小学中低年级语文识字与阅读教学策略

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小学中低年级语文识字与阅读教学策略

作者：文良芬

来源：《学习与科普》2019年第05期

摘要：崔峦先生曾指出：“由于识字慢拖了阅读的后腿，我国儿童进入阅读比拼音文字国家儿童晚，从一定程度上说，使我们的母语教育输在了起跑线上。”如何提高中低年级学生的识字能力；如何在保护学生识字兴趣，不加重学习负担的同时，让学生快速、大量识字，尽早步入阅读的天地。这一直是小学中低年级语文教师思考的问题。

关键词：小学语文；中低年级；识字和阅读

一直以来，小学推崇的就是“随文识字”，这种识字方法将字词的音、形、义结合在一起进行学习，在语境中学习，在语境中运用，有非常多的好处和重大的意义。但这种方法有个极大的缺陷，就是识字速度慢、耗时多。而且，在教学中，随文识字应该是“恰到好处”的使用，识字量十分有限。要帮助孩子正确、流利地阅读，帮助孩子拓宽阅读的视野，开启阅读的旅程，有一定数量的识字是非常必要的。若是目不识丁，或是少量的识字，阅读就会变成困扰学生的一个大问题。閱读前的识字，既是弥补“随文识字”的缺陷，也是推进阅读的一个重要手段。如果没有阅读前的识字，多数学生阅读课文一般就会结巴、错误多又不流畅。长此下去，在课堂教学中，反而让学生产生独立有声阅读的恐惧心理。

一、由形训义，发展理解能力

汉字是音形义的统一，因义构形。阅读教学中适当分析字形，有助于学生理解字义、词语、句子以及理解全文。如部编版二年级上册课文《日月潭》新课导入环节：

师：今天老师要带你们去游览一个名胜，请看（师板书：潭tán），请跟老师一起读。

师：这个“潭”字是我们今天要学习的生字。“潭”是个形声字，左边三点水，说明跟水有关，右边读tán覃。这个“潭”的意思就是（出示）深的水池。谁会用“潭”字组词？（泥潭、清潭、水潭……）

师：今天老师要带你们游览的这个潭是我国台湾省最大的一个湖，（师在黑板上画出“日”的金文和“月”的甲骨文）你们能猜出它们各是什么字吗？（学生猜测说理由）一个像圆圆的太阳就是“日”，一个像弯弯的月亮就是“月”。（师边说边板书正楷字“日月”）。请跟老师读课题——“日月潭”。

这个教学案例中，教师根据汉字造字特点进行教学，其中“日”和“月”都是象形字，教师在黑板上呈现“日”的金文和“月”的甲骨文字体，暗示了日月潭的形状，为学生学习课文，溯日月潭得名之缘打下了基础。