全球气候变化PPT课件8(说课) 人教课标版优质课件
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全球变暖
这里要让学生理解这样几个问题： 1、区分两个概念：气候变化的时 间范围和气候变化的时间尺度。 2、全球气候变化不仅仅是全球气 候变暖。
同时，从图表分析中可以得出第一 个观点：全球气温变化总的趋势是在升
高——地球发烧了！
图2.29 近百年来全球平均气温的变化
图2.30 大气中二氧化碳浓度的增加
2、在新课标的指引下，教材也是给出了大量 的资料、图片阐明全球气候的变化，并引导分析了 近半个世纪以来，全球气温升高的来自百度文库要原因可能是 温室气体的数量的增加，及可能产生的影响和对策！
返回
说教材
1、本章节的重要地位。 2、本章各节的联系。 3、本节的主要内容。
返回
说学生
高一学生：
好奇心强，具有强烈的求知欲望，但是好说好动， 注意力不集中。具有一定的地理基础知识，但是综合 分析能力不足，在学习上需要老师指导和帮助。
③结合图2.30，分析大气中二氧化碳浓度变化趋势与 全球平均气温的变化趋势有什么异同点？
可以得出结论：近半个世纪以来，全 球气温升高的主要原因，很可能是人为排 放的温室气体的数量增加所致！
顺势推导设问：全球气候变暖会带来 怎样的影响，如何应对这种影响？
从而引出第二个观点：地球失常了！
地球失常了
我国主要沿海地区海平面升高预测（厘米）
自己所从教的班级学生是普通高中普通班的学生， 综合能力不是很突出，有些学生的基础也比较弱，再 加上必修1的前段内容难度大，造成一部份学生对地 理的学习兴趣大大的减少，因此如何重新激发学生对 地理这门课的学习兴趣，让他们意识到通过自身的努 力和同学间的分工合作还是能够学好的。
返回
说教学程序
能力目标
教师行为 学生活动 教学方法
组织学习（自学、探究、启发式教学）
先给出本节课的学习思路。以便学生能更清楚课本的知识体 系。同时给出学生3分钟时间通读课文，熟悉教材。弄清楚什 么是气候变化，什么是近现代气候变化这两个问题！
全 基本趋势—地球发烧了
球
气 候
可能影响—地球失常了
变
化 应对措施—给地球降温
图2.28 全球气候的长期演变 ①结合图2.28，回答全球气候变化的特点是什么？
为此可以得出最后一个观点——给地球降温！
（1）运用三段材料说明现在人类 已经意识到了环境保护的重要性及已 经做出的相应的策略。（2分钟）
给地球降温
材料1：２００７年，我国政府发布实施了《应对气候 变化国家方案》，成为第一个制订应对气候变化国家方案 的发展中国家，明确了到２０１０年应对气候变化的具体 目标、基本原则、重点领域和政策措施。２００７年科技 部与发改委等１４个相关部门共同启动了应对气候变化科 技行动计划，加大对气候变化科学研究和技术开发的支持 力度。中国已实施应对气候变化科技专项行动，在气候变 化的科学问题、控制温室气体排放和减缓气候变化的技术 开发、适应气候变化的技术及相关政策等方面加强了研究。 目前，我国又在组织全国科技界一起讨论、制订应对全球 气候变化的科学技术发展规划，积极地推动应对气候变化 的工作。
3、对学生兴趣的培养。 因此我希望通过创设和谐生动的课堂教学情境，来激发 学生的兴趣，让学生的学习更富有自主性，合作性和主动性 。
尽我最大可能做到我是指路牌而学生来做司机！
说课流程 一．说课标 二．说教材 三．说学生 四．说教学程序
说课标
1、课标要求根据有关资料，说明全球气候变 化对人类活动的影响。
说课稿
高中《地理》（人教版·必修1）第二章《地球上的大气》
2.4全球气候变化
说课人：宜昌市第十三中学 肖金林
1、新课程的实施让我们感受到了扑面而来的压力。
2、从个人的观点来看，我认为两个方面需要我引起重视 的：一方面是要不断对课程资源的开发与利用进行积极探索 和实践；另一方面要认识到：改变学生的学习方式已成为教 学的主旋律。
问题引入：太平洋岛国图瓦卢被迫举国迁移 的原因？
出意论快
结 论
见
交
速
得换讨
1、温室效应造成的全球变暖是地球海平面上升的最重要原因。
2、近年人类工业生产中排放大量的温室气体（如二氧化碳、氯 氟烃等）造成的温室效应是地球海平面上升的根本原因。
3、人类对森林资源的破坏也是引起海平面上升的重要原因。
1.导入新课 2.组织学习（30分钟） 3.巩固练习 4.布置作业
地球失常了
地球失常了
第一个因全球变暖 而将要消失的国家
地球失常了
2010年8月，由于高温，武汉某游泳池等待游泳的人群
地球失常了
2010年3月，西南干旱
2010年3月，我国西南干旱性天气
地球失常了
后果及表现
成因
海平面 上升
改变海岸线 沿海低地被淹
农业 生产 变化
低纬度国家农作物减产 高纬度国家农作物增产
1、收集大量的
体会研究过 资料及图片，创
程与方法， 设情境模式，激
培养学会分 发学生的学习兴
析问题的能 趣 。
力。
2、引导学生分
析识图。
讨论 辨析 角色扮演
多媒体演示与 传统教学相结 合的方法
情境教学法
启发式教学法
1.导入新课（3分钟） 2.组织学习 3.巩固练习 4.布置作业
导入新课
导入新课
海域
2030
2050
2100
辽宁-天津沿海
10．8-12．0
山东半岛东南部沿海 -1.2-0.0
江苏-广东东部沿海 12.9-14.1
珠江口附近沿海
5.3-6.5
广东西部-广西沿海 13.0-14.2
18.5-20.6 1.7-3.8
21.4-23.5 10.0-12.9 21.5-23.7
56.6-63.2 27.8-34.4 61.6-68.1 43.4-50.0 61.7-68.3
海水升温，海水热膨胀， 极地增温，冰川融化
温度升高，蒸发加剧， 干旱加重，供水不足
温度升高，积温增加， 生长期延长
水资源 不稳定 与供需 矛盾
旱涝的频次、强度增加 蒸发加大，改变降水量及降水 分布格局，降水极端事件增加
径流减少
蒸发增强
根据全球变暖带来的影响，我们必须得考虑 一个问题：我们该做些什么？
图2.29 近百年来全球平均气温的变化
②结合图2.29，回答近百年来全球气温总的变化趋势 是什么？在哪些时段气温有明显的上升？
个别小组提问，教师补充总结。
总结结论——全球气候的变化规律
时期 地质历 史时期 的气候
跨度
特征
几十亿年前
冷暖交替,
---现在 分为冰期和间冰期
近代时期 近一,二百年
气温波动上升
这里要让学生理解这样几个问题： 1、区分两个概念：气候变化的时 间范围和气候变化的时间尺度。 2、全球气候变化不仅仅是全球气 候变暖。
同时，从图表分析中可以得出第一 个观点：全球气温变化总的趋势是在升
高——地球发烧了！
图2.29 近百年来全球平均气温的变化
图2.30 大气中二氧化碳浓度的增加
2、在新课标的指引下，教材也是给出了大量 的资料、图片阐明全球气候的变化，并引导分析了 近半个世纪以来，全球气温升高的来自百度文库要原因可能是 温室气体的数量的增加，及可能产生的影响和对策！
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说教材
1、本章节的重要地位。 2、本章各节的联系。 3、本节的主要内容。
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说学生
高一学生：
好奇心强，具有强烈的求知欲望，但是好说好动， 注意力不集中。具有一定的地理基础知识，但是综合 分析能力不足，在学习上需要老师指导和帮助。
③结合图2.30，分析大气中二氧化碳浓度变化趋势与 全球平均气温的变化趋势有什么异同点？
可以得出结论：近半个世纪以来，全 球气温升高的主要原因，很可能是人为排 放的温室气体的数量增加所致！
顺势推导设问：全球气候变暖会带来 怎样的影响，如何应对这种影响？
从而引出第二个观点：地球失常了！
地球失常了
我国主要沿海地区海平面升高预测（厘米）
自己所从教的班级学生是普通高中普通班的学生， 综合能力不是很突出，有些学生的基础也比较弱，再 加上必修1的前段内容难度大，造成一部份学生对地 理的学习兴趣大大的减少，因此如何重新激发学生对 地理这门课的学习兴趣，让他们意识到通过自身的努 力和同学间的分工合作还是能够学好的。
返回
说教学程序
能力目标
教师行为 学生活动 教学方法
组织学习（自学、探究、启发式教学）
先给出本节课的学习思路。以便学生能更清楚课本的知识体 系。同时给出学生3分钟时间通读课文，熟悉教材。弄清楚什 么是气候变化，什么是近现代气候变化这两个问题！
全 基本趋势—地球发烧了
球
气 候
可能影响—地球失常了
变
化 应对措施—给地球降温
图2.28 全球气候的长期演变 ①结合图2.28，回答全球气候变化的特点是什么？
为此可以得出最后一个观点——给地球降温！
（1）运用三段材料说明现在人类 已经意识到了环境保护的重要性及已 经做出的相应的策略。（2分钟）
给地球降温
材料1：２００７年，我国政府发布实施了《应对气候 变化国家方案》，成为第一个制订应对气候变化国家方案 的发展中国家，明确了到２０１０年应对气候变化的具体 目标、基本原则、重点领域和政策措施。２００７年科技 部与发改委等１４个相关部门共同启动了应对气候变化科 技行动计划，加大对气候变化科学研究和技术开发的支持 力度。中国已实施应对气候变化科技专项行动，在气候变 化的科学问题、控制温室气体排放和减缓气候变化的技术 开发、适应气候变化的技术及相关政策等方面加强了研究。 目前，我国又在组织全国科技界一起讨论、制订应对全球 气候变化的科学技术发展规划，积极地推动应对气候变化 的工作。
3、对学生兴趣的培养。 因此我希望通过创设和谐生动的课堂教学情境，来激发 学生的兴趣，让学生的学习更富有自主性，合作性和主动性 。
尽我最大可能做到我是指路牌而学生来做司机！
说课流程 一．说课标 二．说教材 三．说学生 四．说教学程序
说课标
1、课标要求根据有关资料，说明全球气候变 化对人类活动的影响。
说课稿
高中《地理》（人教版·必修1）第二章《地球上的大气》
2.4全球气候变化
说课人：宜昌市第十三中学 肖金林
1、新课程的实施让我们感受到了扑面而来的压力。
2、从个人的观点来看，我认为两个方面需要我引起重视 的：一方面是要不断对课程资源的开发与利用进行积极探索 和实践；另一方面要认识到：改变学生的学习方式已成为教 学的主旋律。
问题引入：太平洋岛国图瓦卢被迫举国迁移 的原因？
出意论快
结 论
见
交
速
得换讨
1、温室效应造成的全球变暖是地球海平面上升的最重要原因。
2、近年人类工业生产中排放大量的温室气体（如二氧化碳、氯 氟烃等）造成的温室效应是地球海平面上升的根本原因。
3、人类对森林资源的破坏也是引起海平面上升的重要原因。
1.导入新课 2.组织学习（30分钟） 3.巩固练习 4.布置作业
地球失常了
地球失常了
第一个因全球变暖 而将要消失的国家
地球失常了
2010年8月，由于高温，武汉某游泳池等待游泳的人群
地球失常了
2010年3月，西南干旱
2010年3月，我国西南干旱性天气
地球失常了
后果及表现
成因
海平面 上升
改变海岸线 沿海低地被淹
农业 生产 变化
低纬度国家农作物减产 高纬度国家农作物增产
1、收集大量的
体会研究过 资料及图片，创
程与方法， 设情境模式，激
培养学会分 发学生的学习兴
析问题的能 趣 。
力。
2、引导学生分
析识图。
讨论 辨析 角色扮演
多媒体演示与 传统教学相结 合的方法
情境教学法
启发式教学法
1.导入新课（3分钟） 2.组织学习 3.巩固练习 4.布置作业
导入新课
导入新课
海域
2030
2050
2100
辽宁-天津沿海
10．8-12．0
山东半岛东南部沿海 -1.2-0.0
江苏-广东东部沿海 12.9-14.1
珠江口附近沿海
5.3-6.5
广东西部-广西沿海 13.0-14.2
18.5-20.6 1.7-3.8
21.4-23.5 10.0-12.9 21.5-23.7
56.6-63.2 27.8-34.4 61.6-68.1 43.4-50.0 61.7-68.3
海水升温，海水热膨胀， 极地增温，冰川融化
温度升高，蒸发加剧， 干旱加重，供水不足
温度升高，积温增加， 生长期延长
水资源 不稳定 与供需 矛盾
旱涝的频次、强度增加 蒸发加大，改变降水量及降水 分布格局，降水极端事件增加
径流减少
蒸发增强
根据全球变暖带来的影响，我们必须得考虑 一个问题：我们该做些什么？
图2.29 近百年来全球平均气温的变化
②结合图2.29，回答近百年来全球气温总的变化趋势 是什么？在哪些时段气温有明显的上升？
个别小组提问，教师补充总结。
总结结论——全球气候的变化规律
时期 地质历 史时期 的气候
跨度
特征
几十亿年前
冷暖交替,
---现在 分为冰期和间冰期
近代时期 近一,二百年
气温波动上升