E-education新模式在高等教育中的运用
在线教育存在意义
在线教育为什么有存在的意义在线教育即e—Learning，或称远程教育、在线学习,现行概念中一般指的是指一种基于网络的学习行为,与网络培训概念相似。
这一概念的提出是在10年前,经过10年的发展，在线教育已经成为了现行教育模式下一个不容忽视的新存在。
E—leaning中的“e”的即代表电子化的学习,在发展至今，也有不少认为e也可以代表称有效率的学习,探索的学习，经验的学习，拓展的学习,增强的学习等概念。
具搜集的资料美国式e—Leaning的发源地，有60％的企业通过网络的形式进行员工培训.1998年以后，e—Leaning也在世界范围内兴起，从北美，欧洲迅速扩展至亚洲地区。
越来越多的国内企业—对e—leaning表现出了浓厚的兴趣,并开始实施这一新型的教育模式。
在线教育顾名思义是以网络为介质的教学方式，通过网络，学员与教师即使相隔数万里可以开展教学活动；此外借助网络课件，学员还可以随时随地的进行学习，真正打破时间和空间的限制。
在线教育的形式较多,比如较为有名的慕课网，新东方网校,e板会，还有猿题库等。
2012年起，美国顶尖大学也陆续设立了网络学习平台,MOOC（Massive Open Oniline Course，大规模开放网络课程）以教育“平台"方式在美国爆发，根据数据显示,美国高校学生的在线注册率已经从2011年的9。
6％上升到了2012的30%左右。
榆次同时，美国学术界对在线教育的态度也是不断转变.目前,在美国超过2800所大学中，有70％以上的学术领袖认为在线教育与面受教育效果一样或者更好。
而在国内，近几年随着科技水平的不断提高，在线教育被人接受的百分比也越来越高.各在线平台的注册率也是持上升形式.例如在过内较为有名的猿题库，新东方网校每年的注册率在不断上升。
在江浙沪地区较为有名的e板会由于和学校合作,注册率也是持上升状态。
那么势头发展如此好的在线教育，究竟能够给带来什么呢？以e板会这个平台为例子，来列举一下对于社会的意义.1、改变教育模式,实现无纸化电子教育、开放式分享学习、交互式个性教学，加快信息化教育进程.“e板会”汇聚优势师资和教育资源,把图书馆、题库、辅导教材等功能集为一体。
ELearning在中学教育中的应用研究硕士论文
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分类号G434密级公开学号题目E-Learning在中学教育中的应用研究——以商洛市柞水中学地理课程为例作者指导教师专业学位类别教育硕士专业学位领域现代教育技术提交日期二零一六年十一月学位论文原创性声明本人声明所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行研究工作所取得的研究成果.尽我所知，除文中已经注明引用的内容和致谢的地方外，本论文不包含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果，也不包含本人或他人已申请学位或其他用途使用过的成果。
对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意。
本学位论文若有不实或者侵犯他人权利的，本人愿意承担一切相关的法律责任。
作者签名：日期：年月日学位论文知识产权及使用授权声明书本人在导师指导下所完成的学位论文及相关成果，知识产权归属**师范大学。
本人完全了解**师范大学有关保存、使用学位论文的规定，允许本论文被查阅和借阅，学校有权保留学位论文并向国家有关部门或机构送交论文的纸质版和电子版，有权将本论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用任何复制手段保存和汇编本论文。
本人保证毕业离校后，发表本论文或使用本论文成果时署名单位仍为**师范大学。
保密论文解密后适用本声明。
作者签名：日期：年月日免费师范毕业生教育硕士学位论文开题报告姓名学号学位类别教育硕士学科专业现代教育技术培养单位**师范大学校内导师校外导师**师范大学研究生院2013 年11 月12 日填注：本表一式三份，经审核通过后培养单位、导师、研究生各留一份。
摘要近年来，随着信息技术的飞速发展，以在线学习、网络学习为主的数字化学习（E-Learning）在高等教育、基础教育、企业培训等相关领域受到了越来越多的关注。
E-Learning采用全新的方式来进行有效的、探索性的学习，实现了资源共享、数据共享、设施共享和师资共享，同时在时间和空间上也有一定的优势。
基于obe理念的高等教育学课程教学改革探究
基于obe理念的高等教育学课程教学改革探究1. 引言高等教育作为一种高水平的教育形式，在现代社会中起着重要的作用。
然而，随着时代的发展，传统的高等教育形式面临着许多问题，如刻板教学、缺少实践环节等。
为了迎合时代的发展和社会需求，许多高校开始探索基于OBE理念的高等教育课程教学改革。
2. OBE理念介绍OBE（Outcome-Based Education），中文名为“结果导向教育”，是一种新型教育模式。
它注重教育的结果，即所希望达到的目标和期望，而非其他表现形式。
OBE理念把学习定义为结果，提出了以结果为导向、以学生为中心的教育理念。
3. 基于OBE理念的高等教育课程教学改革的必要性传统的高等教育教育模式过于注重理论知识的传授，忽略了对实践能力的培养。
为了更好地适应现代社会的需求和市场竞争，高校需要采取一种更加实用的教育模式，注重学生的实际能力和素质的提高。
因此，基于OBE理念的高等教育课程教学改革开始逐渐流行。
4. OBE理念构建的高等教育课程体系基于OBE理念，高等教育课程需要以学生发展为中心，以结果为导向。
在具体的实施过程中，高校可以采取以下措施来构建高等教育课程体系：设置跨学科课程、强化学生实践能力、注重学生自主学习、不断优化教学模式。
5. 基于OBE理念的高等教育课程教学改革的实际效果基于OBE理念的高等教育课程教学改革取得了显著的效果。
通过课程体系的改革，学生的实际能力和素质得到了有效提升，学校教学水平也得到了显著提高，培养了更多适应社会需求的优秀人才。
6. 总结基于OBE理念的高等教育课程教学改革是适应现代社会需求的必然选择，它能够有效提高学生的实际能力和素质，为培养适应社会需求的优秀人才提供坚实基础。
高校应当积极探索基于OBE理念的高等教育课程教学改革的实施路径，为以后的发展打下坚实基础。
el education介绍
el education介绍
EL Education是一家总部位于美国的非营利组织，旨在改善K-12教育并推动学生的学术成就和品格发展。
EL Education的教育理
念融合了学术知识和品格培养，旨在培养学生的领导能力、社会责
任感和团队合作精神。
EL Education的教学模式强调实践性学习和社区参与，鼓励学
生通过实地调研、项目学习和服务学习来探索现实世界问题。
该教
育模式注重跨学科整合，鼓励学生在解决问题的过程中运用跨学科
知识和技能。
除了学术知识，EL Education还注重学生的品格培养，通过培
养学生的毅力、合作精神、公民意识和道德品质来帮助他们成为全
面发展的个体。
EL Education的课程和教学资源经过精心设计，旨在激发学生
的好奇心和求知欲，同时培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
该组织还提供教师专业发展计划，帮助教师更好地实践该教育模式
并不断提升教学水平。
总的来说，EL Education致力于打造一种综合性的教育模式，旨在培养具有学术才能和品格的学生，使他们具备成为未来领导者和社会责任感强的公民所需的能力和素养。
“人工智能时代的未来高等教育研讨会”会议综述
“人工智能时代的未来高等教育研讨会”会议综述目录一、会议概述 (2)1.1 会议背景与目的 (3)1.2 会议组织与参与单位 (3)二、人工智能时代高等教育的发展趋势 (4)2.1 人工智能在高等教育中的应用现状 (6)2.2 人工智能对高等教育教学模式的影响 (7)2.3 人工智能对高等教育资源配置的影响 (8)三、未来高等教育面临的挑战 (9)3.1 技术发展带来的挑战 (10)3.2 教育理念与制度的适应问题 (12)3.3 人才培养模式的创新需求 (13)四、人工智能时代的教育技术创新 (14)4.1 人工智能在教学中的应用创新 (16)4.2 智能教育硬件与软件的研发 (17)4.3 虚拟现实与增强现实在教育中的应用 (18)五、未来高等教育的机遇与展望 (19)5.1 人工智能为高等教育带来的发展机遇 (20)5.2 高等教育改革与创新的路径 (22)5.3 国际化与跨文化交流的合作前景 (23)六、案例分享与交流 (24)6.1 国内外高校在人工智能时代的教育创新实践 (25)6.2 产学研合作推动教育科技创新的案例分析 (26)七、会议总结与展望 (27)7.1 会议成果与亮点回顾 (29)7.2 对未来发展的建议与展望 (30)一、会议概述本次会议旨在集结国内外教育专家、学者、高校教师、政策制定者及行业领军人物，共同探讨在人工智能迅猛发展的时代背景下，高等教育所面临的挑战与机遇。
会议的核心议题包括人工智能与高等教育的融合、未来教育模式的创新、教育技术的革新与应用等。
此次会议于XXXX年XX月XX日在（地点）隆重召开，吸引了众多参会人员，成为业界关注的焦点。
会议开幕式上，主办方首先介绍了人工智能对高等教育产生的深远影响，强调了研讨会的重要性。
各位专家学者围绕人工智能时代背景下高等教育的发展趋势、挑战及应对策略进行了深入的探讨和交流。
会议整体上分为多个专题板块，包括人工智能在教育领域的应用案例分享、未来高等教育模式的创新探讨、教育技术的研发与应用等。
基于OBE理念的应用型本科高校
基于OBE理念的应用型本科高校作者：***来源：《陕西教育·高教版》2023年第11期[摘要]金融衍生工具是伴随金融市场风险管理的现实需求而派生出的高校金融学专业核心课程。
OBE教育理念倡导以学生为中心进行目标导向教育。
应用型本科高校一直以来非常关注学生对知识的理解、应用以及操作方面的培养，本文正是在此背景下，从课程教学理念、教学内容、教学方式、考核方式与赛教融合、考证与教学融合等方面，设计了基于OBE理念的应用型本科高校金融衍生工具课程教学体系，希望对同类型院校课程教学改革提供经验借鉴。
[关键词]OBE教学理念金融衍生工具课程教学改革引言Outcome Based Education简称为OBE，是成果导向教育、目标导向教育或需求导向教育的简称，1981年由美国学者Spady等提出，目前在我国也被很多学校作为實施课程教学改革的主要理念。
该理念主张教师在实施教学的过程中要基于专业人才培养方案设置，在讲授课程中以课程的教育教学目标进行教育理念、教学内容、教学方式以及考核方式的设计，并细化到每一节课、具体的每一个知识点，旨在达成预期教育教学成果。
金融衍生工具课程是高校金融学专业的专业核心课程，主要讲解远期利率协议、远期外汇协议、外汇期货、利率期货、股指期货、外汇期权、利率期权，股票指数期权、利率互换以及货币互换的合约内容、使用场景、交易机制等。
大多专业教师在授课时基于课程教学任务，按照传统授课形式，会采用课堂讲授法、案例分析法等完成教学，但是从培养目标来看，应用型高校应将重点放在培养学生对所学金融衍生产品的应用能力，以及能够利用所学知识解决实际工作中的问题上，所以培养学生运用所学知识解决实际问题的能力迫在眉睫。
而设计基于OBE理念的应用型高校金融衍生工具课程教学改革体系，就是要根据应用型高校的人才培养目标，反思如何在金融衍生工具课程中进行教育教学改革与更新，最终培养出符合社会需求的专业化人才。
OBE教育理念在国内高校教育改革中的应用研究
OBE教育理念在国内高校教育改革中的应用研究作者：夏丹来源：《教师·中》2017年第05期摘要：我国高校教育改革越来越受到社会的重视，OBE教育理念为此提供了宝贵的思路。
文章以文献调查法为基本研究方法，从文献的项目支撑情况、作者的地域分布、发表的年限和研究内容等几个方面探讨了OBE教育理念在高校教育改革中的应用。
关键词：OBE；高校教育改革；应用一、引言OBE教育理念起源于 20 世纪 90 年代西方国家的基础教育改革。
OBE即Outcomes-Based Education首字母缩写，其是一种基于学习结果的教育模式。
这种教育模式下，教育工作者需要明确学生的学习结果，即学生完成学习后能做什么的问题。
以此为基础，以反向回溯方式设计教学框架和学习成果评价体系来指导学生渐进式学习，并通过评价学生每个学习过程的成效来达到最终提高教学质量的目的。
当前这种教育模式在国际上被广泛认可。
美国工程技术认证委员会（ABET）颁布和实施重视学生产出的EC2000认证标准，后来这个标准体系被推广到欧美其他国家，作为这些国家高等教育学位标准、高校教育目标、专业培养计划等的一条重要质量准则；马来西亚、南非、我国香港等地高等教育也都积极采用“基于产出模式”。
当前，我国高等学校的教育改革越来越受到社会的重视。
党的十八届三中全会上党中央明确指示，高校必须与时俱进地做出德、智、体、美全面发展的新人才培养方案。
OBE导向教育理念恰到好处地为我国高等学校教育改革提供了宝贵的思路。
国内高校纷纷在教育改革实践中探索适合自身发展的OBE教育体系。
但是到目前为止我国高校OBE理念下的教育改革实施的整体状况如何，目前还没有较为系统的整理。
为此，笔者进行了相关方面的整理。
二、研究的方法笔者主要采用文献调查的方法，通过对中国学术期刊数据库、CNKI硕士学位论文数据库、CNKI博士学位论文数据库、CNKI非学术期刊数据库等资源系统以“OBE”“学习产出”“成果导向教育”为关键词，对中国知网所有文献题名进行精确检索。
E—LEARNING：传统教学模式变革的方向-最新教育文档
E—LEARNING传统教学模式变革的方向20世纪90 年代以来，信息技术的发展深刻改变着人类的生产方式和生活方式，为人类能力的提高和作用的发挥带来了新的空间。
E-mail 、e-library 、e-business 、e-government 、e- management --- 个个全新而又充满奇幻的e世界接踵而来，而曾经被IT业界巨头思科CEO钱伯斯预言为“互联网应用第三次浪潮”的e-learning ，不仅正在变成现实，而且必将引发一场学习的革命。
有人预测，e-learning 将成为21世纪重要的教育变革。
、何谓“E - learning ”E-learning ，是英文electronic-learning 的缩写，从字面上可以理解为电子化学习、数字化学习或网络化学习。
关于什么是e-learning ，学术界有着很多说法。
美国著名的e-learning研究机构Brandon Hall 认为，代表性的定义有以下几种[1] ：霍尔认为e-learning 是一种部分或全部通过互联网、局域网或通过诸如CD-ROM DVD之类的多媒体平台传送的电子化教学手段Hall ，1997）。
艾伦认为，e-learning 是有目的地用以支持教学过程的结构化的电子系统或计算机系统。
（Allen ，2003）美国培训与开发协会认为，e-learning 广泛包含一系列应用程序和进程，如基于网络的学习、基于计算机的学习、虚拟教室以及数字协同合作，包括通过互联网（内网和外网，LAN /WAN）、音频和视频、卫星广播、交互式电视，以及CD-ROM传输的内容。
（ASTD 2001）克拉克和迈耶提出，“ e”表示接受学习或获取知识的方式和途径，它是通过电子手段（如通过网络服务器）在线浏览网页，它代表学习的内容是什么和怎样学；e-learning是被传送到计算机上并被设计成支持个体学习或实现组织目标的培训。
（Clark & Mayer, 2003）而康拉德则认为，e-learning是基于网络的培训，其含义是通过整合教学实践和运用互联网的能力，从而使学习者达到某种熟练的专业能力水平。
elearning理论
一、e-learning的简介（一）e-learning的概念e-learning是指运用电脑、网络技术及资源，以电子课件的形式开展培训的新模式，它是一种远程教育方式。
自1998年以来，e-learning在全球得到了飞速的发展，特别是美国e-learning市场的年增长率几乎保持在80%以上。
e-learning的低培训费用、个性化学习、终生学习、交互式学习、体验式学习成为其迅速发展的推动力。
随着互联网及相关产品的开发、普及和商业化，e-learning必将成为主要的培训方式之一。
开展e-learning需要以下三大条件。
（1）电脑是基本工具，它是开展e-learning必不可少的工具。
（2）互联网技术的发展及普及使学习和培训方式发生了革命化的变化，方便了数据的更新、分发、和共享。
它是e-learning发展的基础和重要条件。
（3）电子课件是e-learning的内容，少了它们，e-learning只是一副空架子。
（二）e-learning的特点e-learning应该以“学习体验”为核心，即利用网络技术造就行之有效的学习体验，而不是以“内容”为核心，将内容简单地上传到网络上。
1、e-learning的优点（1）无需须将学员从全球、全国各地召集在一起，培训的进行突破了时空的限制；可以消减培训费用（如学院和讲师的交通费用、生活费用）和时间（往返的旅行时间），大大降低了培训的成本。
这是e-learning最大的魅力。
（2）学员可以共享教师资源及其他培训资源（如昂贵的实验设备），提高了各种资源的使用率。
（3）属于分散式学习，学员可灵活选择学习内容、学习进度，灵活选择学习的时间和地点，可以利用空余时间进行，不用耽误工作。
（4）电子课件的内容被修改，无须重新准备其他教材或教学工具，这提高了培训内容的及时性，使e-learning能够跟上不断变化的知识更新和技术发展。
（5）可充分利用网络上大量声音、图片、影音文件等资源，增强教学的趣味性，从而提高学员的学习效率。
e-learning平台在卫生学教学中的应用
ＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎａｎｄａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆＥ－ｌｅａｒｎｉｎｇｐｌａｔｆｏｒｍ ｉｎｔｅａｃｈｉｎｇｈｙｇｉｅｎｅ ＪＩＸｉａｏｍｉｎｇ，ＣＨＥＮ Ｍｉｎｊｉａｎ，ＷＵ Ｄｏｎｇｍｅｉ，ＮＩＣｈｕｎｈｕｉ，ＷＡＮＧ Ｓｈｏｕｌｉｎ（ＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＯｃｃｕｐａｔｉｏｎａｌａｎｄＥｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌＨｅａｌｔｈ， ＳｃｈｏｏｌｏｆＰｕｂｌｉｃＨｅａｌｔｈ，ＮａｎｊｉｎｇＭｅｄｉｃａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｎａｎｊｉｎｇ２１１１６６，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ： Ｈｙｇｉｅｎｅｉｓｏｎｅｏｆｔｈｅｃｏｍｐｕｌｓｏｒｙｃｏｕｒｓｅｓｆｏｒｍｅｄｉｃａｌｓｔｕｄｅｎｔｓｎｏｔｍａｊｏｒｉｎｇｉｎｐｒｅｖｅｎｔｉｖｅｍｅｄｉｃｉｎｅ．ＴｈｅｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｏｆＥ －ｌｅａｒｎｉｎｇｎｅｔｗｏｒｋｐｌａｔｆｏｒｍ ａｎｄｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｗｅｒｅａｄｏｐｔｅｄｉｎｔｈｅｈｙｇｉｅｎｅｃｏｕｒｓｅ．ＴｏｅｘｐｌｏｒｅｔｈｅａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｅｆｆｅｃｔｏｆＥ －ｌｅａｒｎｉｎｇｐｌａｔｆｏｒｍ ｉｎｔｅａｃｈｉｎｇｈｙｇｉｅｎｅ，ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅｓｗｅｒｅｕｓｅｄｔｏｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅｔｈｅｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆ１４３６ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓｓｔｕｄ ｙｉｎｇｔｈｅｈｙｇｉｅｎｅｃｏｕｒｓｅｖｉａＥ－ｌｅａｒｎｉｎｇｐｌａｔｆｏｒｍ．Ｔｈｅｒｅｓｕｌｔｓｓｈｏｗｅｄｔｈａｔｍｏｓｔｓｔｕｄｅｎｔｓａｇｒｅｅｄｗｉｔｈｔｈｅｐｏｓｉｔｉｖｅｅｆｆｅｃｔｏｆｓｔｕｄｙｉｎｇｈｙ ｇｉｅｎｃｅｖｉａＥ－ｌｅａｒｎｉｎｇｐｌａｔｆｏｒｍ，ｗｈｅｒｅａｓｔｈｅｌｅａｒｎｉｎｇｉｎｉｔｉａｔｉｖｅｎｅｅｄｓｔｏｂｅｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｅｄ．Ｔｈｅｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓｏｆｈｙｇｉｅｎｅｔｅａｃｈｉｎｇｗｏｕｌｄ ｂｅｅｎｈａｎｃｅｄｂｙｉｍｐｒｏｖｉｎｇｔｈｅｃｏｎｖｅｎｉｅｎｃｅｉｎｕｓｉｎｇｔｈｅｐｌａｔｆｏｒｍ ａｎｄｓｔｉｍｕｌａｔｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｅｎｔｈｕｓｉａｓｍ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ： ｈｙｇｉｅｎｅ； Ｅ－ｌｅａｒｎｉｎｇｐｌａｔｆｏｒｍ； ｔｅａｃｈｉｎｇｅｆｆｅｃｔ
[教育学]e-Learning的内涵及其核心要素
![[教育学]e-Learning的内涵及其核心要素](https://img.taocdn.com/s3/m/42c1642c590216fc700abb68a98271fe910eaf06.png)
一、e-Learning 的内涵及其核心要素第二部分内容摘要自进入20世纪90年代以来，随着多媒体技术和因特网的日益普及，信息技术正在改变人类社会的生产方式、工作方式、生活方式和学习方式，而且这种变化还在与日俱增。
近年来， e-Business、e-Marketing、e-Government、e-Management、e-Home、e-Library、e-Learning……等概念的提出并迅速在全世界流行，就是上述发展趋势的真实反映。
下面我们仅就e-Learning这一概念的本质进行剖析，试图探讨现代信息技术对人类学习方式的深刻影响以及由此而产生的教育、教学领域的巨大变革。
为此，我们需要先分析一下e-Learning的定义、目标以及达到这一目标的具体途径。
1、e-Learning的定义根据美国教育部2000年度“教育技术白皮书”的比较权威的论述[1]，关于“e-Learning”这一概念，有以下几种不同的说法：✧什么是“e-Learning”？它是一种受教育的方式，包括新的沟通机制和人与人之间的交互作用。
这些新的沟通机制是指：计算机网络、多媒体、专业内容网站、信息搜索、电子图书馆、远程学习与网上课堂等。
✧e-Learning指的是通过因特网进行的教育及相关服务。
✧e-Learning提供了学习的随时随地性，从而为终身学习提供了可能；学生在e-Learning中是以一种全新的方式进行学习。
✧e-Learning将改变教师的作用和师生之间的关系，从而改变教育的本质。
✧e-Learning是提高学生批判性思维和分析能力的重要途径。
✧e-Learning能很好地实现某些教育目标，但不能代替传统的课堂教学。
✧e-Learning不会取代学校教育，但会极大地改变课堂教学的目的和功能。
综合以上所述，可以对e-Learning给出如下定义：“e-Learning是指主要通过因特网进行的学习与教学活动，它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新的学习方式；这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。
obe教育理念在高校教学中的应用
obe教育理念在高校教学中的应用《OBE教育理念在高校教学中的应用》在当代教育领域中，OBE(Oucome-based Education)教育理念正逐渐成为一种主流趋势，其强调以学生的学习成果和能力发展为导向，激发学生的学习兴趣和创造力。
在高校教学中，如何将OBE教育理念应用到实际教学中，提高教学质量和学生能力素质，成为了教育工作者们共同思考和探索的课题。
1. OBE教育理念的基本特点OBE教育理念最重要的特点就是以学生的学习成果为导向。
传统的教育教学过程中，学校更多地注重课程设置、教学活动和教师教学，而OBE教育理念更加注重学生的学习成果，鼓励学生通过自主学习、实践探究和综合评价来实现个人价值。
2. OBE教育理念在高校教学中的应用2.1 课程设计在高校教学中，应用OBE教育理念的第一步就是课程设计。
教师可以根据学科特点和学生的学习需求，设计出以学习能力、素质能力为导向的课程目标和学习成果。
通过明确的课程目标，学生可以更清晰地了解学习的方向和目标，激发学习动力。
2.2 教学方法在教学过程中，教师可以采用多样化的教学方法，帮助学生主动参与学习。
结合案例分析、团队合作、实践操作等教学方式，培养学生的创新精神和实践能力。
2.3 评价体系对于学生的评价也是OBE教育理念中非常重要的一环。
传统的考试评价更注重学生的知识掌握情况，而OBE理念更加强调能力和素质的综合评价。
教师可以设计多样化的评价方式，包括综合报告、学术辩论、实践项目等，全面了解学生的学习成果和能力发展。
2.4 教育管理教育管理者也需要与教师一起，共同推进OBE教育理念的应用。
通过改革教学管理体制、激励教师创新、提供教学资源等方面来支持OBE教育理念在高校教学中的实际应用。
3. 个人观点和理解作为一名教育工作者，我深刻认识到OBE教育理念在高校教学中的重要性。
学生是学习的主体，他们的能力和素质发展至关重要。
通过应用OBE教育理念，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的能力水平，培养学生的创新精神和实践能力。
浅析大学学风问题及对策
浅析大学学风问题及对策许琰，孙立山，熊杰（北京工业大学城市交通学院，北京100124）［摘要］高等院校在扩大招生规模的同时，也带来了人才培养质量等不容忽视的问题。
加强高等院校学风建设是提高其人才培养质量的重要环节。
优良的学风不仅可以为学生营造良好的学习环境，为教职工创造良好的工作条件，还对学校的建设和发展有非常重要的作用。
针对目前大学学风建设过程中出现的典型问题，深入剖析问题背后的成因，并从学生、教师及学校不同的层面出发，提出了提高大学学风建设的具体措施。
［关键词］大学学风；学习态度；校园文化；人才培养；教育教学［基金项目］2020年度北京市教委科技一般项目“面向乘客需求的市郊铁路列车运行计划与停站方案一体化优化方法”（KM202010005001）［作者简介］许琰（1986—），女，四川隆昌人，博士，北京工业大学城市交通学院讲师，主要从事交通复杂系统建模与仿真研究；孙立山（1980—），男，河北唐山人，博士，北京工业大学城市交通学院讲师，主要从事公共交通规划研究；熊杰（1988—），男，黑龙江哈尔滨人，博士，北京工业大学城市交通学院副教授（通信作者），主要从事城市综合公共交通系统研究。
［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2021）46-0049-04［收稿日期］2021-04-14一、引言科技和人类社会的发展离不开人才，当今世界竞争的实质是人才的竞争，越来越多国家将“人才立国”作为基本国策。
党的十七大报告也提出优先发展教育，建立人力资源强国的政治策略。
在经济全球化进程中，我国经济的迅速发展，使社会各行各业对于人才的需求也日益增加。
为满足不断增长的人才需求，高等院校招生规模不断扩大。
自1999年高等院校扩招以来，发展规模先后超越了美国、俄罗斯及印度等国家，我国“精英化”的高等教育向着“大众化”教育不断转变[１]。
招生规模的不断扩大也给高等院校带来了一系列人才培养等问题，因大学生缺乏从事专业相关行业的能力而找不到工作的情况屡见不鲜[２]，以否定知识与学习的“读书无用论”开始出现并愈演愈烈。
智慧教育：AI在课堂中的应用
智慧教育：AI在课堂中的应用随着信息技术的迅速发展，人工智能（AI）逐渐渗透到生活的各个方面，特别是在教育领域，AI的应用给传统课堂带来了深刻的变革。
智慧教育应运而生，旨在通过现代科技的力量，提升学习效果和教育质量。
本文将详细探讨AI在课堂中的应用，以便更好地理解其潜力和实际影响。
AI赋能个性化学习个性化学习是智慧教育的重要目标之一。
每位学生都是独特的，有着不同的学习风格、节奏和需求。
传统的“一刀切”教学方式难以满足所有学生，与之形成鲜明对比的是，AI技术能够收集、分析学生的学习数据，从而提供量身定制的学习方案。
智能辅导系统目前，市场上涌现出众多智能辅导系统，如Knewton和McGraw-Hill Education。
这些系统运用机器学习技术，通过对学生学习行为的数据分析，为每个学生推荐适合其水平的学习内容，并实时调整进度。
例如，如果一个学生在数学某个章节遇到困难，系统会自动为其提供更多练习题和补习资源，而另一个进度较快的学生则可以跳过这些内容，继续进行更高级别的学习任务。
学习分析通过AI技术进行学习分析，可以让教师对学生的发展有更深入的了解。
这种数据驱动的方法不仅能够检测出哪些学生需要额外帮助，还能够帮助教师识别教学中存在的问题。
例如，一项针对全国范围内大量学生成绩和表现的分析可能揭示出某一特定题型普遍较难，从而促使教师针对性地调整教学计划。
提升课堂互动性虚拟助手AI虚拟助手正在逐渐成为课堂中不可或缺的一部分。
这些助手可以承担一些基础性的教学任务，例如回答常见问题、管理课堂活动等，从而使教师能够将更多精力集中在课题深度探索和与学生互动上。
例如，当教师讲授内容时，虚拟助手可以随时解答学生提出的问题，保证课堂流程的顺利进行。
AI模拟角色与游戏化学习结合游戏化元素设计的课程，引入AI模拟角色来增强课堂氛围，是另一种新兴趋势。
这种方式通过竞争和合作来提升学习兴趣，激励学生参与。
例如，在历史课上，通过AI扮演历史人物与学生进行对话互动，使得他们能够更生动地理解历史事件。
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图 1 网络营销课程基于 Moodle2.0 调查结果统计图 根据调查某所学院的学生表明，针对网络营销课程的学 习， 采用 Moodle2.0 系统学习的学生达到 49%， 位居榜首； 而喜 欢传统课堂的面授教学的有 34%， 10%的学生和教师均认为传 统课堂的面授教学和 Moodle2.0 系统教学的方式都不摒弃， 两 者都有其好的地方， 剩下的 7%的学生根本不怎么对网络营销 课程的学习感兴趣。综合对比说明， Moodle2.0 系统学习在当 代大学生中的教学地位是相当高的， 学院有秩序有条理的组织 学生进行 Moodle2.0 系统学习， 有助于学生更加深入的学习网 络营销课程。网络营销课程的学习对比见表 3 所示。 15
2013 年第 5 期
师范生顶岗实习支教研究综述
李巧玲
（聊城大学教育科学学院， 山东 聊城）
【摘 要】 实习支教已在全国范围内大面积推行。为了进一步搞好当前及以后的实习支教工作， 我们迫切需要对以往的相关 研究进行全面回顾。本文首先解释顶岗支教的含义， 理清了实行顶岗支教的理论基础， 并列举了顶岗支教的推行与实践， 通过总 结顶岗支教的策略、 措施及模式， 并对我国顶岗支教实习中存在的问题进行分析。 该研究还存在着很多不足， 需要人们进一步探讨。 【关键词】 师范生； 顶岗实习支教； 研究； 综述 随着基础教育普及程度的提高和高等教育的发展， 师范教 育发展的重心从数量扩展向质量提高转移。针对当前高等师 范教育培养出来的教师最缺的不是学历而是能力的现状， 顶岗 实习支教逐渐成为高等师范教育教学改革的主旋律。 师范生教育作为培养师资的专业教育， 历来受到国家的重 视。 目前师范教育呈现如下发展走向： 师范教育结构日渐高层 次化、 教育模式日益开放化、 教师职业日趋专业化、 师范教育体 系日渐一体化等。 随着对教师素质要求的逐渐提高， 高等院校 的本科师范生已经成为新型教师队伍的中坚力量。为了进一 步搞好当前及以后的师范生顶岗实习支教工作， 我们迫切需要 对以往的改革和研究进行全面回顾， 以便从中获取经验， 发现 并解决问题。 一、 顶岗实习支教的含义 刘初生在 《教育实习概论》 中指出： “顶岗实习是指实习生 到实习学校顶替那些需要到师范院校进修的老师， ‘顶岗 进行 置换’ 实习。顶岗实习的特点是 ‘双向培训、 双向受益’” 。 “顶 岗” 强调的是师范生顶替原岗位教师独立进行教学活动， 作为 一个全职教师参与学校教学工作； 传统的教育实习一般是安排 实习生跟随指导老师进行见习， 熟悉教学流程， 掌握常规的教 表格 3： 网络营销课程的学习对比研究 学方法， 但不一定有机会进行独立的教学活动。本文认为， 从 这两个定义， 就可以清楚地将顶岗实习和传统的教育实习区分 开来。 二、 顶岗支教的理论支持 探讨实习支教具有怎样的理论基础， 是为了对实习支教进 行更深层次剖析， 研究和学习以往的研究中关于实习支教的教 育学基础和哲学基础。 刘茗、 李春晖将教育史、 教育法规、 建构主义学习理论和教 师专业发展作为顶岗实习的理论依据。 五四时期， 陶行知提出 了 “教学做合一” 的教育理念。陶行知先生教育思想是教育与 群众生活相结合、 教育与生产劳动相结合、 教育与社会需要相 结合的原理在不同时期的具体运用， 对新时期高等师范教育的 改革与发展， 具有极其重要的现实指导意义。 师范生顶岗实习支教是一项综合性很强的工程， 需要多门 学科的交融， 其理论基础不仅包括哲学、 教育学， 还具有一定的 心理学、 社会学、 经济学和管理学基础， 然而， 以往的研究尚缺 乏对这些理论基础的探讨。 三、 顶岗支教的实践 关于顶岗支教的实践， 比较有影响的顶岗实习支教院校有 育的缺点， Moodle2.0 系统加强了师生之间的交流， 促进了学生 灵活、 快捷的掌握网络资源， 对于营销专业的学生而言， 网络是 个敲门砖， 合理而又充分的利用网络资源， 是其必备的一项技 能， 网络如此发达的今天， 网络资源的综合利用， 不论是对学生 还是教师都是一项单更重要的基本技能。书本给予我们实实 在在的道理， 网络平台的搭建让我们的距离的更近， 如何充分 的利用所学的知识在当今社会立足深远， Moodle2.0 平台起着 举足轻重的作用。 参考文献： [1] 关于 e-Business， e-world 等的研究论文和评论文章 [J]. 参见计算机世界. [2]方美琪.电子商务概论[M].北京： 清华大学出版社， 1999. [3] 郭笑一. 电子商务人门与应用 [M]. 上海： 上海交通大学 出版社， 1999-08. [4] 何克抗， 黄荣怀.基于 Internet 的教育网络与 21 世纪的 [N].计算机世界报. 教育革新
2013 年第 5 期
E-education 新模式在高等教育中的运用研究
杨馥榕
（贵州师范大学经济与管理学院， 贵州 贵阳）
【摘 要】 e-Education 是在现代信息技术环境中， 研究与人类学习行为有关的各个要素及其相互关系的活动规律， 以促进学习 的理论与实践。 e-Education 特别在网络营销行业起着关键性的作用， 学生根据理论和实际相结合的方法， 掌握网络营销的策略和 方法， 从而更加从容的面对工作和社会压力。 【关键词】 e-Education； 信息技术； 网络营销； 策略 当前， 电子产品日益兴隆， e-Education 越来越被广泛的关 注， 特别是其在高等教育中的运用， 高等教育阶段， 均是采用多 媒体教学， 这些教学方式的普及， 带给学生和教师很多的便利。 e-Education 的目的是 “促进学习” 它既是一个科学理论研究体 ， 系， 也是人们进行教育活动的实践， 而且面向整个社会和全民 的现代生存方式。网络如此发达的今天，网络资源的综合利 用， 不论是对学生还是教师都是一项更重要的基本技能。 书本 给予我们实实在在的道理，网络平台的搭建让我们的距离更 近，如何充分的利用所学的知识在当今社会立足深远，Moodle2.0 平台起着举足轻重的作用。 一、 Moodle2.0 系统功能 Moodle 是模块化对象导向动态学习情境的简称， Moodle 的重要特色是以社会建构教学法为设计基础， 教育者 （老师） 和 学生都是平等的主体。在教学活动中， 他们相互协作， 并根据 自己已有的经验共同建构知识。 Moodle2.0 平台主要模块包括 资源模块、 聊天室模块、 作业模块、 论坛模块、 测试模块、 问卷模 块、 专题讨论模块、 课程管理、 用户管理、 网站管理模块等功能 框架。Moodle2.0 具有诸多的优点， 具体见表 1 所示。 表格 1： Moodle2.0 系统功能简介 多的区别， 具体见表 2 所示。 表格 2： 传统教学和网络教学的比较
பைடு நூலகம்
二、 E-education 在高等教育中的研究 E-education 在现今高等教育很普遍， 例如目前的电子书， 其方便度和受欢迎度都迎合顾客的需求。 电子书可立即获得， 当需要某些信息时， 可以通过下载电子书立刻获取； 目前有很 多电子书， 资源也较丰富， 其占用的空间也很少， 可随身携带。 利用如今的科技产品， 可以在任何地方阅读电子书， 比如公车 上， 火车上甚至排队的时候也可以阅读。比起一般的印刷书， 电子书更加安全的储存挟带。电子书还具有可检索功能。你 能很轻松的在电子书里查询信息， 不用一页一页的翻书。 电子 书可用来交流， 书中的字体可以任意更改。 E-education 在高等 教育中的应用具有一定的实际应用基础， 相比传统教学， 有较
网络营销课程目的是个人向消费者提供产品和服务的一 个渠道， 为个人提供了一个增强竞争优势的平台。 如何处理好 网络营销与传统营销的整合， 能否比竞争对手更有效的唤起顾 客对产品的注意和需要， 成为个人开展网络营销能否成功的关 键。正如我们所知， 网络的低成本、 即时性、 跨地域性、 互动性 以及多媒体等特性， 根据某所学院的学生调查结果显示， 见图 1 所示：