部编版八年级语文上册《背影》教学PPT

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第14课《背影》课件(共21张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级上册

墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
齐读第6自然段第4行，感情基调：舒缓、深沉
墨剑飘雨 liyongqiang
墨剑飘雨
李永强
我看见他liy_o戴_n_gq着ian黑g 布小帽，_穿_着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地__走_
到铁李道永边强，慢慢_探__身下去，尚不大难。可是他_穿__过铁道，要__爬_上那
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
流泪墨剑飘雨 liyongqiang
一共出李永现强了四次
（1）悲哀的眼泪（为家庭的不幸）（第2段）（2）感动的眼泪（理解父爱）（第6段）（3）惜别的眼泪（父子分别）（第6段）（4）思念的眼泪（别后怀念） (第7段）
丽，朴素中见真情，洋溢着一股清新的气息
。代表作有：散文：《春》《荷塘月色》《绿》《背影》
散文集：《背影》《欧游杂记》
墨剑飘雨
等
liyongqiang
李永强
对子合作
01 请同学们起立背诵“朱自清”的文学常识；
02 对子检查过关后，击掌坐下；
背景链接墨剑飘雨
liyongqiang
19李1永7强年冬天，作者在北京大学读书，祖母去世，在徐州工作的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者便赶到徐州，同父亲一道奔丧（sāng）回家。办完丧事后，作者回北京读书，父亲到南京找工作，二人在浦（pǔ）口车站依依惜别
01
识记生字词，了解作者及相关文学常识；
02 感知父亲的形象，尤其是“背影” 的形象；（重点）
03 体会父子之间的深厚情感，感受父爱的伟大；（难点）

部编版语文八年级上册《背影》教学课件：35张

这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？
质疑探究、精心赏析
不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。送你一句名言：真理是朴素的。
这4句浑厚而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。
质疑探究、精心赏析
①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力
——王君《生之苦痛与爱之艰巨──《背影》再读》
这只是父亲给儿子的一封平常家信吗？从儿子的一长叹，你又读到了什么？
父：“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”
子：唉！我不知何时再能与他相见！
写法小结：
1、角度新颖、匠心独运。“人人心中有，却人人笔下无”。 2、细节描写、以小见大。突出“背影”，详细描写，细微处彰显人间至爱亲情。 3、语言简洁、浑厚、感人。
——龙应台《目送》
树欲静而风不止，子欲养而亲不待也。往而不可追者，年也；去而不可见者，
亲也。
《孔子家语·卷二，致思第八》
质疑探究、精心赏析
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。 <1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。
看意思说出相应的词语
狼藉乱七八糟的样子簌簌纷纭落下的样子。惨淡凄惨暗淡，不景气。赋闲失业在家。勾留短时间停留。
迂言行守旧，不合时宜。颓唐衰颓败落。触目伤怀看到某种情况，心里感到悲伤。情郁于中感情积在心里不得发泄。琐屑细小而繁多（的事）。
游子吟孟郊
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

第14课《背影》课件(共24张PPT) 部编版语文八年级上册

16
小结：
如此说来，借助父亲的“背影”来勾连情节，贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面： ○父亲对儿子的万般体贴关爱； ○儿子对父亲的真切理解和真诚感激。
这一对父手相辅相成的人间挚情的客观写实便成就了现代文学史上一篇金光璀璨的不朽华章，是不是可以这样来概括： ○真情真感真文
17
写法探究
一．播放录音：望父买橘、刻画 “背影”一部分；
真切。
由此触发相关亲情的联想。
8
作者此时此刻，面对父亲的“背影”， “泪很快地流下来”，究竟是由于哪些原因呢?
进一步思考：
9
一．对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；
二．对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，原都是亲子之心，怜爱之情，这是非他人所能比的；
父亲的这几句话表达了丰富的感情，很深沉。这里有父亲对儿子的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情。
15
后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”。这是在离开父亲两年多的“现在”。
家庭变故浦口送别唠叨叮嘱买桔情景：背影话别时刻：背影第三部分篇末点明题旨父亲晚境点题明旨
6
独立思考：
课文中令你最为感动的是哪一处? 试描述你被感动时的真实心态。
7
文中“父亲”怜子亲子的至诚
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无私。文中儿子善解人意人情的真实
导入语：
同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。

部编版语文八年级上册《背影》课件(共27张PPT)

伸或补充，实则内容丰富。它补叙了“近几年来”父亲的状况，重点展现了“我”对父亲的理解与体谅，交代了文章写作动机，并再次定格“背影”，为文章画上了圆满的句号。
1、详略得当 2行文朴实典雅，多用白描手法，以书面语为主。
选取最能体现父爱的某一细节，来抒写父子情深，不少于300字。
思考： 1、作者为什么要仔细描写父亲的穿戴？ 2、文中表现父亲举动艰难的词语有哪些？ 3、“这是我看见它的背影，我的眼泪很快地留下来了。” 这时，儿子的心中翻涌着那些思绪？说说你的理解，尽量用一个词概括。 4、“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。”这两句看似平淡的描写却蕴藏着父亲的深情，父亲为什么会感到轻松呢？
学生自由大声地朗读课文。
xiè
交卸
yíng
晶莹
sāng
奔丧
chóu chú chāi
踌躇差使
xiè极目攀山速
琐屑
狼藉
蹒跚
tuí
颓唐
簌簌
通读全文。思考：文中出现了几次“背影”？请找出来，作者着重写的是什么时候、什么地方看见的背影？
明确：文章四次描写背影 ①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ②“我看见他带着......这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。” ③“等他的背影混入来来往往的人里.我的眼泪又来了。” ④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、清布棉袍黑布马褂的背影。” 重点写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。
“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？
明确： “我”对父亲的情感始终深厚，只是偶尔会感到些许不耐烦。这份不耐烦源于两件事：一是父亲在车站讨价还价时言语不当，让 “我”觉得他“说话不大好听”；二是父亲在茶房叮嘱其“好好照顾我”，让“我”觉得他有些迂腐。然而，“我”的情感态度转变的契机出现在父亲上上下下车站月台之时，那一刻“我”的内心受到了强烈的震撼。

新部编人教版八年级上册语文第13课《背影》ppt课件

探身下去，尚不大难。可是穿过铁道，要
爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上
面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微，
显出倾努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪
很快地
下来了流。
体会作者写“父亲”爬月台时运用几个动词所包含的感情。
这几个动词是：“攀”、“缩”、“倾”。为什么用“攀” 而不用“抓”？
②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
第二层（4、5）写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。
第三层（6）描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。
第三部分（7）写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。
哪一次“背影”写得最具体、最感人？
• 第二次。
我们先学习第二次“背影”
阅读 “买橘子”
一段
朗读，正音：
写作背景
• 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
纷纷落下的
样子。
（把财产、衣物）出
朗读，解释加红色的词卖和语典：当出去。典：
当。质：抵押。
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱

新人教部编版八年级语文上册《背影》精品教学课件

朱自清父亲去世。
思考：本文主要写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？
事 “我”与父亲月台惜别
父亲为“我”买橘子
情
父亲对“我”的疼爱。 “我”对父亲的愧疚、感念之情。
全文共写了父亲的哪四次背影？请给每一处的“背影”加一个修饰语。并“背影”在全文中起了什么作用？
第一次（第1段）
思背影（思念父亲）
体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。（素养）
文体知识
记叙性散文
以叙事、记人为基本内容的散文，称为记叙性散文。其叙事较完整，人物形象鲜明。根据内容侧重点的不同，记叙性散文可分为记事散文和写人散文。
偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片段的剪辑。在叙事中倾注真挚的情感是记事散文叙事与小说叙事最大的区别。
辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文
笔秀丽著称。《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》
散文代表作有等。
背景链接
本文选自《朱自清全集》第一卷（江苏教育出版社1996年版）。
1916年朱自清的父亲包办了朱自清的婚姻，朱自清对此有怨言，由此父子生隙。
1917年夏 1917年冬
1921年
1925年 1928年 1945年
第二次（第6段）
望背影（望父买橘）
第三次（第6段）
别背影（父子分别）
第四次（第7段）
念背影（别后怀念）
全文以“背影”为线索，以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交会点、情感变化的转折点、父子关系改善的触发点。
思背影
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。倒叙
结构上：开篇点题，引出下文。内容上：表达了对父亲的思念，为全文定下感情基调思精巧，抓住人物形象的特征组织材料。

人教部编版八年级语文上第四单元14课《背影》教学课件26张

背影
朱自清
第一课时
学习目标
1、熟记生字词，理解词语的意思。 2、了解作者及其作品。 3、整体感知课文，理清文章结构。
朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。名篇有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》。
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，
积累词语
差使：旧社会在机关里做事叫“当差”，这里指职务。狼藉：乱七八糟的样子。簌簌：纷纷落下的样子。典质：把（财产、衣物）典当、抵押出去。惨淡：凄惨暗淡，不景气。勾留：短时间停留。蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。颓唐：衰颓败落。情郁于中：感情积聚在心里。触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。踌躇：犹豫。
本段详写望父买橘的背影，先描写外貌衣着，然后描写动作，仿佛用特写慢镜头细致地展现父亲爬月台的动作，最后用“我”的情感反应烘托这个背影。
思考探究二：
细读第4段，说说你怎样理解父亲送“我” 时反复无常的心理。
精读第4段： “踌躇送儿”
父亲的犹豫不决：
1. 父亲因为事忙，本已说定不送我。 2. 他再三嘱咐茶房，甚是仔细。 3. 但他终于不放心，怕查房不妥帖颇踌躇了一会。 4. 他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
章主题。
“我”对父亲的感情变化。
1.我与父亲不相见已二年余了。 2.我心里暗笑他的迂。
3.我的泪很快地流下来了。
思考讨论
“我”四次流泪的原因。
悲哀之泪感动之泪感伤之泪伤心之泪
见父亲，睹家境，想祖母望父买橘，父子离别背影远去，依依惜别再现背影，泪光莹莹

部编版八年级语文上册《背影》PPT教学课件

读“父”
（4）请大家在其他地方找找，看还有哪些地方你看出了父亲的爱。请特别关注那些最细微的细节。
他用紫毛大衣给我铺座位。他给我选的位置是靠门的位置。他嘱我路上要小心。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖。
父亲的爱是那再三的再三的叮嘱唠叨一千遍一万遍还是不放心父亲的爱是那件黑布的大马褂和深青布棉袍不帅不酷却模糊了我的泪眼父亲的爱是那件紫毛大衣披在儿子的身上自己穿的却是布马褂布棉袍父亲的爱是那靠门的座位千挑万拣啊
背
朱
影自清
课文导入
——在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山。
——父亲是儿那登天的梯，父亲是儿那拉车的牛；想儿是一封家书，千里写叮嘱，万里盼儿归；一袋闷烟，满天数星斗。
作者介绍
朱自清(1898—1948)，散文家、诗人、学者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽，极富有真情实感。代表作有《春》《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
抓住特定环境下的特征——父亲的背影，用特写镜头精细地描写父亲过铁道、爬月台的动作，形象地写出了父亲攀爬的艰难，写出了强烈的爱子之心，流露了父爱力量的巨大，催人泪下。
这是竭尽全力地去爱啊ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ竭尽的不仅是金钱。还有体能啊!买橘子，本来是一件平常事,但是因为各种客观的原因,对于父亲,成为了一件要竭尽全力才量完成的事,所以，它就感人了。
整体感知
1.初读课文，思考：这篇文章记叙的主要事件是什么？并完成下列表格
两年前作者与父亲奔丧完毕，在浦口依依惜别的情景。

八年级上册语文部编版14背影课件(14张ppt)

爱的理解和延续
…… ……
课后作业
1、给父母亲洗一次脚。 2、写一篇小作文：
《爸爸，我想对你说》
结束语：
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。
父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶······
<1>惦记背影（思念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后怀念）
质疑探究、精心赏析
你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？
刻画背影（望父买橘）
欣赏《背影》片段
质疑探究、精心赏析
这一部分具体涉及到那些细节？
1、父亲的穿戴黑青 2、走路的姿势蹒跚 3、爬月台的动作
但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……
欣赏精彩片段《献给父亲13课背影
背影朱第
自二
课时
清
有一种背影叫分享
有一种背影叫凄凉
整体感知理清文脉
作者与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。
祖母去世父亲失业家境惨淡
质疑探究、精心赏析
背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来．
质疑探究、精心赏析
《背影》中作者流了几次泪？各自是为什么而流泪呢？
难过的泪— 见父亲,睹家境,想祖母感—激的泪—— 望父买橘，艰难背影惜别的泪—— 背影远去，依依惜别思念的泪—— 含泪读信，再现背影

人教部编版八年级语文上册《第4单元14 背影》精品PPT优质课件

理解
和
和
期待
深切地怀念
延续
…… ……
儿子
深入探究
作者为什么要着力描写“背影”？
“背影”这一视角很新颖，因为背影引人想象人物的正面形象，开拓了想象空间，而无尽的想象更能引起感情的激荡会和深刻认识，给人留下不可磨灭的印象。
父亲爬月台的背影，作者印象最深。在父亲对“我”的诸多关怀中，这次送行是最突出的；在这次送行过程中，过铁道买橘子是最突出的；在过铁道买橘子的过程中，爬月台的背影是最突出的。“背影”可以说是重中之重，着力描写“背影”，可以强烈地表现父爱，给人深刻的印象。
描写父亲买橘子的这一系列的动词有什么作用？
这一系列的动词细腻、简练地写出父亲攀爬月台的整个过程，表现了父亲爬上月台的艰难，以及父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情。
“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”文中是怎样刻画父亲第一次的背影？“我”为什么流泪？
先描写外貌衣着，然后描写动作，显示出父亲行动的不便。形象地刻画出父亲吃力的样子。是被父爱感动而流下的眼泪。
父亲的话语并不多，仅有五句，也没有浓墨重彩地着意渲染，都是非常简短、朴实，如叙家常。如给“我”买回橘子后，就要分别了，父亲说：“我走了，到那边来信！”看
似简单的一句嘱托，实际上饱含着离别时父亲对“我”的牵挂，简短的话语中蕴含着浓浓的爱子之情。
拓展延伸
4岁：我爸爸无所不能。 5岁：我爸爸无所不知。 6岁：我爸爸比你爸聪明。 8岁：我爸爸并不是无所不知的。 10岁：我爸爸长大的那个时代跟我们长大的时代非常不一样。 12岁：哦，好吧！自然喽，爸对这件事毫无所知。他太老了，所以记不得他的童年。
50岁：如果爸爸还在这儿让我和他讨论事情，我愿意付出一切代价。我不能欣赏他的聪明，真是再糟不过的事。我本来可以向他学到更多东西的。

第14课《背影》说课课件(共28张PPT)+++++2022-2023学年部编版语文八年级上册

设计意图：这样导入，就是为了和文章形成强烈的反差，暗示学生亲情不仅在惊天动地的大事中有，在生活细微之处也有，为本课达成第三个目标蓄势，激发了学生的阅读欲望，同时调动了学生的情感储备，顺势进入本课的第二个环节
第二环节：入情
入情
朗读感受
设疑理脉
第二环节：入情
朗读感受
一、用自己喜欢的方式正确、流利、有感情地朗读课文。（多媒体播放背景音乐）并让学生总结评比。
目
标
四、教学模式
教学模式
合作学习探究研习
教学模式
五、教学方法
教学方法
多形式、高频率的品读课文。
小组合作探究学习
让学生把自己的教体验法和感
受表达出来，这样可以体现学生的主体地位。
学法
教注重运用启发式教学学，充分调动学生学习方的主动性自和主创学造习性。法
六、教学设计
教学设计
第三环节：悟情
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马
褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上上那面边，月两台脚，再就向不上容缩易；了他。肥他胖用的两身手子攀向着左微倾,显出努力的样子，这时我看见他的背影，
我的泪很快地流下来了。
设计意图：抓住富有表现力的词语，体会细节描写的作用，感悟真情。
第三环节：悟情
悟情
赏读品味
联想体验
第三环节：悟情
赏读品味
一、深情地读车站买橘的一段，应该怎么读？（学法指导：圈点勾画出哪些字应该重读，哪儿语速要慢，哪些字要声音拖长）
二、分组讨论，体会本段的外貌描写、动作描写、语言描写中渗透的父爱亲情。用我喜欢文中的________这句话，因为 ____________的句式，来回答。

人教部编版八年级语文上册第14课《背影》课件(共25张PPT)

写作背景
• 本文选自《朱自清全集》第一卷（江苏教育出版社1996年版）。 1917年，作者的祖母去世，父亲朱鸿钧的徐州榷运局长（相当于“烟酒公卖局长”）职务也交卸了。作者当时在北京大学读书，得知祖母去世，便从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子二人在浦口车站惜别。本文写于1925年，当时作者在清华大学任教。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌……”于是，作者想起了8年前父亲在浦口车站为自己送别的那一幕，提笔写下了这篇文章。
• （3）父子分手，惜别背影：第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪又催人泪下。
• （4）别后思念，再现背影：第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。
• 表达的中心：父疼子，子爱父，父子情深。
游逛（ɡuànɡ ）踌躇（ chóu chú ）
马褂（ ɡuà ）蹒跚（ pán shān ）
琐屑（ suǒ xiè ）举箸（ zhù ）
情郁于中（ yù ）
重点词语
• 【祸不单行】 • 【簌簌】 • 【典质】 • 【赋闲】 • 【踌躇】
• 不幸的事接连发生。
• 纷纷落下的样子。
• 把财物等典当、抵押出去。典，典当。质，抵押。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
• 4.5.这两句话包含了父亲对 “我”的牵挂、惦念、体贴、依依不舍之意。
深入分析
• “这时我看见他的背影， • 先通过衣着的描写，再通
我的泪很快地流下来了。” 过动作的描写，显示出父

《背影》课件(共39张PPT)

资料链接
4.文体知识——散文
叙事散文是以写人记事为主的散文。这类散文对人
和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。叙事散文侧重于从一个角度选取题材，在叙述人物和事件的发展变化过程中表现作者的思想感情。
第二部分
基础积累
基础积累
1.字音字形
朱自清(1898－1948)，原名自华，字佩弦，号秋
实。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，其文细腻清丽、意境隽永，于朴素中见丰腴，洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》《欧游杂记》，还有一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《绿》等。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
合作探究
5.文中哪些细节表明我对父亲的态度转变了？请具体分析。
去年父亲来信，问起阿九，那时阿九还在白马湖呢；信上说，“我没有耽误你，你也不要耽误他才好。”我为这句话哭了一场：我为什么不像父亲的仁慈？我不该忘记，父亲怎样待我们来着！人性许真是二元的，我是这样地矛盾；我的心像钟摆似的来去。
——朱自清《儿女》
体。它的特点是“形散而神不散”。所谓“形散” 是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由； “神不散”是指无论形式表达怎么自由，都必须紧紧围绕一个中心，围绕一条线索组织材料，控制思路。以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情、托物言志的象征手法，是散文常见的写作手段。从细处落笔，以小见大，是它表现主题的常见形式。
Bei Ying
背影朱
自清
部编版语文八年级上册
学习目标

部编本八年级语文上册《背影》PPT课件(49张ppt)PPT课件

第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
本文写的主要事件是什么？父子浦口送别 1：课文哪两个地方着重写父亲的背影？ a:父亲买橘子爬月台的时候； b:父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。
哪一次“背影”写得最具体、最感人？
（望父买橘）
第一次“背影” 起什么作用？
朱自清
学习目标
知识目标
有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
能力目标
学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
情感目标
1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
因为从父亲的背影里，儿子感悟到父亲对我的爱子之情。也看到了父亲老年处境的艰难，谋生的艰辛，所以忍不住流下眼泪。
背影、眼泪在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来。
本文共有几次写到“背影”？共有四次
寻找背影
四次“背影”各出现在课文什么地方？
第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。
父子在浦口车站惜别。
chāi
xiè
jí
sùsù
差使chóu chú Nhomakorabea交卸yū
狼藉
zhà
簌簌
pánshān
踌躇
jú
迂
zhù
栅栏
fù
蹒跚
shì
橘子
suǒxiè
举箸
tuí
赋闲
yí ng

第14课《背影》课件(共18张PPT) 2022-2023学年部编版语文八年级上册

儿子的懂得：四次落泪
请勾画出作者的四次流泪，并批注出泪水中所饱含的感情。
从作者悲的哀泪水、中伤我心们可的以泪看出，
在逆境中，父亲用爱浸润着作者，
感动、伤感的泪
让作者懂得了去爱。
不舍、牵挂的泪
思念、担心的泪
课堂总结
这是一篇书写“爱”的美文，也是一篇体现父子情深的美文，更是一篇教会我们成长，教会我们去理解父母、爱父母的美文。希望同学们能将今天的收获从课堂带回生活中，重新谱写亲情的乐章！
背影朱
自清
儿子眼中的父亲 ------一个儿子的心路历程
7岁：爸爸真了不起，什么都知道 12岁：好像有时候说的也不对.......... 17岁：爸爸有点落伍了，还是个老脑筋 25岁：老头子一无所知 30岁：如果爸爸当年像我这样的老练，现在肯定是百万富豪了
预习检查
知人论文
朱自清，字佩弦。中国近代散文家、诗人、学者、民主战士。
而正是这一抹背影让作者理解了父亲，懂得了
父爱的珍贵。
以小见大
作业布置
片段写作：结合课堂所学的写作技巧（以小见大，描写人物的方法），请以《爱的一抹剪影》为题，完成300字左右的小作文。
新课导入
我们细品了那一抹爱的剪影。父亲用买橘的背影默默地向作者表达了深深的父爱，父亲的背影是无言的爱，也是一种朴实的爱，而父亲的朴实还表现在他的只言片语中，更表现在容易被忽略的小细节中。接下来，让我们再次去领会父爱的表达。
“进去吧，里边没人” 担心儿子行李的安全
父爱的表达：容易被忽略的细节
请同学们找一找，还有哪些细节也是父爱的表现。
1.替我拣定靠车门的一张椅子。 2.“我”穿紫毛大衣，父亲穿黑布马褂。 3.父亲买橘回来，扑衣服上的泥土，装作很轻松。 4.父亲走了几步，又回过头看我。

第14课《背影》课件(48张PPT)部编版语文八年级上册

不能用来形容发
）生一件不幸的事。
• 衰颓败落。（
）
颓唐：侧重指情绪低落或境况衰败。颓废：侧重指意志衰退，语义较重。
课前预习
为参加“以家之名·爱的流动”画展活动，班级以《背影》的经典片段“望父买橘”为原型创作了一组漫画，请对以下画稿进行整理排序，并从中任选一幅，从元素、镜头、人物动作等角度说说画面的构思。
文体知识
记叙性散文
概念特点
分类
以记人叙事为主，洋溢着浓厚抒情气息的散文。
对人和事的描绘和叙述较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，字里行间充满感情。它侧重于在叙述人物和事件发展变化的过程中反映事物的本质，有时间、地点、人物、事件等要素。
记
事以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有
难忘背影（思念父亲）刻画背影（望父①_买__橘__） ②_惜__别__背影（父子分别）回忆背影（别后怀念）
整体感知
作用：从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交会点、父子关系改善的触发点；从结构来看，“背影”是 “我”的情感变化的转折点，也是文章的③ __线__索___。
课文精讲
就文章整体作者其实在文章开头和最后一段隐约透露出父子之间曾有过隔的回忆往事阂。随着时间的推移和父子双方境遇的变化，“我”对父亲的的角度来看情感从冷漠、不满、怨怼，慢慢变成了理解和思念。
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父子关系
倾尽全力、无比呵护
不理解、不接纳
细致入微、含蓄隐忍
父爱子
以含蓄、间接的方式表现，情感含蓄深沉
探身下月台
抱橘过铁道
排序：51324
爬上那边月台
回到这边月台
走到铁道边
图4。整幅画是一个特写镜头，由父亲、橘子、月台、铁道构成。画的是父亲把橘子放在月台的地上，自己慢慢往上爬的艰难动作。