高中语文课堂教学之我见
高中语文教学之我见
高中语文教学之我见一、语文教学要有大语文观念大语文观念是人类一般的、普遍的语文观念的基础上产生出来的。
实际上是一个民族文字语言的总汇，它体现的是一个民族文化的全体，而不是一部分。
大语文观是语文现代化的需要。
为此师生要做到：1.遨游书海、读有字书。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
书是智慧的方舟，书山有不尽的语文活水。
读书要广，读书要精。
破万卷书，方能下笔有神，要破除过去那种围着教材转、围着教参转的传统做法，应广泛涉猎，无论是社会科学、自然科学、哲学乃至数学均可成为语文教学的佐餐，具有丰富的边缘科学知识是一个人语文素养的基本体现，无论是教师还是学生，对于这一点来说都是举足轻重的。
2.热爱生活，读无字书。
从无字句处读书，就是“行万里路”。
世事洞明皆学问，人情练达即文章，生活有不尽的语文滋养。
生活是语文的土壤，语文是生活的镜子。
走进生活，走进大自然，是语文教学的需要，闭门造车，教师会失去灵感，学生会失去文思。
要做到“风声、雨声、读书声，声声入耳，家事、国事、天下事，事事关心”。
大语文的触角是无处不在的，语文课堂在教室里，也在生活中，更在山川河岳间。
二、语文教学要民主化民主化，主要解决学生愿学的问题，就是努力调动学生的积极性、主动性，努力使学生成为学习的主人，为此教师要做到以下四点。
1.尊重学生的实际。
尊重学生的实际，就是不强迫学生适应自己，而是努力研究学生的心理，研究学生原有的知识水平，接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。
教师要善于在教学大纲、教材要求与学生实际之间架桥，要努力防止离开学生心理的此岸世界，而只在大纲教材的彼岸世界动脑筋作文章的倾向。
要从学生实际情况出发确定教学内容和教法。
2.要建立平等互助的师生关系。
教与学之间的关系，决不是教师居高临下，一览众山小；而是群峰戏和，莲瓣相依，是平等的互助的关系。
我们要依据教学相长的理论互助，在任何时候教师都要坚信学生脑子里有好学上进的一面，要避免强迫命令，尽量采用引导的方法。
高中语文有效性课堂教学之我见
高中语文有效性课堂教学之我见高中语文课堂教学的有效性一直是教育界关注的焦点之一。
有效的语文课堂教学不仅可以提高学生的语文素养和语言表达能力，还可以培养学生的综合思维能力和创新意识。
在长期的教学实践中，我积累了一些关于高中语文有效性课堂教学的经验和见解，下面就和大家分享一下我的观点。
高中语文有效性课堂教学需要注重学生的主体地位。
语文教学要以学生为中心，激发学生的学习兴趣和学习激情，让学生成为课堂的主体和主角。
在课堂教学中，我经常采用启发式教学方法，引导学生自主探究和学习，让他们从课文中感受到美和智慧，从中品味到人生的真谛。
我也鼓励学生展开讨论和表达自己的观点，激发他们的思维和创造力。
这样的教学方式可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和终身学习的习惯。
高中语文有效性课堂教学需要注重多元化的教学手段。
语文教学不能仅仅停留在传统的课堂讲授，还需要结合现代化的教学手段和技术，如多媒体教学、互联网资源和实践性教学等，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
在我的教学实践中，我经常利用多媒体教学课件和网络资源，辅助课文教学，引导学生进行网络阅读和文献查找，拓展他们的知识面和视野，提高他们的信息获取和分析能力。
我还积极组织学生进行实践性教学活动，如课外阅读、写作指导和主题研究等，提高学生的综合素养和应用能力。
高中语文有效性课堂教学需要注重个性化的教学方式。
每个学生的学习方式和学习节奏都不尽相同，在语文教学中应该根据学生的个性特点和学习需求，设计个性化的教学方案和教学内容，激发学生的学习潜能和创造力。
在我的教学中，我注重了解学生的学习特点和学习需求，根据他们的实际情况，设计差异化的学习任务和教学活动，激发他们的学习兴趣和学习动力，提高他们的学习效果。
我也注重师生互动，及时给予学生个性化的学习指导和激励，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。
高中语文有效性课堂教学需要注重提高学生的综合素养。
语文教学要不断强调综合素养的培养，帮助学生全面发展，不仅要提高学生的语文素养和语言表达能力，还要培养学生的综合思维能力和创新意识。
高中语文有效性课堂教学之我见
高中语文有效性课堂教学之我见首先，高中语文有效性课堂教学要以学生为本。
我们应该关注学生的特点和需求，避免采用一刀切的教学模式。
在课堂上，引导学生思考和自主学习，让学生发挥想象力、创造力及表达能力，主动参与课堂活动和讨论。
这种强调学生参与和合作的课堂氛围有助于提高学生的学习热情和主动性，同时也有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
其次，高中语文有效性课堂教学要注重和谐互动。
教师应关注师生互动关系，加强与学生的沟通交流，与学生建立师生信任和良好的人际关系。
教师应尊重学生的个性差异，因材施教，及时反馈学生在课堂上的表现，让学生感到被尊重和关注。
同时，教师可以开展多种互动教学活动，例如小组合作、角色扮演、学生报告等，以促进师生之间的互动和学习效果。
第三，高中语文有效性课堂教学要注意多元化教学方法的运用。
在教学中我们应该使用多种教学方法，如演示、讲解、讨论、实践、视频教学和互动课件等，让学生受益于多元化的教学方式，更好地理解和掌握知识。
这种多元化教学模式有利于激发学生的学习热情和主动性，提高他们的学习能力和应用能力。
第四，高中语文有效性课堂教学要注意情感教育。
在教学中教师发挥情感辅导员的作用，通过一些情感引导和心理抚慰，帮助学生解决学习中遇到的问题，激发学生的学习热情。
以此达到学生终身成长和自我实现的目标。
同时，教师应该通过课堂教学，注重学生情感塑造和品德修养的培养，培育学生的自信、自尊和自爱的良好心态，从而全面提高他们的人格素质和成长发展。
综上所述，高中语文有效性课堂教学应该是以学生为本、和谐互动、多元化教学方法和情感教育。
通过这些方法实现提高学生的学习效果和掌握核心知识的目标。
这样的教学模式能够激发学生的学习兴趣和提高学生的学习能力，并让学生在课堂中得到充分的发挥和表现机会，从而实现他们的学习目标。
高中语文教学中提高课堂效果之我见
高中语文教学中提高课堂效果之我见语文教学是高中阶段的重要组成部分，它不仅是传授语言文字知识的过程，更是培养学生思维能力、情感态度和审美情趣的过程。
如何提高高中语文课堂效果成为了每一位语文教师都需要思考和关注的问题。
在我看来，提高高中语文教学效果需要从以下几个方面着手。
引导学生主动参与。
高中学生已经具备了一定的自主学习能力和思维能力，因此语文教学需要引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
在课堂教学中，教师可以采用互动式教学，通过提出问题、开展讨论、布置小组作业等方式，引导学生积极参与课堂活动，从而提高他们的思维深度和交流能力。
语文教学还可以融入一些趣味性的内容，比如通过诗歌朗诵、小品表演等形式，让学生在愉悦的氛围中感受到语文学习的乐趣，从而激发他们学习的动力。
创设宽松和谐的教学氛围。
高中学生的心理压力较大，课业繁重，因此在语文教学中，教师需要创设一个宽松和谐的教学氛围，让学生感受到放松和舒适。
教师可以适当地引入一些轻松的话题和活动，增加课堂的互动性和趣味性，使学生在轻松的氛围中更好地吸收知识。
语文教学中还可以融入一些生活化的内容，比如通过谈论时事、阅读名人传记等形式，让学生在课堂中感受到语文的实用性和生活性，增加他们学习的兴趣。
注重知识的延伸和拓展。
高中语文内容繁杂，教学任务繁重，为了提高课堂效果，教师需要注重知识的延伸和拓展。
在语文课堂教学中，教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，适当地引入一些扩展性的知识内容，比如朗诵名篇、解读古诗、分析经典小说等，让学生在深入学习语文知识的增加他们的文学修养和审美情趣。
在课堂教学中，教师还可以引导学生进行一定程度的自主学习，鼓励他们积极拓展知识，提高他们的学习主动性和综合素质。
强化实践性教学。
高中语文教学不仅需要传授语言文字知识，更需要培养学生的语言文学素养和实践能力。
语文教学需要强化实践性教学，让学生在实际操作中更好地理解和掌握知识。
在课堂教学中，教师可以采用案例分析、实地考察等形式，引导学生将所学知识应用到实际生活中，增强他们的实践能力和创新意识。
高中语文有效课堂教学之我见
关于高中语文有效课堂的一些看法东港市第三中学石远琴关于高中语文有效课堂的一些看法一关于课件的使用以往我基本每节课都要用课件上课，把基本要在黑板上书写的地方都在课件上反映出来，而且要花好长的时间在精心的制造，精心构思的安排，可谓煞费苦心了。
可是这真的都很有必要吗？是不是一种舍简求繁的活动，过分强调形式，忽视内容，提供了无关的信息？过分的依赖课件，教师反而让机器控制，而且课前要花大量时间准备，花费了大量的精力，学生在新鲜之后就麻木了，收效反而甚微。
因此我觉得只有恰当合理的利用信息技术才能使课堂教学的有效性最大化。
尤其是我们语文学科，作者通过语言文字的形式传达信息和情感，这就需要学生在学习时，从语言符号中再创造出丰富多彩的世界，而这种再创造的方式就是想象。
这样才是真正意义上的文学欣赏。
如果运用多媒体直接投影出画面或视频，就会造成想象环节的缺失，从而大大影响学生文学鉴赏能力的培养和提高。
就文字的呈现方式来说，教师板书也优越于多媒体投影。
板书是老师的自己字，有个性魅力的特点，有“亲和力”，更是一种书法上美的熏陶，更何况现在许多学生写字都还存在倒笔画。
过分的是使用计算机教学，试想也容易给学生造成一种误解，以后字不一定要写的，反正以后都有电脑代劳的。
这是我们青年教师需要反思和注意的地方。
二关于课堂的“实”和“活”“实”，此处指知识的落实程度。
其实，我觉得语文知识是学习理解母语掌握祖国语言的必备工具，是新课标的三大板块之首——“知识与能力”——的最重要的内容，在教学中不应该淡化更不能废弃！语文知识的内容很多，如“常用字”“常用词”“名言名句”“文学常识”“文言实词”“文言虚词”等等。
在教学中，语法知识要把它放到具体实在的语言环境，在“情境效应”的影响下，轻松而又牢固地掌握它；人文类知识要尊重学生个性，良性引导学生在文本中去熏陶感染。
除了“实”，语文课堂还要“活”。
教师要与学生互动。
上课时，教师必须忘掉标准，忘掉已预设好的课件，要按课程及文本内容的需要随机应变，顺势而成。
高中语文有效性课堂教学之我见
高中语文有效性课堂教学之我见作为语文教师，我深信有效性教学是提高教学质量的关键。
一个有效的课堂可以激发学生的兴趣，增强学生的学习动力，激发学生的思维，发展学生的能力。
在日常的语文教学中，我认为以下几点是有效的课堂教学经验。
首先，教师要注重课堂氛围的营造。
学生在一个充满活力、积极向上的氛围中学习更为轻松愉悦，也更容易掌握知识和技能。
教师可以通过投入、互动、引导等方式营造良好的课堂氛围，通过讲解、演示、操练等方式提高学生的兴趣和参与度。
例如，在阅读课上，教师可以通过朗读、引导学生发表自己的观点以及开展小组讨论等方式让学生更好地理解文章中的细节和情感。
其次，教师要重视学生的参与和互动。
课堂上，教师不仅仅是知识的传递者，更是引领者和推动者。
教师应该鼓励学生积极参与课堂。
可以采用互动式教学模式，让学生自己发现问题，寻找答案，思考方法和解决方案。
例如，在写作课上，可以让学生自己策划文章，自主研究写作技巧，在教师的引导下提升自己的写作能力。
再次，教师应关注学生的个性化需求。
每个学生都有自己的学习习惯和方式，教师需要注意察觉每个学生的差异，因材施教，针对不同的学生设计不同的课程和任务。
例如，在重点班级的教学过程中，教师要注意时时刻刻观察学生的学习状况，根据学生的学习能力和程度，为其提供适当的教学材料和方法。
最后，教师应该强化对学生的评价和反馈。
对学生的反馈和评价是帮助学生提高的重要手段，教师可以通过采用多种形式的评价方式，为学生提供有针对性的指导，并对学生的学习过程进行及时的反馈。
例如，在写作课上，教师可以给学生提供不同方面的反馈，包括文风、章法、词汇、思路等多个方面，指导学生更好地提高自己的写作技能。
总之，一个有效的课堂教学需要课堂氛围的营造、学生的参与和互动、针对学生的个性化需求以及对学生的评价和反馈。
只有这样，才能让每个学生都能够在自己的学习过程中获得更多的收获和成长。
高中语文有效性课堂教学之我见
高中语文有效性课堂教学之我见随着时代的发展，教育也在不断地变革，语文课程的教学也在不断的探索和尝试。
在这个过程中，有效性教学成为教学的一个非常重要的环节。
我认为，高中语文有效性教学的核心应该是“以学生为本，强化学生参与，注重学习能力培养，提高教师专业化水平”。
首先，高中语文有效性教学应以学生为本。
教师必须清楚地知道学生的实际水平和需求，根据学生的特点和需要有针对性地安排课程。
除了在学习基础知识的同时，还要鼓励学生自主学习、激发学生的兴趣和学习动力。
这种以学生为本的教学方式，可以提高学生的参与度，激发学生学习的主动性。
其次，高中语文有效性教学强化学生参与。
学生参与教学过程，是有效性教学的重要一环。
教师要积极地向学生征求意见，主动地关心学生的问题和需要，进行即时的反馈和指导。
同时，也应该注重多样化的教学方法，如让学生合作讨论、小组互动等。
这不仅可以满足学生的好奇心和求知欲，也有助于培养学生的合作能力和思维能力。
再者，高中语文有效性教学注重学习能力培养。
语文教学不仅要注重传授知识，也要注重训练学生的思维能力、分析能力和批判性思维。
教师应该注重引导学生学会自主思考、辩证思考、反思和总结，积极构建知识体系，让学生学会学习，掌握正确的学习方法，从而达到成长的目标。
最后，高中语文有效性教学要提高教师的专业化水平。
教师的专业化不仅体现在教学技能的能力上，同时也体现在教学理念和专业素质上。
教师要不断地提高自己的教学技能，不断地探索新的教学理念和方法，积极参加各种培训和学习活动，才能具备更高的教学水平，实现高中语文的有效性教学。
高中语文课堂教学之我见
进步做 出过突出的贡献 。我们的教师在教学的过程中可以穿插着向学生讲 些 著名 化 学家 在研 究 化 学现 象过 程 中的 奇 闻轶 事 。这样 ．一方 面 ，可 以
一
活 跃 课 堂气氛 ：另一 方面 。也 可 以极 大地 激 发学 生 的学 习兴 趣。 化 学 知 识 的研 究是 需要 耗 费 巨大 的时 间和 精 的， 因此 ，很 多 化学 家 在 做 实验 的 过程 中都是 废寝 忘 食 的，他 学 习带 来 了便利 ，我们 要 在心 理上 深 深地 感 谢他 们 。在 日常 的 化学 课 堂教 学过 程 中 ，我们 的教师 不 妨 向学 生介 绍～ 些 化 学家 的奇 闻轶 事 。这 样
高中语文课堂教学之我见
高中语文课堂教学之我见高中语文课是一门思想性、人文性、社会性、欣赏性都很强的学科。
学习过程中，学生不仅能提高语文理论的素养，而且还能根据自己的文学水平，细读并分析教材中的典型课文，提出自己的看法。
所以，语文基础知识教学、语文鉴赏和实践行为的结合就显得十分密切。
我认为，作为一名高中的语文老师，一定要以高中生的身心特点为基础，进行对应教育，才能取的应有的效果。
每上好一堂语文课，对学生的思想认知、文学素养、行为提高指导起着重要的作用。
因此，教师要千方百计地上好每一堂课，让每一节课都成为自己提升的平台。
为此，我结合自己多年的教学，总结了以下几点收获，与老师、同学们共同探讨和勉励。
1 教师要精讲教学内容，提高文学鉴赏水平；教师对教材内容的研究和讲授，是语文课堂教学的主要环节。
学生从教师的讲授中，能获得全面的时代背景思想和语文基础知识。
我们必须把学生注意力吸引到课堂上来，绝不能机械地传授书本知识。
所以，一方面固然要求教师很好的掌握教材知识，另一方面更要求我们教师去了解更多的文学鉴赏知识，在教学过程中，从学生的需要和实际出发，改变传统教学观念，精讲教学的内容，把学生的积极性和内在潜力调动起来。
另外，还要求学生课后多阅读文学名著。
有时间的话，尽可能选择性的阅读国外的优秀作品。
2 教师要联系社会发展，提升知识迁移能力；教育要为社会大众服务，一直是任何学科教学的根本落脚点。
首先，教师的教学要贴近生活，贴近实际，使学生乐于学习，让学生在自己生活空间内去感悟文章。
只有用生活来解读课本，才能让生活的知识库与学习的知识库交融，实现课本与生活的对话，从而使学习充满生活与生命的气息。
其次，教师在教学中要敢于突破课本课堂的束缚，指导学生学好教材，鼓励学生多读课外书籍，了解社会生活实际，努力拓展学生的知识面。
最后，老师在设计教学目标、运用现代教育技术方面，要注重语文文学作品的时代性，必须贴近学生的学习生活实际，把作者当时时代背景下的思想情感与生动具体的、鲜活的生活现实相结合，与学生的生活实际相结合。
高中语文教学中提高课堂效果之我见
高中语文教学中提高课堂效果之我见
高中语文教学是培养学生语言能力、文学素养和人文精神的重要环节。
而如何提高高中语文教学的课堂效果，已成为当前教学改革的重要课题。
在我看来，提高高中语文教学的课堂效果，关键在于教师的教学态度、教学方法的创新和学生的参与度。
作为高中语文教师，要有积极进取的教学态度。
教师是高中语文教学的主体和灵魂，在课堂教学中承担着重要的角色。
教师需要具备高尚的教育情怀和崇高的职业精神，以激励学生的学习兴趣和潜能。
教师应该不断提升自己的文学素养和教学水平，注重课堂教学中的互动性和趣味性，创设轻松活泼、富有情趣的教学氛围，以吸引学生的注意力，鼓励学生自主思考，探索知识的奥秘。
高中语文教学需要不断创新教学方法。
当前，随着信息技术的迅猛发展，高中语文教学的方法也在不断更新和改革。
教师可以运用多媒体、互联网、教学软件等现代化教学手段，增加课堂教学的多样性和灵活性，提高教学效果。
通过案例教学、问题教学、讨论教学等方式激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
教师还应该根据学生的不同特点和学习习惯，采用个性化教学方法，注重培养学生的综合素养和实际运用能力，帮助学生建立对语文学科的兴趣和信心。
提高高中语文教学的课堂效果，需要激发学生的参与度。
在语文教学中，学生的主体地位至关重要。
只有让学生成为学习的主体，才能真正激发学生的学习热情和主动性。
教师应该注重启发学生的思维，鼓励学生提出问题、表达观点、展开思考，并进行适当的引导和培养。
教师还可以通过小组合作、分角色表演、实地考察等形式，激发学生的学习积极性和主动性，提高学生的语文素养和文学鉴赏能力。
高中语文有效性课堂教学之我见
高中语文有效性课堂教学之我见高中语文课堂教学的有效性对于学生的学习和发展具有至关重要的影响。
在我看来，有效的语文课堂教学应该在以下几个方面进行改进和提升。
语文课堂教学应该注重培养学生的语言能力。
语文学科的核心是语言能力的培养，而不仅仅是对课文的解读和理解。
老师在课堂教学中应该注重培养学生的听、说、读、写能力。
通过大量朗读、诵读、演讲等活动，培养学生的口语表达能力；通过讲解文章的结构、情节、语言技巧等，培养学生的阅读能力；通过写作训练和批改作文，提高学生的写作水平。
只有通过在实际的语言运用中进行训练和练习，学生才能真正提高语文能力。
语文课堂教学应该注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学科的核心内容，也是学生获取知识和信息的主要途径之一。
当前许多学生在阅读方面存在困难和不足。
老师在语文课堂教学中应该注重培养学生的阅读理解能力。
通过教授阅读的方法和技巧，引导学生正确的阅读态度和阅读方法；通过选取适当的文本，激发学生的阅读兴趣和阅读欲望；通过开展阅读讨论和分析，提高学生的阅读思维和分析能力。
只有通过系统的阅读训练，学生才能够掌握阅读的技巧和方法，提高阅读效果。
语文课堂教学应该注重培养学生的文化素养。
语文学科不仅仅是一门语言学科，更是一门文化学科。
通过语文学科的学习，学生可以了解和把握中华文化的精髓和传统，培养自己的审美情趣和人文情怀。
老师在语文课堂教学中应该注重培养学生的文化素养。
通过解读经典名著，引导学生领悟文化的内涵和智慧；通过讲解古代诗词、古文名篇，培养学生的文学鉴赏能力和美感；通过各种文化体验活动，激发学生对于中华文化的热爱和兴趣。
只有通过对于文化的了解和领悟，学生才能拥有真正的文化素养。
高中语文课堂教学的有效性对于学生的学习和发展具有至关重要的影响。
在实际的教学中，我们应该注重培养学生的语言能力、阅读能力、文化素养和思维能力。
只有通过全面的培养和提升，才能够培养出具有综合素质和创新能力的高中生。
高中语文课堂教学之我见[论文]
![高中语文课堂教学之我见[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/e77ad08dbceb19e8b8f6babd.png)
高中语文课堂教学之我见摘要：作为语文老师，应该将语文知识学习与育人功能结合起来。
通过这样严谨的教学造就优秀的学生。
所以，我认为得大力提倡新型语文教学制度，提高语文教学质量。
关键词：高中语文课堂教学目标随着时代的发展，新一轮的教育改革已在全世界范围内展开。
如果说20世纪的教育改革是宏观地对教育体制框架的构建，那么新时期的教育改革则是微观地对教学的革新。
而作为我国母语的“语文”，如何在改革的浪潮中扬帆前行，是目前摆在语文教育界面前的主要任务，毫无疑问，高中语文教学肩负着一种特殊的使命。
在多年的教学实践中，以下是笔者对高中语文教学的几点粗浅看法。
一、明确目标明确本单元的教学目标，是高效率、高质量地完成教学任务的前提。
没有明确的目标，犹如“盲人骑瞎马”，到处乱撞，其结果是不堪设想的。
因此在教学每一单元前，我们要根据教学大纲要求和单元教学的内容，确立教学目标。
确立单元教学目标，要体现听说读写能力训练和思想教育的要求。
1.阅读方面：教师要根据本单元或本篇所要传授的知识，做好启发，当好参谋，巧妙指挥，有意设疑，精心设计思维情境，让学生带着问题去阅读、去思考、去分析问题、解决问题。
学生可以读全文，可以读段落，也可以读其中的一些语句；了解课文所写景物的不同特点，体会文章在景物描写中蕴含的情趣和哲理；理解写景抒情散文融情于景、托物传情的特点；学习课文运用生动形象的语言和比喻、拟人、引用、排比等修辞手法状物写景的方法。
引导学生一边阅读教材，一边思考找出问题答案，此时教师可做必要的指导、点拨？，把学生引入新知识，新领域，使学生在开辟新境界中遨游、探索，从而使学生扩大知识视野、开发智能，提高思维能力。
2.写作方面：学习定点观察和移步换景的方法，抓住景物特征，按游踪顺序状写较多的景物，学会写较复杂的游记。
平时在课堂教学活动和课后语文活动中，我也根据所教学的内容引导学生进行个性化阅读和写作。
在指导学生写作时，要求应符合学生的个性、思想，可就诗人的一句诗、一首诗来探讨，也可以将诗人的作品综合起来探究，但是绝不能人云亦云，一定要有自己的理解、感悟。
高中语文教学之我见
高中语文教学之我见通过几年来的教育实践，我以一个一线高中语文教师身分，结合高二、三年级语文新教材的特点，谈一谈自己在新教材实施中的几点认识和建议。
1．新教材综合性强，能全面提高学生的语文素质1．1新编语文教材追求人文教育与语文能力培养的和谐发展和互相补充,在语文能力培养的过程中提高学生的人文素养;在对学生进行人文教育的同时,使学生文化品位、语文素质得以提高。
新编语文教材在单元组织方面不再追求语文知识的系统和完整，而是按题目材和内容相对集中，大体按人生、自然、科学、家庭、想像这几个方面来编排单元，在加强人文教育方面进行了新的尝试。
教材精选具有丰富的人文内涵的美文，通过“研讨与练习”设计方面，每篇课文基本上都安排有旨在引导学生进行整体感受悟和体会的活动和练习。
这些活动和练习，既充溢着人文教育内涵，又着眼于语文素质的养成，从而把人文修养寓于语文能力的培养之中。
1．2重视学习过程。
学有结果固然重要，但是，在学习过程中形成的学习态度、探究精神、思维方法和学习方式，往往比学习结果更有价值。
在新编语文教材的“研讨与练习”设计中，“问题”与“答案”不再是一对一的对应关系，而是为学生达成学习目标提供问题情境、活动场景、活动方式，通过活动培养学生综合的语文素质，塑造健全人格。
2．新教材实践性强，能把语文教学与生活实际紧密相连语文学习应着重培养学生的语文实践能力，开展语文实践活动是高效地学习语文的重要途径。
2．1联系生活体验。
语文学习的过程实质上是不断激活生活体验的过程，同时，生活体验也能照亮语文的学习。
也可以说，语文学习是在不断地内视、发现、理解已有的生活体验也在不断地解读语文。
一个人的生活体验愈丰富，愈能从不同的角度和深度进入语文并掌握语文。
2．2开展活动。
语文学习的核心是能力构建，而能力的构建主要是通过活动来实现的。
活动不仅具有构建能力的功能，还能将知识、技能、情感、态度、价值观等熔为一炉，冶炼出综合素质的“合金”。
高中语文课堂教学有效性之我见
高中语文课堂教学有效性之我见随着社会的发展和时代的进步，素质教育的理念已经遍布整个教育界，而高中语文作为最基础的学科，对整个教育的成败起关键性的作用。
而且语文素养的提高对其他科目的提高也会起到很大的促进作用。
因此，我们必须重视语文科目的教学工作。
课堂是教学的主要阵地，直接影响教学的效果，所以，作为教师，我们就要不断地接受新事物、新理念，丰富自己的知识体系，不断提高自己的素质，尽情发挥自己的才能，把课堂这个重要的领地充分利用起来，力争让课堂教学的效率达到最大化。
那么，怎样才能提高课堂教学的有效性呢？下面，我就自己的教学经验，谈些看法。
一、明确课堂教学的目标教学目标是整个课堂教学的总纲领，是课堂教学需要达到的目的，对课堂教学具有指导性作用，在很大程度上决定着教学的效果，因此，我们必须明确课堂的教学目标，只要这样，才能促进课堂教学有效性的提高，让学生掌握更多的知识和能力。
在素质教育的体制下，课堂教学不仅仅是单纯的学生个人的发展，而且还与社会的发展存在着一定的联系，因此，我们的课堂教学目标也包括两个方面的内容。
一个是育人方面的，所谓育人方面的是指我们课堂教学的总目标，那就是以学生的发展为中心，在什么情况下，这个目标都是必须坚持和弘扬的。
另一方面就是教书方面的，不同的学生具有不同的知识能力和性格特征，因此我们必须充分了解学生的实际情况，然后以我们所用教材的具体特征为基础，把人和书结合起来，制定出课堂教学的课时目标。
这主要包括：课时教学的主要知识点以及学生需要达到的能力训练层次。
当然我们确定的课时目标内容要简明扼要并重点突出。
明确课堂教学的目标是为了提高课堂教学的有效性，从而进一步地促进不同层次、不同类型的所有学生都能够在自己原有知识体系以及自身素质的情况下有一个发展和提升，这样，我们教书育人的教学目标也更容易达到。
二、采用科学的教学方法素质教育的深入对广大教师提出了更高层次的要求，原有的教学模式已经不能适应学生的发展，因此我们必须找到科学的教学方法，才提升课堂教学的效率。
高中语文作文课堂教学之我见
高中语文作文课堂教学之我见高中语文的教学任务，是让高中学生的听、说、读、写等综合能力有所大幅度的提高。
重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，在高考中写出写啥像啥的作品，使之获取较高分值，历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。
作为指导者，首先应当树立高中语文作文教学的阶段性全局观念。
既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准，又要用发展的眼光来指导高中语文作文教学；这就要求我们无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性，行文运笔的深广性及灵活性。
1.精挑细选，明确训练目标在现实生活中，在特定的时代或时期，就把无形的写作信息无意识地纳入或宽或窄，或深或浅，或长或短，或浓或淡，或急或缓的创作主渠道中。
这些创作主流，虽也呈现出纵横交错，繁杂纷呈的特点，但一定程度上却粗线条地、清晰地凸现出了短期内不易变更的题材集中意识。
准确把握这些有形题材，以此设置习作达标规程并明确达标原则，在实践操作中使之具体化，就会减少作文教学中的盲目性和随意性，使作文教学日趋合理化，制度化和成熟化，体现出作文教学的科学性。
宏观上把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的目的。
这就要求指导者积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和研究。
例如：平常练习的题材内容可直接或间接或有所侧重或兼而有之涉及以下几个方面:①爱国主义；②远大理想；③传统美德；④奉献精神；⑤弘扬正气；⑥见义勇为；⑦艰苦奋斗；⑧健康心理与热爱生活；⑨望子成龙与家庭悲剧；⑩应试教育与素质教育；市场经济与腐败现象；环保意识的增强；做人与处世；以自“我”为中心与以天下为己任等等。
这些题材的设置，并非一陈不变的，可在此基础上删削，增多，也可交融。
要完成此项工作，指导者一人足可胜任，但付出艰辛努力时却带有极大的挑战性，可适当“抛砖”(明确方法，做出示范)而“引玉”(要求学生参与进来，争做确定题材内容的先锋)题材内容一经确定，就要围绕它做好系统收集素材的工作，可完全放给学生，分任务到组别，成块状收集材料；教师只负责划分并审订材料而成册，把主动性完全交给学生。
高中语文有效性课堂教学之我见
高中语文有效性课堂教学之我见随着教育的发展，语文教育也越来越引起人们的关注。
在高中阶段，语文教学则更显得至关重要，因为这些年轻人将在不久的将来进入大学甚至进入社会，语文成为他们沟通、表达和思考的基础和桥梁。
因此，高中语文教育应该尽可能地有效，让学生充分发挥自己的才华和潜力。
一、创设良好的课堂氛围创设良好的课堂氛围是有效教学的基础。
教师需要通过自己的言谈举止来引导学生，例如，当我们讨论问题时，可以通过开放性的问题提出学生的想法，允许学生在语文学科中感受到自由和尊重。
同时，老师还应该鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造性思维，树立起乐观的心态。
二、多元化的教学方法高中生的心智正在发展，他们的兴趣和思维方式与孩子和成年人有所不同。
因此，在课堂上使用多元化的教学方法可以激发学生的兴趣和主动性，提高学生的学习兴趣。
例如，教师可以用课堂竞赛等方式增加自己的乐趣和创造性，同时激励学生的社交欲。
三、有目标的教学有目标性的教学有助于提高语文教学的有效性。
高中语文教学的目标是让学生掌握语言表达能力、理解阅读能力和批判性思维能力。
因此，在课堂上，老师应该注重文本的设计和组织，让学生从经典文献中学习生活中的价值观，培养学生的文学素养和语言能力。
四、个性化的教学高中学生的个性和经验都千差万别，教师需要根据不同的教学目标和学生的背景，为学生量身定做课程，以满足学生的学习需求和发展要求。
例如，在教学中使用启发式教学法，提供个性化的信息和反馈，给学生充足的时间来发掘自己的潜力，不断进步。
五、关注语言教育的实用性高中生在不久的将来将进入社会，在社会生活中，语言交流是必不可少的。
因此，高中语文教学需要注重学生的实用性，使学生掌握基本的语言技能，包括口头交流和书面交流，让学生从语言交流中获得沟通和表达方面的成功感，并培养语言表达和沟通创新。
综上所述，高中语文教学要想更有效地进行，需要教师根据学生的优点和差距，选择合适的教育方法和技术，激发学生的兴趣和主动性，由此提高学习效果和成绩，使学生发展成为优秀的国民。
高中语文有效性课堂教学之我见
高中语文有效性课堂教学之我见
首先，有效性课堂教学需要教师掌握一定的教学方法和策略，如启发式教学、情境教学、合作学习、问题导向等。
通过不同形式的教学活动，可以激发学生的兴趣和积极性，
让学生在参与中主动探索、思考和实践。
其次，有效性课堂教学需要教师重视学生的个体差异和特点，采用差异化教学和个性
化辅导，帮助学生找到适合自己的学习方式和方法。
通过针对性的指导和反馈，可以让学
生更加清晰地认识自己的学习状况和问题，并寻找解决方案。
再次，有效性课堂教学需要教师注重学生的实际需求和学习环境，开展多元化的教育
活动，如课外阅读、写作比赛、作文辅导等，让学生在课堂以外得到更多的学习经验和启示，拓展学生的知识面和能力范围。
最后，有效性课堂教学需要教师不断提升自己的教育素质和专业技能，关注语文教学
理论和最新研究成果，追求教学效果和教学质量的不断提高。
只有这样，才能实现真正的
有效性课堂教学。
综上所述，我认为高中语文教学需要注重课堂有效性，关注学生的个性发展和学习需求，提高学生的语文能力和思维能力，培养学生的语文兴趣和特长，让学生在愉悦中学习，在实践中掌握知识。
同时，教师需要不断提升自己的素质和专业技能，做到真正的教学勇
气和激情，将更多热情和智慧输送到学生身上。
高中语文教学中提高课堂效果之我见
高中语文教学中提高课堂效果之我见一、注重学生思维的启发高中生的思维已经开始成型了，他们需要的不是简单的知识点的灌输，而是对材料的深度解读和探究。
因此，在课堂上，教师要注重引导学生开放性思维，启发他们发掘材料中的内涵和意义。
例如，在教授文言文时，可以提出一些问题让学生思考，比如“古人将某事比作xxxx，其用意是什么？”这样的问题不仅可以让学生更好地理解文言文中繁复的词汇，还可以培养他们对材料的深入思考能力。
二、丰富多样的教学形式现在的学生多数是90后甚至00后，他们是成长在电脑和手机上的一代。
如果教师还是采用老式的讲解式教学方法，很难引起学生的兴趣。
因此，教师应该灵活运用多种教学手段和形式来丰富课堂教学。
比如在讲解古代唐诗时，可以播放《声入人心》这样的节目，通过节目中的表演和唱词展现唐诗的美感和内涵，让学生更容易入门。
“课堂谈心”、“分组讨论”等也是很好的教学形式，可以更好地促进学生的积极参与和交流。
三、正确评价学生的作业评价学生作业是教师工作中非常重要的一环，但如何评价才能更好地发挥评价作用，是教师需要认真思考的问题。
我认为，评价学生作业的标准应当是公正、明确、可操作性强。
公正就是要事先制定明确的评分标准，对每个环节都明确要求；明确就是要在评价之前与学生沟通清楚作业所要达到的要求，并将要点用简单易懂的语言告诉学生；可操作性强则是指评价要以具体的事实和数据为依据，而不是凭感觉随意打分。
如此一来，学生才能更好地理解自己的不足和优点，从而有针对性地提升自己的水平。
总之，高中语文教学要注重学生思维的启发、丰富多样的教学形式和正确评价学生作业。
只有这样，才能更好地提高课堂效果，让学生在轻松愉悦的氛围中获得更多的知识和能力。
高中语文教学之我见_教师心得体会_
中共成都市农业委员会党组关于做好深入学习实践科学发展观活动整改落实阶段工作的意见文章属性•【制定机关】成都市农业委员会•【公布日期】2009.07.15•【字号】成农党组[2009]34号•【施行日期】2009.07.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文中共成都市农业委员会党组关于做好深入学习实践科学发展观活动整改落实阶段工作的意见（成农党组〔2009〕34号）市种子总公司、正大有限公司党总支，直属各单位党组织，机关各党支部：根据市委学习实践活动领导小组办公室《成都市第一批深入学习实践科学发展观活动整改落实阶段实施方案》要求和《中共成都市农业委员会党组深入学习实践科学发展观活动实施方案》的总体安排，为扎实做好深入学习实践科学发展观活动整改落实阶段的各项工作，现就市农委学习实践活动整改落实阶段有关工作提出如下意见。
一、总体要求整改落实阶段是体现整个学习实践科学发展观活动成果的关键阶段，要认真谋划，结合领导班子分析检查报告中查出的问题和提出的工作措施，制定切实可行的整改落实方案，解决影响和制约我市现代农业发展的突出问题以及党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题。
认真研究、制定和完善符合科学发展观要求的成都现代农业的发展规划、目标和措施，建立健全有利于现代农业发展的体制机制。
通过整改，增强全体党员干部的科学发展意识和创新意识，增强推进现代农业发展的紧迫感和责任感，增强将学习实践活动成果转化为用科学发展观统领实际工作的能力，进一步推动农委各项工作的全面完成。
二、重点工作及时间安排整改落实阶段从2009年7月上旬开始到8月中旬结束。
重点抓好以下四个环节：（一）制定整改落实方案以分析检查报告为依据，结合实际情况，重点对与科学发展观的要求不相符，与现代农业新发展新突破任务不适应，以及影响和制约市农委重点工作推进的突出问题进行整改。
把“解决问题和完善制度”工作具体化、目标化、责任化、制度化。
高中语文有效性课堂教学之我见
高中语文有效性课堂教学之我见高中语文有效性课堂教学是培养学生语言文字运用能力、文化素养和批判思维能力的重要环节。
在我看来，高中语文有效性课堂教学应该体现以下几个方面的特点。
有效性课堂教学应该关注学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力。
传统的语文教学模式注重学生对知识的听、看、背，而忽视了学生的思考和创新能力的培养。
创设有效性的课堂教学需要让学生参与让学生成为课堂的主体。
教师可以采用讨论、研究和合作学习等方式，鼓励学生主动思考、提问和分享观点，培养他们的批判性思维能力和自主学习能力。
通过多样化的教学方法和手段，提升教学的趣味性和互动性。
语文是一门实践性的学科，注重语言文字的运用和表达能力。
语文课堂教学应该注重实际的应用和实践，通过多样化的教学方法和手段，激发学生学习的兴趣和主动性。
教师可以运用多媒体、游戏、剧场等方式，设计具有趣味性和互动性的教学内容，让学生在参与中学习，提高语文的实际应用能力。
注重培养学生的文化素养和人文关怀。
语文教学不仅仅局限于语言文字的运用，更重要的是培养学生的人文关怀和社会责任感。
高中语文课堂教学应该注重对文化的研究和理解，让学生通过阅读不同文化的经典文献和作品，提升他们的文化素养和人文关怀。
教师可以通过引导学生分析作品中的情感和价值观，培养学生的审美意识和价值观念，引导他们形成健康的思想观念和行为习惯。
注重学生的评价和反思。
高中语文课堂教学的有效性需要不断进行评价和调整。
教师应该注重对学生学习进程和学习成果的评价，及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现不足和提升空间。
教师也需要进行反思和改进自己的教学方式和方法，不断提高教学效果和质量。
高中语文有效性课堂教学应该注重学生的主体地位、多样化的教学方式和手段、培养学生的文化素养和人文关怀、以及学生的评价和反思。
只有在这样的教学环境下，学生才能发展出良好的语文能力，并在实际生活中运用自如。
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高中语文课堂教学之我见
摘要：生活离不开语文，高雅的心灵生活更是出自美好语文的熏染，时下，高中语文教学面临尴尬的境地。
“以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的”，增加了学生学习的功利性思想。
由于学科特点的原因，高考语文成绩得高分不易，考分差距也不是很大，加之其它原因，高中语文学习在学生心理的地位堪忧。
如何改变现状，让学生重新热爱学这门学科，这是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。
要解决它，需要从多方面努力。
关键词：高中语文课堂教学策略
课堂教学中教师应根据所授教材内容特点，结合学生的知识，能力基础，采用适当的方式，让学生对语文产生兴趣，学生想学，甚至主动去学，从而收到极佳的课堂教学效益。
一、培养学习兴趣
我们要培养学生语文学习的兴趣。
这个培养过程，古人分为三个阶段：知之、好之、乐之。
先说“知之”：走进语文，不抵触，不反感，不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁怒语文；能如此，方可初尝语文的甘霖。
再说“好之”：日日操习，用心投入，不懈怠，不放弃，不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文；能如此，方可欣赏语文的漫天红霞。
后说“乐之”：处处留心，养成习惯，言谈举止，一笑一颦，莫非语文；能如此，方可进入语文的神仙洞天！
二、创设情境，以境致趣
现代课堂教学可采用多种手段创设教学情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到激趣的目的。
具体可以采用多媒体手段。
笔者曾执教市级赛课《荷花淀》，利用多媒体展示出美丽的荷花，美丽的荷花淀。
并以之贯穿教学的始终。
让学生因美而产生学习兴趣，因美而震撼心灵：荷花的美就是家乡的美，就是祖国的美。
丈夫们有如此美丽的祖国，有如此美丽的家乡，而如此美丽的家乡却正在遭受日本侵略鬼子的蹂躏，为了美丽的家乡，为了美丽的祖国，荷花淀的普通人民甚至女人逐渐成长为坚强的抗战游击队员。
进而学生便不难理解荷花淀人如荷花一样的美好品质了。
他们善良纯朴，他们热爱生活，他们向往和平……也理解了反侵略、保家卫国的小说的重大主题，以及充满诗情画意的小说的艺术描绘。
教学情境的创设还可以利用教师精美的语言，借助美术手段等多种方法达成。
三、利用朗读，以读促趣
语文教学的重要手段是读。
课堂上恰当运用读的方式教学会大大激发学生的学习兴趣。
同样以《荷花淀》课堂教学为例，在品味“夫妻话别”段中人物的性格，思想感情的时候，我让学生分角色朗读：男同学读水生的语言，女同学读水生嫂的话，教师旁白。
声情并茂的朗读，把人物性格演泽得淋漓尽致：学生沉浸其中，课堂气氛活了，学生理解加深了，学生兴趣味浓了……
当然，读的方式很多，还可以有诵读，表演读等等。
四、灵活处理教材内容，激活课程资源，让学生爱学
1、用活教材资源，使学生在“开放，有序的语文课程”中驰骋
针对学生的基础，以及学生的发展方向和学习需求等实情，灵活处理教材，发挥教材本身的吸引力，“拓展学习内容的广度和深度”。
既注重语文运用，又重视语文与生活的关系，激发学生学习热情。
在《胡同文化》的教学中，在理解“胡同建筑”方正，网络，四和院的特点之后，才能体会到北京市民胡同文化“封闭”，“忍”的精义。
正是有了“胡同文化”的这一内涵，才能体会作者对于传统的“胡同文化”复杂的思想感情，品出“再见吧，北京胡同”所蕴涵着的汪曾祺特有的感情。
学生习得了分析问题的方法，让学生到现实生活中去寻找当地的建筑，生活习惯等等所包孕的传统文化内涵，给学生提供研究的课题：茶馆文化、饮食文化、农家乐文化……让语文课堂教学延伸到课外，延伸到生活中。
还可开办学生喜欢的讲座，举办学生喜爱了的语文课堂活动诸如课本剧表演，诗歌朗诵，演讲比赛，辩论会等，学生驰骋于开放的语文教学中，享受语文带来的快乐。
2、灵活处理教材内容，使学生在不断思维中轻松地提高语文素养
用活教材内容，关键在于教师，教师应与时俱进，不断学习，提高自己驾驭教材的能力。
教学《促织》分析到文章结尾时，一位
学生提出一个问题：“老师，我认为文章结局太圆满，削弱了鞭策的力度，是个败笔，应该删去。
”问题一出，课堂热闹了，我将同学分组讨论，几分钟后，一个或稚嫩或成熟的闪烁着思维火花的看法登场了。
有人认为“魂化促织”，尔后“裘马过世家”是不可能的，是用荒唐写社会黑暗。
但马上有人站起来反对这个结局有因果报应的思想，是宿命论的体现。
又有人认为，作者只是心有美好的愿望而已。
给小人物一个美好结局何尝不可，任何中国古典文学总是喜剧多过悲剧，即便是悲剧，也往往是悲极转喜，如《窦娥冤》尚可昭雪，《梁祝》不也化蝶双双飞了吗？一个同学补充：“现实生活中找不到人生存的空间，只好把愿望寄托于虚幻的东西上。
”“是啊，貌似喜剧的结局，难道不是人生悲剧，社会悲剧，时代悲剧吗？”……
3、灵活处理教材内容，让学生享受思维的乐趣，创造的乐趣，在不断思维中提高语文素养
如果我们语文老师去想方设法地、千方百计地设计、上好每一堂课，力争将自己的课新颖、精巧地设计而上出特色，牢牢地吸引学生的目光和注意力，将语文课堂演绎成七彩的“人生殿堂”和“知识的迷宫”，使学生陶醉在你的彩虹似的、绚烂多姿的语言艺术和课堂设计里而乐不思“蜀”、乐不思归、乐而忘忧。
这样的语文课，谁又能否认它是最有趣、最富魅力的语文课呢？
“兴趣是最好的老师。
”爱因斯坦如是说。
因此教师要精心选择
教法，在教学内容上积极引进”活水”，在教学思路设计上努力求新，把课上得有声有色，这样才能提高我们的教学效果，才能让学生学得更有滋味。