小小鞋店教学设计范文
大班数学教学活动：小小鞋店
大班数学教学活动：小小鞋店活动的背景和目的为了拓展大班学生的数学思维和能力，老师们设计了一系列趣味数学教学活动，其中之一是“小小鞋店”活动。
这个活动的目的是帮助学生建立实际物品与数学知识之间的联系，激发他们的数学兴趣，提高他们的数学学习动力。
活动的过程和内容第一步：引入活动主题老师首先向学生介绍了本次活动的主题，即小小鞋店。
老师告诉学生，假设他们开了一家小型鞋店，需要计算鞋子的价格、成本以及利润等信息。
然后老师将学生分成小组，每个小组都会分配一定数量的鞋子，要求他们按照实际的价格进行计算，并填写工作表格记录下来。
第二步：数学计算在此阶段，学生们需要利用所学的数学知识进行计算。
他们需要计算每双鞋的价格以及成本，然后根据这些信息计算出每双鞋的利润和总利润。
学生们需要使用数学公式和计算符号，来确定他们的答案是否正确。
第三步：实际操作一旦学生完成了数学计算，他们就可以开始进行实际操作，也就是将鞋子陈列在桌子上，仿照小商店的形式进行售卖，并让别的小组来购买。
在购买的过程中，学生需要开具收据和找零，这些操作都需要依靠他们刚才所学的数学知识。
在每次交易后，学生们需要再次记录下所得的利润和总利润。
第四步：分享和汇报一旦活动结束，每个小组都需要向全班汇报他们这次活动的经验和教训，并分享一下他们所得到的利润和总额。
这个环节不仅可以让学生们分享经验，还可以让其他学生学习和借鉴。
活动的收益和启示“小小鞋店”活动可以帮助学生们树立正确的数学价值观，引领他们将数学知识和实际操作进行统一，加深他们对数学知识的记忆和理解。
同时，这个活动也可以激发学生的想象力和创造力，让他们在思考和解决问题的过程中，体验到数学的乐趣和魅力。
值得注意的是，这个活动需要学生之间合作完成，所以还可以帮助学生们增强沟通能力和合作精神。
最重要的是，这个活动可以让学生们更深刻地理解到，数学并不是仅仅停留在课本和作业上的抽象知识，而是运用到我们日常生活之中的实际工具。
小小鞋店教案
小小鞋店教案教案标题：小小鞋店教案教案目标：1. 帮助学生了解鞋店的基本概念和运营方式。
2. 培养学生的观察力、沟通能力和创造力。
3. 提高学生的数学技能，如计算、测量和货币交换。
教案时间：预计为3至5个课时教案步骤：1. 导入活动：通过展示一些鞋子的图片或实物，引发学生对鞋店的兴趣，并与他们讨论鞋子的种类、用途和购买方式。
2. 概念讲解：向学生介绍鞋店的基本概念，包括鞋子的分类、鞋店的布局和运营方式。
可以使用图片、视频或实地参观的方式进行讲解。
3. 观察活动：组织学生参观当地的鞋店，让他们观察和记录店内的布局、陈列方式和销售策略。
回到教室后，学生可以分享他们的观察结果，并进行小组讨论。
4. 创造活动：让学生分成小组，设计并创建一个小小鞋店模型。
他们可以使用纸板、彩纸、胶水等材料来制作鞋店的各个部分，如货架、收银台和试鞋区。
鼓励学生发挥想象力，设计独特的鞋店。
5. 数学练习：将数学技能与鞋店主题结合起来。
例如，让学生计算购买一双鞋子的总价，或者进行货币交换练习。
他们可以使用假钱和价格标签来进行实际操作。
6. 演示与展示：每个小组完成鞋店模型后，让他们向全班展示他们的作品，并解释他们的设计理念和创意。
学生可以互相提问和评价，以促进彼此的学习和进步。
7. 总结与评估：与学生一起回顾整个教案，讨论他们从中学到了什么。
可以进行一些简单的问答或小测验，以评估学生对鞋店概念和相关数学技能的掌握程度。
教案扩展：- 邀请当地鞋店的店主或员工来学校进行讲座或访谈，让学生了解更多关于鞋店运营的实际经验和挑战。
- 组织学生参与一次小小鞋店的角色扮演活动，让他们扮演店主、售货员或顾客，模拟真实的购物场景，锻炼他们的沟通和交流能力。
- 鼓励学生设计和制作自己的鞋子，可以使用纸板、布料和装饰品等材料，培养他们的创造力和手工技能。
以上是一个针对小小鞋店的教案建议，希望能对您有所帮助。
如需进一步指导或其他教案建议，请随时提问。
幼儿园小小鞋店(大班)教案
教学资料参考范本幼儿园小小鞋店（大班）教案撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________活动背景：我们正在开展关于“商品”的主题活动，孩子们在收集各种各样商品的过程中，开起了“服装店”、“糖果店”、“玩具店”……当孩子们收集了一定规模的鞋子后，我们的“小小鞋店”似乎马上就要应运而生了。
可是，从先前的一些商店来看，在材料的准备、场地的选择、商店的开张等很多环节中，教师都起了不可低估的“主导作用”。
大班幼儿究竟有没有探索、讨论、合作、选择、构建……这方面的能力呢？我们是否应该着重培养幼儿这方面的能力呢？我们应该如何培养呢？一系列的问题，引发了我们教师的反思，于是，我们和孩子一起走进生活中的鞋店，在生活中发现问题、积累经验，综合活动《小小鞋店》有声有色地开展了起来。
幼儿应能按意愿选择合适的材料、地点，用各种方式构建各种类型的货架，积极展开讨论，获得合理的构建策略，努力探索并体验合作分享的快乐。
教师应在活动开展前带领幼儿一起参观鞋店，对货架的结构、对鞋子分类摆放已有一定的感性经验。
家长可帮助幼儿收集各类鞋子。
活动组织建议活动准备：幼儿活动前自愿分成五组，提供如下材料：（1）各类材料（供幼儿建构柜台）：纸盒、饼干盒、奶粉罐、大小积木、塑料盒、万通板、塑料板、可拆装鞋架等。
（2）构建辅助材料：绳子、胶带纸。
（3）各式鞋子若干装成筐（每筐有男鞋、女鞋、童鞋、成人鞋、皮鞋、布鞋、凉鞋、球鞋等）。
活动过程：一、引入主题。
1、小朋友，看，我们收集了这么多的鞋子，我们开个鞋店吧！2、那鞋店的鞋是放在哪里的呢？那我们赶快一起来搭货架。
[ 活动的第一个环节，从幼儿自己收集的鞋子入手，激发了他们强烈的想要开鞋店的愿望。
从生活实际出发，幼儿知道鞋子等很多商品都是摆放在货架上的，从而自然地引入我们的构建活动。
]二、分组构建柜台。
1、第一次构建。
（1）看，我们这里有这么多材料，我们一起看看有哪些材料？（幼儿说：纸盒、饼干盒、奶粉罐、大小积木、塑料盒、万通板、塑料板、可拆装鞋架）（2）请你们和一组的小朋友赶紧商量一下，想想你们准备在哪里搭货架？你们需要用什么材料？准备搭一个怎样的货架呢？开始吧！（3）幼儿讨论、操作。
小小鞋店(教案)2023-2024学年数学三年级下册北师大版
教案：小小鞋店20232024学年数学三年级下册北师大版一、教学目标1. 让学生掌握基本的长度单位，并能运用到实际生活中。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们的求知欲。
二、教学内容1. 长度单位：厘米、毫米2. 鞋码与实际长度的换算3. 实际测量与数据记录三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位的认识和运用，鞋码与实际长度的换算。
2. 教学难点：实际测量中的精确度和数据记录的准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、鞋子、鞋码对照表、教学PPT。
2. 学具：尺子、鞋子、记录本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同类型的鞋子，引导学生观察并说出鞋子的特点。
2. 新课导入：介绍长度单位，让学生了解厘米和毫米的概念。
3. 案例分析：讲解鞋码与实际长度的换算方法，并通过实例进行演示。
4. 实践操作：让学生分组进行实际测量，记录数据，并计算出鞋码。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生掌握长度单位的运用和鞋码换算的方法。
六、板书设计1. 长度单位：厘米、毫米2. 鞋码与实际长度的换算3. 实际测量与数据记录七、作业设计1. 让学生回家后，测量家人的鞋子长度，并计算出鞋码。
2. 让学生调查不同品牌、不同款式的鞋子，记录鞋码和实际长度，分析是否存在差异。
八、课后反思1. 教师应关注学生在实际测量中的操作准确性，及时给予指导和纠正。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和动手能力，提高他们解决问题的能力。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，激发他们对数学的兴趣。
4. 课后作业的设计应紧扣课堂教学内容，让学生在实际操作中巩固所学知识。
本节课通过让学生了解长度单位、鞋码与实际长度的换算，培养他们的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，提高他们的实践能力。
同时，通过课后作业的布置，让学生在实际生活中运用所学知识，提高他们的数学素养。
幼儿园小小鞋店(大班)教案
教学资料参考范本幼儿园小小鞋店（大班）教案撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________活动背景：我们正在开展关于“商品”的主题活动，孩子们在收集各种各样商品的过程中，开起了“服装店”、“糖果店”、“玩具店”……当孩子们收集了一定规模的鞋子后，我们的“小小鞋店”似乎马上就要应运而生了。
可是，从先前的一些商店来看，在材料的准备、场地的选择、商店的开张等很多环节中，教师都起了不可低估的“主导作用”。
大班幼儿究竟有没有探索、讨论、合作、选择、构建……这方面的能力呢？我们是否应该着重培养幼儿这方面的能力呢？我们应该如何培养呢？一系列的问题，引发了我们教师的反思，于是，我们和孩子一起走进生活中的鞋店，在生活中发现问题、积累经验，综合活动《小小鞋店》有声有色地开展了起来。
幼儿应能按意愿选择合适的材料、地点，用各种方式构建各种类型的货架，积极展开讨论，获得合理的构建策略，努力探索并体验合作分享的快乐。
教师应在活动开展前带领幼儿一起参观鞋店，对货架的结构、对鞋子分类摆放已有一定的感性经验。
家长可帮助幼儿收集各类鞋子。
活动组织建议活动准备：幼儿活动前自愿分成五组，提供如下材料：（1）各类材料（供幼儿建构柜台）：纸盒、饼干盒、奶粉罐、大小积木、塑料盒、万通板、塑料板、可拆装鞋架等。
（2）构建辅助材料：绳子、胶带纸。
（3）各式鞋子若干装成筐（每筐有男鞋、女鞋、童鞋、成人鞋、皮鞋、布鞋、凉鞋、球鞋等）。
活动过程：一、引入主题。
1、小朋友，看，我们收集了这么多的鞋子，我们开个鞋店吧！2、那鞋店的鞋是放在哪里的呢？那我们赶快一起来搭货架。
[ 活动的第一个环节，从幼儿自己收集的鞋子入手，激发了他们强烈的想要开鞋店的愿望。
从生活实际出发，幼儿知道鞋子等很多商品都是摆放在货架上的，从而自然地引入我们的构建活动。
]二、分组构建柜台。
1、第一次构建。
（1）看，我们这里有这么多材料，我们一起看看有哪些材料？（幼儿说：纸盒、饼干盒、奶粉罐、大小积木、塑料盒、万通板、塑料板、可拆装鞋架）（2）请你们和一组的小朋友赶紧商量一下，想想你们准备在哪里搭货架？你们需要用什么材料？准备搭一个怎样的货架呢？开始吧！（3）幼儿讨论、操作。
北师大版三年数学下册《第七单元小小鞋店》教学设计
北师大版三年数学下册《第七单元小小鞋店》教学设计一. 教材分析《小小鞋店》是北师大版三年数学下册第七单元的内容，主要讲述了鞋子的分类和特点，以及如何根据顾客的需求选择合适的鞋子。
本节课通过引入鞋店这个情境，让学生在实际情境中感受和理解鞋子的分类和特点，提高他们的生活实践能力。
教材内容丰富，既有知识的学习，也有实践的操作，适合学生年龄特点，能够激发他们的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对鞋子有一定的了解。
他们在前期的学习中，已经掌握了鞋子的基本知识，如鞋子的结构、鞋码的计算等。
但是，对于鞋子的分类和特点，他们可能还没有系统的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作等方式，来认识和理解鞋子的分类和特点。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握鞋子的分类和特点，能够根据顾客的需求选择合适的鞋子。
2.培养学生的观察能力、操作能力和生活实践能力。
3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
四. 教学重难点1.鞋子的分类和特点。
2.如何根据顾客的需求选择合适的鞋子。
五. 教学方法1.情境教学法：通过引入鞋店这个情境，让学生在实际情境中学习鞋子的分类和特点。
2.观察法：让学生通过观察鞋子，来认识和理解鞋子的分类和特点。
3.操作法：让学生通过实际操作，来巩固对鞋子分类和特点的理解。
4.小组合作学习：通过小组合作，让学生共同完成任务，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.鞋子图片：准备各种类型的鞋子图片，用于教学展示。
2.鞋子实物：准备一些鞋子实物，用于学生观察和操作。
3.鞋店情境：布置教室，模拟鞋店情境，让学生身临其境。
4.学习单：准备学习单，用于学生记录和巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种类型的鞋子，引导学生观察和思考：这些鞋子有什么特点？它们属于哪一类鞋子？2.呈现（10分钟）呈现鞋子的分类和特点，引导学生通过观察和操作，来认识和理解鞋子的分类和特点。
小小鞋店教案5篇
小小鞋店教案5篇第一篇：小小鞋店教案《小小鞋店》教学设计及导学案教学目标：通过创设《小小鞋店》这一教学情境，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表中的数据提出问题、分析问题，并能解决问题。
教学重点：使学生掌握简单的统计过程，并能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能进行简单的分析。
教具学具：表格、尺子、课件、鞋号教学设计：一、激趣导入猜谜语：小小两只船，没桨又没帆。
白天带它到处走，黑夜停在床跟前。
淘气和同学们想开一家小小鞋店，应该怎样进货呢？二、探究发现1、选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。
生1：进一些款式新颖的鞋。
生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。
生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。
生4：同学们穿的多的应该多进一些。
2、以本班学生为例，进行鞋号调查问题。
（1）小组讨论调查方法。
（2）指名汇报。
（3）选的两名鞋店成员一名调查女生鞋号，一名调查男生鞋号。
（4）用表格记录调查结果。
（5）学生汇报并展示调查结果。
师：看统计表，你发现了什么？生1：男生最大鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生最大鞋号是37号，最小鞋号是32号.生2：穿34号和35号的人比较多。
生3：男生穿34号鞋的人最多有7人，女生穿34号鞋的人最多有8人.小结：通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多。
3、探讨简单的记录方法师：有没有更简洁的记录方法？（1）小组活动交流，探索记录方法。
（2）组内互相说一说，再把较好的方法记录下来。
（3）请组长汇报本组最优的记录方法。
可以画圆圈、写正字、写对号等等师：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋。
三、理解应用1、练一练第一题（1）学生独立思考（2）指名汇报2、练一练第二题（1）学生独立完成（2）全班交流，集体订正。
四、总结归纳同学们，这节课你有哪些收获？导学案：教学目标：1、学会开展调查的方法。
三年级下册数学优秀教学设计-7.1《小小的鞋店》北师大版
三年级下册数学优秀教学设计7.1《小小的鞋店》北师大版一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版三年级下册数学《小小的鞋店》这一章节。
这一章节主要让我们了解和掌握长度单位厘米和米，以及它们之间的换算关系。
通过学习，大家能够熟练运用这些知识来解决生活中的实际问题。
二、教学目标1. 理解和掌握长度单位厘米和米，以及它们之间的换算关系。
2. 能够运用这些知识解决生活中的实际问题。
3. 培养大家的观察能力、思考能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：掌握长度单位厘米和米，以及它们之间的换算关系。
难点：如何运用这些知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、尺子、鞋子模型学具：练习册、尺子、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：请大家观察教室里的地板，我们用什么单位来测量地板的长度呢？同学们可以分组讨论一下。
2. 讲解长度单位：我们通常用米和厘米来测量长度。
1米等于100厘米。
老师这里有一把尺子，大家来看一下，从0到20厘米，每10厘米有一个刻度，每个刻度代表1厘米。
3. 例题讲解：假设我们有一双鞋，长度为25厘米，我们如何用米来表示呢？我们可以将25厘米除以100，得到0.25米。
所以，这双鞋的长度为0.25米。
4. 随堂练习：请同学们拿出练习册，做第1题。
假设有一双鞋，长度为18厘米，我们如何用米来表示呢？大家完成后，我们可以一起讨论答案。
5. 讲解换算关系：我们不仅可以用米和厘米来表示长度，还可以进行它们之间的换算。
1米等于100厘米，1厘米等于0.01米。
6. 例题讲解：假设我们有一双鞋，长度为40厘米，我们如何换算成米呢？我们可以将40厘米乘以0.01，得到0.4米。
所以，这双鞋的长度为0.4米。
7. 随堂练习：请同学们继续做练习册的第2题。
假设有一双鞋，长度为35厘米，我们如何换算成米呢？大家完成后，我们可以一起讨论答案。
六、板书设计长度单位：米、厘米换算关系：1米=100厘米，1厘米=0.01米七、作业设计答案：1. 1米、2米、3米、4米2. 0.5米、1米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，大家掌握了长度单位厘米和米，以及它们之间的换算关系。
北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计(5篇)
北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计（5篇）第一篇：北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计《小小鞋店》教学设计教学目标：1、能按照不同的标准，采用不同的方法对收集的数据进行分类整理、分析、描述，经历统计的全过程。
2、学习表示数据的方法，尝试用直观明了的方式表示数据，能根据统计表中的有关数据提出并回答简单的问题。
3、体验统计在现实生活中的应用，培养学生的统计意识。
教学重、难点：让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析。
教法：创设情境与引导学习相结合。
学法：动手操作进行自主学习。
教学准备：相关课件、小黑板。
教学过程：一、创设情境,引入新课。
小朋友,你们穿的鞋是多大号的呢？今天淘气班的同学们想开一个模拟的鞋店，下面我们就一起来看看他们是怎么做的？(板书课题)二、探索新知。
1、学习例１。
(1)分析统计表。
这就是淘气班所有同学的鞋号，你从中发现了什么?(学生小组自由发言,然后全班汇报)(2)绘制统计图。
为了更直观的看出全班同学鞋号的情况，还有什么好办法?引导学生回答出绘制统计图。
（3）从一年级开始我们就学会了制作统计图,(课件出示几个以前学过的统计图),这些你们还记得吗?（4）(课件出示80页的统计图)瞧.统计图还可以这样画.你能把它补充完整吗?先小组商量商量,然后再独立解决在书上!学生先以小组为单位商量,找到解决问题的方法后,独立完成在书上.教师巡视全班,对个别又困难的小组或个人予以及时的帮助,大部分学生完成后,教师组织全班订正。
(5)简单的分析。
A:从统计图上你知道了什么?自己说说!B:学生在自己说的基础上,教师请人说给大家听。
学生以小组为单位分析统计图中的数据,教师组织学生汇报。
三、当堂训练.1、练一练第2题。
（课件出示2题的统计图。
）要求:(1)学生独立审题,独立完成。
(2)学生独立完成后在小组内交流自己的想法。
(3)教师组织个别学生汇报自己的答案。
三年级下册数学教案-7.1《小小鞋店》｜北师大版
三年级下册数学教案－7.1《小小鞋店》｜北师大版教案：小小鞋店一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教案，第7.1节《小小鞋店》。
我们将通过一个实践情景引入，让学生学习如何计算不同鞋子数量的总和，以及如何进行找零。
二、教学目标1. 学生能够理解加法的意义，并能够运用加法计算两种或多种鞋子的总数量。
2. 学生能够理解减法的意义，并能够运用减法计算顾客购买鞋子后需要找回的零钱。
3. 学生能够运用数数和加减法解决实际生活中的问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解并运用加法计算多种鞋子的总数量。
2. 教学重点：学生能够理解并运用减法计算顾客购买鞋子后需要找回的零钱。
四、教具与学具准备1. 教具：鞋子模型、计算器、鞋码标签。
2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们是一家小小鞋店，我们要计算一下我们有多少双鞋子。
2. 讲解鞋码标签：让学生了解鞋码标签上的数字代表什么意思，如何计算鞋子的数量。
3. 小组合作：让学生分成小组，每组选择一种鞋子，计算出他们所选择鞋子的总数量。
4. 全班交流：每组汇报他们的计算结果，我们一起讨论如何计算出正确的数量。
5. 例题讲解：出示一道例题，如：我们有3双运动鞋和2双皮鞋，请问我们一共有多少双鞋子？让学生思考并解答。
6. 随堂练习：出示几道类似的题目，让学生独立完成。
7. 计算找零：讲解顾客购买鞋子后如何计算找回的零钱，如：顾客购买了一双鞋子，价格为25元，给了50元，请问需要找回多少元？8. 小组合作：让学生分组进行找零练习，每组自行设计一些购买场景，进行计算找零的练习。
六、板书设计1. 加法计算：3双 + 2双 = 5双2. 减法计算：50元 25元 = 25元七、作业设计1. 完成练习册第7.1节的题目。
2. 设计一道类似的题目，如：我们有4双运动鞋和3双皮鞋，请问一共有多少双鞋子？答案：7双。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了如何计算多种鞋子的总数量，以及如何进行找零计算。
小小鞋店(教案)-三年级下册数学北师大版
教案小小鞋店（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，能够熟练地进行货币计算。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3. 通过购物活动，让学生体验数学在生活中的应用，增强学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 货币的认识：元、角、分2. 货币的计算：元与元、元与角、元与分、角与角、角与分、分与分之间的换算和计算3. 购物活动：小小鞋店购物体验三、教学重点与难点1. 教学重点：货币的认识和计算2. 教学难点：货币的换算和计算四、教具与学具准备1. 教具：PPT、货币模型、计算器2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种货币，让学生认识元、角、分，并讲解它们之间的关系。
2. 新课：讲解货币的计算方法，让学生通过计算器进行实际操作，熟练掌握计算技巧。
3. 活动：组织学生进行小小鞋店购物活动，让学生在实际操作中运用所学知识，解决问题。
六、板书设计1. 板书小小鞋店2. 板书内容：货币的认识：元、角、分货币的计算：元与元、元与角、元与分、角与角、角与分、分与分购物活动：小小鞋店购物体验七、作业设计1. 请学生用所学知识，设计一个购物清单，包括物品名称、价格、数量，并计算出总价。
2. 家长协助，让孩子在家中进行一次购物实践，记录购物过程和计算结果。
八、课后反思通过本节课的教学，学生对货币的认识和计算有了深入的了解，购物活动也让学生体验到了数学在生活中的应用。
但在教学过程中，发现部分学生对货币的换算和计算仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，要继续关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：货币的换算和计算一、元、角、分的换算关系1. 1元 = 10角2. 1元 = 100分3. 1角 = 10分这些换算关系是货币计算的基础，学生需要牢记。
为了帮助学生记忆，教师可以通过PPT展示换算关系表，让学生进行跟读和默写。
三年级数学下册《小小鞋店》教案、教学设计
1.培养学生热爱数学，树立正确的数学观念，认识到数学在生活中的重要性。
2.培养学生具有良好的合作精神，学会倾听、尊重他人意见，提高沟通能力。
3.培养学生具有积极向上的心态，面对问题不退缩，勇于挑战，善于寻求解决方案。
4.通过小小鞋店这一主题，引导学生关注生活中的数学，培养他们的观察力和实践能力，提高生活品质。
（二）教学设想
1.创设生活化的教学情境：以小小鞋店为主题，设计一系列与生活紧密相关的数学问题，让学生在解决问题的过程中，感受数学的实用性和趣味性。
2.采用多样化的教学手段：
（1）运用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解货币单位和计算方法。
（2）设计购物游戏、小组竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
1.关注学生的个体差异。学生之间在数学基础、思维能力、学习兴趣等方面存在差异，教师应充分了解每个学生的特点，制定针对性的教学策略。
2.创设有趣的教学情境。结合学生的年龄特点和心理需求，设计富有生活气息、具有趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
3.引导学生主动参与。鼓励学生积极参与课堂讨论、小组合作，培养他们主动思考、勇于表达的能力。
（3）利用多媒体教学资源，如动画、PPT等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
3.小组合作与交流分享：
（1）将学生分成若干小组，每组设立一个组长，负责组织小组成员进行合作学习。
（2）鼓励学生在小组内积极发表自己的观点，学会倾听、尊重他人意见。
（3）教师巡回指导，关注每个小组的合作情况，及时给予指导和鼓励。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，注意书写规范，保持作业整洁。
2.家长督促孩子按时完成作业，关注孩子的学习进度，适时给予指导和鼓励。
《小小鞋店》教学设计
《小小鞋店》教学设计教学目标：1.结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据,尝试进行数据的整理和表示的过程,探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法。
2.根据图中所表示的数据特征,作出推断或决策,实现调查数据的初衷。
3.经历数据的收集、整理、分类、分析和统计的过程，体会统计思想。
4.培养学生与他人合作与交流的意识，树立学好数学的信心。
教学过程一、创设情景，引入新课师：同学们，学校夏季运动会即将到来，很多同学都想拥有一双新的运动鞋去参加比赛。
为了方便全班同学购买，老师今天准备在三年三班开一个“小小鞋店”。
鞋店现在急需招聘星级店长，任务是帮助鞋店决策该如何“进货”。
星级店长可不是谁都能当的了的，要合理安排进货的数量，想办法的让鞋子能越卖越多，大家有没有兴趣来应聘呢？【设计意图】利用谈话导入，能充分调动学生的学习积极性，让学生带着高涨的学习热情进入学习状态。
通过创设开鞋店的教学情境，从而引出本节课要探讨的问题。
二、探究发现，建立模型（一）前期调查研究1.师：现在请同学们拿出前置学习单，同桌两人交流一下吧！2.师：你能给店长点建议吗？你想调查谁？怎么调查？预设：“进货”前需要调查全班同学的鞋号、鞋的款式、颜色等。
在这些调查内容里，最主要调查全班同学的鞋号。
调查方法是投票法和举手法。
师小结：通过同学们前期的调查研究，我们确定了本次调查的目的，根据不同鞋号的多少决定鞋子进货的数量呢！有了方向，我们就确定了调查对象是全班同学的鞋号。
调查方法是投票法。
【设计意图】通过前置交流分享，能唤起学生已有知识的经验，解决现在所面临的问题，促使学生主动探究，将新知学习与已有的知识结构紧密联系起来，从而主动寻求解决问题的办法。
（二）收集数据1.师：方法有了，还等什么快来收集数据吧！我先采访一下，你们俩的鞋号是多少呢？我只收集他们俩的鞋号可不可以来进全班的鞋？你是怎么想的？有什么好办法能看出每种鞋号有多少？师：如果部分数据太少不足以估计整体数据，我们就要全面收集。
《小小鞋店》教案
一、教案基本信息教案名称：《小小鞋店》适用年级：大班教学目标：1. 让幼儿通过观察、操作、交流等途径，了解鞋子的各种特征。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
3. 教育幼儿懂得礼貌、谦让、爱护公共财物等美德。
教学重点：1. 让幼儿通过观察、操作、交流等途径，了解鞋子的各种特征。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
教学难点：1. 帮助幼儿学会鞋子的各种特征。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
二、教学准备1. 物质准备：各种鞋子、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
2. 经验准备：幼儿有购物的经验。
三、教学过程1. 导入：教师带领幼儿讨论购物的经验，引导幼儿说出自己在购物时要注意的事项。
2. 基本部分：a) 教师出示各种鞋子，让幼儿观察并说出鞋子的特征，如：颜色、大小、款式等。
b) 教师引导幼儿分组讨论，如何将鞋子分类。
每组派代表分享讨论结果。
c) 教师出示画纸，引导幼儿发挥想象力，画出自己喜欢的鞋子。
3. 结束部分：教师组织幼儿展示自己的作品，引导幼儿相互欣赏、交流。
四、作业：1. 请幼儿回家后，与家长一起找出家里不同的鞋子，了解鞋子的特征。
2. 家长协助幼儿完成一幅关于鞋子的手工作品。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，观察幼儿在课堂上的表现，了解教学效果，以便在的教学中进行调整。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对鞋子特征的理解和掌握程度。
2. 评价幼儿在手工制作活动中的表现，包括观察力、动手操作能力等。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家中对鞋子特征的了解和掌握程度。
七、安全注意事项1. 在使用剪刀、胶水等工具时，教师要进行详细的安全指导，确保幼儿能安全使用这些工具。
2. 在课堂上，教师要时刻关注幼儿的行为，防止发生意外伤害。
八、教学拓展1. 组织幼儿参观真实的鞋店，让幼儿亲身体验购物的过程，加深他们对鞋子特征的理解。
2. 开展鞋类设计比赛，鼓励幼儿发挥创意，设计出独特的鞋子。
《小小鞋店》说课稿(教案)三年级下册数学北师大版
《小小鞋店》说课稿（教案）三年级下册数学北师大版教案：《小小鞋店》教学内容：本节课的内容来自于北师大版三年级下册数学教材第78页，主题是“小小鞋店”。
我们将学习以“元”作单位的人民币的计算，包括加减法和换算。
具体章节内容涉及：1. 认识人民币及其单位；2. 人民币之间的换算；3. 人民币的简单计算。
教学目标：1. 学生能够理解人民币的单位，并能够进行基本的换算；2. 学生能够进行人民币的加减法运算，解决生活中的实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
教学难点与重点：1. 教学难点：人民币单位之间的换算，以及应用题的解决；2. 教学重点：学生能够独立完成人民币的加减法运算，并能够解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：人民币模型，计算器；2. 学具：练习本，笔，尺子。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 带领学生参观学校的鞋店，观察价格标签，了解人民币在生活中的应用；2. 请学生分享观察到的价格标签，引导学生关注人民币的单位。
二、知识讲解（10分钟）1. 通过模型展示，讲解人民币的单位，如“元”、“角”、“分”；2. 讲解人民币单位之间的换算关系，如“1元=10角，1元=100分”；3. 进行一些简单的换算练习，让学生巩固换算规则。
三、例题讲解（10分钟）1. 讲解例题：“一双鞋35元，一双袜子5元，买一双鞋和一双袜子需要多少钱？”；2. 引导学生思考如何列式，如何进行计算；3. 讲解答案，并解释计算过程。
四、随堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成随堂练习，巩固所学知识；2. 引导学生思考实际生活中可能遇到的人民币计算问题。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调人民币计算在实际生活中的应用。
板书设计：1. 人民币单位：元、角、分；2. 人民币换算：1元=10角，1元=100分；3. 人民币加减法例题及答案。
作业设计：1. 完成练习本上的相关练习题；2. 设计一道实际生活中的人民币计算问题，并给出答案。
7.1小小鞋店(教案)-2023-2024学年三年级下册数学北师大版
2. 板书设计应具有艺术性和趣味性
- 利用图表、图片等视觉元素，使板书更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
- 采用色彩丰富的板书设计，突出重点，提高学生的注意力。
3. 板书设计应简洁明了
- 避免过多的文字，使用简洁明了的语言，以便于学生理解和记忆。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的思维能力和计算能力。
三、教学重点和难点
1. 重点：计算商品价格和数量。
2. 难点：如何运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程
1. 引入：通过一个小故事，引出本节课的主题——小小鞋店。
2. 讲解：讲解商店经营的基本情况，让学生了解商店的运营模式。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
- 作用与目的：巩固学生在课堂上学到的商品价格计算方法，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
六、知识点梳理
1. 商店经营的基本情况
- 商品的种类和价格
- 顾客的需求和购买行为
- 商店的经营策略和服务态度
2. 商品价格的计算方法
- 单价和总价
3. 实践：让学生模拟商店经营，计算商品的价格和数量。
4. 讨论：让学生分组讨论，如何运用所学知识解决实际问题。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
五、课后作业
1. 让学生回家后，计算自己家里购买的商品价格和数量，并记录下来。
2. 让学生思考如何运用所学知识解决实际问题，并写下来。
六、教学评价
- 折扣和优惠
- 税率的影响
3. 商品数量的计算方法
- 单件商品数量
- 多件商品数量
三年级数学下册教案-1 小小鞋店-北师大版
三年级数学下册教案1小小鞋店北师大版教案：小小鞋店一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级数学下册第四单元《购物中的数学》，主要包括了第二章《小小鞋店》的内容。
本节课主要让学生通过实际购物的情景，学会使用元、角、分进行支付和找零，培养学生解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生理解元、角、分的关系，能够进行简单的支付和找零。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确地进行支付和找零。
2. 教学重点：学生能够理解元、角、分的关系，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：小鞋店模型、鞋子、货币模型、计算器。
2. 学具：学生分组，每组准备一些货币模型和计算器。
五、教学过程1. 导入：教师出示一个小鞋店的模型，引导学生观察，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师引导学生思考，购物时如何进行支付和找零。
学生分组讨论，分享自己的观点。
3. 教学讲解：教师讲解元、角、分的关系，如何进行支付和找零。
通过示例，让学生理解购物时如何使用货币进行支付。
4. 实践操作：教师引导学生分组进行实践操作，使用货币模型和计算器进行支付和找零。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 例题讲解：教师出示一些购物的情景，让学生运用所学的知识进行解答。
引导学生理解元、角、分的关系，并能够运用到实际问题中。
6. 随堂练习：教师出示一些练习题，让学生独立完成。
教师及时进行反馈，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：小小鞋店元角分10 1 11 10 101 1 10七、作业设计1. 请学生运用所学知识，设计一个购物的情景，并完成支付和找零。
方式一：使用一张50元和一张10元的纸币支付，得到找回5元。
方式二：使用四张10元的纸币，一张5元的纸币和一张1元的硬币支付，得到找回1元。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过小小鞋店的案例，让学生学习了元、角、分的关系，并能够运用到实际问题中。
小小鞋店教学设计范文
小小鞋店教学设计范文小小鞋店教学设计范文作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是收集整理的小小鞋店教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小小鞋店教学设计1教学目标：通过创设《小小鞋店》这一教学情境，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表中的数据提出问题、分析问题，并能解决问题。
教学重点：使学生掌握简单的统计过程，并能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能进行简单的分析。
教学设计：一、激趣导入猜谜语：小小两只船，没桨又没帆。
白天带它到处走，黑夜停在床跟前。
淘气和同学们想开一家小小鞋店，应该怎样进货呢？二、探究发现1、选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。
生1：进一些款式新颖的鞋。
生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。
生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。
生4：同学们穿的多的应该多进一些。
2、以本班学生为例，进行鞋号调查问题。
小组讨论调查方法。
指名汇报。
选的两名鞋店成员一名调查女生鞋号，一名调查男生鞋号。
用表格记录调查结果。
学生汇报并展示调查结果。
师：看统计表，你发现了什么？生1：男生最大鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生最大鞋号是37号，最小鞋号是32号.生2：穿34号和35号的人比较多。
生3：男生穿34号鞋的人最多有7人，女生穿34号鞋的人最多有8人.小结：通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多。
3、探讨简单的记录方法师：有没有更简洁的记录方法？小组活动交流，探索记录方法。
组内互相说一说，再把较好的方法记录下来。
请组长汇报本组最优的记录方法。
可以画圆圈、写正字、写对号等等师：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋。
三、理解应用1、练一练第一题学生独立思考指名汇报2、练一练第二题学生独立完成全班交流，集体订正。
三年级下册数学优秀教学设计-7.1《小小的鞋店》北师大版
三年级下册数学优秀教学设计-7.1《小小的鞋店》北师大版一、教学内容分析1.1 教学内容本节课主要涉及的教学内容是解决问题的策略。
通过反复练习，在实际问题中逐步形成解决问题的思维方式和策略，掌握基本的解题技巧和方法。
教材的题目涉及到了加、减法，同步考查了学生对基本计算技能的掌握情况。
1.2 教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：1.知道解决问题的策略；2.了解问题的解决方法；3.能够理解并运用所学的计算方法；4.能够在实际问题中运用所学方法解决问题。
二、教材分析2.1 教材内容本节课的教材内容是一道小小的数学问题：小张家的鞋店每天要送鞋20双，每次送到两家人家，每家送4双，请问小张一天要送鞋多少次？2.2 教材特点本节课的教材案例非常简单，但是却涵盖了本学期所学的加减法。
这样的教学案例很容易让学生理解和掌握解决问题的策略，提高学生对于解决实际问题的运用能力。
三、教学设计3.1 教学目标1.知道解决问题的策略；2.了解问题的解决方法；3.能够理解并运用所学的计算方法；4.能够在实际问题中运用所学方法解决问题。
3.2 教学重难点教学重点：让学生了解解决问题的策略，并能够灵活应用在实际情境中。
教学难点：让学生能够在实际情境中得心应手地运用所学的计算方法。
3.3 教学步骤第一步：导入新知识老师在课前布置作业，让学生自己尝试想出如何解决小张鞋店的问题。
在上课时，老师让学生步入情境，模拟小张鞋店送鞋的实际情况，通过观察、思考等方式，引导学生初步了解解决问题的策略，培养学生解决实际问题的能力。
第二步：学习新知识老师通过语言、图表等多种形式，让学生理解并掌握解决问题的策略，再对所学知识进行复习和知识点的讲解。
第三步：练习应用老师通过多种练习题的形式，帮助学生灵活应用所学的解决问题的策略和计算方法，提高学生解决实际问题的能力。
第四步：归纳总结老师通过学生的讨论和分享，帮助学生归纳总结所学的知识点，巩固学生的学习成果。
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小小鞋店教学设计范文
小小鞋店教学设计1 教学目标：
通过创设《小小鞋店》这一教学情境，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表中的数据提出问题、分析问题，并能解决问题。
教学重点：
使学生掌握简单的统计过程，并能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能进行简单的分析。
教学设计：
一、激趣导入
猜谜语：小小两只船，没桨又没帆。
白天带它到处走，黑夜停在床跟前。
淘气和同学们想开一家小小鞋店，应该怎样进货呢？
二、探究发现
1、选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。
生1：进一些款式新颖的鞋。
生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。
生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。
生4：同学们穿的多的应该多进一些。
2、以本班学生为例，进行鞋号调查问题。
（1）小组讨论调查方法。
（2）指名汇报。
（3）选的两名鞋店成员一名调查女生鞋号，一名调查男生鞋号。
（4）用表格记录调查结果。
（5）学生汇报并展示调查结果。
师：看统计表，你发现了什么？
生1：男生最大鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生最大鞋号是37号，最小鞋号是32号.
生2：穿34号和35号的人比较多。
生3：男生穿34号鞋的人最多有7人，女生穿34号鞋的人最多有8人.
小结：通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多。
3、探讨简单的记录方法
师：有没有更简洁的记录方法？
（1）小组活动交流，探索记录方法。
（2）组内互相说一说，再把较好的方法记录下来。
（3）请组长汇报本组最优的记录方法。
可以画圆圈、写正字、写对号等等
师：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？
穿那种鞋号的’人多，就多进那种鞋。
三、理解应用
1、练一练第一题
（1）学生独立思考
（2）指名汇报
2、练一练第二题
（1）学生独立完成
（2）全班交流，集体订正。
四、总结归纳
同学们，这节课你有哪些收获？
教学反思：
《小小鞋店》的重点是用点线图整理数据，难点是表示数据。
我的教学思路是：用以往的方法整理数据——用点线图整理数据——分析整理后的数据——做出决策，通过环环相扣的过程突破本节的重难点。
1、老师没有注意倾听学生的发言，也没有做到尊重学生。
一是学生回答错误时，没有及时指出，二是发现学生回答的答案和我想的相差甚远时，我强制打断了他，一个有经验的老师是不害怕出现问题的，抓住课堂的中的生成或许就能成为课堂的亮点，这个需要自己慢慢摸索，积累经验。
2、、通过学生课堂上的表现，证明平时课堂上我说的太多了，让学生说的太少了，课上我期望学生多说一点，说清楚一点就有点要求过高了。
以后要注重学生的语言表达能力，管住自己的嘴，少说废话，多让学生表达。
在教学中出现的一系列问题，今后一定多加考虑和设计，认真研读课程标准，抓住重点，利用合理的教学方式突
破重点，多向有经验的教师学习。
小小鞋店教学设计2 教材分析：
《小小鞋店》是北师大版小学数学三年级下第七单元《数据的整理和表示》的教学内容，是学生在学习了“一年级上册－－分类”；“二年级下册－－调查与记录”的基础上继续学习统计的相关知识。
本单元主要学习收集、整理和分析数据。
所用的方法有列表、画图等。
为后续学习条形统计图、折线统计图以及平均数的知识奠定基础。
教学目标：
经历收集和整理数据的过程，了解调查收集数据的方法。
在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果，能对数据进行简单的分析的过程中，体会数据的价值。
在活动交流的过程中不断积累活动经验，形成初步的数据分析观念。
教学重点：
在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果，能在对数据进行简单的分析过程中，体会数据的价值。
教学难点：
运用不同的方法进行数据收集和整理。
教学策略：
本节课设计了四个教学活动：
活动一：收集数据
活动二：整理数据
活动三：分析数据
活动四：得到信息，做出决策
教学过程：
一、利用迷语创设情境，导入新课
同学们，你们喜欢猜迷语吗？今天林老师给大家带来了一个迷语：小小两只船，没桨又没帆，白天带它到处走，黑夜停在床跟前。
【设计意图：本节课的教学从猜迷语，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣。
】
二、研究探索，进行新课
活动一：收集数据
1．淘气同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”需求，需要调查哪几方面的数据？
２、同桌交流后，指名回答:
鞋号、颜色、种类、数量、价格、款式
３、找出最重要的数据信息－－鞋。
４、小组长收集提交数据。
【设计意图：要解决开鞋店“进货”问题，需要知道我们班同学的鞋号，因此分组调查班中同学的鞋号。
从班里要开“小小鞋店”这一实际需要引入，激发学生的学习兴趣，通过讨论对“进货”需要调查鞋号、款式、进价等问题的思考，引发对调查数据的研究和讨论。
通过分男、女生两个小组分别调查鞋号，引导学生体会收集数据的方式，并从中体会到数据来源于现实生活，以及收集数据过程中的随机性。
学生在调查数据的过程中逐步体会合作的重要性。
】
活动二：整理数据
１、鼓励学生用自己喜欢的方法进行整理用正字统计、打“x”、画“o”、线段、、、、、、的方法来表示学生汇报整理好的数据。
２、男女生分工整理原始数据……
【设计意图：学生独立运用各种方法进行整理，在此基础上学习画点线图整理数据。
由于统计表比较乱，所以需要进行整理。
让学生在自主尝试用不同的方法整理原始数据，学习用点线图整理数据的方法。
从中体会数据整理的多样性，以及数据整理的准确性，在此过程中使学生体会整理数据的有序性可以使数据的准确性更高，从而培养学生严谨的学习态度。
】
活动三：分析数据
１．观察统计结果
从这些数据中你可以得到哪些信息？
生1：男生鞋最大号码是38号，最小号码是33号，
生2：女生穿32号鞋的人最多、、、、、、
【设计意图：通过从整理后的数据中寻找、发现有用的信息，对数据进行有效的分析、筛选，最后为解决问题提出合理的建议。
培养学生分析、归纳与概括的能力。
】活动四：得到信息，做出决策
１、从这个统计结果，你还可以提出哪些数学问题？
学生自由提问题。
２、说一说你发现了什么，对鞋店“进货”有什么建议？
生1：男生穿34号码的鞋最多，需要多进些。
生2：女生38没有人不要进、、、、、、
【设计意图：通过看整理后的点线图寻找有用的信息，并作出决策。
】
三、小结
通过刚才同学们自己的统计，确定了我们需要进的鞋号，那么淘气的小小鞋店就算正式开业啦！
四、巩固练习
师：同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第81页练一练的相关问题，你们敢挑战吗？
五、目标检测
师生共同交流本节课的收获
六、板书设计《小小鞋店》
收集数据
整理数据
分析数据
得到信息
做出决策
【小小鞋店教学设计范文】。