系统家庭治疗的基础和原则
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当治疗者所选择的是治疗某个相互作用 系统，而非某一个体，他们确实常有新 奇经历，甚至目睹“奇迹般治愈”。一 旦相互作用的规则有了改变，个体症状 就消失了。
家庭功能
家庭是一种场所，每个成员从小就通过 与家庭中其他人的相互作用形成对世界、 对自己以及对他人的看法。 这些互动关系、规则和格局既代表了形 成个人人生观和世界观的背景。又代表 了个人价值建构的动力学模式。
“硬性”和“软性”现实结 构
“硬性”现实结构
整个家庭 ——生活周期
少或没有任何交流或协 商的余地，来促进那些 变化和发展，共同发展 和变化的可能性受到了 限制。
一旦当作法则或真理接 受下来，就永远正确， 一统天下，不容受到怀 疑或挑战。
有心身症状的家庭，多 见这种不易变动、僵化 的互动模式和现实结构。
组织治疗建构
6.怎样既投情理解，又超然客观？
任何交谈者观察某个系统并与之交流，便有自 己成为其中二部分的危险。于是，他就成为一 个亲属，就象叔叔、阿姨那样，就会受到家庭 相互作用的支配，而帮助去维护这一切。这样 做的危险在于，他很可能既失去总体观，又失 去从外部有效地对系统加以干预的可能性。
然而，如果治疗师表现得过于疏远，那么他同 样可能减少获得信息及有效平预的机会。寻找 或重新建立同感和冷淡之间的正确平衡就特别 重要。在这方面，采用联合治疗和工作小组特 别有帮助。
家庭意识 规则
成员人生观
成员人生观
B. 现实构想——行为模式
现实构想
行为 模式
行为模式
现实构想
行 为
现实
模 式 构想
C. 规则建构循环互动
成员构想 行为
成员构想、行为
家
家 庭
庭规 意
则
行为 成员构想
识
行为
成员构想
故事二举例说明
一名男子鼓掌经过一个 德国城市，遇一友人问 他：“你为什么鼓掌？”
回答说：“为了把大象 吓跑”。
组织治疗建构
8.怎样处理过去，面对现在，估计将来？ 在治疗中更多强，调的是现时和将来真情表露 的选择，而非鼓励要求准确的记忆。对往事老 是念念不忘常意味着追究原因，而经常则是追 究过失。这里，目的是要反对这种既不恰当而 僵化，单方面的因果思维，也反对与之伴随的， 往往带有悲剧性后果的对责任和罪过的分摊。
系统家庭治疗的基础和原则
宣煦 昆明医学院附一院精神科
系统家庭治疗的发展特征
一、实行和密切关注某些模式与“赋予” 它的理论，并通过它们来丰富自己 。
二、反复验证，必要时修改上述模式与 治疗关系。
上两个过程相互关连。
所谓模式是什么？
特征——惯常行为。 结构——现实，关系。 规则——相互作用。 格局——过程，交流，权利。 范型——生活，控制和预测。 氛围——价值，情感。 背景——文化，信仰等 。
唯一规则就是全无规则。
无清晰层次——建立自 己目标和价值观，使他 们面对别人时分寸恰当 的表达，能沟通和促进 发展。
有分裂样症状家庭可发 现。
成员个人
用来交流的观点(显/隐的 行为动机和期望)是不明 确和不可靠。
简言之是“软性”的；
个性发展停止，观念丛 没有为相关个性发展提 供基础。
成员共有的清晰观点、 定义和理解正在消失。
为是由于那个人脑内的生理或心理病理过程所致。
考虑个体和考虑相互作用系统的差异
如果观察者的视野突然扩大，他能够看到两名 运动员和连接二者的球桌和球，那么，他将不 会为了解释运动员的行为而去注意存在于个体 中的原因，而是关注球赛的规则及控制着这一 类互动的组织模式。第一名运动员的行为不能 看成是第二名运动员行为的原因，反之亦然。 双方都在进行比赛，观察的方法、判断的价值 尺度和比赛的组织规则对于双方均有效。
组织治疗建构
4.什么是中立？为什么要中立？怎样中立？ 来参加交谈的系统中不同成员都抱有不同的动 机，不同的期待和不同的目的，为了实现这一 切他们将公开或不公开地寻求争取治疗师的支 持。 他必·须努力以这样一种方式去进行干预并提 出他的问题——参加者觉察不出对某一成员或 分支系统有任何偏袒或反对。
组织治疗建构
家庭功能
形成个人建构、模式
家庭模式背景
个人价值观
规则建构
A. 家庭中的相互作用规则正是在家庭成 员人生观的相互影响下产生和维持的。
B. 家庭中每一成员的行为举止与他或她 对世界和现实的想象是一致的。
C. 互动规则和个体现实结构是以循环的 形式彼此相连的，他们相互支持。
A. 规则形成
成员人生观
成员人生观
这位朋友反驳道：“可 这儿就没有大象啊!”
那男子答话说： “这就 对了嘛！大象吓跑了！”
行为 A、影响
现实构想A 、交流 现实构想B/反馈信息 验证构想A、加强行为A
日常生活模式
我们每个人对我们的行为与外界相互作 用的方式产生一些假想，我们按照这些 假想来行事，并且只要我们发现它们被 相互作用所认可和证实，就保持这些行 为。
治疗师面临的问题
家庭治疗师介入具有某种格局的家庭。 有无问题和烦恼？ 谁发现的？谁规定的？（系统成员） 出什么问题什么程度才算作现实结构和格局出 毛病，因而有此表现与后果。（治疗师） 治疗师与系统开始互动后成为系统一部分。 （裹绞在一起） 互动后的格局是否有利于问题解决。
治疗师的任务是发生变化
弄清格局机能及失调状况，澄清观念系统 内涵和现实结构差异（扭曲）。
组织治疗建构
7.怎样组织动力学“假设”？ 8.怎样处理过去，面对现在，估计将来？ 9.怎样确认规则（显隐）？ 10.怎样改变规则？ 11.怎样激发个人自由欲、梦想能力（创 造性）选择（组合）力？ 12.怎样引入新的、差异性观念和价值？
组织治疗建构
1. 治疗目的？与其有关的问题？和系统？
系统定义为由好多成分组成的一个有序“整 体”，与治疗目的有关的实体或整体是什么? 治疗或干预的有关范围界线? 有关问题的“塑 造者”可能是父母，孩子，祖父母、家庭医生， 社会工作者、教师、律师等等。当然要他们都 参加交谈既不明智，也不可能，但是我们在考 虑治疗和干预时必须把他们包括在内。他们与 系统申的个别成员或整个系统公开或私下交流 时，谈到哪些期望、目标、疾病模式等。
系统家庭治疗
家庭才是基本动力学单元，个人仅是家 庭动力系统的一个组成元素。
关注交流、互动模式和系统组织的紊乱。
循环因果，对所谓病理过程的原因从系 统功能中、从家庭结构（关系、规则、 对策）里去探寻。
系统和传统比较
传统心理治疗 系统家庭治疗
观察单位 个体
家庭
重点
内在动力过程 外在互动模式
因果关系 单向、线性 循环、双向
5.怎样与系统成员建立关系？ 所有干预的有效性最终取决于我们能建立的这 种稳定和信赖的关系程度如何。 a、他的中立，这上面已经叙述。 b，他与成员交流的意愿和能力，使他们的主 要问题得以确认，并以一 种新的、意味着带有 异议而又能使 他们免于惧怕、羞怯和内．疚方 式提出问题。 c、要达到这一目的，不仅要对家庭所显示的 现实结构和模式中的功能不良部分高度敏感， 对其功能部分也应高度敏感。
内在建构
行为模式
Baidu Nhomakorabea
保持/消除
影响塑造 假想1、假想2… 行为1，行为2…
指向
证实/伪
有成效 无成效
现实世界
系统理论取向治疗师的问题
个体的现实结构和家庭相互作用模式是 怎样相互取得稳定的？
在这一相互支持系统的情况下，症状是 怎样形成并得以保持的？
临床常见问题
比较有经验的家庭治疗师们发现，同一 家庭中的各个成员、描述其家庭的方式 常常大相径庭，有时确实像生活在完全 不同的家庭之中。
组织治疗建构
7.怎样组织动力学“假设”？ 放弃孤立现象，强调相互作用，这样做我们就 超越了冢庭成员使用的惯常的语言模式、绰号 以及称呼，个人特征(用这样·一塑说’法‘如 “女儿有抑郁症”， “母亲不能明确把握自 己”，父亲很专横”等等)便不再是静止的，铁 板一块的特点，而像是流入到关系动力学的流 水之中。·他们便表现出对系统的结构作了行为 上的贡献，也作为在一定相互作用情况下表达 了某些标记或归因及其后果。
理论性的探讨价值
全面开辟前所未有的治疗策略。 系统一系列行为和功能可从外部直接观察。 较内省间接获得的感知、思维和体验更客观。 有关互动系统规则的假说比较容易建立。 比个体的精神内在动力学假说的臆测性成分要少。 行为意义与用精神内在动机来归因的意义明显不同。
新的治疗策略和效果
假如个体的症状行为可用相互作用的规 则来加以解释的话，那么，改变这些规 则就必定能够影响该种行为。
紊乱层次 个人行为
交流组织
病因
生理心理
家庭结构
故事一举例说明
考虑个体和考虑互动系统的差异
假若有一人来自其它星球或遥远大陆，从未见过也 从未听说过兵乓球赛，突然在中国遇到两人在打兵 兵球。又假若由于某种原因，他只能观察到其中一 名运动员的行为，第二名运动员、球及球桌都在他 的视线以外。此人必然惊讶于所见到的奇怪行为。 他若想找出原因的话，很快就会得出此人行为失常， 或许是疯了的结论。他会想，这种突然发生、手脚 乱舞、兴奋重复、无任何目的、过分做作的奇特行
组织治疗建构
9.怎样确认规则（显隐）？ 10.怎样改变规则？
首先是系统中的行为者能以认识到的行为规则， 其次，由外界观察者推断出的相互作用规划。 这两个规则未必是同一的。
受规则控制的行为可以用比赛来描述。正像打 乒乓球的人的行为那样，．只有明白了该行为 的规则时才有意义。神经质，精神病、身心障 碍成任何其它行为，只有看成有规则控制才有 意义，相互作用是以系统中一整套行为规则来 描述的。治疗的逻辑结局是试图将分裂症的比 赛，或确切些说，伴有精神分裂症症状的一场 比赛，变得相对无害，即成为不同规则的比赛。
区分现实结构（困难）
1.个别成员现实结构。他们建立了个体动力学。 2.某系统中各成员共有的现实结构。一个家庭或 夫妻所共有的意识形态、范列或规则。 3.各成员的行为模式可以描述为他们个人动机动 力学的表现和后果。 4.系统内相互作用模式，人际动力学。取决于 观察者所强调的观点或哪些有关连。
这些现实结构和这些模式的 相互影响，经过系统中成员 的建立与塑造，在现实中得 到了表现。
成员个人——生命循环
不同时期没有变化发展
对现存观念或模式少或 无怀疑。它们极僵化， 一致，似控制了每个成 员和家庭整体。
个人很少或不可能对某 个行为既体验到自主 性——即能发展主动和 对自身负责，又对系统 中其他成员表现依附、 容忍。
“软性”现实结构
整个家庭
很难或不可能就正当的 价值观与和谐取得意见 一致，因而很难知道以 后将发生什么样的行为。
赋予模式的理论
控制论，总体系统论，信息、通讯论。
对策论，急进的构成主义，自组织论。
行为主义，精神动力理论，认知理论, 人本主义 等。
过程哲学。道家和禅宗的某些文化理念。
系统家庭治疗
与 传统心理治疗（精神分析、行为治疗、认知治疗）
根 本 差 异？
传统心理治疗
研究内在精神动力过程，并对其施加影 响。 对个体心理生理功能紊乱和病理过程感 兴趣。 线性因果，病理现象归因于个人内部 （认知、情感、行为、意识、人格、脑 功能）。
家庭观念
集 体
互动模式
认
行
知
症状行为
为
现实结构
行为动力模式 精神分析
组织治疗建构
治疗者自己必须逐步把握的问题 1. 治疗目的？与其有关的问题？和系统？ 2.谁组成问题——谁是问题的一部分，谁塑造问
题？ 3.相关的人对问题的加工模式——如何去看？看
法内容；期待什么？ 4.什么是中立？为什么要中立？怎样中立？ 5.怎样与系统成员建立关系？ 6.怎样既投情理解，又超然客观？
组织治疗建构
2.谁组成问题——谁是问题的一部分，谁塑造 问题？3.相关的人对问题的加工模式——如何 去看？看法内容；期待什么？
他们对问题下的定义，他们的期望和参与交谈 的动机都是不相同(如夫妻中的一方可能在努力 挽救其婚姻，而另千方却在寻求帮助达到离婚) 和／或不清楚的。尽早地澄清与治疗有关的问 题是治疗性干预的重要部分，甚至是最关键的 部分，因为它对随后的进展有极大影响。
治疗者的身份和地位
治疗者有什么作用？有多大影响？
为而无为
What You Can And What You Can’t
促进变化和发展
决不可认为，只有医生或治疗者才对咨 询者或家庭具有唯一的权利或可行的解 决办法。 作为交流人员，治疗师的身份是观察者 和参与者。 作为助人者，治疗师可发挥共建者和干 预者的作用。
尝试“搅乱”此格局和观念（限制发展， 障碍成疾），鼓励变革。
促进系统重组织其本具的各种结构模式 和资源。
若找到窍门和正确使用方法，即使轻微的 推动也会有迅速而持续的变化！
干预用于何处
①个体成员的个体现实结构； ②“家庭意识形态”， ③个体行为模式； ④以及相互作用行为模式。
它们相互关连，重要的观念和行为会以不 同方式从这四方面反映。
家庭功能
家庭是一种场所，每个成员从小就通过 与家庭中其他人的相互作用形成对世界、 对自己以及对他人的看法。 这些互动关系、规则和格局既代表了形 成个人人生观和世界观的背景。又代表 了个人价值建构的动力学模式。
“硬性”和“软性”现实结 构
“硬性”现实结构
整个家庭 ——生活周期
少或没有任何交流或协 商的余地，来促进那些 变化和发展，共同发展 和变化的可能性受到了 限制。
一旦当作法则或真理接 受下来，就永远正确， 一统天下，不容受到怀 疑或挑战。
有心身症状的家庭，多 见这种不易变动、僵化 的互动模式和现实结构。
组织治疗建构
6.怎样既投情理解，又超然客观？
任何交谈者观察某个系统并与之交流，便有自 己成为其中二部分的危险。于是，他就成为一 个亲属，就象叔叔、阿姨那样，就会受到家庭 相互作用的支配，而帮助去维护这一切。这样 做的危险在于，他很可能既失去总体观，又失 去从外部有效地对系统加以干预的可能性。
然而，如果治疗师表现得过于疏远，那么他同 样可能减少获得信息及有效平预的机会。寻找 或重新建立同感和冷淡之间的正确平衡就特别 重要。在这方面，采用联合治疗和工作小组特 别有帮助。
家庭意识 规则
成员人生观
成员人生观
B. 现实构想——行为模式
现实构想
行为 模式
行为模式
现实构想
行 为
现实
模 式 构想
C. 规则建构循环互动
成员构想 行为
成员构想、行为
家
家 庭
庭规 意
则
行为 成员构想
识
行为
成员构想
故事二举例说明
一名男子鼓掌经过一个 德国城市，遇一友人问 他：“你为什么鼓掌？”
回答说：“为了把大象 吓跑”。
组织治疗建构
8.怎样处理过去，面对现在，估计将来？ 在治疗中更多强，调的是现时和将来真情表露 的选择，而非鼓励要求准确的记忆。对往事老 是念念不忘常意味着追究原因，而经常则是追 究过失。这里，目的是要反对这种既不恰当而 僵化，单方面的因果思维，也反对与之伴随的， 往往带有悲剧性后果的对责任和罪过的分摊。
系统家庭治疗的基础和原则
宣煦 昆明医学院附一院精神科
系统家庭治疗的发展特征
一、实行和密切关注某些模式与“赋予” 它的理论，并通过它们来丰富自己 。
二、反复验证，必要时修改上述模式与 治疗关系。
上两个过程相互关连。
所谓模式是什么？
特征——惯常行为。 结构——现实，关系。 规则——相互作用。 格局——过程，交流，权利。 范型——生活，控制和预测。 氛围——价值，情感。 背景——文化，信仰等 。
唯一规则就是全无规则。
无清晰层次——建立自 己目标和价值观，使他 们面对别人时分寸恰当 的表达，能沟通和促进 发展。
有分裂样症状家庭可发 现。
成员个人
用来交流的观点(显/隐的 行为动机和期望)是不明 确和不可靠。
简言之是“软性”的；
个性发展停止，观念丛 没有为相关个性发展提 供基础。
成员共有的清晰观点、 定义和理解正在消失。
为是由于那个人脑内的生理或心理病理过程所致。
考虑个体和考虑相互作用系统的差异
如果观察者的视野突然扩大，他能够看到两名 运动员和连接二者的球桌和球，那么，他将不 会为了解释运动员的行为而去注意存在于个体 中的原因，而是关注球赛的规则及控制着这一 类互动的组织模式。第一名运动员的行为不能 看成是第二名运动员行为的原因，反之亦然。 双方都在进行比赛，观察的方法、判断的价值 尺度和比赛的组织规则对于双方均有效。
组织治疗建构
4.什么是中立？为什么要中立？怎样中立？ 来参加交谈的系统中不同成员都抱有不同的动 机，不同的期待和不同的目的，为了实现这一 切他们将公开或不公开地寻求争取治疗师的支 持。 他必·须努力以这样一种方式去进行干预并提 出他的问题——参加者觉察不出对某一成员或 分支系统有任何偏袒或反对。
组织治疗建构
家庭功能
形成个人建构、模式
家庭模式背景
个人价值观
规则建构
A. 家庭中的相互作用规则正是在家庭成 员人生观的相互影响下产生和维持的。
B. 家庭中每一成员的行为举止与他或她 对世界和现实的想象是一致的。
C. 互动规则和个体现实结构是以循环的 形式彼此相连的，他们相互支持。
A. 规则形成
成员人生观
成员人生观
这位朋友反驳道：“可 这儿就没有大象啊!”
那男子答话说： “这就 对了嘛！大象吓跑了！”
行为 A、影响
现实构想A 、交流 现实构想B/反馈信息 验证构想A、加强行为A
日常生活模式
我们每个人对我们的行为与外界相互作 用的方式产生一些假想，我们按照这些 假想来行事，并且只要我们发现它们被 相互作用所认可和证实，就保持这些行 为。
治疗师面临的问题
家庭治疗师介入具有某种格局的家庭。 有无问题和烦恼？ 谁发现的？谁规定的？（系统成员） 出什么问题什么程度才算作现实结构和格局出 毛病，因而有此表现与后果。（治疗师） 治疗师与系统开始互动后成为系统一部分。 （裹绞在一起） 互动后的格局是否有利于问题解决。
治疗师的任务是发生变化
弄清格局机能及失调状况，澄清观念系统 内涵和现实结构差异（扭曲）。
组织治疗建构
7.怎样组织动力学“假设”？ 8.怎样处理过去，面对现在，估计将来？ 9.怎样确认规则（显隐）？ 10.怎样改变规则？ 11.怎样激发个人自由欲、梦想能力（创 造性）选择（组合）力？ 12.怎样引入新的、差异性观念和价值？
组织治疗建构
1. 治疗目的？与其有关的问题？和系统？
系统定义为由好多成分组成的一个有序“整 体”，与治疗目的有关的实体或整体是什么? 治疗或干预的有关范围界线? 有关问题的“塑 造者”可能是父母，孩子，祖父母、家庭医生， 社会工作者、教师、律师等等。当然要他们都 参加交谈既不明智，也不可能，但是我们在考 虑治疗和干预时必须把他们包括在内。他们与 系统申的个别成员或整个系统公开或私下交流 时，谈到哪些期望、目标、疾病模式等。
系统家庭治疗
家庭才是基本动力学单元，个人仅是家 庭动力系统的一个组成元素。
关注交流、互动模式和系统组织的紊乱。
循环因果，对所谓病理过程的原因从系 统功能中、从家庭结构（关系、规则、 对策）里去探寻。
系统和传统比较
传统心理治疗 系统家庭治疗
观察单位 个体
家庭
重点
内在动力过程 外在互动模式
因果关系 单向、线性 循环、双向
5.怎样与系统成员建立关系？ 所有干预的有效性最终取决于我们能建立的这 种稳定和信赖的关系程度如何。 a、他的中立，这上面已经叙述。 b，他与成员交流的意愿和能力，使他们的主 要问题得以确认，并以一 种新的、意味着带有 异议而又能使 他们免于惧怕、羞怯和内．疚方 式提出问题。 c、要达到这一目的，不仅要对家庭所显示的 现实结构和模式中的功能不良部分高度敏感， 对其功能部分也应高度敏感。
内在建构
行为模式
Baidu Nhomakorabea
保持/消除
影响塑造 假想1、假想2… 行为1，行为2…
指向
证实/伪
有成效 无成效
现实世界
系统理论取向治疗师的问题
个体的现实结构和家庭相互作用模式是 怎样相互取得稳定的？
在这一相互支持系统的情况下，症状是 怎样形成并得以保持的？
临床常见问题
比较有经验的家庭治疗师们发现，同一 家庭中的各个成员、描述其家庭的方式 常常大相径庭，有时确实像生活在完全 不同的家庭之中。
组织治疗建构
7.怎样组织动力学“假设”？ 放弃孤立现象，强调相互作用，这样做我们就 超越了冢庭成员使用的惯常的语言模式、绰号 以及称呼，个人特征(用这样·一塑说’法‘如 “女儿有抑郁症”， “母亲不能明确把握自 己”，父亲很专横”等等)便不再是静止的，铁 板一块的特点，而像是流入到关系动力学的流 水之中。·他们便表现出对系统的结构作了行为 上的贡献，也作为在一定相互作用情况下表达 了某些标记或归因及其后果。
理论性的探讨价值
全面开辟前所未有的治疗策略。 系统一系列行为和功能可从外部直接观察。 较内省间接获得的感知、思维和体验更客观。 有关互动系统规则的假说比较容易建立。 比个体的精神内在动力学假说的臆测性成分要少。 行为意义与用精神内在动机来归因的意义明显不同。
新的治疗策略和效果
假如个体的症状行为可用相互作用的规 则来加以解释的话，那么，改变这些规 则就必定能够影响该种行为。
紊乱层次 个人行为
交流组织
病因
生理心理
家庭结构
故事一举例说明
考虑个体和考虑互动系统的差异
假若有一人来自其它星球或遥远大陆，从未见过也 从未听说过兵乓球赛，突然在中国遇到两人在打兵 兵球。又假若由于某种原因，他只能观察到其中一 名运动员的行为，第二名运动员、球及球桌都在他 的视线以外。此人必然惊讶于所见到的奇怪行为。 他若想找出原因的话，很快就会得出此人行为失常， 或许是疯了的结论。他会想，这种突然发生、手脚 乱舞、兴奋重复、无任何目的、过分做作的奇特行
组织治疗建构
9.怎样确认规则（显隐）？ 10.怎样改变规则？
首先是系统中的行为者能以认识到的行为规则， 其次，由外界观察者推断出的相互作用规划。 这两个规则未必是同一的。
受规则控制的行为可以用比赛来描述。正像打 乒乓球的人的行为那样，．只有明白了该行为 的规则时才有意义。神经质，精神病、身心障 碍成任何其它行为，只有看成有规则控制才有 意义，相互作用是以系统中一整套行为规则来 描述的。治疗的逻辑结局是试图将分裂症的比 赛，或确切些说，伴有精神分裂症症状的一场 比赛，变得相对无害，即成为不同规则的比赛。
区分现实结构（困难）
1.个别成员现实结构。他们建立了个体动力学。 2.某系统中各成员共有的现实结构。一个家庭或 夫妻所共有的意识形态、范列或规则。 3.各成员的行为模式可以描述为他们个人动机动 力学的表现和后果。 4.系统内相互作用模式，人际动力学。取决于 观察者所强调的观点或哪些有关连。
这些现实结构和这些模式的 相互影响，经过系统中成员 的建立与塑造，在现实中得 到了表现。
成员个人——生命循环
不同时期没有变化发展
对现存观念或模式少或 无怀疑。它们极僵化， 一致，似控制了每个成 员和家庭整体。
个人很少或不可能对某 个行为既体验到自主 性——即能发展主动和 对自身负责，又对系统 中其他成员表现依附、 容忍。
“软性”现实结构
整个家庭
很难或不可能就正当的 价值观与和谐取得意见 一致，因而很难知道以 后将发生什么样的行为。
赋予模式的理论
控制论，总体系统论，信息、通讯论。
对策论，急进的构成主义，自组织论。
行为主义，精神动力理论，认知理论, 人本主义 等。
过程哲学。道家和禅宗的某些文化理念。
系统家庭治疗
与 传统心理治疗（精神分析、行为治疗、认知治疗）
根 本 差 异？
传统心理治疗
研究内在精神动力过程，并对其施加影 响。 对个体心理生理功能紊乱和病理过程感 兴趣。 线性因果，病理现象归因于个人内部 （认知、情感、行为、意识、人格、脑 功能）。
家庭观念
集 体
互动模式
认
行
知
症状行为
为
现实结构
行为动力模式 精神分析
组织治疗建构
治疗者自己必须逐步把握的问题 1. 治疗目的？与其有关的问题？和系统？ 2.谁组成问题——谁是问题的一部分，谁塑造问
题？ 3.相关的人对问题的加工模式——如何去看？看
法内容；期待什么？ 4.什么是中立？为什么要中立？怎样中立？ 5.怎样与系统成员建立关系？ 6.怎样既投情理解，又超然客观？
组织治疗建构
2.谁组成问题——谁是问题的一部分，谁塑造 问题？3.相关的人对问题的加工模式——如何 去看？看法内容；期待什么？
他们对问题下的定义，他们的期望和参与交谈 的动机都是不相同(如夫妻中的一方可能在努力 挽救其婚姻，而另千方却在寻求帮助达到离婚) 和／或不清楚的。尽早地澄清与治疗有关的问 题是治疗性干预的重要部分，甚至是最关键的 部分，因为它对随后的进展有极大影响。
治疗者的身份和地位
治疗者有什么作用？有多大影响？
为而无为
What You Can And What You Can’t
促进变化和发展
决不可认为，只有医生或治疗者才对咨 询者或家庭具有唯一的权利或可行的解 决办法。 作为交流人员，治疗师的身份是观察者 和参与者。 作为助人者，治疗师可发挥共建者和干 预者的作用。
尝试“搅乱”此格局和观念（限制发展， 障碍成疾），鼓励变革。
促进系统重组织其本具的各种结构模式 和资源。
若找到窍门和正确使用方法，即使轻微的 推动也会有迅速而持续的变化！
干预用于何处
①个体成员的个体现实结构； ②“家庭意识形态”， ③个体行为模式； ④以及相互作用行为模式。
它们相互关连，重要的观念和行为会以不 同方式从这四方面反映。