幼儿教育：活动名称：小班语言活动《捉迷藏》
《捉迷藏》小班语言教案
《捉迷藏》小班语言教案《捉迷藏》小班语言教案「篇一」活动目标：1.进一步激发宝宝对色彩的兴趣，感受油水分离的特殊效果。
2.在玩色游戏中体验与同伴共同游戏的快乐。
3.主动参与实验探索。
4.发展幼儿的观察力、想象力。
活动准备：材料柜(内有自制的海绵球，用白色蜡笔画过各种小动物的纸)稀释的各色水粉颜料、抹布设计思路：通过前几次的玩色活动，如手指点画“小花”和制作“匹萨饼”，初步激发了孩子对色彩的喜爱，而且孩子对玩色活动也产生了一定的兴趣。
这几天，有小朋友一直对我说：“李老师，我们好久没玩颜料了，我想玩颜料。
”根据孩子的兴趣需要，我设计了本次活动，这也符合“超市”课程精神。
本次活动以水粉脱色的奇特效果(即油水分离)来进一步提高对玩色的兴趣。
重点指导：(一)导入活动，引起兴趣1.师：今天，我们班来了好多小动物要和我们玩捉迷藏的游戏，它们就藏在这张大纸上，猜猜看是哪些小动物藏了起来?(幼儿讲讲说说)2.师：我们一起把这些小动物请出来，好吗?(二)讲解示范1.师：我请绵球宝宝来帮忙，给它穿上好看的衣服。
(蘸颜料)2.教师示范用绵球平涂，从纸的最上端开始涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向来回涂，不留空。
并边涂边说：“找呀找呀找呀找，小动物们快出来。
”(三)幼儿练习1.鼓励幼儿边说边涂，把整张纸都涂满。
2.指导幼儿平涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向来回涂。
(四)活动结束和好朋友说说你把谁找出来了教学反思：这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。
可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。
幼儿不仅会说了，而且还更会问了。
这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。
孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。
《捉迷藏》小班语言教案「篇二」活动目标：1、能够根据内容做动作。
2、知道遵守游戏的规则。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
《捉迷藏》幼儿园教案含反思(精选13篇)
《捉迷藏》幼儿园教案含反思（精选13篇）《捉迷藏》幼儿园教案含反思篇1设计意图游戏是幼儿学习的主要方式，“捉迷藏”是孩子们经常玩的游戏之一，不管玩多少次，他们总是意犹未尽。
《捉迷藏》这篇散文正适合幼儿的这一兴趣特点，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，变成了一群宝宝一起玩捉迷藏游戏。
活动目标1、理解颜色对应关系，感受散文的趣味性。
2、能够专心倾听散文，大胆表达自己的想法。
3、能用“__躲在x颜色里”的句式进行散文仿编。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备1、利用太阳的模型，创设“自由发言”情境。
2、利用自制动态ppt，创设“观察表述”情境。
3、利用音乐“幸福时光”和课件，创设“快乐倾听”情境。
4、利用红色、黄色、蓝色、绿色、草丛、枫叶、蓝天和菊花头饰，创设“快乐表演”情境。
5、利用红色、黄色、蓝色、绿色、白色、黑色卡片，创设“快乐游戏”情境。
活动重点有感情朗诵散文，能用“__躲在x颜色里”的句式进行散文仿编。
活动难点专心倾听散文，理解颜色对应关系。
活动过程情境创设一：利用“自由发言”情境，激发幼儿学习兴趣。
师：小朋友们平时喜欢玩什么游戏？情境创设二：利用“观察表述”情境，出示动态ppt了解颜色对应。
师：1、颜色宝宝们分别藏在了哪里？为什么会藏在那里？小结：颜色宝宝要躲在与自己颜色相近或一样的地方，才不容易被太阳发现。
情境创设三：利用“快乐倾听”情境，引导幼儿了解散文，感受散文的趣味性。
播放音乐，引导幼儿集中精力倾听散文，在脑海里想象散文中颜色宝宝玩游戏时的快乐画面。
情境创设四：利用“快乐表演”情境，体验表演散文时的快乐。
幼儿自选头饰根据散文内容进行表演。
当说到x颜色躲在__里时，带颜色头饰的幼儿要藏在相应图片头饰的小朋友的后面，开心表演散文。
情境创设五：利用“快乐游戏”情境，鼓励幼儿参与活动在游戏中仿编散文。
游戏方法：每位几位幼儿选择一张自己喜欢的颜色卡片，来扮演颜色宝宝，老师扮演太阳。
播放动听音乐，小朋友悄悄躲到教室的某个角落，音乐结束太阳照到小朋友时，小朋友站起来大声说：“x颜色躲在__里”。
幼儿小班捉迷藏活动教案
幼儿小班捉迷藏活动教案活动名称：捉迷藏活动目标：1.培养幼儿的观察力和辨别力，提高幼儿的智商和情商。
2.培养幼儿的语言表达能力和交往能力，增强幼儿的自信心和社交能力。
3.幼儿能够通过游戏了解初步的数字和数量关系，培养初步的计算能力。
活动准备：物质准备：宽敞的活动场地、各种玩具和物品（如布娃娃、小汽车、图书、糖果等）、标记牌（红色和蓝色）、数字卡（从1到10）。
经验准备：幼儿已经了解关于数字和数量关系的基本知识，如数数、认数字等。
活动过程：热身活动：播放活泼欢快的音乐，带领幼儿进行热身活动，如跳跃、伸展等，以准备接下来的游戏活动。
介绍游戏规则：教师将所有玩具和物品混在一起，然后随机选取一个数字卡，例如数字“6”，然后将所有与数字“6”相关的物品放在一个区域内，例如6个布娃娃、6辆小汽车等。
然后教师告诉幼儿：“我要躲起来，你们要在场地内找到我，但是你们不能数错我躲的物品数量哦！”然后教师随机选取一个标记牌，例如红色，告诉幼儿：“我躲在红色的物品后面！”然后幼儿需要在场地内找到教师躲藏的物品，并在找到后告诉教师：“我找到您了，您躲在红色的物品后面！”如果幼儿找对了，教师就会表扬幼儿，然后游戏继续进行。
如果幼儿找错了，教师就告诉幼儿：“很遗憾，你找错了，你需要再去找一次！”直到幼儿找到正确的物品为止。
游戏进行：根据实际情况进行多轮游戏，每轮游戏结束后，教师可以根据实际情况对游戏规则进行调整，例如增加或减少物品数量、改变躲藏范围等，以增加游戏的挑战性和趣味性。
结束活动：在最后一轮游戏结束后，教师对游戏进行总结，并对在游戏中表现优秀的幼儿进行表扬和鼓励。
提醒幼儿注意安全，不要追逐过猛或者互相推挤。
注意事项：在游戏过程中，教师要注意幼儿的安全，提醒他们不要追逐过猛或者互相推挤，避免发生意外事故。
在游戏过程中，教师要注意控制游戏难度，根据幼儿的实际情况逐步增加难度，避免过于简单或过于困难而失去兴趣。
在游戏过程中，教师要注意观察幼儿的表现，及时发现和纠正问题，并给予适当的指导和帮助。
幼儿园小班语言教案《捉迷藏》
幼儿园小班语言教案《捉迷藏》教学背景及目的本课程适用于幼儿园小班，旨在通过游戏的方式培养孩子的语言能力和观察能力，促进他们的身心和智力的全面发展。
教学目标•让孩子了解游戏规则并掌握相应的词汇。
•提升孩子的观察能力和语言表达能力。
•培养孩子的团队合作精神和自信心。
教学准备•游戏道具：小球或其他小物品。
•幼儿园教室或室外空间。
教学内容步骤1：游戏规则介绍•让孩子围成一个圆圈，一个孩子手持小球，向另一个孩子投掷。
•投掷小球的孩子数到三，其他孩子开始躲藏。
•投掷小球的孩子找到一个躲藏的孩子后，喊出他的名字并将小球交给他，接下来由他来投球和寻找其他孩子。
•游戏结束后，点评孩子们的表现并总结经验。
步骤2：语言教学•在规则介绍过程中，向孩子们解释游戏中经常出现的词汇，例如“投球”“躲藏”“找人”等。
•激励孩子主动使用这些词汇，练习语言表达和沟通能力。
步骤3：团队合作•在游戏过程中，告诉孩子们只有团队合作才能顺利完成游戏。
•鼓励孩子们互相帮助和交流，增强团队协作精神。
步骤4：总结经验•在游戏结束后，点评孩子们的游戏表现，特别是他们在语言表达、观察能力和团队合作方面的表现。
•根据孩子们的表现，总结游戏经验和教学内容，为以后的教学提供借鉴。
教学方法•游戏方式：通过游戏活动引导孩子们自主学习。
•观察法：通过观察孩子们的语言表达、肢体语言和团队合作精神等方面，来评估教学效果和参与度。
教学评价•孩子们能够理解游戏规则，并掌握游戏中使用的基本词汇。
•孩子们能够拥有良好的语言表达和沟通能力，并能积极参与游戏。
•孩子们能够团结合作、互相帮助，培养团队精神和自信心。
教学延伸•提供更多的游戏活动，增加孩子们的互动和参与度。
•吸收父母参与，增强家校合作。
•不断总结和改进教学策略，提高教育质量和效果。
结束语本课程旨在通过游戏的方式提高幼儿的观察力、语言表达能力和团队合作精神。
希望通过这个游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中增长知识，发扬自我，并培养良好的品行习惯。
幼儿园小班《捉迷藏》语言教案精选
设计意图：散文诗?捉迷藏?运用拟人化的手法，将黑夜、太阳、颜色等比较成一群可爱的娃娃在玩游戏。
根据我们班幼儿的认知水平，我在让他们感受散文的优美外，还设计了局部内容仿编。
让孩子根据自己的生活经验斗胆想象，开展其发散性思维、语言表达能力。
活动目标：1、理解散文诗内容，学习用“XX 躲在 XX 里〞的句式进行仿编。
2、根据幼儿的生活经验，斗胆想象，开展其发散性思维。
3、引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。
学习词：静悄悄活动准备：1、多媒体课件、录音机。
2、油画棒，纸。
活动过程：一、出示太阳和各种颜色，引导幼儿想象他们是怎么玩捉迷藏的。
今天，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，你猜他们会怎么玩？二、结合课件完整欣赏并学习散文诗。
〔一〕欣赏第一遍。
1、师：刚刚小朋友们帮太阳宝宝想了不少捉迷藏的玩法，现在我们一起来听听他们到底是怎样捉迷藏的？2、欣赏后提问：〔1〕散文诗里谁和谁在捉迷藏？他们怎样玩的？〔2〕颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？〔3〕颜色宝宝们是怎样去躲的？学习词：静悄悄〔二〕欣赏散文诗第二遍。
1、师：这首散文诗可真有趣，我们再来听一听。
2、欣赏后提问：〔1〕黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？〔晚上〕〔2〕黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？〔白日〕〔3〕你喜欢这首诗歌吗？为什么？〔三〕教师小结并学习朗诵散文诗。
师：这首散文诗可真好听，把黑夜和太阳说成是两个可爱的小朋友在玩捉迷藏的游戏，教学内容：1、学唱歌曲?捉迷藏?。
2、创编歌曲?捉迷藏?。
学习目标：1、指导学生有表情地演唱歌曲?捉迷藏?，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。
2、用打击乐器伴奏，培养学生的创作实践能力。
教学重点：能有表情地演唱歌曲。
教学难点：1、歌词“爱捉迷藏来顽耍〞、“秋天钻入谷堆堆〞的正确演唱。
2、歌词创编。
教具准备：多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器。
教学过程：〔一〕组织教学学生一起唱啦啦歌师生问好。
幼儿园小班语言教案《捉迷藏》含反思
幼儿园小班语言教案《捉迷藏》含反思
活动目标：
1、能准确说出句式“XX躲在XX里”。
2、学会运用句式“XX躲在XX里”仿编诗歌。
3、能分析诗歌，培养想象力。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动重点难点：
活动重点：
能准确说出句式“XX躲在XX里”。
活动难点：
学会运用句式仿编诗歌。
活动准备：
1、PPT：诗歌《捉迷藏》
2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰
3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果
4、头饰：颜色宝宝
活动过程：
一、复习诗歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
2、通过PPT图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。
二、引导幼儿运用句式“躲在里”学习仿编诗歌。
1、利用水果实物玩游戏学说句式“XX躲在XX里”。
2、完整朗诵诗歌。
三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。
活动延伸：
让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“躲在里”进行诗歌的仿编。
活动反思：
本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里，同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。
小百科：捉迷藏是一种游戏，亦称摸瞎子。
即蒙住眼睛寻找躲藏者的游戏。
最早只是一种儿童游戏。
小班教案《捉迷藏》
小班教案《捉迷藏》小班教案《捉迷藏》小班教案《捉迷藏》1设计思考：小班上学期的幼儿由于肌肉收缩与控制身体的能力较弱，所以他们在走、跑中多表现出步骤小而不均、上下肢不协调、易控制的情况。
在这节练习走、跑的体育中，根据孩子的年龄特点加入游戏图片场景，引导幼儿向指定方向走、跑、跳，培养幼儿的速度与敏捷等身体素质。
活动目标：1.学习向指定方向走、跑、跳；提高速度与敏捷性。
2.遵守游戏规则，能按信号行动。
活动重难点：向指定方向走、跑、跳等动作。
活动准备：录音机、音乐磁带、地面图形小雪人。
活动过程：一、准备部分1.教师做小火车头，幼儿双手拉住前方小伙伴的衣角，成车厢状，跑步入场。
2.幼儿听音乐，与教师共同做生活模仿动作。
今天天气真正好，太阳公公咪咪笑。
小朋友们真高兴，伸伸懒腰起得早。
洗洗脸，洗洗脸，刷刷牙，刷刷牙。
穿好衣裳真漂亮，我们一起来做操。
伸伸手，伸伸手，弯弯腰，弯弯腰。
踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳。
天天锻炼身体好，做个健康的乖宝宝！二、教学与练习部分1.教师请幼儿四散站在地面图形小雪人周围，介绍新朋友“雪娃娃”。
教师和小朋友一起玩“和小雪人玩捉迷藏”游戏。
2.教师念儿歌：“小雪人真有趣，我来和它做游戏，快快快，走到小雪人的身上去。
”说完后教师拍三下手，幼儿很快走到小雪人的身上去。
教师念儿歌：“小雪人真有趣，我来和它做游戏，快快快，跑到小雪人的身上去。
”说完后教师拍三下手，幼儿很快跑到小雪人的身上去。
3.教师请小朋友想一想，怎样按要求和小雪人做游戏。
师：小耳朵仔细听信号，眼睛看着信号所指地方，按要求到达目的地。
4.变化信号，幼儿分小组依次走（或跑或跳）到小雪人的头上、帽子、扫帚等地方。
5.教师加快速度，改变信号目标，鼓励幼儿加快反应，遵守规则，在一定时间到达。
同时教育幼儿在游戏中不撞到别人身体，注意保护自己。
三、结束部分1.小结：今天我们和小雪人玩捉迷藏的游戏，你们表现很棒，反应很棒。
（表扬听信号到得又对又快的幼儿）2.韵律活动：幼儿围着雪娃娃，跳舞到“找朋友”。
《捉迷藏》幼儿园小班活动优质教案5篇
《捉迷藏》幼儿园小班活动优质教案5篇一、教学内容本节课选自幼儿园小班活动教材《捉迷藏》，主要围绕第三章“生活中的科学”，第一节“藏与找”的内容展开。
详细内容包括：理解捉迷藏游戏的规则，学会用简单的语言描述物体的位置，培养幼儿的观察力和空间概念。
二、教学目标1. 让幼儿了解捉迷藏游戏的规则，能够积极参与游戏。
2. 培养幼儿用简单的语言描述物体位置的能力，提高表达交流能力。
3. 培养幼儿的观察力和空间概念，提高问题解决能力。
三、教学难点与重点教学难点：用简单的语言描述物体位置。
教学重点：捉迷藏游戏的规则、观察力和空间概念的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：捉迷藏游戏道具（小熊、房子等）、图片、卡片。
2. 学具：画笔、纸张、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演小熊，与幼儿一起玩捉迷藏游戏，引导幼儿关注物体位置的变换。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示图片，讲解捉迷藏游戏的规则，引导幼儿观察并描述物体位置。
教师示范用简单的语言描述物体位置，如“小熊在房子后面”。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组选一个物体进行捉迷藏游戏，轮流描述物体位置。
教师巡回指导，帮助幼儿用正确的语言描述物体位置。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《捉迷藏》2. 板书内容：捉迷藏游戏规则描述物体位置的简单语言七、作业设计1. 作业题目：画一幅捉迷藏游戏的场景，并用简单的语言描述物体位置。
2. 答案示例：小熊在房子后面，小鸟在树上。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：家园共育：鼓励家长与幼儿一起玩捉迷藏游戏，提高幼儿的实践能力。
环境创设：在幼儿园环境中设置捉迷藏游戏区，让幼儿在自由活动中巩固所学知识。
重点和难点解析：1. 教学难点：用简单的语言描述物体位置。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 作业设计中的题目和答案示例。
4. 课后反思及拓展延伸的家园共育和环境创设。
详细补充和说明：一、教学难点解析用简单的语言描述物体位置是本节课的核心难点。
幼儿园小班语言教案《捉迷藏》说课稿
幼儿园小班语言教案《捉迷藏》说课稿一、教学目标1. 情感目标：培养幼儿对捉迷藏游戏的兴趣，体验合作与分享的乐趣。
2. 认知目标：让幼儿理解捉迷藏的基本规则，学会用语言描述藏匿的地点。
3. 技能目标：提高幼儿的倾听、表达和交流能力，培养幼儿的想象力和创造力。
二、教学内容1. 故事情节：小猴子和熊猫一起玩捉迷藏游戏，小猴子藏好后，熊猫通过询问和观察找到小猴子。
2. 重点词汇：捉迷藏、藏、找、树后面、石头下面等。
3. 句型结构：Where is he? He's behind the tree. / He's under the stone.三、教学方法1. 情境教学法：通过设置捉迷藏的游戏情境，引导幼儿参与其中，激发学习兴趣。
2. 互动教学法：教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的问答、交流，提高幼儿的参与度和积极性。
3. 游戏教学法：通过捉迷藏游戏，让幼儿在实践中掌握相关词汇和句型。
四、教学准备1. 教具：故事课件、捉迷藏游戏场景图、小猴子和小熊猫的图片等。
2. 场地：宽敞的户外活动场地，便于幼儿进行捉迷藏游戏。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）：组织幼儿进行简单的捉迷藏游戏，让幼儿熟悉游戏规则，营造轻松愉快的氛围。
2. 引入故事（10分钟）：讲述小猴子与熊猫玩捉迷藏的故事，引导幼儿关注故事情节和相关词汇。
3. 学习词汇和句型（10分钟）：教师带领幼儿一起学习故事中的重点词汇和句型，通过问答、模仿等形式让幼儿掌握。
4. 实践环节（10分钟）：分组进行捉迷藏游戏，让幼儿在实际操作中运用所学词汇和句型。
5. 总结与反思（5分钟）：教师引导幼儿总结捉迷藏游戏的乐趣，鼓励幼儿分享自己的感受和收获。
六、教学评价1. 过程评价：观察幼儿在捉迷藏游戏中的参与程度、表现和合作精神，评价幼儿对故事情节、词汇和句型的理解及运用。
2. 结果评价：通过幼儿在实践环节中的表现，评价幼儿对捉迷藏规则的掌握程度，以及倾听、表达和交流能力的提升。
捉迷藏小班教案6篇
捉迷藏小班教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《捉迷藏》幼儿园小班活动教案5篇
《捉迷藏》幼儿园小班活动教案5篇一、教学内容《捉迷藏》活动教案主要基于幼儿园小班教材《快乐成长》第三章节“有趣的游戏”展开，详细内容包括游戏的意义、游戏规则、游戏玩法以及安全提示。
二、教学目标1. 让幼儿了解捉迷藏游戏的基本规则和玩法，培养幼儿的团队协作能力。
2. 培养幼儿在游戏中遵守秩序、听从指挥的良好习惯。
3. 锻炼幼儿的观察力、思维力和应变能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并遵守游戏规则，确保游戏的安全进行。
教学重点：培养幼儿的团队协作能力和遵守秩序的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：教学挂图、玩具捉迷藏道具。
2. 学具：小椅子、玩具筐、眼罩。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个捉迷藏的故事，引导幼儿进入游戏情景。
2. 游戏规则讲解（5分钟）教师详细讲解捉迷藏的游戏规则，强调安全事项。
3. 例题讲解（5分钟）教师组织一个示范游戏，让幼儿观看并理解游戏过程。
4. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成若干小组，让他们在教师的指导下进行捉迷藏游戏。
六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：游戏规则安全提示小组名单七、作业设计1. 作业题目：回家后与家人一起玩捉迷藏游戏，记录游戏过程和感受。
2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿表达自己的感受。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导幼儿思考捉迷藏游戏的其他玩法，培养他们的创新意识。
同时，鼓励幼儿在其他游戏中运用团队协作和遵守秩序的能力。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解并遵守游戏规则，确保游戏的安全进行。
2. 教学重点：培养幼儿的团队协作能力和遵守秩序的意识。
3. 实践情景引入：确保情景引入能吸引幼儿的注意力，为后续教学打下良好基础。
4. 作业设计：作业应具有实际操作性和启发思考性，让幼儿在家庭环境中巩固所学。
一、确保游戏规则的理解和遵守1. 在游戏规则讲解环节，教师应使用简单明了的语言，结合教具和动作示范，让幼儿更容易理解。
《捉迷藏》小班语言教案5篇
《捉迷藏》小班语言教案5篇一、教学内容本节课选自《幼儿园小班语言活动教材》第四章，主题为《捉迷藏》。
详细内容包括：理解故事情节，学习故事中的角色对话，掌握捉迷藏游戏的基本规则，培养幼儿的语言表达和想象力。
二、教学目标1. 通过听故事，让幼儿理解故事情节，了解捉迷藏游戏的乐趣。
2. 培养幼儿的语言表达能力，使他们在游戏中能够进行简单的交流。
3. 培养幼儿的团队协作精神，提高他们的社交能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解捉迷藏游戏的规则，并能在游戏中运用。
教学重点：培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 故事课件：《捉迷藏》2. 捉迷藏游戏道具：眼罩、小熊玩偶等3. 画纸、画笔、彩色笔等绘画材料五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导幼儿谈论他们喜欢的游戏，引出捉迷藏游戏。
2. 讲解故事：播放课件，讲述故事《捉迷藏》，引导幼儿关注故事中的角色和对话。
3. 游戏实践：组织幼儿进行捉迷藏游戏，让他们在游戏中体验快乐，培养语言表达能力和团队协作精神。
4. 例题讲解：讲解捉迷藏游戏的规则，引导幼儿如何在游戏中进行有效沟通。
5. 随堂练习：分组进行捉迷藏游戏，教师观察幼儿的表现，适时给予指导和鼓励。
六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：故事角色、对话、捉迷藏游戏规则七、作业设计1. 作业题目：画一幅捉迷藏的画，并描述画面中的场景。
2. 答案示例：画面中有三个小朋友在玩捉迷藏，一个小朋友蒙着眼睛找，另外两个小朋友躲藏。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在游戏中的表现，思考如何更好地培养他们的语言表达能力和团队协作精神。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿回家后与家人分享捉迷藏游戏的乐趣，并尝试用不同的方式表达自己在游戏中的感受。
同时，教师可以开展类似的游戏活动，让幼儿在实践中不断提高语言表达和社交能力。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解捉迷藏游戏的规则，并能在游戏中运用。
2. 教学重点：培养幼儿的语言表达能力和想象力。
《捉迷藏》小班教案7篇
《捉迷藏》小班教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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游戏捉迷藏小班教案
游戏捉迷藏小班教案游戏名称：捉迷藏适用年级：小班（3-4岁）时间：30-40分钟主题：团队合作、互动游戏目标：培养孩子的团队意识、观察力和合作能力。
教学目标：1.培养孩子的团队合作意识和互动能力。
2.提高孩子的观察力和注意力。
3.培养孩子的自理能力和解决问题的能力。
教学准备：1.教师要提前准备好一个适合小班幼儿活动的室内或室外的场地。
2.准备一些小物品或手绘的卡片，用来进行捉迷藏活动。
3.准备一些小奖励品，鼓励孩子积极参与。
教学步骤：引导（5分钟）：1.老师可以通过与孩子的亲密互动来营造放松的氛围，让孩子们感受到安全和信任。
2.引导孩子们回忆上一节课学到的内容，例如“我们上次学的是什么游戏？”3.引导孩子们思考本节课的主题：“今天我们要一起玩一个新的游戏，叫做捉迷藏，你们喜欢吗？”说明规则（5分钟）：1.给孩子们简单明了地介绍捉迷藏的规则：“我们要找到一个地方藏起来，其他人来找你们哦！”2.鼓励孩子们互相帮助，提醒他们要注意安全，不要损坏周围的物品。
3.提醒孩子们要用眼睛去观察，用耳朵去聆听，找到其他孩子们的藏身之处。
游戏实施（20分钟）：1.让一位孩子先去藏起来，其他的孩子们都将蒙上眼睛并开始数数。
2.当一位孩子数到一些数字时，他们可以开始寻找藏起来的孩子。
3.孩子们可以通过观察周围的迹象（例如声音、脚印、手绘卡片等）来找到其他孩子的藏身之处。
4.当孩子们找到藏起来的孩子时，他们可以喊出他们的名字，然后一起回到继续寻找其他孩子。
5.如此循环直到所有的孩子都被寻找到。
总结（5分钟）：1.让孩子们回顾整个游戏的过程，回答一些问题，例如“你们喜欢这个游戏吗？”“你们觉得怎样才能找到藏起来的人？”等。
2.引导孩子们思考整个游戏的意义，例如“在这个游戏中，我们需要互相帮助和合作才能找到彼此。
”“这个游戏让我们提高了观察力和注意力。
”3.鼓励孩子们表达自己的感受，分享他们在游戏中的经历和收获。
延伸活动：1.可以根据孩子们的兴趣和能力，适当调整游戏的难度。
小班下学期语言教案《捉迷藏》
小班下学期语言教案《捉迷藏》
教学目标
1.学生能够知道游戏规则和时间概念。
2.学生能够运用简单的语言互相交流。
3.学生能够运用简单的语言描述被追和追别人的经历。
4.学生能够发展他们的社交技巧和团队合作精神。
教学内容
词汇
•捉迷藏
•追
•躲藏
句型
•我在躲藏。
•他/她在追我。
•我找不到你。
•你去躲藏。
教学步骤
第一步：引入游戏规则（5分钟）
教师在课堂上向学生解释游戏规则和时间概念，并在黑板上画出节奏图作为学生的可视化参考。
第二步：运动准备（5分钟）
教师进行合适的运动练习，例如拉伸，以使学生在游戏开始时身体准备充分。
第三步：分组（5分钟）
教师将学生分为两组，并为每组指定一个安全区域。
第四步：游戏开始（20分钟）
学生在安全区域内进行三分钟的躲藏。
然后，追逐开始。
第五步：游戏结束（5分钟）
游戏时间到，教师按照追到人的数量和追赶的时间授予胜利方和失败方不同的分数。
第六步：复盘与总结（5分钟）
教师与学生一起讨论游戏的成功和不足之处，并总结本次活动的教育意义。
教学评估
教师将在游戏进行过程中观察学生的表现，以评估学生是否达到了本次教学目标。
教学扩展
教师可以延长游戏时间，加强学生的口语表达能力。
教师还可以为游戏制定额外的规则，以提高团队合作和社交技巧。
幼儿园活动名称：小班语言活动《捉迷藏》教案
教学资料参考范本幼儿园活动名称：小班语言活动《捉迷藏》教案撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________活动目标：1）、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。
2）、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。
3）、采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣，共享游戏的快乐。
4）、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。
活动准备：1、知识经验的准备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活经验。
2、物质准备：1）、多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和录有教师讲话的磁带）2）、课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。
3）、创设游戏的环境：课前将毛绒玩具藏到活动室各角落。
4）、为幼儿提供各种藏身的道具，如：大的纸箱、大的桌布等活动流程：1、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣。
游戏“找朋友”：教师：“小朋友，刚才我们班来了几位小客人？（4位）咦？他们到哪去了？让我们一起找一找好吗？看看他们藏在什么地方？”（通过游戏让幼儿初步学习使用方位词）2、欣赏课件，以故事的形式帮助幼儿学会正确使用方位词。
教师：“听，谁来了？”（猫妈妈），引导幼儿听录音，教师提问：“猫妈妈为什么那么着急呀？它的小宝宝到哪里去了呢?”教师引导幼儿观看课件，帮助幼儿理解的故事的内容，并用启发式的语言进行提问，以引导幼儿掌握、理解方位词。
3、游戏活动：（7分钟）1）、游戏：捉迷藏教师：“现在我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩“捉迷藏的”游戏好吗？”（听音乐进行游戏）教师将角色转变，以妈妈的角色贯穿游戏始终，与孩子们一起玩捉迷藏的游戏并提出游戏的规则（音乐响起幼儿开游戏，利用道具让宝宝藏起来，游戏结束妈妈开始寻找宝宝，当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈自己藏在什么地方），游戏中教师注意听幼儿使用的方位词是否正确，及时引导、纠正。
小班下学期语言教案《捉迷藏》2篇
小班下学期语言教案《捉迷藏》 (2)小班下学期语言教案《捉迷藏》 (2)精选2篇（一）教案名称：小班下学期语言教案《捉迷藏》教学目标：1. 培养幼儿的观察力和注意力，培养幼儿的动手能力。
2. 通过游戏活动，培养幼儿的协作和团队合作能力。
3. 引导幼儿进行简单的口头表达，提高幼儿的语言表达能力。
教学准备：1. 一些探索类玩具和道具，如小显微镜、放大镜、指南针等。
2. 手偶或玩具动物。
3. 教学卡片或图片，包含“捉迷藏”相关的词语或图片。
4. 听力材料，如录音机或音频设备。
教学过程：1. 激发兴趣：首先介绍游戏《捉迷藏》的规则，激发幼儿的兴趣。
可以使用图片或手偶来演示。
2. 游戏前准备：准备一些藏在教室或操场上的物品，如小玩具、卡片等。
让幼儿观察这些物品，并简单描述它们的特征。
3. 游戏过程：幼儿分成若干小组，每个小组轮流做藏者和找者。
藏者将物品藏起来，并提示找者。
找者通过听藏者的提示和观察环境，找到被藏起来的物品。
4. 游戏结束：每个小组轮流进行游戏，直到每个小组都完成了一轮。
可以根据时间安排具体的轮次。
游戏结束后，可以进行小结和总结，提问幼儿在游戏中观察到了哪些物品，通过什么方式找到了这些物品。
5. 扩展活动：可以让幼儿自己制作一个“捉迷藏”的模型，用纸板、材料等进行搭建。
幼儿可以自由发挥，设计出自己独特的模型。
教学反思：1. 游戏设计要根据幼儿的年龄和发展水平进行，避免游戏过于复杂，让幼儿参与其中。
2. 在游戏过程中，注意引导幼儿进行简单的口头表达，帮助他们描述被藏的物品特征，加强语言表达能力。
3. 游戏结束后，可以对幼儿进行评价或反思，让幼儿思考在游戏中的问题和挑战，提高他们的解决问题的能力。
小班下学期语言教案《捉迷藏》 (2)精选2篇（二）课题：《捉迷藏》（Hide and Seek）教材：小学英语教材（适用于小班）教学目标：1. 通过模仿和学习捉迷藏的游戏，培养学生的语言表达能力和沟通能力。
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小班语言活动《捉迷藏》
幼教语文教案
活动目标：
1）、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。
2）、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。
3）、采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣，共享游戏的快乐。
4）、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。
活动准备：
1、知识经验的准备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活经验。
2、物质准备：
1）、多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和录有教师讲话的磁带）2）、课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。
3）、创设游戏的环境：课前将毛绒玩具藏到活动室各角落。
4）、为幼儿提供各种藏身的道具，如：大的纸箱、大的桌布等
活动流程：
1、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣。
游戏“找朋友”：
教师：“小朋友，刚才我们班来了几位小客人？（4位）咦？他们到哪去了？让我们一起找一找好吗？看看他们藏在什么地方？”（通过游戏让幼儿初步学习使用方位词）
2、欣赏课件，以故事的形式帮助幼儿学会正确使用方位词。
教师：“听，谁来了？”（猫妈妈），引导幼儿听录音，教师提问：“猫妈妈为什么那么着急呀？它的小宝宝到哪里去了呢?”
教师引导幼儿观看课件，帮助幼儿理解的故事的内容，并用启发式的语言进行提问，以引导幼儿掌握、理解方位词。
3、游戏活动：（7分钟）
1）、游戏：捉迷藏
教师：“现在我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩“捉迷藏的”游戏好吗？”（听音乐进行游戏）
教师将角色转变，以妈妈的角色贯穿游戏始终，与孩子们一起玩捉迷藏的游戏并提出游戏的规则（音乐响起幼儿开游戏，利用道具让宝宝藏起来，游戏结束妈妈开始寻找宝宝，当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈自己藏在什么地方），游戏中教师注意听幼儿使用的方位词是否正确，及时引导、纠正。
2）、创造性游戏：
教师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方（如用手搭成小屋顶的形状，引导幼儿猜猜老师藏在什么地方？鼓励幼儿大胆想象），还可启发幼儿与同伴合作进行表现，要求幼儿不光用动作、表情来表示，而且还要用准确、恰当的方位词进行表达。
4、结束部分：
“孩子们，玩了这么长的时间天都快黑了！咱们该回家了，快到妈妈身边来，可千万不要走丢了，否则妈妈会很担心、很着急的！”（听音乐离开）
5、活动延伸：
引导幼儿在日常生活中用语言准确的表达出物体所在的方位，让幼儿对方位词有更进一步的认识。
五、活动评价：
此活动的设计完全是从幼儿的实际出发，符合幼儿的年龄特征以及身心发展的特点，在整个活动中，幼儿始终处于自主积极的状态，较好的完成教学目标！。