扁鹊治病教学设计

《扁鹊治病》教学设计

教学目标

1、学习8个生字，理解重点词语的意思。

2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。

教学重点

整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学难点：体会人物的心理，理解寓言的寓意。

教学准备

1、查找有关扁鹊的资料。

2、多媒体课件。

教学课时：一课时

教学过程：

一、激发兴趣，引出课题。

1、猜一猜：多媒体出示图画，猜一猜是我们学过的那个寓言故事，用一个词语来概括。（惊弓之鸟、掩耳盗铃、亡羊补牢、守株待兔、狐假虎威）

2、再出示一幅图，请学生猜一猜，学生猜出是“扁鹊治病”，引出今天学习的内容，板书题目，齐读。

3、质疑：我们不但要善于观察，善于发现，还要善于提出问题，只有带着问题去学习，才能提高学习效率。看看这个课题，你想知道什么呢？

（学生自由发言，教师选有价值的问题，写在黑板上。）

二、初读课文，读准字音，读通课文。

1、自自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，读准确。

2、出示本课的词语：

扁鹊拜见蔡桓公理睬几剂敷烫肠胃汤药骨髓医治

学生自己读、同桌互读、指名读、开火车读、齐读。把这些词放进课文中你会读吗？

3、再读课文，把课文读准确，读流利。

三、品读句子，问题探究。

1、介绍扁鹊其人，板书“扁鹊”，重点强调“四诊法”。（为学习下文奠定基础。）（教师读。）

2、解决学生提出的第一个问题：为谁治病？板书：蔡桓公

3、解决第二个问题：治了几次？快速浏览课文，数一数。（四次）

4、这四次是怎么治的？读文从文中找出答案划出来。

5、交流：

①第一次：指名读出所划的语句。在哪一自然段？出示相关句子：

扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”

从这句话中你知道了什么？（扁鹊医术高明，蔡桓公的病是小病。）扁鹊是怎么知道的？（望）可句子中并没有这个词啊？你是从哪看出来的？（站了一会儿）只是站了一会儿，就看出蔡桓公有病，可真是了不起啊！孩子们当我们劝告别人时用什么语气呢？板书（诚恳）。那让我们诚恳地对蔡桓公说——引读。

面对扁鹊的劝告，蔡桓公的态度怎样？找出句子读一读。

蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”

从这几句话中你看出蔡桓公是个什么样的人？（自以为是、不相信人）板书：不相信，带着这样的语气读句子。

分角色读句子。

②第二次：指名读所划的句子出示相关句子：过了十来天，扁鹊又来拜见蔡

桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”你知道什么了？（蔡桓公的病加重了，扁鹊的耐心等）此时的扁鹊心情是——担心，板书：担心。读出担心的语气。蔡桓公的态度是——不高兴，不理睬，——生气了。（板书：生气）他心里想什么？真是个——倔强、固执的大王。出示句子读出不高兴的语气。集体读。

③我们的扁鹊担心那！他第三次来为蔡桓公看病，找相关句子：十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”

你知道什么了？此时的蔡桓公的态度是——非常不高兴，可以说是已经到了——愤怒的程度了，板书：愤怒。君王愤怒后果怎样？杀头，扁鹊连忙退了下来。

自由读，指名读。

④又过了十几天，此时的扁鹊心情是——担忧。板书：担忧。他第四次来看蔡桓公，他——引读：老远望见蔡桓公，只是看了几眼，就掉头跑了。他为什么跑？蔡桓公的态度是——奇怪，板书：奇怪。他为什么奇怪？扁鹊是如何回答的？出示，齐读。

四，感悟寓意，明白道理。

1、从这些话中你觉得扁鹊是个什么样的人？（医术高明、医德高尚等）就是这样一位名医，却没能治好蔡桓公的病，蔡桓公怎么了？是什么害了他？（固执己见，不听别人的意见等）。

2、像这样不相信自己的病，不愿意看病，我们用一个成语来概括，板书：“讳疾忌医”。如果我们生病了，要不要像他一样吗？板书：不要。蔡桓公之所以死亡，还因为他小病不治，以至于病情渐渐严重，最后无药可治而死亡。同学们把这个故事与我们的生活联系起来想想，你还会明白什么？我们在生活中、学习中一定要“防微杜渐“。

3、总结：一个短短的寓言故事，让我们明白了这么多的道理，我想这就是寓言故事能经久不衰，深受大家喜爱的真正原因吧！同学们课后有时间一定多读

读寓言故事，其中的深刻道理会助我们健康成长的。

五、拓展延伸

如果可以穿越时空，你想对蔡桓公说些什么？蔡桓公听了你的话会说什么呢？张开你的想象翅膀写一写。

板书设计：

扁鹊治病

扁鹊蔡桓公

诚恳不相信

着急生气

担心愤怒

担忧奇怪

不要讳疾忌医，要防微杜渐

善于听取别人的意见