中小学图书馆业务培训
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中小学图书馆管理人员 业务培训
2018.06
1、中小学校图书馆工作概述 2、中小学图书馆的文献资源建设 3、图书的分类 4、图书的加工与排架 5、服务与管理
1、中小学校图书馆工作概述
1.1 中小学校图书馆在教育事业中的地位 1.2 中小学校图书馆的作用 1.3 中小学校图书馆的性质与任务
1、中小学校图书馆工来自百度文库概述
1.1 中小学校图书馆在教育事业中的地位
中小学校图书馆是中小学校的有机组成部分，是学校教 育和教学必不可少的条件。
中小学校图书馆常被誉为学生的第二课堂。它的目标是 帮助青少年培养有目的地利用图书和图书馆的能力与习惯， 为此应通过提供阅读指导、丰富的阅读材料和利用图书馆的 经验等，对学生进行辅导，帮助他们有效地利用图书和图书 馆。
2.2 文献资源验收 2.3 图书登记
2、中小学图书馆的文献资源建设
2.1 文献资源采集工作
文献资源采集工作，包括采和集。 采，指采购图书、报纸、期刊、声像资料等。 集，指征集、搜集购买之外的各种图书，资料，数字资 源等。 文献资源采集渠道主要有：上级配送、学校购买、社会 援助、征集，数字资源下载、网络链接导航等方式。
2、个别登记：又称分登记或分登录。是按文献的种或 册（件）为单元进行具体登记的工作。收入的每册（件）文 献给一个号码，称为个别登记号，或个别登录号。
个别登记是将每册书的书名、著者、版本、书价、来源 以及登记号码等项登入“图书财产登记簿”它可以清查每册 数的到馆日期，价值及注销时间和原因等。
3、图书的分类
1.3 中小学校图书馆的性质与任务
1.3.1 中小学图书馆的性质
中小学图书馆作为图书馆事业的一种类型，既具有一般 图书馆的共性也具有其本身的一些特性。
教育性、服务性、学术性。
1.3.2 中小学图书馆的任务
《中小学图书书馆(室)规程(修订)》中指出：“图书馆 的基本任务：贯彻党和国家的教育方针，采集各类文献信息， 为师生提供书刊资料、信息；利用书刊资料对学生进行政治 思想品德、文化科学知识等方面的教育；指导学生课内外阅 读，开展文献检索与利用知识的教育活动；培养学生收集、 整理资料，利用信息的能力和终身学习的能力；促进学生德、 智、体、美等全面发展。”
3）根据各类图书之间的亲疏关系，将藏书组成 一个体系。
3.2 《中国图书馆分类法》
图书分类法是图书馆工作人员类分组织图书 的一种工具。它是由许多大小不同的类目，根 据它们不同的属性，按照一定的原则组织起来的分类体系， 并用标记符号来代表各级类目和固定先后次序。
《中国图书馆分类法》(原称《中国图书馆图书分类 法》)是我国建国后编制出版的一部具有代表性的大型综合 性分类法，是当今国内图书馆使用最广泛的分类法体系，简 称《中图法》。1975年10月科学技术文献出版社正式出版 《中图法》第一版，1999年3月北京图书馆出版社出版第四 版，全称也从《中国图书馆图书分类法》改为《中国图书馆 分类法》。2010年出版了第五版。
1.3 中小学校图书馆的性质与任务
为了完成上述任务，中小学图书馆应做 好以下几项业务工作：
(1)图书采集工作。 (2)图书分类编目工作。 (3)阅览和外借工作。 (4)阅读指导工作。 (5)藏书管理工作。 (6)读者技能培养工作。
2、中小学图书馆的文献资源建设
2.1 文献资源采集工作 文献资源建设的原则
《中国图书馆分类法》由五大基本部类构成，在五个基 本部类的基础上，进一步划分为22个基本大类。
3.2.1《中图法》的结构与内容
一部完整的图书分类法通常由类目表、 标记符号、说明与注释、索引这四大部分组成。
部类
基本大类
主表 简表
1）类目表
详表
辅助表 通用复分表
专类复分表
2）标记符号
3）说明和注释
4）索引
3.2.2 《中图法》的标记系统
标记符号主要有：基本符号、辅助符号。
基本符号
《中图法》采用字母与阿拉伯数字相结合的混合号码。字母用来表示 22个大类，以A、B、C、D……顺序表达大类的顺序。字母后的数字表 示大类下的划分。为适应“工业技术”分类的需要，它的二级类也采用 了字母，即在“T工业技术”类采用了双字母，如TB、TD、TE等十六种 工业技术大类。
文献资源建设的原则： ◆ 实用性原则 ◆ 系统性原则 ◆ 特色化原则 ◆ 经济性原则 ◆ 互补性原则 ◆ 共建共享原则
2.2 文献资源验收
当图书及其他出版物送达学校图书馆时，学校 图书馆的管理员应做好文献的验收工作。
数量检验：主要检验到馆图书同预订、采购或 配送图书数量是否相符。要根据清单核对总数并将 图书清单保存好。
类在图书分类的习惯上又称为类目。
图书分类就是依据图书内容的学科属性及其它 特征，将图书馆藏书予以一一揭示，并分门别类地 把它们系统地组织起来的一种方法（手段）。
3.1.2 图书分类的任务
1）揭示每一种图书的学科知识及其它特征。
2）同其所同，异其所异，把学科性质相同的图 书聚集在一起，不同的加以分开。
1980年联合国教科文组织《中小学校图书馆宣言》宣告： “中小学图书馆是保证学校对青少年和儿童进行卓有成效的 教育的一项必不可少的事业，是保证学校取得教育成就的基 本条件，也是整个图书馆事业的不可缺少的组成部分”。
1、中小学校图书馆工作概述
1.2 中小学校图书馆的作用
◆ 增强精神熏陶，促进中小学生全面健康发展； ◆ 开辟第二课堂，促进中小学生终身学习技能 的培养； ◆ 提供学术支持，促进教师的专业成长。
3.1 图书分类基础知识 3.2 《中国图书馆分类法》 3.3 图书分类标引 3.4 同类书的区分
3、图书的分类
3.1 图书分类基础知识
3.1.1 什么是类及图书分类
类，是一组在性质上彼此相同事物的总称。一 类图书就是一组在某种性质上彼此相同的图书。 “物以类聚，人以群分”的“类”和“群”就是这 个意思。
质量检验：主要检查到馆图书是否存在印刷、 装帧、定价等出版质量问题。看是否是盗版图书及 缺页情况，以便及时找出问题补充新书。
2.3 图书登记
图书登记可分为总括登记和个别登记两种。
1、总括登记：又称总登记或总登录，是将收进文献或 删除文献按批量单位进行整体登录的工作。
总括登记是按照每批收入图书的验收凭证或者每批注销 图书的批准文据，分别将每批图书的总册数，总价值，各类 图书的种数，册数等登入“图书总括登记表”。
2018.06
1、中小学校图书馆工作概述 2、中小学图书馆的文献资源建设 3、图书的分类 4、图书的加工与排架 5、服务与管理
1、中小学校图书馆工作概述
1.1 中小学校图书馆在教育事业中的地位 1.2 中小学校图书馆的作用 1.3 中小学校图书馆的性质与任务
1、中小学校图书馆工来自百度文库概述
1.1 中小学校图书馆在教育事业中的地位
中小学校图书馆是中小学校的有机组成部分，是学校教 育和教学必不可少的条件。
中小学校图书馆常被誉为学生的第二课堂。它的目标是 帮助青少年培养有目的地利用图书和图书馆的能力与习惯， 为此应通过提供阅读指导、丰富的阅读材料和利用图书馆的 经验等，对学生进行辅导，帮助他们有效地利用图书和图书 馆。
2.2 文献资源验收 2.3 图书登记
2、中小学图书馆的文献资源建设
2.1 文献资源采集工作
文献资源采集工作，包括采和集。 采，指采购图书、报纸、期刊、声像资料等。 集，指征集、搜集购买之外的各种图书，资料，数字资 源等。 文献资源采集渠道主要有：上级配送、学校购买、社会 援助、征集，数字资源下载、网络链接导航等方式。
2、个别登记：又称分登记或分登录。是按文献的种或 册（件）为单元进行具体登记的工作。收入的每册（件）文 献给一个号码，称为个别登记号，或个别登录号。
个别登记是将每册书的书名、著者、版本、书价、来源 以及登记号码等项登入“图书财产登记簿”它可以清查每册 数的到馆日期，价值及注销时间和原因等。
3、图书的分类
1.3 中小学校图书馆的性质与任务
1.3.1 中小学图书馆的性质
中小学图书馆作为图书馆事业的一种类型，既具有一般 图书馆的共性也具有其本身的一些特性。
教育性、服务性、学术性。
1.3.2 中小学图书馆的任务
《中小学图书书馆(室)规程(修订)》中指出：“图书馆 的基本任务：贯彻党和国家的教育方针，采集各类文献信息， 为师生提供书刊资料、信息；利用书刊资料对学生进行政治 思想品德、文化科学知识等方面的教育；指导学生课内外阅 读，开展文献检索与利用知识的教育活动；培养学生收集、 整理资料，利用信息的能力和终身学习的能力；促进学生德、 智、体、美等全面发展。”
3）根据各类图书之间的亲疏关系，将藏书组成 一个体系。
3.2 《中国图书馆分类法》
图书分类法是图书馆工作人员类分组织图书 的一种工具。它是由许多大小不同的类目，根 据它们不同的属性，按照一定的原则组织起来的分类体系， 并用标记符号来代表各级类目和固定先后次序。
《中国图书馆分类法》(原称《中国图书馆图书分类 法》)是我国建国后编制出版的一部具有代表性的大型综合 性分类法，是当今国内图书馆使用最广泛的分类法体系，简 称《中图法》。1975年10月科学技术文献出版社正式出版 《中图法》第一版，1999年3月北京图书馆出版社出版第四 版，全称也从《中国图书馆图书分类法》改为《中国图书馆 分类法》。2010年出版了第五版。
1.3 中小学校图书馆的性质与任务
为了完成上述任务，中小学图书馆应做 好以下几项业务工作：
(1)图书采集工作。 (2)图书分类编目工作。 (3)阅览和外借工作。 (4)阅读指导工作。 (5)藏书管理工作。 (6)读者技能培养工作。
2、中小学图书馆的文献资源建设
2.1 文献资源采集工作 文献资源建设的原则
《中国图书馆分类法》由五大基本部类构成，在五个基 本部类的基础上，进一步划分为22个基本大类。
3.2.1《中图法》的结构与内容
一部完整的图书分类法通常由类目表、 标记符号、说明与注释、索引这四大部分组成。
部类
基本大类
主表 简表
1）类目表
详表
辅助表 通用复分表
专类复分表
2）标记符号
3）说明和注释
4）索引
3.2.2 《中图法》的标记系统
标记符号主要有：基本符号、辅助符号。
基本符号
《中图法》采用字母与阿拉伯数字相结合的混合号码。字母用来表示 22个大类，以A、B、C、D……顺序表达大类的顺序。字母后的数字表 示大类下的划分。为适应“工业技术”分类的需要，它的二级类也采用 了字母，即在“T工业技术”类采用了双字母，如TB、TD、TE等十六种 工业技术大类。
文献资源建设的原则： ◆ 实用性原则 ◆ 系统性原则 ◆ 特色化原则 ◆ 经济性原则 ◆ 互补性原则 ◆ 共建共享原则
2.2 文献资源验收
当图书及其他出版物送达学校图书馆时，学校 图书馆的管理员应做好文献的验收工作。
数量检验：主要检验到馆图书同预订、采购或 配送图书数量是否相符。要根据清单核对总数并将 图书清单保存好。
类在图书分类的习惯上又称为类目。
图书分类就是依据图书内容的学科属性及其它 特征，将图书馆藏书予以一一揭示，并分门别类地 把它们系统地组织起来的一种方法（手段）。
3.1.2 图书分类的任务
1）揭示每一种图书的学科知识及其它特征。
2）同其所同，异其所异，把学科性质相同的图 书聚集在一起，不同的加以分开。
1980年联合国教科文组织《中小学校图书馆宣言》宣告： “中小学图书馆是保证学校对青少年和儿童进行卓有成效的 教育的一项必不可少的事业，是保证学校取得教育成就的基 本条件，也是整个图书馆事业的不可缺少的组成部分”。
1、中小学校图书馆工作概述
1.2 中小学校图书馆的作用
◆ 增强精神熏陶，促进中小学生全面健康发展； ◆ 开辟第二课堂，促进中小学生终身学习技能 的培养； ◆ 提供学术支持，促进教师的专业成长。
3.1 图书分类基础知识 3.2 《中国图书馆分类法》 3.3 图书分类标引 3.4 同类书的区分
3、图书的分类
3.1 图书分类基础知识
3.1.1 什么是类及图书分类
类，是一组在性质上彼此相同事物的总称。一 类图书就是一组在某种性质上彼此相同的图书。 “物以类聚，人以群分”的“类”和“群”就是这 个意思。
质量检验：主要检查到馆图书是否存在印刷、 装帧、定价等出版质量问题。看是否是盗版图书及 缺页情况，以便及时找出问题补充新书。
2.3 图书登记
图书登记可分为总括登记和个别登记两种。
1、总括登记：又称总登记或总登录，是将收进文献或 删除文献按批量单位进行整体登录的工作。
总括登记是按照每批收入图书的验收凭证或者每批注销 图书的批准文据，分别将每批图书的总册数，总价值，各类 图书的种数，册数等登入“图书总括登记表”。