盘古开天辟地

在语言中感悟精神的伟大

——《盘古开天辟地》

甘棠小学蓝炀

师：请同学们默读课文6—9自然段，边读边把你觉得能够体现盘古献身精神的地方做上记号，并简单说说为什么这些地方能够体现。

师：同学们，我们来交流交流吧！

生：“天和地分开后······变化而变化。”盘古随着天地变化而变化，牺牲了他自己。

师：盘古头顶着天，脚踏着地，用一个成语来形容就是“顶天立地”。

生：“天每升高一丈······极长了。”盘古撑天的时间非常长，这也是献身的一种。

师：盘古牺牲了自己的时间，长久的撑着天，这也体现献身精神。

生：“他孤独的站在那里······多少年代。”他撑天是在忍受着孤独，而且时间特别长，体现了他的献身精神。

师：从同学们的回答中，老师发现大家都觉得盘古撑天的时间很长，这一点能体现他的献身精神。的确，撑天时间很长是献身精神的体现。那大家来看看这个句子是从什么方面来体现盘古的献身精神的。（小黑板出示句子：“这巍峨的巨人······重归于混沌的机会。”）

师：大家先读一读这个句子，说说，这个句子运用了怎样的表达方式？（生读句子）

生：比喻。

师：你怎么判断这是一个比喻句的？

生：这一句中有一个比喻词“像”。

师：从比喻词判断出这是一个比喻句，很好！那么，这一句运用比喻的表达方法有什么好处呢？

生：使概括的东西形象化，给人深刻的印象。

师：那么从这一句话中你感受到盘古怎样的形象？

生：盘古的形象很高大。

生：盘古的形象很巍峨。

师：这个句子向我们展示了盘古高大威武的形象。那么大家再读一读这个句子，边读边想，这个句子中哪些词触动了你的心弦？能不能通过你的朗读来告诉大家？（指名两个同学读）大家注意听。

师：同学们听出来了吗？这两个同学都把哪些词重读了？

生：“直挺挺”、“撑”。

师：两位同学都把“直挺挺”、“撑”重读了，看来这两个词值得我们推敲。我们先来品味这个“撑”字。同学们，仔细看课本上的插图，你觉得盘古双手向上这一动作，还能用什么词来形容？

生：托。

生：顶。

生：举。

师：作者为什么要用“撑”，而不用“托”、“顶”、“举”呢？

生：“撑”字说明盘古是用了很大的力气。

生：“撑”字说明盘古顶天是很困难的。

生：“撑”字说明他是在用整个身体去撑，而“托”、“顶”、“举”只是用双手去撑。

师：“直挺挺地撑”那又是一种怎样的姿势？

生：“直挺挺地撑”就是站得很直。

生：“直挺挺地撑”就是很用力地站着，身体变得僵硬了。

师：对，他在用力，他在使劲，他一直保持着同一种姿势，那就是——（出示小黑板上的句子：“天和地分开以后，盘古······变化。”）生读。

师：同学们，现在请你们站起来，此刻，你就是盘古，头用力顶着天，脚使劲踏着地。不好，天快塌下来了，快伸出你的手，用力地顶着天，使劲，用力，不能让天塌下来！

师：哪个同学愿意上来示范给大家看看盘古顶天的动作是怎样的？（指名两位同学示范）

师：撑了这一会儿，你现在感受如何？

生：我的手很酸，很累。

生：我撑得手很累，脚也很累。

师：同学们，你们刚刚撑了不到一分钟，就觉得累，可是盘古他撑了多久？

生：十万八千年。

师：盘古撑了十万八千年。在这个过程中，他抱怨过吗？他说过要放弃吗？

生：没有。

师：他没有抱怨，也没有放弃，坚持不懈是因为他心中暗下决心——

生：决不让天地重归于混沌。

师：对，为了不让天地重归于混沌。他的决心是多么坚定啊！那谁能把盘古的这种决心读出来？（指名读；齐读）

师：从大家的发言，让我感受到盘古“撑”天的时间之久、动作之累、毅力之强。

联系下文（出示小黑板上句子：“他孤独的站在那里······多少年代。”）运用学习上面句子的方法，读一读这个句子，读出关键词，看看你还能感受到盘古的“撑”是一种怎样的“撑”？

生：这是一种孤独的“撑”。

师：看来你抓住了“孤独”这个词。是啊，盘古撑了十万八千年，天与地的范围越来越广了，可是放眼望去，却只有盘古一个人，多么孤独啊！把你的感受读出来。（生读）

师：听得出来，你为盘古的孤独而伤感。让我们走进盘古的心灵，想象一下，此时此刻，盘古需要什么？

生：需要有人陪伴他。

师：盘古需要有人和他并肩作战，可是有人吗？

生：没有。

师：没有人来陪伴他，帮助他，但他没有放弃，句中有个词说出了盘古的这种不放弃，是哪个词？

生：坚持。

师：你从“坚持”一词中体会到这是一种怎样的“撑”？

生：持之以恒地撑。

生：不达目的不罢休地撑。

师：他不达目的不罢休，带着这种决心与信念，我们一起来狼读这两句话。（分组读；齐读）

师：此时此刻，你想对盘古说些什么？

生：盘古你真是厉害。

生：盘古你真伟大。

生：盘古你的毅力真令人敬佩。

师：这样的盘古怎能不让人敬佩呢？带着对盘古的崇敬，我们再来读读这两句。

（生再齐读）

教学反思

《盘古开天辟地》是鄂教版语文五年级下册第四单元的一篇课文。这是一篇神话传说。课文从盘古开天辟地、顶天立地、身化万物三个方面写盘古开天辟地的经过。

刚接触到教材的时候，我认为文章第十一自然段写盘古身化万物，才是最能体现他的献身精神的地方。但是反复读教材，思考教材之后，我发现献身精神不仅仅是在牺牲自己的身体化成世间万物，更体现在他在天地成形这个过程中的付出和隐忍。因此，我把教学重点设为第二部分，即课文第6—9自然段写盘古顶天立地的部分，通过语言文字，抓住关键词语，感受盘古的献身精神。抓住“这巍峨的巨人，像一根长柱子似的，直挺挺地撑在天和地之间，不让它们有重归于混沌的机会”这一关键语句，与课文插图巧妙地结合起来，围绕“撑”字做文章，通过教师的引导，学生的换位思考，让学生体味盘古的顽强、坚持不懈的精神。对于这一重点内容，巧妙地切入，舍得花费时间，在核心部分“重锤敲打”，引导学生品足，悟透，说深，读透，直至学生的心与文本的情融为一体，盘古的形象自然就在学生心目中逐渐清晰、高大、丰满起来，于是在课堂上，我顺势引导学生说说自己的感受以及对盘古说的话，学生对盘古发自内心的诉说，虽然语言不是最美，但情感却是最真。以此来实现的语文工具性和人文性的结合。