《吨的认识》教学设计及设计意图参赛
小学数学《吨的认识》教学设计【一等奖】精选全文
可编辑修改精选全文完整版《吨的认识》教学设计一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第11-12页例6、例7。
二、教学准备学生提水录像、课件三、教学目标1、认识重量单位“吨”，初步建立吨的物质概念。
2、知道1吨＝1000千克并能进行重量单位的换算；3、培养学生会应用知识解决生活中的实际问题的能力。
四、教学重点和难点重点：知道重量单位吨，初步建立1吨的重量观念，知道1吨=1000千克。
难点：建立1吨的重量观念，形成表象。
五、教学过程(一)创设情境提出问题1、哪些是重量单位？2、下面哪句话是表示重量的？3、创设情景（出示主题画）吨的认识400千克300千克500千克100千克这里有桥，咱们一起过吧。
1 吨有多重呢？这里有牌子。
······能同时过桥吗？师：你们看谁来了？这天阳光明媚，小牛、小熊、小马和小鹿相约去游玩，走着走着，他们来到一条小河边。
小马提议说：“这里有桥，咱们一起过吧。
”小熊说：“等等，这里有个牌子上面写着限重一吨。
”小牛说：“1吨有多重？”4、探索新知提出问题师：看来要知道他们能否同时过桥就必须知道1吨有多重。
揭题：这节课我们就来认识“吨”。
师：吨也是一个质量单位，那么1吨有多重呢？吨与千克有什么关系呢？(二)解决问题1、1吨有多重师：如果1个同学的体重约是25千克，4个这样的同学约重多少千克？师：如果是40个这样的同学呢？1000千克就是1吨。
板书：1吨＝1000千克。
师：是呀！1吨是1000千克这么重，同学们有没有试过这1000千克到底有多重，试过吗？2、观看学生课前提水活动的录像学生汇报提水的感受。
3、体验1吨很重。
大家觉得这桶水重吗？这桶水的质量是20千克，要50桶这样的水才大约1吨。
想象一下，你一次能提起一吨吗？4、能否同时过桥师：刚才大家知道1吨有多重了。
那你们现在你们知道它们能同时过桥吗？为什么？师：说得真棒，他们如果同时过桥的话，他们的体重就有：400+300+500+100=13000（千克）了。
吨的认识教案(精选6篇)
吨的认识教案(精选6篇)《吨的认识》教学设计篇一教学内容：冀教版数学三年级上册第八单元"吨的认识"第一课时。
教学目标：知识目标：1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。
2．认识质量单位"吨"，知道1吨=1000千克。
能力目标：能正确换算质量单位。
情感目标：感受"吨"在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
教学重点认识质量单位"吨"，知道1吨=1000千克。
教学难点发现生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。
设计理念：生活是这节课的载体。
《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。
因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。
学习方法：1.学生以生活为素材--用能感知的物体的重量，运用关联、迁移的方法推算1吨的重量。
感知1吨是非常大的质量单位。
2.学生在体验活动中去发现学习。
教学准备：教学课件，20千克的纯净水教学过程：一、谈话引入师：同学们，前几天我们一起称了体重，你还记得你的体重是多少吗？生答。
师：谁来说说你有多重？生：……二、教学"吨"1．认识吨师：在一次体检中，育红小学三年级⑴班的30名学生和我们一样，也测量了一次体重，并制成了统计表，请看（出示），在书上90页，也有一份一模一样的统计表，大家可以打开书看看。
同学们最后的问题是什么呢？。
生：他们的体重一共是多少千克？师：下面我们小组来算一算，可以一人算一半，再把结果加起来。
大家想想办法，看看怎样才能算的又对又快。
生进行计算活动，师指导合作。
师提示：我发现有的同学已经找到了一个很巧妙、很简单的方法，所以他们进行的非常快，其他同学你也赶快想一想有没有更好的方法。
《吨的认识》优秀教学设计优秀 吨的认识教学设计
《吨的认识》优秀教学设计优秀吨的认识教学设计《吨的认识》优秀教学设计优秀吨的认识教学设计1教学目标：1、通过学生观察体验认识质量单位---吨，并借助生活中的具体物体，感知吨的含义，初步建立1吨有多重的概念，知道1吨=1000千克。
2、学会吨与千克之间单位的换算，并能解决简单的生活问题。
3、渗透数学来源于生活的教学思想，掌握猜想、验证、合作学习的探究方法。
4、通过体验活动增强学生学习自信心，培养学生的实践能力和探索精神。
教学重点：认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。
教学难点：通过想象和推理，建立1吨实际质量的概念。
教具学具准备：一个苹果、一袋10千克大米。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、同学们，师今天给大家带来一个好吃的水果，想不想知道是什么呢？（制造悬念，提高学生学习热情）拿出一个苹果，猜一猜这个苹果的质量大约有多少呢？一箱苹果呢？接着，出示一辆装满苹果的大卡车的图片，请同学们估计一下，这一车苹果质量又是多少呢？学生大胆猜想并自由回答。
2、出示一些集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。
计量这些比较重的或大宗物品有多重，如果都用千克作单位，结果会怎样？（数很大，不够方便）怎样解决这一问题呢？同学们估计一个苹果，一箱苹果的重量时虽然数值上稍有差别，但使用的单位都是克和千克，这说明当我们需要计量比较轻的物体有多重时，通常用克、千克作单位，但当计量大宗物品或比较重的物品有多重时，克和千克就不能够很好的表达了，这时，就要引入一个更大的表示物体质量（重量）的单位—吨，从而引出课题。
二、自主学习，小组探究。
1、初步体验1吨有多重。
讲台上有1袋大米，让学生在袋子上找出这袋大米的质量（10千克）。
然后让3个学生到黑板前提一提这袋大米说说感受。
这时教师借助多媒体呈现：依次呈现1袋大米、5袋大米、10袋大米、100袋大米，学生在老师呈现同时回答：10千克、50千克、100千克、1000千克。
《吨的认识》教案（5篇材料）
《吨的认识》教案（5篇材料）第一篇：《吨的认识》教案【教学目标】1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。
2．区分质量单位，灵活选用质量单位，会进行吨与千克间的简单换算。
3．培养学生观察比较、抽象概括的能力，发展空间想象力。
4、加强数感训练，感受数学知识就在身边。
【教学重难点】：初步建立1吨的重量观念。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课师：同学们，在上新课之前，老师要考考你们。
大家看看大屏幕，这上面都有些什么东西？生回答师：很好！那么有同学能告诉老师这些东西的重量单位是什么吗？举手回答生回答。
最后一幅图大象的重量单位是什么呢？今天我们就来一起探究新课《吨的认识》（板书课题）二、探究新课1、有没有那位同学能看着这幅图，给大家编个故事？表扬讲得好的同学。
观察图画，你能知道哪些信息呢？桥限重一吨小熊400千克小马300千克小牛500千克小鹿100千克2、认识吨出示课件两头牛共重1000千克也就是一吨讨论：在生活中哪些地方用到吨作为重量单位？小结：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨做单位。
生活中用吨作重量单位的东西有很多，如钢铁、水泥、煤等等。
3、感受一吨同学们你们知道自己的体重吗？找两个同学上来互相背一背，感觉对方的重量。
一个同学的重量大约是20千克，几个同学加起来有一吨呢？4、说一说：出示课件生活中还有什么东西的重量大约是1吨？5、讨论，小动物们要安全过河有哪些办法？什么叫做限重一吨？6、教学例题，完成试一试。
三、巩固练习出示课件1、2、做一做比一比四、课外延伸这是小明的数学日记，同学们快用你们的火眼金睛找出小明犯得的错误吧！五、课堂小结孩子们今天这堂课你有哪些收获？学生可以把自已所学、所获、所思、写成数学日记。
板书设计吨的认识1吨=1000千克桥限重一吨：就是小于或等于一吨小熊400千克过桥方法：1.小马300千克2.小牛500千克3.小鹿100千克第二篇：吨的认识教案吨的认识教案北新村小学三年级组教学内容：冀教版小学数学教材三年级上册七单元82~84页。
吨的认识教案及设计意图
吨的认识教案及设计意图一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学三年级下册第六单元《吨的认识》。
该章节主要内容包括：吨的概念、吨与千克、克之间的关系及吨的简单计算。
通过本节课的学习，使学生掌握吨的概念，能够进行吨、千克、克之间的换算，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生了解吨的概念，建立吨的表象，掌握吨与千克、克之间的关系。
2. 培养学生运用吨的概念解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：吨的概念，吨与千克、克之间的换算。
难点：吨的运用，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、学习单。
学具：学习单、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示生活中常见的货物重量情景，如：超市购物、运输货物等，引导学生关注吨的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 吨的概念讲解（10分钟）教师讲解吨的概念，引导学生认识吨，理解吨与千克、克之间的关系。
通过举例、讲解、互动等方式，使学生掌握吨的基本知识。
3. 吨的换算练习（10分钟）学生分组进行吨、千克、克之间的换算练习，教师巡回指导，纠正错误，巩固所学知识。
4. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解典型例题，引导学生运用吨的知识解决实际问题。
学生跟随教师一起思考、讨论，提高解决问题的能力。
5. 随堂练习（5分钟）学生独立完成学习单上的练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
六、板书设计板书设计如下：吨的认识吨与千克、克之间的关系吨的运用七、作业设计（1）1吨苹果有多少千克？（2）200克水果是多少千克？答案：（1）1吨 = 1000千克，所以1吨苹果有1000千克。
（2）200克 = 0.2千克，所以200克水果有0.2千克。
超市有一批苹果，重量为2吨，现将这批苹果平均分给5个班级，每个班级分得多少千克的苹果？答案：2吨 = 2000千克，所以每个班级分得2000千克÷ 5 = 400千克的苹果。
《吨的认识》优秀教学设计(优秀9篇)
《吨的认识》优秀教学设计（优秀9篇）吨的认识教学设计一等奖篇一使学生认识质量单位吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立吨的概念，知道1吨=1000千克，并进行简单的单位换算。
1000克=（）千克5千克=（）克说说你的体重是多少千克。
1、导入，引出课题。
回答：谁能告诉大家这个情景里告诉我们了一件什么事情？限重一吨是什么意思？引出课题，板书。
2、认识“吨”：老师问“吨是个什么单位？你们知道1吨有多重吗？”1吨=1000千克，请同学们和教师一起读二次。
我们知道了1吨=1000千克，同学们想一想，这些小动物能不能一起过桥？为什么？你是怎么知道的？引导学生将四个小动物的体重加起来，与1吨作比较。
400+300+500+100=1300千克，1300千克比1000千克要重，也就是比一吨要重，所以这些小动物不能一起过桥。
3、那它们应该怎么才能完全的通过桥到达对岸呢？请同学们四人一小组的讨论看哪个小组想的办法最多。
4、在同学们的帮助下这些小动物终于顺利的过河了，再想一想在我们的生活中哪里见过用吨作计量单位的标志。
5、初步建立1吨的质量观念（1）引导学生看情境图，“什么东西大约重1吨？”如两头牛大约重1吨，两只马与1只熊合起来大约重1吨。
等。
（2）同桌之间互相背一背说说自己的体重，互相感受1个同学的体重有多少。
几个同学的体重加起来大约是1吨重。
（3）千克与吨的换算出示例题：3吨= 千克6000千克= 吨让学生独立填写指名口答，你是怎样想的？（1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，就是3000千克）1、完成例7下面“做一做”中的第1题，说说生活中用吨作单位的物品还有哪些。
2、完成做一做第2题，让学生独立解答后指名口述想法。
3、练习三第1题，先让学生独立连线，再全班交流，第二题学生独立完成后集体订正。
1、通过今天的学习，你有什么新的收获？2、师总结。
吨的认识教学设计篇二教学目标通过不同情境的创设，为学生提供丰富的感性材料，使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单的化聚的计算。
吨的认识教学设计精选14篇
吨的认识教学设计精选14篇吨的认识教学设计篇一教学目标：1、认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。
知道1吨=1000千克。
2、培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。
3、使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。
学会应用知识解决生活中的实际问题。
教学重点：建立质量单位“吨”的概念。
教学过程一、复习1、口算训练2、填一填。
二、创设情境，导入新课1、曹冲称象。
2、课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量有关资料的介绍。
（板书课题）教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？（小组合作讨论）教师指出：吨是比千克大的质量单位。
计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。
吨可以用符号“t”表示。
二、合作交流，自主探索1、体验1吨的重量，课件出示课本第31页主题图。
一个同学的体重是25千克，背一背什么感觉？40个有多重？（小组合作讨论）得出1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1吨=1000千克。
2、谈话：在了解1吨有多重之前，我们再来解决一个问题，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？列式：100×10=1000（千克）即1000千克=1吨。
3、即时训练（课件示）。
4、小结。
三、巩固应用1、填数。
先让学生独立练习，再集体反馈，重点让学生说一说自己是怎样想的。
2、猜一猜。
3、小动物过桥。
4、我会填。
5、判断。
6、读一篇日记，再回答提出的问题。
四、课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？教学反思：“吨的认识”是人教版第五册第3单元的知识。
本课教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫。
通过本课教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。
这不仅是生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。
在本节课教学时先通过故事和欣赏图片引出“吨”的概念，让学生知道“吨”这个质量单位的产生是生活的需要。
吨的认识教学设计（精选4篇）
吨的认识教学设计（精选4篇）吨的认识篇1教学目的1.使学生认识重量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克.2.能进行重量单位间的简单换算.3.培养学生初步的观察能力,估计重量的能力和推理能力,发展学生的空间想象能力.教学重点建立重量单位"吨"的概念.教学难点建立重量单位"吨"的概念及吨与千克的换算.教具,学具准备重100千克的大米, 投影片若干张(或用小黑板).教学过程:一, 复习1.我们以前学过哪些质量单位它们的国际单位符号分别是什么板书: 千克克kg g2.千克和克之间有怎样的关系1千克=1000克,即1kg=1000g3.情景导入(1)以故事引入,出示情境图:"熊老弟,牛大哥等一同来到了一座小桥边……",要求学生看着情境图,教师说:"接下来发生的事情就是图中描写的."让学生看图说故事.(2)在学生说故事的时候,注意从"限重1吨1吨有多重"的讨论中,引出"吨是比千克大的质量单位,1吨=1000千克".(3)围绕小精灵的"能同时过桥吗 "的问题,引导学生将动物们的体重加起来,与1吨作比较.400+300+500+100=1300(千克)1300千克比1000千克重,也就是比1吨重,从而得出结论.(4)接着建议教师提出开放性的问题:"它们可以怎样过桥 "可以一个过去后,另一个再过,也可以一次过两个,还可以……通过学生相互间的交流,补充,培养学生的合作精神,体现用不同的方法解决问题.(5)教师或师生一起将故事收尾.(6)帮助学生建立1吨的质量观念.共同说说生活中1吨重的物品,书中提供了几例,可以说"如果每个学生的体重是25千克,40个同学的体重就是1吨."也可以说"两头牛大约重1吨."还可以说"两匹马与1只熊合起来大约重1吨."……更应该让学生说出生活中的实例.4.单位换算:先让学生独立填写,再让学生组内交流,班内集体说理,说方法.出示: 3吨=( )千克 6000千克=( )吨想:1吨=1000千克,3吨就是3个1000千克,所以3吨=3000千克. 因为1000千克是1吨,8000千克里有8个1000千克,所以8000千克是8吨.练习与巩固1. 第12页"做一做".是配合例6和例7的两道习题,一题是学了质量单位"吨"以后,让学生说一说生活中用吨作单位的物品有哪些,另一题是在解决问题中,运用吨与千克的换算知识.2.练习三中的习题.第1题,是一组连线题,通过此题的练习进一步加深学生对质量单位吨的感受.可以采用先独立连线,再交流的方法进行.第3题,答案不惟一.只要每辆车装的机器不超过2000千克也就是2吨就可以.由于学生考虑的角度不同,所以装车的方法也就不同,可以让学生发表不同的意见.第4题,是运用吨的知识,解决实际问题的题目.通过学生对自己家中每月用水的了解以及从哪些方面考虑能节约1吨的用水量,增强学生的节水意识.可以采用课前调查了解,课内合作解决的方式,也可以采用课下同学合作交流的方式进行.3.关于"生活中的数学".教材在本单元安排了"生活中的数学",可以作为对本单元内容的整理.应该组织学生说一说测量在生活中的运用,不仅说书上的例子,还应该再举出一些其他的例子.总结质疑1.今天我们认识了一个新的质量单位"吨",对于吨你了解了什么板书设计吨的认识1吨=1000千克3吨=( )千克 6000千克=( )吨吨的认识教学设计篇2教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级上册第11－12页例6、例7，相应的“做一做”和练习三中的第1—3题。
小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)
小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)小学三年级数学《吨的认识》教案1 设计说明吨这个质量单位比拟抽象，不像长度单位那样直观详细，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受，因此在本节课，老师通过利用多媒体课件创设情境，组织算一算、估一估等理论活动，帮助学生感受和体验质量单位吨。
1．创设情境，丰富学生对吨的感性认识。
三年级的学生，生活经历很少，接触这些质量单位的时机更少。
针对这种情况，光靠老师的讲解很难到达理想的教学效果。
在教学中创设学生喜欢的情境，充分利用PPT课件，让学生在愉悦的气氛中主动承受信息，丰富学生对吨的感性认识。
2．结合已有知识经历，让学生利用各种推理方法来解决问题。
在学生认识了吨，掌握了吨与千克的关系的根底上，引导学生独立完成例8，让学生结合已有的知识经历，利用各种推理方法来解决问题，从而培养学生的逻辑推理才能。
课前准备老师准备 PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．猜一猜同学或老师的体重。
2．讲故事。
张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？设计意图：通过猜测游戏和故事引入课题，激发学生强烈的求知欲望。
⊙师生交流，探究新知1．认识吨。
(1)出示课件，引导学生观察情境图：张伯伯要运送大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(学生看车厢上的数，说出它们的载质量)(2)1吨到底有多重呢？还是让这些大米告诉我们答案吧！课件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？学生通过计算得出：10袋大米重1000千克。
(3)提醒课题：这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。
(板书：1吨＝1000千克)2．建立1吨的质量观念。
(1)在班级里找到一名体重约25千克的同学，问：10名这样体重的同学大约共重多少千克？40名这样体重的同学呢？(指出：40名这样体重的同学大约共重1吨。
三年级上册《吨的认识》教学设计优秀5篇
三年级上册《吨的认识》教学设计优秀5篇篇一：小学数学《吨的认识》教案篇一教学目标：1．在具体生活情境中感受1克的实际重量，建立1克的实际概念。
2．在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。
3．通过操作活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。
4．通过从实际生活引出质量单位，认识到质量单位与日常生活是紧密联系的，了解数学就在我们身边，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学重难点：重点:在具体生活情境中感受1克的实际重量，建立1克的实际概念。
感受并认识质量单位克，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。
难点:初步建立克的质量观念，会进行估测，教具、学具：教师准备：一个2分硬币，一些大豆、花生米、图钉、乒乓球等实物，或其他能表现1克有多重的实物。
给每个小组准备一袋护肤霜（用胶布把质量标识贴住）。
学生准备：一个2分硬币及一些到商场里购买的标有重量的物品或食品。
教学过程：一、创设情境、提出问题1．师：同学们喜欢看书吗？说一说你喜欢看什么书？三年级二班的同学们正在一起阅读《动物趣闻丛书》让我们一起去了解一下吧。
（出示课本情境图，学生观察、激发兴趣）2．仔细阅读你能发现什么？学生可能发现：这些动物的重量是以克、千克、吨为单位的。
3．激发学生质疑：你还有什么疑问吗？学生可能提出的问题有：克、千克、吨是什么？1克有多重？1千克有多重？1吨有多重？师：这节课带着这些疑问我们一起来学习。
二、自主学习，小组探究1．介绍质量单位平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量有多少，像克、千克、吨这样的表示物品有多重的单位叫做质量单位，表示较轻的物品的质量，通常用克作单位，今天我们就先来认识质量单位--克。
板书课题：质量单位--克的认识2．猜一猜1克有多重？根据自己的认识，结合身边常见的物品来猜一猜。
（板书：猜一猜）学生可能说大概和一粒花生米差不多，和一个乒乓球差不多，和一颗QQ糖差不多等。
《吨的认识》数学教案设计
《吨的认识》數學教案設計
标题：《吨的认识》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能理解并掌握吨的单位含义，能够进行吨与其他重量单位间的换算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，让学生体验和理解吨这个单位的实际应用。
3. 情感态度价值观：激发学生对学习数学的兴趣，培养学生的动手能力和实践能力，提高学生解决问题的能力。
二、教学重难点：
重点：理解和掌握吨的单位含义，能进行吨与其他重量单位间的换算。
难点：理解和感知吨这个大单位的实际意义。
三、教学过程：
1. 导入新课：
教师可以先展示一些生活中常见的大型物品（如汽车、大象等）的图片，询问学生这些物品的重量大约是多少。
然后引出“吨”这个单位。
2. 讲解新知：
（1）介绍吨的概念，使学生明白吨是一个比千克更大的重量单位。
（2）讲解吨与其他重量单位（如克、千克、公斤等）之间的关系，引导学生理解1吨=1000千克。
3. 实践活动：
（1）教师提供一些物体的重量数据，让学生尝试用吨和其他单位表示。
（2）组织学生进行小组讨论，分享他们在日常生活中见到的以吨为单位的物品。
4. 总结提升：
教师引导学生总结本节课所学知识，强调吨在日常生活中的重要性。
四、作业布置：
1. 完成课本上的相关习题，巩固吨与其他重量单位的换算。
2. 在家中找一些以吨为单位的物品，记录下来，并尝试用自己的语言描述其重量。
五、教学反思：
在教授这节课时，教师应注意让学生在实际操作中感知吨的大小，避免只是理论性的讲解。
同时，要鼓励学生多思考，多提问，增强他们的主动学习意识。
小学三年级数学教案《吨的认识》教学设计(精选4篇)
小学三年级数学教案《吨的认识》教学设计（精选4篇）小学数学《吨的认识》教案篇一教学目标：1．结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解１吨有多重。
2．掌握“１吨＝１０００千克”，并能进行简单的换算。
3．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系。
教学重、难点：1．建立1吨的概念。
2．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学过程：（一）创设情境，引导探索1．故事引入。
师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗？谁来讲给大家听一听？其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢！（师可随之出示挂图或多媒体画面，并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。
）师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们想一想，大象到底有多重呢？（生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀？）师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗？吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢？（引出课题：1吨有多重，并板书）（二）探究交流，感知新知1．⑴哪些物体的质量是1吨呢？教师用课件（或图片）逐一出示一个个情境图，让学生看一看，算一算。
350某3=1050（千克）3头水牛约重1000千克100某10=1000（千克）10桶油约重1000千克；50某20=1000（千克）20袋面粉约重1000千克；25某40=1000（千克）40人约重1000千克。
（2）小组汇报。
师根据学生回答板书：1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：1t＝1000kg。
2．联系生活，理解新知。
（1）举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。
（挂图或多媒体出示）让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。
（2）让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。
（三）综合应用，巩固拓展完成书上的练一练（重新调整练习题的顺序），师巡视，对学习有困难的学生进行指导。
1、填上合适的单位（克、千克、吨）：第3题2、填一填。
《吨的认识》教案设计
《吨的认识》教案设计《吨的认识》教案设计7篇作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《吨的认识》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《吨的认识》教案设计1教学目标：知识目标：使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
能力目标：培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
情感目标：加强数感训练，将数学知识与实际生活联系起来。
教学重点教学难点：教学重点：认识质量单位吨，了解1吨的具体质量。
教学难点：掌握不同质量单位之间的简单换算，会选择、运用质量单位。
教学准备：课件、桶装矿泉水教学教程：一、复习旧知1．我们以前学过的重量单位有哪些？（板书：千克克）2．千克和克之间有怎样的关系？（1千克=1000克）二、创设情境，导入新知1、今天，老师要带同学们去水果市场逛一逛。
看，这里到处可见一箱箱的水果，真热闹啊！让我们拿一个大苹果看看能有多重吧！[ 出示：一个苹果重200（克）；]问：那一箱苹果呢？[出示：一箱苹果重10（千克）]2、[ 出示：一卡车苹果重3（）；]问：一卡车苹果的重量是3克，还是3千克？都不恰当，是吧？因此，人们就又规定了一个新的，较克和千克大的重量单位——吨。
今天这节课我们就来学习“吨的认识”（板书课题：吨的认识）三、实际体验、学习新知（一）建立“1吨”的概念1、了解“1吨”的物品有多重。
[ 出示桶装矿泉水（实物）]①请几名学生亲自搬动矿泉水，体验1桶水的重量（20千克）（搬运很吃力）②请你算一算5桶水的重量是多少？（板书：100千克）师：把5桶水装在1个袋子里，是100千克。
这么重的东西，就是老师也搬不动它。
可是，即便这么重的东西，它的重量也没达到1吨；得10个和它同样重的大袋子合在一起后，总重量才为1吨。
（板书“1吨）2、巩固对“1吨”的理解（以学生体重为例）。
吨的认识教学设计(优秀5篇)
吨的认识教学设计（优秀5篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级数学教案《吨的认识》教学设计【优秀9篇】
小学三年级数学教案《吨的认识》教学设计【优秀9篇】篇一：小学数学《吨的认识》教案篇一教学目标：1、认识质量单位吨，初步建立某些物体1吨重的概念，直到1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。
2、培养学生的推理能力。
教学过程：一、复习旧知1、前几节课，我们学习了长度单位，请同学们回忆一下，我们学过那些呢？2、这节课我们要学习的是质量单位。
首先请同学们回忆一下，我们已经学过的质量单位有哪些？二、教学新课1、教学吨的认识（1）平时当重量比较小时我们用克和千克作单位，但是当重量比较大的时候，比如说装货物的集装箱，它的重量很大，如果用克或者千克作单位，就非常的麻烦，这就要求有一种新的质量单位，你能创造出一个新的质量单位来吗？（2）你很聪明创造出的这个质量单位和科学家创造出的一样，这节课我们就要来学习这个新的质量单位“吨”，它和克、千克一样是常用的质量单位。
（板书：吨）（3）你能说一说，在你平常生活中，听说过哪些东西的质量是用“吨”作单位的？（4）建立1吨的概念出示袋子图。
逐一出示袋子图，说明1袋子大米重100千克。
出示一个就让学生100千克、千克、300千克。
.。
.。
.地数，满10张。
提问：每袋100千克，10袋多少千克？（1000千克）（板书：1000千克）告诉学生：这10袋大米重1000千克，1000千克就是1吨。
（标出1吨）板书：1吨=1000千克（5）做“练一练”第1题让学生填空。
（6）教学“试一试”出示：3吨=（）千克5000千克=（）吨引导：1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，所以3吨等于3000千克。
提问：根据前面我们学过的单位间的换算方法，这道题目应该怎么想呢？（指名回答）（第2题先学生思考，再指名回答）（7）做练一练第2题。
学生独立完成，指名回答，说出怎么想的。
三、组织练习1、练习十七第1题先分别看每个框里是什么物体，各有多少，再连起来说一说。
（2头牛重1吨，20袋水泥重1吨。
吨的认识教案 教学设计5篇
吨的认识教案教学设计5篇吨的认识教案：吨的认识教案教学设想:本节课是学生学了克与千克后的又一个常见量的教学课，同时是一个大计量单位的教学课.一般说来，学生对大的计量单位吨比较陌生，是计量单位教学的难点，我主要透过以下几个教学进行突破.课前预习要求孩子熟悉用吨做单位的数量，熟悉自己的体重.突破难点[由整理]学生在上课之前，可能对吨这个质量单位并不陌生，但对"一吨"所表示的质量是模糊的，因此我采用了师生互动的形式，设计了许多搞笑的活动，让学生进行深刻的体验，在头脑中建立起一吨的概念.本节课设计的活动有:抬一抬矿泉水桶，背背抱抱老师和同桌，并估计多少个这样的人才是一吨，根据已有的信息进行小组合作说一说哪些物体是1吨，想象把一吨水装入一个正方体中大约需要一个多少大的正方体.在一次次的感官与实践的刺激中，让学生产生震撼，获得实实在在的经历和感受.加深对一吨的感知.自主学习对于学生吨与千克之间的互化学生有必须的基础，放手让学生自主学习，进行尝试计算.教学目标:1，认识质量单位"吨"，初步建立1吨的质量观念.明白1吨是1000千克，能进行质量单位间的简单化聚;2，透过观察，比较和猜测，推理等活动，培养学生的物体质量估测意识和潜力，能在实际中解决一些相应的问题.教学过程:创设情境，引发问题.凉爽的秋季到了，动物们要在森林体育馆举行运动会，熊老弟，牛大哥，马大哥，鹿妹妹都准备参加.这天一大早，他们四个一齐高兴地向体育馆走去，他们有说有笑地来到了小桥边，接下来发生了什么事情呢请同学们看图.二，探究交流，解决问题.1.教学例6仔细观察图片，学生续说故事.师:他们一同来到了小桥边，看到一个牌子:"限重一吨."牛大哥问:"一吨有多重呢"鹿妹妹看看大伙也回答不上来.提出问题:"吨"表示什么你明白有关吨的知识吗小组讨论交流.联系生活实际，学生可能会说出:①"吨"是表示重量的.②"吨"是表示很重的物体的重量的.师:我们来听一听小精灵是怎样说的.媒体展示:"吨"和"克，千克"都是质量单位，"吨"是比千克大的质量单位.像大象，汽车，建筑工地的一大堆石料等，都用"吨"作单位比较适宜.揭示课题吨的认识2.建立1吨的质量观念看课文的小精灵给我们提问:你明白1吨到底有多重吗有的学生可能会说出:1吨=1000千克如:一袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，也就是1吨.继续看图，你从故事中还获得了什么信息学生汇报:熊重400千克马重300千克牛重500千克鹿重100千克解决问题它们能同时过桥吗引导学生将动物的体重加起来，与1吨比较.400+300+500+100=13001300千克比1000千克重，也就是比1吨重，所以不能同时过桥.他们能够怎样过桥小组汇报:方案1:能够一个过去后，另一个再过.方案2:能够分两次过，每次过两个.方案3:熊，马，鹿同时过.方案4:马，牛，鹿同时过.方案5:熊，牛，鹿同时过.师:在同学们的帮忙下，它们最后安全地过了小桥.3.生活中的数学说说生活中什么东西大约重1吨.同桌互相背一背，说一说自己的体重，感受1个同学的体重有多少多少个同学的体重合起来是1吨.三，拓展延伸⑴媒体出示例7:3吨=3，数学日记4，拓展思维:游园会哪几只动物能够一齐过桥吨的认识教案：三年级上册《吨的认识》教学设计教学资料：教科书第90页的吨的认识教学目标：⒈使学生认识重量单位吨，明白吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，明白1吨＝1000千克⒉能进行重量单位间的简单换算⒊培养学生初步的观察潜力、估计重量的潜力和推理潜力、发展学生的空间想象潜力教学重点:建立重量单位“吨”的概念。
吨的认识教案 吨的认识教案设计意图
吨的认识教案吨的认识教案设计意图小学数学《吨的认识》教案篇一一、教学目标（一）知识与技能：1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。
2．能进行重量单位间简单换算。
3．培养学生的观察能力，估计重量的能力和推理能力，发展学生的空间想象能力。
（二）过程与方法：使学生经历观察、操作体验、归纳推理等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
（三）情感、态度、价值观：1．在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动直观的数学活动。
2．能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
二、教学流程（一）教学模式、方法和策略本节课采用双主合作教学模式，教师利用现代化教学手段，创设情境，调动学生的学习积极性。
让学生积极参与到学习中来，最大限度地给学生提供自主学习的机会，让学生在探索中感悟，体验，掌握新知，并且把所学知识与生活联系起来，与语文学习联系起来，让数学与语文，与生活真正地整合。
（二）具体内容1．情境导入，激发兴趣。
首先观看投影《恐龙》，谈话：这是什么动物？你熟悉它们吗？你能跟大家简单介绍一种你熟悉的恐龙吗？再出示1只恐龙，问：这只恐龙的体重是多少？（1吨）然后问：对于1吨你想了解多少？（由投影导入，创设了情境。
再让学生自己谈想要了解的内容，突出了学生的主体地位，激发了他们探索新知的欲望。
）2．感受体验，探究新知。
（1）电脑出示吨的形象，并且赋予吨生命，以吨的语气展示50千克1袋的大米，20袋。
揭示吨在生活中的应用，明确1吨=1000千克。
（借助直观演示，了解生活中的数学，生活中的吨，调动学生探索新知的兴趣。
）（2）让两名学生搬50千克1袋的大米，并且提问：如果1吨大米得搬几次？（学生亲自体验，再次直观演示，充分调动学生动手操作的积极性。
）（3）让学生出示课前调查，即金班同学的体重表。
从中选一位体重接近25千克的学生为例，看看金班谁的体重接近25千克。
吨的认识教案 吨的认识教案设计意图(优秀3篇)
吨的认识教案吨的认识教案设计意图（优秀3篇）小学数学《吨的认识》教案篇一教学目的1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克．2．能进行重量单位间的简单换算．3．培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力．教学重点建立重量单位“吨”的概念．教学难点建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算．教具、学具准备重100千克的大米、投影片若干张（或用小黑板）．教学过程一、沟通旧知．1．同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重．（可以举例说明）2．填空．1千克＝（）克3千克＝（）克1000克＝（）千克5000克＝（）千克二、创设情境，提出问题．在（）里填上合适的重量单位．一筐苹果约重20（）小兰体重约25（）一个鸡蛋约重50（）一辆大卡车能装货约8（）最后一题填单位，对学生来说有一定的难度．如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课．师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适．这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨．（板书课题：吨的认识）三、自主探索，研究问题．1．教学吨的认识．（1）各小组汇报课课前所做的`实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量．学生汇报时，教师及时板书有关数量．（2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）（3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下．）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨．（板书：1吨＝1000千克）（4）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？学生独立计算，然后汇报．教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨．（5）根据自己课前所做的实践活动，进行推算，然后汇报“1吨就是……的重量”．（6）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品．（7）出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位．2．教学千克与吨的换算．（1）出示：3吨＝（）千克8000千克＝（）吨让学生任选一题解答，并说出是怎样想的．（2）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨．（3）练习质疑① 3吨＝（）千克5000千克＝（）吨② 一只大象体重6吨，是（）千克．订正时说出想的过程．四、看书质疑，全课总结．1．这节课学习了什么？你学到了哪些本领？2．讨论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗？明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同．使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即：l吨＝1000千克，l千克＝1000克．扩展出的关系式有一个，即：1吨＝1000000克．五、巩固与反思．1．（1）日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来．（2）2吨＝（）千克5千克＝（）克7000千克＝（）吨9000克＝（）千克（3）一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？第（1）题，日常生活中用吨做重量单位的东西有很多，写出或说出几个主要的就行．第（2）题，让学生自己做．订正时，让差生说一说推理过程．第（3）题，让学生口算出答案便可．2．用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下．要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案最好．《吨的认识》教案篇二一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册P7-8千米的认识。
《吨的认识》教学设计及设计意图参
小学三年级数学上册《吨的认识》教学设计及设计意图教学内容：九年义务教育六年制小学数学第五册第11—12页。
教学目的：1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立吨的概念。
2、理解吨和千克的关系，知道1吨=1000千克，并会进行重量单位间的换算。
3、通过实践操作、观摩比较、猜测推算等活动，培养学生的估算能力和解决实际问题的能力。
课前准备：20千克的矿泉水4桶；每位学生准备硬币一枚，1千克重的物体一包；搜集一些物体的重量。
教学过程：一、猜与掂（猜测中生成悬念，建立“吨”的表象）1.曾老师想请小朋友们猜一猜我大概有多重，请把你的想法告诉同桌，看谁说的最接近。
2.曾老师的体重有69千克，你猜对了吗？（通过猜测，提高学生估计重量的能力，对大胆猜测的学生，不管是否合理，老师都应该表扬。
）3.与千克有关的重量单位还有吗？（指名说）我们再来说一说千克和克的关系。
1千克=1000克。
那么64千克=（）千克。
4.现在请你拿出2分的硬币放在掌上，静静的感受。
此时此刻，你有什么感觉？把1千克的东西拿在手掌上，继续静静的体验一下。
好，放下来，老师发现一些小朋友把一只手上的东西换到另一只手上，这是什么现象？现在来说说1千克重的物品给你的感觉。
（通过掂，增强亲身经历，对1克、1千克有进一步体验，为学习“吨”的认识打下伏笔）二.引题1．曾老师的体重是69千克，谁来试着抱一下老师？（抱不动）那么大约20个曾老师在一起，就有1吨多重了。
对此，你有什么感想？（2分硬币，学生体验1克的感受；通过提1千克的物品，学生有沉甸甸的感觉；再接着试抱老师，抱不动，想像20个老师约有1吨。
通过掂、提、抱等体验活动，学生初步建立了“吨”的表象，感受到了“吨”。
）2．看到刚才掂1千克的现象，1吨重的物品还能用手来掂吗？这节课咱们就一起来研究与吨有关的知识。
（直接引题，让学生初次感受吨）三、新知探究1．吨的用途。
在这之前，你看到或听到过跟吨有关的事情吗？（生举例）总结：计量较重物体的质量，通常用吨做单位。
吨的认识教学设计一等奖
第3单元测量第6课时吨的认识【教学内容】教材第31~32页例7、例8及相关内容。
【教学目标】1.认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念；知道1吨＝1000千克，并能进行质量单位的简单换算。
2.经历实践操作、推算等活动过程，培养学生的推理能力和解决问题的能力。
3.使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。
【重点难点】重点：建立质量单位“吨”的概念，知道1吨＝1000千克，并能进行质量单位的简单换算。
难点：建立质量单位“吨”的概念。
【教学过程】一、创设情境,导入新课师:同学们，今天上课前老师先带大家看一段动画片:《曹冲称象》。
(课件出示)教学提示:课件播放视频动画《曹冲称象》,动画可只截取最经典的部分。
师:看完了有趣的动画片，老师要考考你们了。
谁来说一说，为什么要采用这样的方法来称大象的体重呢?[学情预设]学生能根据动画内容说出因为大象太重了，当时没有那么大的秤能称它的体重。
师:那你们知道一头大象大概有多重吗?教学提示:如果学生能直接说出是以吨为单位的质量，教师就直接引出课题;如果不能，教师就以常识性知识介绍出成年象的体重在5-7吨左右，从而引出课题。
(板书课题:吨的认识）师:你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗?[学情预设]学生根据生活经验举手回答,教师对其回答进行评价。
师:出示课件(以吨为单位的物体)。
教学提示:边出示物品边简单说明它们的质量。
设计意图:用动画形式导入新课，激发学生的学习兴趣，并从中引出“吨”这个质量单位，让学生初步感知“吨”是一个大计量单位，并通过让学生举例、教师图片展示等途径，初步建立吨的观念。
二、探究新知1.认识质量单位“吨”。
（1）引出“吨”的概念。
【课件出示教材第31页上面图片】师：计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨（t）作单位。
观察图片，你知道了什么？预设：集装箱的载质量是20吨。
师：你在生活中哪些地方见过用吨作单位的情况？预设1：一艘轮船的载质量是用吨作单位的。
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小学三年级数学上册《吨的认识》教学设计及设计意图
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第五册第11—12页。
教学目的：1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立吨的概念。
2、理解吨和千克的关系，知道1吨=1000千克，并会进行
重量单位间的换算。
3、通过实践操作、观摩比较、猜测推算等活动，培养学生
的估算能力和解决实际问题的能力。
课前准备：20千克的矿泉水4桶；每位学生准备硬币一枚，1千克重的物体一包；搜集一些物体的重量。
教学过程：
一、猜与掂（猜测中生成悬念，建立“吨”的表象）
1.曾老师想请小朋友们猜一猜我大概有多重，请把你的想法告诉同
桌，看谁说的最接近。
2.曾老师的体重有69千克，你猜对了吗？
（通过猜测，提高学生估计重量的能力，对大胆猜测的学生，不管是否合
理，老师都应该表扬。
）
3.与千克有关的重量单位还有吗？（指名说）我们再来说一说千克和克的关系。
1千克=1000克。
那么64千克=（）千克。
4.现在请你拿出2分的硬币放在掌上，静静的感受。
此时此刻，你有什么感觉？把1千克的东西拿在手掌上，继续静静的体验一下。
好，放下来，老师发现一些小朋友把一只手上的东西换到另一只手上，这
是什么现象？现在来说说1千克重的物品给你的感觉。
（通过掂，增强亲身经历，对1克、1千克有进一步体验，为学习“吨”的认识打下伏笔）
二.引题
1．曾老师的体重是69千克，谁来试着抱一下老师？（抱不动）那么大约20个曾老师在一起，就有1吨多重了。
对此，你有什么感想？
（2分硬币，学生体验1克的感受；通过提1千克的物品，学生有沉甸甸的感觉；再接着试抱老师，抱不动，想像20个老师约有1吨。
通过掂、提、抱等体验活动，学生初步建立了“吨”的表象，感受到了“吨”。
）
2．看到刚才掂1千克的现象，1吨重的物品还能用手来掂吗？这节课咱们就一起来研究与吨有关的知识。
（直接引题，让学生初次感受吨）
三、新知探究
1．吨的用途。
在这之前，你看到或听到过跟吨有关的事情吗？（生举例）总结：计量较重物体的质量，通常用吨做单位。
计量大宗物体的质量，也用吨做单位。
在平时我们会看到“t”、“T”，这是吨的记号。
2、体验1吨。
（探究中生成概念，体验“吨”与“千克”的关系）
（1）接下来，曾老师组织大家搞一个实践活动，主题是搬运矿泉水。
要求：每组派两个代表，一人搬，另一个人数次数，把搬运的次数写在黑板上。
从讲台这一端搬到另一端，搬到你不想搬为止。
其他小朋友为他们加加油。
观察他们的动作与身体变化。
（在学生搬运过程中，教师要提醒学生注意：我们正处于成长发育阶段，不能出现体力极限。
）
（2）刚刚参加搬运的小朋友站到小组中间，让同学们仔细观察他
们有什么变化。
为什么这么短的距离，搬了10次都不到，他
们就这么累？
（3）再一次搬运矿泉水，请刚才发表观点的几位同学参加，搬完，请你们大声跟大家说出感受。
（4）一桶矿泉水约重20千克，搬50次就是1吨。
从这句话中你联想到了什么？
生：50桶矿泉水重1吨。
1000千克=1吨。
20×50=1000千克=1吨。
（让学生得出：20千克一桶的矿泉水，搬50次，正好是1吨。
50桶20千克的矿泉水是1吨，使学生在探究过程中，初步建立吨的概念。
（5）5吨=（）千克。
3000千克=（）吨
（通过搬运矿泉水的实践活动，体验吨）
3．再次感受吨。
（感受中生成新知，引出“吨”与“千克”化聚的方法）（1）我们再来做一个游戏：估计体重。
要求：A、抱一抱你最喜欢的朋友。
B、估计一下你的朋友的体重。
C、把真实的体重告诉
抱你的那个同学，过一会儿两人交换一下，游戏在两分钟内完
成。
（2）抱完了你的朋友，静静的体会，你有什么感觉？假如把全班同学平均每人的体重看作是25千克，想象一下：要多少个小朋
友合在一起才会有1吨？
（在抱一抱你的朋友、估计体重的游戏中，学生再次感受到，假如把全班同学平均每人的体重看作是25千克，40个这样的好朋友合起来会有1吨。
）
（3）现在咱们班有52个小朋友，平均每人的体重是25千克，此时此刻你想说什么？
生：全班小朋友重25×52=1300千克。
（1300千克就有1 吨300千克，超过1吨了，由此得出了“吨”与“千克”
的化聚方法，在这样的感受中生成了新知，使课堂内容更加丰富。
）
4、化聚方法的渗透。
1300千克=1吨300千克。
假如有3200千克的物体，又是几吨几千克呢？
四、搜集信息展示
1．展示课外搜集到的一些物体的重量。
谁愿意和大家分享？
（利用学生搜集的材料，组织学生进行综合练习）
2．在这些信息中，哪些物品合起来大约有1吨？所有物品合起来有几吨几千克？。