浪淘沙(其一)刘禹锡说课材料
古诗《浪淘沙》其一说课稿
本诗中奇特的想象，
课后老师想请你把脑海中的关于这首诗的画面画成一幅画，附上古诗，送给你的朋友，你愿意吗？
以此总结本节收获，课后给学生想象、复习的空间，画出本课古诗的画面，附写古诗，达到学生能默写的目的。
六、说板书设计
想象诗歌描绘的黄河的壮丽景色，体会诗人奋发有为的精神和豪迈的气魄。
三、说教学重点：
想象诗歌中描写的景物，体会作者是如何写出景物的特点的。
四、说教学难点：
读中感悟，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的情感。
五、说教学流程：
本节课，我设计了五个教学环节
（一）激趣导入，揭示课题（二）初读课文，整体感知（三）、品读欣赏，深入探究（四）朗读悟情，背诵积累（五）我画我心，丰富积累
的曲折悠长、波涛汹涌画面美；读出黄河的奔腾咆哮、震耳欲聋的声音美。（板书：壮阔）
（2）总结学习作者夸张的运用及动静结合的描学方法。
（3)
交流资料，了解诗人及创作背景。
（4）再次指导朗读，读出黄河的
雄伟壮阔、气势磅礴的力量美。
第二部分：品读第三、四句诗，思考：
诗句中的哪个词能让我们体会到刘禹锡的这种逆流而上、不屈不挠的精神。
（一）激趣导入，揭示课题
在导入环节我设计了复习导入，复习背诵《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》以此创设古时学习的意境，激发学习兴趣。
（二）初读课文，整体感知
本环节首先请学生结合书中插图听读古诗，感受诗文中所呈现的画面；然后自由读古诗，扫清字词障碍，画出自己觉得好或难以理解的字词；接着
古诗《浪淘沙》其一说课稿
一、说教学内容：
本节课的教学内容是六年级上册第十七课《古时三首》的第一课时——《浪淘沙》，本诗为唐代著名诗人刘禹锡的一首七言诗。通过研读教材我了解到《浪淘沙》
浪淘沙说课稿部编版
浪淘沙说课稿部编版一、说教材《浪淘沙》是部编版初中语文教材中的一篇重要课文，其作用和地位不容忽视。
本文选自《全唐诗》中的名篇，是唐代诗人刘禹锡的代表作之一。
这首诗以生动的比喻和丰富的想象力，描绘了黄河波澜壮阔的景象，表达了诗人对国家兴衰的忧虑以及对社会现实的深刻思考。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 强化学生对古诗词的鉴赏能力，提高文学素养。
2. 通过对黄河的描绘，使学生了解我国壮丽河山，增强民族自豪感。
3. 培养学生关注社会现实，关注国家命运的责任感。
主要内容：《浪淘沙》全诗共八句，分为两个部分。
前四句写景，描绘了黄河波涛汹涌的壮观景象；后四句抒情，表达了诗人对国家兴衰的忧虑。
诗中运用了丰富的比喻、拟人等修辞手法，使得全诗形象生动，富有感染力。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵全诗，理解诗句的意思。
（2）学会分析诗歌的形象、意境，提高古诗词鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，探讨诗歌的写作背景、作者情感。
（2）运用比较阅读法，分析《浪淘沙》与其他古诗词的异同。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗词的魅力，培养文学素养。
（2）关注国家命运，树立正确的历史观。
三、说教学重难点本课的教学重难点如下：1. 诗句的朗读、背诵和理解。
2. 诗歌中修辞手法的分析。
3. 诗人情感的理解，以及对国家兴衰的关注。
在接下来的教学中，我将针对这些重难点进行详细讲解和指导。
四、说教法为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下几种教法：1. 启发法：在课堂导入阶段，通过提问方式引导学生回顾已学的古诗词，激发他们对本课的兴趣。
例如，询问学生：“你们还记得我们学过哪些描绘自然景观的古诗词吗？”通过学生回答，自然而然地过渡到本课的学习。
亮点：以学生已知的知识为基础，引导学生主动思考，为新课的学习做好铺垫。
2. 问答法：在讲解诗句的过程中，设计一系列有针对性的问题，引导学生深入理解诗句的含义、修辞手法以及诗人情感。
2023年部编版语文六年级上册浪淘沙说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级上册浪淘沙说课稿（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册浪淘沙说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、认识 1 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、能借助注释，结合图画、展开想象，理解诗句的意思，感受黄河磅礴的气势和丰富的想象，体会作者表达的思想感情。
说教学重、难点：在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。
教学时数：一课时说教学过程：一、导入。
1、挖掘积累：小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。
2、观察描绘：出示放大的课文插图，引导学生观察画面。
图中都画了些什么？你能把观察的内容用自己的话说一说吗？在此基础上引入学诗。
看看古代诗人是如何描绘的？二、初读（借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。
）1、出示诗句，让会读的学生领读，教师相机指导。
2、抓住生字和难点音，强调读准。
3、自由练读，把句子读通，读熟。
三、细读1、引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？2、根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。
教师应在充分引导学生观察，讨论的基础上，古诗诵读浪淘沙气势磅礴直冲云霄〖部编版语文六年级上册浪淘沙说课稿第【2】篇〗一、教学要求：1、学习生字：淘、簸、涯。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解古诗的内容，想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。
二、说教学重点、难点：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、把对句子的理解和想象结合起来，体会诗歌表达的情感。
三、说教学准备：1、课前收集有关作者及其作品的资料。
2、多**课件。
四、教学课时：一课时五、说教学过程：一、创设情境，导入课文。
1．上课前，我们一起观看一段关于黄河的录像。
播放课件：黄河波涛汹涌、奔流不息的画面你看到了什么？感受到了什么？2．这节课，让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧！3．板书课题：浪淘沙。
齐读课题。
二、检查预习，交流资料。
1．通过预习，你有什么收获？2．谁愿意为大家读一读这首诗？个别读、集体读同桌对读3．检查自学生字情况。
部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿第1篇】【说教学目标】1，认识1个字。
2，能正确，流利，有感情地朗读，背诵古诗。
3，能借助注释，结合图画，展开想象，理解诗句的意思，感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会其表达的思想感情。
4，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
【说教学重点】理解古诗意思，想象诗中意境，感受黄河气势磅礴，体会诗人所表达的情感，有感情地诵读。
【说教学难点】体会诗人丰富奇特的想象和用词的生动传神。
【说教学课时】一课时【说教学过程】导入：同学们，我们今天学习一首古诗——《浪淘沙》，作者唐代诗人刘禹锡。
他创作的《浪淘沙》共九首。
今天我们学习其中的一首。
二，读通读顺。
请大家看着书，自由地朗读古诗，注意把字音读准。
多练读几遍，还可以同位互读。
（板书：簸bǒ）谁来读请你读！其他同学注意听，他是否把字音读准了。
预设：师：同学们，他把字音读准了吗评：你第一个站起来朗读，就能把生字和多音字的字音都读正确，真了不起！不过，我想问一下，曲是多音字还读qǔ你为什么读qū师：对，你真会学习，根据字义来选择字音。
谁还想读师：同学们，他把字音读准了吗哪个字音不正确师：你想再读读吗评：这一遍，进步真大，把字音都读准了，请坐！谁还想读评：你把平翘舌直上和鼻音牛女都读得正确。
评：你读得很认真。
字正腔圆，真好！还有谁想读来，我们一起读。
三，读懂诗意。
1，同学们把字音都读准了，古诗的意思能读懂吗行，那就借助注释和插图试着自己说说诗意。
有不懂的字词，可以和同位交流。
2，同学们，有哪些字词还不懂吗预设一：万里沙为什么理解沙多你想想万里还形容什么对，万里沙不仅告诉我们水里夹带着大量泥沙，其实还告诉我们黄河河流漫长。
预设二：浪淘风簸谁知道形容浪怎样为什么浪大风大掀起巨浪，浪头很高，波涛汹涌。
预设三：自天涯自什么意思，谁知道自字典里有许多意思，其中有自己也有来自。
《浪淘沙》说课稿
《浪淘沙》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是刘禹锡的《浪淘沙》。
一、说教材《浪淘沙》是小学语文教材中的一首经典古诗。
这首诗描绘了黄河的雄伟气势和壮丽景象，同时也表达了诗人积极向上的精神和豪迈的气概。
对于小学生来说，理解古诗的意境和诗人的情感是有一定难度的。
但是，通过引导学生诵读、想象和体会，能够帮助他们感受古诗的魅力。
二、说学情咱们的小学生呀，充满了好奇心和求知欲。
他们对于新鲜的事物总是充满兴趣，但是在理解抽象的古诗方面可能会遇到一些挑战。
不过，他们的想象力丰富，只要我们给予适当的引导，就能让他们在古诗的世界里畅游。
就像上次，我给孩子们讲古诗的时候，有个小朋友瞪着大眼睛问我：“老师，黄河真的有那么厉害吗？”这让我意识到，孩子们对于这些抽象的景象还需要更直观的感受。
三、说教学目标基于教材和学情，我制定了以下教学目标：1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、引导学生理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面，体会诗人的情感。
3、培养学生对古诗的热爱，激发他们对传统文化的兴趣。
四、说教学重难点教学重点是理解古诗的意思，感受黄河的雄伟气势。
教学难点则是体会诗人表达的情感，领悟古诗所蕴含的哲理。
五、说教法和学法为了实现教学目标，突破重难点，我主要采用以下教学方法：1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律美。
2、想象法：引导学生展开想象，描绘出古诗中的画面。
3、讲解法：对于一些难以理解的字词和诗句，进行适当的讲解。
在学法方面，我注重培养学生自主学习和合作学习的能力。
让学生通过自主诵读、小组讨论等方式，理解古诗，体会情感。
六、说教学过程接下来，我详细说一说教学过程。
（一）导入新课上课伊始，我会播放一段黄河奔腾的视频，然后问学生：“同学们，你们看到了什么？有什么感受？”从而引出课题《浪淘沙》。
（二）初读古诗让学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
然后检查学生的朗读情况，重点指导“簸”字的读音。
部编版六年级上册第 17 课《浪淘沙(其一)》一等奖说课稿
部编版六年级上册第17课《浪淘沙(其一)》一等奖说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的4 号考生，今天我说课的题目是《浪淘沙(其一)》,下面开始我的说课。
一、说教材《浪淘沙》是部编版小学语文六年级上册第十七课《古诗三首》中的第一首，本诗为唐代诗人刘禹锡的一首七言诗。
《浪淘沙》为一组诗，共九首，这是其中一首，是刘禹锡在任连州刺史时所作。
这首诗通过对抒发黄河的赞美之情，及其对田园生活的憧憬与向往，表达了诗人虽在为官之路上屡遭波折，却依然百折不挠、奋发向上、积极进取的精神。
二、说学情充分了解学情，是为了更加精准的确定教学目标。
小学六年级的学生学习古诗，兴趣浓厚，记忆力好，一首古诗很快就能背下来；但是小学生人生阅历浅，理解感受力差，又加上古诗年代久远，语言简练、含义丰富。
因此在教学中应结合时代背景，让学生根据自身生活体验发挥联想和想象，并运用多媒体等直观教学方法，帮助学生理解体会古诗的含义和情感。
三、说教学目标及重、难点1、正确读写生字词“簸”。
正确流利有感情的朗读诗文，理解诗文意思。
2、通过朗读与体会，感受诗歌意境，想象诗歌描绘的画面。
(这也是我教学的重点)3、体会诗人奋发向上、积极进取的精神。
(这也是本课教学的难点)四、说教学方法根据这首诗的特点和学情分析，我采用了以下几种教学方法：朗读法、品读欣赏法、想象画面法、合作探究法、多媒体辅助教学等教学方法。
激发学生的主观能动性，让学生积极的参与到课堂中来。
五、说教学过程我的教学过程设计为如下环节：环节一：分享古诗，导入新课分享描写长江黄河的诗句一“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
”、"孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
"进而引入刘禹锡的《浪淘沙(其一)》。
我的导入语设计如下：同学们，我们是一个诗歌的国度，自古以来就有许多诗人描写过长江黄河，你们都知道哪些描写长江黄河的诗句呢?设想学生踊跃发言，进而引入刘禹锡的《浪淘沙(其一)》。
部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿推荐(3)篇
部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿第【1】篇〗一、内容湘教版语文四年级上册第23课古诗《浪淘沙》。
二、设计理念根据资源特点和学生年龄特点，以文定教、顺学而导，借用网络资源、CAI课件配合教学，引导学生读通古诗，读懂古诗，在品读想象中悟境，在赏读背诵中悟情，在教学互动中生疑、释疑，提高学生的语文素养。
三、说教学目标1、认识“淘、簸、涯”3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解古诗意思，能提出并请教自己不懂的问题。
4、能借助注释、结合图画、展开想象，理解诗句的意思，感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会其表达的思想感情。
四、说教学重难点理解古诗意思，想象诗中意境，感受黄河气势磅礴，体会诗人所表达的情感，有感情地诵读。
突破重难点的对策：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶；借助多媒体手段，启发想象，通过想象诗中意境，感受黄河气势磅礴。
五、教法学法设计（一）教法预设学生喜欢读古诗，但对于黄河大浪淘沙之势并没有亲眼目睹，对相关知识不了解，尤其对黄河的源远、气势缺乏了解认识。
为此，我主要采用以下三种教法：1、诵读教学法熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，采用形式多样的读，以读代讲。
2、多媒体辅助教学法采用多媒体辅助教学，创设情境，使他们兴趣盎然地参与教学活动。
3、鼓励欣赏法在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示朗读想象才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习信心。
（二）、学法预设借用注释，查阅资料、工具书，质疑问难，讨论交流，品读想象，赏读成诵。
六、说教学准备多媒体课件，网络资源。
（黄河壶口瀑布视频：“百度搜索”、下载播放器）指导学生预习古诗，搜集反映黄河、牛郎织女的相关资料七、教学时数 1课时八、说教学过程设计及意图说教学过程设计设计意图及多媒体应用简析一、谈话导入（课件出示黄河）师：这是一条奔腾不息的大河，她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明，她就是黄河。
18古诗三首浪淘沙(其一)(教学设计)-2024-2025学年语文六年级上册统编版
5.教师评价与反馈：
针对学生的表现，教师给予积极的评价和反馈。对于学生在课堂上的积极参与和深入分析，教师表示肯定。同时，教师也指出学生在理解诗歌情感和意象方面存在的困难，并提出改进建议，鼓励学生继续努力，提高对诗歌的鉴赏能力。教师还强调了课后自主学习的重要性，鼓励学生多读、多思考，进一步拓宽知识面。
拓展与延伸
1.推荐阅读：
-《唐诗三百首》中的《浪淘沙》：学生可以阅读《唐诗三百首》中的《浪淘沙》，对比不同版本的内容和注释，进一步了解诗歌的背景和文化内涵。
-《刘禹锡诗选》：学生可以阅读刘禹锡的其他诗作，如《乌衣巷》、《秋词》等，了解诗人的创作风格和思想情感。
-《黄河文化读本》：学生可以阅读关于黄河的文化读本，了解黄河的历史、地理和文化意义，加深对诗歌背景的理解。
"在各小组代表的分享中，我发现大家对于诗人的情感表达和黄河的历史文化意义有了更深入的理解。现在，让我们来进行全班的交流和讨论，看看其他同学有哪些不同的观点和见解。"
第三环节：全班交流与讨论（15分钟）
"现在，我们来进行全班交流与讨论。请大家针对诗歌的意境、情感和黄河的历史文化意义等方面，提出自己的问题或者观点，并与其他同学进行互动交流。"
教学方法与手段
教学方法：
1.互动讲授法：教师通过讲解诗歌的背景、意象和表达技巧，引导学生积极参与讨论，提出问题，以激发学生的思考和兴趣。
2.分组合作法：学生分组进行诗歌解读和讨论，促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队意识和批判性思维能力。
3.创意表达法：学生通过绘画、表演等形式，表达对诗歌的感受和理解，培养学生的审美鉴赏能力和创造力。
部编版小学六年级语文上册《浪淘沙(其一)》说课课件(含教学反思)(共20张PPT)
2 3.练兵，用所学的方法体会其他诗句中黄河的磅礴气势。
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4.聚焦三四句。这首诗的前两句是写景，写出了黄河的气势磅礴，面对这样的黄河，诗人刘禹浪
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锡么油上然 ？”而与生“和了谁怎到样？豪”】迈的想法？【引导：再读诗句，重点关注“直上”与“同到”，结合资料理解“怎淘沙
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5.聚焦刘禹锡。刘禹锡的的确确是一个性格豪爽，诗风豪迈的“诗豪”，但是，“诗豪”并不是刘禹
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1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
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2.结合注释理解诗歌中的重点字词、诗歌内容，想象诗歌描写的壮观景
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色，体会诗歌表达的情感。
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3.感受黄河的磅礴气势。
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四、说教学重难点
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教学重点：
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1、结合注释理解诗歌中的重点字词、诗歌内容，想象诗歌描写
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3.这首诗的作者是……唐代诗人刘禹锡！同学们，这位诗人你们了解多少呢？请快速阅读诗人浪
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简4介.刘，禹说锡说性给格你豪留爽下，最诗深风印豪象迈的，内是容名。副其实的“诗豪”，下面，就让我们一起走进这首《浪淘沙（淘沙
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其一）》，去深刻体会刘禹锡诗句中的那份“豪爽豪迈”吧！
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学习古诗不仅要了解诗的内容、意思，还要挖掘诗中蕴含的深
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刻哲理，体会诗人在诗史表达的思想感情。而六年级的学生通过之
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部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿第1篇】各位尊敬的领导和同仁们：大家下午好！一、说教材今天我说课的内容是统编教材六年级语文上册第六单元中的一首古诗《浪淘沙》，这是一首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。
诗的开篇与众多的黄河诗一样，着力描写九曲黄河大浪淘沙之势。
紧接着运用牛郎、织女的典故，另辟一条境界，增添了一层奇妙的神话色彩。
全诗立意新颖，思想深刻，明快清新。
表现了诗人迎难而上的豪迈气概以及他对美好的幸福的田园生活的向往之情。
二、说学情关于《学情》这个环节，我只能作如下揣测：学生在经过了五年的语文学习后，已经形成了一定的诗歌的学习方法和学习步骤，能通过资料以及背景了解诗歌的大意及进行自学理解。
但同时，学生还存在对诗歌的理解有时不够深入，缺乏自己的思考过程，特别是在体悟诗歌情境上有着明显的不足。
因此，教师在教学中应着力培养学生联系上下文赏析诗歌的意识和习惯的同时，需帮助学生在头脑中更好的建构起诗中情境画面，让学生由诗句产生丰富的联想，体会诗歌的意象美。
三、说教学目标根据教学大纲对六年级语文教学的要求和高年级学生的认知能力的现状，我确定了以下三个教学目标：教学目标1、抓住关键词语来理解诗歌大意，体会诗歌包含的情感。
2、学会用正确的读书方法——吟诵来学习这首古诗，弄懂平仄，并有感情地吟诵古诗，背诵古诗。
3、如情入景地学习古诗，培养学生的想象能力。
教学重难点在重难点方面，主要是让学生体会作者不屈服、不妥协的迎难而上的奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄。
四、说教学方法1、设计理念本课教学致力于引导学生反复诵读、展开丰富想象，体验和感悟诗情画意；同时合理运用相关资料，丰富教育资源，拓展诗歌的文化内涵，增加课堂情趣。
2、教学方法针对本课的教学目标和古诗的特点，本课采用的教学方法为：（1）设境想象法：运用画面创设情境，音乐渲染情境，语言描述情境。
学生在心境愉悦的环境中学习，受到美的熏陶，形象思维和抽象思维得到发展。
浪淘沙其一说课稿
浪淘沙其一说课稿一、说教材《浪淘沙其一》是唐代诗人刘禹锡的作品，收录于《全唐诗》中。
该诗以生动的比喻和丰富的想象，描绘了黄河波澜壮阔的景象，表达了诗人对大自然的敬畏之情。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 强化学生对古诗词的鉴赏能力：通过学习《浪淘沙其一》，学生可以掌握古诗词的韵律、对仗、意象等基本知识，提高对古诗词的鉴赏水平。
2. 丰富学生的文化底蕴：本诗描绘了黄河的壮美景象，展现了中华民族的母亲河的伟大形象，有助于增强学生对中华传统文化的认同感。
3. 培养学生的爱国情怀：诗人通过对黄河的赞美，表达了对祖国的热爱之情，可以激发学生的爱国热情。
主要内容：《浪淘沙其一》全诗共八句，每句七字，采用对仗工整、音韵和谐的手法，描绘了黄河波涛汹涌的景象。
诗中运用了丰富的比喻、夸张等修辞手法，如“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”、“如今直上银河去，同到牵牛织女家”等，生动形象地展现了黄河的雄浑壮美。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解并掌握《浪淘沙其一》的字词、句式、韵律等基础知识；（2）分析诗中的意象、修辞手法，提高古诗词鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流等方式，深入挖掘诗中的文化内涵；（2）运用比较阅读、联想想象等方法，感受黄河的壮美景象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感；（2）激发学生热爱祖国、传承文化的情怀。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）理解并掌握《浪淘沙其一》的字词、句式、韵律等基础知识；（2）分析诗中的意象、修辞手法，提高古诗词鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入挖掘诗中的文化内涵；（2）如何让学生感受黄河的壮美景象，激发爱国情感。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保学生能够突破重难点，达到教学目标。
四、说教法为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下几种教法，并突出以下亮点：1. 启发法：在教学中，我注重启发学生思考，引导学生主动探究诗中的意象和修辞手法。
《浪淘沙》优质说课稿部编版1
古诗《浪淘沙》教学设计◎教学目标知识目标：1、通过自学掌握生字，理解词意，了解诗意；背诵、默写《浪淘沙》。
2、积累其他爱国诗。
过程与方法1、能根据诗歌领悟古诗的意境。
2、能从古诗内容想开去，想到与之相关的人和事，景和物，情和理。
情感态度与价值观理解诗人丰富而深刻的爱国情感。
◎教学重点识字，朗读并背诵古诗《浪淘沙》；领会作者的思想感情。
◎教学难点理解《浪淘沙》的内容，领悟诗歌的意境；感悟刘禹锡强烈的爱国主义情怀。
◎教法与学法教法：点拨、指导法。
学法：自读自悟，讨论交流法。
◎教具准备教学课件，小黑板，教学挂图。
◎教学过程一、谈话导入，揭示课题，介绍写作背景，揭示课题，简介作者。
1、谈话导入，揭示课题，并让学生齐读课题。
2、适时介绍写作背景。
3、课件出示作者，简介作者（课件出示）。
刘禹锡，字梦得，汉族，唐朝彭城人，祖籍洛阳，唐朝文学家，哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。
唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。
他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。
政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。
后来永贞革新失败被贬为朗州司马（今湖南常德）。
据湖南常德历史学家、收藏家周新国先生考证刘禹锡被贬为朗州司马其间写了著名的“汉寿城春望”。
二、指导学生朗读。
1、课件出示朗读停顿要领，让学生在书上做上记号。
浪淘沙〚唐〛刘禹锡九曲╱黄河╱万里╱沙，浪淘╱风簸╱自╱天涯。
如今╱直上╱黄河╱去，同到╱牵牛╱织女╱家。
2、教师范读古诗，学生认真听。
3、现在大家小组间以合作的方式来朗读这首古诗，互相间注意纠错，同时注意停顿，要读出感情来。
（学生朗读时教师组间巡视指导）三、理解古诗中的重点词语。
师：我们读得差不多了,很好!我们要掌握一首优美的古诗,只读出来还不够,我们要在理解的基础上掌握这首诗效果就会很好。
下面我们看到书，小组讨论一下，下面几个词语是什么意思？等会再叫一些小组推荐一个同学来说说这些词语的意思。
《浪淘沙(其一)》的说课课件
教学目标：明确教学 目标，如理解诗歌内 容、体会诗人情感、 提高诗歌鉴赏能力等
教学评价：设计教学 评价方案，如课堂提 问、课后作业等方式， 检验学生的学习效果
艺术手法分析
01
比喻：将抽象的事物形象化，如“浪淘沙”比 喻时间的流逝
03
夸张：夸大事物的特征，如“浪淘沙”中的 “浪”和“沙”
02
拟人：赋予事物以人的情感和行为，如“九曲 黄河万里沙”中的“九曲”和“万里”
诗歌赏析：分析诗歌的意象、修辞手法等，理解诗歌表达的情感和意境 诗歌拓展：介绍与《浪淘沙（其一）》相关的其他诗歌或文学作品，拓宽 学生的知识面
内容解析
诗歌背景：介绍《浪 淘沙》的创作背景和 作者刘禹锡
诗歌赏析：对《浪淘 沙》进行逐句赏析， 分析诗歌的意境和情 感
教学方法：介绍如何 运用多媒体、讨论、 朗诵等方式进行教学
教师反馈与指导
教师在课堂教 学过程中，要 关注学生的反 应和表现，及 时调整教学策
略。
教师要善于发 现学生的优点 和特长，给予 肯定和鼓励， 激发学生的学 习兴趣和自信
心。
教师要关注学 生的课堂参与 度，鼓励学生 积极参与课堂 讨论和实践活
动。
教师要注重培 养学生的自主 学习能力和合 作精神，引导 学生进行自主 探究和合作学
习。
教师要关注学 生的情感体验， 引导学生在诗 歌鉴赏过程中， 感受诗歌的美 感和意境，培 养审美情趣和
人文素养。
Part Six
教学反思与总结
教学反思
A
B
C
D
教学目标：是否达到预 期效果，学生是否掌握
知识点
教学方法：是否适合学 生，是否有效激发学生
兴趣
教学过程：是否流畅， 是否有效控制课堂节奏
古诗三首《浪淘沙》(其一)(教案)
二、核心素养目标
1.文化传承与理解：通过学习《浪淘沙》（其一），使学生进一步了解中国古代文学尤其是唐诗的博大精深，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
2.语言建构与应用：培养学生准确、流畅地朗读古诗，提高对古诗词的语感，学会运用古诗中的词汇、句式表达个人情感和观点。
举例：诗句“如今直上银河去，同到牵牛织女家”中的“直上银河”和“牵牛织女”运用了神话传说，增加了诗句的意境深度，学生需要理解其寓意并体会其艺术效果。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，运用直观教学、情境创设、小组讨论等多种教学方法，帮助学生深入理解诗句内容，掌握朗读技巧，提升诗歌鉴赏能力和创意表达能力。通过举例分析、互动问答等方式，使学生在实践中突破难点，确保学习效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》中的《浪淘沙》（其一）。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有看过黄河，或者听说过黄河的什么故事？”这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中黄河的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的理解和修辞手法的识别这两个重点。对于难点部分，如“浪淘风簸自天涯”的意境把握，我会通过图片展示和实际例句来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《浪淘沙》（其一）相关的自然景观描绘。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意写作练习。学生尝试仿写诗句，运用古诗的句式和词汇。
2024年部编版小学语文六年《浪淘沙(其一)》说课稿附反思含板书和课后作业及答案和知识点汇总
五、理解诗意：
1.浪淘沙(其一)
诗意：弯弯曲曲的黄河中裹挟的无数砂砾，随同滔滔河水流经万里。经受了浪涛冲洗和狂风 簸荡，从天边一直来到这里。如今好像又要直直地飞上高空，飞向浩渺的银河，请你带上我 一同到牛郎和织女的家里做客吧。
知识点：
一、作者介绍：
刘禹锡（772－842年） 字梦得，汉族，中国唐朝彭城（今徐州）人，祖籍洛阳，唐朝文学家、 哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。唐代中晚期 著名诗人，有“诗豪”之称。他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。政治上主张革新， 是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。后来永贞革新失败被贬为朗州司马（今湖南常德）。 据湖南常德历史学家、收藏家周新国先生考证刘禹锡被贬为朗州司马其间写了著名的“汉寿城 春望”。
（四）、再读课文，理解诗意
再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作。
朗读指导：读前两句时语速放缓，语调沉稳而有力，读出黄河九曲的绵长曲折之感和挟沙带浪 的气势，读第三句时，节奏可稍微加快，语调转向激昂，表现出诗人欲直上九霄的气概，第四 句再转向平缓悠长，读出其中的憧憬之感。
九曲黄河/万里沙，浪淘风簸/自天涯。
（三）、用自己的话写出下面诗句的意思。 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
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黄河雄伟壮美的景象 奋发有为的精神 豪迈浪漫的气魄
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
小学语文《浪淘沙 其一》教案
《17古诗三首——浪淘沙(其一)》教学设计授课教师：授课时间：教材解析：《浪淘沙》(其一)是部编版六年级上册第六单元的第一篇课文，作者是唐代诗人刘禹锡。
这首诗的前两句歌咏黄河，起笔极具气魄，既写出了黄河九曲的姿态，又写出了其裹挟黄沙、奔腾而来的气势。
后两句中，诗人由景色联想起黄河与天河相通的典故，又联系到自身，进而驰骋浪漫的想象，表现出逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。
教学目标：1. 正确，流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2. 会写本课的生字。
3. 能借助注释，展开想象，理解诗句的意思。
感受黄河磅礴的气势，体会其表达的思想感情。
教学重点：理解古诗意思，感受黄河气势磅礴，体会诗人所表达的感情。
教学难点：体会诗人丰富奇特的想象和用词的生动传神。
教学准备：1．教学课件。
2．资料准备：教师收集刘禹锡写这首诗的写作背景。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话揭题1. 出示描写黄河的诗句，指名学生读。
2. 板书课题，齐读课题。
二、读懂诗题让学生结合课前注释说一说诗题的意思，教师补充。
三、走近诗人简介刘禹锡。
四、初读感知1. 自由读古诗：要读准字音，读出节奏。
2. 检查易错字“曲”“簸”。
3. 指名学生朗读。
4. 听古诗范读。
5. 学生齐读古诗。
6. 学习生字“涯”，区别“涯”和“崖”。
五、品读想象（一）学习“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
”1.“九曲黄河万里沙”（1）理解“九曲”“万里沙”的意思。
（2）说说诗句的意思。
（3）图片展示黄河远景，丰富学生的想象。
2. “浪淘风簸自天涯”（1）理解“淘”“簸”“自天涯”。
（2）连起来说说诗句的意思。
3. 指导学生朗读。
4. 播放视频。
（二）学习“如今直上银河去，同到牵牛织女家。
”1. “如今直上银河去”（1）学习黄河与银河相通的典故。
（2）品评“上”字。
2. “同到牵牛织女家”诗人想象到了银河上会见到谁？补充牛郎织女的传说。
3. 连起来说一说第三、四句的诗意。
4. 指导朗读。
《浪淘沙》说课稿
《浪淘沙》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《浪淘沙》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《浪淘沙》是一首经典的诗词作品，被选入了我们的语文教材。
这首词具有独特的艺术魅力和深厚的文化内涵。
从单元编排来看，本单元以古典诗词为主题，旨在引导学生感受古代文学的魅力，提高诗词鉴赏能力。
《浪淘沙》在单元中起到了承上启下的作用，既延续了前面诗词的风格和特点，又为后面的学习打下了基础。
从诗词内容上看，作者通过生动的描写和丰富的想象，展现了大自然的雄伟壮丽和变幻无穷，同时也表达了自己对人生的思考和感悟。
二、学情分析授课对象是_____年级的学生，他们已经具备了一定的诗词积累和阅读理解能力。
但对于古代诗词的理解还存在一定的难度，尤其是对诗词中蕴含的深刻情感和文化内涵的把握还不够准确和深入。
在学习过程中，学生可能会对诗词中的生僻字词、古代文化常识感到困惑，也可能会因为诗词的抽象性而难以理解作者的思想感情。
因此，在教学中需要引导学生结合注释和背景资料，加强对诗词的理解和感悟。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《浪淘沙》，理解诗词中的重点字词和句子的意思。
2、过程与方法目标通过诵读、想象、分析等方法，培养学生的诗词鉴赏能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受诗词中所描绘的大自然的壮丽景色，体会作者积极向上的人生态度，激发学生对古代文学的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：理解诗词的意思，体会作者的思想感情。
教学难点：领悟诗词的意境，感受诗词的艺术魅力。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗词的韵律美和节奏美，加深对诗词的理解。
（2）情境教学法：创设生动的教学情境，帮助学生更好地理解诗词的内容和意境。
部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿推荐(3)篇
部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册浪淘沙其一说课稿第【1】篇〗说教材分析本课是第六单元的第二课。
教材根据单元主题“水”选编了《浪淘沙》和《饮湖上初晴后雨》两首古诗。
第一首的作者是唐代诗人白居易，作为实际主义诗人，他既用恢宏的笔触形象再现了海面的壮美广博，又用寥寥数语描写了海上的变化，耐人寻味，发人深省。
第二首的作者是宋代诗人苏轼，他用细腻的笔调，描写了宁静素雅、美仑美奂的西湖景致。
此诗写于公元1073年，描写了西湖刚晴又雨时富于魅力的美景。
晴天里的西湖波光闪闪，旖旎可爱，蒙蒙雨天的山色，同样妩媚动人。
她宛如那美丽的西施，不论怎么打扮都是那么动人。
诗人的想象新奇，写出了西湖的神采和韵味。
学生状况分析我校是一所普通的市区小学，学生经过四年的语文学习，接触过不少古诗，加之上学期我们开展的“古诗文诵读竞赛”，提高了学生学习古诗的积极性。
在此基础上，很多学生能够通过诵读、借助工具书对古诗有初步的感悟，但也存在极大的差别。
作为在海边长大的小朋友，对大海十分熟悉，但对西湖却缺少形象的感受，教学本课时需要教师有针对性的制作课件。
说教学目标1、识记本课四个生字并能做到正确书写、运用。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这两首古诗。
3、感受两首诗的不同风格，积累与水有关的古诗。
4、情感目标：体会作者的思想感情，培养审美情趣，提高审美能力。
教具准备自制课件（西湖美丽的风景并为朗诵配音）说教学过程课前预习：了解唐朝诗人白居易和宋朝诗人苏轼的生平，收集、背诵学过的他们写的'诗。
一、导游介绍，激趣导入1、谈话：假期中，我们班的×××同学在家人的带领下到杭州的西湖游玩，那里给他留下了深刻的印象。
今天，我们就请他来当导游带我们一起去游览一番。
（学生边介绍边出示课件，带领学生领略西湖的美丽风光）西湖美吗？从你们专注的眼神，惊异的表情，老师已经感受到了。
面对西湖的山光水色，我们只感到语言的贫乏，可古时候的诗人们，却能用寥寥数语勾勒出西湖的美丽，今天我们就来学习其中最有名的一篇。
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中心
这是诗人自勉，不要被眼前的苦难 吓到，要抱着乐观的心态对待苦难， 把困苦当做一种磨练，总有一天会 成功的。
• 作者在诗的前两句已明明白 白地表露了自己的坚强意志， 接着又以沙里淘金这一具体 事理联系到正义之身，历尽 千辛万苦终归会经受住磨难 而显出英雄本色，为天下人 认可。
1《竹枝词》
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
❖ 浪淘沙：唐代一种曲子的名称
❖ 九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯 弯曲曲的地方很多。
❖ 浪淘：波浪淘洗。
❖ 簸：掀翻。
❖ 直上银河：古代传说黄河与天上的银河 相通。
❖ 牵牛织女：银河系的两个星座名。自古 相传，织女为天上仙女，下凡到人间， 和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女， 牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望， 只准每年七月七日的夜晚相会一次。
浪淘沙刘禹锡Fra bibliotekqūbǒ
九曲/黄河/万里沙,浪淘/风簸/自天涯。
如今/直上银河去,同到/牵牛织女家。
拓诗篇，感诗魂
浪淘沙（其八）
唐·刘禹锡
莫道谗言如浪深， 莫言迁客似沙沉。 千淘万漉虽辛苦， 吹尽狂沙始到金。
• 不要说流言蜚语如同急浪一样深得 使人无法脱身，不要说被贬谪的人 好像泥沙一样永远下沉。淘金千遍 万遍的过滤虽然辛苦，但只有淘尽 了泥沙，才会露出闪亮的黄金。
刘
东边日出西边雨，道是无晴却有情。
禹 2《望洞庭》
锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
的 诗
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 3《乌衣巷》 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
刘禹锡诗歌特点：
❖1、取境优美。 ❖2、精炼含蓄。 ❖3、韵律自然。 ❖4、豪迈的气概，奋发有为的精
读诗文，正诗音
浪淘沙
(唐) 刘禹锡
qū
bǒ
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
浪淘沙
刘禹锡
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九曲/黄河/万里沙,浪淘/风簸/自天涯。
如今/直上银河去,同到/牵牛织女家。
释诗句，明诗意
浪淘沙
❖ 九曲黄河万里沙 ❖ 浪淘风簸自天涯 ❖ 如今直上银河去 ❖ 同到牵牛织女家
——（唐） 陆游
鉴赏诗歌五步径
❖
知诗人，解诗题 ----读懂题目，了解诗人 读诗文，正诗音----读准诗歌中的每个字 ❖ 释诗句，明诗意----对照注释，读懂每句诗 ❖ 想诗画，诵诗情----联系上下文想象画面，有感情地诵读诗歌 拓诗篇，感诗魂----举一反三，列举同类诗歌，进一步感受
诗人情感、精神。
作业
❖ 积累更多刘禹锡的诗歌。 ❖ 用“鉴赏诗歌五步径”的方法预习第二组的
第5课《古诗词三首》
②天涯: 天边。 译文: 弯弯曲曲的黄河从遥远的地方奔腾而来，一路夹裹 着万里黄沙。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
典故: 牛郎织女是一个很美丽的千古流传的爱情故事， 是我国四大民间爱情传说之一。相传每年农历七月 七日，有百鸟到银河搭鹊桥，牛郎织女相会。 译文：既然你是从天边而来，如今好像要直飞上高 空，请你带上我扶摇直上，汇集到银河中去，一同 到牵牛织女家里做客吧。
神。
黄河——伟大的母亲河,民族的摇篮,灿烂
文化的发源地,古往今来多少诗人为它吟
❖ 诵。 ❖ 1、白日依山尽,黄河入海流。
❖
——(唐)王之涣《登鹳雀楼》
❖ 2、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
❖
——（唐）王之涣《凉州词》
❖ 3、黄河之水天上来,奔流到海不复回。
❖
——(唐)李白《 将进酒》
4、 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
❖ 万里黄河弯弯曲曲 挟带着泥沙，波涛 滚滚如巨风掀簸来 自天涯。现在可以 沿着黄河直上银河 去，我们一起去寻 访牛郎织女的家。
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
介绍: 黄河，中国母亲河，全长约5464公里，流域面积约 79.5万平方公里，是中国第二长河，世界第五大长河。由 于河流中段流经中国黄土高原地区，因此夹带了大量的泥 沙，所以它也被称为世界上含沙量最高的河流。 注释: ①浪淘风簸：黄河卷着泥沙，风浪滚动的样子。
• 浪的特点是汹涌，气势大，一浪接一浪，这 里指的是困难的来势很快，对人的打击很大， 而且是三番两次的；沙的特点是沉重，多，流 动的。说明了人一生遇到的困难很多，很沉重。 但句前的“莫”，表达了作者对待挫折的乐观 态度和勇敢面对，这两句话也是他对自己的自 勉。金指的是成功。这里写出作者认为困难就 是一种磨练，磨练过后总有一天能获得成功。
浪淘沙
【唐】刘禹锡
华南师范大学附属小学 钟艳娟
知诗人，解诗题
作者简介
❖ 唐朝晚期著名诗人，文学家，哲学家。
❖ 他的诗风颇具独特性。极富艺术张力和 雄直气势。他是柳宗元（唐代大文学家 ）的好朋友，人称“刘柳”，性格豪迈 ，决不向恶势力低头。刘禹锡的诗写的 很有豪气，白居易称他为“诗豪”。
❖ 代表作《陋室铭》、《乌衣巷》。他作 《浪淘沙》九首，本课是第一首。
想诗画，诵诗情
“如今直上银河去，同时牵牛织女家。” 主要写了什么？
作者大胆的想象。想到了牛郎织 女的神话传说。
自古“黄河”就与“雄伟”联系在一起，你 能从诗中找出体现黄河雄伟壮观的词语吗？
从“九曲黄河”“浪淘风簸” 中体会出来的。作者运用了夸 张的手法。
“如今直上银河去，同到牵牛织女 家。想”象一下牛郎织女家什么样？ 表达了诗人怎样的思想感情？
表达了诗人对宁静的田园生活 的向往与憧憬。
思考： 这首古诗表达了作者怎样的情感？
颂黄河的气势宏大，抒发了诗人 对祖国大好河山的热爱 对美好 生活的向往。
浪淘沙
（唐） 刘禹锡
写景﹛九浪淘曲黄风河 簸自万里天沙涯，。﹜雄伟 壮阔
想 象
﹛如同今 到直 牵上 牛银织女河家上。，﹜豪奋迈发浪有漫为
想诗画，诵诗情