小学语文三年级：倾斜的伞教案设计教案
倾斜的伞完整教学设计
《倾斜的伞》教学设计小庄子小学马梦娇教学设计教学活动流程体会词语：每逢、便会（引导学生体会出外公爱“我”的情感。
）体会词语：一蹦一跳、钻进、挽住、一同走进（引导学生感受“我”挽住外公的胳膊走进雨中快乐的心情。
）（2）指名朗读第三自然段，找一找“我”发现了什么？引导学生体会“外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的”这一句话的含义，为什么会是这样？（同撑一把伞，一半是墨绿色，那是丹丹头顶上的伞；一半是灰蒙蒙的，那是外公头顶上没有被遮住的天空，体会到外公对丹丹的爱，宁愿自己淋湿，也不让丹丹淋湿了。
）（3）指名分角色朗读第四、五自然段，从“我”和外公的对话中，你感受到了什么？（引导学生体会“我”与外公之间的互相关心）体会“笑眯眯”、“笑而不语”、“开心地笑”的含义。
你能感受到什么？（从外公三次笑中透露着对丹丹的无尽关爱）（多媒体课件出示）教师过渡：不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。
仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。
接着，我们走进课文的第二个画面：在雨中，丹丹为年年迈的外公边找边朗读，读出我快乐的心情，读出外公对我的“爱”。
小组内进行交流，组内同学相互补充，达成共识，派代表来回答问题。
学生从读中去感受外公对“我”的深深爱意公对“我”的爱做铺垫。
激发学生探索求知的欲望，从他们的发现中去感受外公对“我”的深深爱意，再从读的练习中去加深体会。
用分角色朗读的方式让学生去体验祖孙之间的那种互相关爱的情感。
读出“我”对外公的关心以及外公的开心。
教学活动流程撑伞。
（4）提问：看看这一段有什么特点？（排比句式）理解“仍然”。
（作者连用了三个“仍然”，来说明人还是从前的人，物也还是从前的物，只是人物的角色发生了变化。
）（适当点拨排比句式）这样写多好啊！现在让我们来学习作者的这种写法，进行一个小练习。
（多媒体课件出示）（5）生活中的事物没有发生太大的变化，但是人却发生了变化。
冀教版小学三年级下册语文《倾斜的伞》教案三篇
冀教版小学三年级下册语文《倾斜的伞》教课设计三篇教课目的：★领会要点词语、句子的意思。
领会“倾歪的伞”里面包括的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
★有感情地朗诵课文。
教课重难点：边读边领会外公和“我”之间那种温馨的感情，激发自己关爱他人，做一个充满爱心的人。
教课过程：一、创建情况，导入课文1.课件出示雨中人们撑伞行走的情况，谈谈你看到的是一幅如何的画面？小结：在茫茫的雨中，人们撑着伞行走，如同一叶叶扬帆的小舟涌动，远眺望去，忧如五彩缤纷的花朵，美丽极了。
但是，同学们，你们知道吗？雨中，美丽的不只是伞，在这美丽的伞下还有着很多美丽而动人的故事呢！【设计企图】此环节目的是经过直观的画面将学生很快带入一个雨的世界，创建这类情境，激发学生踊跃的阅读感情。
2.今日我们就跟从着作家王婷一起去学习一篇动人至深的故事《倾歪的伞》。
齐读课题，你知道倾歪对应课后哪个生字吗？【设计企图】此环节主若是让学生理解“倾歪”的意思。
）二、从整体掌握课文内容1.件出示本的要点，学生，并能随文理解，后文感悟领会文中那的情作好。
2.件出示文中的两幅。
孩子，在歪的下，究竟生着怎的人故事呢？你能看着插合文内容将故事大家听？【意】此的不是学生主要内容，而是生的述。
一方面有益于言的内化，另一方面也有益于抒感情，而感染他人。
）3.听了个人的故事，你有什么感觉？（板：外公 --- -- 丹丹）三、品文、朗感悟（一）走近第一幅画面（学文1~5 自然段）1. 文中哪几个自然段是第一幅内容写的？（1~5 自然段）2.从第一幅中间，你能看出“我”和外公的心情怎？（特别快）先来分享“我”的心情“很小的候，我就十分喜下雨⋯⋯一起走雨的世界中。
”从“每逢”、“一一跳”、“挽住”感觉到“我”和外公感情很好，外公我精心呵，我外公很迷恋。
抓住些领会人物心情，感情朗。
3.大家在文中一，从哪些能够看出外公特别快？（笑眯眯笑而不快地笑）（板：笑眯眯笑而不快地笑）4.但是，老师觉察文中的“我”也有“疑惑”，有“诧异”，这又是为何？“疑惑”又是什么意思？（板书：疑惑诧异）（抓住语言感悟点，深入领会。
语文S版三年级语文上册教案倾斜的伞
语文S版三年级语文上册教案倾斜的伞课时名称一起读课文《倾斜的伞》授课时间本课程授课时间为45分钟。
教学目标通过阅读课文《倾斜的伞》，引导学生发现作家抒发情感的手法，并学习如何用文字表现情感。
教学重点与难点•教学重点：学生能够理解并运用情感描写的方法。
•教学难点：如何在文本中找到情感描写的方法并且用自己的语言表达出来。
教学准备•课本《倾斜的伞》•让学生提前读一遍课文教学过程本节课分为前中后三个部分，分别为：前：导入（10分钟）教师通过提问方式，让学生回忆起上一课中学习的知识，进一步巩固学生对情感描写的了解。
之后，老师会简单介绍这节课的学习内容，引导学生进入学习状态。
中：阅读（25分钟）1.阅读理解–让学生们在不看书的情况下回忆起课文的内容，并让学生们用自己的话复述一遍。
–请学生们自主阅读课文，并留下在阅读过程中产生的问题，有待后续讨论。
2.分析情感描写方法–通过问题导向的方式，让学生们找出对比描写、模拟对比描写和意象描写这三种情感描写方法。
3.讨论–在学生自己发现情感描写方法之后，让学生们分享自己的理解与感悟，并尝试用自己的语言描述对比描写、模拟对比描写和意象描写。
后：总结（10分钟）•老师总结学生们所述的情感描写方法，并对学生们的表现进行评价与鼓励。
作业请学生们回家后，再读一遍课文《倾斜的伞》，并试着用新学到的情感描写方法为课文中的场景和人物描绘情感，锻炼自己的语言表达能力。
教学反思通过本节课的学习，让学生们对情感描写方法有了初步的掌握，同时也增强了他们自己的语言表达能力，是一节比较成功的语文课程。
但是，在后续教学中还需要进一步加强学生们的语感训练，增强他们对语言的感觉。
三年级语文《倾斜的伞》教案
三年级语文《倾斜的伞》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享，培养学生的合作与沟通能力。
（2）学会通过课文中的细节描述，推断人物情感和心理。
（3）学会欣赏文学作品，发展语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）培养学生对家庭、亲人的感恩之心。
（3）培养学生正确面对生活中的困难与挫折，勇敢坚强的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中的情感描述，推断人物心理。
（2）欣赏课文，发展语文素养。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或视频资料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）通过图片或视频资料，引导学生关注课文中的场景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语音语调的准确性。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生分享对课文的理解和感悟。
（2）教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
5. 小结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，拓展学生对课文的理解。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，绘制一幅故事画面。
3. 思考：课文中的主人公为什么会有倾斜的伞？这代表了什么意义？六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等。
《倾斜的伞》教学设计4篇
《倾斜的伞》教学设计《倾斜的伞》教学设计4篇眼前五颜六色的伞在跳跃，倾斜的角度显而易见，形成了一道亮丽的风景线。
下面由小编为您整理出的《倾斜的伞》教学设计，一起来看看吧。
《倾斜的伞》教学设计篇1文本解读：《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中的伞下发生的故事，而且是一把“倾斜”的伞下。
文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。
教学目标：认识本课5个生字，正确书写11个生字；让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容，了解文章题目的含义；侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。
让学生在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自己的感悟，进而体会到父母等长辈的爱。
教学难点重点：抓场景、人物说话、神态描写的句子，有感情地朗读、理解文章主题内容；体会重点词句意思，照样子写一句话。
了解在雨天外公对幼年的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾，理解人物情感变化，体会祖孙间的亲情。
教学准备：生字卡片；学生收集发生在自己身边的真实的爱心故事。
课时安排：二课时第一课时教学目标：认识本课5个生字，正确书写11个生字；积累词语；初读课文，整体感知课文内容。
教学难点：积累词语；整体感知课文内容。
教学准备：生字词语卡片。
教学过程：一、初读课文，识记生字。
（一）学生独立阅读，扫除生字障碍；（二）在小组中互相帮助纠正读音；二、开火车分段检查朗读。
三、交流不明白的词语。
“困惑”、“微颤”、“浑浊”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。
四、认读生词（自读、指读、开火车读等。
五、再读课文，整体感知。
语文S版三年级语文上册教案倾斜的伞
语文S版三年级语文上册教案：倾斜的伞一、教学目标1.了解“伞”的形状结构，掌握“倾斜”这一观察能力。
2.阅读表述简单的文本，理解文本中的意思，掌握基本的阅读技能。
3.培养孩子的想象力和创造力，启发孩子对日常事物的思考，促进语文素养的提升。
二、教学重难点教学重点1.掌握“倾斜”这一观察能力。
2.理解文本中的意思。
教学难点1.通过简单的文本，启发学生思考，并促进对语文素养的提升。
三、教学准备1.课件2.课本四、教学过程1. 导入新课1.营造出一个小气氛，建议安装课室里的小伞。
2.老师为与陈述内容相关的单词/词汇。
如“伞”等进行提问，以此来引出新课。
2. 新课讲解1.基础知识：讲授伞的形状结构，重点介绍伞的“倾斜”现象，并问学生伞倾斜的原因。
2.新课文讲解：在课堂上，读一遍小课文，并带领学生阅读，过程中关注理解“倾斜”的意思。
3. 课文解读1.小课文读两遍，并鼓励孩子跟读。
2.学生就内容进行回答和阅读，老师要引导学生关注“倾斜”现象，以及阅读全文的意图和情感。
4. 讨论1.引导孩子讨论“倾斜”的多种原因，如水流、地形、风力等。
2.鼓励孩子发表自己的观点和想法，促进语言素养的提升。
5. 产生1.鼓励学生在回家之前，观察“倾斜的伞”现象，并记录下原因。
2.鼓励学生拍摄照片或视频，以图像方式展现实际的“倾斜的伞”现象。
五、教学总结1.针对倾斜和伞这两个生活中的物体，进行了本节课的编排，借特性的相互结合，让孩子理解和掌握课程知识。
2.在教学过程中，鼓励学生思考和讨论，这是教育的魔力，能够提高孩子对生活和知识的热爱，激发孩子的想象力和创造力，培养孩子有效的思考和表达能力。
三年级语文上册第六单元倾斜的伞教案湘教版
三年级语文上册第六单元倾斜的伞教案湘教版第一篇：三年级语文上册第六单元倾斜的伞教案湘教版倾斜的伞1教学目标知识与技能：1、理解课文内容，了解文章题目的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：引导学生抓住重点词句，自主学习，在品读中自悟。
情感态度与价值观：了解在雨天外公对年幼的“我”的真情，学会感恩，懂得回报。
教学重点：帮助学生了解在雨天外公对年幼的我的真情，学会感恩，懂得回报。
2学情分析教学重点：帮助学生了解在雨天外公对年幼的我的真情，学会感恩，懂得回报。
教学难点：体会“倾斜的伞”所代表的祖孙间的亲情。
3教学过程活动1【讲授】倾斜的伞教学过程：一、导入同学们喜欢猜字谜吗？下面请同学们猜一猜这个字谜。
猜谜语：平字一去人上站。
对，谜底就是伞。
出示课件：伞今天我们就来学习一个发生在伞下的动人故事。
二、听课文，整体感知（多媒体播放）（一）、多媒体范读课文，学生听课文，给优美的词语、句子画上“ ”，不懂的词语、句子画上“？”，并思考：课文讲了一件什么事？（二）、检查学习情况。
朗读，交流，感悟真情。
重点分析、理解下列句子：1、出示句子：天空已变成一片墨绿色。
抬头望去，外公头顶的天空，一半是墨绿色,一半却是灰蒙蒙的。
生讨论交流：从句子中体会到了什么？教师适时指导。
（体会到外公对丹丹的爱，宁愿自己淋湿，也不让丹丹淋湿了。
）2、当“我”对外公说：“怎么没歪？明明是歪向我这边了呀！”外公为什么笑而不答呢？他在想什么？（当丹丹说伞歪了的时候，外公却笑眯眯地说：“没歪呀”因为伞没有歪向自己，丹丹也没有淋湿，所以心里很高兴，他生怕把丹丹淋湿了，学生体会外公对丹丹的爱）3、回到家里,我发现外公的一边肩膀都湿透了。
“外公,您肩膀都被淋湿了,快擦干吧!” “你有没有淋到呀?”外公问。
“没有啊，那把大伞把我整个都包住了。
”外公开心地笑了起来.从外公问我“有没有被雨淋到”中体会到什么？（当外公听到丹丹被大伞包住了，一点没淋湿，开心的笑了起来。
倾斜的伞教学设计教学设计(汇总3篇)
倾斜的伞教学设计教学设计（汇总3篇）1.倾斜的伞教学设计教学设计第1篇教学内容：语文S版教材小学三年级上册第十九课《倾斜的伞》教学目标：1、知识与技能目标：（１）正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是读好体现祖孙俩至爱亲情的语句。
（２）理解课文内容，了解文章题目的含义。
2、过程与方法目标：抓住重点段落，以读为主，结合语境巩固字词，理解文本，体验情感。
3、情感态度与价值观目标：了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大后“我”对这份爱的回报，体会祖孙间的至爱亲情。
教学重难点：教学重点：理解课文内容，品味、有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生品词析句，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，关爱他人，做一个充满爱心的人，学会感恩和回报。
教学准备：课件教学过程设计（一）、复习导入，整体感知1．同学们，你们看看这是什么？（出示倾斜的雨伞图片）（根据学生的内容板书课题）上节课，我们初读了课文，想想课文写了什么内容？（课文写了“我”小时候，外公为我撑伞，还写了多年后“我”为外公撑伞。
）这是一把倾斜的伞，还是一把什么的伞？（充满爱的伞，幸福的伞，充满温情的伞……）。
【设计意图：这样设计是由于这是第二课时，学生们对课文已经有了一定的了解，所以引导学生围绕这样的话题阅读思考，可以使学生达到“把握文章的主要内容”这一基本的阅读要求，同时师生共同走进课文，去感受“我”与外公之间浓浓的爱。
】2．当学生汇报到“这是一把充满温情的伞。
”时，抓住这个句子切入对重点段落的教学，进入第二个环节。
（二）、细读感悟，体会关爱1．问题预设：为什么说这把倾斜的伞是温情的伞，你从哪里感受到温暖、感动。
一边默读一边用心感受，把相关的句子勾画出来。
学生独立阅读，勾画，批注。
预设反馈：2．每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。
学生读句子，谈感受。
3．外公顶上本来应该墨绿色的天空变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
倾斜的伞教案
倾斜的伞教案教案：倾斜的伞一、教学目标1. 知识目标：了解伞的使用方法和注意事项。
2. 能力目标：培养学生动手能力和合作意识。
3. 情感目标：培养学生赏识自然、保护环境的意识。
二、教学重点和难点1. 重点：伞的使用方法和注意事项。
2. 难点：培养学生动手能力和合作意识。
三、教学准备1. 教学材料：一个倾斜的伞。
2. 教学媒体：教学投影仪。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）教师出示一张图片，让学生观察并回答问题：“你们见过这个东西吗？它是什么？你们知道它的作用吗？”通过学生的回答引出伞的使用方法和注意事项。
2. 操作展示（10分钟）教师示范如何打开和收拢伞，并讲解伞的使用方法和注意事项。
a. 打开伞：扶住伞柄，用力向上推开伞面，注意不要用力过猛，以免伞架变形。
b. 收拢伞：扶住伞柄，用力向下按压伞面，同时将伞架往中间合拢，直至收拢完全。
c. 注意事项：- 使用时要做好伞的保护，避免碰撞和刮花。
- 不可把伞用力往地上扔，以免伞柄变形。
- 在打开或收拢伞的过程中，要注意避免其他人受伤。
3. 培养动手能力（15分钟）教师让学生分成小组，每个小组分配一个倾斜的伞，并要求学生按照刚才的操作展示，互相检查、指导，并评选最佳团队。
4. 小结（5分钟）教师让学生回答问题：“你们学到了哪些知识？在操作伞的时候，你们有什么收获和体会？”总结伞的使用方法和注意事项，并引导学生发表自己的体会。
5. 拓展延伸（20分钟）教师出示一些由伞制成的艺术品图片，让学生欣赏并讨论：“你们还知道哪些由伞制成的艺术品？你们觉得伞还可以有哪些用途？”鼓励学生发散思维并提出自己的想法。
6. 课堂练习（5分钟）教师为学生设计与伞相关的练习题，检查学生对伞的使用方法和注意事项的掌握情况。
7. 作业布置（5分钟）教师布置作业：“请写一篇关于伞的使用方法和注意事项的短文，并在文中加上你的个人体会。
”鼓励学生运用自己的语言表达能力，并结合自己的体验进行写作。
三年级语文《倾斜的伞》教案
三年级语文《倾斜的伞》教案1.1 设计依据1.1.1 依据《语文课程标准》中关于三年级学生的学习要求。
1.1.2 依据教材《倾斜的伞》的内容特点和教学目标。
1.1.3 依据学生的实际情况，以提高学生的语文素养和阅读能力。
1.2 教学内容说明1.2.1 通过对《倾斜的伞》的阅读，让学生感受作者对亲情的描绘。
1.2.2 通过对文中倾斜的伞的象征意义的探讨，引导学生理解父母对子女的关爱。
1.2.3 通过学习文中生动的描绘和细腻的情感表达，提高学生的语文鉴赏能力。
二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 介绍课文《倾斜的伞》的大致内容，分析其主要人物、事件和情节。
2.1.2 分析文中的倾斜的伞的象征意义，解释为什么它代表了父母的关爱。
2.1.3 讲解文中的一些生字词，解释它们的含义和用法。
2.2 教学方法2.2.1 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2.2.2 采用案例分析法，通过对具体案例的分析，使学生更好地理解知识点。
2.2.3 采用互动教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。
三、教学内容3.1 课文阅读与理解3.1.1 学生自读课文，了解大意。
3.1.2 学生分角色朗读课文，感受文中人物的内心情感。
3.1.3 教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。
3.2 倾斜的伞的象征意义探讨3.2.1 学生思考并讨论倾斜的伞在文中的象征意义。
3.2.2 教师引导学生从文中找出相关的描述和细节，支持他们的观点。
3.2.3 教师总结学生的讨论，给出自己的观点，并解释倾斜的伞的象征意义。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解课文《倾斜的伞》的大意。
4.1.2 学生能够分析倾斜的伞的象征意义。
4.1.3 学生能够运用文中的一些词语和句式进行口语表达。
4.2 过程与方法4.2.1 学生通过自读和分角色朗读，提高阅读理解能力。
4.2.2 学生通过讨论和思考，提高分析和解决问题的能力。
语文S版三年级语文上册教案《倾斜的伞》教学设计之二
语文S版三年级语文上册教案《倾斜的伞》教学设计之二一、教学目标1.知识与技能的目标•通过本课的学习，学生能够清楚地了解倾斜的伞是一件很有意思的事情，能够体味被伞保护的感觉。
•学习到了描述天气和物品外形的生词、词语。
•能够根据所学知识，自主思考，分析故事情节，进一步理解文章的含义。
2.过程与方法的目标•培养学生观察事物的能力，发现生活中的珍奇异物。
•发挥团队协作，同学间相互合作，共同完成一项任务，培养学生的团队意识和合作精神。
•通过小组讨论和展示，培养学生语言表达和思维能力，提高学生的综合素养。
3.情感态度与价值观的目标•引导学生体会爱护共享的文化、环境与资源的良好习惯并落实在日常生活和实践中。
•增强学生的责任意识和安全意识，保护自己的生命健康和财产安全。
•通过教学活动，培养学生对优美环境和美好生活的向往和追求，提高学生的环保意识。
二、教学重难点1.重点•教会学生如何用语言描绘物品外形和天气情况。
•分析故事情节，了解文章的含义。
2.难点•利用语言描绘物品，比如说“倾斜的伞”，这样的比喻性表述学生可能较难理解。
1.启发1.开始课堂，做一些关于“倾斜”的游戏，比如：举起你们的手，然后向左倾斜，再向右倾斜，或者站在行列中，左右晃动，不停乱动，直到相互撞到。
2.引出故事情境：今天要讲的是一个和倾斜有关系的小故事。
大风狂卷着暴雨，一把伞被风吹得倾斜着，让小女孩少尘沾的，都湿透了。
在这个天气条件下，小女孩一个人该怎么办呢？2. 探究1.阅读故事情节，让学生了解小女孩的遭遇，梳理倾斜伞在故事中的作用。
2.以图画和教师的问答逐步了解伞的外形和特点。
提问如下：•这是一把什么样的伞？•用什么颜色来描述这把伞的样子？•有没有感觉到这把伞有什么特点？3.教师提问激发学生思考，学生小组互动，讨论分析如下问题：•为什么小女孩觉得伞是倾斜的？•在风雨中，伞的作用是什么？3. 实践1.小组分工合作：老师让学生组成小组，给每个组分配一个物品，小组讨论，分析物品的外形和特点，并描述出来。
三年级语文《倾斜的伞》教案
三年级语文《倾斜的伞》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的语感，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力和交际能力。
（3）培养学生学会倾听、思考、交流和合作的学习习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、亲情的热爱和珍惜。
（2）引导学生学会感恩，懂得回报。
（3）培养学生勇敢面对困难，积极乐观的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）通过课文学习，培养学生的语感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的亲情主题，学会感恩。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 课文朗读录音（可选）。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注课文主题。
（2）邀请学生分享他们对家庭的认识和感受。
2. 学习课文：（1）让学生跟随录音朗读课文，感受课文情感。
（2）教师带领学生一起学习生字词，解释词语含义。
（3）分段讲解课文，引导学生深入理解课文内容。
3. 课堂练习：（1）设计一些有关课文内容的问题，让学生回答。
（2）让学生运用生字词造句。
五、课后作业：1. 抄写生字词。
2. 复述课文内容给家长听，并谈谈自己的感受。
3. 观察家人之间的亲情表现，下周课堂上分享。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频、角色扮演等方式，创设情境，让学生在具体的情境中感受课文内容，提高学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、回答问题，增强学生的课堂参与感和学习积极性。
3. 启发式教学：引导学生主动思考，通过问题驱动，让学生在探索中学习，提高学生的阅读理解和思考能力。
《倾斜的伞》教案
《倾斜的伞》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对父爱的深情赞美。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.分析课文中的写作手法，提高写作能力。
二、教学重点1.体会课文中的父爱主题。
2.学习课文中的写作技巧。
三、教学难点1.理解课文中的象征意义。
2.掌握课文中的写作手法。
四、教学准备1.课文《倾斜的伞》2.教学PPT3.生字词卡片五、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示一把倾斜的伞，引导学生观察并提问：你们见过倾斜的伞吗？这把伞有什么特别的地方？（二）自主阅读1.学生自主阅读课文，注意理解课文内容，找出自己认为重要的句子或段落。
（三）分析课文内容1.教师引导学生分析课文中的生字词，让学生解释词语的意思并造句。
2.教师提问：课文中的父亲有哪些特点？你是如何感受到的？第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《倾斜的伞》，谁还记得课文中的父亲有哪些特点？（二）分析课文写作手法1.教师引导学生分析课文中的写作手法，如对比、象征等。
2.学生举例说明课文中的写作手法，并谈谈自己的感受。
（三）课堂练习1.教师出示一段关于父爱的描述，让学生运用课文中的写作手法进行仿写。
2.学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。
第三课时（一）复习导入（二）课堂讨论1.教师引导学生讨论：课文中的父爱给你留下了什么印象？你在生活中有没有遇到过类似的父爱？1.教师提问：通过学习《倾斜的伞》，我们知道了父爱是伟大的，那么我们应该如何回报父爱呢？六、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于父爱的作文。
2.收集关于父爱的名言、诗句或故事，与同学分享。
七、教学反思本节课通过学习《倾斜的伞》这篇课文，让学生深刻感受到了父爱的伟大。
在教学过程中，我注重启发学生思考，引导学生分析课文中的写作手法，使学生在理解课文的同时，提高自己的写作能力。
同时，通过课堂讨论和课后作业，让学生将课文内容与自己的生活实际相结合，进一步感悟父爱。
冀教版小学三年级下册语文《倾斜的伞》教案（通用6篇）
冀教版小学三年级下册语文《倾斜的伞》教案（通用6篇）冀教版小学三年级下册语文《倾斜的伞》篇1教学目标：★让学生在朗读中感悟外公和“我”之间温馨的亲情，培养学生的阅读能力。
★体会神态描写对于表达人物内心的作用。
学习文中好的表达方法，并学以致用。
★认识本课12个生字，指导书写易错字“颤”。
学习把握重点字理解词语的方法，提高学生随文识字、随文理解词意的能力。
★体会亲情之爱，学会把爱心奉献给别人。
教学重点：理解课文内容，体会亲情之爱，体会重点词语包含的意思，有感情朗读课文。
教学难点：体会神态描写对于表达人物内心的作用。
学习文中好的表达方法，学以致用。
课前准备：布置学生按“预习指南针”的指引预习课文，自学生字词，标出自然段，概括课文主要内容。
教学流程：一、导入课文，板书课题。
复习“悬针竖”和“垂露竖”两种写法。
二、检查预习情况，梳理课文脉络1、开火车领读生词。
指导“歪”的字形，“膊”、“服”的读音。
2、概括课文主要内容。
（1）课文讲了一件什么事？（2）哪些自然段写小时候外公为丹丹撑伞？（3）哪些自然段写长大后丹丹为外公撑伞？三、学习课文内容，体会感情1、学习1—5自然段，了解外公爱的奉献。
（1）快速默读1—5自然段，用括号标出丹丹的奇特发现。
结合插图想一想：为什么外公头顶上的天空一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的？指导图文结合的学法。
（2）用横线画出3、4自然段中对外公的神态描写。
理解“笑”的含义，感悟“笑而不语”的深情。
了解把握重点字来理解词语的方法。
（3）学习丹丹的“困惑”。
年幼的丹丹理解这份爱吗？从哪里看出来的？理解“困惑”，男女生赛读，读出困惑来。
（4）分角色朗读3、4自然段。
（5）学习第5自然段，以读促讲，感悟外公的爱。
2、学习第6自然段，学习三个“仍然”的用法。
指名读，体会不变的是什么？对比插图，寻找变化的是什么？3、学习7、8自然段，了解丹丹爱的回报。
学习易错字“颤”。
四、拓展延伸，升华感情1、完成板书，突出“爱”；2、诵读小诗，升华“爱”。
《倾斜的伞》教案
《倾斜的伞》教案一、教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，感悟理解课文内容。
2、体会“倾斜的伞”里包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
3、运用读、思、说等多种方法，引导学生理解重点词、句包含的意思，培养学生的阅读能力。
二、教学重、难点：教学重点：理解课文内容，了解在雨天外公对年幼的“我”呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。
品读重点词语、句子包含的意思。
教学难点：体会父母等长辈对自己的爱，学会感恩，懂得回报。
三、教学方法讲授法、阅读法、谈话法。
四、教学过程：（一）回顾课文、谈话导入同学们,发生在倾斜的伞下的故事很平凡，但却深深地打动着了你我的心。
因为它虽然平凡，却蕴藏着人间至真至善的真情。
朴实的真情在作者平实的语句中表达得淋漓尽致。
这节课，我们就重点来品读文中打动人心的句子。
（二）细读课文、整体感知1、朗读感悟，学习课文1~11自然段<1>、出示多媒体课件，展示第一幅图，请同学们用自己的话说一说图上画了什么？<2>、找找文中哪几个自然段是围绕第一幅图内容写的？（3~11自然段）<3>、从第一幅图中你能看出“我”和外公的心情是怎样的？（非常高兴）<4>、请大家在文中找一找，从哪些词语中可以看出他们非常高兴？（一蹦一跳、笑眯眯、笑而不语、开心的笑）<5>、文中的“我”也有“惊讶”有“困惑”、这又是为什么？“困惑”又是什么意思？（师提示)“我”惊讶的发现了什么？（外公头上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
）<6>、把你找到的词语放在句子中，用自己的感情有感情地读一读。
（自由读、指名读、小组比赛读）<7>、再把这些句子带进课文中读读，联系上下文，看看从这些词语中你体会到了什么？（体会到外公对“我”的关爱）2、学习课文12~14自然段，体会温馨的亲情过渡：仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。
冀教版小学三年级下册语文《倾斜的伞》教案三篇
冀教版小学三年级下册语文《倾斜的伞》教案三篇篇一教学目标：★体会重点词语、句子的意思。
体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
★有感情地朗读课文。
教学重难点：边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，激发自己关爱他人，做一个充满爱心的人。
教学过程：一、创设情景，导入课文1.课件出示雨中人们撑伞行走的情形，说说你看到的是一幅怎样的画面？小结：在茫茫的雨中，人们撑着伞行走，犹如一叶叶扬帆的小舟涌动，远远望去，仿佛五颜六色的花朵，美丽极了。
可是，同学们，你们知道吗？雨中，美丽的不止是伞，在这美丽的伞下还有着许多美丽而动人的故事呢！【设计意图】此环节目的是通过直观的画面将学生很快带入一个雨的世界，创设这种情境，激发学生积极的阅读情感。
2.今天我们就跟随着作家王婷一起去学习一篇感人至深的故事《倾斜的伞》。
齐读课题，你知道倾斜对应课后哪个生字吗？【设计意图】此环节主要是让学生明白“倾斜”的意思。
）二、从总体把握课文内容1.课件出示本课的重点词语，学生认读，并能随文理解，为后文感悟体会文中那浓浓的亲情作好铺垫。
2.课件出示文中的两幅图。
孩子们，在这倾斜的伞下，到底发生着怎样的动人故事呢？你能看着插图结合课文内容将故事讲给大家听吗？【设计意图】此环节的设计不是让学生说主要内容，而是生动的讲述。
一方面有利于语言的内化，另一方面也有利于抒发情感，进而感染他人。
）3.听了这个动人的故事，你有什么感受？（板书：外公---爱--丹丹）三、品读课文、朗读感悟（一）走近第一幅画面（学习课文1~5自然段）1.找找文中哪几个自然段是围绕第一幅图内容写的？（1~5自然段）2.从第一幅图当中，你能看出“我”和外公的心情怎样？（非常高兴）先来分享“我”的心情“很小的时候，我就十分喜欢下雨……一同走进雨的世界中。
”从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公对我精心呵护，我对外公很依恋。
三年级语文《倾斜的伞》教学设计
三年级语文《倾斜的伞》教学设计教学要求：1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，了解外公与“我”的表现，理解“倾斜的伞”所包含的意思。
教学重难点：抓住重点，前后对比，体会亲情。
教学时间：两课时第一课时教学过程：一、课前谈话：1、师：下雨时，街头的行人撑起了各种各样的雨伞，你看见了哪些不同图案、颜色的雨伞呢?2、生运用“有……有……还有……”的句式说话。
3、师: 雨中的街道成了伞的海洋，在这些伞的下面也发生着动人的故事。
二、导入新课，检查预习。
1、师板题：19 倾斜的伞，贴雨伞的图片，生齐读课题。
2、“倾斜“是什么意思?指名生交流(指偏向某一方)3、师出示生词卡，检查生字词的预习情况：(1)指名生读，并正音。
(2)齐读。
(3)开火车读。
三、初读课文，梳理结构。
1、师：请同学们根据在预习的基础上，听老师来读课文，想想这篇课文主要写了哪两件事?想一想：把课文分成两部分。
2、指名生交流。
(师板书：外公“我”)3、师小结，引导生正确分段。
四、细读课文，感悟外公和我之间的相互关爱。
(一)体会外公对我的爱。
1、生自由读第1—5自然段。
2、说说：外公是怎样为“我”撑伞的?你从哪些地方可以看出伞的倾斜来?3、指名生交流相关句子：(1)外公头顶上本来应该是墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
【1】外公头顶上的天空为什么一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的?【2】生交流.(2)每次“我们”从雨中回来，外公的身子总是一般干的一半湿的。
【1】为什么会一半干一半湿?【2】生联系上下文，了解外公的表现。
【3】理解“每次……总是……”，体会外公对“我”无私的爱。
生用这个句式说话。
(板书：关爱)4、生有感情的朗读第一部分。
(二)体会“我”对外公的爱。
1、师：时光流逝，我一点点长大。
多年后，我和外公雨中共伞的情景发生了怎样的变化呢?(1)指名生交流。
(2)师生接龙读第6自然段。
2、请同学们默读6—9自然段，找出我为外公撑伞的句子，画上“——”。
《倾斜的伞》教案
《倾斜的伞》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《倾斜的伞》，理解故事内容，体会故事中所表达的亲情、友情和爱心。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的阅读兴趣。
3. 引导学生学会关爱他人，培养学生的同情心和责任感。
二、教学内容1. 课文：《倾斜的伞》2. 教学重点：理解故事内容，体会故事中所表达的亲情、友情和爱心。
3. 教学难点：学会关爱他人，培养学生的同情心和责任感。
三、教学准备1. 课文课件或黑板2. 学生课本《倾斜的伞》3. 相关教具（如图片、视频等）四、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己对亲人和朋友的关爱，引出本课主题。
2. 读文：学生自读课文《倾斜的伞》，理解故事内容。
3. 讲析：教师引导学生分析故事中的人物关系，体会亲情、友情和爱心。
4. 讨论：分组讨论如何关爱身边的人，培养学生的同情心和责任感。
五、课后作业1. 根据课文内容，写一篇关于亲情、友情和爱心的作文。
2. 回家后，为家人做一件小事，体会关爱他人的快乐。
3. 预习下一节课内容。
六、教学评价1. 课后收集学生的作文，评价他们在作文中对于亲情、友情和爱心的理解和表达。
2. 观察学生在家庭作业中为家人做小事的情况，评价他们关爱他人的实际行动。
3. 在下一节课开始时，让学生分享他们预习的内容，评价他们的学习效果。
七、教学拓展1. 组织一次关于亲情的主题活动，例如亲子活动，让学生通过实际行动体验亲情。
2. 开展一次友情主题活动，例如友谊运动会，让学生在活动中体验友情。
3. 引导学生关注社会上的弱势群体，组织一次爱心公益活动，如捐款、捐物等，让学生体验爱心。
八、教学反馈1. 在课后及时与学生家长沟通，了解学生在家庭中的表现，及时反馈教学效果。
2. 在课后与学生进行交流，了解他们对课程内容的理解和感受，及时调整教学方法。
3. 定期进行教学评估，了解学生的学习进度和教学效果，及时改进教学方案。
九、教学反思3. 不断学习新的教学理念和方法，提高自己的教学能力，以更好地为学生服务。
倾斜的伞教案3篇
No matter how hard it is now, we must also be dancers of life.勤学乐施积极进取（页眉可删）倾斜的伞教案3篇倾斜的伞教案篇1【内容简析】本课写了“我”小时候下雨时外公总是把伞倾向“我”这边；“我”长大后开始懂得在下雨时把伞倾向外公那边。
那把倾斜的伞体现了外公和“我”之间温馨的情感。
【设计理念】创设情境，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识、经验，充分发挥学习的主体作用，让学生自主读书，自主识字，自主探究，自主发展想象；重视学生的朗读训练，让学生在朗读中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。
【教学目标】1．认识“逢、挽”等6个生字，会写“喜、逢”等14个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感。
【重点难点】边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，激发自己学会关爱他人，做一个充满爱心的人。
【教具准备】课件或挂图。
【教学时间】2～3两课时。
【教学设计】第一课时一、谈话引入，揭示课题1．同学们，在这一单元里我们已经学习了两篇课文，认识了一位充满爱心的小姑娘和一位无私奉献爱的小男孩儿。
这节课我们再来认识两位充满爱心的人，好吗？2．板书课题。
齐读课题。
3．质疑：读了课题后，你有什么问题要问吗？学生设疑，互相释疑。
二、初读课文，读通课文1．自由读课文。
要求读准字音，不会读的字可以，也可以请教同学。
2．再读课文，把生字词和自然段序号注出来。
3．出示生字词。
自由读，想想在字音上你有什么要提醒同学的。
4．读生字词正音。
同桌互读、“开火车”读、齐读。
5．把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确，不能加字或漏字。
6．再读课文。
要求读正确、读流利。
指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。
7．听录音读课文，边听边想：课文写的是谁和谁的什么事？三、识记生字，指导书写1．认读有拼音的生字词，再读没有拼音的生字词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学要求1.有感情地朗读课文,体会外公和“我”之间那种温馨的情感。
2.学会本课的生字、新词。
理解“仍然”的意思,并会用它写一句话。
3.结合词句,抓住人物的神态,体会人物的情感变化。
重点难点1.朗读课文,理解课文内容。
2.体会外公和“我”之间那种温馨的情感。
教学课时两课时1倾斜的伞很小的时候,我就十分喜欢❶下雨。
段导读:第1自然段写“我”很小的时候就喜欢雨,为下文在雨中发生的故事作了铺垫。
每逢(féng)淅(xī)淅沥(lì)沥的雨声在窗2外响起,外公便会来到学校门口,打开那把墨绿色的大伞,向我招招手。
[①句中的“每逢”“便”意在说明什么?]我就一蹦一跳地跑向外公,[②“一蹦一跳”说明了什么?]钻进伞下,挽(wǎn)住外公的胳膊,一同走进雨的世界。
3[③“钻”“挽”说明了什么?]段导读:写了每逢放学下雨时,外公便打着伞来接“我”,体现了外公对“我”的爱。
抬起头,我惊讶❷地发现,头顶的天空已变成一片墨绿色,绿得那样深。
[④“惊讶”的原因是什么?]外公4头顶上本来应该墨绿色的天空却变了,一半是墨绿色,一半却是灰蒙蒙的。
“外公,伞歪了。
”外公抬头望了望,笑眯眯地说:“没歪呀。
”我困惑(huò)了:“怎么,明明是歪向我这边了呀!”[⑤外公知道伞歪了吗?“我”为什么感到困惑?]外公笑而不语。
[句导读:外公说伞“没歪”,一半是逗外孙女,一半是为了坚持把伞倾向外孙女,好让她不淋着雨。
面对“我”的困惑,外公“笑而不语”,这笑里包含的是对外孙女深深的爱。
]段导读:第3自然段写“我”发现外公把伞打歪了,外公却说没有歪,这使“我”感到困惑。
回到家里,我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。
5[⑥外公被淋湿的原因是什么?]“外公,您肩膀都淋湿了,快擦❸擦吧!”外公拿起一块干毛巾,一边擦衣服,一边问我:“丹丹,你淋湿1知识点详解☜❶喜欢:喜爱;喜好。
2①说明外公每次下雨时都会为“我”撑伞,体现了外公对“我”的关爱。
②体现了“我”看见外公后的喜悦心情。
3③重点句解析:“钻”既可以看出“我”怕雨淋有些着急,也说明“钻”这一动作的娴熟。
“挽”表明了“我”和外公之间的亲密关系,这里挽住的不仅是外公的胳膊,更是外公对“我”的爱。
4❷惊讶:感到意外、奇怪。
④是因为雨中的天空变成了那把墨绿色的大伞,仿佛那伞有多大,天空就有多大。
⑤外公知道伞是倾斜的,那是他故意那样做的,伞明明是歪的,外公却说“没歪”,这让“我”感到困惑。
5⑥外公把伞的大部分都让给“我”遮雨了。
❸擦:指用手、布等揩(kāi)拭。
了吗?”[句导读:祖孙俩的对话表现了外公和“我”的互相关爱。
“我”虽然年纪小,但是一回家就注意到外公淋湿了,让外公赶紧擦一擦,是一个懂事的孩子;外公用大半个伞为外孙女挡雨,还担心她淋湿了,可见心里全是对外孙女的疼爱和关怀。
祖孙俩的一番平常的对话,包含着动人的亲情。
]“没有哇!你那把大伞把我整个儿都包住了呢!”我说。
外公听了,开心地笑了起来。
6[⑦外公为什么开心地笑了起来?]段导读:第4自然段写回到家里,外公自己一边肩膀都湿透了,却还担心“我”被淋湿。
就这样,每次我们从雨中回来,外公的身子总是一半干一半湿的。
7[⑧“每次”“总是”两个词语说明了什么?]段导读:第5自然段写每次外公把“我”从雨中接回来,身子总是一半干一半湿。
第一部分(第1~5自然段):写“我”小时候,外公为“我”撑伞的事情。
8 不知过了多少年,撑伞的人已不是外公,而是我。
[⑨这句话在文中的作用是什么?]仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨绿色的大伞,一切和以前一样。
段导读:第6自然段承上启下,把时间推移到多年以后,交代的人与物一如从前,但人的角色转换了。
“丹丹,伞歪了。
”传来外公微微颤(chàn)抖的声音。
[⑩外公的声音为什么“颤抖”?]我抬起头,发现我头顶上的天空一半是墨绿色的,一半是灰蒙蒙的。
9[“一半是墨绿色的,一半是灰蒙蒙的”,为什么?]我的心热了起来,不知不觉中,我正做着外公当年做过的事。
10[句中的一个“热”字,有什么含义?]这仍然是把倾斜的伞。
[这句话与前文有什么关系?]段导读:第7自然段写“我”打伞的动作让外公激动不已。
11 回到家里,我接过外公递过来的毛巾,看见外公嘴角微微一颤,已开始浑浊(zhuó)的双眼泪光点点。
12[从“微微一颤”“双眼泪光点点”的神情里,可以看出什么?]段导读:第8自然段写的是面对“我”被淋湿的情景,外公内心非常激动。
第二部分(第6~8自然段):写多年后,“我”为外公撑伞,这伞中传递的是晚辈对长辈的浓浓亲情。
6⑦因为外孙女没有淋湿,外公感到很欣慰;更因为外孙女的天真,她误认为是因为伞大才没有淋湿自己的,她逗笑了外公。
7⑧说明经常是这样,从中可以体会出外公对“我”的无尽的关爱。
8⑨承上启下。
随着时间的推移,撑伞的人和被伞呵护的人之间的角色进行了转换。
⑩因为激动而“颤抖”。
因为那个曾经年幼的小女孩儿如今的这个举动所传达出的无限爱意而激动。
9因为“我”将伞偏向外公那边了。
10重点句解析:反映了“我”心灵感悟的历程。
当年的“惊讶”“困惑”在“不知不觉”中,在外公一片爱心的潜移默化下冰释了。
11照应前文,说明爱的传递。
12可以看出外公被“我”的爱深深感动了。
13 那是把倾斜的伞,是把充满了温情的伞,我会永远珍(zhēn)惜它,爱护它。
[这个结尾在全文中的作用是什么?]第三部分(第9自然段):写“我”会永远珍爱这把充满温情的伞。
1.学习本课的生字、新词。
2.初读课文,了解内容。
生字卡片。
一导入新课1.板书:伞。
请同学说说伞的作用。
(遮阳挡雨)2.补充板书:倾斜的。
(1)理解“倾斜”。
(2)读课文题目,质疑。
(伞是怎么倾斜的?为什么会倾斜呢?)二初读课文1.默读课文,标出自然段,画出生字、新词。
2.说说课文主要写了什么。
(“我”小时候十分喜欢下雨。
每逢下雨,外公打着伞和“我”一同走进雨中的世界。
每次外公总是把伞向“我”倾斜,而外公的身子总是一半干一半湿。
“我”长大了,撑伞的人变成了“我”,这时的伞总是向着外公那边倾斜。
)三学习生字1.认读生字、新词。
2.理解词语的意思。
困惑:(遇到问题)不理解。
颤抖:哆嗦;发抖。
浑浊:(水、空气等)不纯洁,不明澈。
3.归类记忆生字。
左右结构的字:招胳膊眯服湿微颤抖挽浊珍上下结构的字:喜墨惑歪半包围结构的字:逢透4.指导学生书写生字。
重点指导:“膊”,左右结构,不要丢掉右上的“点”。
“微”,书写时注意不要丢掉中间的小“横”。
13重点句解析:结尾紧扣题目,点明了中心,升华了“倾斜的伞”所蕴含的思想意义。
作者表面是说“珍惜”“爱护”那把伞,而实际上所“珍惜”“爱护”的是可贵的亲情。
四朗读全文1.分段读课文。
读准字音,巩固生字、新词。
2.朗读全文,看谁读得流利。
1.学生们对伞都不陌生,所以教师可直接揭题让学生说说伞的作用,然后以问题导入课文,引发学生的思考,激发他们的学习兴趣。
2.抓住文中的对话和动作进行适当的讲解,让学生初步理解课文,领会祖孙之间的爱,从而使学生受到熏陶感染。
1.朗读课文,理解内容。
2.结合课文内容,理解课文题目的深刻含义。
3.体会外公和“我”之间那种温馨的情感。
投影,有关下雨的图片。
一复习导入1.这节课我们继续学习《倾斜的伞》。
上节课我们初读了课文,了解了课文的主要内容,并且学习了生字、新词。
那么同学们都掌握字词了吗?2.认读生字、新词。
3.夏天的时候,我们经常遇到雨天。
今天老师给同学们带来一张有关雨的图。
请看投影,你们从图中看到了什么?请把看到的说给同学们听。
小结:在茫茫的雨中,人们撑着伞行走。
远远望去,仿佛五颜六色的花朵,美丽极了。
雨中,这把倾斜的伞更美丽。
因为伞下有着动人的故事!(创设情境,激发学生的阅读情感。
)4.讲故事。
谁能结合课文内容把倾斜的伞下的动人故事讲给同学们听听?(注意不是说主要内容,而是生动地讲述故事。
)二感悟课文1.听了这个动人的故事,你有什么感受?(从整体上把握课文的主旨:亲人之间深深的爱。
)2.你从课文的哪些语句中感受到了外公对丹丹的爱?指导学生理解重点句子,并有感情地朗读。
投影句子。
(1)外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了,一半是墨绿色,一半却是灰蒙蒙的。
①“本来”是什么意思?②外公头顶上的天空为什么变了?体现了外公的什么感情?(体现了外公对丹丹的爱。
)③说说你的体会。
(2)就这样,每次我们从雨中回来,外公的身子总是一半干一半湿的。
①“每次”“总是”是什么意思?②如果去掉这两个词,表达的意思还一样吗?(“每次”“总是”说明经常是这样,从中可以体会外公对“我”的无尽关爱。
去掉这两个词,表达的感情就不强烈了。
)③有感情地朗读句子。
小结:日复一日,年复一年,丹丹在外公的关爱下健康幸福地成长着。
3.你又从哪儿感受到了丹丹对外公的爱?(1)朗读第七自然段。
(“我”做着外公当年做的事。
) (2)理解句子。
投影出示句子:不知过了多少年,撑伞的人已不是外公,而是我。
仍然．．是那片雨的世界,仍然．．是我和外公,仍然．．是那把墨绿色的大伞,一切和以前一样。
①“仍然”是什么意思?(“仍然”表示情况没有发生变化。
)②从这两句话中你明白了什么,体会到了什么。
(很多年过去了,“我”做着外公当年做的事,表达了“我”对外公的爱。
)③练习用“仍然”写一句话。
回到家里,我接过外公递过来的毛巾,看见外公嘴角微微一颤,已开始浑浊的双眼泪光点点。
①朗读这句话。
②说说你读懂了什么,是从哪个词体会到的。
(从“微微一颤”“泪光点点”体会到外公的激动与幸福。
) ③有感情地朗读这句话。
三 总结全文1.有感情地朗读课文。
2.总结:这篇课文通过对雨中两个感人小场景的描写,表达了祖孙间的挚爱亲情。
四 谈谈感受1.通过对课文的学习,结合你课前搜集的有关长辈关心晚辈的资料和你的日常生活经历,你有什么想要说的吗?(同学们自由发言,谈感受)2.老师:同学们,在我们的日常生活中,有亲人的疼爱,有邻居的关心,有老师的体贴,有同学的帮助,我们每时每刻都在爱的包围中成长着。
我们在接受别人关爱的同时,更应该学会帮助别人。
1.为了让学生很好地把握课文的思想感情,教师可以从“倾斜”入手提问,让学生思考:“为什么祖孙两代打伞的时候伞都倾斜了?”以此引起学生的思考,产生阅读课文去寻找答案的兴趣。
2.为了使学生更好地理解人物的内心世界,体会课文所表达的情感,教师可适当设计人物的独白,在课堂上有感情地说出来并配以动作,让学生在体会文字美妙的同时与课文中的人物产生共鸣,效果很好。
1.看拼音,写词语。
xiānɡféng(相逢) zhāo shǒu(招手) chàn dǒu(颤抖) xǐhuān(喜欢) gē bo(胳膊) shītòu(湿透)2.比一比,再组词。