《黄河颂》导学案文档

《黄河颂》导学案

甘卫东

教学目标：1、有感情地朗读课文，提高学生朗读诗歌的能力。

2、指导学生把握诗文基调，培养学生的诗歌鉴赏能力。

3、感受诗中表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。教学重点1、有感情地朗读课文，提高学生朗读诗歌的能力。

2、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。

教学难点：指导学生把握诗文基调，培养学生的诗歌鉴赏能力。

教学课时：一课时

教学过程：

一检查预习

1、导入新课：

黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！

2、学生介绍作者及写作背景，完成学案基础训练⑴

本诗作者________原名_______ 湖北_______人，现代_______ , ______代表作有 _______ 、______ 等.

本诗节选自《______ 》，由______部分组成，《黄河颂》选自其中第______章。由光未作词，______作曲创作于______时期，表现出中华民族的

1、生字注音

气魄．（）、山巅．（）、澎湃

．．（）（）、狂澜．（）、屏障．( ）劈．开（）、宛．转（）、哺．育（）

2、多音字辨析

1）曲折（）、歌曲（） 2）中原（）、中肯（）

3）强迫（）、坚强（）、倔强（）

3、形似字辨析

1）______流腐_____ （蚀浊）2）_____ 倒_____ 峰（颠巅）

3）表____ 碍____ 层峦叠____（彰障嶂） 4）____尾波____（阑澜）

二、问题导学

1朗读此诗。

要求：用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

①、教师范读。强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀；

②、学生自由有感情地朗读。指导朗读：

（1）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。（2）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

（3）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

③、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，请学生评价

④、全班齐读诗歌。

2内容研讨完成学案能力训练1—6

①、此诗可以分为几层？概括其内容

描绘黄河赞美黄河学习黄河

②、学习第一部分

⑴、这部分对黄河进行了描写，由一个字来统领应该是哪个字？一直管到哪里？哪是写实的内容？哪是想象的内容？

⑵、这部分分别从哪些方面描写黄河？突出了它的什么特点？

色彩金黄形态浊流婉转九曲连环气势奔腾雄壮

⑶、这部分中“掀”“结”“奔”“劈”四个动词有何作用？

准确生动地刻画了黄河奔腾雄壮的气势。

③学习第二部分

A、作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思提示性的句子是哪句话？明确：分割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！”

（1）、歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。

黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。

（2）、歌颂黄河保卫着中华民族，指出黄河的地理优势（地理特征）。

黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的城防。（3）、歌颂黄河流域宽广，泽被众生，

B、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?

“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

C 、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？

把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。

把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为精神的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

④学习第三部分

第三部分有什么作用？作者用反复的修辞手法，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。点明了主旨，使此全诗首尾呼应，浑然一体。

⑤总结

诗中的黄河象征了什么？本文表达了诗人什么感情？

3、品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？

明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》等。

三、自学探究

先独立思考，然后小组合作交流。

四、展示点评

1、展示方式：个别回答、小组合作展示相结合。

2、点评方式：学生纠错、教师点评相结合。

五、拓展延伸。完成学案拓展训练1— 2

1、面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于“黄河”的诗句，你知道哪些？关于“黄河”的诗句

大漠孤烟直，长河落日圆。

白日依山尽，黄河入海流。

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

2、阅读《长江之歌》回答问题

你从雪山走来，春潮是你的风采。你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女。你用健美的臂膀，挽起高山大海。我们赞美长江，你是无穷的源泉，我们依恋长江，你有母亲的情怀。你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃。你向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。我们赞美长江——你是无穷的源泉。我们依恋长江,你有母亲的情怀。啊，长江！

⑴、本诗从哪些方面赞美了长江？

气质气势伟大的历史贡献

⑵、试从《黄河颂》中找出与本诗“你向东海奔去，惊涛是你的气概”相似的诗句。

“望黄河滚滚奔向东南。……把中原大地劈成南北两面。”

⑶、这首诗表达了作者怎样的感情？

表达了对长江的赞美和依恋之情，抒发了中华儿女将发扬长江的伟大精神建设祖国，迈向新时代的志向。

4、比较《长江之歌》和课文《黄河颂》，说说这两首诗有什么相同之处。

这两首诗都是以物喻人，《黄河颂》表现其巨人形象，表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志；《长江之歌》热情赞美母亲河哺育中华民族的高大形象。两首诗风格相近都是直抒胸臆风格豪迈