽远窄）
激发学生兴趣，培养学生观察力。
2、新授
⑴出示宋代范宽的《溪山行旅图》让学生自主欣赏。
展开小组讨论，研究讨论教材中的图片和内容
⑷小资料：什么是黄金分割比？
把一条线分成两部分，使其中一部分与全长的比等于另一部分与这部ห้องสมุดไป่ตู้的比，使用1:0.618的比值分割成为黄金分割。
对“黄金分割比”的概念更加明确，培养学生分析问题的能力
⑸①根据“黄金分割比”
是这将课本中泰姬陵或古瓶的黄金分割比画出来。
②说一说生活中那些物体是按“黄金分割比”设计出来的？
学生分组分析、研究讨论教材中的图片和内容
培养学生的观察力及合作意识，提高学生分析问题的能力
⑶出示《巴黎圣母院》图片，提出问题：依据讲过的小资料，你有什么发现？
讲解：巴黎圣母院，位于法国首都巴黎，建于1163年（距今已951年），它正面每一层的高宽比例就是按黄金分割律设计的，富有节奏感和韵律感，总体效果协调统一。是一座典型的哥特式建筑。
小组合作探究后排除代表介绍本组所选的作品并进行讲解
培养学生在自主学习与研究中学会在已有的经验基础上创新
3、示范
初始教师范画以及收集到的学生优秀品进行欣赏
欣赏范画
启发学生思考，引导学生如何绘画
4、作业设计
请同学们根据所学习的“黄金分割比”设计一个比例关系适宜且装饰美观的花瓶。
将学习的知识运用到实践中，做到“学以致用”培养学生的动手和实践能力
从图书或是网络上找出一些你认为具有“黄金分割”的建筑或绘画收集起来。
拓展创作思路提高学生的审美眼光
5、评价
①设计的比例关系是否合适②构图是否合理③装饰的是否美观。
介绍自己的设计意图
培养学生的自评能力，相互交流，是每个同学都能够感受到成功的快乐
6、小结
通过本课的学习，使同学们掌握了什么是透视关系和“黄金分割比”，希望同学们以后也可以将我们学过的知识运用到自己创作和生活中！
对本课进行小结
7、拓展延伸
学生畅言
培养学生的发散思维能力及表达能力
⑹出示图片，作品欣赏
《古希腊双耳瓶》、《仿哥釉贯耳瓶》（清）、《双耳四系漩涡纹彩陶罐》（新石器时代）《磁州窑叶纹梅瓶》（宋）等
欣赏图片
提高学生鉴赏美得能力，扩展创作思路
⑺从本课中选出一件你们最喜欢的绘画、建筑、古瓶或本书中第一页的《帕特农神庙》，从中找出“黄金分割比”，并将它们的美讲给同学们听。
欣赏后讲解：这幅画描写了陕西一带的风光，这幅画中，山处在画的中央，顶天立地，非常雄伟壮观，山下的商人赶着毛驴，显得很小，这就更突出了大山高耸的气势，这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系，是我国山水画的杰作。
自主欣赏、观察
提高学生的自主探究能力
⑵出示西方天才画家达·芬奇的《维鲁维斯的人》提出问题：从这幅画中你看到了什么？有什么发现？
教师活动
学生活动
教学意图
1、激趣导入
⑴出示图片：《米德尔哈尔尼斯的道路》、《北京颐和园长廊》等远近对比明确且具有代表性的图片欣赏。
⑶导出课题——《美术中的比例》
小组讨论：从图片中发现了什么现象？
学生发言：近大远小、近疏远密、近宽远窄）
激发学生兴趣，培养学生观察力。
2、新授
⑴出示宋代范宽的《溪山行旅图》让学生自主欣赏。
展开小组讨论，研究讨论教材中的图片和内容
⑷小资料：什么是黄金分割比？
把一条线分成两部分，使其中一部分与全长的比等于另一部分与这部ห้องสมุดไป่ตู้的比，使用1:0.618的比值分割成为黄金分割。
对“黄金分割比”的概念更加明确，培养学生分析问题的能力
⑸①根据“黄金分割比”
是这将课本中泰姬陵或古瓶的黄金分割比画出来。
②说一说生活中那些物体是按“黄金分割比”设计出来的？
学生分组分析、研究讨论教材中的图片和内容
培养学生的观察力及合作意识，提高学生分析问题的能力
⑶出示《巴黎圣母院》图片，提出问题：依据讲过的小资料，你有什么发现？
讲解：巴黎圣母院，位于法国首都巴黎，建于1163年（距今已951年），它正面每一层的高宽比例就是按黄金分割律设计的，富有节奏感和韵律感，总体效果协调统一。是一座典型的哥特式建筑。
小组合作探究后排除代表介绍本组所选的作品并进行讲解
培养学生在自主学习与研究中学会在已有的经验基础上创新
3、示范
初始教师范画以及收集到的学生优秀品进行欣赏
欣赏范画
启发学生思考，引导学生如何绘画
4、作业设计
请同学们根据所学习的“黄金分割比”设计一个比例关系适宜且装饰美观的花瓶。
将学习的知识运用到实践中，做到“学以致用”培养学生的动手和实践能力
从图书或是网络上找出一些你认为具有“黄金分割”的建筑或绘画收集起来。
拓展创作思路提高学生的审美眼光
5、评价
①设计的比例关系是否合适②构图是否合理③装饰的是否美观。
介绍自己的设计意图
培养学生的自评能力，相互交流，是每个同学都能够感受到成功的快乐
6、小结
通过本课的学习，使同学们掌握了什么是透视关系和“黄金分割比”，希望同学们以后也可以将我们学过的知识运用到自己创作和生活中！
对本课进行小结
7、拓展延伸
学生畅言
培养学生的发散思维能力及表达能力
⑹出示图片，作品欣赏
《古希腊双耳瓶》、《仿哥釉贯耳瓶》（清）、《双耳四系漩涡纹彩陶罐》（新石器时代）《磁州窑叶纹梅瓶》（宋）等
欣赏图片
提高学生鉴赏美得能力，扩展创作思路
⑺从本课中选出一件你们最喜欢的绘画、建筑、古瓶或本书中第一页的《帕特农神庙》，从中找出“黄金分割比”，并将它们的美讲给同学们听。
欣赏后讲解：这幅画描写了陕西一带的风光，这幅画中，山处在画的中央，顶天立地，非常雄伟壮观，山下的商人赶着毛驴，显得很小，这就更突出了大山高耸的气势，这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系，是我国山水画的杰作。
自主欣赏、观察
提高学生的自主探究能力
⑵出示西方天才画家达·芬奇的《维鲁维斯的人》提出问题：从这幅画中你看到了什么？有什么发现？