(完整版)小说线索

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1.线索的内容概括 2.线索的作用
本堂课学习目标: 1. 准确找出文章线索,总结线索的类型。 2.分析小说线索的作用。
《流浪人,你若到斯巴》
1.开端:“我”负伤到了伤兵医院后,被抬进美术教室。 2.发展: “我”怀疑伤兵医院是三个月前自己就读的学校改建的。 3高潮: “我”终于认出手术室就是自己读书的教室“我。”(主人公) 4.结局:“我”在自己曾经的教室被截去双臂和右腿的。意识流动
《鞋》以“鞋”为中心叙亊写人,这样处理有什么 好处?请简要分析(6分)
(1)做鞋是当时当地的规矩,定亲后姑娘就要 给对方做鞋,使故事既有生活气息,又有时代特 点;
(2)以鞋为线索可以使故事情节更集中紧凑, 紧紧围绕做鞋、送鞋、退鞋的情节展开;
(3)鞋是情感的寄托物,有助于主人公内在情 感与深层心理的发掘与表现。
❖ 3.作者借“我”可以随时发表见解和感悟。 ❖ 4.以“我”的软弱突出对祥林嫂悲剧的悲伤和
内疚,是一个有良知的知识分子真诚的自我解 剖。
建议线索作用类答题要注意的方面:
1.结构:串联,紧凑、简洁;情节:推动情节发展 2.线索本身:特点(时代、性质等); 3.人物:人物(主、次)情感抒发、心理表现、形 象塑造; 4.主题:揭示、突出、丰富 5.读者的心理感受:想象空间(暗线)、震撼人心、 引起阅读兴趣。 6.作者:便于作者抒发见解、观点,进行评价。
(3)小说中守明是一个什么样的人物形象?她 有什么样的心态,请简要分析(6分)
【答案】①守明犹如一块未经雕凿的璞玉,晶莹剔透、 洁白无瑕,她内心淳朴,有着热烈的爱情。②守明 单纯又略带娇羞,对于爱情抱有一种严肃甚至神圣 的态度。③守明在生产队干活时,用纱布包手,洁 净但是羞涩地纳鞋底的情节也表现了主人公单纯又 略带娇羞的性格。④守明对她心中那个男人的爱更 多的是渴望被爱,守明的羞涩实际上更包蕴着对 “被爱”的渴盼。
(1)下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏, 最恰当的两项是(5分) A C
❖ A小说注重从细微处表现人的心灵秘密,守明照镜子时, “不知为何,她叹了一口气,鼻子也酸酸的”,寥寥数语, 初恋少女的微妙心理就显露出来了。
❖ B小说善于使用对比手法刻画人物,守明的美好形象,就 是在与母亲收人家的彩礼、偷偷监视女儿约会等一系列言 行的鲜明对比中,逐渐凸显出来的。
❖ C小说擅长在平淡叙述中营造不平常的效果,守明与未婚 夫分别后见一黑影,大吃一惊,原来是母亲,这一既在情 理之中又在意料之外的情节就颇具匠心。
❖ D小说地方特色鲜明,尤其是“守明像是捍卫什么似 的”“在黑压压的会场中念一篇稿子”等日常生活语言的 大量使用,更增添了浓郁的乡土气息。
❖ E小说善于通过细节描写表现人物性格,未婚夫和守明约 会时随意把鞋插进口袋,分手时又主动与守明握手,表明 他虽是一个农村青年却有现代意识。
②老贝尔曼画叶子的暗线使文章凝练含蓄,拓展读者的想
象空间;
(读者体验)
③展现了老贝尔曼默默助人的高尚品质;
(人物)
④突出小说人际关爱的主题。
(主题)
3、《祝福》中“我”的作用是什么?
❖ 1.“我”是祥林嫂悲剧的见证者,使故事真实可 信。
❖ 2.“我”的见闻是小说的行文线索,小说的故事 情节是通过“我”的所见所闻所忆串联起来的
❖ 【解析】解答本题,要注意分析各选项表 述,从各选项关于小说主题、人物性格、 修辞手法和表达技巧的方面的表述中发现 问题。题中,B项错误在于:“对比”的说 法不正确。D项所举的例子不能证明“地方 色彩”。E所举之例不能证明“有现代意 识”。
❖ 考点定位:体会重要语句的丰富含意,品 味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏 评价D。
4.结局:作者与讲述故事的人分别时,内心沉重、伤心。
《品质》
明:“我”几次去店铺做靴子的经历;
第一部分:通过“暗我:”格和斯鞋拉匠店格铺斯由拉兴的而交衰往的,历介程绍。格斯拉的基本情况。
第二部分:格斯拉在困境中仍然坚持做质量最好的靴子。
明线与暗线
来自百度文库找出文章线索:
明线: 21.可.作以品是中一(的条人或物几活条动,或可事以件是发主展线)或直副接线呈。现1要文.出理注中来清反意的情标复线节题出索脉现和。络的。词语 3.明线所叙述的人物故事集中、突出。
暗线:
2.暗线,
1.作品中(未直接描绘的人物活动或事件)要间注接意呈侧现面出描来写的的线人索物。
2.暗线大都是副线,有时也可以是主线。
和文章更深层次的 主旨方面的东西。
3.一般情况下,暗线只有一条,与明线构成有机的情节整体。
举例:《药》明线:华老栓夫妇给儿子买人血馒头治病。 暗线:革命者夏瑜被捕、抗争及被杀害的过程。
《一个人的遭遇》
主人公的遭遇和情感变化
1.开端:“我”从俘虏营逃回后,很激动,设法与妻子、女儿取得联 系,得知的消息却是她们已经死去,眼前一片黑。
2.发展:“我”找到儿子,正憧憬着将来和儿子在一起的美好生活时 却传来了儿子阵亡的噩耗,心痛、断裂。
3.高潮:“我”痛失爱子之后,又意外地遇到一个战争中的孤儿,收 养为自己的“新儿子”,对他百般呵护,心轻松、光明、快乐。
《林教头风雪山神庙》:(酒后遇故交——市场买刀寻仇——看守
草料场——山神庙复仇)
5.场所变化
《最后的常春藤叶》有明暗两条线 索,分别是什么?这样处理的妙处?
明线:琼珊的病情发展(生病、病重、好转到转危为安)
暗线:老贝尔曼雨夜为琼珊在墙上画最后一片叶子。
妙处: ①明暗线交织,使小说结构更为紧凑; (结构、情节)
高三复习全国卷小说 线索类题目分析与训练
玉米丰收,曝晒架头。 一条长长的辫子牵起一 个个金黄的玉米,细密 而紧凑。
小说引人,生动有味。 一条(或几条)线索穿 起情节的发展……
小说线索类题目 分析与训练
全国卷小说阅读线索问法:
1.本文有明暗两条线索, 分别是什么?
2.这样处理有什么好处?
“以……为中心”布局 谋篇有什么好处?
写出下列课本小说篇目的线索
《品质》:双线结构 (明:“我”几次去店铺做靴子的经历;
1.事件
暗:格斯拉店铺由兴而衰的历程。)
《一个人的遭遇》:主人公的遭遇和情感变化 2.事件及人物情感 变化
《林黛玉进贾府》:林黛玉的行踪、见闻 3.人物行踪、见闻
《流浪人,你若到斯巴》:主人公的意识流动 人物意识流变 《项链》:项链(借项链、戴项链、丢项链、还项链) 4.物品
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