我的家访故事之叛逆少年
学生叛逆老师家访记录内容
学生叛逆老师家访记录内容家访日期：xxxx年xx月xx日被访学生姓名：xxx被访学生年级：xx年级家长姓名：xxx家庭住址：xxx街道xxx号家访记录：学生叛逆行为是当前校园管理亟待解决的问题之一。
为了更好地了解学生叛逆背后的原因，并寻找有效的解决办法，我们决定进行一次家访，以便与学生及家长进行深入沟通。
以下是对于家访过程中的记录和观察。
1. 家访目的本次家访的目的是倾听学生个人和家庭的意见，了解学生叛逆的原因和背景，促进学生、家长和老师之间的有效沟通，共同寻找解决学生叛逆问题的办法。
2. 家访前准备在进行家访前，我仔细阅读了学生的档案和学业成绩，了解了学生的基本情况。
我准备了一份访问问题清单，以便与学生和家长进行深入的交流。
3. 家访过程在到达学生家中后，我先向家长介绍了家访的目的，并表示希望能够与他们进行真诚的交流。
随后，我与学生及家长一同坐下，开始了家访的问答环节。
3.1 学生的情绪表达在开始的阶段，学生显得有些抵触和不合作。
他表现出明显的叛逆行为，对我的问题回答冷淡，态度消极。
在与学生的交流过程中，我表达了对他的关心和理解，并试图使他放松下来，真诚地倾听他的想法和感受。
3.2 家庭背景调查通过与学生的交谈，我了解到他的家庭环境相对复杂，父母工作繁忙，缺乏陪伴和关注。
学生表示，他常常感到孤独和无助，而学校的学习压力又给他带来了巨大的压力和困扰。
这些因素导致他对学校产生了抵触情绪，并表现出叛逆行为。
3.3 家长的反馈在与学生的交流过程中，我也与家长进行了对话。
家长对于学生的叛逆行为表示了担忧和无奈。
他们表示，尽管意识到问题的存在，但在工作和家庭压力下，无法投入更多的时间和精力对学生进行引导和教育。
他们也希望学校能够给予更多的关注和支持。
4. 解决措施经过与学生和家长的交流，我意识到解决学生叛逆问题需要多方面的努力。
以下是我提出的一些解决措施：4.1 学校的支持学校应该加大力度，加强学生管理，建立更加完善的沟通机制。
家访调皮学生的记录
家访调皮学生的记录记录家访调皮学生的经历在某小学的一天晚上，我收到了一项任务，去家访一位调皮捣蛋的学生。
据校方介绍，这位学生名叫小明，常常在课堂上捣乱，给老师和同学们带来了很多困扰。
我的任务是了解他的家庭情况，帮助他找到改正行为的方法。
第一次家访我提前打了个电话给小明的家长，安排了一个晚上去进行家访。
当我到达小明家时，他的妈妈热情地迎接了我。
在和她的谈话中，我发现小明是一个十分活泼好动的孩子。
他的妈妈告诉我，小明是家里唯一的孩子，他的父母都非常疼爱他。
不过，小明的父亲由于工作繁忙很少在家，妈妈是一位全职主妇，经常会因为小明调皮闹腾而感到疲惫不堪。
小明的房间被我目光所吸引，整个房间乱七八糟，桌上堆满了各种玩具和书籍。
我认真观察了一下，几乎所有的书都是开着翻到一半的状态。
我开始怀疑，这或许是小明爱玩而不爱读书的原因。
第二次家访为了更好地了解小明，我进行了第二次家访。
这次，我决定带上一些适合小明年龄的有趣读物，以期能够唤起他对阅读的兴趣。
当我进入小明的房间时，依旧是一片狼藉。
我和小明聊了一会儿，发现他对科学和历史有浓厚的兴趣。
于是，我拿出一本有关发明家们的故事集，希望能够吸引他。
我将书递给他，小明接过来有些犹豫地翻看了几页，并且停下了手上的捣蛋行为。
这使我非常高兴。
第三次家访在第三次家访时，我发现小明的房间整洁了许多。
他的妈妈告诉我，小明在阅读那本书之后，对其他的书籍也产生了兴趣，他愿意花时间在阅读上。
小明开始主动与家人分享他所读到的知识，并且积极参与到家庭的琐事中。
小明的妈妈向我表达了她对我的感激之情，并表示她和小明一直想要改正他的调皮行为，但是一直没有找到合适的方法。
她希望我能够继续给予小明关心和指导。
我答应了她，并与小明约定，每周我都会带给他一本新的书籍进行分享和交流。
小明的改变随着时间的推移，小明逐渐变得成熟起来。
他开始更加专注于学习，课堂上不再捣乱，反而变得积极主动。
他成为了班级里的新“学霸”，同学们纷纷向他请教问题。
叛逆学生家访情况记录
叛逆学生家访情况记录叛逆学生家访情况记录：作为一名教育工作者，我们时常会遇到一些具有叛逆倾向的学生。
为了更好地了解这些学生的情况，并为他们提供个性化的帮助和支持，家访成为了一种常用的方法。
下面是我对一位叛逆学生进行家访并记录的情况。
1. 家庭背景介绍该学生名为李明（化名），目前就读于XX中学。
经过咨询学校教务处和班主任，了解到李明家庭情况相对复杂。
他的父母离异，他与母亲和弟弟住在一起，父亲则另有新的家庭。
由于家庭变故，李明感到无助和孤独，这或许是他叛逆行为的一个主要原因。
2. 家庭环境观察在进行家访时，我注意到李明的家居环境相对混乱。
他的房间几乎是乱成一团，书籍和衣物散落在地上，没有明显的整理和清洁迹象。
这暗示了他对自己的生活没有足够的责任感和秩序感。
3. 与家人的关系在与李明的母亲交谈时，我了解到他们之间的沟通不畅。
李明很少主动与母亲交流，家庭成员之间缺乏良好的亲密关系。
此外，由于母亲的忙碌工作和经济压力，她很少有时间陪伴和关心孩子们的生活。
这使得李明缺乏情感支持和家庭安全感。
4. 学校表现观察在学校，李明表现出一些叛逆和不合作的行为。
他经常迟到和旷课，对老师的指导态度消极，与同学之间也存在着冲突。
他对学习缺乏兴趣，成绩逐渐下降。
这些问题的出现与他的家庭背景和个人情绪问题有一定的关联。
5. 心理认知分析经过与李明进行面谈，我了解到他内心存在着一定的自卑感。
他担心自己的学习能力不够强，也无法与同学们建立良好的友情关系。
另外，他表示自己对未来的规划和目标感到迷茫。
这些个人认知问题对他的行为和情绪产生了深远的影响。
6. 对策建议为了帮助李明走出叛逆行为，并建立良好的学习和情感关系，我提出了以下的对策建议：（1）加强家庭沟通：鼓励李明与家人进行更多的交流，并寻求家庭成员间的支持和理解。
同时指导李明的母亲在工作之余多关注孩子们的成长和需求。
（2）建立目标和规划：引导李明思考自己的未来，并制定明确的学习和个人目标。
老师叛逆学生家访内容记录
老师叛逆学生家访内容记录学校：XXX中学日期：XXXX年XX月XX日家访对象：学生XXX一、学生情况在本次家访中，我拜访了学生XXX的家庭。
经过与其父母的交谈，了解到学生XXX在学校表现出一些叛逆的行为，给老师和同学带来了一定的困扰。
二、家庭环境学生XXX家庭的基本情况是：父母均为工薪阶层，家庭经济状况一般。
家中父母对学生XXX的教育重视程度较高，对其学习成绩要求也较为严格。
在家庭中，学生XXX是独生子女，父母对其疼爱备至。
三、学生表现1. 学习方面学生XXX的学习表现一直较为优秀，成绩始终位于班级前列，但最近几个月出现了一些问题。
根据老师反馈和学生XXX的自述，我了解到他近期开始对学习产生了抵触情绪，对某些学科不敢兴趣，缺乏上进心。
2. 行为方面学生XXX在学校中呈现出一些叛逆行为。
他经常逃课，旷课现象比较严重。
此外，他在班级中经常与同学发生冲突，甚至与老师展开争吵。
这些行为给班级带来了一定的不良影响。
四、原因分析1. 成长阶段变化学生XXX目前正处于青春期，身心发育发生了较大变化，这是导致其行为叛逆的一个重要原因。
青春期的学生常常表现出对现状的不满、对权威的质疑以及追求独立等心理倾向。
2. 教育方式问题学生XXX在家庭中对学习成绩的要求过于严格，给他造成了一定的心理压力。
他需要得到家庭的支持与理解，而不仅仅是严格的教育规范。
3. 社交环境变化学生XXX在最近一段时间内换了一批新朋友，这些朋友对他的影响可能并不正面，导致他的行为受到了影响。
五、建议措施1. 家庭教育给学生XXX的父母提出建议，要在家庭中创造一个温暖舒适的学习环境，倾听他的心声，关注他的需要，激发他的学习动力。
在引导学生XXX的过程中，父母应适度放宽学习压力，关注他的全面发展。
2. 学校辅导学校需要认真对待学生XXX的叛逆行为，通过与学生沟通、倾听他们的心声，寻找出问题的根源，制定相应的辅导措施。
成立工作小组，密切关注学生XXX的学业和行为动态，及时采取干预措施，帮助他调整心态，尽快回归正常学习生活。
受访厌学学生家访记录内容
受访厌学学生家访记录内容根据您的要求，我将为您撰写一个关于受访厌学学生家访的记录。
以下是记录的内容：尊敬的师生们：我是一名担任家访工作的教育社工，最近我有幸访问了一位厌学的学生家庭，通过与学生和家长的交流，我认为我对厌学现象有了更深入的了解。
学生的家庭环境：学生名叫小明，是一位15岁的初中生。
他生活在一个单亲家庭，母亲因为工作忙碌，几乎没有时间陪伴孩子。
家庭经济状况一般，他的生活并不富裕，也缺乏一定的物质条件。
关于学习态度：通过与小明交谈，我了解到他对学习的态度抱有厌学情绪。
他表示自己觉得学习枯燥无味，缺乏兴趣和动力。
在课堂上，他常常无精打采，对学校的事情漫不经心。
他的成绩也一直处于中等或下游水平。
教育心理层面：在进一步了解小明的情况后，我发现他的厌学情绪可能与学习压力和自我价值感的缺失有关。
小明曾经被同学嘲笑过，这使他对自己产生了自卑感。
另外，学校的教育模式也没有引起他的兴趣，他觉得自己无法适应现在的教育方式。
家庭教育方式：在与小明的母亲交谈时，我了解到她一直以来对孩子的教育方式主要是强调功利性，过分关注成绩和升学问题。
这种家庭教育模式给小明增加了很大的压力，也导致了他的厌学情绪的进一步恶化。
解决方案：在家访结束后，我向学校和家长提出了一些建议，希望能够帮助小明克服厌学情绪，重新燃起对学习的兴趣。
以下是一些解决方案：1. 增加学习的趣味性：学校可以通过创新教学方式、丰富多样的学习活动等方式，提高学生的学习兴趣。
同时，家长可以鼓励孩子选择自己感兴趣的学科和课外活动，增加他们对学习的主动性。
2. 改变教育方式：学校可以尝试更加个性化的教育方式，注重培养学生的创造力和解决问题的能力。
教师可以更加关注学生的发展和成长，帮助他们树立正确的学习观念。
3. 加强家校沟通：学校和家长应该进行更加密切的沟通合作，共同关注学生的学习情况和心理健康。
家长要注重培养孩子的综合素质和兴趣爱好，而不仅仅是关注成绩。
4. 提供心理支持：学校可以建立心理辅导服务，帮助学生克服学习压力和自卑感。
叛逆学生家访内容记录范文
叛逆学生家访内容记录范文[正文]日期: [日期]地点: [地点]家访记录叛逆学生家访的目的是为了了解学生的家庭情况以及产生叛逆行为的原因，从而寻找解决问题的方法和途径。
以下是对叛逆学生家庭访问的具体内容记录：1. 家庭情况在与学生的父母进行交流时，得知学生家庭由父母和一个年轻的妹妹组成。
父母工作较忙，经常加班，导致他们无法用更多的时间陪伴孩子。
学生从小就感受到父母的疏远，并逐渐形成了较为孤独的性格。
此外，父母在教育孩子方面存在观念上的差异，导致他们对于孩子的要求和期望不一致。
2. 学业压力学生在学校表现不佳的原因之一是学业压力过大。
在与学生进行交流时，他表达了对于学习的抗拒情绪，并称自己无法达到父母的期望。
学生觉得自己在学校中没有选择的权利，感到压抑和无助。
3. 自我认同问题学生对于自我认同的探索也成为了他叛逆行为的一个原因。
他在成长过程中遇到了困惑和挫折，对自己的性格和兴趣产生了怀疑。
学生逐渐表现出叛逆的行为来寻找自我认同感，试图从他人的反应中获得满足和认同。
4. 亲子沟通不畅亲子沟通不畅是导致学生叛逆的重要原因之一。
在与学生的父母交流时，他们坦言他们很少与孩子进行深入的沟通，更多的是用命令和批评的方式和孩子交流。
这导致了学生不愿意与父母分享自己的内心想法和困扰，也让他们之间的关系变得紧张和疏远。
5. 解决方案为了帮助学生解决叛逆问题，以下是一些建议措施：- 加强亲子关系：父母需要花更多的时间与孩子交流，倾听他们的内心想法，理解他们的需求和困扰。
建立一个相互尊重和沟通畅通的家庭环境。
- 减轻学业压力：父母可以与学校老师和辅导员合作，制定合理的学习计划和目标。
在学习过程中，鼓励学生发展兴趣爱好，培养全面发展的能力。
- 情绪管理和心理辅导：学校可以安排心理咨询师为学生提供情绪管理和心理辅导，帮助他们处理内心的困扰和挫折，克服叛逆情绪。
- 学校与家庭合作：学校老师和家长需要建立良好的合作关系，共同关注学生的发展，及时沟通和解决问题。
家访厌学学生记录
家访厌学学生记录今天，我进行了一次家访，去拜访了一位厌学的学生。
这位学生是一个初中二年级的女生，名叫小芳。
她的成绩一直不理想，而且对学习毫无兴趣，这让我非常担心她的学业发展。
我希望通过与她的交流，了解她对学习的态度和问题所在，以便给予她更好的帮助和指导。
在家访中，我首先询问小芳对学习的感受。
小芳坦率地表示她对学习感到非常厌烦，觉得学习没有意义，觉得自己无法达到家长和老师的期望。
她认为学校的课程不实用，很多知识在现实生活中用不上。
我逐渐理解了她的困惑和不满情绪。
为了激发小芳对学习的兴趣，我向她介绍了一些有趣的学习方法和学科知识。
我告诉她学习并不仅仅是为了考试，而是为了拓宽自己的视野、提高自己的能力。
我还与她分享了一些成功人士的故事，希望能为她树立一个积极向上的学习榜样。
除了心理上的引导，我还教给小芳一些学习技巧。
我提醒她制定合理的学习计划，每天坚持有规律地复习和预习。
我推荐她使用一些学习工具，如智能手机上的学习App，帮助她更高效地学习和记忆知识。
在家访的过程中，我也注意到小芳的家庭环境对她的学习产生了一定的影响。
她的父母都非常忙碌，几乎没有时间陪伴她。
这种缺乏关注和支持的家庭环境导致小芳对学习失去了动力和兴趣。
因此，我建议她多与家人沟通，分享自己的学习困惑，争取得到更多的理解和支持。
通过这次家访，我深刻地认识到，对于厌学的学生来说，培养他们的学习兴趣和动力至关重要。
作为教育工作者，我们需要关注学生的心理健康和学习意愿，帮助他们建立正确的学习观念和方法。
此外，家庭的支持也起着至关重要的作用，家长应该密切关注孩子的学习情况，并提供积极的引导和支持。
通过与小芳的沟通和学习指导，我相信她会逐渐改变对学习的态度，重新找到学习的乐趣和动力。
我也会与学校和小芳的家长保持紧密联系，共同关注她的学习进展。
我坚信，只要我们用心去关注和引导每一个厌学的学生，给予他们耐心和关爱，他们一定能够找回学习的乐趣，实现自己的理想。
霸凌同学的学生家访记录
霸凌同学的学生家访记录尊敬的家长：您好！我是负责学生福利与安全的班级主任，经过一段时间的观察和了解，我发现班级中出现了一起关于霸凌的情况，事涉到您的孩子——霸凌同学。
为了更好地了解孩子在家庭环境中的情况，加强与家长之间的沟通与合作，提供更全面的教育帮助，我决定进行学生家访。
在学生家访中，我主要与孩子的家人进行了沟通，并详细记录了他们对于霸凌同学在家中的表现和态度。
以下是家访的记录：1. 霸凌同学的家庭背景根据与家长的交流，霸凌同学来自一个相对稳定的家庭。
他的父母都是知识分子，注重教育，但在平时的交流中存在不少问题和挑战。
尽管霸凌同学的家庭对他寄予了很高的期望，但对他的要求以及教育方式也存在一定的问题。
2. 家庭教育现状家访中，我了解到霸凌同学的父母常常将自己的期望和理念强加于他身上，过分关注绩优的表现。
未能给予他一个充满温暖和关爱的成长环境，经常对他表现出过高的要求和过度的惩罚。
这种过于严苛的家庭教育方式，可能会导致孩子内心的不安和压力积聚。
3. 家庭氛围我观察到霸凌同学经常呆在独立的房间里，与家人缺乏交流和互动。
他的父母经常忙于工作，无法陪伴他，这导致孩子感到孤独和无助。
缺乏亲情的滋润，孩子的自我认同和价值观构建可能存在一定的困扰。
4. 霸凌同学的情绪表现在与孩子交谈的过程中，我发现霸凌同学常常表现出情绪波动较大的特点。
有时他显得非常孤僻沉默，对于身边的同学有一定的抵触。
而在其他时候，他又显得暴躁和易怒。
这可能是由于家庭中的压力、对学业和人际关系的不适应等因素所致。
5. 家长对于霸凌问题的看法与霸凌同学的父母交流后，他们对于孩子的霸凌行为感到担忧和无奈。
他们坦诚地承认自己在教育孩子过程中存在一些不当之处，也希望能够从学校和班级的帮助中，共同解决孩子的问题。
6. 家庭改进计划在结束家访后，我与霸凌同学的家长进行深入的沟通，形成了以下家庭改进计划：- 加强家庭氛围，多与孩子进行沟通和互动，给予他充分的关爱和支持。
学生叛逆期的家访记录
学生叛逆期的家访记录尊敬的家长：您好！我是负责学生行为管理的教育工作者，为了更好地了解学生在叛逆期间的表现和困惑，与您约定了本次家访。
在此笔录中将纪录我们的访谈内容，旨在帮助您更好地理解和引导孩子渡过这个叛逆期。
日期：XXXX年XX月XX日地点：XXX（学生姓名）家1. 学生背景介绍学生姓名：XXX年龄：XX岁班级：XX性别：X家庭成员：父亲、母亲、兄弟姐妹（如有）2. 家庭环境家庭氛围：（描述家庭中的气氛，如温馨、和睦等）父母关系：（描述父母之间的关系，如和谐、冷漠等）家庭规矩：（描述家中是否有明确的规矩，如作息时间、家务分工等）3. 学生叛逆问题分析在与学生进行访谈的过程中，我们聆听了他/她所表达的疑问和不满，并采取了开放性的提问以深入了解背后的原因。
3.1 学习方面对学习的态度：（学生对学习是否有兴趣，是否能主动完成学习任务等）学习压力：（是否过大，是否和他人比较等）学业表现：（描述学生的成绩和学习态度等）3.2 家庭关系与父母之间的互动：（学生对父母的态度和沟通情况等）家庭责任：（学生是否承担一定的家庭责任，如照顾弟妹等）家庭规则：（是否存在过多限制，是否能够自主决策等）3.3 社交问题朋友圈子：（学生的朋友类型，是否受到朋友的影响等）社交压力：（是否受到同伴的评价和期望等）4. 家长角色定位通过家访和与学生的深入交流，我们认为您作为家长在孩子的叛逆期中扮演着重要的角色。
以下是我们的建议：4.1 倾听与理解在与孩子进行沟通时，尽可能地倾听他们的想法和感受，理解他们内心的困惑和苦恼。
4.2 温暖的家庭环境创造一个温暖和睦的家庭环境，培养亲情和孩子之间的信任。
适当的表达爱和鼓励，不过分限制孩子的行动和自由。
4.3 正面引导引导孩子正确理解学习的重要性，并鼓励他们树立明确的学习目标。
帮助孩子分析问题，解决困难，并提供恰当的支持和指导。
4.4 开放的沟通保持与孩子的良好沟通，倾听他们的需求和想法。
学生叛逆老师家访记录
学生叛逆老师家访记录在现代社会中，教育问题一直备受关注。
学生叛逆是一种让教师头疼的问题，而家访则是了解学生家庭背景、解决学生问题的一种方式。
本文将记录一次老师进行学生家访的情况，并分析学生叛逆背后的原因与解决方法。
1. 家访背景老师希望通过家访了解学生家庭环境、家庭教育情况，以便更好地帮助叛逆学生解决问题。
这次家访的对象是初三班的学生小明（化名），他在学校表现出叛逆的行为，如上课不听讲、违反纪律等。
2. 家访准备老师提前与小明的父母约定家访时间，并告知目的在于了解孩子的情况。
另外，老师还准备了一份提纲，包括与父母交流的主要问题。
3. 家访记录（这部分为记录在家访中老师与小明家长的交流内容，重点关注与小明叛逆问题相关的部分，语句通顺，内容详实。
）4. 分析与解决通过家访了解到小明的家庭环境并不理想，双亲经常加班，家庭时间匮乏，缺乏有效沟通。
这种家庭状况导致了小明的叛逆行为。
为了解决这个问题，可以采取以下措施：4.1 加强与家长的沟通合作学校可以定期邀请家长参加家长会，了解学生在学校的表现，与家长共同协调教育方式，形成良好的家校关系。
4.2 提供情感支持与关怀学校可以建立关怀小组，提供情感支持给叛逆学生。
老师也可以多关注叛逆学生，积极与他们沟通，让他们感受到关怀和爱。
4.3 加强课程和活动设计通过多样化的教学方法和生动有趣的课程设计，吸引叛逆学生对学习的兴趣，激发他们参与课堂活动的积极性。
4.4 建立班级风气通过班级活动、班级规定等方式，形成良好的班级风气，减少学生之间的争斗和叛逆现象的发生。
5. 总结学生叛逆是一个复杂的问题，需要学校、家长和社会共同努力。
通过家访，可以更好地了解学生家庭环境和问题的根源，进而采取相应的措施进行解决。
只有通过多方合作，才能帮助学生走出叛逆困境，更好地发展。
有暴力倾向学生的家访记录
有暴力倾向学生的家访记录在教育领域，学生的行为问题一直是教师和家长关注的焦点。
尤其是一些具有暴力倾向的学生，他们的行为不仅对自己造成了伤害，也给他人带来了困扰。
为了更好地了解学生的个性和行为特点，学校通常会进行家访。
本文将根据一份有暴力倾向学生的家访记录，探讨该学生的行为背后可能存在的原因，并提出相应的解决办法。
第一次家访记录：我是学生A的班主任，为了更好地了解他的家庭背景，我决定进行一次家访。
当我到达学生A的家时，他的父母正争吵不休。
学生A看到我来访，一开始显得很紧张，但很快转为愤怒，拳打脚踢地对待我。
在与学生A交流的过程中，我了解到他在学校里也常常发生暴力事件。
分析：通过家访，我初步了解到学生A的家庭环境存在矛盾和暴力。
父母的争吵给学生A带来了巨大的心理压力，导致他采取暴力行为来发泄自己的情绪。
另外，家庭环境对学生的影响不仅仅体现在亲子关系上，也与家庭教育方式、价值观念等方面相关。
解决办法：1. 建立和谐家庭氛围：学校可以与学生A的父母进行沟通，帮助他们解决夫妻关系中的矛盾，创造一个和谐稳定的家庭环境。
这对于学生A来说是至关重要的，可以减少他的心理压力，降低他的暴力倾向。
2. 提供心理辅导：学校可以安排专业的心理老师为学生A提供心理辅导，帮助他理解自己的情绪并学会正确的表达方式。
通过心理辅导，学生A可以学会更好地应对自己的情绪，从而减少暴力行为的发生。
第二次家访记录：经过一段时间的干预和辅导，我再次进行了家访。
这次学生A的家庭环境明显好转，父母之间的关系更加和谐稳定。
然而，我发现学生A再次表现出了暴力倾向。
在家访的过程中，他对我投掷物品，并对我进行辱骂。
分析：通过本次家访，我发现学生A的暴力行为并非仅仅受家庭环境的影响。
可能还存在其他原因，例如学生A的个性、社交问题或学习压力等。
解决办法：1. 个性培养与引导：学校可以通过提供个性培养课程，帮助学生A了解自己的个性特点，并引导他学会控制自己的情绪和行为。
偏激学生家访记录
偏激学生家访记录今天，我有幸进行了一次特殊的学生家访。
这位学生是我班上的一名特立独行的学生，经常表现出与他人不同的观点和态度。
为了更好地了解他的思想和家庭环境对他的影响，我决定进行这次家访。
家访日当天，我提前与学生的家长取得了联系，并得到了他们的同意。
我提前准备了一些问题，希望通过对话了解学生的想法和他们家庭的教育方式。
家庭：有着不同寻常的教育方式学生的家庭环境非常独特，他的父母是一对艺术家夫妇。
他们以自由和开放的教育方式培养孩子，鼓励他们独立思考和追求自己的兴趣。
通过观察，我发现学生在家里得到了充分的关爱和尊重，他们的父母鼓励他们自由表达自己的观点。
学生的房间布置也反映出他的特立独行。
房间里摆放着各种艺术作品、书籍和乐器。
学生告诉我，他喜欢用自己的方式去思考和表达，这是他独特思想的来源。
学生：对现实敏锐的批判在与学生交谈的过程中，我发现他对现实的批判非常敏锐，常常对传统的观念和制度提出质疑。
他认为现行的教育体系过于拘束，不利于培养学生的创造力和独立思考能力。
他偏爱自主学习和实践，认为这种学习方式能够更好地激发学生的兴趣和潜能。
学生还谈到了他对社会问题的关注。
他对贫富差距、环境污染和社会不公平等问题表达了强烈的不满。
他相信通过自己的努力和行动，可以改变这个社会的现状。
学生的观点虽然有些偏激，但他的思考方式却是非常积极和深入的。
他不满于现状，希望通过自己的努力去改变世界。
这与他特立独行的性格相符合。
结语通过这次家访，我更深入地了解了这位特立独行的学生以及他的家庭背景。
他在思想和观点上与传统的教育体系存在一定的偏差，但他的思考方式却是积极向上的。
这次家访不仅让我更好地了解了学生，也启发了我对教育的思考。
我相信，每个学生都有自己的特点和天赋，作为教育者，我们应当尊重和关爱学生，鼓励他们发展多样化的才能和独立思考的能力。
通过关注学生的个体需求和特点，我们可以为他们提供更好的教育环境，培养他们成为有独立见解和积极人生态度的人才。
叛逆学生家访内容记录
叛逆学生家访内容记录在学生教育管理中，经常会遇到一些叛逆的学生，他们不愿合作，表现出反抗的态度，给学校和家庭带来了许多困扰。
为了更好地了解叛逆学生的背后原因，促进他们的成长和发展，学校决定进行家访，与学生的家长进行沟通和交流。
以下是对一次叛逆学生家访的内容记录：家访时间：2022年11月15日家访对象：学生小明家访对象个人信息：姓名：小明年龄：16岁性别：男学校：XXX中学年级：高二家庭成员：父母和一个年幼的姐姐联系电话：137XXXXXXX家访记录：一、家庭环境观察：小明的家居环境整洁，家具摆放井然有序。
墙上挂有小明的成绩单和荣誉证书，显示他在学业上有一定的成绩和进步。
书桌上摆放着各种学习用品，看得出家长对学生的学习有所重视。
门口放着一本书包，里面是小明的学习用书和课外读物，表明他具备一定的学习和阅读的习惯。
二、家长对学生的评价和反馈：1. 学习问题：家长反映小明在学习上存在较大的问题，经常缺乏学习动力，作业完成质量不高，考试成绩不稳定。
家长表示他们虽然尽力提供学习资源和辅导，但小明缺乏自觉性，无法自我管理和计划。
同时，小明也对学习产生了逆反心理，不愿意听从家长的指导和教育。
2. 沟通问题：家长反映小明与他们的沟通交流存在困难，不愿意主动与他们分享自己的想法和问题。
他们指出小明在家庭会议中经常表现出敌对的态度，无法进行良好的对话和协商。
3. 行为问题：家长提到小明经常违反家规，经常晚归，不遵守家务，穿耳洞等行为也引发了家庭的争执。
家长感觉自己在管教和引导孩子方面力不从心，希望得到学校的帮助和支持。
三、学校对学生的教育和帮助措施：1. 学校关注：学校了解到小明的问题后，已组织了一系列的帮扶措施。
学生辅导员对小明进行个案分析，制定了个别化的教育方案，并安排了专门的教师进行心理辅导。
2. 学生成绩辅导：学校加强对小明学业的指导和辅导，设立每周一次的学习小组，共同研讨学习方法和习惯的养成。
同时，学校老师也为小明提供了一对一的学习辅导，帮助他解决学习中的问题和困惑。
学生疯狂打闹的家访记录
学生疯狂打闹的家访记录在教育领域，家访是一项非常重要的工作，它可以帮助教师与学生的家庭建立有效的沟通和联系。
然而，在某些情况下，学生的行为可能会影响到他们在学校和家庭中的生活。
这就需要教师进行家访来了解学生的情况，并与家长一起讨论解决方案。
最近，我进行了一次关于学生疯狂打闹的家访，以下是我记录的情况。
访问日期：20XX年XX月XX日地点：学生张家访问对象：张小明背景信息：张小明是我们班的一名学生，性格活泼开朗，但是最近他在课堂上的表现日渐不佳。
根据其他同学的反馈以及我的观察，发现张小明总是与其他同学打闹，他的行为导致课堂秩序的混乱，影响到整个班级的学习氛围。
因此，我决定与他的家庭进行一次家访，了解他在家庭环境中的情况，以期找到改善他行为的方法。
家访过程：我在约定的时间来到了张小明的家，他的父母亲刚好在家。
我首先向他们简要介绍了来访的目的，并表示了对他们宝贵时间的感激之情。
在我与张小明的父母亲交谈过程中，了解到他们是一个关爱孩子的家庭，注重教育的重要性。
他们表示，他们对于张小明在学校表现不佳的问题感到非常担心，并非常愿意与学校合作，帮助孩子改正不良行为。
在与张小明一对一的交谈中，我询问了他最近在学校里打闹的情况以及导致这种行为的原因。
张小明坦率地承认他很喜欢与同学一起玩闹，并表示这样的行为是为了引起同学们的注意，以获得他们的喜欢和认可。
同时，他也承认这种行为不仅仅是影响他人的学习，也对他自己的学习产生了负面影响。
接下来，我尝试与张小明进行心理沟通，以帮助他认识到打闹行为的负面影响，并通过积极的方式来寻求同学和老师间的认可和关注。
我通过一些例子向他展示了可能的解决方案，并鼓励他尝试更加积极参与到课堂学习和社交活动中。
与家长的交流中，我重点强调了对张小明行为的约束和引导的重要性。
作为父母，他们应该从家庭环境入手，建立起正确的行为准则，并加强对孩子的教育引导。
同时，我向他们提供了一些建议，如约定适当的惩罚和奖励机制，以及与老师的密切合作，共同培养出一个乖巧守规的孩子。
调皮学生家访记录
调皮学生家访记录家访教育是学校教育中的重要一环，通过与学生家长的交流，了解学生在家庭环境中的情况，可以更好地帮助学生成长。
然而，有些学生可能行为调皮，给家访工作带来一定的困扰，本文将记录一次调皮学生的家访过程。
我是XX学校的一名班主任，近期进行了一次调皮学生的家访。
这位学生名叫小明，是我们班级的一个调皮捣蛋的学生。
根据学校的规定，每位班主任需要定期进行家访，以了解学生的家庭情况和学习情况。
这次家访预计在周三下午进行，我提前与小明的父母联系，确认了具体时间。
到达小明家时，发现他的父母都在家，一直等待着我们的到来。
他们非常热情地邀请我们进屋，供我们坐下。
我们互相寒暄了几句，然后我开始向小明的父母介绍学生在学校的表现情况。
我讲解了他的学习态度，课堂表现和与同学相处情况等。
在介绍过程中，我也提到了他有些调皮捣蛋的行为。
小明的父母听完我的介绍后，显得有些愁眉苦脸。
他们深有体会地告诉我，小明在家中也是一个调皮捣蛋的孩子。
他们表示，无论是在作业完成上，还是在家庭琐事上，小明总是爱玩闹，不安分守己。
我非常理解小明父母的担心和困惑，毕竟他们是希望孩子能够规矩些，更加认真的学习。
所以，我决定与小明的父母一起思考解决方案，帮助孩子调整行为。
通过与小明父母的交流，我了解到他们已经试过了一些方法，但都没有达到预期的效果。
于是，我提出了一些建议。
首先，我们可以在家庭生活中培养小明的责任感，让他明确自己的责任，有条不紊地完成任务。
其次，我们可以给小明树立一个好榜样，让他看到身边的人是如何完成任务的，从而激发他的学习兴趣。
最后，我建议小明的父母与他保持良好的沟通，理解他的想法和需求，与他共同制定学习和行为规范。
小明的父母对我的建议表示了赞同，并表示会尽力去落实。
他们也希望学校能够加强对小明的督促和教育，帮助他更好地成长。
在结束家访时，小明的父母再次向我们表达了谢意。
他们表示，这次家访让他们更了解了孩子在学校的表现，也让他们对改变孩子的行为有了更好的思路。
中学生厌学一直在家家访学生记录
中学生厌学一直在家家访学生记录近年来，中学生厌学现象在我国愈发严重。
许多家长和老师都面临着孩子们学习不积极、不上进的困扰。
为了了解这一现象的原因和影响，我决定进行家访，并记录下其中的一次家访经历。
这次家访的对象是一位初中二年级的学生小明。
小明是一个性格开朗、活泼可爱的孩子，但在学习上却一直表现出厌学的态度。
根据学校提供的信息，我了解到小明的成绩一直不理想，频繁请假甚至曾经辍学一段时间。
因此，我决定深入了解小明的家庭环境和学习情况。
第一次家访时，我见到了小明的父母。
他们非常友好，热情地邀请我进入家中坐下。
家里的环境虽然简朴，但显得温馨而整洁。
在交谈中，小明的父母透露出他们对孩子学习厌学的困惑和焦虑。
他们表示，小明在学习上总是提不起兴趣，缺乏自律和毅力，经常被其他事物分散注意力。
他们曾经尝试过很多方法来激发小明的学习兴趣，但效果并不明显。
为了更深入地了解小明的学习情况，我要求小明的父母帮助我搜集一些学习资料。
通过这些资料，我发现小明在不同学科的成绩确实相对较低，并且有很多缺勤记录。
同时，我还得知小明对某些课程缺乏兴趣，感到学习压力过大。
这些信息让我对小明的厌学情绪有了更深入的了解。
为了帮助小明找到学习的兴趣和动力，我选择了多种方法。
首先，我鼓励小明参与到有趣的课外活动中去，如参加社团、学习音乐或绘画等。
这些活动不仅能够开拓小明的眼界，还能激发他对学习的兴趣。
其次，我和小明一起制定了一个合理的学习计划。
我们根据小明的实际情况，将学习内容划分为小块，以便于他更好地掌握和消化。
我还鼓励小明将学习与实际生活联系起来，帮助他理解学习的重要性和实用性。
随着时间的推移，小明的学习态度逐渐转变。
他逐渐表现出对知识的渴望和学习的积极性。
小明的成绩也有了明显的提高，他开始充满自信地参与到课堂上，并且不再频繁请假。
家访的结果让我深感欣慰和鼓舞，也让我深信只要给予正确引导和关怀，中学生的厌学情绪是可以改变的。
通过这次家访经历，我认识到中学生厌学是一个复杂的问题，其原因可能涉及到家庭环境、学校教育和个人心理等方面。
厌学学生家访记录内容
厌学学生家访记录内容今天我去拜访了一位厌学学生家庭，这是一次非常有意义的经历。
在家访过程中，我深刻地感受到了这位学生的厌学情况，同时也了解了一些可能导致他厌学的原因。
以下是我对这次家访的记录：在进入学生家中的那一刻，我可以感觉到一种沉重的压力。
学生的家人看上去非常疲惫，他们的脸上充满着忧虑和焦虑。
学生则显得有些冷漠和抵触，他并不愿意和我交流。
在和学生家人沟通的过程中，我了解到，学生近期在学校表现不佳，经常逃课，成绩下滑严重。
他的家人非常担心他的未来。
通过和学生家人的交流，我了解到，学生的父母工作繁重，几乎没有时间陪伴他。
家庭经济条件并不宽裕，学生的父母为了生计不得不忍受着巨大的压力。
由于缺乏家庭的关爱和陪伴，学生的内心逐渐变得孤独和封闭，对学习产生了厌恶情绪。
他觉得学习并不能改变他的生活现状，所以逐渐失去了对学习的兴趣。
在和学生交流的过程中，我尝试用心倾听他的心声。
学生逐渐打开了心扉，向我诉说了内心的困扰。
他感觉自己在学校无法融入集体，与同学之间关系紧张。
他觉得自己被排挤和孤立，导致他逃避学校。
在学校里，他感到无助和困惑，对未来没有信心。
他需要更多的关爱和支持，希望能够找到自己的方向。
通过这次家访，我深刻地体会到了厌学学生背后的故事。
了解学生的家庭情况和内心困扰，有助于找到针对性的帮助措施。
学校和家长需要共同关注学生的心理健康，提供更多的情感支持和关爱。
只有让学生感受到温暖和理解，才能激发他们对学习的热情，塑造积极向上的人生态度。
这次家访让我对厌学学生问题有了更深刻的认识，我将继续关注这位学生的成长过程，尽我所能为他提供帮助和支持。
希望在未来的日子里，学生能够重新找回学习的乐趣，迈向更加光明的未来。
愿每一个学生都能够得到关爱和呵护，茁壮成长。
感谢这次家访，让我学到了很多。
小学调皮学生家访记录
小学调皮学生家访记录今天，我来到了小学班级中一个调皮捣蛋的学生家中进行家访。
这位学生名叫小明，是一个充满个性和活力的孩子。
通过本次家访，我希望能够深入了解他的家庭背景、性格特点以及他在学校的表现情况，以便更好地帮助他成长和发展。
一、家庭背景小明的家庭环境温馨和谐，家中有父母和一个弟弟。
他的父亲是一名工程师，母亲是一名教师。
从他们的言谈和举止中可以看出，他们非常重视教育，希望孩子能够健康快乐地成长。
小明的家里摆放着一些书籍和教育玩具，显示出他们对孩子学习的重视和支持。
二、性格特点从小明的表现来看，他具有很强的好奇心和探索欲望。
在和他交谈的过程中，我发现他对很多事物都抱有浓厚的兴趣，喜欢主动探索未知领域。
同时，他也比较顽皮，喜欢调皮捣蛋，有时候会违反课堂纪律，影响到班级秩序。
然而，他对老师和同学都很友善，待人处事有礼貌，并且善于与他人合作。
三、学校表现在学校中，小明是一个活跃的学生。
他在课堂上积极发言，思维敏捷，懂得与老师和同学们进行良好的沟通和交流。
然而，他也经常无法控制自己的好奇心，做一些与学习无关的事情，容易分散注意力。
这导致他在一些科目上的成绩稍微低于其他学生。
四、教育方法建议为了帮助小明更好地成长和发展，我根据他的性格特点和学校表现提出了一些建议。
1.培养学习兴趣：针对小明喜欢探索和好奇的特点，可以通过多给他提供一些与知识相关的趣味活动，激发他的学习兴趣。
鼓励他读一些有趣的书籍，参与一些科学实验、手工制作等活动，让他学到知识的同时能够获得乐趣。
2.加强纪律教育：针对小明在课堂上容易分散注意力和违反纪律的问题，可以加强纪律教育，让他明白良好的纪律对学习和班级秩序的重要性。
通过和他进行一对一的交流，告诉他不良行为的后果，并帮助他制定一些目标和计划，提高自我控制能力。
3.合理安排课外活动：为了让小明更加全面地发展自己，建议他参加一些与兴趣爱好相关的课外活动，比如体育、音乐、美术等。
这些活动可以帮助他发掘潜力、培养技能，并培养他与他人合作的能力。
厌学学生家访记录
厌学学生家访记录我曾经担任过学校的心理辅导老师，有一次我被安排去家访一位厌学学生。
这位学生名叫小明，是一名初中二年级的学生。
据老师反映，小明整天愁眉苦脸，总是不愿意上学，经常请假，成绩也直线下滑。
于是，我带着家访记录表和一颗好奇心前往小明家。
当我到达小明家时，发现小明的家庭条件并不是特别优越。
家里布置简朴，看得出来他是在一个单亲家庭长大的孩子。
小明的妈妈热情地邀请我进屋，我和她聊了一会儿，了解到小明的爸爸在他很小的时候就去世了，妈妈是一名务工人员，平时很忙，几乎没有时间照顾小明。
这也解释了为什么小明总是一个人在家，缺乏家庭的温暖和关爱。
在和小明交流的过程中，我发现他的性格有些内向，不善于表达情感。
他透露出来的厌学是源于对学习的压力和自卑感。
小明说他很难跟上同学的学习进度，总是觉得自己比不上别人。
在家长的期望和同学的嘲讽下，他逐渐失去了学习的信心和动力。
我在家访记录表上写下了这些观察和思考。
我认为小明需要更多的关爱和支持，他需要一个能够理解他、鼓励他的人。
于是，我建议小明的妈妈多花时间陪伴他，尝试和他建立更加亲近的关系，让他感受到家庭的温暖和包容。
我还建议学校提供更多的心理辅导和帮助，让小明重新树立学习的信心，树立正确的学习态度。
在做完家访后，我继续跟进了小明的情况。
渐渐地，小明开始展现出了改变的迹象。
他变得更加开朗，不再对学习感到害怕，更加勤奋努力。
我和他建立了信任和友谊的关系，他也变得更加愿意和我分享自己的困扰和困难。
通过持续的关心和支持，小明逐渐摆脱了厌学的状态，取得了明显的进步。
这次家访的经历让我深刻地感受到了家庭对于孩子成长的重要性。
一个和睦、温馨的家庭，可以让孩子在成长过程中感受到爱和安全；一个支持、鼓励的环境，可以让孩子勇敢面对困难，克服挑战。
在今后的工作中，我将继续关注孩子的成长，努力为他们提供更好的支持和帮助，让每个孩子都能健康成长、快乐学习。
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摘要孩子在最需要父母的阶段没有得到应有的关怀和教育，往往致使他的性格不健全，给青春期埋下了很多隐患，最终全面爆发。
这一类型的孩子，与许多单亲家庭的孩子有一个共同点，他们缺乏关怀，对周围的人缺乏信任，最好的对策就是用爱和耐心来感化。
关键词叛逆少年青春期感化My Experience of a Home Visit:The Rebellious Teenager //Zhang TingfuAbstract If children in the stage of badly needing parents do not receive proper care and education,often resulting in his unsound character and many great dangers will appear in their adolescence finally.This type of child,just the same to many children in single parent families,they lack of care and trust from the people around.The best strategy is to use the love and the patience to probate their conscience.Key words rebellious teenager;adolescent;probate Author 's address Wankecheng Experimental School inLonggang District of Shenzhen City,518129,Shenzhen,Guang-dong,China1我和小苏的相识从事班主任工作多年了，班里的学生我基本都家访过。
对学生来说，一谈及家访，有的人喜于言表，而大部分人则是疑虑重重，唯恐避之不及，生怕老师跟爸妈告状。
对我而言，从小宅男的我对陌生人有种莫名的排斥感，不太喜欢跟陌生人长谈。
可是，迫于自己作为一个班主任的职责，我还是硬着头皮走了一家又一家，为了更好地做好与家长的信息交流，我要求自己从每一次的家访中迅速摸索出规律，找出与不同性格和背景的家长交流的最好方式。
由于平时上班很忙，只能拿出周末，顶着烈日，一家一家的跑。
虽然辛苦，但收获也颇丰，让我对自己的学生有了更深层次的了解。
平时在学校里无法了解的信息，一股脑地展现在我的面前。
例如，某某同学在学校爱劳动爱学习，但在家很娇惯；某某同学平时很乖，非常听老师的话，可在家却是父母的“噩梦”；某某同学家里有兄弟姐妹四五个，回家后很少学习，天天和弟弟妹妹打架；等等。
正是这奔波劳苦的家访经历让我在后面的教学工作中事半功倍、游刃有余。
最近学校要求每位班主任写一篇关于自己家访的小故事，我左思右想，回顾了一下自己这两年来的家访经历，其中，在思绪链条上最闪亮的、让我最难以忘怀的一环是关于一个姓苏的学生的故事。
小苏是一班的一个白白净净、个头不高的小男生。
初一刚入学的时候，他的热情和机灵在众多孩子中是那么抢眼。
当我抱着很多东西走进教室，不小心几本书掉在地上，别的孩子只是傻傻地看着或者提醒老师书掉了，只有小苏一个箭步冲过来，迅速将书捡起，满脸笑容地把书递给我，一眨一眨的大眼睛好像在说：“哈哈，老师，这种小事包在我身上了。
”就在那一刻，我就决定让他做我的得力小助手———数学科代表。
2暴风雨来临开学的前两周，一切风平浪静。
我的主要工作就是引导孩子适应初中的学习生活，把小学时候拖拉懒散的毛病改掉。
孩子们也都很配合，努力达到老师的要求。
小苏同学也是异常得做事积极，学习劲头非常足。
我认为这个阶段是老师和学生的一个磨合期，绝大部分学生来到一个新的环境，平时不好的行为习惯都收敛了起来，所以感觉一切都是那么平静。
可之后，接二连三发生的事情真是让我焦头烂额，手足无措。
一天，我班一个女生的爷爷怒气冲冲地来到学校，说有人欺负他孙女，他孙女的裤子和膝盖都摔破了，要求严厉批评“肇事者”。
年级长王老师和我开始展开调查，我们把该女生找来，询问具体情况。
女生说，下午放学的时候，有人从背后狠狠地把她推了一下，她就扑倒在地上。
她也没看清是谁推的。
然后我把当时在场的几个女生也叫来，她们异口同声地说出了一个人的名字“苏某某”。
我大惊，怎么会是小苏，他平时都是那么乖巧的，怎么会惹出这么大的娄子?为了进一步确认，避免冤枉了学生，我又将和小苏经常在一起玩的几个男生叫来，开始都不开口，在我的劝说下，他们也给出了一个相同的答案：“小苏。
”看情形，事件由来基本确定，是小苏惹事了。
我和王老师安抚了女生的爷爷，让他先回去之后我们便开始对小苏展开教育。
起初小苏满脸莫名地走进办公室，好像不知道我和王老师找他何事，王老师开始试探了，当王老师提到下午放学时候的那件推人事件时，小苏像是变了一个人，他的180度转变把我给镇住了。
他眼珠充血，满脸通红，说他不知道，不是他推的。
王老师果然是经验老到，她语气平稳，丝毫没有冲动，说：“那你知不知道是谁（深圳市龙岗区万科城实验学校广东·深圳５１８１２９）中图分类号：G459文献标识码：A文章编号：1672-7894（2012）24-0081-02８１母。
接电话的是他的妈妈，电话中我把刚才发生的事情和她陈述了一遍，我最后问道，孩子有没有回家，会不会想不开啊？她妈妈的回答更是让我诧异：“张老师，没事的。
他从小就是那个样子，犯了错从来都不承认的，而且别人一说他他就发脾气，他可能以为发了脾气别人就觉得不是他做的了。
我和他爸早都摸透了，他越发脾气，就越能说明这件事是他做的。
等他回家我们会好好批评他的，刘老师，不好意思，孩子让您操心了。
”听到这，我的心算是平静了很多。
晚上备好第二天的课后，我如释重负地躺在床上。
突然，手机响了，我接通手机，电话里传来急切的询问：“张老师，苏某某在不在学校啊？他现在还没有回家。
他爸爸出去找了。
您能不能帮我问一下常跟他一起玩的同学知不知道他的去向啊？”是小苏的妈妈，我一听就急了。
立马从床上跳起来，开始一个一个询问学生，有的学生说他可能去坂田路口的一家网吧了；有的学生说放学的时候看到他朝万科城的里面走去了；还有学生说八点半钟的时候看到他qq 上线了；总之很多的说法。
我推测，小苏去网吧的可能性最大，因为已经很晚了，孩子肯定要找个落脚的地方，而且有人看到他qq 上线了，那更说明他旁边肯定有电脑，所以我就打电话给小苏的爸爸，让他去坂田路口的网吧看一下。
半小时后，小苏的爸爸说没找到，他还去了学校附近的几家网吧，都没有找到。
这个时候，我已经急得不得了，从来没有遇到这么紧迫的状况。
我于是继续碰运气似地给其他学生打电话，就这样，我从九点钟一直打电话到凌晨1点，最后，手机话费都用光了，我又借了室友隆飞老师的手机来用，最后还是没有收获。
王老师这时也接到了小苏妈妈的电话，得知小苏没有回家，她让我不要着急，只能等明天上学的时候再说了。
我就在这种煎熬中度过了人生中第一个不眠之夜。
第二天，天一亮，教学楼的锁一开，我就冲到教室，眼前的场景又让我无语了。
小苏竟然好像什么事情都没有发生一样，和早到的一个同学在聊天，看到我他立马回到自己的座位上。
我问他昨晚去哪里了，他不说。
只是呆呆地坐着。
最后还是早到的那个学生跟我说，他昨天下午放学后出了校门又折了回来，然后回到教室，趁别人不注意，躲在了窗帘的后面，所有的人都没有注意到他，就连值夜的保安师傅晚上排查教室的时候也没有看到他。
他就在保安走后，用教室的电脑登录了qq ，这就是为什么有学生在八点半的时候看到他qq 上线的原因了。
我担心他晚饭早饭都没吃肯定饿坏了，让一个学生带钱去肯德基买了份早餐给他吃，他没有拒绝，安静地坐在位子上吃着。
我电话通知小苏的父母，说孩子在学校。
然后他的妈妈来到学校，王老师和她沟通了一下，这件事情就这么结束了。
不过，对涉世未深的我来说，这种状况太严还要认真，科代表的工作也非常积极认真负责，经常要求帮我多做一些事情。
我猜想他是想修补自己在老师心目中的形象才这么努力，作为一个老师，看到孩子朝着良性方向发展我非常欣慰，适时也给他一些鼓励。
3危机深化就在我以为一切回归正轨的时候，意外又发生了。
又是一个晚上，小苏的妈妈哭哭啼啼打电话说：“张老师，苏某某又要离家出走，我和他姐拉他，他就对我和他姐姐拳打脚踢。
张老师，怎么办啊？他现在躲在房间里面不出来。
”没办法，我要了他家的地址，穿好衣服，便去搭公交车来到他家附近。
过来接我的是小苏的姐姐，她头发蓬乱，眼睛湿润，我也没多说什么，跟着她上了楼。
推门进去，小苏的妈妈坐在床头，抹着眼泪，她看到我来了，就礼貌性端茶倒水搬椅子，我问发生了什么事，小苏妈妈便开始了她的“控诉”。
说最近她发现自己钱包里面少了100块钱，已经不是第一次了，她怀疑是小苏干的，就去询问他的同学，结果得知是小苏拿的。
拿了钱他就请同学吃零食、泡网吧，没几天就挥霍一空，于是又去偷妈妈的钱。
听到这我真的快崩溃了，我平时认识的小苏怎么会做这种事情呢？他前后的反差怎么这么大啊？他的妈妈看出了我的疑问，把家史一一道来。
小苏有一个哥哥和一个姐姐，他们夫妻二人在小苏很小的时候就来深圳工作，因为小苏太小、二人又没时间照顾小苏，就把他交给乡下的奶奶带，夫妻二人只带他的哥哥姐姐。
奶奶年龄大，很多方面无法像父母那样给孩子应有的照顾，导致小苏在老家经常逃学泡网吧，而小苏的哥哥姐姐，学习成绩非常不错，在家里面又非常体贴父母。
孩子的反差之大让他们夫妻很难接受。
后来，父母见小苏的状况越来越差，便把他接到深圳，原本应该读三年级的小苏由于逃学耽误学业，在深圳又从小学一年级重新读起，虽然看外表他很小，其实他比同班的绝大多数人要大很多。
说到这，我的很多疑惑解开了。
4人生感悟小苏在最需要父母的阶段没有得到应有的关怀和教育，致使他的性格不健全，给现在的青春期埋下了很多隐患，最终全面爆发。
这一类型的孩子，与许多单亲家庭的孩子有一个共同点，他们缺乏关怀，对周围的人缺乏信任，最好的对策就是用爱和耐心来感化。
一位教师只有用真诚的爱去教育、宽容和感化学生，才能让学生喜欢你、相信你，“亲其师，信其道”。
我想，在今后的教育教学当中以更人性化的方式去对待每一个学生，以一位教师爱的宽容去感化每一个学生，不让每一个学生失去发展、进步的机会！“小苏，等着我，张老师来了！”编辑李少华８２。