有声语言艺术和无声语言艺术

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手势语举例
历史上真正成就伟大事业的人都把祖国的命运与自 己的命运紧密联系在一起,在他们的胸怀里,始终 跳动着一颗追求至真、至善、至美的爱国之心!
注意:
“祖国的命运”——右手伸出,腹部略弯曲,头部 随右手向右微转,眼睛注视右手指向的方向
“自己”的命运——将左手伸出 “紧密联系在一起”——两手掌心向内合拢在一起 “他们的胸怀里”——将合拢的双手分开,掌心向 上
• 要善于控声,即驾驭声音,以情发声、用声 传情。
• 要视学员人数与教室环境用声:坐在第一、 二排的学员不觉刺耳、不觉劳神,最后一排 能保持注意力。
• 开始上课时,声音宜轻、缓,忌一开口就提 高嗓门。
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语气运用
喜则气满声高;悲则气沉声缓; 爱则气缓声柔;憎则气足声硬; 急则气短声促;冷则气少声淡; 惧则气提声抖;怒则气粗声重; 疑则气细声粘;静则气舒声平。
• 思想感情发生变化时,要伴以眼神的变化,如:
– 讲到兴奋时,睁大眼睛 – 讲到哀伤时,眼皮下垂或呆滞一会儿 – 讲到愤怒时,瞪圆眼睛,让眼珠盯定,并射出逼人的
光芒 – 讲到愉快时,松开眉眼,让眼神充满喜悦的光彩 – 讲到重点时,无声地、冷静地注视着学员,并让眼神
带上督促、期待的色彩
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视线
• 环顾法:视线流转,环顾全场,可以表 示对学员的尊重,人人都感到受到关注。
进行加工。
– 有意识的:是有内在根据,用意明确的动作。 如哑语、用手势表达数字、表示欢迎、请进 等。
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手势语
“仰”,掌心向上或略向外——请求帮 助 或无可奈何 “立”,掌直立——表同意、提出疑问 “指”,掌心向左——指方向或对象 “摇”——表示否定、拒绝 “压”——表“请安静”、“就这样决 定了”
有声语言艺术和无声语言艺术
1
纲要
前言 有声语言艺术 无声语言艺术 结语
2
P、P、P表
• 目的:培养初级兼职讲师 • 目标:掌握基本语言表达技巧和授课肢
体语言技巧,逐渐培养讲师良好的台风。 • 要领:
– 时间:90分钟 – 方式:讲解、示范、演练 – 要求:记录重点、难点、要点,积极尝试,
“爱国之心”——两手收回,右手抚胸 31
纲要
前言 有声语言艺术 无声语言艺术 结语
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练习是最好的老师
一壶水,每天烧5分钟,10年 也煮不开;但若是你连续烧、
只要30分钟就烧开了。
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• 以讲师和学员的心理需求为依据的 停顿
✓需要渲染某种思想感情,或一种情绪 向另一种情绪转变时
✓强调、突出要表达的内容 ✓调整课堂秩序、吸引学员注意力时
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停顿举例
• 最贵的一顶/值两千元。 (一顶最贵,其余便宜)
• 最贵的/一顶值两千元。 (最贵的,每顶都值两千 元)
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停顿举例二
“但它们那种不畏风霜的姿态却使人油然 而生敬意,久久 不忘。当时很想把这种 感觉写下来,但又不能写成。”
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把握和处理节奏的技巧
• 讲述有趣的内容,表达愉快的情绪,应当运用轻
快的节奏,把话说得轻松些、活泼些。
• 讲述属于揭露性、批判性的内容,抒发愤怒的感
情,应当用高亢的节奏,以加强语言的力度。
• 讲述赞颂性的内容,抒发热爱、赞叹、怀念或者
悲痛的感情,可用凝重型、舒缓型为基础,加上 变化,或者由轻、缓而至重、快;或者由重、快 而至轻、缓。怀念、悲痛一般只用比较轻、缓的 节奏表达。
– “静、清、绿”三个形容词都是主要重音。依 据语境、思想感情和作品基调的需要,这三个词 只能用平静的语气,“拖长字音”、“轻读”的 方式去突出。如果“重读”或“重捶”,漓江的 水则要“咆哮”了。
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忌讳语言
• 赘词
–呢…...唔…...嗯…... 怎么说哪…...好 像…… 这个…… 那么…… 就是说…..
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仪态
仪态包括穿着打扮、举止风度、精神状态等。 • 打扮:朴素大方、庄重整洁、自然得体、
色彩和谐 • 举止风度:台风良好、和蔼从容,表现出
不凡的气质与深厚修养内涵 • 精神状态:朝气蓬勃、热情动感、充满活

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眼神
• 一身精神,具乎两目。一上讲台就应该以明亮有 神、友善、充满自信、坦荡、敏锐的眼神告诉学 员你怎样对待工作、怎样对待学员。
• 模棱两可、似是而非、偏离主题的语言 • 天马行空、不着边际,与教学无关的语言 • 哗众取宠、华而不实、自吹自擂的语言 • 轻易批评、有伤学员自尊和自信心的语言 • 有关个人隐私和导致学员心理对立的语言
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纲要
前言 有声语言艺术 无声语言艺术 结语
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无声语言艺术
• 仪态 • 眼神 • 视线 • 表情 • 手势
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停顿的技巧
• 作用:呼吸换气、提示话题、加强语言表达 效果。
• 时间:因人(说者与听者)wenku.baidu.com因意(语意)、 因情、因境而异
• 换气停顿:生理需要 • 语法停顿;句与句之间的标点符号 • 逻辑停顿:句中没有标点符号时,为了强调
某一观点突出某一事物的停顿 • 感情停顿:出现在感情异常波动的时候
8
心理停顿
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笑容
• 笑总是动人的 – 笑是一种语言,更是教学工具 – 选好笑态:多用微笑、热情的笑、和悦的 笑、发自内心的笑,少用冷笑、嘲笑等。 – 讲究方法:通过授课技艺让学员不自觉发 出笑声 – 三忌:一忌虚假、二忌过度、三忌失和谐
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手势
运用手势要有自己的目的
– 无意识的
✓习惯性的:一般不可用,特别不良的习惯要改正 ✓下意识的:从生理要求上考虑,一般可用,但要
• 重音是体现语句目的重要手段。朗读时,必 须区分句子中哪些词是主要的,哪些词是次 要的,并使次要的词从属于主要的词。一个 独立完整的句子,只能有一个主要重音。重 音在语句中的位置,没有固定格式。
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重音练习举例
• 我相信你愿意学好。(有人不信,我信) • 我相信你愿意学好。(我没有怀疑过你) • 我想信你愿意学好。(保证不了别人能保证你) • 我相信你愿意学好。(不是被迫的) • 我相信你愿意学好。(不愿意学坏)
(1)
(2)
(3)
(4)
讲师
•专注法:视线平直、专一,眼光只停留在课堂 的某一角落、某一部分甚至个别学员身上。
•虚视法:视线模糊,焦距不准,似看非看,表 明讲师的思考、心理调整和讲课节奏的控制
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表情
• 要有表情,更要让表情自然流露 – 脸无表情,话便缺少魅力。 – 有表情则要真实自然。
• 表情是脸部各部位动作整体的和谐体现
必要反馈
3
纲要
前言 有声语言艺术 无声语言艺术 结语
4
有声语言艺术
• 用声的艺术 • 停顿的技巧 • 把握和处理节奏 • 重音的表达
• 忌讳语言
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用声的艺术
• 语速:语速的快慢注意根据讲话的不同内容 而定:抒情时慢,急切、热烈、愤怒时快, 快速200字/分钟,中速180字/分钟,慢速 150字/分钟。
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重音练习举例
“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它 在流动;漓江的水真清啊,清得可以看 见江底 的沙石;漓江的水真绿啊,绿 得仿佛那是一块 无暇的翡翠”。
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重音练习举例
“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它 在 流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底 的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一
块无暇的翡翠”。
“但它们那种不畏风霜的姿态却使人油然 而生敬意,久久 /不忘。//当时/很想把这种 感觉写下来,但又/不能写成。”
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把握和处理节奏
• 单一重复的节奏会使人困倦,生活中坐火车 长途旅行容易打瞌睡便是例证。
• 节奏内含停顿、重音、语调,要结合这些技 巧的运用,才能处理好节奏的变化。
• 教学的重点、难点,和需要给学员打烙印的 内容,应当以凝重的或者舒缓的节奏来表达, 才有利于学员听、记理解和接受。
• 举例:“我们纪念他,不仅因为他的文章写得 好,是一个伟大的文学家,而且因为他是一个 民族解放的急先锋,给革命以很大的助力。他 并不是共产党组织中的艺人,然而他的思想、 行动、著作,都是马克思主义的。”
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重音的表达
• 重音不是“加重声音”的简称。突出重音的 办法,多种多样。重捶重读是突出,轻读, 拖长也是突出,可以快中显慢,也可重中见 轻,还可高低相间,虚实互转,前后顿歇。
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低沉型节奏
• 特点:语势抑闷、沉重,语音缓慢、偏暗, 声音偏低、偏暗,句尾落音比较沉重、缓 慢的感情色彩。
• 举例1:“天冷极了,下着雪, 又快黑 了。”
• 举例2:军人止住脚步,沉重地说:“不要 了,他用不着鞋了,他的一双脚被地 雷……他在医院,要我把修鞋钱送来。”
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凝重型节奏
• 特点:多抑少扬,语音沉着、坚定、有力,语 势平稳,声音强而有力,一般降抑,话语的音 节不多,连贯也较疏;基本语气和转换都比较 凝重。
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轻快型节奏
• 特点:多扬、少抑、轻快、欢畅声音多扬 少抑,多轻少重;话语多连贯而且紧密; 基本语气声音的转换,都偏于轻快。
• 举例:“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩 的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一 大片、一大片满是的。 坐着、躺着、打两 个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。 风轻悄悄的,草软绵绵的。
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