【发展战略】第三章教育技术在我国的发展
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我国的电教事业在党和国家的重视下开 始起步和发展。
社会电化教育的发展
开展播音教育
1949年，北京、上海人民广播电台举办“俄语广播学 校”；1953年上海人民广播电台举办“文化补习学 校”；1958年天津举办“广播函授大学”。
开展电视教育
1960年起，上海、北京、沈阳、哈尔滨、广州等地相 继举办“电视大学”，开设数学、物理、化学、中文、 政治、俄语、英语等课程。由于“文化大革命”的开 始，到1966年上述电视大学先后停办。
“电化教育”术语的来源
1、“电化”一词在三十年代的中国具有“快速 先进”的含义；幻灯、电影、播音以及即将实 验成功的电视，都和“电”有关联。
2、“教育电影、教育播音以及幻灯片等，都是 利用电力影响一个人与其世界的相互关系”。
兴办电教专业
随着电影和播音教学的开展，一些学校开始开 设电影播音课程，开办电影播音专业，培养专门 的电教人才。 ▪ 1936年，江苏省立教育学院电影播音教育专科； ▪ 1939年，金陵大学电影播音专修科； ▪ 1940年，国立社会教育学院电化教育专修科； ▪ 1947年，北平师范学院教育系开设电化教育选 修课。
2.编制、发行电教教材
▪ 国家成立了电教教材协作组，省市电教馆、高校电教 中心建立了音像教材出版社，通过专业生产厂家，各 级电教机构和教师自制等多种形式，编制、发行了包 括唱片、幻灯片、投影片、录音带、电影片和录像带 等多种电教教材。
▪ 统计资料： 1987年由中央电教馆发行的录像片达356 部，教学内容覆盖化学、生物、物理、文学、历史等 高校的主要学科；1992年全国现有的中小学幻灯片20 亿万张，录音教材730万小时，录像教材2000万小时， 教学影片7万个拷贝。
2、我国电化教育和教育技术的迅速发 （1978—现在）
现状：电化教育和教育技术在概念和内涵存在 原则不同，在不同学会和领导支持下分别开展 工作，第二阶段按学校电化教育、远程教育、 计算机辅助教育和教育技术分别阐述。
第二节 电化教育的出现
20世纪20年代，幻灯、电影、无线电等教育 媒体开始在我国教育领域中应用，揭开了我国 电化教育的序幕。
第四节 重新起步和迅速发展
学校电化教育的发展
购置现代化电教设备；编制发行电教教材； 电化教育深入课堂教学；电化教育著作的出 版；电化教育专门人才的培养
电化教育理论的研究
电化教育的定义；电化教育的本质；“电化 教育”与“教育技术”名称之争；电化教育 发展的新趋势。
1.购置现代wenku.baidu.com电教设备
第一节 概述
教育技术作为一个新兴的实践和研究 领域，在美国开始于视听教育和程序 教学运动，在中国则以电化教育的出 现为标志。
电化教育的出现和发展推动了我国的教育改 革，为教育现代化注入了活力，对整个教育 事业的发展产生了积极的作用和广泛的影响。
我国电化教育发展的两阶段
1、我国电化教育的出现和初步发展 （1920-1965年）
硬件设备：据1987年6月的不完全统计：全国学校幻 灯机、投影器25万多台，电影放映机4万多台，电视 机6万多台，录放像机3万多台，电教室2万多个，录 像制作设备1500多套，语言实验室3000套；
1986年国家教委颁布中小学《电教器材配备目录》： 详细规定了设备配置数量，如重点中学应配备投影器 12台，自动幻灯机1台，幻灯机6台，电影机1台，录 音机12台，双卡录音机1台，录象机1台，彩色电视监 视器1台。《目录》的颁布和执行，推动了学校电化教 育的发展。
40年代主要电化教育出版物
▪ 金陵大学，《电影与播音》 ▪ 国立社会教育学院，《电教通讯》 ▪ 社会教育司，《电化教育》 ▪ 舒新城编著，《电化教育讲义》
结论：
我国的电化教育是在国外视听教育的影 响下引入的，诞生于本世纪20年代，出 现之初沿着学校、学者倡导，产生了一 定影响，引起政府注意，从社会教育实 验到学校教育推广；
旧中国经济不发达，科技落后，政府重 视投入不足，电化教育处于自发状态， 大规模推广不可能。
第三节 电化教育的初步发展
1949年11月，新中国文化部科学普及局 成立电化教育处（后该为幻灯处），负 责全国电教工作；
1950年，文化部商同教育部把所属各省、 市文化馆划归文化部领导，以利推动电 教工作;
具体表现：幻灯、电影、无线电广播应 用于教育；“电化教育”一词的出现； 兴办电化教育专业和出版电化教育刊物
资料：
1932年，“中国教育电影协会”在南京 成立；
1936年成立“电影教育委员会”； 1937年成立“播音教育委员会”； 1940年，教育部将电影教育委员会和播
音教育委员会合并，成立了“电化教育 委员会”。
教育技术在我国的发展
概述 电化教育的出现 电化教育的初步发展 电化教育的重新起步与迅速发展 教育技术的迅速发展
教学目标
1、说明“电化教育”名称的由来 2、阐释电化教育的定义及其实质 3、说明学校电化教育和远距离教育在整 个教育系统中的不同地位和作用 4、阐释教育技术在我国迅速发展的原因 5、阐述教育技术学学科建设的重要意义
第四节 重新起步和迅速发展
1978年，全国教育工作会议召开，确定 了中国教育事业发展的方针大计；
邓小平指出“要制定加速发展电视、广 播等现代化教育手段的措施，这是多快 好省发展教育事业的重要途 径……”“教育要面向现代化、面向世 界、面向未来”为我国电化教育的重新 起步与迅速发展指出了明确的方向。
总结：
从建国后的1950年到1965年，我国的电化教育 取得了初步发展。1966年开始的“文化大革命” 使我国的教育受到了严重摧残，电化教育也未 能幸免。省市电教馆被撤消，电教工作人员被 “下放”或改行，电教设备器材被瓜分和抢劫， 电教资料散失和毁坏，广播电视教学相继停办， 整个电化教育事业处于瘫痪和停止状态，而且 这一局面一直持续了13年。
学校电化教育的发展
高教电化教育的恢复和发展
高教电化教育的开展包括两个方面：开设电教课程（主 要是师范大学教育系）和运用电教媒体辅助教学（主 要外语电化教学实验）。并成立电教中心、电教室、 电教馆负责电教工作的开展。
普教电化教育的发展
普教的电化教育主要由各地的电教馆来组织和推广，主 要工作是在中小学中开展幻灯、电影、录音辅助教学， 制作、汇集和交流电教教材和资料。
社会电化教育的发展
开展播音教育
1949年，北京、上海人民广播电台举办“俄语广播学 校”；1953年上海人民广播电台举办“文化补习学 校”；1958年天津举办“广播函授大学”。
开展电视教育
1960年起，上海、北京、沈阳、哈尔滨、广州等地相 继举办“电视大学”，开设数学、物理、化学、中文、 政治、俄语、英语等课程。由于“文化大革命”的开 始，到1966年上述电视大学先后停办。
“电化教育”术语的来源
1、“电化”一词在三十年代的中国具有“快速 先进”的含义；幻灯、电影、播音以及即将实 验成功的电视，都和“电”有关联。
2、“教育电影、教育播音以及幻灯片等，都是 利用电力影响一个人与其世界的相互关系”。
兴办电教专业
随着电影和播音教学的开展，一些学校开始开 设电影播音课程，开办电影播音专业，培养专门 的电教人才。 ▪ 1936年，江苏省立教育学院电影播音教育专科； ▪ 1939年，金陵大学电影播音专修科； ▪ 1940年，国立社会教育学院电化教育专修科； ▪ 1947年，北平师范学院教育系开设电化教育选 修课。
2.编制、发行电教教材
▪ 国家成立了电教教材协作组，省市电教馆、高校电教 中心建立了音像教材出版社，通过专业生产厂家，各 级电教机构和教师自制等多种形式，编制、发行了包 括唱片、幻灯片、投影片、录音带、电影片和录像带 等多种电教教材。
▪ 统计资料： 1987年由中央电教馆发行的录像片达356 部，教学内容覆盖化学、生物、物理、文学、历史等 高校的主要学科；1992年全国现有的中小学幻灯片20 亿万张，录音教材730万小时，录像教材2000万小时， 教学影片7万个拷贝。
2、我国电化教育和教育技术的迅速发 （1978—现在）
现状：电化教育和教育技术在概念和内涵存在 原则不同，在不同学会和领导支持下分别开展 工作，第二阶段按学校电化教育、远程教育、 计算机辅助教育和教育技术分别阐述。
第二节 电化教育的出现
20世纪20年代，幻灯、电影、无线电等教育 媒体开始在我国教育领域中应用，揭开了我国 电化教育的序幕。
第四节 重新起步和迅速发展
学校电化教育的发展
购置现代化电教设备；编制发行电教教材； 电化教育深入课堂教学；电化教育著作的出 版；电化教育专门人才的培养
电化教育理论的研究
电化教育的定义；电化教育的本质；“电化 教育”与“教育技术”名称之争；电化教育 发展的新趋势。
1.购置现代wenku.baidu.com电教设备
第一节 概述
教育技术作为一个新兴的实践和研究 领域，在美国开始于视听教育和程序 教学运动，在中国则以电化教育的出 现为标志。
电化教育的出现和发展推动了我国的教育改 革，为教育现代化注入了活力，对整个教育 事业的发展产生了积极的作用和广泛的影响。
我国电化教育发展的两阶段
1、我国电化教育的出现和初步发展 （1920-1965年）
硬件设备：据1987年6月的不完全统计：全国学校幻 灯机、投影器25万多台，电影放映机4万多台，电视 机6万多台，录放像机3万多台，电教室2万多个，录 像制作设备1500多套，语言实验室3000套；
1986年国家教委颁布中小学《电教器材配备目录》： 详细规定了设备配置数量，如重点中学应配备投影器 12台，自动幻灯机1台，幻灯机6台，电影机1台，录 音机12台，双卡录音机1台，录象机1台，彩色电视监 视器1台。《目录》的颁布和执行，推动了学校电化教 育的发展。
40年代主要电化教育出版物
▪ 金陵大学，《电影与播音》 ▪ 国立社会教育学院，《电教通讯》 ▪ 社会教育司，《电化教育》 ▪ 舒新城编著，《电化教育讲义》
结论：
我国的电化教育是在国外视听教育的影 响下引入的，诞生于本世纪20年代，出 现之初沿着学校、学者倡导，产生了一 定影响，引起政府注意，从社会教育实 验到学校教育推广；
旧中国经济不发达，科技落后，政府重 视投入不足，电化教育处于自发状态， 大规模推广不可能。
第三节 电化教育的初步发展
1949年11月，新中国文化部科学普及局 成立电化教育处（后该为幻灯处），负 责全国电教工作；
1950年，文化部商同教育部把所属各省、 市文化馆划归文化部领导，以利推动电 教工作;
具体表现：幻灯、电影、无线电广播应 用于教育；“电化教育”一词的出现； 兴办电化教育专业和出版电化教育刊物
资料：
1932年，“中国教育电影协会”在南京 成立；
1936年成立“电影教育委员会”； 1937年成立“播音教育委员会”； 1940年，教育部将电影教育委员会和播
音教育委员会合并，成立了“电化教育 委员会”。
教育技术在我国的发展
概述 电化教育的出现 电化教育的初步发展 电化教育的重新起步与迅速发展 教育技术的迅速发展
教学目标
1、说明“电化教育”名称的由来 2、阐释电化教育的定义及其实质 3、说明学校电化教育和远距离教育在整 个教育系统中的不同地位和作用 4、阐释教育技术在我国迅速发展的原因 5、阐述教育技术学学科建设的重要意义
第四节 重新起步和迅速发展
1978年，全国教育工作会议召开，确定 了中国教育事业发展的方针大计；
邓小平指出“要制定加速发展电视、广 播等现代化教育手段的措施，这是多快 好省发展教育事业的重要途 径……”“教育要面向现代化、面向世 界、面向未来”为我国电化教育的重新 起步与迅速发展指出了明确的方向。
总结：
从建国后的1950年到1965年，我国的电化教育 取得了初步发展。1966年开始的“文化大革命” 使我国的教育受到了严重摧残，电化教育也未 能幸免。省市电教馆被撤消，电教工作人员被 “下放”或改行，电教设备器材被瓜分和抢劫， 电教资料散失和毁坏，广播电视教学相继停办， 整个电化教育事业处于瘫痪和停止状态，而且 这一局面一直持续了13年。
学校电化教育的发展
高教电化教育的恢复和发展
高教电化教育的开展包括两个方面：开设电教课程（主 要是师范大学教育系）和运用电教媒体辅助教学（主 要外语电化教学实验）。并成立电教中心、电教室、 电教馆负责电教工作的开展。
普教电化教育的发展
普教的电化教育主要由各地的电教馆来组织和推广，主 要工作是在中小学中开展幻灯、电影、录音辅助教学， 制作、汇集和交流电教教材和资料。