小学英语高效课堂 ppt课件
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Summary
Cultural Background
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Introduce cultural background knowledge related to the dialogue content, helping students better understand the language and cultural connotations in the dialogue.
Summary
Image Memory
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Using images, animations, and other forms to help students vividly remember words, reduce memory difficulty, and improve memory efficiency.
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Summary
Game Interaction
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Design an interesting word game that allows students to learn and consolidate words in the game, increasing the fun of learning.
Cultural experience
Songs and dances are a form of cultural expression, which can help students better understand the culture of English speaking countries.
小学英语高效课堂教学模式
小学英语高效教室教授教养模式一.热身/温习运动（Warm-up/Revision）（约5分钟）热身阶段主如果启动和温习阶段,运动目标重要有两点：(1) 激活学生的大脑和行为,让学生高兴起来,全体精力投入到本堂课的进修中,即激发兴致,衬托进修气氛.(2) 激活已学常识.让已学的常识在学生的大脑中活起来,即温习.巩固和灵巧应用已学常识.热身阶段的运动情势重要包含：问候.歌曲.歌谣.小诗.游戏.故事.扮演.脚色扮演.日常交换.问答运动.复述课文.专题报告请示.小记者采访等等.教师在选择运动情势时,必定要依据本身的教授教养现实,选择合适学生和教授教养内容的运动,以求实效.二.新知呈现（Presentation）（约11分钟）1.情景引入这是传授新课的序幕,它为造就学生兴致,抓住学生心弦,优化学生心情及新常识的寻找.应用作了预备.成功而聪明的情景导入往往能唤起学生的求知愿望,激发他们积极介入说话交换的热忱,并实现向新内容的天然过渡,减轻学生对新常识的生疏感,快速引诱学生进入快活.美好的英语进修寰宇,也是一节课成功的症结.建议教师创设情景引入新知要奇妙天然,尽量创设真实生涯化的情景.形象直不雅.如在进行服装种类的教授教养时,可设计一个去购物的情景;在进行为物对话的教授教养时,可以设计一个去动物园看动物的的情景;在进行食物对话的教授教养时,可以设计一个去饭铺就餐的情景.2.指点学生自学,或检讨安插的自学功课后果,可自力自学.分组自学.分组检讨,分组展现.这一步调应遵守循序渐进原则,慢慢指点自学,造就自学才能.采取方法可听灌音跟读.依据高低文.插图猜测词义.句意.3.检讨自学后果.4.新讲课.在自学后果反馈的基本上,教师采取什物.图片.简笔划.肢体动作等直不雅教授教养手腕组织教授教养,使说话教授教养直不雅化.活泼化.趣味化,让学生爱学.乐学.善学.在讲授新知时教师要留意以下几点：（1）.凸起目标,组织教授教养.请求教师在设计每一步时都要斟酌目标,办事目标,力图在有限的时光内直达目标.学生已会的不教,不会的重点教.（２）.应用什物,充实教授教养.教师要尽可能地表现直不雅性教授教养原则,尽可能多地应用什物进行教授教养.当教到My Family 时,教师和学生都拿出本身的家庭照片当作教具,教师还特意把自家的全家福放大贴到黑板长进行教授教养,这就很真实.很生涯化.（３）.应用简笔划,美化教授教养.简笔划的特点是简略.快捷,以最低的教授教养代价取得较好的教授教养后果.应用图片虽然好,但费时辛苦,而应用简笔划即活泼.直不雅,又能很好地吸引学生,是以在教授教养中应大力倡导这种办法.比方说在教授教养potato,tomato,cabbage,这几个单词的时刻,可以采取画简笔划的办法,先生一边与学生谈话What would you like for lunch?一边天然的画出所学的单词,然落后行新单词的教授教养.（4）.肢体说话,优化教授教养.在词汇.会话或字母教授教养中都可应用肢体说话,教师和学生同做,手动.口念.脑想,真正达到口.手.脑并用,调动各类感官,使学生学的轻松.高兴.三.说话操练（Practise）（约11分钟）学生经由过程新项目呈现阶段的进修,已根本知道本堂课重要进修的内容.在此基本上,更重要的是须要大量的说话操练,以真正达到说话的输入,并且为说话的输出奠基坚实的基本.高效的说话操练应做到以下4点：1. 说话目标要明白起首要肯定这一堂课重点操练什么说话,是哪些词汇.句型.外交功效和构造语法项目等常识.2. 操练办法要多样有用操练的办法有多种,个中包含：调换演习.问答交换.游戏.歌谣.歌曲.扮演.对话脚色扮演.故事扮演.短剧扮演.绘画与交换.制造与交换等等.操练办法的选择会直接影响到操练后果,教师要依据不合学段的学生,依据现实的教授教养内容来选择最合适本身教授教养现实的说话操练办法.3. 操练的情势要多样.如在师生之间.同桌之间.男女生之间.前后排之间.阁下排之间操练.小组等各类情势交互应用,丰硕操练情势;游戏操练情势也可异彩纷呈.教师在运动情势的选择上必定要留意丰硕多样,同时要留意有实效.4. 操练时光要合理有用说话操练阶段是学生进修和控制说话的症结阶段,它起着承上启下的重要感化.时光至少须要10-15分钟.教师也可以依据本身的教授教养现实灵巧安插时光,还可以将新项目呈现和说话操练这两个部分有机的联合在一路进行教授教养,并整体筹划时光.5. 操练的规模要广.不要一两小我做,让全员动起来.为鼓励全班学生介入可将头饰或咭片卡贴在黑板上采纳学生集体扮演的情势进行;如只有两小我物,可采纳全班对半或男女生集体扮演的情势,三个以上脚色的,可以师生配合介入.6.操练中的教室评价要跟上.其实评价是贯串于一节课始终的,只不过在这个环节表现得更充分一些.一个善意的微笑.一个友爱地颔首.自满地竖起大拇指.一句简短的话语都邑使学生体验成功的高兴.（注：1.本环节可在听.说.读的基本上参加写的练习.2..依据教授教养内容的若干,第三步和第四步可瓜代重复进行,边呈现边操练.）四.巩固和拓展（Consolidation and extention ）（约6分钟）说话操练阶段已为说话输出奠基了坚实的基本.这是把常识转化为才能的环节,是练习学生应用英语进行外交的机会,是学生高兴的环节,学生在这个环节里可以纵情地施展本身的外交才能.本环节存眷以下几点：1.建议义务型教授教养思惟,造就才能.依据所学常识创设适当的情景或安插响应的义务,让学生在真实情景中或具体的义务运动中应用说话,控制说话,达到学乃至用的目标.（在本环节中教师应多引诱学生创造性的拓展说话,即依据情景的须要充分应用所学说话,包含曩昔所学的常识以及新学的常识,进行大量的外交应用,开辟学生的思维,造就学生的创新与分解应用说话的才能）重要情势有：扮演课文.改换人物自编对话扮演.查询拜访采访.情境扮演.话题评论辩论等.2.学科融会,体验交换.倡导教师能融会学科内容,造就学生的各类才能.如在进修完家庭之后,着手画画家人的自画像并作介绍;学完了家居后,也可设计本身将来的家居,造就学生的着手才能.这种英语课与手工制造课.美术等课的融会,表现学生在运动中学.在玩中学.在做中学的理念.（实用于低年级）3.合作交换,报告请示扮演.在英语教授教养中造就学生合作竞争的进修意识,学生在与他人合作扮演的进程中进行说话操练,发扬了团队精力,也造就了学生的合作意识和合作才能,能激发学生进修英语的热忱,进步英语进修的乐趣与效力.五.小结测试（Summary and test）（6分钟）1.进修小结.一堂课即将停止时,师生配合做简短的进修小结.重要内容包含：1）总结归纳所学的说话常识;2）强挪用所学的说话完成了哪些有意义的运动和义务;3）评价学生在各项进修运动中的表示和现实后果.同时,肯定成绩,提出缺少和改良的建议.（总结环节要起到一个归纳梳理短的感化,不克不及流于情势.）2.当堂测试.自力完成测试题.听写等方法,检测学生进修后果.检测方法可所以书面情势,也可所以口头情势,教师应依据课文内容灵巧设计.教师依据反馈成果进行重点回授.（口头测试有时可和三四部联合进行.）六.安插功课(Homework) （1分钟）功课在当今新的课程理念下已不是“单一的抄写或默写（单词.句型.对话等）”义务了,它不克不及仅仅是说话常识的抽象记忆.教师在安插功课时必定要留意口头与笔头的联合;说话常识与说话应用的联合;机械功课与凋谢功课的联合.在安插功课时,要留意把课内的进修延长到课外.除温习功课外,可安插预习自学功课,如听灌音跟读,依据高低文和插图猜测新词.新句寄义等.以上是小学英语教授教养模式的根本操纵步调.在教授教养设计进程中,不管采取什么样的教授教养办法或模式,不要机械地墨守成规地套用模式,应当联合教室教授教养现实,依据学生现实进行“变式”处理.只有“变”才会显示出灵巧性,只有“变”才会有用地成长学生的共性,只有“变”才会充分展现教师共性化的教授教养艺术作风.教师的“教”,学生的“学”才会更具有创造的活气.正如魏墨客所说：“摸索教室教授教养办法,确立教室教授教养类型,目标是为了进步教室教授教养效力.教师不该该非把本身框定在某一种模式里不成,可依据本身与学生的现实确立一种根本模式.根本情形如斯,情形有变则变.假如本身眼界比客岁坦荡了,学生基本比客岁坚实了,进修积极性比客岁高了,那么教室教授教养办法.教授教养步调必须随之转变.”这应当是我们面临任何一种教授教养办法,面临任何一种教授教养模式所持的科学立场.总之,小学英语教室应遵守运动性.趣味性.外交性.渐进性等原则,充分表现教师的主导地位和学生的主体地位,使小学英语教室成为快活的教室.实践的教室.高效的教室.。
_生本理念下的小学英语高效课堂
生本理念下的小学英语高效课堂◆李玉敏（唐山市丰润区银城铺镇李庄子小学）随着新课程改革的不断进行，新的教学理念与教学思想也逐渐出现在了大众的视野，生本教育俨然已经成为了新时期课堂教学讨论中的热点话题，实现生本教育不仅是新课程改革对教师教学的基本要求，也是促进学生能力发展的根本。
以小学英语教学为例，简单阐述了生本教育理念的内涵，并提出了在生本理念下开展小学英语教学的几点有效策略，希望为构建出高效的英语课堂提供一些参考。
生本理念小学英语高效课堂英语是一门基础性的语言，也是小学生学习的重点科目。
追求英语课堂的高质高效，是课程改革背景下每一位教师的基本教学目标，也是促进小学生全面发展的主要手段。
在小学英语的教学中，教师要贯彻生本教育的理念，从学生的实际情况出发设计教学，从而使得英语课堂的教学效果得到基本的保证，使得学生的学习能力得到培养与提升，为其能力的全面发展奠定良好的基础。
一、生本理念的内涵生本理念是生本教育理念的简称，顾名思义，“生本”也就是“以生为本”，其与新课程改革所提出的教育理念不谋而合，关注学生在课堂学习中的主体地位，主张一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。
课堂教学主要包括“教师的教”与“学生的学”两部分，在新时期的教学背景下，“学生的学”占据着主体，因此，如何巧妙地设计课堂教学的各个环节，让学生在良好的氛围与积极的心情下进行英语知识的学习就成为了英语教师要探讨的主要问题，这也是生本教育的教学目标。
二、实行生本教育的英语教学策略1．课前激趣，营造学习氛围兴趣是最好的老师。
在课堂教学初始就激发出学生的学习兴趣是提高教学效果的有效手段，教师在设计英语课堂教学的各个环节时，可以设计多种导入教学的方式，从而将学生的学习积极性充分地调动起来，使其真正地展示出自己的学习能力。
并且，积极的学习情绪与良好的课堂氛围还可以提高学生对所学内容的认知能力，进而提高学生在课堂上的学习效率。
例如，在教学“At the zoo ”时，教师就可以先为学生利用多媒体播放动物园中的动物，并在动物旁边用英语单词或者句子进行标注，如在播放到大象时，多媒体就会呈现出“elephant ”这个单词，以及大象所说的“I have a long nose．”这样生动的视频会让学生的学习兴致高涨，从而为接下来的课堂教学奠定良好的基础。
如何打造小学英语高效课堂
30学习版高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
在日益重视课堂教学效果的今天，我们作为小学英语老师也要思考逐步转变教学模式，向四十分钟要效率，高质量地完成教学目标。
一、建立良好的师生关系教师在教学过程中起主导作用，同时也要发挥学生的自觉性和积极性。
建立愉快、喜悦融洽的教学氛围是实现课堂高效的基础，教师与学生要形成一种民主平等、朋友式的新型师生关系。
这样才会创造出愉快的学习氛围。
学生也会在心理上感到安全，信心倍增，思维敏捷。
英语高效课堂最突出的特点就是：课堂的学习气氛活跃，师生合作，交流的方式灵活，表现学生个性和差异的机会要多。
比如在各个小组的展示过程中，几乎小组每个同学的积极性都要调动起来，本小组学生能够充分发挥自己的个性和能力，小组成员都有机会展示自己的内容。
这样使每一个学生在交流学习与合作学习中都能得到充分的发展，事实也证明，协调合作的师生关系无疑能为达到共同的教学目标产生促进作用。
更重要的，这种交往还可以使人和人之间的合作精神得以增强。
二、采用多样化的教学手段根据现行的《英语课程标准》的教学理念，课堂教学应该面向全体学生，应该关注学生的素质教育。
课程标准提出，应该关注每个学生的情感发展，调动学生学习的兴趣和积极性，促使学生形成自信心和成就感，促使学生在学习过程中增强语言运用的能力，形成一定的人文素养。
一线教师对小学生的特点都有较清晰的了解，如小学生注意力持续的时间较短，情感控制能力也不强，这些情况的存在都影响着高效课堂的实现。
鉴于此，英语教师在课堂上必须优化教学方法，采取多种教学手段，以激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。
英语教师还应该充分利用现代教学手段，除了采用一般实物之外，还可以通过幻灯片、图片、声频资料、视频资料等工具辅助教学，吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。
探究核心素养下小学英语高效课堂的构建
探究核心素养下小学英语高效课堂的构建在新课程改革的背景之下，教育教学模式发生质的改变，核心素养成为现阶段教育教学的最终目标，如何实现学生核心素养的培养是值得探讨的重要教学问题。
本文针对小学英语高效课堂的构建展开探讨，结合教学实际情况提出自己的观点，以期转变小学英语教学模式，提升课堂教学的高效性及人性化，实现学生的核心素养的培养。
标签：小学英语;核心素养;高效课堂随着素质教育改革的不断深入，促使教育教学模式由以往的知识化向素质化模式转变。
英语教学作为小学教育的重要组成部分，提升小学英语课堂教学的高效性，对于实现培养核心素养的教学目的有着重要意义。
这就要求小学英语教师要以新课标为教学指导准则，以学生的学习需求作为出发点，不断地探索新时期的教学模式，达到素质教育的教学目的。
针对上述情况，本文以核心素养为视角对小学英语课堂教学的构建开展探究，旨在促使教师依据核心素养的基本要求进行课堂教学设计的创新及优化，提升课堂教学效率满足新时期的教学需求。
一、制定科学的教学目标，优化课堂教学设计教学目标推动着教学的开展，与此同时教学目标很大程度上决定了教学方向。
由此可见，因地制宜的制定不同阶段英语教学的目标，实现课堂教学设计的优化尤为重要。
第一，注重教学目标的全面性及实践性。
一方面小学英语教学目标要契合核心素养的教学要求，立足于全人教育，提升英语教学目标的全面性，实现文学知识的传授以及思想意志的引导。
另一方面教师应该将学生的成长特性纳入小学英语教学目标的重要参考，促使课堂教学构建满足不同层次学生的学习需求，提升英语教学目标的针对性及实用性。
第二，以教学目标为指导，优化英语教学课堂设计。
在明确教学目标之后，教师要制定相契合的教学计划，合理的进行课堂教学安排。
做好课堂环节的设计，科学的分配课堂教学时间，丰富课堂授课层次性，提升课堂教学的效率，保证教学目标的顺利完成。
例如，教师可以根据教学需求将课堂划分为不同的教学模块，诸如阅读模块、词汇模块、语法模块以及写作模块等。
基于希沃白板辅助的小学英语高效课堂
基于希沃白板辅助的小学英语高效课堂摘要：随着教学资源的日益丰富，教师对教学内容的设计也逐渐多样化，为给学生打造良好的课堂氛围，充实学生的学习体验，教师对小学英语课堂的改革与创新势在必行。
基于这一背景下，希沃白板在教学实践中得到广泛应用。
教师必须深刻了解希沃白板应用理念，促进小学英语课堂的高效开展。
本文将针对希沃白板在小学英语课堂中的融合展开深入的分析与探讨。
关键词：希沃白板；小学英语；高效课堂希沃白板是互联网与科学技术飞速发展的产物，是为提高学生兴趣与参与度的互动式教学工具。
新课改背景下，教师的教学理念发生了转变，对学生核心素养的提高更加重视。
实现提高学生核心素养的根本目的，要求教师必须就小学英语高效课堂的改革展开具体实践。
希沃白板能够帮助教师有效提高教学效率，同时体现课堂的时代性。
一、利用希沃白板，创造多样教学情景多样化教学情境的创设能够有效贯彻针对性与趣味性的教学原则，对于小学生而言，培养学生对英语学科的兴趣是尤为重要的。
在传统的教学模式中，很多学生在导入环节已经注意力游离，学生没有进入到教师创设的情境当中，学习氛围散漫，学习效率低下。
而希沃白板能够为学生模拟真实的语境，让英语知识与学生实际的生活情境接轨，学生的好奇心被激发，更容易集中注意力跟随教师的脚步探索真知。
例如，教师在讲到《visit to the zoo》这一课时，利用希沃白板创设教学情境就可以模拟动物园的实际情景，教师可以用软件构建各种动物，再配上动物叫声的链接，教师点击链接后让学生说出图片中的动物是什么。
这样一来，生动形象的动物园景象能够直接将学生的思路带入到即将要学习的课程当中，更加直观的教学内容不仅能够让学生积极主动参与，还能培养学生对英语学习与表达的欲望。
一方面丰富学生的学习体验，另一方面加强教师与学生间的生态化互动，提高英语课堂的效率。
二、利用希沃白板，培养学习兴趣英语对小学生而言是作为一个陌生的语种，受汉语与应试教育观念的影响，很多学生对英语是有排斥心理的，重理论轻实践的教学模式更加抑制了学生对英语学科的兴趣。
小学英语高效课堂教学模式
小学英语高效课堂教学模式小学英语课堂教学模式1 热身Warm –up 2 预习Preview (Review) 3 新课呈现 Presentation 4 操练 Drill 5 巩固和拓展 Consolidation and extention .这“五步”教学模式，也可以概括为三个环节，即热身、温故知新是复习环节，情景引入、新知呈现是呈现环节，趣味操练、巩固拓展是巩固环节。
一、趣味热身，创设良好氛围。
热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两点：一是激活学生的大脑和行动，让学生高兴起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发爱好，烘托学习氛围。
二是激活已学知识。
让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活运用已学知识。
热身阶段的活动形式多种多样，主要包括：问候、歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报、小记者采访等等。
在我们平常的教学中，我们常采用的一种重要形式就是唱歌和说chant.在这一环节教师要注意以下几点：1、围绕目标，唱歌热身。
所选唱的歌曲或歌谣要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容，为本节课或本单元的目标服务。
如：在学了五官之后唱Teddy bear 和Head ,Shoulers,Knees and Toes;学了颜色内容之后唱Colour Song ; 学了打招呼问候之后，唱Hello 和How are you;学了家庭成员之后，唱Father and Mother ;学了水果之后，唱An Apple a Day等等。
这些歌曲的吟唱，不仅复习巩固了已学的内容，也为本节乃至本单元的目标进行了铺垫。
2、编排动作，师生同唱。
我们可以根据歌曲内容编排动作，教师与学生互动互唱，营造了和谐的情感氛围，无形中拉进了师与生的距离，为本节课的学习做好了情感准备。
3、儿歌的内容可以选取书本上的，但教师若能把一些课堂教学中具有一些联系的知识编成简单易学的歌谣，则更是一件一举两得的好事，既提高了记忆效果，又丰富了课堂教学。
小学英语课堂教学模式PPT课件
学生学习的促进者、组织者、引导者和参与者
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二、加强小学英语教学方案设计探索研 究
教案设计常见的问题 1、教学目标不够明确 2、教学难点把握不准 3、活动设计目标性不强 4、活动形式体现参与率不够 5 、活动之间缺乏递进的层次性 6、活动设计程式化,缺乏创新意识 7、知识操练活动量比例偏重 8、听说活动多,很少体现读写达标活动 9、缺乏评价方案设计
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小学英语教学方案设计的原则：
1、以学生为主体的原则
教师要把教学活动设计成驱动学生主动学习的任 务。 ①、学习目标更明确（用所学语言做事，完成任 务） ②、增加语言的实践机会（扩大输入量和输出量） ③、提供与同伴的合作机会 （收集信息，讨论 交流，汇报展示，共享成果） ④、激发学生内在学习动机（任务的驱动，使变
（3）、阅读后，设计并进行多种形式的口头、 笔头活动，补充阅读材料，进行拓展，提高阅读能 力和语言表达能力。
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基本模式
1、热身与复习 2、Pre-reading 阅读前活动
排除障碍，降低阅读难度 (1) 在情景会话中渗透自然新语言 (2) 在游戏中理解新词或语言，给学生阅读
提示
3、In-reading 阅读中活动
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我们将阅读教学过程分为阅读前，阅读中和阅读后三个阶段。
（1）、阅读前，进行有关词句的复习、铺垫， 进行本课中生词新句的呈现学习。
（2）、阅读中，首先设计问题，让学生速听速 读课文，整体感知阅读材料；然后设计任务，引导 学生精读课文，使阅读更具目标性、实效性。注意 做到朗读、默读结合，精读、泛读结合。
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5、总结活动设计（Wrap up)
设计目标：
小学英语下册ppt课件
Cross cultural exchange
01
Cross-cultural exchange is essential for promoting global understanding and cooperation. It involves the sharing of ideas, values, and traditions between different cultures.
02
Cross-cultural exchange can take place through various channels, such as international business transactions, cultural festivals, and language learning programs.
团队协作能力。Βιβλιοθήκη Individual practice：学生独 立完成练习和作业，巩固所学
知识。
Teacher feedback：教师及 时给予学生反馈和指导，帮助 学生纠正错误和提高学习效果
。
02
CATALOGUE
Basic knowledge
Letters and Pronunciation
掌握字母和发音
思考新课改下小学英语高效课堂的构建策略
思考新课改下小学英语高效课堂的构建策略摘要：构建高效课堂是新课改下教师们的追求，是新课程改革的重心。
现阶段，构建高效课堂深受广大教育工作者高度重视。
对于小学英语学科教学而言，教师应积极采取充分借助先进信息技术引导学生全身心投入到课堂学习中来，以此推动学生整体能力全面发展，为高效教学课堂的构建打下坚实基础。
关键词：新课改;小学英语;高效课堂;构建策略引言在小学阶段的英语教学中，经常面临很多的教学难题。
例如，小学生的英语学习兴趣不高，口语表达不佳等。
为了改变这一教学现状，教师应注重教学理念的转变和教学方法的创新。
在新课标指引下，许多英语教师致力于高效课堂的构建，在课堂引入了各种各样的英语教学方法与开放性活动，对小学生的英语兴趣培养、学习习惯养成等，都有重要的作用。
1小学英语教学问题1.1在英语教学实践中存在众多误区重知识输入，轻能力培养。
教师在教学中时常过于重视语言知识的输入，而忽视了学生语言的输出，进而忽略了学生英语语言技能和语用能力的培养。
教学设计重整体结构，忽视文本分析、讲解和训练。
教师在进行教学设计时，虽然以情境为线索来选择和安排了语言材料，但由于这个情境设计常常是虚构的，因而情境中的话语并不能最大限度地满足学生语言交际的实际需要，体现教师对文本内容挖掘不够深入、解读不够透彻细致的问题。
1.2课堂教学方式缺乏创新性目前许多教师在课堂教学方式上的创新性略显不足，虽然能够强调对学生的相关要求，却忽略了学生本身的实际探索，在活动设计和管理方面存在一定的局限，但是通常只是强调对基础性知识的讲解，却忽略了学生在学习过程中的相关反馈，这样一来英语教育很难真正发挥应有的作用，学生的学习能力容易受到影响。
目前正是在英语课堂上，大多强调自身对英语知识的解读，在活动设计和组织上没有考虑到学生的主体价值，由于互动交流较为有限，导致课堂气氛较为沉闷，在英语探索中学生的积极性容易受到打击。
面对当前教学方式单一的情况，教师必须重视教学组织的优化调整，切实凸显学生主体价值。
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04
Teaching method
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
Interactive teaching
Teacher student interaction
Teachers guide students to actively participate in the classroom and improve classroom interactivity through questioning, group discussions, and other methods.
Basic Grammar
Summary
Mastering basic grammar knowledge
Detailed description
Learn basic sentence structure and part of speech, understand the usage of tense, voice, and mood, and master common phrases and subordinate sentence types.
05
Current evaluation
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
Classroom performance
Classroom participation
Observe students' performance in the classroom, including whether they actively participate in discussions, answer questions, etc., to evaluate their interest and engagement in the course content.
如何实现小学英语高效课堂教学
如何实现小学英语高效课堂教学小学英语课程的目的是激发学生学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成高效的学习策略，养成良好的学习习惯，使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，获得基本的语言运用能力，开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力，增强世界意识，使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。
课堂是我们教学的主阵地，那么如何提高课堂效率，真正实现小学英语高效课堂教学呢?一、培养学生良好的预习习惯，是构建高效课堂的前提新课程标准要求树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，倡导实施“先学后教,精讲精练”的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力为主要任务，这也是构建高效课堂的主要目标。
在小学中高年级英语教学中，我一直要求学生课前预习，提前听读新授内容，模仿相关的语音、语调，并进行简单的口头翻译。
要求学生勾画出他们的疑难点，带着问题听课。
这样，就能大大提高学生听课效率，有利于实现小学英语高效课堂教学。
二、以学生为主体，营造良好和谐的师生互动课堂氛围是高效课堂的保证高效课堂应坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务。
我在教学过程中，努力建立相互平等、相互尊重、相互信任的朋友式的师生关系，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。
鼓励孩子们积极参与课堂学习活动,让学生在参与学习的过程中，体验成功，体验学习的快乐，享受学习的乐趣。
三、运用多种教学手段激发学生的学习兴趣是高效课堂的推动力教学过程要贴近生活，教学内容要能引起学生的兴趣，符合小学生兴趣的需求，这些可以通过chant、会话表演、游戏、唱歌、竞赛等各种学生感兴趣的活动和多媒体的现代化教学手段来完成。
学生在课上通过用中学，学中用，反复实践学用结合，这样才能提高课堂效率。
我把我的英语课堂教学游戏化，通过开展“看谁答得又对又快”、“男女对抗赛”、“小组对抗有”等学习竞赛活动，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
课程改革中如何打造小学英语高效课堂
课程改革中如何打造小学英语高效课堂随着课改和教育全面发展的深入，打造高效课堂已经成为教学工作的重点，我们不仅仅将打造高效的课堂作为一句口号，更重要的是探索按照什么思路、什么方法、什么策略去实施。
那么什么是高效课堂呢？所谓“高效课堂”就是在尽可能少的时间内获取最大教学效益的教学活动。
高效课堂的核心理念是促进学生更好更快的发展，它有两个出发点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展？二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式？这对教师的教学理念和课堂效率提出了更高的要求，打造高效课堂成为每一位英语教师的迫切内需。
怎样才能打造高效课堂呢？首先，教师要更新理念，要改变传统注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念，改变课堂教师牵着学生走，要树立教师放手让学生自己跑着走的新理念。
其次，要打造高效率的课堂，教师备课这一环节尤为重要。
众所周知备课是上好课的前提所在，那么在备课上做文章，在备课上下工夫，在备课上求发展也就为课堂教学奠定了一个坚实的基础。
以前的备课总是备教材、备教法居多，而忽略了学生那一方面！总是把心思用在教材上死死把住教材不放，可以说教师在某种程度上忽略了学生，认为只要把教材分析透了也就完成了教学任务！这样的课堂很难变成高效率的课堂。
所以要在备课的同时备一备学生，毕竟在新课改下的课堂教学是以学生为主体的课堂、以学生活动为主的课堂、以把大部分课堂时间交给学生的课堂。
只有在学生方面想的周全的教师才能应付课堂上出现的各种问题，也就能更好的去驾驭课堂。
因此教师对于教学中的重点环节及问题要充分预设。
此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。
再次，轻松、和谐、愉悦的课堂教学氛围，是实现高效课堂的法宝。
小学英语高效课堂教学模式
一、热身活动，引入新知积极的热身活动能激发学生的学习兴趣，使学生将注意力快速地转到课堂教学活动中。
一首欢快的蔬菜汤的歌曲，让学生们带着问题去听歌曲，并加上动作，让学生了解本课学习的主题是蔬菜。
Good morning, boys and girls.Nice to see you again.First, a song for you.What’s it about? （课件）Let’s sing and do the actions together. （课件出示歌曲）It’s about the vegetables.二、有效导入，感知新知有效的导入可以将学生的学习热情吸引到特定的教学任务之中，从而调动学生的学习积极性。
促使学生的注意力迅速集中起来，指向特定的教学任务和内容。
出示vegetables的思维导图，和学生初步谈论对蔬菜的喜好以及了解程度，蔬菜的颜色，蔬菜的作用，最后问蔬菜来自哪里，揭示本课的课题--在农场。
出示农民图片，然后让学生提出想知道的问题。
1.蔬菜思维导图师生问答：Do you like vegetables?（提问个别同学）What vegetables do you know?What colour are the vegetables?How are the vegetables? Yummy, deliciousWhere are the vegetables from?Are they from the zoo?Are they from our school?They are from the farm.Today we’ll learn Unit4 At the farm.(张贴课题)2.问题时间，生生问答：Look:Who are at the farm?Sarah , Mike and a farmer.What are they doing at the farm? Let’s have a look.Look at the pictures. What do you want to know?Do you have any questions? (问题时间)3.教师提出问题：What vegetables are they talking about?Tomatoes and carrots.4.讲西红柿：Now look, it’s red, round and juicy. What vegetable? Tomato. What’s this? It’s a tomato.(板书单词，讲单词发音）What are these? They’re tomatoes.（板书单词和句型）Are these tomatoes? Yes, they are.(课件出示三幅西红柿图片) What colour are they? They are red.Are these tomatoes? Yes, they are.What colour? But they’re yellow.(板书句型)Are these tomatoes, too? Yes, they are.What colour?But they are green.Look, they are all tomatoes. They are colourful.Do you like tomatoes?(提问个别同学)I like tomatoes very much. Look, I like these tomato foods.I also like tomato jam and tomato juice.I have some tomatoes here today. Let’s try some. Are they good?(分享小西红柿)5.讲胡萝卜I like tomatoes. What about the rabbits?Yes, they like carrots. They are eating carrots.What’s this?It’s a carrot.What are these? They’re carrots.Are these carrots? Yes, they are.What colour?Orange.Are these carrots, too?No, they aren’t.(板书否定回答)三、情景操练，运用新知在学生感知了教师提供的充分的语言材料之后，教师要提供实际操练的内容，让学生进一步理解，巩固，乃至掌握运用知识的重要步骤。
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五、及时反思是高效课堂的保证
教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教 学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考 和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所 作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析 的过程。本人认为，每堂课后，及时认真的进行课堂 反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高 课堂教学效果的很好的办法。
让课堂活起来 让学生动起来
构建高效课堂的有效策略
1
一 、有效备课是高效课堂的前提
2 二 、有效提问是高效课堂的关键
3 三 、优化教学方法，是高效课堂的核心 4 四 、“四清”是高效课堂的保障
5 五 、及时反思是高效课堂的保证
一、有效备课是高效课堂的前提
备好两案一件
备好课自然而然成了上好课的前提。用心准备 是打造高效课堂的基础。它的核心是钻研教材并结 合学生实际制定有效的教学目标，分析教学重、难 点，然后围绕教学目标和重难点选择适当的教法、 学法，准备教具，并设计有效的教学活动。使用教 材，还要创造性的使用教材。
生自带实物作为教具。而学生，教师，教室里的一切陈设本身也是资源。 比如教师在上“My Classroom”时，教室就是最直观的教具。
3.高效利用教材配套磁带和VCD 教材配套磁带可以有效地帮助教师纠正学生的语音和语调，也可以减
少教师的用嗓压力。而教材VCD画面清晰，音质优美。如果教师在教学 中有效地运用，不仅能创设良好的情境，还能调动学生的各种感官参与 学习，不仅学习气氛轻松愉快，教学效果也很好。
最后我希望大家通过我的讲解，有一点点 收获。在今后的工作，能把“高效课堂”当做 我们教师必须树立的基本理念，当做教学生涯 的永恒追求，当做促进自身专业化成长、实现 人生价值的最好舞台！希望大家把今天的相聚、 收获当做起点，把明天的互动、交流当做资源， 把后天的成功、喜悦当做光环，让你的光辉照 亮曹小校园！
教具的准备
1.单词卡片，方便直观的教具。 教师可以打印四线格，用彩色mark笔的粗端书写，只要书写规范、漂
亮，教师的手写体不仅能起到复习和呈现单词的作用，更能使教学真正 达到方便，快捷，高效。如果能配一些图画更是能吸引学生的眼球，让 他们觉得英语课堂是多姿多彩的，和生活离得如此的近。
2.实物教具，取之不尽的教学资源。 在小学英语话题教学中，食物，水果，蔬菜，文具等，可用来鼓励学
3、采用竞争机制，奖励得笑脸进入课堂。
四、“四清”是高效课堂的有力保障
自主学习阶段——重在引导学生进行尝试性探究学习， 教师要设计出能突出当堂教学内容的重、难点和学生感兴趣 的问题，激发学生学习欲望，感受学习的乐趣，培养学生学 会提问的良好习惯。
合作学习阶段——要引导学生围绕问题积极思考，培养 学生合作释疑的学习习惯。在这个过程中要了解学生的学习 基础，及时发现学生学习的疑难点、易错点和兴趣点，有效 的将教学内容与学生的兴趣点有机结合起来，做到“以学定 教”，实现高效课堂的目标。
二、有效提问是高效课堂的关键
1、“学生为主”的教学策略。
1、 适度。
三、优化教学方法,是高效课堂的关键
1、创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习 信心。
2、教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，充分调动学生 的积极性短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量 。