《荷叶圆圆》公开课教案 优秀教学设计20

一年级下册语文教案--荷叶圆圆人教（部编版）教学目标：

1、知识与技能

（1）能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望并且让学生能够对“荷、珠”等字组词。

（2）能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2、过程与方法

通过朗读，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

3、情感、态度、价值观

在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重点：

认识“荷、珠”等生字并进行组词。

教学难点：

借助拼音、流利地朗读课文。

教学准备：ppt

教学过程：

一、情境导入

导入：同学们，你们准备好了吗？（准备好了）现在我们开始上课，上课！

（老师好！）同学们好！同学们，在上课之前我们先来欣赏一副美丽的画面。（教师播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。画面定格在特写的荷叶上。）同学们，这是一片什么样的荷叶啊？（圆圆的荷叶）那么在这圆圆的荷叶上到底发生了怎样有趣的事儿呢？今天就让我们一起来学习一片新的课文：荷叶圆圆

（老师板书课题：荷叶圆圆，齐读课题）。

二、初读课文，认识生字

1．现在请同学们拿起你们的课本，先听老师为你们读一遍，注意听清楚要求，老师在读的时候请你们拿起你们的笔，在课文中圈出你们不认识的字宝宝，大家听清楚老师的要求了吗？（听清楚了，老师范读）

2．好了，现在有哪位同学为我们分享一下他找了哪些生字宝宝？

（学生汇报找出的生字宝宝，教师在此时适当地纠正学生的读音，在这儿多叫几个学生起来汇报他找出的生字。）

3．那老师这儿也给大家找出了一些生字宝宝，我们一起来读一下

（出示带有生字字音的幻灯片，师生读生字。）

4．现在我们就一个一个来认识一下他们（老师介绍生字）那你们能对他们进行组一些词吗？（学生进行组词）那你们是怎样记住这个字的呢？

（学生介绍识记的方法）

预设：加一加，组词法，组合法，减一减，联想法。

5．现在我们在来读一下这些生字（师生齐读）哪位同学愿意做我们的小老师带着我们一起来读啊？注意在领读的时候每个字要组一个词。谁愿意来做我们的小老师。

（多叫学生领读，在此时纠正同学的读音）

6．现在我们是照着拼音读的那去掉拼音大家能读吗？一字两遍读（师生齐读），好了，那老师现在要增加难度啦。我们来一个字一个词，用开火车的形式来读。谁愿意做火车头。（开火车）

三、再读课文，巩固生字

1．如果把字放到课文中你们还能认识他们吗？现在请同学们自由朗读，将字带入文章中进行朗读。开始！

（学生自由朗读）

2．哪位同学愿意为我们朗读一下课文呢？

（多叫几个同学起来为我们朗读课文，并纠正读音）

3．看来大家都已经能够将字宝宝带入文中去读了，那我们就一起来朗读一下吧。（学生齐读课文）

四、小结

1．同学们今天我们在荷叶圆圆中学到了什么啊？

预设：学到了好多字宝宝

预设1：我知道了荷叶的形状

2．看来每个同学都有自己的收获啊。那么在荷叶中到底给哪些小动物提供了好处呢？这个就留作我们下节课的内容，我们下节课在一起来学习这篇课文。下课！

五、板书设计：

荷叶圆圆

小水珠摇篮躺

小蜻蜓停机坪立

小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞游

一年级下册语文教学设计-《《荷叶圆圆》》人教（部编版）

《荷叶圆圆》教学设计

【教材解析】

本课是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。在本课中还可以学习句子的多样表达，练习仿写，积累“荷叶是我的摇篮”这样的比喻句，有能力的学生可以练习仿说。

课文洋溢着童真、童趣，虽然没有故事情节，但是留给孩子们的想象空间却很大很大，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。

课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会

写”田字格中的7个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

【教学目标】

1.认识12个字，正确、流利朗读课文，尝试背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。

2．学习联系生活实际理解词句意思的方法。

3．学生通过多种形式的朗读，体验夏日的生机，感受夏日的美好。

【重点难点】

１、认识12个字，正确、流利朗读课文，尝试背诵课文

２、学习联系生活实际理解词句意思的方法。

【教学准备】

课件、头饰、卡片

【教学过程】

一、导入：

1、多媒体出示荷叶的图片

（课件出示：荷叶）

这简简单单的荷叶却发生着不简单的故事。

今天就让我们一起走进13课荷叶圆圆（师：板书课题）

2、齐读课题第一遍

师：是啊，圆圆的荷叶（边说边标在圆圆下而加着重号）

齐读课题第二遍

二、范读课文

请同学们打开书第70页，听老师读，听准字音，听清停顿；

三、学习生字词

1、带拼音读：

（1）请大家自由拼读；

（2）指名读，并请一名小老师领读

2、去掉拼音读：

3、讲解字：

（1）躺：出示躺

躺的左边身字旁表示意思，右边尚表示读音，像这样的字叫形声字，（2）找出形声字：

你能从咱们刚学过的这些生字中找出形声字的小伙伴吗？

（3）动作表示，理解字意：

接下来我们玩一个猜字谜的游戏。

4、组词：

谁能用上这里面的字来组词呢？

四、理解课文：

1、自读课文：

自读课文，边读边标出自然段，并思考荷叶都吸引来了哪些小伙伴？

2、第一自然段：

师：出示：荷叶图荷叶圆圆的，绿绿的。

师：谁来读？我越来越喜欢这荷叶了，同学们一起来读。