小学生公民意识培养行动研究

《小学生公民意识培养行动研究》开题报告

一、课题的提出

纵观世界各国，关注公民教育已成为教育面向21世纪的全球性现象，其中青少年公民意识的培养已成了各国教育共同关注的课题。不少国家在面向21世纪的教育报告中，都把道德价值和公民责任感的培养提到了议事日程，一些国家更是把国际意识、民族意识、社会责任感等公民意识列为生存能力的重要内容。可见，注重现代公民意识的培养已是世界教育的共同趋势。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出，要“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民”。这一提法意义重大。实现国家现代化和民族复兴，是几代中国人民的梦想，这一梦想要得到实现，需要以坚实的物质文明为基础，需要现代化的政治制度作保障，更需要具有现代公民意识的人民为支撑。我们认为，培养现代公民意识，最佳的途径莫过于从孩子开始。

二、课题研究的目标和内容

总体目标：

通过开展课题研究，培养小学生的公民意识，提升小学生的公民能力，使学生具有健康生活、遵守规则、学会尊重、担负责任、拥有诚信、具有爱心等公民意识和素养，成为爱国、爱他人、守法、履行公民义务、人格健全的合格公民。

从学校发展来讲，通过本课题的研究，将“小学生公民教育”从局部的探讨上升到“公民教育”整体论视野的高度，统领我校在德育教育方面的系列活动，从而形成鲜明的、科学的学校德育教育活动的特色，提升我校的办学文化品位，焕发学校生命的活力。

具体目标：

1、通过研究，培养学生形成“健康生活”的意识与能力：在实践中使学生身心得以健康成长，生活习惯和学习习惯得以良好培养，并形成正确的生命价值观和劳动观。

2、通过研究，培养学生形成“遵守规则”的意识与能力：在实践中让学生了解身边的公共道德与秩序的准则与规范，并能自觉地遵守。能明确遵守规则的权利与责任，学会通过行动来维持规则执行的技能。

3、通过研究，培养学生形成“学会尊重”的意识与能力：在实践中让学生学会关爱与宽容，学会理解与尊重，学会合作与共享，懂得文明礼仪与交际。

4、通过研究，培养学生形成“担负责任”的意识与能力：在实践中让学生了解每个公民在任何情况下都应尽的责任与义务，对人与事、社会与环境、国家与世界都表现出强烈的责任感。

5、通过研究，培养学生形成“拥有诚信”的意识与能力：在实践中让学生能做到用真诚的态度处置学习生活中的一切事情，做到诚实守信。

6、通过研究，培养学生形成“具有爱心”的意识与能力：在实践中让学生逐步做到主动关爱他人，爱护弱小，积极参与力所能及的公益活动、自愿者服务。培养学生具有热爱家乡、热爱祖国、热爱世界、热爱和平的情感。

研究内容：

1、小学生公民意识现状的调查研究。

2、小学生公民意识培育策略的行动研究，它包括如何在课堂教学、校内活动和社会实践中培育小学生的公民意识素养。

三、课题研究的原则

1、整体性原则：本课题以全校学生为研究对象，采用个别与集体跟踪研究。将围绕改革课堂教学，拓展校内活动，开辟社会大课堂这三条主线，通过各种活动的设计，达到研究目的。

2、时代性原则：教育实践一定要适应时代的发展才有生命力！随着社会的不断发展，小学生公民意识的内涵也相应有所改变，根据时代需要，与时俱进地开展各项研究活动。

3、主体性原则：本课题的实施需要教师的充分参与，要重视教师的主动精神，更要从学生的实际出发，充分了解学生和反映学生的实际，重视学生的参与，给学生尽可能充分的表现和选择的机会，还应特

别注意学生参与活动的反馈意见和信息，以根据学生的需要不断修正和优化研究内容。

4、循序渐进原则：本着逐步提高的原则，对实施的不同阶段以及不同年级段提出不同要求，循序进行，使学生最终获得公民的基本素养。

5、团结合作原则：个人的力量和集体的力量所达到的效果是不同的，在一个集体中，学会合作、学会共同完成某项任务是十分重要的。

四、课题研究的方法

本课题拟采取行动研究、文献研究、调查研究等方法开展课题研究，以获取小学生公民意识培育的策略，使我们的学生成长为爱国守法、明礼诚信、履行公民义务、人格健全的合格公民。

1、通过网络、教育杂志、理论书籍等多种渠道查阅文献资料，了解国内外此类研究状况及成果，搜集相关理论依据与资料，最大限度地为课题提供理论支撑，把握研究方向。聘请相关专家进行业务培训，提高教师的理论水平。

2、争取街道、社区的支持，在社区建立活动基地，在学校、家庭、社区的密切配合下，进行小学生公民意识现状的调查研究，找到培育的切入点。同时与社区一块开展形式多样的培育活动。

3、建立实施与评价的制度与机制，确保研究顺利进行。确定各年级段的培育要求，建立昌黎路小学公民意识（雏鹰争章）培养争章实施方案。

4、通过班级建设，推进小学生公民基本素养的培育研究。

（1）岗位增设抓常规。

可以根据昌黎路小学公民意识培养的实施要求与细则，尝试在班级中增设生活管理小组，学习促进小组、劳动监督小组，爱心小组、合作互帮小组，科技小组，各个小组可包括多名学生。各个小组成员要根据各小组的职责，除了自

身要以身作则，更要监督和指导好其他学生，并做好记录，作为获得雏鹰奖章的重要依据。

（2）专题活动促发展。

班级专题活动是培育学生公民意识培养的重要途径。活动要围绕小学生公民意识培养的“健康生活、遵守规则、学会尊重、担负责任、拥有诚信、具有爱心”五个方面内容，结合各种节日和学校的具体实际开展系列性的专题活动，要尝试每周开设一次班级专题活动，内容可以是雏鹰争章的常规检查反思和各增设岗位的工作反思与交流；也可以是系列性的专题活动。

5、加强宣传阵地建设，扩大培养力度。

（1）国旗下讲话。

每周一次的国旗下讲话，安排教师和学生进行宣讲，可以是用社会的典型事例或身边的事例来阐述某一个方面的内容，激发学生公民意识素养自我培育的兴趣和热情，坚定自我培育的信心，掌握自我培育的方法和实施途径，从而为学生的自我培育的实践打下良好的基础。

（2）广播、电视台和学校网站

可以通过学校的广播和电视台，制作有关小学生公民意识素养培育的专题节目和网页专栏，可以是树典型式的班级风采和学生风采；也可以是监督评价式的校园写真；也可以是某一方面的专题学习培训系列，让广播、电视台、阅览室、电脑室、黑板报和学校网站成为培育小学生公民基本素养的重要阵地。

6、发挥学科特长，进行全科渗透。

现在所开设的课程都包含公民意识培养的内容，全体教师要在学科教学中增强公民意识教育，针对不同年级，分层次、有目的地对学生进行公民意识教育。每门学科都要找准本学科开展公民教育的突破口。

《品生（品社）》是学校进行公民基本素养教育的重要阵地，学校要严格执行课程计划并认真实施好课程。每月从中开设1节专题课。每周开设一节专题晨会课。在教学中不断注入民主、合作、责任的思想，全面提升各学段学生的公民基本素养。

语、数、外、音、美、信息等学科蕴含着丰富的公民意识培养内容，教学中要结合具体的教学内容，对学生进行正确认识自己、尊重他人、爱护环境、关世界注等内容的教学活动，陶冶学生情操，激发学生对生活的热爱之情，保持乐观积极的心态，提高学生的综合素养。

综合实践和校本课程也是对学生进行公民意识素养教育的重要阵地。要带领学生走出校园，到田野、工厂、军营、社区中去，通过组织公共服务活动和