个性心理与管理课件

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心理健康教育讲课 PPT课件

心理健康教育讲课 PPT课件
学生心理危机信息收集及时准确,对有严重心 理危机学生的专家评估与日常监控工作严密
制定完善的紧急心理危机干预工作流程,做到 发现及时,处理妥善,干预有效,近一年内未 出现因严重心理障碍引发的自杀或杀人事件
与精神卫生专业医疗机构等部门之间建立了畅 通快速的转介渠道,转介过程记录详细
对危机当事人及其周围人员在当事人康复期间 提供有效的支持性心理辅导,加强对危机当事 人康复及康复后的关注,能及时总结危机事件 经验教训
12平米左右/间
15平米左右/间
独立的场所和出入口,色调温和平静,自 然,大方,温馨,舒适
独立的场所和出入口,色调温和平静,自然,大方, 温馨,舒适
墙上挂有心理咨询范围、心理咨询师守则、 墙上挂有心理咨询范围、心理咨询师守则、来访者须 来访者须知、咨询师个人介绍、饮水设备、 知、咨询师个人介绍、配备资料柜、饮水设备、电脑、 沙发、办公桌椅、电脑、电话、相关读物 电话、办公桌椅、沙发、图书资料等
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四、大学生心理健康教育的现状和思考
1. 大学生心理健康教育取得了比较明显的成效 (1) 积极建立健全大学生心理健康教育工作体系和工作
机制; (2) 营造良好的心理健康教育氛围; (3) 加强心理健康教育的研究和工作队伍建设。
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2. 大学生心理健康教育工作存在的问题 (1) 高校心理健康教育工作整体发展存在不平衡现象; (2) 心理健康教育课程和教育活动不规范; (3) 心理健康教育师资队伍不能满足大学生心理健康教 育工作的需要; (4) 大学生心理健康教育的理论研究相对滞后; (5) 心理健康教育咨询和心理危机预防与干预的专业性 有待提高; (6) 心理健康教育资源整合不够。
有学年心理咨询工作计划、工作总结
个别咨询室周一至周五都有固定开放时 间,且每天开放时间不少于2小时,其 它功能室根据需要开放

中小学生心理健康教育PPT课件

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提升学校整体教育质量
1 2
促进德育与智育的有机结合
心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分, 通过与智育的有机结合,共同促进学生的全面发 展。
营造和谐校园氛围
心理健康教育有助于营造和谐、积极的校园氛围 ,提高学生的学习积极性和生活满意度。
3
提升学校整体办学水平
学校通过加强心理健康教育,可以提高学生的综 合素质和学校的整体教育质量,从而提升学校的 办学水平和社会声誉。
03
培养学生积极心态
通过心理健康教育,帮助 学生建立积极、乐观的心 态,更好地面对学习和生 活中的挑战。
提高学生综合素质
心理健康教育有助于培养 学生的自我认知、情绪管 理、人际交往等能力,从 而提高学生的综合素质。
促进学生个性发展
心理健康教育尊重学生的 个性差异,通过因材施教 的方式,促进学生的个性 发展和潜能挖掘。
04
校园心理环境营造与师资队伍 建设
优化校园氛围,创建积极向上文化
倡导尊重、理解、关爱的校园文 化,营造和谐、包容、积极的校
园氛围。
鼓励学生参与校园文化活动,培 养学生团队合作精神和自信心。
定期开展心理健康主题教育活动 ,提高学生心理健康意识和自我
调适能力。
加强师资培训,提高专业素养和技能水平
绩等进行识别。
情绪问题
如焦虑、抑郁、易怒等,可通过 观察学生情绪表达、行为表现以
及心理测评结果进行识别。
行为问题
包括攻击行为、退缩行为、网络 成瘾等,通过观察学生日常行为 表现、社交情况以及家长反馈等
进行识别。
预警机制设立和危机干预流程
预警机制
建立学生心理健康档案,定期进行心理测评,对测评结果异常的学生进行重点关 注和预警。同时,畅通学生、家长、教师等反馈渠道,及时发现学生心理问题。

大学生心理健康教育PPT课件

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个性发展
大学生个性逐渐成熟和稳 定,但仍需关注其个性发 展中的问题和偏差。
心理健康教育目标
增强心理健康意识
提高大学生对心理健康的认识和重视程度 。
提高心理调适能力
增强大学生面对挫折和困难的适应能力和 抗挫折能力。
培养良好心理素质
帮助大学生形成健全的人格和良好的心理 素质。
促进全面发展
通过心理健康教育促进大学生德智体美劳 全面发展。
重要性
心理健康教育对于促进大学生全面发展、提高社 会适应能力、预防心理疾病等方面具有重要意义 。
大学生心理发展特点
认知发展
大学生处于认知发展的关 键时期,思维能力、记忆 力和注意力等认知功能逐 渐成熟。
情感发展
大学生情感丰富且复杂, 情绪波动较大,需要引导 其积极情感表达和情绪调 节。
意志发展
大学生意志力逐渐增强, 但面对困难和挫折时仍需 培养坚韧不拔的品质。
个体咨询与心理辅导服务
设立心理咨询中心或心理辅导室,配 备专业的心理咨询师和辅导人员。
注重咨询和辅导的保密性和专业性, 建立学生心理健康档案,进行跟踪和 关注。
提供个体咨询、团体辅导、心理测试 等多种服务,满足学生不同的心理需 求。
家庭、学校、社会协同育人机制
加强家校沟通,及时了解学生的 家庭背景和成长经历,为心理健
寻求社会支持
与家人、朋友和老师保持良好的沟通,分享自己的感受和困惑, 获得情感支持和建议。
积极心态塑造与自信心增强
01
02
03
树立积极心态
关注自己的优点和成就, 学会欣赏自己的努力和进 步,保持乐观向上的心态 。
增强自信心
多参加社会实践和志愿活 动,提高自己的综合素质 和能力水平,增强自信心 和自尊心。

个性的心理特征PPT课件

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担任保护人的身份,是群体中包括作者在内所有人格心目中的
父亲。
2、影响个性形成的因素
遗传因素 环境因素
遗传因素
遗传是指人从上一 代继承下来的生理 解剖上的特点。如 机体的结构形态, 感官和神经系统的 特点等。它是人的 心理发展的必要物 质前提。
表3—1:性格与基因关系
性格表现
受基因影响程度%()
(二)人的气质
3、气质对实践管理活动的意义
(1)气质无好坏之分。 应根据气质特征调动人的积极性,发挥其优点,合理用人。
(2)气质不能决定人的价值和成பைடு நூலகம்高低。 普希金:为胆汁质,被誉为诗的太阳,著有《叶甫根尼·奥涅
金》等。 赫尔岑:为多血质,著有《谁之罪》等。 克雷洛夫:为粘液质,以寓言作品闻名,著有《狼和小羊》等。 果戈里:为抑郁质,著有《钦差大臣》、《死魂灵》等。
四人的能力53二能力的种类1一般能力呾特殊能力人从事各种活动所必须具备癿基本能力观察力记忆力抽象概括力想象力创一般能力癿综合被称为智力智力人在某种与业活动中所必须具备癿能力音乐家区别旋律癿能力音乐表象能力节54二能力的种类2模仿能力呾创造能力四人的能力模仿能力模仿能力效仿他人癿言行丼止而引起癿不乀相类似癿行为活动癿能力创造能力创造能力产生新思想发现和创造新事物癿能55二能力的种类2模仿能力呾创造能力四人的能力模仿能力模仿能力效仿他人癿言行丼止而引起癿不乀相类似癿行为活动癿能力创造能力创造能力产生新思想发现和创造新事物癿能56二能力的种类创造能力丌寻常用途
生活过程中形成的某些稳固 而经常出现的心理特征,包 括气质、性格、能力等。
我国古代著名思想家孔子把人的个性分为五类:
1、庸人 见小失大,不知所务;小处精明,大处糊涂。
2、士人 心有所定,计有所守,头脑清醒,做事冷静。 3、君子 笃行信道,自强不息,崇德尚仁,积极向上。 4、贤人 德不逾贤,行中规绳,很守规矩。 5、圣人 明并日月,化行若行,光明磊落。

大学生心理教育健全人格塑造与情绪管理ppt课件

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他研究环境对人格的影响;强调学习能力和
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控制能力。善于学习的人就容易具备健康人 精选PPT课件
格。
弗兰克的健康人格模型—— 赋予生活以意义的人
“你要象你是死而复生一样地过你 现在的生活。而且你要象你曾有过一 次重大过失而且现在还可能再有过失 一样去生活。”
——弗兰克
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寻求生活意义
大学生心理健康教育
第二讲 健全人格塑造与情绪管理
1
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作业分享
1)学习喜欢并关爱自己
例如:每天对自己说:我喜欢我的……至少罗列3个;
2)改变自己缺点的感悟
例如:每天对自己说:我改变了……,我感觉……至少列1个;
2
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本章节首先思考的几个问题:
·我们经常使用人格特征这样的词汇,形容一个人的整体特 征,那么从心理学的意义上应该如何理解“人格”这个词?
举止平和、行为内向、 有条不紊、循规蹈矩
多疑多虑、不爱交往、 动作迟缓、认真仔细
张飞 小燕子 沙和尚 林黛玉
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第二章 健全人格塑造与情绪管理
人格概述与健康人格模型
性格:一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了 的行为方式中表现出来的人格特征。
性格是在社会生活实践中逐渐形成的,受社会历 史文化的影响,体现了人格的社会属性,个体之间的人 格差异的核心是性格的差异。
理学上,人格也称为个性。
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第二章 健全人格塑造与情绪管理
人格概述与健康人格模型
气质:心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵 活性等方面动力性的心理特征。
希波克拉底的体液说
黄胆汁 血液 粘液 黑胆汁

第二章 个体心理 《管理心理学》PPT课件

第二章  个体心理  《管理心理学》PPT课件

2.2.2能力
1)什么是能力 能力是顺利地完成某种活动有关的心理特征,通常是指个体从事一定社会实践活动的 本领。
2) 能力测验 (1)智力测验 (2)能力倾向测验 (3)成就测验
3)能力差异与管理 (1)制定能力标准,合理招聘人才 (2)根据员工能力差异,科学合理分工,做到“人尽其才” (3)优化组合时,注意能力的互补性 (4)根据人的能力差异,对员工进行职业技术教育和能力的训练
2)自我知觉经历的不同发展阶段 (1) 生理的自我 从儿童出生后8个月开始至3岁左右。 只停留在自身躯体的认识,在心理
上开始出现如羞耻心、妒忌心等特点。个体主要表现为对自己身体、衣 着、家庭和父母对他的态度以及对自己所有物的判断。 (2) 社会的自我 从3岁到青春期开始,个体通过学校教育,受到社会文化的影响,社会意 识增强,认识到自己是其中一分子,并尽量使自己的行为符合社会标准。 与此相对应。 (3) 心理的自我 从十四五岁到成年,在大约十年期间,个体的自我意识渐渐成熟。
2.2.3气质
1)什么是气质 气质是指人的心理活动的动力特征。心理活动的动力特征主要是指心理过
程的强度、速度、稳定性以及心理活动指向性等方面的特点。
2)气质类型及特征 多血质类型的特点 胆汁质类型的特点 粘液质类型的特点 抑郁质类型的特点
3)气质差异与管理 1)根据员工的气质类型,安排合适的工作岗位,发挥员工专长 2)在安排工作上,注意不同气质类型人员工的适当搭配 3)从员工的气质类型出发,使用不同的教育手段 4)引导不同气质的人,促进员工的身心健康
2.2.4性格
1)什么是性格 现代心理学认为,性格是指一个人对客观现实的态度和习惯化了的行为方式 中所表现出来的较稳定的心理特征。它是个性具有核心意义的部分。

《个性心理特征》课件

《个性心理特征》课件
个性心理特征的形成既受遗传因素影响,也受环境 因素的塑造。
个性心理特征的变化与发展
个性心理特征在不同阶段和生活经历中可能会有一 定的变化和展具有重要影响。深入研究和了解个性心理特征的重要性,将有助于我们 更好地理解人类行为和提升个体适应能力。
《个性心理特征》PPT课 件
个性心理特征是研究个体行为差异的重要方向,本PPT将深入探讨个性心理特 征的分类、测量、对行为的影响,以及与职业适应性和发展的关系。
引言
个性心理特征对个体行为和思维方式有着重要影响。在本节中,我们将介绍 个性心理特征的概念与意义,为后续内容打下基础。
个性心理特征的分类
基本特征维度
外向性、神经质、严谨性、开放性、确实性是 个性心理特征的基本维度。
其他分类方法
龙格伦16种人格因素和MBTI人格类型分类也是 常用的个性心理特征分类方法。
个性心理特征的测量
直接观察法
通过观察和记录个体的行为和 反应,来推断个性心理特征。
问卷法
通过提供一系列问题,让个体 自我报告,以了解其个性心理 特征。
个性心理特征与职业适应性
个性心理特征与职业兴趣
个性心理特征与个体对不同职业的偏好和兴趣密切相关。
个性心理特征与职业满意度
个性心理特征对个体对工作的满意度和工作绩效有着重要影响。
个性心理特征与职业绩效
个性心理特征可以预测个体在不同职业中的表现和成功程度。
个性心理特征的发展
个性心理特征的遗传与环境因素
测试法
使用标准化的心理测试,如人 格问卷和智力测试,来测量个 性心理特征。
个性心理特征对行为的影响
情绪与行为
个性心理特征会影响个体的情 绪表达和情绪调节方式,从而 影响其行为。

人的个性 PPT课件

人的个性 PPT课件
第四章 人的个性
心理过程
• 体现心理活动的一般规律
个性心理
• 在个体身上经常地、稳定地表现出 来的特点 • 个性是个体带有倾向性的、本质的、 比较稳定的心理特征的总和 • 包括气质、性格、能力等
1
第一节 个性心理特征

1.1 个性:一事物区别于他事物的特殊本质。
特点 • 独特性 • 综合性 • 稳定性
3
1.2 气质

个体典型地表现于心理过程的强度、心理过程的速度 和稳定性以及心理活动的指向性特点等动力方面的特 点。

强度:情绪的强弱、意志努力的程度等 速度和稳定性:知觉的速度、思维的灵活程度,注意集中 时间的长短等 心理活动的指向性:有的人倾向于外部事物,从外界获得 新印象
4
第二节 个性基本理论
形成 • 儿童时期 • 学生时期 • 走向社会
2

指个体身上特有的、经常、稳定地表现出来的心理特 征的总体轮廓。

遗传因素 如身材、相貌、性别、生物节律、气质等,人 的兴趣爱好30%也来自遗传 后天因素 环境因素(如成长的文化背景、社会群体规范、 生活条件等

管理背景下,个性怎样影响他人、对他人表面言行举止之后的动机倾向 评 语: 低分特征(标准分低于3者):依赖随和,易与人相处。低者通常无猜忌,不与 人角逐竞争。顺应合作,善于体贴人。 高分特征(标准分高于8者):怀疑,刚愎,固执己见。高者通常多怀疑不信任 别人。与人相处,常斤斤计较,不顾及到别人的利益。 想象性:个体在关注外在环境因素与关注内在思维过程两者之间寻求平衡的 水平 评 语: 低分特征(标准分低于3者):现实,合乎成规,力求妥善合理。低者通常先要 斟酌现实条件,而后决定取舍;不卤莽从事。在紧要关头,也能保持镇静, 有时可能过分重视现实,为人索然寡趣。

管理心理学课件(全)

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管理心理学
第一讲
心理与管理
一、管理概述
1、管理的实质
让他人做事 把事情做好
话——听(不听;假听、真听) 活——干(不干;假干、肯干,苦干、巧干)
管理就是有能力引导他人,“快 快乐乐”的去做他“应该”做的 事,甚至是他不“喜欢”做的事。
里根说:“一个懂得运用别人能 力的人,不论他是谁,都可以当 领导者。”
心态决定人生,心强——志强—— 力强;心弱——志弱——力弱。
是人生本源,直接觉得人生过程的 苦乐与成败。
2、德商:
人的道德与品德修养。
古人曰“道之以德”、“德者得 也”。
要以道德来规范自己的行为。只 有有道德的人,才能得到人生 的乐趣、生命的精彩。
3、志商:
确立人生志向与目标的能力。
人生因理想而伟大,小志小成、大志大 成。
情商:
甲:春风得意 乙:怀才不遇 丙:平庸一生 丁:贵人相助
6、逆商:
认识逆境与战胜逆境的能力。
卡内基“苦难是人生的最好教育”。
经风雨,见世面。花盆长不出万年松、院 子跑不出千里马。
伟大的人格无法在平庸中养成,只有经历 熔炼和磨难,愿景才会激发,视野才会开 阔,灵魂才会升华,人生才会走向成功。
(2) 中层次:
认同——认“人”,靠情感与关系、靠非权力 威信。保持一致。
(3) 高层次:
内化——认“理”,靠本人自觉,靠培训教育。 条件:道理时正确的。
高:内化
中:认同 认“理”
接 受
低:顺从
认“人” 靠自觉
认“权”
靠情感 非权力
靠赏罚 威信
拒 权力威信

二、心理概述
1、历史:
艾宾浩斯:“悠久的过去,短暂的历史。” 独立前——独立后

个性心理特征PPT参考课件

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三、能力的测量
能力测量是使用经过检验证明具有一 定信度、效度、稳定性的标准化的能力测 量量表,来对一个人能力的发展水平及其 倾向性加以鉴定,并用数值加以标志的一 种科学方法和手段。也就是说给一个人的 能力发展水平和状况“指派数据”有一般 能力测量、特殊能力测量和创造力测量。
2018 15
一般能力测量
特殊能力的测量主要用于职业定向指导、就业人员
的筛选和安置及有特殊能力儿童的发现和培养。
2018 17
创造能力测量
创造能力测量的内容不强调对现成知识 的记忆与理解,而强调思维的流畅性、变通 性与超乎寻常的独特性。目前,世界上主要 的创造力测验有南加利福尼亚大学发散性思 维测验、托兰斯创造思维测验和芝加哥大学 创造力测验。
1. 2.
超常儿童 低常儿童
(三)能力表现早晚的差异
1.
2. 3.
人才早熟
中年成才 大器晚成
2018 7
能力类型的差异
1.知觉方面有分析型、综合型和分析综合型。 2.记忆方面有视觉型、听觉型、运动型和混 合型。 3.言语和思维方面有形象思维型、抽象思维 型和中间型。
2018 8
超常儿童
超常儿童是指智力发展明显地超过同龄儿 童的水平,或具有某种特殊才能,能创造性地 完成某种或多种活动的儿童。国外心理学界把 这种儿童称为天才儿童。
一般能力测量也叫智力测量,是用 一定的智力测量量表来衡量人的智力发 展水平高低的一种科学方法或手段。目 前,国际上常用的智力测验量表有斯坦 福 — 比奈智力测量、韦克斯勒智力测量 和瑞文标准推理测验。
2018 16
特殊能力测量
特殊能力测量也叫专业能力测量,主要用来
测定个体某方面特有的潜在能力。主要的特殊能力 测量有音乐能力测量、美术能力测量、表演能力测 量、数学能力测量、文书能力测量、机械能力测量、 飞行能力测量、管理能力及其它特殊能力的测量。

8个性心理特征PPT课件

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5.成功智力理论
成功智力是近年来才发展起来的一种智力理论。 其理论的创建者——美国学者斯腾伯格早先曾提 出自己的智力三成分论,认为智力包括成分智力、 经验智力和情境智力。十几年后,他再次发展了 智力理论,提出智力的新概念——成功智力。在 他看来,成功智力是个人获得成功所必需的一组 能力,并且成功不是抽象的,能够根据一定的社 会文化背景,根据个人或他人所持有的标准和期 望来界定。具体来说,成功智力是认识并充分发 挥个人优势的能力,是认识井弥补或改正个人弱 点的能力,是适应、塑造和选择环境的能力。
能力 3、模仿能力与创新能力
4.多元智力理论
多元智力理论(heory of multiple intelligence)是由美国心理学家加德纳(Gard -ner,2004)提出的。加德纳通过对脑损伤病 人的研究及对智力特殊群体的分析,提出人类的 神经系统经过100多万年的演变,已经形成了互 不相干的多种智力。 他认为智力的内涵是多元的,
(5)是适应、塑造和选择环境的能力,表现为个体 通过调整自己的思维、行为而更好地适应他所 处的环境的能力,或选择一个新环境的能力。
成功智力的三种能力成分是分析能力、创 造能力和实践能力。
(1)分析能力是个体进行分析、评价、比较或 对比时所需要的能力。
(2)创造能力是人进行创造、发明或发现时所 需要的能力。
加德纳的智能多元论使我们了解到: 第一,每一个人都具备至少七项智能(自然智能是加德
纳后来新加入的一项智能),还有其他一些智能未发展 归纳成理论,如灵性、心理感应、幽默感、直觉、创造 力、嗅觉等具体到个人表现有所不同。有人七项全能; 有人某几项或某一项突出,但其他项缺乏;大多数人居 中,某几项优异,某几项稍差,某几项更次之。 第二,大多数人可以使每项智能达到很高的标准。可能 有人认为自己天生不具备某项智能,但加德纳则指出, 如果给予适当的鼓励、培养和指导,事实上每个人都有 能力使七项智能达到相当高的水平。 第三,各项智能通常互相影响。当人们做某件事时,通 常需要几项智能相互发生作用。如一个排球运动员在训 练及比赛时,不光要发挥其肢体运动智能,还需要语言 交际与内省智能同时作用才能表现适当。 第四,聪明智慧表现在各个方面,人们在各个领域里的 成功都体现聪明,没有一个统一而固定的衡量标准。

心态管理培训PPT课件

心态管理培训PPT课件

03 调节情绪
合理调节情绪,保持平和的心态,有利于更 好地处理人际关系和生活琐事。
积极的心态能够让人更加乐观、自信,更好 地应对生活中的挑战。
02 保持积极
06
心态管理的长期 影响
形成积极个性特征
增强抗压能力
良好的心态管理能够帮助个人在面对困难和挑战时 保持冷静和乐观,从而增强抗压能力。
提升自我效能感
促进合作与共赢
通过调整心态,可以更容易地与他人合作,实现共 同目标,促进人际关系的和谐发展。
提高生活品质
减少焦虑和压力
良好的心态管理有助于减少焦 虑和压力,让生活更加轻松和
自在。
增强自信和自尊
心态管理能够提高个人的自信 和自尊,使人更加积极向上地
面对生活。
改善人际关系
积极的心态能够改善人际关系, 增强人与人之间的信任和理解。
按照计划执行,及时总结反馈, 不断调整改进,形成良好的心态
管理习惯。
05
心态管理在不同 场景中的应用
工作中的心态管理
应对工作压力
学会合理分配任务,避免过度 焦虑,保持冷静和理性。
与同事沟通
积极倾听他人意见,尊重不同 观点,以开放和包容的心态进
行交流。
应对挫折和失败
接受失败并从中吸取教训,保 持乐观和积极的态度,不放弃
心态管理培训PPT 课件
目录
01 心态管理的重要性
02 积极心态的培养
03 消极心态的调整
04 心态管理的方法与技巧
05
心态管理在不同场景中的应 用
06 心态管理的长期影响
01
心态管理的重要 性
提升工作 效率
01
减少压力干扰
良好的心态管理有助于减 少工作压力,避免情绪干 扰,提高工作专注度。
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第三章 个性心理与管理
第三章 目 录
第一节 个性的一般概述 第二节 气质及其在管理中的应用 第三节 性格及其在管理中的应用 第四节 能力及其在管理中的应用
第一节 个性的一般概述
一、个性的概念及其特征 二、个性的形成及其影响因素 三、个性的理论
学习个性理论的目的
了解具有各种类型个性的个体,有助于加强人力资 源开发和管理工作;
生理因素如遗传、成熟速率甚至体貌特征对于一个 人的个性形成都会产生或多或少的影响,比如容貌 出众的人往往比较自信,而长相平平甚至有缺陷的 人一般比较苦闷、自卑、沉默寡言。
成熟晚的人,尤其是男青年,有较多的依赖性;而 早熟的比较独立和自信。
青少年时期主要受家庭和学校的影响;成人期主要 受工作环境和社会媒体等因素的影响。
__个性的稳定性不是绝对的、而是相对的。 它具有明显的时代性,为了适应复杂多变的社 会环境,个性特征也必然发生或多或少的变化, 尤其在可塑性较大的青少年时期。此外,个人 所经历的一些重大事件也会改变一个人的个性 特征。
个性的基本特征
3。整体性 __是所有特点的综合。它既包括 一个人在爱好 与兴趣方面的特点, 也包括一个人在气质、能力以及性 格等方面的特点。
二、个性的形成及其影响因素
(一)个性的形成过程 1. 婴幼儿期 2. 学生时期 3. 社会时期
(二)影响个性形成的因素
1. 先天遗传因素 2. 家庭因素 3. 文化传统因素 4. 阶级和阶层因素
环境因素
上述两方面因素,哪个更重要?
个性的形成与发展
其中,对于某些个性特征来说,社会化动因的作用 更大些,而对于某些个性特征来说,生物学因素的 作用更大些。

第二节 气质及其在管理中的应用
一、气质的概念与类型 二、气质在管理中的应用
(一)什么是气质
气质的概念是由公元前5世纪古希腊的著 名医生希拉克底提出来的,他认为人体 内有四种体液即:黄胆汁、血液、粘液、 黑液,由于这四种液体在人体内的不同 比例,从而形成了人的四种不同气质类 型:胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。
事物总有一定的看法、态度或倾向。而看法、态度等等又通 过需要、动机、理想、信念和世界观体现出来。 __一个人经常追求什么、对什么感兴趣,是什么在驱使人们 进行各种活动,有什么样的理想、道德、情操、信念和世界 观等等,都体现了一个人的个性倾向性。 __个性倾向性贯穿于人的全部行为之中,个性全面表现在心 理活动的选择性、对事物的不同态度体验以及各种行为模式 上。
形成和发展为社会所需要的人的积极的个性特征, 有助于提高劳动生产率和社会进步;
了解和掌握不同员工的个性,有助于协调人际关系, 减少矛盾与冲突;
加强个性研究,有助于选拔、培养人才,以及合理 配备领导班子。
一、个性的概念及其特征
什么是个性:
--个性是个体带有倾向性的、本质的、比较稳 定的心理特征的总和,其中包括气质、性格、 能力等。
个性的基本特征
3。整体性(续) __一个人的一贯性、坚持性或坚强的意志, 总是和其他的个性心理特征结合在一起并有着 不同的表现: A。在张三身上表现为:坚忍不拔、奋力 拼搏; B。在李四身上表现为:墨守成规、顽固 偏执; C。在王五身上表现为:忍辱负重,埋头 工作。
个性的基本特征
4。倾向性 __个性是一个人所具有的一定的内在意识倾向
多血质
它以强烈而平衡灵活的神经活动类型为基础。 其情感发生的速度较快,外部表现明显,但强 度方面相当温和。 其情感和行为特征是灵活不稳,感情变化快而 不持久。 这种人热情活泼,动作敏捷,他们的心理活动 和外部动作具有很高的灵活性,容易适应变化 了的生活条件,在新的环境里不感到拘束。 可是他们对于任何事物往往缺乏深刻的体验, 他们的情感活动也易于改变或波动。
相同的两个人。
3.
__但是,个性的独特性,并不排除个性
的共同性,如北方人直率豪爽,而南方人细
腻精明。即,生活在同一地区、同一民族、
同一国家的人们,因为共同享有的生活习惯、
宗教思想、文化传统、民族感情等而具有相
同的特点。
个性的基本特征
2。稳定性
__个性首先是稳定的。如,某人乐善好施, 而某人自私自利;某人谦逊好学,而某人刚愎 自用。它是长期在家庭、学校、社会环境下, 受内外因素相互影响而潜移默化地形成地,一 旦形成便不易改变。“江山易改,本性难移’’
性。 __它体现为个人在需要、动机、兴趣、信念、
理想和价值观等,又体现为人与人之间在气质、 性格和能力等方面存在的个别差异。 __个别差异是由内在的倾向性所致,外露的各 种行为特征是我们推断内在倾向性依据。 __心理向行为转化的过程中总是表现出一定的 倾向性
个性的基本特征
4。倾向性 __倾向性是指人在与客观现实的相互作用的过程中,对现实
__个性是在一个人的生理素质的基础上,在一 定社会历史条件下,通过社会实践活动形成和 发展起来的,并在一定条件下,个性特点又是 可以改变的。
__个性所表现的是个人的独特风格,是一个人 的基本精神风貌。
个性的基本特征
1. 独特性
2.
__每个人都是独特的,都具有区别于
他人的个性特征。世界上没有个性特征完全
三、个性理论
1. 特质论 2. 社会学习论 3. 心理分析论 4. 个性类型论
麦迪的四种个性紧张、激动、情绪不 镇静、有信心、 向 稳定、爱社交、依赖 信任、适应、热
情、爱社交、依
赖、
内 紧张、激动、情绪不 镇静、有信心、
向 稳定、冷淡、害羞
信任人、适应、 温和、冷淡、害
胆汁质
它以强而不平衡的神经活动类型为基础。
情感发生快而强烈,并有明显的外部表 现,其情感与行为的特征是容易激动。
这种人性情坦率直爽,精力旺盛,脾气 暴躁,很容易大发雷霆,但激动的心理 并不持久,能以极大的热情投身于事业, 勇于克服各种困难。
在情感、动作、言语上表现出强烈而迅 速的性质,对于自己的行为常感到难以 控制。
把气质理解为解剖生理学的个别特点, 从现代科学观点来看,是非科学的。
气质(续)
气质是一种存在于人身上的典型、稳定的心理特点, 与我们日常生活所说的脾气、性情等相似。 气质是人的情感和活动发生的速度、强度以及外部 表现的心理特征,或者说,它是人的高级神经活动 类型的特点在行为方式上的表现,不以活动的内容、 目的、动机为转移。 人的气质表现在一个人的情绪体验的反应速度、强 度、表露的隐显程度,以及动作的灵敏程度上。
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