低年级阅读兴趣培养

低年级阅读兴趣的培养

有些人根本没有机会培养阅读习惯——他们以后遭遇到读写的

困难，且困难之高，将难以应付今日的需求。儿童的阅读能力与未来的学习成绩有密切的关系，学生的阅读经验越丰富，阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且阅读越早越有利。课外阅读对于拓宽孩子的视野非常重要，那么，如何培养孩子的课外阅读兴趣呢？我结合自己的教学实践浅谈如下：

一、提供好书，让孩子爱书

在孩子学习阅读的初期，我们一定要选择孩子爱看的课外阅读书籍，使孩子对书产生好感。在班级里，我提供给孩子们的书刊都经过精心挑选，提供一些印刷精美，内容丰富有趣，情节发展符合儿童想象和思维特点的书。如《动物画册》、彩图《喜洋洋与灰太狼》等，我还鼓励家长经常带孩子逛书店，使孩子置身于书的海洋中，多受环境的感染和读书氛围的熏陶。当父母外出返家的时候，给孩子买礼物或赠送奖品时，一定要考虑买书，千万不要忽视买书的价值。在教学中，我常结合课文推荐孩子们阅读相关书籍。我推荐他们读《寓言故事》；彩图注音版《四大名著》、《爱的教育》、《木偶历险记》……

二、亲子共读，让孩子懂书

低年级的孩子还小，缺乏耐心和持久力，而且领悟力或理解力还比较低。他们喜欢一会儿翻翻这本书，一会儿看看那本书。这时，就需要家长在一旁进行阅读指导。家长给孩子念书，一方面可以控

制阅读的节奏，另一方面读到非常有趣的地方或很要紧的地方，突然停止，卖个关子，让孩子产生读下去的强烈愿望。在父母和孩子共同读书的时候，不仅可以互相交流读书的体会，还有利于增进感情，同时在读的过程中，家长还可以适时点拨，如书中有描述美丽的景色时，可以鼓励孩子动手画一画，甚至还可以动手做一做、拼一拼，这样不仅提高了孩子的想象能力，而且锻炼了孩子的动手能力。

三、教师指导，让孩子说书

低年级的孩子识的字不多，当孩子们学完拼音后，我每天让他们试着读一段带有拼音的文章，慢慢增加到每天阅读两篇文章。为了落实这个任务，我让孩子们准备了一个笔记本，每天让家长把孩子读的内容记载在上面，每天早上请一名同学来说一说自己读书的内容。每周一评比，选出故事大王，并发给奖品。经过一年多的努力，孩子的阅读能力有了很大的提高，而且识字量也多了许多。有的孩子甚至能独立阅读不带拼音的文章了。当孩子们有了一定的阅读基础，我又让他们在读的过程中，画出好的词、句，并自觉地进行积累和交流。

四、营造环境，让孩子选书

教会孩子选择书籍也是很重要的。我想家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应该对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为地约束和控制，而应该给孩子创造一个自由的空间，让孩子能独立地去选择书籍。那么，我们怎样帮助孩子去选择呢？

一定要告诉孩子几点：1.要选择正规出版社出版的书籍；2.符合自己的年龄特点。试想一下，孩子拿着一本经过自己精心挑选的书，津津有味地看着，得意处还发出会心的微笑，那会是怎样的情境呢？那时阅读不仅是一种求知行为，也是一种享受。我在班上办起了图书角，号召同学们选择有趣的书籍带到班级里来，并且比一比，看哪些同学所带来的书籍最受同学们的欢迎。现在，我们的图书角可是班里最亮的风景线呢！同学们自发地爱书、护书，因为这是他们自己创造的天地，在这里他们不仅可以获取知识，提高阅读能力，同时也可以交到更多的朋友，开阔了自己的视野。所以，当看到孩子们自愿把一本书拿到手上津津有味地翻看时，我还有什么不满足的呢！

（作者单位河南省洛阳市新安县北冶镇六村学校）