《有趣的游戏》作文课教案.doc
《有趣的游戏》教案设计
《有趣的游戏》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解并体验不同的游戏类型，提高学生的游戏兴趣。
2. 通过游戏活动，培养学生的团队合作精神、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 培养学生遵守游戏规则，公平竞争的良好品质。
二、教学内容：1. 认识常见的游戏类型，如智力游戏、体育游戏、音乐游戏等。
2. 学习游戏的基本规则和方法。
3. 培养学生合作完成游戏的能力。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解并体验不同的游戏类型，提高学生的游戏兴趣。
难点：培养学生合作完成游戏的能力。
四、教学准备：1. 游戏道具：如拼图、跳绳、音乐器材等。
2. 教学场地：教室、操场等。
3. 教学PPT。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解游戏的意义和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂游戏体验：教师组织学生体验不同类型的游戏，如智力游戏、体育游戏、音乐游戏等。
3. 游戏讲解与示范：教师讲解游戏的基本规则和方法，并进行示范。
4. 学生分组实践：学生分组进行游戏，培养团队合作精神。
6. 课后作业：教师布置相关的游戏作业，巩固所学内容。
7. 教学评价：通过学生的游戏表现、作业完成情况等方面进行评价。
六、教学评价评价目标：2. 学生能够理解并遵守游戏规则，公平竞争。
3. 学生能够在游戏过程中展现出创造力和解决问题的能力。
评价方法：1. 观察法：教师在游戏过程中观察学生的参与程度、合作态度和竞技水平。
2. 自我评价和同伴评价：学生完成游戏后进行自我评价，同伴之间互相评价。
3. 作业完成情况评价：通过学生完成的游戏作业质量来评估学习效果。
七、教学拓展1. 组织游戏竞赛：在班级或年级范围内组织游戏竞赛，提高学生的竞技热情。
2. 邀请家长参与：邀请家长来校参与亲子游戏活动，增进亲子关系，让学生在家长面前展示游戏技能。
3. 游戏主题班会：定期举行以游戏为主题的班会，让学生分享游戏心得，促进班级交流。
八、教学参考资源1. 游戏教学书籍：提供关于游戏教学的专业书籍，供教师深入了解游戏教学理论和方法。
有趣的游戏教案
有趣的游戏教案第一篇：有趣的游戏教案我喜欢的游戏一、教学目标1、培养学生的思维能力。
2、能把所做的游戏有序地说下来、写下来。
3、能突出游戏如何有趣，表达出自己的快乐，提高语言表达能力。
二、教学重点：把游戏的过程，趣味性以及玩游戏的心情写清楚。
三、教学难点：习作按一定的顺序写，做到叙述有条理。
四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1、这节课我们先来做个游戏好吗？（板书：游戏）2、同学们喜欢玩什么游戏呢？（老鹰捉小鸡、木头人、猜谜语）3、嗯，同学们爱玩的游戏真多呀！“老鹰捉小鸡”要在室外玩，今天我们是在教室里玩游戏，那就玩“木头人”好吗？4、木头人的游戏规则是：一、我喊“开始”，每个同学都站起来摆一个poss；然后一动不动坚持20秒，谁坚持到底的谁就是胜利者。
5、玩游戏还有一个要求；同学们要边玩边观察，体会在玩游戏时有什么感觉？教室里的气氛怎样？同学们的心情怎样？有什么表现？6、都清楚游戏规划和要求了吧！那，我们就开始玩游戏了。
（二）玩说结合，启发思维1、注意了，我们的游戏“开始”！（带领同学玩“木头人”，让学生边玩边思考）2、刚才我们玩了一个游戏，谁能告诉老师刚刚那个游戏的游戏规则是什么？同学们玩的心情如何呀？你觉得这是一个怎样的游戏呀？（先让学生回顾游戏过程，后再自己试着说一说）3、嗯，都在练习说了，谁站起了给大家说一说呀？（指名说）（三）说写结合，扩展思维1、这节课我们玩了一个有趣的游戏，大家玩得都很开心。
如果我们把玩木头人的情境写成一篇习作，应该怎么写呀？（指名说）2.、小结写作方法：（1）按游戏的顺序写。
（2）抓重点，邮箱有略。
（3）写出游戏如何有趣。
（4）写出自己的感受。
（四）动笔写作1、作文题目可以叫“我最喜欢的游戏”也可以拟定其他的题目。
2、不管写得是今天玩得游戏，又或者其他游戏，一定要突出游戏的“趣”。
3、完成后要反复读，反复修改。
五、布置作业完成习作：我喜欢的游戏六、板书设计我喜欢的游戏抓住重点有详有略写出感受突出“趣”字第二篇：有趣的游戏-----教案有趣的游戏（认识位置）【教学内容】：一年级数学第一册第六单元有趣的游戏——图形与位置【教材简析】：本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养学生学习数学的兴趣具有重要的意义。
《有趣的游戏》教学设计（通用10篇）
《有趣的游戏》教学设计（通用10篇）《有趣的游戏》教学设计（通用10篇）作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《有趣的游戏》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《有趣的游戏》教学设计篇1教学目标：1、认知目标：探究磁铁有两极，磁铁指示南北方向，两极磁性强，中间磁性弱的性质，以及磁铁同极相斥，异极相吸的规律。
2、技能目标：能相互配合，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。
3、情感目标：激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题的能力。
教学重难点：探究并了解磁铁的性质。
教学准备：磁铁学具盒（6套），铁架（6个），水槽4个（装水），直别针（不定）。
教学过程：1、激发兴趣，轻松入境（1）谈话。
以去磁铁游乐园为话题，激发学生兴趣。
（2）回顾。
以怎样玩磁铁为引子，温习以前学过的磁铁知识。
2、教学新知。
创设开放空间，让学生自主探究磁铁的性质。
（1）熟悉展台上的实验材料。
（名称、用法）（2）根据展台上提供的实验器材，想玩磁铁的方法。
（3）结合玩法，合理分工。
（每组选出一名记录员、汇报员、纪律监督员、材料收集管理人员）（4）对各组的玩法进行提示。
（出示课件：“小精灵的建议”）（5）出示记录单：“我们的新发现”。
（6）学生进行“玩”磁铁的活动，教师分组巡视，并提醒学生有目的的“玩”，及时把实验结果记录下来。
（7）汇报交流。
教师注意调控汇报顺序：把指示南北方向的放在一起汇报，进行归纳、总结；把同级相斥、异极相吸的放在一起进行汇报，让学生进行归纳总结……教师随纲板书。
《有趣的游戏》教学设计篇2一、范例导赏欣赏吴冠中的《水乡》：I、你觉得这幅画简单还是复杂?你觉得这幅画生动还是呆板?有趣味还是没趣味?2、这一幅画有哪些形状?有哪些线条?有哪些颜色?3、这幅画是谁画的?你喜欢吗?二、教学目标1、知识与技能：认识中国画的工具。
《有趣的游戏》作文教学设计
人教版第五册语文第一单元作文教学设计有趣的游戏铜仁市第八小学冯季芬教学目标：1、带领学生做一次游戏，激发学生习作兴趣，调动学生习作的积极性，建立写作信心。
2、通过游戏，引导学生把游戏过程用自己的话写出一个完整的意思。
3、通过评讲作文，让学生提升写作能力。
教学重点：引导学生把游戏过程用自己的话写出一个完整的意思。
教学难点：引导学生有顺序地写出游戏活动的过程。
学习者分析：本班学生天真活泼，好玩好动。
喜欢接受表扬，需要获得他人特别是老师、父母和亲人的认可。
具有强烈的好奇心，但是对于事情不会要求寻根问底的了解，只停留在表面的认识。
他们参加任何活动，首要的前提是感兴趣。
如果不感兴趣，即使在别人看来是如何有意思，有实用价值，他们也不会去参加。
因此，对本班孩子兴趣的了解非常重要。
教学准备：1、写作前带领学生去操场做游戏。
2、让学生明白这次游戏的目的。
3、在游戏中老师注意引导学生弄明白游戏的先后过程。
教学时间：三课时教学设计：第一课时一、导入谈话，引发兴趣。
师：同学们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。
师：今天这节课，老师就带着大家一起去操场玩“老鹰捉小鸡”的游戏，你们高兴吗？生：高兴。
师：但是，我们去玩游戏之前，老师要给同学们一个小小的任务，那就是下节课要把游戏的过程和玩游戏后的感受写下来，你们能不能完成老师布置给你们的任务呢？生：能。
师：老师相信同学们一定能行的。
我们现在就出发吧！二、玩游戏。
1、老师整队集合，让学生分成八个小组游戏。
2、让每个小组自己选出一只“老鹰”和一个“鸡妈妈”。
3、老师宣布游戏规则后，游戏开始。
4、第一轮游戏结束后，让学生接着玩第二轮游戏，让学生玩到第一课结束。
第二课时一、引导学生说一说游戏的经过。
1、我们上节课玩的游戏名称是什么？（老鹰捉小鸡）2、你们玩得开心吗？（开心）那我们可以把这个作文题目起一个什么名字呢？让学生举手回答。
（老鹰捉小鸡、有趣的游戏……）3、同学们真聪明！4、题目有了，要想把这次作文写好，我们应该注意些什么呢？重点要把什么写清楚什么？可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。
习作教学设计：有趣的游戏（精选5篇）
习作教学设计：有趣的游戏（精选5篇）第一篇：习作教学设计：有趣的游戏《有趣的游戏》教学设计教学目标：1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。
教学过程：一、激情导入：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）能不能告诉老师你玩过哪些游戏？（示意学生举手说）（提示：我玩过——游戏）学生交流。
刚才小朋友们说过的游戏有一些老师也很喜欢玩，那你觉得这些游戏有意思吗？（有意思）有趣吗？（有趣）哈哈，这一节说话课我们就一起来玩一个有趣的游戏，并把游戏的过程写出来。
看老师写课题（板书课题：有趣的游戏）。
齐读课题两遍。
二、进入游戏，边玩边说：1、老师知道我们大家很喜欢玩游戏，于是也给大家带来一种新的游戏，想玩吗?(想)老师告诉你，这个游戏可有意思了。
2、老师拿出一张四开的纸，问我们：“这么大的纸，可以站几个人？”学生回答。
3、老师说:“我们请四个同学来试一下.” 说完,请四个同学上去试.4、接着老师把四开的纸撕掉一半，问：“现在这张报纸能站多少人？”5、老师把这张纸撕成两半，又神秘兮兮地说：“这张纸能站五个人吗？”6、老师却说要站5个人，大家都摇摇头说不可能。
老师说：“一定行。
”老师让5个同学站了上去，结果怎样？（结果还真行.）（结果他们挤得东倒西歪的。
）（老师让五个人一起站上去。
五个人站成一排，蔡伟夫先站在中间，一下子就全倒下去，老师问他有什么感受，他说：“太挤了。
”）7、结果还真行的情况：这时候,老师说:“我们把一个人放在中间,另几个人放在外面.” 我自告奋勇地站在中间,其他几个人拉着,我被拉得东倒西歪,下一个是昱朴,他也被拉得摔倒在地,一脸苦笑.老师让五个人一起站上去。
五个人站成一排，蔡伟夫先站在中间，一下子就全倒下去，老师问他有什么感受，他说：“太挤了。
”的情况：老师让我站在中部，我被挤得喘不过气来，一下子倒下去了。
结果他们挤得东倒西歪的情况：老师给我们出了个点子：一个人站在中间，其他人围住，试一试。
作文教学指导课——有趣的游戏
（3）评委们注意观察：（出示课件）评委齐读要求： a.游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。 b.逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。
3、你觉得他写得好吗？（生答，师相机总结板书：心理活动、动作、神态、语言、外貌）
4、这些方面，你觉得哪个方面印象深刻你就写哪个方面。你可以写做“木头人”时心里的想法，也可以写逗笑者的语言、动作，或者写“木头人”和逗笑者的神态……
6、写话
1、回忆一下，把你认为刚才“木头人”活动中最有趣的一个部分写下来吧！你可以写全班演“木头人”的情形；也可以写一个同学逗三个“木头人”，或者写自己做木头人，自己逗木头人。
（1）摆姿势：开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢？快快想，游戏马上要开始了。
（2）演一演：（全体起立）准备一次、准备第二次
（3）等一等，先别开始，我想问一下，现在你心里在想什么呢？
（4）现在游戏真的要开始了。准备：你们都是木头人，不许说话不许动！（三十秒）
（5）说一说：你觉得演“木头人”好玩吗？你来说说什么地方最好玩？（注意引导：在演木头人的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想得呢？）
2.逗“木头人”：刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗？（板书：逗）
（1）说活动方法：两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。
2.写话。
有趣的游戏教案(优秀8篇)
有趣的游戏教案（优秀8篇）无论是在学校还是在社会中，大家一定都接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
你写作文时总是无从下笔？牛牛范文为您带来了8篇有趣的游戏教案，希望能为您的思路提供一些参考。
有趣的游戏教案篇一教学目标：1、在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
2、积累有关方位和辨认从不同方向观察物体的直接经验。
教学重难点：学生认真观察图画，在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
教学准备：投影、学具、小汽车、小兔子的玩具模型。
教学过程：一、观察图导入新课。
同学们你们喜欢照相吗？老师这里有两幅照片，你们仔细观察一下有什么不同？二、出示情景图，引导学生观察，提出问题。
1、学生认真观察图画，看看图中分别拍的是什么？你想知道什么？（同位互相讨论）汇报：第一组拍的是汽车，第二组拍的是小兔子2、同一辆小汽车、同一只小兔子为什么会拍出不同的照片呢？（我是从哪个位置拍的？）3、引导学生回答。
（1）认真观察第一幅图，结合平日生活经验，组织学生讨论照片上的两汽车分别是从哪个位置拍的。
（2）交流判断的理由。
（3）再观察第二幅画。
学生互相说说自己的判断理由是什么。
4、出示小汽车、小兔子的玩具模型让学生观察。
（组织学生从不同方向观察，并互相说说为什么看到的不一样）学生练习生活实际说说在生活中碰到的类似的事情（学生分组互相说说）三、总结。
这节课我们学习了什么？在生活中我们要认真观察，学会辨认从不同方位观察物体的形状，只要你们认真，做生活的有心人，你们一定会学好的。
四、限时作业。
1、老师出示几幅图片，让学生说说从什么位置拍的？（讨论后回答）2、出示几种玩具，让学生说说自己看到的是怎样的？3、组织学生做自主练习。
（这是一幅小鸟、小猫观察两所房子的情境图。
通过小猫从正面看到的房子的形状和小鸟从上面看到房子形状的不同，巩固从不同方位观察物体的形状。
）引导：出示四幅图，说说分别是谁看到的，并说说自己的理由五、总结收获。
《有趣的游戏》作文课教案
《有趣的游戏》作文课教案有趣的游戏【教学内容】游戏作文课。
【教学目标】1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。
2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。
3、从片段描写入手，把片段描写写具体。
[点评：目标清楚，从培养学生好习惯入手，注重写作的指导，同时降低写作难度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。
] 【教学重点】调动所有感官进行观察。
【教学难点】运用想象把文章写具体。
【教学过程】一、谈话导入1、上课伊始，与学生交流对作文课的看法，喜欢是为什么，不喜欢又是为什么?2、引导学生从两方面谈论，一是喜欢作文课。
是因为从上三年级后，每到作文课的时候，老师都能引领学生做一项游戏，并在玩中学习写作。
精彩的作文完成后，老师能及时讲评，并给予学生鼓励，让孩子们特别有成就感。
二是不喜欢作文课。
毕竟有一部分学生对作文有畏难情绪，不太喜欢写文章。
3、老师相机引导，喜欢是因为你体会到了写作的乐趣，不喜欢是因为你还没有品尝到文字带给你的快乐，没有关系，只要你用心去做，一定能写出一手好文章。
今天我们就再来一场快乐大比拼——传球比赛。
喜欢吗？既然喜欢玩，那就一定能写出好的文章来对吗？板书：传球比赛二、比赛规则本次比赛规则如下：将我们班同学分为男队和女队，我们来个男女大PK。
从每队中选出6名队员，一字排开，用筷子把放在最后一座上的乒乓球夹起来，从最后一名同学一直传到最前面的同学，最先放到老师讲桌上的队为胜。
在传球过程中，只能用筷子夹，身体的任何部位不许接触球。
即使掉到了地上，也必须要用筷子夹起来。
1、大家听懂了吗？2、谁还有疑问？三、游戏过程1、选出参赛队员，分男队与女队一字排开，每人发一双筷子。
2、在游戏马上就要开始的时候，欲扬先抑，暂停游戏做现场采访。
采访参赛队员：告诉老师你现在是什么感觉？紧张到什么程度？你心里想什么呢？根据具体情况做机智的调整。
以使现场气氛更热烈而紧张。
采访观众：告诉大家，你们想什么？（也许想快点开始，也许想希望本队胜利，也许怕别队胜利……）3、在学生急切的心情中宣布比赛开始，但忽然又停下来，使课堂上出现戏剧性的变化。
语文人教版三年级下册《有趣的游戏》作文指导课
《有趣的游戏》作文指导课一、课前准备活动说说含有“笑”意思的成语或四个字词语点说、比赛说、接龙说二、准备做游戏，老师提要求老师板书：（聪）T:认识这个字吗？聪字为什么这样写呢？谁来说说？师总结：是呀，只有把眼耳口心全部用上，才会越来越聪明。
那么希望同学们这节课能够做到：眼睛仔细观察，耳朵注意倾听、心里活跃地想象、嘴巴大胆地说好不好？三、师生一起做游戏（略）四、回顾游戏，作文指导师：同学们，刚才我们做的“拼句”游戏，大家喜欢吗？生（合）：喜欢。
师：看来这个游戏大家都非常喜欢。
你能用笔把这个游戏用一段话写下来与大家一起分享吗？生（合）：能——师：写之前，我们先回顾一下记叙文的六要素，谁还记得记叙文的六要素是什么来？（学生沉默了一会儿）生：开头、结尾——不对，不对，是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
师：为了能把这个游戏写得更精彩，我们再一起回顾一下刚才游戏。
上课铃响后，老师走进教室（板书：师进教室）老师是怎样走进教室的？生甲：笑嘻嘻的生乙：笑容满面的生丙：大踏步、红光满面的师：同学们观察得真仔细。
老师一上课就精神百倍。
（生笑）老师进教室后，先讲的什么？生（合）：同学们喜欢做游戏吗？今天我们来做一个游戏。
师：同学们说什么了？大家什么表情？生：同学们说喜欢，大家有的高兴得手舞足蹈，有的高兴得紧紧抱住同桌，有的在高声尖叫，还有的在问什么叫拼句游戏。
师：你讲得真好，看来你平时有一个良好的学习习惯。
师：老师接着又干什么了，宣布什么了？生：老师发给我们每人三张纸条，并宣布了游戏规则。
（师板书：宣布游戏规则）师：谁能再说一下游戏规则？师：怎么了，大家怎么这么小气，你们还害怕听课的老师偷学去了吗？（师生哈哈大笑，举手的同学渐渐多了。
）生：游戏规则是：每个同学准备三张纸条，分别写上“自己的姓名”“在什么地方”“干什么”。
然后依次放进老师准备的三个纸盒里师：这名同学讲得很清楚，很详细。
老师讲完游戏规则后，你的心里是怎么想的？（老师的葫芦里买的什么要啊...）同学们又是怎么准备纸条写纸条的？（师板书：写纸条）师：在同学们写纸条的时候，你注意观察大家的表情、动作了吗？生丙：有的站起来，找要写的对象，有的四处张望，寻找目标，有的边写边笑；有的同学稍微思考了一下，才开始写的；有的同学提笔就写，很快就写完了；有的不假思索就写完了，有的也是在沉思了一会儿才写的。
《有趣的游戏》课堂教学设计范文
《有趣的游戏》课堂教学设计范文《有趣的游戏》课堂教学设计范文作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《有趣的游戏》课堂教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标1.鼓励学习在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词语，并根据需要尝试使用标点符号。
2.培养学生写话的兴趣，鼓励学生写自己想说的话，表达真实的感情。
3.通过本次写话，引导学生学习感受丰富多彩的生活，尝试在课外科学合理的安排自己的生活。
教学重点教学难点在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词语。
教学过程一、创设情境，引入新课。
教师出示本班学生在课间操时和老师一起做游戏的录像，请学生观看。
“看，我这只‘老鹰’多勇猛，可‘鸡妈妈’也毫不示弱，奋力的保护‘鸡宝宝’们，再看‘鸡宝宝’们快乐的表情，那次游戏大家玩得可真开心!”同学们，你们在学校的课间生活可真有趣。
可老师还想了解你们的课余生活是怎么过的，你们能和老师谈谈吗?(学生发言)你们的课余生活可真丰富多彩，那么，你们在课余时间都做过那些游戏呢?看课本的.图画今天我们就说一说《有趣的游戏》。
(板书课题)二、启发谈话，相互交流。
1、看图片，他们做在做什么游戏?2、每天写完作业后，你要做些什么?全班交流。
3、一年中有很多的节假日，比如五一、十一、春节，每到这时，你会安排那些课外活动?4、原来，可爱的你们竟然做过这么多有趣的游戏。
在你玩过的游戏中，你认为最有趣的是哪一个?当时是怎么玩的，你的心情如何，请同桌之间互相说一说吧。
5、学生同桌互相交流。
6、全班交流，要求表达流利，学生互相评议说得怎样。
三、指导写话。
1、明确写话的内容：“今天这节课，我们就用笔把这些有趣的游戏记录下来。
”2、教师用课件出示教师的范文，注意观察格式。
3、提出写话的要求：把内容尽量写完整语句要通顺，尽量使用学过的词语，注意正确使用标点符号。
《有趣的游戏》习作指导公开课(详案反思)
有趣的游戏教案及反思教学目标：1、指导学生从“做”猜“”两方面对活动过程进行全面的观察。
2、能按照游戏的先后顺序，抓住人物的动作、神态、语言、心理活动几个方面有序地清楚地叙述游戏的过程。
3、让学生感受游戏的有趣，乐于表达。
、中、F、\j＞、—r课前谈话：孩子好，虽然我们初次见面，但老师一见你们就感到很亲切。
现在正是吃过午饭，昏昏欲睡的时候，我们来玩个游戏赶走“瞌睡虫”怎样？全体起立，我说你做。
闻--听—高兴—伤心—吹气球—吃辣椒。
（相机表扬）你们的表演真是生动形象，我想用一个字来夸奖你们，你猜猜是什么字？（生自由说）哈哈，都不对，想知道吗？仔细听：有耳会听，有眼会看、有口会说、有心会记。
是哪个字啊？（是“聪”）对，就是聪！（板书：聪）你怎么知道的？（耳、口、眼的两点、心四个部件就组成了聪字）是啊，要想成为一个聪明的孩子，学习时就要用耳认真听，用眼仔细看，用口大胆说，用心努力想。
你愿意做个聪明的孩子吗？（愿意）那我们就一同进入今天的学习吧。
（生静息）喊上课，xx 问好一、继续游戏，激发兴趣1、引出课题：孩子们，刚才我们玩了“我说你做”的游戏，大家做得特别形象。
还想玩吗？那好，现在我们再来玩个游戏——“你做我猜”（课件出示，板书：你做我猜）。
2、引出规则：你们玩过这个游戏吗？谁来说说这个游戏怎么玩？（生说规则）说得不错，玩这个游戏还有个秘诀-不能说话，只能用身体把这个词语生动形象地表演出来）观众们可要认真看，用心想，待会儿还要请你来猜一猜。
3、表演：我们班谁最会演、最敢演？（生推荐）游戏从这一刻起就开始啦！观众们睁大眼睛仔细看哟！我们掌声有请小演员上台。
老师的盒子里有好多跳动的小星星呢（抖动盒子），请你从中挑选一个，小心地打开，看清楚了吗？开始吧！（生做动作“狗急跳墙”）。
4、（生表演完后）小演员表演完了，接下来要猜猜他表演的是什么词语，请留心小观众们的反应。
好，谁来猜？（师抽学生猜，请2 个学生）到底是哪个词呢？请小演员揭晓答案！（小演员回答）二、指导“说”1、指导把“做”的过程说清楚（捕捉动作、神态、心理活动）（1）（自由说猜）：哪些孩子猜到了？孩子，你是怎么猜到的呀？你呢？学生自由回答：我是看到•…；他是；我就猜到•师：这是你们思考的过程。
【暑假培优】一年级下册语文教案写作课《有趣的游戏》
【暑假培优】一年级语文写作课教案年级一年级第一单元课题：有趣的游戏教学目标：懂得观察图片，按一定的顺序有条理地将游戏过程讲述下来；选择一个游戏（画鼻子或老鹰捉小鸡）说一说或写一写。
教学重点：能充分发挥想象，生动地讲述游戏内容。
教学难点：怎样用语言生动的表述游戏内容。
教学准备：课件、奖分、初稿纸教学课时：2课时课前准备：15分钟教师课前沟通：提前15分钟到教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、校学习情况；关注学生考勤、作业完成情况；学生课前预习：播放P6的图片，让学生认真观察，一会要进行记忆大考验，养成课前预习好习惯。
第一课时：看图讲话练习（50分钟）教学流程：图一：第一环节：看一看，说一说（5分钟）目的：复习四素句。
导入语：同学们，请合上课本，进入我们的记忆大考验。
上节课我们学习了看图的四素句，你们还记得四素句的句式是什么吗？生：记得！就是：什么时间，什么人在什么地方干什么事。
那么现在我们先来看第一幅图，（3）谁能站起来用四素句说一说？（挑三个同学站起来分别说一说）生：……第二环节：仔细看一看，说清图意（10分钟）目的：引导学生掌握看图顺序，表达清楚游戏过程。
导入：同学们回答地真棒，看来大家已经掌握了上节课所学的四素句的内容。
接下来，打开课本P6，老师要请同学们认真看图，告诉老师每一幅图的图意是什么？教师问题引导下出现板书（4）师：图上一共有多少位小朋友？生：六位。
师:在前面跑着的那位同学当什么？（板书：一位同学当，在前面；）生：老鹰。
师：老鹰在干什么?生：跑着捉小鸡。
师：小鸡很容易被捉到么？生：不容易。
师：为什么？生：因为小鸡的前面有鸡妈妈的保护。
师：图中的一个同学就充当了鸡妈妈的角色。
（板书：一位同学当，）师：图中鸡妈妈是怎么保护小鸡们的呢？她的动作是什么呢？（板书：在前面保护着小鸡；）生：鸡妈妈展开双手在前面保护着小鸡们。
师：那鸡妈妈后面排成一队的同学有几个？（板书：其他小伙伴当，）生：四个。
有趣的游戏作文教案
有趣的游戏作文教案【篇一：《好玩的“拼句”游戏》教学设计】《好玩的拼句游戏》教学设计教学目标：1、让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。
2、让学生学会观察，培养观察周围事物的能力。
3、指导学生作文，把游戏的过程写下来，做到语句通顺，按一定的顺序记叙。
教学重、难点：能把观察到的人物语言、动作用文字表达出来。
教学过程一、玩游戏，体会乐趣1、同学们，今天我们来做一个好玩的游戏——“拼句”游戏，大家想不想玩？现在我来说一下游戏规则，我把同学们分成四组，第一组张写事件；第二张写人物；第三张写人物；第四组写在干什么，最后把四张纸条巧妙的搭配成一个句子。
2、师：你能用笔把这个游戏用一段话写下来与大家一起分享吗？写之前，我们先回顾一下记叙文的六要素。
师生共同回顾一下记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
师：下面请同学们写一写这个游戏，注意把记叙文的六要素写清楚。
学生动笔写游戏。
二、指导回顾过程，为写好作文奠定基础师：刚才，我们用一段话把这个游戏写了出来，这段话中包含了记叙文的六要素，你觉得这几部分，哪部分应该重点去写？师点拨写作过程中要求记叙的要点、详略的安排，描写的方法运用等。
师：为了能把这个游戏写得更精彩，我们再一起回顾一下游戏。
师引导，生回顾：（1）师进教室（2）师宣布游戏名称及规则（3）分组写纸条（4）读纸条注意：在进行每一项时人物的神态、动作。
师提供“前仰后合”、“肚子疼”和“哈哈大笑”这三个词，看谁用得好！三、写作方法指导，语句通顺、衔接连贯师：怎样把这些让你听了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串联起来，使你写的文章更通顺呢？（学生思考）师：怎样把这几位同学的样子（表情、神态）融入到作文中？同学们听到铃声什么感受？从游戏中，你悟出点什么？师：这个游戏的脉络我们已经理清楚了。
“师进教室——宣布游戏规则——写纸条——读纸条——感受”哪部分重点写，同学们也知道了，下面我们开始写作文。
作文：有趣的游戏(教案)
有趣的游戏【教学目标】1．期望能写成四段，第一段开门见山要写清楚游戏的名称；第二自然段要写清游戏的规则，比如游戏的活动场所要求、参加的人员、具体的玩法。
要求做到条理清晰，语言简洁明了；第三自然段要写一次具体的游戏经历，必须要按照一定的游戏顺序写，写清楚游戏有趣在哪儿，具体写一次玩的游戏经历。
至少用到两个成语，一处心理描写，一处比喻或者拟人。
第四段表达出对这个游戏浓厚而特殊的情感。
2．通过观察、比较、交流，初步体会写一种游戏时要围绕中心有条理地记叙游戏的经过。
在一波三折的基础上，重点写好“一折”，抓住“声（语言、心理、动静）”、“色（神色）”及一连串准确的动词进行描写，把游戏经过写有趣。
3．知道细致观察生活对于写好习作有重大作用。
并感受习作的乐趣，学习自由表达，乐于与他人交流。
【重难点】在一波三折的基础上，重点写好“一折”，抓住“声（语言、心理、动静）”、“色（神色）”及一连串准确的动词进行描写，把游戏经过写有趣。
【教学过程】【课前准备】1.观察调查积极参加各种游戏，并仔细观察，完成调查记录表（见附1）。
2.前期阅读阅读描写各种游戏的同龄人习作（见附2）。
【课堂导写】一、创设情境，激发兴趣（3分钟）1.同学们，你们喜欢玩游戏吗？都玩过哪些游戏？2.（PPT出示各种游戏中的图片）游戏是我们校园生活中最欢乐的音符，瞧，我们玩得多快乐呀！3.快乐的游戏令我们难忘，有个小朋友这样说——（PPT出示句式），你来读一读——大家一起读读——我最喜欢玩“贴鼻子”的游戏，一张张歪着鼻子的笑脸总能让我们捧腹大笑。
4.那你喜欢玩哪个游戏呢？谁也来这样说一说（PPT出示）：我最喜欢玩的游戏，。
（板书：名称）5.今天我们就来写写校园里有趣的游戏．．．．．。
（小黑板挂出课题）二、明条理，说规则（8分钟）1．“贴鼻子”这个游戏的确很有趣。
谁来说说这个游戏的规则是怎么样的？【板书：规则】2．把游戏规则写下来一定要注意语言简练，有条理，这样才能让人一读就懂，就像这样（PPT出示）谁愿意来读一读。
《有趣的游戏》作文教学设计1
《有趣的游戏--吹泡泡》作文教学设计文胜敬春燕教学目标：1﹑通过游戏，让学生在玩中体验吹泡泡的快乐，激发学生写作的兴趣。
2﹑会用句式“首先---接着---然后---最后〞把吹泡泡的过程讲清楚。
用句式“有的像……有的像……有的像……还有的像……〞把泡泡的样子和同学们的表现说具体。
3﹑提高学生观察和想象能力，并有序表达自己的感受。
教学重点：会用句式“首先---接着---然后---最后〞把吹泡泡的过程讲清楚。
用句式“有的像有的像有的像还有的像〞把泡泡的样子和同学们的表现说具体。
教学难点：能有序地把句子说具体，说生动。
教学准备：课件吹泡泡工具课时安排：一课时教学过程：一、看泡泡,激发快乐。
.(课件出示泡泡图)师描述:泡泡圆圆的,一个接着一个,像一串串水珠.花花绿绿的在空中飞舞,像一个个淘气的小精灵蹦着跳着……小朋友们:他们在玩什么有趣的游戏?(板书:吹泡泡)你们想不想知道这些泡泡是怎么吹出来的?下面老师就吹给大家看，你们要边看边想，注意我吹的动作。
二﹑说泡泡，体验快乐。
1吹泡泡，说过程。
老师拿出泡泡瓶开始吹泡泡，请同学们认真观察老师吹泡泡时的动作。
〔此时，老师边解说边一步一步分解吹泡泡的动作。
“我首先---拧开瓶盖，接着---轻轻地蘸一蘸泡泡水，然后---嘟起嘴巴吹泡泡。
我轻轻地吹，我用力地吹。
〞〕谁能描述一下老师吹泡泡时的动作？指名答，引导学生使用“首先…接着…然后…〞的句式有序表达。
〔课件出示〕练习把吹泡泡的过程说清楚。
板书：动作2﹑玩泡泡，说颜色和形状小朋友，你觉得吹泡泡好玩吗？你们想玩这个游戏吗？〔指名4个学生上台吹给大家看。
〕在吹泡泡之前，老师有个小小的请求：观察泡泡的颜色、形状、大小、数量……A﹑说颜色：泡泡有什么颜色？指名说，〔课件出示：看，泡泡多美啊!有—，有—，有--，还有--，真是----！描写颜色的词：透明亮晶晶五颜六色五光十色绚丽多彩〕小朋友说的真好！泡泡不仅颜色漂亮，而且形状各异。
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《有趣的游戏》作文课教案
有趣的游戏
【教学内容】游戏作文课。
【教学目标】
1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。
2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。
3、从片段描写入手，把片段描写写具体。
[点评：目标清楚，从培养学生好习惯入手，注重写作的指导，同时降低写作难度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。
] 【教学重点】调动所有感官进行观察。
【教学难点】运用想象把文章写具体。
【教学过程】
一、谈话导入
1、上课伊始，与学生交流对作文课的看法，喜欢是为什么，不喜欢又是为什么?
2、引导学生从两方面谈论，一是喜欢作文课。
是因为从上三年级后，每到作文课的时候，老师都能引领学生做一项游戏，并在玩中学习写作。
精彩的作文完成后，老师能及时讲评，并给予学生鼓励，让孩子们特别有成就感。
二是不喜欢作文课。
毕竟有一部分学生对作文有畏难情绪，不太喜欢写文章。
3、老师相机引导，喜欢是因为你体会到了写作的乐趣，不喜欢
是因为你还没有品尝到文字带给你的快乐，没有关系，只要你用心去做，一定能写出一手好文章。
今天我们就再来一场快乐大比拼——传球比赛。
喜欢吗？既然喜欢玩，那就一定能写出好的文章来对吗？
板书：传球比赛
二、比赛规则
本次比赛规则如下：将我们班同学分为男队和女队，我们来个男女大PK。
从每队中选出6名队员，一字排开，用筷子把放在最后一座上的乒乓球夹起来，从最后一名同学一直传到最前面的同学，最先放到老师讲桌上的队为胜。
在传球过程中，只能用筷子夹，身体的任何部位不许接触球。
即使掉到了地上，也必须要用筷子夹起来。
1、大家听懂了吗？
2、谁还有疑问？
三、游戏过程
1、选出参赛队员，分男队与女队一字排开，每人发一双筷子。
2、在游戏马上就要开始的时候，欲扬先抑，暂停游戏做现场采访。
采访参赛队员：告诉老师你现在是什么感觉？紧张到什么程度？你心里想什么呢？根据具体情况做机智的调整。
以使现场气氛更热烈而紧张。
采访观众：告诉大家，你们想什么？（也许想快点开始，也许想希望本队胜利，也许怕别队胜利……）
3、在学生急切的心情中宣布比赛开始，但忽然又停下来，使课堂上出现戏剧性的变化。
老师讲活动时的观察要求：要用眼睛去看、用
耳朵去听、用心去想。
要调动所有的感官系统去观察。
相机板书：用眼睛看
观察用耳朵听
用心去想
4、第一场比赛正式开始。
5、比赛结束，再次采访参赛队员：（说出最真实的体会）
（1）告诉大家这个球好夹吗？怎么不好夹？
（2）那你说说这个球听话吗？
（3）你怎么夹的球？你呢？
采访观众：
（1）你看到了什么？（引导他们从夹球的角度和参赛队员的动作、神态等方面去谈论。
）
（2）听到了什么？（从参赛队员的方法指导上和观众队伍的加油声，及自己身边的人的语言上着手交流。
）
（3）想到了什么？（由看到，听到然后再去思索，把自己的思索大胆的说出来）
6、依然用同样的方法观察第二场比赛和第三场比赛，发现与第一场传球与众不同之处，然后与同学交流。
四、指导写作（片段描写）
1、在刚才进行的三轮比赛中，你认为最值得一写的是那一场比赛，为什么？
（由于观察角度不同，学生写哪一场比赛的都有，因为哪一场比赛
都有可写之处）
2、你认为选择一场比赛进行写作，要从哪几个方面去描写呢？（抓住参赛队员的动作、神态、语言去写；抓住观众的各个方面去写；还要描写自己的情况，如心情、想法、感受等）
3、写作：那就把你看到的，想到的，听到的，感受到的用你的笔写出来吧！可写作前要把文章题目定下来，你们认为应该拟定什么题目呢？
（调皮的小球、不听话的小球、快乐大比拼、传球比赛……）五、片段赏析
在赏析中，借鉴，然后修改自己的文章。
使自己文章更精彩。
【板书设计】、
用眼睛看
观察用耳朵听
用心去想
精品文档。