浅谈初中化学课堂教学艺术

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浅谈初中化学教学的艺术性

浅谈初中化学教学的艺术性如何做到提高初中化学课堂教学质量，有效的利用各种教学条件及教学资源，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用以及师生之间的配合作用，做到传授知识与培养能力的有机结合，促进学生创造性思维的发展，这个是我们应该深思的问题。

教学艺术作为教师的一种能力，对于我们这些刚走上工作岗位不久的青年教师来说，深感这方面的能力欠缺，而化学课堂教学艺术的设计是化学教学工作中最基本环节。

如何在化学课堂教学中实现课堂教学艺术，以及在化学课堂教学中如何随机应变呢？在这里谈谈个人的看法。

一、优化备课教材作为知识的载体，根据教材大纲钻研教材可以使自己明确教学方向，少走弯路，达到事半功倍的效果。

钻研教材不仅是对教材的理解、领会，还包括对教材的加工处理，教师根据学生实际、教学条件（实验设备、现代化教学手段）以及自身的教学经验驾驭教材，注意知识、技能和能力的相互联系和前后照应，并根据学习迁移的原理把新旧知识联系起来。

一方面从旧知识引出新知识，促进新知识的学习；另一方面学习新知识时，还要注意为以后学习作好铺垫。

教师在备课时，选择最优先的教学模式。

例如对于化学用语，可以采用讲授――掌握式的教学；对于化学基本概念和理论，可以采用启发――掌握式的教学；对于化学实验，可以采用引导――探究式教学；对于化学计算，可以采用指导――自学式的教学。

二、因材施教学生个体之间有很大的差异性，所以对于不同的学生老师有不同的对待方式，也就是在了解学生情况的基础上具体情况具体分析、具体对待。

对于平时学习方法、习惯、成绩都好的学生，一般只在具体问题上给与指导，并适当增大训练难度，提出新问题以保持他们学习化学的持久热情，如单独给这批学生布置作业外的“每日一题”，要求尽量用多种方法解题，鼓励他们创新方法。

对于学习态度端正、勤奋，但成绩一般的学生，一般侧重学习方法的指导，定期检查他们的学习笔记，按章进行“好题妙解”例题讲解，增强对概念的领悟，以此帮助他们拓宽解题思路。

浅谈初中化学的教学方法

浅谈初中化学的教学方法初中化学是中学科学的一个重要组成部分，是个比较复杂的学科。

化学是一个涉及很多具体实验的学科，因此教学方法十分重要。

下面将就初中化学的教学方法做一些浅谈说明。

一、调整课堂教学方式，倡导学生参与在初中化学教学中，重要的是节奏被控制，学生对各个过程都能感到理解。

教师应细心讲解，给学生留下一定的思考时间，以加深和巩固学生的知识。

化学学科中有很多实验室实验，学生感兴趣的部分可以以视频的形式反复播放，以方便学生深入地理解实验的过程。

在讲课的过程中，教师应该将知识点分解成更加易于理解的部分，举一例子或不断提问以帮助学生了解如何将不同的理念相互联系起来进行理解。

另一方面，教师还可以通过促进课堂互动来调整教学模式。

例如，学生可以组成小组或两人一组互相讨论某一个问题，以帮助加深理解。

二、利用多媒体教学与其他科学一样，化学有许多抽象概念，许多学生可能会在某些难点上陷入困境。

通过使用多媒体视频和图片，可以使学生更加直观地理解化学的各个知识点。

在需要学生很清楚地看到某个实验的过程的时候，多媒体教学也很有用。

化学中有很多理论计算，例如摩尔结构，摩尔质量，化学平衡方程式等。

这些计算需要计算器或电脑，利用多媒体教学，可以将计算器或电脑的使用教给学生。

此外，通过精美图片或短片，还可以刺激学生的学习兴趣。

三、实验学习化学实验是十分重要的学习方式之一，可以帮助学生直接观察到实验现象。

化学实验是一个由具体实验中得到的数据、现象和理论的交互过程。

在教学过程中，倡导和鼓励学生自主进行实验，培养学生的科学实践能力和独立思考能力。

举例来说，教师可以在实验中设置不同的条件，然后让学生自己设计实验的流程，计算数据，获得自己的数据结果来完成学习任务。

化学实验可促使学生更深刻地理解化学原理。

在将化学原理直接应用到实验中的过程中，实验室涉及到的仪器、工具和石墨浆等都有很好的示范作用，指导学生合理使用仪器，并鼓励学生进行分析、探索和思考。

浅谈初中化学课堂教学的艺术

文艺生活 Literary And Artistic Life88南风 south wind在素质教育模式的深入贯彻下，农村初中教学模式正在向素质型、实践型教学模式转变，当前初中化学教学阶段，教师的教学任务就是将化学课堂教学效率最大化，并有效减轻学生们的化学学习负担。

但是，就农村初中化学教学而言，学生们所享有的学科资源较少，其学习实践空间受到较大限制。

因此，作为初中化学教师，要积极探究农村初中化学教学现状，探讨当堂训练教学模式与农村初中化学课堂之间的关联性，由此有效提升化学教学效率，快速提升学生们的化学学科综合素质。

化学是一门和大自然非常接近的科学，充满了趣味性，因此从本质上看化学这门学科应该是很受学生欢迎的，但是在真实的教学过程中并不是这样。

因为教学方式的单调，导致了化学教学过程中的枯燥和无趣，学生很难在这样的教学过程中激发自身对于化学学习的兴趣，慢慢的就跟不上教学的节奏，这样的教学往往是失败的。

因此教师在导入的部分就需要重视抓住学生的眼球，让学生的注意力一下子集中到化学知识点上，这样教师才能够在接下来的教学中变得更加游刃有余，学生的学习效率也能得到大大的提升。

1 化学教学中的问题学生在学习过程中往往都会有短暂的热情，在刚接触化学知识点时，会因为新鲜感使得自己注意力短时间的集中在化学的学习上，但是在自己的热情消退之后会慢慢地丧失对于化学学习的兴趣，教师在这样的教学过程中也没有重视学生的这个特征，对于自己的教学方式并没有进行及时地调整和改变，没有寻找到适合大部分学生的教学方式，这样的教学是失败的教学。

因此，教师需要重视教学过程中的每个环节，特别是导入部分，这对学生接下来的学习有着很大的影响。

另外一个学生丧失对于化学学习兴趣的主要原因是学生在接触了一段时间的化学之后，会了解有些化学试剂有一定的危险性，自己的内心会自然而然的产生一种恐惧感，这对学生接下来的学习也是极为不利的。

从教师的层面来看，教师很多时候会抱怨学生不听话，并且随着教学难度的不断增加，学生也很难跟上教学的步伐，这样教师的教学热情也会大大降低。

浅谈初中化学课堂教学

浅谈初中化学课堂教学浅谈初中化学课堂教学化学作为一门基础科学学科，对于初中学生来说，在他们的学习过程中起着非常重要的作用。

化学能够帮助学生认识到事物之间的联系和变化规律，提高学生的观察、实验和推理能力，培养学生的科学思维和创新意识。

然而，在初中化学课堂教学中，由于学生学习兴趣、学科知识点的复杂性等问题，一些学生可能会出现学习效果不佳的情况。

因此，如何有效地开展初中化学课堂教学成为了一个重要的问题。

首先，教师在课堂教学过程中应该注重培养学生的学习兴趣。

传统的化学教学大多以教师为主导，学生被动接受知识。

这种教学方式容易引起学生的厌烦和抵触情绪。

因此，教师应该采用多种教学方法，如实验教学、讨论教学和任务型教学等，激发学生的学习兴趣。

教学过程中，教师可以多次提问学生，并给予积极的鼓励和反馈，使学生感受到学习的乐趣和成就感。

其次，化学教学应该强调理论与实践相结合。

化学是一门实践性很强的科学学科，只有通过实验才能更好地理解和掌握其中的知识和规律。

因此，教师应该将化学实验融入到课堂教学中，让学生亲自动手操作、观察和分析，培养他们的实践能力。

同时，教师还要注意引导学生进行实验后的结果和现象分析，帮助他们建立正确的实验观念和思维方式。

另外，化学课堂教学应该注重知识的系统性和渗透性。

化学作为一门系统知识，其中的各个部分和知识点之间都有着紧密的联系。

因此，教师在教学过程中要注重引导学生发现知识的内在联系和应用。

例如，可以通过解决实际生活中的问题，将学习到的知识点应用于实际，激发学生对化学知识的兴趣和主动学习的动力。

此外，化学课堂教学还应注意培养学生的独立思考和解决问题的能力。

化学是一门需要综合运用知识进行分析和解决问题的学科。

因此，教师在教学过程中要注重培养学生的综合运用能力。

可以通过提供一些开放性的问题，让学生进行思考和探究，并通过团体讨论或小组合作的方式，培养学生的分析、推理和解决问题的能力。

最后，教师在初中化学课堂教学中应该注重评价方法的改革。

浅谈初中化学课堂教学

浅谈初中化学课堂教学初中化学课堂教学是中学化学教育的重要组成部分，它是化学学科的基础，也是培养学生化学素养的重要途径。

因此，在化学教育中，教学方法和教学策略的优化和改进，对于提高学生兴趣和学业成绩具有重要的意义。

本文将从教学目标、教学资源、教学内容、教学方法和评价方法等方面进行浅谈，希望能为初中化学教育的优化和改进提供一些参考。

一、教学目标中学化学教育的基本目标是培养学生的化学素养，使其能够理解和应用化学知识，为未来的学习和职业发展打下坚实基础。

而化学教学的具体目标应包括以下三个方面：1.知识目标。

为学生提供必要的化学知识，包括化学元素、化合物及其性质、化学反应、化学能量等方面的知识，并让学生具备基本的化学分析、实验和数据处理的能力。

2.能力目标。

培养学生的科学研究和解决问题的能力，让学生能够通过化学理论和实验方法对复杂的问题进行分析和解决；同时也要培养学生的实验技能和数据分析能力，在实验中锻炼学生的观察、实验设计和数据处理能力。

3.情感目标。

鼓励学生对化学的兴趣和热爱，让学生认识到化学对于社会、人类和环境的重要性，同时还要培养学生的创新精神和团队协作能力，使学生能够成为有社会责任感和创新精神的化学人才。

二、教学资源合适的教学资源是化学教学成功的关键之一。

初中化学教学资源一般可分为以下几类：1.教学设备。

化学教学设备的质量和实用性对于教学效果具有重要影响。

教学设备应具有足够的种类和规格，能够满足不同级别学生的实验需求，同时还应配备相应的书籍和参考资料，为学生提供必要的理论知识。

2.教材及参考书。

教材和参考书是化学教育的重要资源，它们是教师和学生进行课堂讲授和个人学习的重要依据。

教材应具有严谨的学科知识、实用的教学应用、科学的方法论和符合学生个性需求的特点。

3.网络资源。

在教学过程中，适当地引入网络资源也是一种有效的教学方式。

网络资源包括各类化学网站、图像、视频等，它们可以帮助学生更深刻地了解化学知识，培养学生的信息获取和利用能力。

浅谈初中化学课堂教学艺术-最新范文

浅谈初中化学课堂教学艺术[摘要]：化学课堂教学艺术的设计是化学教学工作中最基本环节。

如何在化学课堂教学中实现课堂教学艺术？笔者认为：一是应用信息反馈原理调整教学；二是设计好化学教学方案；三是掌握化学课堂教学的应变技巧。

本文主要阐述利用课堂这个阵地对化学课堂教学艺术的一些实践与探索。

[关键词]：初中化学教学、课堂教学、教学艺术化学课堂教学方案的设计为化学课堂教学提出了理想化的教学模型和优化的教学“蓝图”,但是,由于化学世界中物质变化的多样性、复杂性,学生在学习过程中认识能力的差异性以及随着科学知识的不断发展和学生思维的发展等因素,大大增加了化学课堂教学的偶然性。

例如：课堂演示实验失败或出现异常,学生提问超出所学的范畴或出现其它令教师尴尬的事情等,这些偶然性事情的发生,使教师难以按教案设计的步骤进行教学。

在这种情况下,必须要求教师在具备教学能力和技能的同时,还必须具有较好的教学艺术,也就是教师在教学过程中适应现代教学的需要,灵活自如地驾驭课堂教学进程的能力；或在教学过程中面对意外发生的事情,快速调整教学方案,采取新的措施,圆满完课堂成教学任务,达到预期的教学目的。

教学艺术作为教师的一种能力,对于我们这些刚走上工作岗位不久的青年教师来说,深感这方面的能力欠缺,而化学课堂教学艺术的设计是化学教学工作中最基本环节。

如何在化学课堂教学中实现课堂教学艺术,以及在化学课堂教学中如何随机应变呢？在这里谈谈个人的看法。

一、应用信息反馈原理调整教学化学教学与其它任何教学一样,只有通过反馈信息才能实现调控。

化学课堂教学是要在规定的时间内达到一定的教学目的,是否能达到这个教学目的,需要课堂上随时了解教学现状,找出现状与达到目的之间的差距,为改进教学提供依据。

这就必须应用反馈信息原理作为主要手段,以便经常取得反馈信息,对课堂教学做到有效控制,保证教学过程处于最佳状态。

在教学过程中,教师要从学生反馈的信息（如课堂提问、实验操作、课堂练习以及学生的脸部表情变化等）改变和调整教学,对教学进行有效控制。

初中化学课堂教学艺术浅析

初中化学课堂教学艺术浅析摘要：化学课堂教学艺术的设计是化学教学工作中最基本环节。

如何在化学课堂教学中实现课堂教学艺术，以及在化学课堂教学中如何随机应变呢?在这里谈谈看法。

关键词：化学课堂；应变技巧中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-173-01课堂教学是提高初中化学教学质量的关键所在，而课堂教学效果如何，除学生本身的素质外，还要取决于教师的教学目标、教学方法、教学手段及教学过程等方面的构思和安排是否达到最优化。

下面结合笔者切身教学体会，分享了强化初中化学课堂教学的经验。

第一、明确教学目标初中化学的特点是知识点零碎、记忆点多，是化学教育的启蒙阶段。

新课程初中化学教学目标要求把知识教学伴随在培养能力，情感态度的过程中。

这就要求初中化学教师在知识与技能目标的设定上有两个方面：一是学生应了解，知道或理解的基础知识，基本原理等方面的学习目标；二是学生必备或必须达到的实验技能目标。

如果是为了学习知识而学习知识，仅强调对知识本身的理解和贮存，学生学到的知识也许不少，其结果却不会用它。

在设定过程与方法目标上，一方面是突出了化学科学的探究过程和探究方法；另一方面是优化学生的学习过程，强调学生探索新知识的经历和获得新知识的体验，从而培养学生创新精神和创新意识。

情感态度价值观目标贯穿于教学的全过程，是知识后面更有价值的东西。

第二、运用适当的教学方法初中生学习化学，往往反映内容多，杂乱，理不出头绪，要记的东西多，容易忘。

学生刚刚开始学习化学时，对实验现象兴趣很浓，但并没有因此形成稳定发展的内在动机，也不晓得应该怎样由表及里，由浅入深地想问题，更不会联系自己熟悉的事物和现象去想问题，不重视记忆、理解重要的事实、述语和原理、造成知识上的脱节，甚至学习水平分化。

所以教师在课堂教学中要有适当的教学方法。

初中化学教学方法主要有讲授法、提问讨论法、模拟发现法和边讲边实验法等，它们的共同特点是教师通过语言、实验、示范等手段,充分发挥教师的主导作用, 培养学生的技能、技巧, 系统地传授化学知识。

浅议初中化学课堂中教学艺术性

浅议初中化学课堂中教学艺术性概要：新课程理念下的课堂教学，作为教育教学的主阵地，完全有赖于教师带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造，去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。

有了新认识、新做法，通过教师的努力，我相信化学课堂一定成为”艺术大师”—化学教师展示的艺术舞台。

如何使中学化学课堂教学更加生动活泼，更趋向于科学化、艺术化、人性化、思想化，可采用以下几钟方法。

使初中化学课堂教学的理论性和艺术性得到进一步的融合。

一、营造和谐的氛围，使课堂教学人性化教学活动是一种特殊情境中的人际交往活动，师生双方在共同参与的教学活动中，不仅传递认知信息和情感信息，而且还会自觉或不自觉地交流着师生彼此间的人际情感。

新课程的理念要求我们在课堂教学中应遵循“三贴近原则”，贴近学生、贴近生活、贴近实际。

启发、引导学生关注生活，关心身边事，在生活中学习，使化学课堂教学紧密联系生活实际。

教学时要立足于坚持以学生发展为本，课堂教学基于学生的真实生活，学生成为课堂教学的主人。

还要了解学生的心理特点，给予学生自由发展的空间。

教师在教态上要和蔼可亲，关注每一位学生，无论是学习成绩优秀的，还是学习成绩较差，都要关注到位，体现出对每一个生命个体的积极关注，对每个学生发展的关注，充分体现出人性化教学。

氢气爆炸试验：为防止发生危险，我用朔料袋收集三分之二体积氢气，再注入三分之一体积空气，用火柴点燃，发出震耳爆鸣声并伴有火光。

讲解化学式和化合价一课，知识比较抽象，学生很难理解，讲几遍李成龙同学也没明白，我耐心为他讲解前几节课与本课有联系的知识，指导他认真阅读教材内容，最后掌握了本节课知识。

课堂教学中的师生情感彼此相互影响、相互交流，形成一个互为反馈的情感通路，表现为课堂的愉快轻松的情绪气氛。

二、构建新的课堂教学模式，使课堂教学科学化教育的根本任务是培育人，学生应处于教学的核心地位，把教师从中解放出来，课堂教学必须改革，构建“以学生发展为本”培养学生的创新精神、实践能力的“创设情境”课堂教学模式。

初中化学课堂教学艺术

初中化学课堂教学艺术
初中化学教学的多样性是初中学生学习的关键。

在初中化学课堂上，教师可以采用多种教学艺术来辅助学生更好、更深入地理解和掌握化学知识。

首先，教师可以利用讨论的方式，激发学生的独立思考和合作能力，帮助学生完成有关化学知识的学习。

例如，老师可以就过渡金属或有机化学等热点问题开展讨论，并以此指导学生建立实质性的理解。

其次，在初中化学课堂教学中，可以利用示范的方式。

这一方式可以帮助学生连接理论和实验室的实际操作，让学生更好地理解课堂教学的内容。

另外，还可以借助市场上先进的实验仪器，如活性炭气体分析仪、分析仪等，为学生提供一个了解化学过程的真实体验。

再次，初中化学教学也可以利用模式的方式，让学生用自己的双手制作物质实体，帮助学生非常直观地掌握有关化学概念及其相关科学实践活动。

最后，教师还可以通过游戏活动来让学生更好地理解课堂内容和实验室的操作，帮助学生收获更多的乐趣和智力训练。

总之，在初中化学教学中，应该采取多样化的教学艺术，以提高学生对化学知识的理解和掌握，使学生的学习更有效，让课堂变得更加有趣。

初中化学课堂导课艺术浅谈

和用途。
不可缺少的，今天我们就来重点学习氧气的性质我在引课时创设了同学们熟悉地情景＿＿现代社有效手段之一，也是化学的 “ ＿一优势 ” ，是导入新课
会人与人之间的交往越来越频繁，如何用最快捷的极佳方法。
初中化学课堂导课艺术浅谈
０００河北省新乐市正莫中学５７０李伟
爱因斯坦对教师修养曾提出过三点基本要让他们感受到化学就在我们身边，体会到学化学样的班级合作，我非常高兴，我也相信我们的合求：一是德，即崇高的思想品德；二是才，即知不是简单枯燥的记忆元素符号、化学式、物质分作会非常成功，同学们有没有信心？” 当我听到
种物质，一提到氧气，马上就会联想到供给呼学式》，这一课题内容抽实验演示式
生动直观的实验是激发学生兴趣唤起注意的
吸和支持燃烧等，不管是在生活或生产中它都是没有兴趣，缺乏学习动力，很难进入新课状态，
任何一节课都有其重点和难点，而这些又是挥了学生学习的主动性。
不见，摸不着，通过那些实验或现象可以证明空气的真实存在？空气中含有哪些成分？怎样设计
学生的思维也一步步地被引入了本节课的主题，
一
的化学故事带领学生走进神秘的化学殿堂：居里得一等奖立下了汗马功劳。夫人发现放射元素镭的忘我精神和爱国精神；我

浅谈初中化学课堂教学

浅谈初中化学课堂教学浅谈初中化学课堂教学化学是一门既有理论又有实践的学科，它与我们日常生活密切相关。

在初中化学课堂上，教师应该如何开展教学，以便让学生更好地理解和应用化学知识呢？本文将从化学课堂的设计、教学方法、学生参与等方面进行浅谈。

首先，在初中化学课堂中，教学设计是至关重要的。

教师应该合理安排教学内容，以适应学生的认知水平和发展需要。

化学知识的学习可以分为基础知识的教学和探究实践的教学。

基础知识的教学应注重培养学生的基本概念和原理的理解，通过深入浅出的讲解，简明扼要地介绍化学基础知识，帮助学生建立知识结构。

探究实践的教学则是通过实验和观察等活动来培养学生的实践能力和科学思维。

教师可以设计一系列的实验课程，引导学生自主探索，培养他们的观察、实验和分析能力。

其次，在初中化学课堂上，教学方法是非常重要的。

化学是一门实验性的科学，因此，教师应该注重培养学生的实验意识和实验能力。

教师可以引入实验室活动，让学生亲身参与化学实验，通过实际操作来加深对化学原理的理解。

此外，教师还可以使用多媒体工具辅助教学，通过图片、动画、视频等形式直观地展示化学实验、化学反应和化学原理。

这样不仅能增加学生的学习兴趣，还能提高学生的观察能力和理解能力。

再次，在初中化学课堂上，学生参与是非常重要的。

传统的教学模式往往是教师主导的，学生被动接受知识。

然而，这种教学模式往往会导致学生的学习兴趣的下降和学习效果的下降。

因此，在化学课堂上，教师应该给予学生更多的参与机会，激发学生的学习兴趣。

教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，让学生主动参与到课堂中来。

通过积极参与，学生能够更好地理解和掌握化学知识。

最后，在初中化学课堂上，应该注重培养学生的实践能力和创新能力。

化学是一门实践性的科学，学生应该通过实践来掌握化学知识。

学校可以建立化学实验室，并提供必要的实验设备和材料，让学生在实验中发现问题、探索规律、解决问题。

此外，学校还可以开展化学创新实践活动，鼓励学生提出创新的化学实验设计，并进行实施。

初中化学课堂导课艺术浅谈

二、承上启下式
情的回答时，我知道我已成功了一半。由于成功的情景创设，授课
一
同学们与我的配合也非常默契，为在这次竞赛获得知识之间是相互衔接地。因此，了解学生原有的认知结构，把过程非常顺利，等奖立下了汗马功劳。握新ｌ知识的联系，Ｅｌ找准新知识的生长点，过回顾旧知识自然引通入新课的学习也是常用的～种方法。
三、故事导入式
初中化学《二氧化碳的性质》一节内容比较平淡，几个性质显入了本节课的主题，一连串的问题也在学生心目中产生了一个个引起了学生寻根究底的欲望。得单调、分散，学生听课容易厌倦，而且课后又不易掌握。在课堂一悬念，开始，我讲述了发生在阿尔卑斯山“ 杀狗洞” 的故事，为什么狗一进
五、问式设
教师的讲授只有伴随学生的积极思考才能使学生有所得，而
例如初中化学第五单元课题２《如何正确的书写化学方程式》
的引入，我首先复习质量守恒定律，并从微观角度进行解释。在此思由疑起，如果教师在每节课前能根据所讲述内容恰如其分地提
洞就会离奇地死亡？故事的神秘马上激发了学生的兴趣，调动了学让他们感受到化学就在我们身边，体会到学化学不是简单枯燥的
六、实验演示式
生动直观的实验是激发学生兴趣唤起注意的有效手段之一，
生求知的激情，本节课当然收到了好的效果。更重要的是这些故事也是化学的“ 优势 ”是导入新课的极佳方法。，例如初中化学第五单元课题ｌ质量守恒定律》《的引入，我通过

浅谈初中化学的教学方法

浅谈初中化学的教学方法初中化学作为学科的一部分，是学生在学习过程中较为重要的科目之一。

它有其独特的知识结构和学习方法，教学的重点也是不同于其他学科。

那么，在初中化学的教学中，应该采用怎样的教学方法才能更好地帮助学生掌握知识呢？本文将从实践出发，总结几种较为有效的初中化学教学方法，以供教师和家长参考。

一、以课堂互动为主在初中化学的教学过程中，课堂互动是非常重要的教学方法。

通过课堂提问、讨论、小组合作等方式，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的自学能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。

在教学中，教师可以通过提问的方式引导学生思考，让学生在思考中自主发现和解决问题，这样可以使学生更加主动地参与学习，提高学习效果。

二、注重化学实践化学是一门实验性很强的学科，因此在初中化学的教学中，注重化学实践是非常重要的。

通过实验，可以让学生更加直观地感受化学的奥妙，从而提高学生对化学的兴趣和理解。

在教学中，教师可以设计一些简单的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，分析实验数据，从而加深对化学知识的理解。

通过实践，学生可以更好地掌握化学的基本规律和方法，提高化学实验技能，培养化学思维能力。

三、注重与生活和实际结合在初中化学的教学中，注重与生活和实际结合也是非常重要的教学方法。

化学知识虽然有其专门性，但实际上与生活和实际紧密相关，因此在教学中，教师应该通过引导学生观察身边的化学现象，让学生了解化学在日常生活中的应用，如酸碱中和、金属材料的利用、化学能的转化等等，从而增强学生对化学的兴趣和理解。

通过与生活和实际结合，可以使学生更深入地认识化学，提高学生的学习积极性和主动性。

四、注重视觉教学和多媒体教学在初中化学的教学中，注重视觉教学和多媒体教学也是非常有效的教学方法。

化学是一门抽象性很强的学科，很多化学知识和现象是无法直接观察和感受的，因此在教学中，应该通过图片、实物模型、视频等多种途径来展现化学知识和现象，让学生通过视觉和听觉更好地感知和理解化学知识。

化学课堂教学的艺术

化学课堂教学的艺术化学课堂教学的艺术教学艺术水平的高低直接影响着所教课程的教学效果,作为一名化学教师,我在多年的课堂教学实践中通过不断的探索-研究-实践-总结-再实践……逐渐形成了自己独具特色的教学艺术风格,并在教学实践中取得了很好的教学效果,主要体现在以下几个方面:课堂教学艺术是指教师以生动形象的语言、清晰工整的板书、明快和谐的教学节奏、声形俱佳的多媒体教学，运用灵活的教学技巧和情感的力量，创造教学佳境。

而中学化学课堂教学艺术是化学教师以其特有的专业修养和个性特征，结合教学实践不断探究、不断总结升华而形成的一种特质。

本文从组织中学化学课堂教学的四方面对化学课堂教学艺术进行了一些探讨。

一、导入新课艺术导入新课在中学化学课堂教学中是一个重要的环节。

新颖别致的导课，会对学生产生强烈的吸引力，使整个教学氛围立即活跃起来。

新课导入要与教材内容和学生特点相适应,对学生接受新内容有启发性，以便学生实现知识的迁移。

新课导入要有趣味性和艺术性，但时间不宜太长。

中学化学课堂教学导入新课的主要方法有：1.故事法。

上课伊始，一个动人而富有哲理的故事，不仅可以激发学生的学习兴趣和求知欲，而且能使学生很自然地进入新知识的学习。

2.设疑置悬法。

教师可通过铺陈一连串发人深思的设问，造成强烈的悬念，诱发学生追根溯源的能动性。

3.创设情境法。

根据教材特点，创设一定的情境导入新课，有利于培养学生的想象能力，加强对教材的理解。

4.影视法。

影视能把抽象的知识形象化，直观，感染力强。

5.音乐歌曲法。

可适时采用一些歌曲导入新课，随着音乐的起伏自然导入新课。

6.联系现实法。

可由学生感兴趣的社会现象或社会热点问题，把将要学习的知识与现实联系起来，使学生增强对新课学习的积极性。

二、课堂提问艺术课堂提问是课堂教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识、控制教学流程、进行课堂反馈的重要手段。

它贯穿于课堂教学始终，直接影响着课堂教学的效果。

浅谈初中化学课堂教学

浅谈初中化学课堂教学浅谈初中化学课堂教学化学作为自然科学的一门重要学科，在初中阶段的教育中占据着重要的地位。

初中化学课堂教学不仅培养学生科学思维和实验操作能力，还启发学生对生活中化学现象的观察和思考，以及解决实际问题的能力。

本文将从学科内容、教材选择、教学方法等几个方面浅谈初中化学课堂教学的重要性以及如何提高教学效果。

首先，关于初中化学课堂教学的学科内容。

化学是研究物质的组成、性质、变化以及这些规律与生产、生活和环境问题之间的关系的学科。

初中化学教学应以学生的实际认知为出发点，注重培养学生观察问题、提问问题、解决问题的能力。

化学课堂应联系生活实际，引导学生认识到化学在日常生活中的广泛应用，培养学生的兴趣和探索精神。

其次，应选择合适的教材来支持初中化学课堂教学。

教材是化学教学的重要资源，教师要根据学生的年龄特点和掌握的知识基础选择合适的教材。

教材内容应简明扼要，易于理解，符合学生的认知规律。

同时，教材应注意与学生的实际生活结合，引导学生进行实际和抽象概念的联系，培养学生的综合运用能力。

第三，关于初中化学课堂教学的方法。

化学是一门实证科学，实验是化学课堂教学的重要组成部分。

教师应广泛运用化学实验，通过观察和操作，培养学生实验技能和科学素养。

同时，教师还可以运用讲解、讨论、展示等多种教学方法，激发学生自主学习的兴趣和能力。

课堂上，教师还可以组织小组活动、角色扮演、案例分析等教学形式，培养学生的合作学习和问题解决能力。

此外，初中化学课堂教学还应注重培养学生的综合素质。

除了化学知识的学习，还应注重学生的思维能力、创新意识、实践能力等。

教师可以引导学生开展化学实验和科学研究，培养学生的科学思维和实践能力。

此外，教师还可以引导学生进行综合实践活动，如参加化学竞赛、科技创新项目等，提高学生的综合素质。

最后，优化化学课堂教学环境也是提高教学效果的重要因素。

教师应创造积极、和谐的课堂氛围，引导学生以积极的态度对待化学学习。

谈初中化学课堂教学艺术

谈初中化学课堂教学艺术摘要】课堂教学是一种目的性和意识性极强的活动，是教学工作中最基本的环节，通过教学，使学生掌握知识，获得技能，发展智力，形成态度和相应的品质。

初中化学教师教学艺术技能水平的高低是决定课堂上学生学习效果的主要因素之一，化学教师若能巧妙运用教学艺术，就可使教学效果锦上添花。

【关键词】初中化学；课堂教学；艺术中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-071-01教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。

掌握了这种艺术，就可以使化学课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。

一、情感教育融入课堂，激起学生求知的欲望教师创设学习情景，可以增强学生学习的积极性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣，使学习更为有效。

我认为，教学是一门艺术，一堂课的成功与否，主要看教师和学生的“表演”。

因此，每当我走上讲台，都要求自己面带微笑、充满激情、衣着得体、言语铿锵。

一节课在声情并茂、跌宕起伏中结束，学生岂有学不好之理。

二、以学生为主体，师生互动贯穿于课堂教学的全过程课堂教学是当前最根本的教学组织形式，随着现代科技的发展，青少年感知能力的日益增强，原始的老师讲、学生听的课堂教学已不能适应学生的学习需要，师生互动的教学方式正悄然走入课堂。

问题是：如何做到课堂气氛活而不乱、统而不死呢？这就要求教师从每节课的课堂设计入手，培养学生的综合能力。

1.培养学生的动手和观察能力实验操作是化学课最经典、最刺激、最具开发性的动手方式，我们教师要创造较多的机会让学生动手做实验，除学生实验外，可以把演示实验中某些简单的环节交给学生去做。

2.培养学生的阅读能力实践证明，学生主动地阅读获取知识、解决问题是能力培养的一个重要方面。

但是在课堂教学中，教师应在阅读之前让学生明确要解决的问题。

此外，教师还要尽可能创设阅读的情境，使学生在心理上对阅读的内容产生兴趣。

浅谈初中化学教学艺术

浅谈初中化学教学艺术化学学科是初中学习阶段的最后一只“拦路虎”。

化学学习一般受数学、物理等学科的束缚，要有很好的逻辑思维。

因此，要使初三学生的化学学习“柳暗花明又一村”，这不仅是对初中学生的挑战，更是对教师的挑战。

下面本人就自己的一些教学感悟，谈谈初中化学教学应该怎样使学生释放思想、重塑自我，把初中化学教学变得简单化、磁性化，使初中化学学习从简单化入门，在生活中重塑自我。

一、降低门槛，把教学简单化跨进初三的大门，初三的学生在每天忙忙碌碌的学习状态下，早已经精疲力尽。

如果用传统的教学模式，再增加一层压力，在还没有尝出化学味道之前，大部分学生就累垮了，厌烦了，倒下了，还怎样谈学好化学呢？众所周知，一个在狭小空间生活久了的人，一旦上到高山，就会情不自禁地大声呐喊，把沉积在心中的压抑、烦郁、忧伤释放出来，让身心重释，才可以重拾生活的激情和动力。

同样的道理，初三学生在长期压抑的学习中，他们的身心也会疲惫，他们也需要释放自己，获得学习中的新生。

而学生学习的灵丹妙药是他们的学习兴趣，降低门槛让他们入门是引起他们学习兴趣的催化剂。

有一年，我给两个不同层次的班级上化学，一个属于基础好的班级，另一个属于基础差的班级。

考虑到学生的基础差异，我给基础好的那个班上课时是用比较传统的教学方式上课。

而给基础差的那个班上课，几乎每一点内容都要找生活实例或用实验来解释，几乎把化学课当成了社会实践课。

结果，一到这个基础差的班上课都有学生兴奋地大叫：“是化学课！”而到那个基础好的班上课却有人低声说：“又是化学课。

”出乎意料的是，期末考试的时候，基础差的那个班反而考得更好。

我找来基础好的那个班的学生谈话，他们说我讲的东西太深奥、太抽象了，很难理解。

于是我试着改变教学方式，把所有的化学知识点都想办法简单化，结果确实好了很多。

那么怎样才能把复杂的教学方法更简单化呢？根据化学学科的独特性，我认为可以从下面三个方面来进行。

1．联系生活，把教学生活化苏霍姆林斯基说：“当知识与积极的生活紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子们精神的一部分。

浅谈初中化学教学的技巧与艺术

浅谈初中化学教学的技巧与艺术我们在初中化学的教学中，经常碰见的如此两个问题：一、如何激发学生的爱好？二、如何充分调动学生的课堂积极性？我们的教师往往在赛课、评课时的教学模式与手段都与我们日常上课的有所区别，假如把赛课、评课的模式搬到日常教学中的话，我们化学的课时是远远不够的。

为了解决我们常遇见的这两个问题，我觉得有如下的一些方法：一、明确教师、学生各自的地位。

我们教师是课堂的导演，但不是主角。

我们的日常教学中，教师往往把自己放在了主角的位子上，把我们真正的主角――学生变成了配角。

课堂确实是专门枯燥与乏味的模式：讲书本、抄笔记、背公式。

如此的教学不利于发挥学生的主观能动性，使教学僵化，学习乏味。

我们做为教学的导演，不能忽略主角的最终要考试的现实，因此我们在制定教学打算时应该明确学生与教师的地位，这是解决问题的首要任务。

例如，我们在讲解《水的净化》这一节的内容时，能够从生活入手，让学生自己说说生活中哪些地点用了哪些方法净水，如此课堂就比较活跃了，而且经历深刻。

二、“授之以渔”。

这是一句老话了，我们教师几乎都明白该““授之以渔”，但是在现实的教学中又有几人能做到？这是对教学的高要求。

初中化学教学经常有教师要求学生背书，这是一个得分有效的方法，但是这种学生就不是学习理科的材料了，严格说是毁了一个学生的自主学习意识。

我们为何不把那个模式改一下呢？“记牢、活用”，把教学的重点放在后者，加强灵活运用训练。

例如，《离子》教学中有原子的核外电子排布与结构示意图的画法，我们完全不必要让学生背太多的规则，只需要让学生动手画图，在画图中升华对规则的认识。

还有确实是我们的化学式书写时，有专门多的读法与写法规则，要是让学生背诵的话就太苦恼了。

我们能够每一类写出一个，读出一个，让学生类推经历。

辅之适当的练习能够加深认识。

三、由浅入深、积少成多、学有所获。

教学的要紧目的是让学生学明白，会运用所学知识解决生活中的问题。

我们在选择练习时就应该从这一点动身，讲解知识点时，注意难度的把握，让学生都有“甜头”可尝。

初中化学课堂技巧

初中化学课堂技巧第一篇范文：初中化学课堂技巧在教育领域，初中化学作为一门基础科学课程，其教学质量和效果对学生的科学素养和综合素质的培养具有重要意义。

本文旨在探讨初中化学课堂教学的技巧，以提高教学质量，促进学生的全面发展。

二、课堂导入技巧1.激发兴趣：在课堂导入环节，教师可通过趣味实验、生活实例等引发学生对化学学科的兴趣，激发他们的学习热情。

2.联系生活：将化学知识与学生的生活实际相结合，让学生感受到化学的实用性，增强他们的学习动力。

3.创设情境：通过设置问题情境，引导学生思考，激发他们的求知欲，为新课的学习做好铺垫。

三、课堂教学技巧1.启发式教学：教师应以学生为主体，注重启发引导，激发学生的思维，培养他们的创新能力。

2.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生主动探究，提高他们的合作能力。

3.案例教学：通过分析典型化学案例，使学生更好地理解和掌握化学知识，提高他们的分析问题能力。

4.实践操作：加强实验教学，让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力和观察能力。

四、课堂巩固技巧1.归纳总结：教师应及时对所学知识进行归纳总结，帮助学生构建知识体系。

2.课堂练习：设计有针对性的课堂练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高他们的应用能力。

3.课后作业：合理布置课后作业，注重培养学生的独立思考能力和自学能力。

五、课堂评价技巧1.多元化评价：采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面了解学生的学习状况。

2.注重过程：关注学生在学习过程中的表现，充分发挥评价的诊断和反馈作用。

3.鼓励创新：对学生在学习过程中提出的新观点、新方法给予肯定和鼓励，培养他们的创新精神。

总之，初中化学课堂教学技巧是提高教学质量、促进学生全面发展的重要手段。

教师应不断探索和实践，灵活运用各种教学方法和技巧，为学生的成长创造良好的条件。

以上是关于初中化学课堂技巧的详细讨论。

希望这篇文章能对您的教育实践提供有益的启示和指导。

第二篇范文：初中学生学习方法技巧在教育过程中，学生的学习方法技巧对于提高学习效果和培养综合素质具有重要意义。

浅谈初中化学高效课堂教学

浅谈初中化学高效课堂教学随着教育体制不断完善和教学方法不断创新，初中化学教学也在不断地发展和改进。

而高效的课堂教学正是初中化学教学中追求的目标之一。

如何打造一个高效的初中化学课堂教学，提高学生的学习兴趣和成绩，成为了每位化学教师亟待解决的问题。

本文将浅谈初中化学高效课堂教学的一些方法和技巧，希望能给化学教师们带来一些启发和帮助。

一、激发学生学习兴趣激发学生对化学的学习兴趣，是高效课堂教学的第一步。

学生如果对化学没有足够的兴趣，就很难在课堂上专心听讲和参与讨论。

化学教师要善于利用各种形式的教学手段来调动学生的积极性，激发他们的学习热情。

1. 多媒体教学：利用多媒体教学方法，通过图片、视频等形象生动的展示，能够吸引学生的目光，让他们更加主动地参与到课堂教学中来。

2. 实验教学：化学实验是初中化学教学中不可或缺的一部分，通过实验，学生可以亲身体验化学反应的过程，从而更加直观地了解化学知识，激发学习兴趣。

3. 趣味化教学：化学教师要善于利用一些趣味化的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识，比如化学谜语、化学小故事等，都能够引起学生的兴趣。

二、注重学生能力培养高效课堂教学不仅要注重学生对知识的掌握，还要注重学生的能力培养。

化学教师要善于引导学生进行分析和思考，培养他们的综合应用能力和创新能力。

只有这样，学生才能在课堂教学中得到全面的发展。

1. 提问引导：在课堂教学中，化学教师要善于提出引导性的问题，让学生通过思考和分析来得出答案，从而培养他们的分析和解决问题的能力。

2. 实践操作：在课堂教学中，让学生亲自动手做一些操作，进行实践性的学习，从而培养他们的动手能力和实践能力。

3. 小组合作：化学教师可以通过小组合作的方式，让学生进行一些小组探究活动，培养他们的合作意识和创新能力。

三、形成多元化的评价体系高效的初中化学课堂教学需要建立多元化的评价体系，通过对学生知识、能力、情感等方面的全面评价，从而更好地促进学生的全面发展。