强调学生个性发展,注重素质教育

强调学生个性发展，注重素质教育

嘉祥县第二中学杨国安董信梅

摘要：强调学生个性发展，注重素质教育已成为当代教育改革的共同趋势，也是当前我省教育改革的主流。教育教学实践中，教育者应更新理念，转变策略，加强个性化教育，积极培养和发展学生个性，为学生的个性发展开辟广阔天地、提供良好机会，让学生在自主学习中展现自我、体验自我、超越自我，以切实有效的推进素质教育。

关键词：素质教育个性发展

素质教育是提高民族素质的奠基工程，是基础教育的根本目的和最终任务。《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就全面发展的社会主义事业建设者和接班人。全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全

面发展创造相应的条件。”

充分发展学生个性，是素质教育与“应试教育”的重要区别，实施素质教育势在必行。发展学生个性要着眼于强调学生的主体性，注重培养学生的创新能力和实践能力，促进学生的个性发展，以学生的个性差异为依据，运用个性化的教学方法、策略和技术，促使每一个学生都能找到适合自己的个性才能发展的独特领域。

一、营造民主、平等、和谐的学习氛围，培养学生的个性发展。

发展学生的个性，就是以学生为中心，给学生留足空间，给学生充分施展才能的天地，让他们的个性得以张扬。保护学生的

个性，尊重学生的个性，同时又能保障教育教学工作顺利开展，这对教育者提出了更高的要求。

在教育教学活动中，要建立一种和谐、民主、平等的师生关系，精心创设平等、愉悦的氛围，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，不断发展学生的个性、特长。教师给学生提供一个有人格尊严、师生平等的场所，让学生有体验、表现的空间，这有利于培养他们乐思、善思、创新的意识和能力。教师应真正敞开心胸与学生进行平等交流，真正用心欣赏学生的表现，时常与学生产生心理共鸣，从最大程度上拉近与学生之间的心理距离，在平等融洽的气氛中，促进学生的个性发展。

二、强化学生的主体地位，发展学生的个性。

优化学生的个性是素质教育的核心，充分体现了“以人为本”的教育思想。“以人为本”就是要充分尊重、发展学生的主体性，认真落实学生在学习中的主体地位，提升学生的主体意识，使学生逐步具有自我教育、自我管理、自我完善的能力，从而成为教育活动的主体和自我发展的主体。

不能说学生有优劣之分，但要承认学生是有差异的，其思维方式、接受能力是存在差异的。有的学生动手能力强，有的学生善于交际，这就是差异。教师必须转变教育思想，挣脱“应试教育”的束缚，紧紧围绕素质教育的总目标，以加强学生的主体地位、培养学生能力为中心课题，以启发式、开放式、多元化的教学方法为主攻方向，积极进行教学研究和改革，努力提高教育教学效率，切实减轻学生过重课业负担，使学生在良性学习环境中获取知识，提高能力，生动活泼地

发展。

1、发挥每一个学生的智能优势，创设有利于发挥每个学生智能优势的情景，鼓励学生用各种方式解决问题，展现才能。

2、通过学生自主学习，有效发挥自己的个性，强调学生与现实生活的联系，强调能力的养成，强调学生之间的合作与交往，努力体现“以学生发展为本”的思想，有效促进学生充分发挥个性。

3、大胆放手让学生提出问题，培养学生的语言表达能力、独立思考的能力，体现学生学习的自主性，真正把个性化学习放在首位。

新课程改革要求我们为学生的发展创造一个更加人性化的成长环境，我们更要关注学生的发展，使所有学生的潜力得到最大限度的开发，让学生充分体验“天生我材必有用”的成功感觉，以促进学生和谐均衡、个性化的发展。

三、建立科学有效的教育评估模式，为学生个性发展创造有利环境。

现代教育的评价标准已开始出现多元价值取向。通过“应试教育”的透析，我们看到脱离实际的、片面的教育评价，误导了教育的发展方向，培养的是畸形人才，这与时代要求很不适应。为此，学校要建立定性和定量相结合的整体式教育质量评估模式，在评估内容上力求全面、合理，在评估形式上力求量化、科学，使之具有可操作性和实效性，在全面贯彻教育方针、发展学生个性中，充分发挥其激励导向作用。及时发现、评价学生在学习生活实践中表现的突出才干，积极试行等级式、综述式的多级评估方式，全面科学地评价学生的整体素质，适时指导学生全面发展，发挥特长，让每颗星星都发光，让每片花瓣都散发芳香。通过更新教育评价制度，使学生从激烈的升学竞争压力下解脱出来，为

发展学生个性创造良好的外部环境，开创学校全面育人有特色、学生全面发展有特长的生动局面。

四、变革课堂教学方式，促使学生的个性发展。

全面深化课程改革，是全省推进素质教育的有效载体。要把提高课堂教学效率作为深化课程改革的主要任务。新一轮课程改革的基本理念是“以学生的发展为本”。学生发展的最终目标是个性的发展，课堂作为新课程改革的阵地，是学生个性发展的主要场所，我们要变革课堂教学方式，构建充满生命活力和智慧探索的课堂教学的理想境界。

课堂教学方式的变革大概要涉及四个问题：一是教学时间的调整；二是课时和教学内容的调整；三是教学立足点的调整；

四是要从被动到真正的主动，从灌输到真正的启发式。课堂教学的根本任务就是培养学生良好的心理素质，促进学生个性健康和谐发展。在教学中构建生命课堂，促进学生的个性发展，增加主动学习的分量，培养合作交流能力，鼓励学生从不同角度、不同侧面去思考，从多种形式、多种层次去探究，培养质疑解难的能力，勇于创新的个性，促进学生的个性发展，。

五、拓宽素质教育途径，发展学生个性特长。

教师不仅要重视学生发展的共性特征，更应充分重视每个学生的个别差异，做到因材施教，有的放矢，发挥每个人的潜能和积极因素，弥补短处和不足，选择最有效的教育途径，使具有各种个性差异的学生都能各得其所地获得放大限度的发展。

1、要开齐音乐、体育、美术课程，这些课程是激发人的创造想象的重要课程。切实加强音、体、美教学，是实施素质教育的重要途径，也是发展学生个性特长的重要阵地。

2、积极组织学生开展丰富多彩的课外活动，确保学生每天有一节课外活动，形成制度，广泛开展小科技活动以及体育、手工劳动、书法美术、剪纸雕刻、故事会、诗歌会、文学创作等活动。

3、要加强实践类课程的教学。人的创造性是在实践中培养的，是在实践中激发的，是在实践中形成的。全面规范地方课程，要把劳动技术、礼仪、研究型学习、社会实践真正作为课程来对待。

素质教育强调以人为本，最大限度地鼓舞和支持学生充分自由、自主和丰富多彩地发展。尊重学生兴趣，张扬学生个性，全面实施素质教育，以新课程实验为契机，认真学习新的理念，培养具有特长型建设人才。教师要善于引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度与能力，为学生个性的发展提供有利条件，使每个学生都能得到充分的发展。

总之，对学生来说学习就是生命成长的过程，新课程下我们应真正转变教学理念，推进素质教育，促进学生个性的发展。全面实施素质教育是时代赋予我们的一份厚重责任，我们没有推脱的遁词，也没有回避的理由。我们应齐心协力，负重前行，做出无愧于时代的努力。

参考文献：

[1] 山东省教育厅厅长齐涛同志在全省中小学素质教育工作会议

上的讲话，2008年1月16日