初三化学教案：水的净化
初中化学水净化教案
初中化学水净化教案
教学内容：水的净化方法及原理
教学目标：
1. 了解水的净化方法及原理；
2. 掌握水的净化实验操作技能；
3. 培养学生爱护环境，保护水资源意识。
教学重点：了解水的净化方法及原理
教学难点：掌握水的净化实验操作技能
教学准备：小黑板、粉笔、实验器材（燃烧器、试管、滤纸等）
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师简要介绍水的净化方法及其重要性，引导学生对水资源的保护进行思考。
二、理论讲解（10分钟）
1. 讲解水的净化方法：过滤、沉淀、消毒等；
2. 分析水的污染物对人体健康的危害；
3. 探讨水资源的保护意义。
三、实验操作（20分钟）
1. 过滤法净化水：将一杯浑浊的水倒入试管中，用滤纸和漏斗进行过滤，观察水的变化；
2. 沉淀法净化水：加入少量氯化铁，观察水中的沉淀产生；
3. 消毒法净化水：使用燃烧器对水进行消毒，观察水的变化。
四、总结（5分钟）
1. 总结水的净化方法及其原理；
2. 强调保护水资源的重要性。
五、作业布置（5分钟）
布置相关练习题，要求学生运用所学知识分析实际情况，并提交反思。
教学反思：通过本节课的教学，学生对水的净化方法及其原理有了更清晰的认识，激发了他们爱护环境，保护水资源的意识。
同时，实验操作使学生动手操作，更好地理解了水的净化过程，提高了他们对化学知识的理解和实践能力。
九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）
九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《水的净化》教学设计11、导入新课自然界的水能直接饮用吗？如果不能，经过怎样的处理才能得到我们饮用的自来水学生回答：”可直接饮用的有泉水，井水。
而河水，海水却不能直接饮用“创设情景、引入新课2、推进新课提问：浑浊的河水在静置一些时间后有什么变化？回答：底部有沉淀，上面的水相对清，但仍有一些悬浮物存在。
3、实验演示净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），加入明矾分析：明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，称为絮凝剂。
提问：如何将这些沉淀和水分开？举出生活中将固体和液体分开的实例。
提问：这些实例有什么共同特点？分析：实验室用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质与水分开现象：悬浮物沉到底部，水变得更清思考：井水也可用明矾净化回答：用沙漏将饺子和汤分开，用滤布将豆浆和豆腐渣分离等回答：都是液体能通过，固体不能通过，把固体和液体分开。
加深认识絮凝剂的作用4、学生实验分析过滤操作的要点：一贴；二低；三靠。
指出学生操作过程中的不足或错误提问：比较过滤前的过滤前和过滤后有什么变化？山泉水为何总是很清？过滤后的水仍为红色，为什么？如何将色去掉？展示：借助活性炭净水器示意图，简介活性炭。
利用活性炭的吸附性，可能吸附水中的一些溶解性的杂质、如除去色素和异味设问：自来水厂是如何将江水河水净化为我们能饮用的自来水的呢？展示：自来水厂的净水过程提问：经过以上处理后的水，清辙透明，是不是纯净水了？为什么？分析：通过沉淀，过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。
初中化学水的净化优秀教案
初中化学水的净化优秀教案【教学目标】1. 了解水的净化的重要性。
2. 掌握水的净化方法及其原理。
3. 能够设计实验验证水的净化效果。
【教学重点】1. 水的污染来源及对人体健康的影响。
2. 水的净化方法及其原理。
3. 实验验证水的净化效果。
【教学难点】1. 水的净化方法的原理。
2. 实验设计及数据处理。
【教学准备】1. 实验所需材料和仪器：蒸馏水、自来水、滤纸、砂子、活性炭、试管、锥形瓶等。
2. 实验所需化学药品：氯仿、重铬酸钾等。
3. 实验操作流程及注意事项。
4. 相关课件及教学资料。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 与学生讨论水的重要性及水污染对人类健康的影响。
2. 引出本课主题：水的净化方法及其原理。
二、教学内容讲解（15分钟）1. 简要介绍水的净化方法：过滤、沉淀、消毒等。
2. 分别详细介绍过滤、沉淀及消毒的原理和操作过程。
三、实验环节（30分钟）1. 实验一：过滤法净化水（1）取一杯蒸馏水，加入少许沙子，观察水的外观。
（2）用滤纸将混合物过滤，观察水的变化。
（3）讨论过滤法的原理及其净化效果。
2. 实验二：利用活性炭净化水（1）取一杯自来水，加入少许氯仿，使水变浑浊。
（2）加入适量活性炭，并搅拌后静置，观察水的变化。
（3）讨论活性炭净化水的原理及其净化效果。
四、讨论与总结（10分钟）1. 讨论不同净化方法的优缺点。
2. 总结水的净化方法及其应用领域。
【教学延伸】1. 带领学生实验设计更多不同的水净化方法。
2. 组织学生开展调查并撰写报告，了解当地水质及水的净化情况。
【课后作业】1. 完成本次实验的实验报告。
2. 思考：如何提高我国的水资源保护及水净化工作？3. 阅读相关材料，了解更多关于水的净化方法。
【教学反馈】1. 收集学生对本次实验的反馈及建议。
2. 根据学生的实际水净化情况，调整下节课的教学内容。
【板书设计】水的净化方法及其原理：1. 过滤法：利用滤纸、砂子等材料来过滤水中的杂质。
初中化学水的净化教案
初中化学水的净化教案
主题：水的净化
年级：初中
时间：45分钟
目标：通过本节课的学习，学生将能够：
1. 理解水的净化的重要性；
2. 掌握水的净化方法及原理；
3. 认识水的净化对环境和人类健康的重要性。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师通过问答或展示图片引导学生思考：水对人类的重要性是什么？如果水受到污染，对人类会有什么影响？
二、概念讲解（10分钟）
1. 教师简要介绍水的净化的定义和重要性；
2. 教师讲解水的净化方法，包括过滤、沉淀、消毒等；
3. 引导学生思考不同净化方法的原理。
三、实验展示（15分钟）
教师通过实验展示不同净化方法的效果，让学生亲自动手操作，体验水的净化过程。
四、讨论交流（10分钟）
教师与学生共同总结各种净化方法的原理、优缺点，讨论如何选择适合的净化方法；
教师引导学生思考水的净化与环境保护之间的联系，分析水污染的原因及对策。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：让学生回家调查家庭用水的来源及净化措施，并写一份关于水的净化方法及作用的小结。
总结：通过本节课的学习，学生对水的净化有了更深刻的理解，了解了不同净化方法的原理和应用，认识到水的净化对健康和环境的重要性。
希望学生能够将所学知识运用到实际生活中，爱护水资源，保护环境。
人教版九年级化学《水的净化》教学设计(全文)
人教版九年级化学《水的净化》
教学设计(全文)
根据农村初中的教学实际和自然资源环境进行《水的净化》教学设计，完成教学目标，培养学生的能力和品质。
【教学目标】
1.知识与技能
能够利用学生的实践经验和水的性质，了解纯水、硬水、软水、水垢和水的净化途径和方法；制作过滤器和过滤水，掌握过滤操作的流程和方法。
2.过程与方法
提高学生的实验能力、动手和动脑能力、比较分析能力、实验设计和创新能力、实验操作能力(运用学到的知识和掌握的技能解决实际问题)。
3.情感、态度与价值观
培养学生实事求是的科学精神、科学品质、科学态度和勇于探索的创新精神；培养学生的合作意识和团结协作精神；培养学生的科学发展观和正确的资源观；培养学生以节约为荣、以浪费为耻的品质。
【教学过程】
1.设置问题情境
教师：让学生阅读有关水的问题和资料
学生:传递文章和图片，谈论它们，互相交流。
九年级化学水的净化教案
九年级化学水的净化教案【教学目标】（1）使学生知道沉淀，过滤，吸附，蒸馏是净化的常用方法（2）了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别（3）了解自来水厂的净化过程，培养学生的动手能力【教学重点】（1）常用净化水的方法（2）硬水和软水（3）过滤实验原理及注意事项【教学难点】（1）了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别（2）过滤实验的操作【教学方法】实验学习法，课堂讨论法【教学用具】（1）过滤实验：烧杯，明矾，玻璃棒（2）沉淀实验：滤纸，剪刀，烧杯，玻璃棒，漏斗，铁架台（3）制取蒸馏水的实验器材【教学过程】（引入）同学们看，这两杯水有什么不同吗？（一杯是纯净水，一杯是湖水）纯净水是无色清澈的透明液体而另一杯是比较浑浊的，这杯水我们可以饮用吗？（老师）好下面我们就看一下这张挂图，来了解一下自来水厂净化过程一、自来水厂的净化过程加絮凝剂加活性炭取水————沉淀————过滤————吸附————消毒————用户（一）不溶性的杂质的净化[演示实验]取一个烧杯浑浊的湖水。
向其加入3勺的明矾粉末，搅拌溶解后，静止观察现象。
1：沉淀：静置沉淀吸附沉淀：明矾的作用：生成胶状物，吸附杂质，使其沉降。
[操作]下面我将烧杯中的未处理的水进行过滤，看看有什么变化？在做实验前，我们先学习以下怎样制作过滤器取一张滤纸把它对半折在对半折，然后打开，三层滤纸放在一起，一层放在一起把它放在漏斗上，使之紧贴在漏斗壁,并且滤纸的边缘低于漏斗的边缘。
用少量的水润湿纸并实现它们之间没有气泡（否责会影响过滤的速度）架好漏斗后使漏斗的下端口紧靠烧杯内壁过滤时盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒的要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，液体要低于绿内障的边缘（边讲边操作）2.过滤（除去不溶性杂质）过滤操作的要求：“一贴二低三靠”“一贴”是滤纸仅贴漏斗壁；（防止过滤速度慢）“二低”是滤纸低于漏斗边缘，（防止滤液溢出）滤液低于滤纸的边缘；（防止过滤不完全）“三靠”是倾倒液体的烧杯和玻璃棒相靠，（防止液滴飞溅）玻璃棒的下端与三层滤纸的一边相靠，（防止擢破滤纸）漏斗下端的尖嘴和烧杯的内壁相靠（防止液滴飞溅）（探究）过滤后滤液浑浊的原因？（①烧杯不干净，②滤液高于滤纸的边缘，③滤纸破损）（讲解）过滤只是处去了看的见的杂质，而水中还有许多看不见的杂质。
九年级化学教案 水的净化9篇
九年级化学教案水的净化9篇水的净化 1【课程标准】1.知道硬水与软水的区别。
2.了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
【学习目标】1.知识与技能(1)了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
(2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。
2.过程与方法(1)学习运用观察和实验等方法得到信息。
(2)学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。
3.情感态度与价值观(1)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
(2)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。
【使用说明】自己在课前阅读课本内容，努力完成【课前预习】题，在学案上作简单解答。
准备课堂回答，同时记录自己的疑难问题准备课题讨论或请教。
【课堂探究】可以根据自己的能力大胆试一试，要相信自己。
【课前预习】1、你知道水存在于哪些地方吗？这些天然水是不是纯净物？2、海水是不是清澈透明的？是纯净物还是混合物？尝一下他的味道，说一下为什么？3、自来水中常含有一些可溶性和不溶性杂质，在通入用户前应如何处理？（自来水净化流程）4、作为家庭饮用水最简单的消毒方法是什么？5、如何除去黄泥水中含有的泥沙，在此操作中应注意哪些要领？6、硬水和软水的区别是什么？应怎样鉴别？7、怎样制作简单的净水器？各物质的作用是什么？【课内探究】一、自主探究：根据课前预习以及课本内容，解决下列问题：（你能行！）1.纯水：无色、无味，清澈透明，属于（混合物或纯净物）。
2.天然水：含有许多杂质和杂质，常呈浑浊状，属于。
3、自来水厂净水过程天然水→加→沉淀→→吸附→→自来水。
4、吸附①絮凝剂吸附:利用明矾溶于水生成的将较小的悬浮颗粒吸附成较大的悬浮颗粒而沉降。
②活性炭吸附：能吸附水中杂质和少量杂质，除去。
5、（1）硬水：含有较多的水。
（2）软水：不含或含较少的水。
实验探究：【实验3-3】水的种类实验现象硬水软水讨论与交流：硬水的危害有哪些？（1）和肥皂反应，降低洗涤效果。
初中化学水的净化讲课教案
初中化学水的净化讲课教案
主题：水的净化
教学目标：
1. 了解水的净化的重要性
2. 掌握水的净化方法和原理
3. 培养学生爱护水资源，保护环境的意识
教学内容：
1. 水的净化的意义
2. 水的净化方法
3. 水的净化原理
教学过程：
一、导入
通过图片或视频让学生了解水污染的现状，并讨论水资源的重要性。
二、讲解水的净化意义
1. 解释清洁水对人类生活和工业生产的重要性
2. 介绍水污染对环境和生物造成的危害
三、介绍水的净化方法
1. 物理净化方法：过滤、沉淀、蒸馏
2. 化学净化方法：氯化、氧化、吸附
3. 生物净化方法：生物滤池、自然净化
四、讲解水的净化原理
1. 过滤：通过过滤器过滤掉水中的杂质
2. 沉淀：利用沉淀剂沉淀悬浮在水中的杂质
3. 氯化：加入氯气或氯化剂杀灭水中的细菌和病毒
4. 生物净化：利用生物对水中的有机物进行降解
五、讨论
让学生讨论不同净化方法的优缺点，并提出自己的看法。
六、总结
总结本节课学习的内容，强调保护水资源的重要性，并鼓励学生从日常生活中做起，节约
用水、爱护水资源。
七、作业
布置作业：写一篇关于水的净化方法和意义的小论文，或在家中观察水的净化过程。
教学反思：
本节课通过讲解水的净化方法和原理，让学生了解到水资源的重要性和保护环境的重要性，培养了学生的环保意识和责任感。
通过讨论和作业，激发了学生对水资源保护的兴趣，帮
助他们在日常生活中更加珍惜和节约水资源。
九年级化学上册《水的净化》教案、教学设计
4.结合生活实际，设计水资源保护的问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强环保意识，认识到保护水资源、节约用水的重要性，养成良好的生活习惯。
2.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的积极性。
-水质检测方法的应用，以及实验数据的分析和处理。
-水资源保护意识的形成，以及节约用水的实践措施。
2.教学难点：
-净化过程中的实验操作细节，如何引导学生正确、安全地进行实验。
-学生对于复杂的水质问题的分析能力培养，如何将理论知识与实际问题相结合。
-如何激发学生的环保意识，并将其转化为实际行动。
（二）教学设想
九年级化学上册《水的净化》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解水的净化的重要性，认识到洁净水对人体健康和环境保护的意义。
2.掌握水的净化的基本方法，包括沉淀、过滤、吸附、蒸馏等，并了解各种方法的优缺点。
3.学会使用实验仪器进行水的净化实验，提高实验操作能力。
4.能够运用所学知识分析生活用水中可能存在的污染物，并提出合理的净化方案。
3.教学评价：
-采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在实验操作、问题分析和解决等方面的表现。
-通过课堂提问、实验报告、小组讨论和课后作业等多种形式，全面评估学生的学习效果。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思和评价能力。
4.教学反思：
-教学过程中，教师应密切关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
2.实物演示：通过实物演示和动画展示，让学生更直观地了解各种净化方法的操作步骤。
《水的净化》教案（精选5篇）
《水的净化》教案（精选5篇）《水的净化》篇1课题名称: §3~3 水的净化课型: 新授课课时安排: 1课时教学目标:知识目标:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
能力目标:了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。
教育目标:培养学生的节水意识。
重点、难点:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
教学方法:讨论法导课:自然界的水并大多数情况下不能直接使用,这就需要净化水。
新授:一、天然水的初步净化:1、自来水厂的净化过程:沉淀--过滤--吸附--消毒2、主要净化方法沉淀、过滤、吸附活动与探究:书p53过滤法净化水过滤要点:一贴、二低、三靠二、净化水并不是纯净水1、硬水和软水:硬水的特点:含可溶解的钙镁混合物区分方法:用肥皂水软化方法:煮沸法、蒸馏法。
2、蒸馏法:对蒸馏装置和简易装置在温度控制、能量控制、操作等方面进行比较。
课堂练习:略作业: 1、课本p56 习题2、目标p33达标训练课后记净化过程中各步的作用应明确。
如:活性炭的作用是吸附,卵石的作用是过滤等。
《水的净化》教案篇2实验是进行科学探究的重要手段。
如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力的方向。
笔者在使用人教版初中化学新教材中，对《水的净化》（第一课时：过滤）教学做了初步尝试与课后调查，感触颇多。
笔者在探究《水的净化》的两周前，将后续课题4的爱护水资源内容提前，进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。
2023-2024学年人教版化学九年级上册 4.2 水的净化教案
2023-2024学年人教版化学九年级上册 4.2 水的净化教案一、教学目标1.理解水的净化的概念及重要意义。
2.掌握常见的水的净化方法和净水设备的原理。
3.能够分析和比较不同的水的净化方法的优缺点。
二、教学重点1.掌握常见的水的净化方法及其原理。
2.理解不同水的净化方法的优缺点。
三、教学准备1.教师准备：教学课件、示范实验器材及化学试剂。
2.学生准备：课本、笔记、实验报告。
四、教学过程1. 导入与引入（5分钟）教师通过简短的导入，引出本课的话题：水的净化。
教师可用以下问题引导学生思考：为什么需要对水进行净化？水的净化对人类生活有什么重要意义？2. 理论探讨（20分钟）a. 水的净化的概念及重要性教师通过课件和实例，简明扼要地介绍水的净化的概念和其重要性，帮助学生理解为什么需要对水进行净化。
b. 常见的水的净化方法教师通过课件和实例，介绍常见的水的净化方法，包括物理方法（如过滤、沉淀）、化学方法（如加氯消毒）和生物方法（如生物滤池），并解释它们的原理及应用范围。
3. 实验演示（30分钟）a. 过滤器的实验演示教师通过实验演示，展示过滤器的原理和效果。
教师可利用简易实验装置，观察和比较不同材料（如砂子、活性炭、滤纸）对水中杂质的过滤效果。
b. 加氯消毒的实验演示教师通过实验演示，展示加氯消毒的原理和效果。
教师可利用漂白粉溶液对一定量的水进行处理，观察和比较处理前后的水质变化。
4. 深化与展开（30分钟）a. 讨论不同净化方法的优缺点教师分组组织学生讨论，比较不同的水的净化方法的优缺点，并总结归纳。
教师可提供以下问题：各种净化方法在什么情况下比较适用？它们的优点和缺点分别是什么？b. 实际案例分析教师通过实际案例，让学生分析和评价不同净水设备的优劣，提高学生的实际应用能力。
5. 小结与拓展（10分钟）教师对本节课进行小结，并提问学生：为保证家庭饮用水的安全，你认为应该选择哪种净水方法？五、课堂作业1.阅读课本相关内容，完成课后习题。
水净化的方法初中化学教案
水净化的方法初中化学教案教学目标：1. 了解水净化的常用方法，包括沉淀、过滤、吸附、蒸馏等。
2. 掌握各种净化方法的原理和操作步骤。
3. 能够运用所学知识解决实际生活中的水净化问题。
教学重点：1. 水净化的常用方法及其原理。
2. 水净化实验的操作步骤。
教学难点：1. 水净化实验的操作技巧。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、蒸馏器等。
2. 实验材料：天然水、明矾、活性炭、离子交换树脂等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：为什么我们需要净化水？水中有哪些杂质？2. 学生回答后，教师总结：水中有不溶性杂质和可溶性杂质，需要通过净化方法去除。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解沉淀法：向水中加入明矾，使悬浮颗粒聚集成较大的颗粒，然后沉淀下来。
2. 讲解过滤法：利用滤纸或过滤器将水中的悬浮颗粒截留下来。
3. 讲解吸附法：利用活性炭或离子交换树脂等材料吸附水中的有机物、重金属离子等。
4. 讲解蒸馏法：通过加热水使其蒸发，然后冷凝回收纯净水。
三、实验演示（15分钟）1. 沉淀法实验：向天然水中加入明矾，观察悬浮颗粒的沉淀过程。
2. 过滤法实验：使用滤纸和漏斗过滤天然水，观察过滤效果。
3. 吸附法实验：将活性炭或离子交换树脂放入烧杯中，加入天然水，观察吸附效果。
4. 蒸馏法实验：使用蒸馏器对天然水进行蒸馏，收集蒸馏水。
四、学生实验操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，操作沉淀、过滤、吸附、蒸馏等实验步骤。
2. 教师巡回指导，纠正操作错误，解答学生疑问。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结水净化的方法和原理。
2. 学生反思自己在实验操作中的不足之处，提出改进措施。
教学延伸：1. 邀请自来水厂专业人士讲解自来水生产过程中的水净化方法。
2. 组织学生参观污水处理厂，了解水净化的实际应用。
教学反思：本节课通过讲解和实验，使学生了解了水净化的常用方法及其原理，提高了学生的实验操作能力。
初中化学水的净化详细教案
初中化学水的净化详细教案目标：让学生了解水的净化方法，掌握水的净化原理。
教学内容：1. 水的污染和分类2. 水的净化方法3. 水的净化设备教学步骤：Step 1：引入教师介绍水的重要性，以及水资源的匮乏和污染对人类的影响。
引起学生对水的净化的兴趣。
Step 2：水的污染和分类教师向学生介绍水的污染来源和种类，并让学生了解不同种类水的净化方法的不同。
通过举例让学生更直观地理解水的污染和分类。
Step 3：水的净化方法教师向学生介绍常见的水的净化方法，如过滤、沉淀、消毒、蒸馏等。
通过实验和观察让学生体验不同净化方法的效果，了解水的净化原理。
Step 4：水的净化设备教师向学生介绍净水设备，如滤水壶、净水器、自来水过滤器等，让学生了解不同净水设备的使用方法和适用范围。
Step 5：总结教师帮助学生总结水的净化方法和设备，让学生能够理清水的净化原理和实践操作。
教学资源：1. PPT资料：水的净化方法和设备的介绍。
2. 实验器材：过滤纸、滤水壶、氯仿液等。
3. 视频素材：水的污染和净化的相关视频。
课堂练习：1. 选择题：下列哪种方法不属于水的净化方法？A. 沉淀B. 蒸馏C. 过滤D. 挤奶2. 实验操作：使用滤水壶对污染水进行净化实验，观察净化效果，并进行分析。
教学评估：1. 学生的参与度和表现。
2. 学生对水的净化原理的理解程度。
3. 学生对水的净化方法和设备的掌握情况。
扩展活动：1. 实地参观水处理厂或净水器生产厂家，让学生了解更多关于水的净化的知识。
2. 请水资源管理专家或相关机构的工作人员进行讲座，深化学生对水资源保护和净化的认识。
人教版初三化学上册《水的净化》精品教案
人教版初三化学上册《水的净化》精品教案水的净化教学目标：知识要点：1.水的净化（重点）2.过滤（重点）3.硬水和软水（重点）4.蒸馏课标要求：了解纯水和自然水的区别，知道吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法；知道过滤操作的目的，掌握过滤操作的基本装置和操作方法；了解硬水与软水的区别，掌握硬水的危害及硬水的软化方法；了解蒸馏的方法。
教学过程：情景导入：鲁滨逊漂流记》的故事相信大家都已经很熟悉，俗话说："人可一日无餐，不可一日无水"。
有没有想过XXX流落荒岛时只能从池塘中取得一些泥水？这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水？今天我们所用的水都来自自来水厂。
合作探究：探究点一：水的净化方法提出问题：自来水厂是经过什么方法净化水的呢？制得的自来水是纯净的水吗？讨论交流阅读教材讨论归纳。
归纳总结：1.水净化的原因：纯水是无色、无臭、清澈透明的，属于纯净物；自然界中的水常含有许多杂质和细菌，不宜直接饮用，属于混合物。
2.自来水的净化过程：流程：取水→加絮凝剂→沉淀→过滤→吸附→消毒杀菌→自来水①加絮凝剂：明矾可作絮凝剂，因明矾溶于水生成胶状物，对杂质有吸附性，使杂质沉降达到净化的目的。
②过滤：可以除去液体中不溶于水的杂质。
③吸附：活性炭具有吸附作用，不仅可以吸附一些不溶性杂质和可溶性杂质，还可除去异味和色素。
④消毒：用氯气作消毒剂可以杀灭水中细菌、病毒，用漂白粉（主要成分是次氯酸钙Ca(ClO)2）也可以消毒杀菌。
3.常采用的净水方法（按净化程度由低到高排序）：沉淀、过滤、吸附、蒸馏。
知识拓展：1）在净化水的方法中，沉淀、过滤、吸附、蒸馏都是物理变化，用氯气和漂白粉消毒时发生的是化学变化。
2）自来水中仍含有可溶性钙、镁化合物等杂质，属于混合物。
提出问题：过滤能除去可溶性的杂质吗？生活中是用纸过滤制自来水吗？利用什么物品来代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？讨论交流阅读教材讨论归纳。
归纳总结：1）过滤：把不溶性的固体与液体分开的一种方法。
初中化学水净化优秀教案
初中化学水净化优秀教案
一、教学目标：
1. 了解水的净化方法及原理。
2. 了解水污染的危害。
3. 能够描述几种水净化方法的利弊。
二、教学重点：
1. 掌握几种水净化方法的原理。
2. 能够分析不同的净化方法在不同情况下的适用性。
三、教学难点：
1. 理解水中污染物的种类和来源。
2. 掌握不同水净化方法的优缺点。
四、教学准备：
1. 实验用的水样。
2. 实验设备：过滤器、活性炭、紫外线灯等。
3. PowerPoint课件。
五、教学过程：
1. 导入：通过展示一些图片或视频，让学生了解水污染对人类健康和生态环境的危害。
2. 学习水净化方法：教师介绍几种常见的水净化方法，包括过滤、活性炭吸附、紫外线辐照等。
分别讲解每种方法的原理和适用范围。
3. 实验演示：教师进行几种水净化方法的实验演示，让学生亲自操作并观察实验结果。
4. 讨论与总结：让学生分组讨论不同水净化方法的优缺点，并结合实验结果进行总结。
5. 拓展延伸：通过布置相关的阅读任务或实验任务，让学生进一步了解水净化领域的发展和应用。
六、课堂作业：
1. 根据课上所学知识，设计一个简单的水净化实验，描述实验步骤和预期结果。
2. 小组讨论水净化方法，写一篇小结，包括各种方法的原理和适用性。
七、反馈评价：
通过学生的实验结果和讨论小结，评估学生对水净化方法的理解和分析能力。
根据学生的表现调整教学策略，提高教学效果。
初三化学水的净化教案
《水的净化》教案吉林省白城市通榆县边昭学校张丽敏一、教学目标1 知识与技能（1）了解硬水、软水的区别；（2）了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化的方法。
2 过程与方法（1）通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法。
（2）通过了解硬水的危害，使学生了解软化硬水的必要性，并区分硬水及软水。
3 情感态度与价值观（1）通过对本课题的学习，增加学生对身边化学的学习兴趣。
（2）通过课堂实验，家庭实验培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。
（3）通过对本课题的学习，提高学生对环境保护的意识。
二、教学重点与难点1了解硬水及软水的区别；2掌握过滤的实验技能。
四、教学过程[引入]同学们都知道，水在我们日常生活中起着十分重要的作用，可以说水就没有我们生活的这缤纷的世界，没有水就不会有鲜艳的花朵、可爱的动物，也就不会有我们人类了。
但是随着水资源的不断污染，自然界的水不象以前那样清澈了。
大家看这杯水就是被污染的水，非常浑浊。
那大家想不想将这杯水变得清澈透明呢？这就是我们今天所要学习的内容。
[板书] 课题三水的净化[提问提问] ] ] 同学们家里饮用的都是什么水啊同学们家里饮用的都是什么水啊同学们家里饮用的都是什么水啊? ?[回答回答] ] ] 自来水自来水[提问提问] ] ] 大家知不知道自来水厂是如何把浑浊的水净化成我们家里饮用的水呢？那我们大家一起大家知不知道自来水厂是如何把浑浊的水净化成我们家里饮用的水呢？那我们大家一起来参观一下。
[教师教师] ] ] 播放自来水厂净化水的短片。
播放自来水厂净化水的短片。
[提问提问] ] ] 大家通过观看自来水厂的净水过程告诉老师自来水厂用了哪些净水过程或方法。
大家通过观看自来水厂的净水过程告诉老师自来水厂用了哪些净水过程或方法。
[回答回答]......1]......1]......1，取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）——吸附——消毒——配，取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）——吸附——消毒——配水[讲解] 净化水首先从水库取水，取出来的水里面含有泥砂等一些不溶性的杂质，还有一些可溶性的杂质。
九年级化学《水的净化》教学设计
九年级化学《水的净化》教学设计一、教学目标1.了解水的净化的概念、意义和方法；2.掌握净水的工艺过程；3.理解水的含污染物对人体健康的危害；4.培养学生的实验操作和科学探究能力。
二、教学内容1. 水的净化1.1 水的来源和用途； 1.2 水的污染来源； 1.3 水的污染影响； 1.4 水的净化方法。
2. 净水的工艺过程2.1 原水处理； 2.2 深度过滤处理； 2.3 活性炭吸附处理； 2.4 高压超滤处理；2.5 紫外线消毒处理。
3. 实验操作3.1 原水的处理； 3.2 深度过滤的实验； 3.3 活性炭吸附处理的实验； 3.4 高压超滤的实验； 3.5 紫外线消毒的实验。
三、教学过程3.1 导入环节从普通生活中出发，向学生提问：“你们每天都会喝水，这样的水是否是清洁的？为什么要净化水？”了解学生对于水的净化的认识。
3.2 基础知识讲解针对第一类水的净化、第二类净水工艺过程的实际操作给予讲解。
3.3 实验操作让学生分组进行实验操作，学生手动操作制作被污水污染的水处理。
操作过程务必要做到操作规范严谨，实验操作的全程由教师亲自在场指导。
3.4 实验操作介绍实验过程中，教师需要给予介绍实验的基本操作流程。
3.5 实验总结进行总结和讨论：不同的净化方法有何不同之处？它们的实际应用分别有什么？不同的净水工艺过程的使用与应用？这有何区别和优化？四、教学评估1.设计学生实验报告，推广优秀实验操作方法和探究过程，评估教学效果；2.通过大组小组讨论的形式，评估学生的思维能力和表达能力；3.制定学生的个性化发展计划。
五、教学资源1.研究性学习方法论；2.实验仪器；3.计算机辅助学习课件；4.实验学习辅助材料：实验报告模版、操作规程、实验操作题。
六、教学建议1.注意安全：教师需对学生进行实验安全工作的知识普及，确保实验操作安全；2.强调实践：要求学生自己操作、通过实践探究的方式完成任务，反复实践纠错，以巩固所学；3.注意评估：通过对所学知识的评估，了解学生是否对于所学内容理解深入或是是否达到教学效果预期？。
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初三化学教案：水的净化
教学目的
1.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别
2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
重点：过滤和蒸馏的原理及实验操作
复习提问：水是纯净物还是混合物?由什么元素组成的?由什么微粒构成的?
新授：
提问：什么地方存在水?
学生思考回答：河水、湖水、井水、海水等
提问：有没有同学看到黄河?(电视上也行)黄河水是什么样子的?
学生答：很浑
提问：能不能说一下原因?
学生：因为含有大量的泥沙
提问：那么你说黄河水是纯净物还产混合物呢?
学生：是混合物
提问：捧起一捧海水是否是清澈透明的?尝一下是什么味道?为什么?
学生：是，是咸的。
因为含有食盐
提问：那么，海水是纯净物还是混合物?
学生：是混合物。
总结：自然界的水都或多或少的含有象泥沙这样不溶性杂质还有象食盐这样可溶性的杂质，因此自然界的水都是混合物。
如何除去这些不溶性和可溶性杂质，这就是水的净化问题。
首先我们先看一下怎样除去这些不溶性的杂质。
请同学们看书参照自来水厂净水过程示意图总结一下可以采取哪些操作来除去这些不溶性的杂质。
【一】不溶性杂质的净化
1.沉淀演示实验：观察混浊的水的静置，并比较颗粒大的和小的沉淀的快慢，从而得出加絮凝剂的作用：使小的颗粒凝聚成大的颗粒，加快沉淀。
2.过滤：我为什么能从教室出去，再进来?拖拉机能进来吗?为什么?同学们还能想出哪些类似的问题?
原理：小的走，大的留。
3.吸附：衣服可以吸有很多灰尘，还可以吸收异味。
是什么变化?哪个同学家使用净水器?你知道里面有什么吗?
问题：上述操作哪个净化效果最好?
通过上述操作得到的水已经是澄清透明的了，这些水是纯净的吗?
学生答：不是，还有可溶性的杂质。
【二】可溶性杂质的净化
提问：对我们的身体来说，喝矿泉水好呢?还是喝纯净
水好呢?为什么?
学生答：矿泉水。
因为矿泉水含有人体需要的多种矿物质。
总结：这就是说，水中的这些可溶性杂质有些对我们来说是有益是，这些不需要除去。
但有两类可溶性的化合物，如果水中含得太多，将会对生活和生产造成很多麻烦，请同学们找出来看是哪两类化合物?这样的水叫什么水?
学生答：钙的化合物、镁的化合物，叫硬水。
提问：能带来什么样的麻烦?请同学们看书。
提问：你能鉴别硬水和软水吗?
学生：用肥皂：起沫的是软水，起渣的是硬水。
硬水的软化：有哪此操作?
学生答：煮沸水蒸馏
提问：在家里做饭时，开锅时，如果你掀开锅盖，你能看到锅盖上有什么?怎么来的?你能说一下蒸馏的原理是什么?
提问：同上面的几个操作相比，蒸馏的净水效果怎样?
练习题：56页1、2、3。
下面咱们重点学习一下过滤的实验操作。
【三】过滤
〝一贴〞
〝二低〞
〝三靠〞
练习：基础训练
小结：请学生总结都学到什么?
作业：一课三练。
检测
板书水的净化
水：化学符号，组成;构成。
(纯净物)
自然界的水：含有不溶性杂质和可溶性杂质(混合物) 【一】不溶性杂质的净化【三】过滤操作
1.沉淀(加絮凝剂)〝一贴〞
2.过滤：小的走，大的留〝二低〞
3.吸附：物理变化〝三靠〞
【二】可溶性杂质的净化
1.硬水：含钙、镁的化合物较多
2.鉴别：用肥皂：渣硬沫软
3.软化：煮沸：家庭
蒸馏：液气液。