枫桥夜泊教学设计
《枫桥夜泊》教学设计
《枫桥夜泊》教学设计《枫桥夜泊》教学设计1教学目标：1、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
3、培养学生诵读古诗的兴趣和热爱我国古代文化的情感。
教学重点：感受古诗意境，体会使人情感，并能有感情地朗读背诵。
教学难点：对诗中“愁〞的理解。
一、激趣导入，感受魅力。
1、导语：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。
这首诗，就是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。
千百年来，《枫桥夜泊》究竟在散发着怎样的魅力呢？这节课，咱们将一同去感受。
2、板书课题。
3、释题。
二、读通诗句，初步感知。
过渡语：《枫桥夜泊》是一首非常美的古诗，在学习之前，我们先来听一听？1、课件出示古诗内容，聆听范读。
你们也想来读一读吗？为了让你们能读得更好些，老师给大家提几个小建议，待会，同学们先一个人自由地读读这首古诗，注意把字音读准，把诗句读通顺，明白了吗？2、学生朗读。
⑴分男女生朗读。
⑵指名朗读。
三、赏析品味，体会意境。
过渡语：古诗虽然短小，但往往包含着非常丰富的情感，要学好古诗，咱们就得细细地去体会这其中的感情，只有理解了古诗所包含的意义才能更好的体会它所要表达的感情。
下面我们进一步学习古诗，走进诗人的内心世界。
1、课件出示“月落乌啼霜满天〞学生试理解“月落〞和“乌啼〞以及“霜满天〞的意思。
2、学生根据句中词语意思，试说诗句意思。
3、用以上方法逐句分析古诗。
4、自由诵读古诗。
5、教师配乐吟诵古诗，学生闭眼想象诗文所描绘的画面。
6、你觉得诗人此时心情怎样？你是从哪里知道的？通过学习，我们一步一步走近了这位诗人，也走进了他的内心世界。
同学们，你们想进一步了解了解这位著名的诗人吗？进一步认识了诗人张继，我相信大家更加理解他此时的心情。
你能通过读将自己的感受表达出来吗？哪位同学能自告奋勇地试试？8、指名吟诵古诗，试读出诗人的感受。
四、深化主题，拓展延伸。
过渡句：同学们，张继借《枫桥夜泊》抒发了千古一愁，你们还知道哪些带“愁〞字的诗句？1、说一说：你还知道哪些带有“愁〞字的诗句？2、你想对这些充满愁绪的诗人说些什么？大家说的真好！3、教师小结如何正确面对挫折。
《枫桥夜泊》的教学设计一等奖
《枫桥夜泊》的教学设计一等奖教学设计：《枫桥夜泊》一、教学目标1.认知识：学生通过学习《枫桥夜泊》这首古文诗，能够掌握诗人对枫桥、夜泊的描写，了解古代人们对自然景色的热爱。
了解古文诗创作的技巧和特点。
2.能力目标：通过诗歌概括、运用类比等手段，培养学生对文学作品的欣赏和鉴赏能力。
提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感目标：通过课堂上深入的文本解读和感受，培养学生对美的感知能力。
激发学生对大自然的热爱之情，培养学生保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生对古文诗的理解和欣赏能力，了解《枫桥夜泊》的背景和诗人的写作意图。
2.教学难点：引导学生进行文本解读，理解诗人的深意，并通过适当的讲解和提问，帮助学生理解诗歌中的意象和抒情手法。
三、教学过程设计1.导入（5分钟）引导学生回忆上次课学习的内容，提问：“你们还记得上次课我们学习的是哪首古文诗吗？”学生回答后，引导学生展示自己对那首古文诗的理解和感悟。
2.新课呈现（15分钟）通过图片展示，引导学生了解《枫桥夜泊》的背景：枫桥是江苏无锡市的一座古桥，被誉为中国四大古桥之一，而这首诗正是诗人张继在游览枫桥时创作的。
教师复述诗的内容，然后以文本为依据，分析诗人是如何描写枫桥和夜泊的，以及诗中所包含的意象和情感。
通过提问，引导学生分析诗歌的诗意和美感。
3.文本解读（20分钟）教师逐句解读诗歌，分析句子的语言、意象和抒情手法。
引导学生理解诗中的抒情意境和诗人对自然景色的热爱。
4.情景朗读（15分钟）将诗歌分段分发给学生，进行情景朗读。
学生根据诗歌内容进行角色扮演，将诗歌中的情景还原出来，帮助学生更好地理解诗中的意义和情感。
5.诗歌赏析（15分钟）通过展示诗歌的图片和相关音乐，带领学生更深入地感受诗歌的美。
学生跟着音乐的节奏，感受诗歌所表达的情感。
然后，教师组织学生讨论和交流诗歌中的意象和情感。
6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本堂课的内容，并对课堂上不理解的问题进行梳理和解答。
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计第1篇】教学思路：1、导入新课，激情引趣。
2、初读感知，体会意境。
3、欣赏品味，想象悟情。
4、拓展漫谈，深入体会忧愁。
教学目的:1、知识目标：学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感情地朗读古诗并背诵。
2、能力目标：展开想象，培养研究、自学能力。
3、情感目标：通过诗中所描写的景物，展开想象，体会诗人孤寂忧愁之情，初步感悟做人的道理。
教学重、难点:理解诗句，培养朗读能力、品词析句能力。
通过诗中所描写的景色，展开想象，体会诗人孤寂忧愁之情，初步感悟做人的道理。
教学准备:《枫桥夜泊》课件。
教学过程：一、导入。
1、出示课件：现代苏州枫桥。
2、导入：这是苏州一座很有名的桥，叫枫桥。
每天这里都会有很多游客来这里参观游玩，来领略枫桥的诗情画意。
其实，枫桥只是一座在江南非常常见的单孔石拱桥，那它为何引来如此多的游客慕名前来呢？原因啊是一首诗！想知道是什么诗，让一座普通的桥而闻名天下吗？今天我们就来学学这首诗。
3、板题、读题：《枫桥夜泊》4、出示学习目标。
（1）知识目标：学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。
（2）能力目标：展开想象，培养研究、自学能力。
（3）情感目标：通过诗中所描写的景色，展开想象，体会诗人孤寂忧愁之情，初步感悟做人的道理。
5、解题。
(1) 指导“泊”读音并多音字组词。
(2) 理解《枫桥夜泊》题目的意思：夜晚停泊在枫桥边。
过渡：就在那个夜晚，诗人张继把船停泊在枫桥边，写下了流传千古的诗篇——《枫桥夜泊》。
（3）简介作者。
张继又是怎样的一位诗人呢？我们一起来看看。
（出示课件）师：他写的《枫桥夜泊》到底有什么样的魅力呢？我们走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。
（课件出示古诗）二、初读感知，体会意境。
1、学生自学古诗。
2、指名读。
师：谁来读一读这首诗？相机纠正“愁、苏、城、寺、钟”这几个生字的读音，以及“泊、愁、寺”的写法。
《枫桥夜泊》教学设计5篇
《枫桥夜泊》教学设计5【教材分析】《枫桥夜泊》选自九年制义务教育小学教科书《语文》第九册第六组第19课《古诗三首》。
这首古诗具有写景细腻、意境深邃、情景交融及语言生动的特点。
【学生分析】五年级的小学生虽已接触不少古诗，能初步体验到诗歌中的内容与情感，他们对古诗的学习大多处在“背诗”、“译诗”的阶段，但对诗歌的鉴赏能力仍需要进一步提升。
教师在教学这首诗应适当教会学生掌握一定的欣赏诗歌方法，即所谓“教是为了不用教”。
此外，教学中要注意营造良好的氛围，以激发他们的学习兴趣和好奇心。
【设计理念】1、面向全体学生，促进学生发展。
2、运用多媒体教学资源，营造有利学习的良好氛围，通过正确、流利、有感情地朗读来体味古诗的内容和情感，注意培养积极的审美情趣和体验古诗的含蓄美、韵味。
3、以学生为主体，努力倡导自主、合作、探究的学习方式，实现知识与能力、过程与方法及情感态度价值观三个维度螺旋上升。
【教学目标】1、有感情、有节奏地朗读诗歌并背诵。
2、读懂诗句，想象诗中所描绘的意境，体会诗人在诗中的思想感情。
3、了解诗中描写的景色，从中感受自然美和语言美。
4、初步掌握学习古诗的一些方法。
【教学准备】1、课件若干、vcd光盘。
2、学过的唐诗若干首。
【教学过程】一、导入新课1、播放流行歌曲《涛声依旧》，学生凝神静听。
2、（音乐声渐弱）教师导入：同学们，听过这首歌吗？这是一首曾经流行大江南北的歌曲，那优美的旋律、丰富的意蕴总让人回味不已。
你们还知不知道这首动听的歌曲竟会是出自一自唐诗呢？这首古诗仅仅描写了几处景物，但却透过简单的文字抒发了内心复杂的情感。
今天我们就一起来学习这首千古绝唱《枫桥夜泊》。
[设计意图：以歌曲作引子，创设情境，激发学生的学习兴趣，顺势导入学习主题。
]二、整体感知诗歌内容1、播放朗读，提醒学生注意诗歌节奏并仿读。
2、回忆总结以往是如何学习古诗的，出示学法。
3、小组讨论，自学。
4、全班交流。
5、通过配乐，师描述情景，学生体会意境。
《枫桥夜泊》教案设计
《枫桥夜泊》教案设计一、教学目标1. 知识目标：通过学习《枫桥夜泊》，学生能够了解到该篇诗的创作背景、作者以及主题，并理解诗歌所表达的情感和意义。
2. 能力目标：培养学生对于文学作品的欣赏能力，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感目标：通过阅读《枫桥夜泊》，培养学生对于美的感受和艺术的欣赏能力，提高学生的情感鉴赏能力。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：简要介绍《枫桥夜泊》的创作背景，包括唐代诗人张继的生平事迹和文化背景。
2. 诗歌赏析：分析《枫桥夜泊》的诗歌结构、意境和表达手法，引导学生深入理解诗歌的含义和艺术价值。
3. 诗歌朗诵与交流：组织学生进行朗诵，并展开诗歌的讨论和交流，共同感受诗歌所传达的情感和意境。
三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍课堂的主题是《枫桥夜泊》，引导学生思考并分享自己对夜晚的印象和感受。
2. 诗歌背景介绍（10分钟）通过简要的讲解，介绍唐代诗人张继的生平事迹和其与枫桥夜泊的关系，向学生展示出诗歌创作的背景和文化内涵。
3. 诗歌赏析（20分钟）分析《枫桥夜泊》的诗歌结构，包括诗的篇幅、韵律等方面。
然后重点解读诗中所展示的意境，引导学生理解诗人对于夜晚的描绘和感受。
4. 诗歌朗诵与交流（15分钟）学生进行诗歌朗诵，可以选择自己感兴趣的诗句进行朗诵。
接着，组织学生展开诗歌的讨论和交流，分享对于诗歌的理解、感受以及个人的感想。
5. 总结（5分钟）对于学生的朗诵表现进行肯定和总结，再次强调《枫桥夜泊》所传达的情感和意义，激发学生对于文学作品的兴趣和热爱。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对于《枫桥夜泊》的背景、含义和艺术价值有了更深入的了解。
课堂上的朗诵和交流活动，提高了学生的口语表达能力和团队合作能力。
同时，诗歌赏析的讲解和引导，培养了学生对于文学作品的欣赏能力和对美的感受。
枫桥夜泊教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)
枫桥夜泊教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15枫桥夜泊教学设计（精选13篇）枫桥夜泊教学设计篇1【设计理念】1、面向全体学生，促进学生发展。
2、运用多媒体教学资源，营造有利学习的良好氛围，通过正确、流利、有感情地朗读来体味古诗的内容和情感，注意培养积极的审美情趣和体验古诗的含蓄美、韵味。
3、以学生为主体，努力倡导自主、合作、探究的学习方式，实现知识与能力、过程与方法及情感态度价值观三个维度螺旋上升。
【教学目的】知识目标：学会本课的生字,理解诗句,了解古诗内容,有感情的朗读古诗,并能背诵、默写.能力目标：展开想象,培养研究、自学能力.情感目标：体会诗人所表达的情感.能查阅并初步使用有关资料.[教学重、难点:]理解诗句，通过诗中所描写的景色,展开想象,体会诗人的思想感情[课前准备]1.教具准备:《枫桥夜泊》教学软件，《涛声依旧》磁带。
2.学生准备:收集有关诗词。
【教学过程】一、诗，颂秋词，兴趣导入1、背诵所学过的古诗。
2、交流资料：收集有关秋天的诗词。
板书：秋。
导语：古诗词是中华文明的象征，是我国古代文化的瑰宝。
用词简洁明了，意味隽永。
例如我们背诵交流的秋诗秋词。
面对秋天，有的人看到的是硕果累累，丰收希望；有的人看到的是满目萧瑟，凄风苦雨。
景情相融，让多少文人墨客留下许多笔墨流芳百世。
今天我们将要学习一首古诗。
这首诗给我们展现出深秋景色的美丽，这首诗让诗人流芳千古，这首诗让苏州的寒山寺名噪一时，无数的文人均至此题诗作画吟咏，这首诗也让苏州城中的枫桥一跃为苏州三百余座名桥之首，它就是张继的名作《枫桥夜泊》。
二、知诗人，感诗意，初识愁绪。
1、交流资料。
对诗人张继以及《枫桥夜泊》这首诗你知道多少？生拿出预先查好的资料交流。
a，张继个人简介b，枫桥，寒山寺的介绍c，《枫桥夜泊》题目的理解d，《枫桥夜泊》的写作背景2、观看《枫桥夜泊》课件。
过渡语：不错，通过资料我们对作者对张继有了了解，对这首诗也有了初步的了解。
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案范文(精选3篇)
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案范文（精选３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案范文第【1】篇〗《枫桥夜泊》教案设计教学目的1、知识目标：学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感情地朗读古诗，并能背诵、默写。
2、能力目标：展开想象，培养研究、自学能力。
3、情感目标：体会诗人所表达的情感,能查阅并初步使用有关资料。
教学重、难点:理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象,体会诗人孤寂忧愁之情.培养朗读能力、品词析句能力.学情分析：为符合儿童的年龄特点，争取语言教学与思维训练同步,其一是让学生学习言语材料过程中的质疑，激起解惑的兴致与情绪，引发学生思维的“野马"在言语材料的“草原"中东奔西突;其二，对学生适时进行点拨，促进学生的积极思维，并在与言语材料的“对话”中碰撞出新的智慧火花;其三，引导学生收扰思维的“野马”,依据言语材料得出最佳结论。
在教学古诗《枫桥夜泊》过程中，为了帮助学生认识诗人张继选词炼字的妙处，其中包括“落月”、“啼乌”、“寒霜”、“江枫”、“渔火"、“愁眠”等6个意象,通过创设意境让学生真真切切感受到一位异乡游子在一个深秋夜晚的忧愁，孤独与思乡之情。
教学过程一、激情导入1 导入新课，介绍《枫桥夜泊》的深远影响。
今天我和同学们一起学习一首描写秋天的古诗。
这首诗，它让一位诗人名垂千古。
让一个城市名扬天下,让一座桥梁成为当地三百余座古桥之首,让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。
你们知道吗，在江苏省苏州市的城西,有一座桥，这个桥叫枫桥，在离枫桥不远的地方,有一座寺庙,这个寺庙就叫寒山寺.一座桥，一座寺，看似很平常的地方，凡是去苏州市的人大多要去看一看枫桥，要去听一听寒山寺的声音，甚至日本、韩国的朋友都特地来到中国苏州亲耳聆听一下那儿的钟声，用手抚摸一下那儿的桥，这是为什么呢？对，这是因为唐代诗人张继写了一首有名的诗，叫做《枫桥夜泊》。
这首诗，千百年来，究竟在散发着怎样的魅力呢？这节课，咱们将一同去感受。
《枫桥夜泊》教学设计 教案教学设计
《枫桥夜泊》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《枫桥夜泊》。
（2）理解诗文中的生词和句子，把握诗歌的意境和主题。
（3）分析诗中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏和评价古代诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的朗读和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景色的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对古代文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（3）引导学生学会在生活中发现美、欣赏美，培养乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词背诵和理解。
（2）分析诗中的修辞手法和表达技巧。
（3）感受诗人的情感态度和价值观。
2. 教学难点：（1）诗歌中生词和句子的理解。
（2）诗中修辞手法的分析和运用。
1. 导入新课：（1）利用多媒体展示《枫桥夜泊》的图片，引导学生欣赏。
（2）简要介绍诗人张继及其创作背景。
2. 自主学习：（1）学生自读诗歌，理解大意。
（2）学生查找诗中的生词和句子，并与同桌交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗中的修辞手法和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌解析：（1）教师详细讲解诗中的生词和句子。
（2）分析诗中的修辞手法和表达技巧，引导学生感受诗人的情感。
5. 朗读训练：（1）学生齐读诗歌，体会诗歌的韵律美。
（2）学生分角色朗读，展现诗歌的情感。
6. 背诵练习：（1）学生自主背诵诗歌，教师巡回指导。
（2）学生上台展示背诵成果，互相评价。
四、作业布置1. 抄写《枫桥夜泊》，加强记忆。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于“夜泊”的作文。
1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 学生对诗歌的理解和背诵情况如何？3. 教学方法和手段是否有效，有哪些需要改进的地方？4. 如何更好地激发学生对古代诗歌的兴趣和热爱？5. 如何提高学生的朗读和口头表达能力？六、教学策略1. 情境教学法：通过展示图片、播放音乐等手段，创设情境，引导学生进入诗歌所描绘的意境。
2023年部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计第【1】篇〗教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
能说出诗中“泊”的意思。
通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
3、领悟作者情景交融的表达方法。
教学重点、难点：通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情和表达特点。
教学准备：课件教学过程：一、导入1、解题：2、（）江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名躁一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。
一首诗让张继名垂千古，世界闻名。
3、展示书画，歌“枫桥夜泊”不朽失眠著佳作，千古名篇天下传！这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。
二、初读古诗，品读“入境”。
1、读准字音，你读出什么感受？（凄凉……）2、师范读，生读出自己的感觉来。
3、这首诗写了些什么景物？（生答）1）学习第一句：你仿佛看到了什么？听到了什么？（教师相机板画“月”“霜”“乌”，贴出卡片“霜”和“啼”）“霜满天”是什么意思？2）霜，使我想起了李白的诗句。
品读这两句诗霜满天，地上霜（清冷的感觉），仿佛看到了什么？（寒冷、孤独）把这句诗的意思讲一讲。
4、学习第二句：你还看见了什么？（教师板画“江枫”“渔火”）江边的枫树怎么样？茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉（孤单、寂寞）5、江枫“对”？——面对，相伴。
“对”是什么意思？此时，谁与谁对？谁和谁相伴？江风和渔火相伴。
张继有人相伴吗？体会了张继什么心情？（寂寞）6、“眠”——睡了？谁“眠”？江枫、渔火、船家、周围的一切都睡了。
诗人怎么样？（难以入眠）7、后半句1）“客”思乡寂寞钟声响起（课件）讲解作者遭遇，抓文眼“客”启发学生体会作者的想法和联系自己生活实际联想（体会寂寞愁苦）。
2）诗人在想什么？你能用语言表达作者的这种忧伤呢？不能，只能来读！三、读整首诗，诵读悟情。
大班语言活动枫桥夜泊教案
大班语言活动《枫桥夜泊》教案一、活动目标1. 理解《枫桥夜泊》这首诗的基本内容和情感表达。
2. 能够正确朗读和背诵诗歌。
3. 培养幼儿对古典文学的兴趣和审美情感。
4. 发展幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
二、活动准备1. 枫桥夜泊的图片或者视频资料。
3. 音乐CD《枫桥夜泊》。
4. 彩纸、水彩笔等绘画材料。
三、活动重难点1. 活动重点：理解诗歌内容，能够正确朗读和背诵。
2. 活动难点：培养幼儿对古典文学的兴趣和审美情感，发展观察力、想象力和语言表达能力。
四、活动过程1. 导入：通过枫桥夜泊的图片或者视频资料，引导幼儿观察并发表自己的看法。
2. 朗读诗歌：教师带领幼儿朗读《枫桥夜泊》，让幼儿感受诗歌的韵律和情感。
3. 解析诗歌：教师逐句解析诗歌内容，帮助幼儿理解诗歌的意境和情感。
4. 背诵诗歌：在理解的基础上，教师引导幼儿背诵诗歌。
5. 绘画活动：让幼儿用水彩笔在彩纸上画出自己对诗歌意境的感受。
五、活动延伸1. 让幼儿回家后，与家长一起查找关于枫桥夜泊的其他资料，了解诗歌背后的故事。
2. 组织诗歌朗诵活动，让幼儿展示自己的朗诵能力。
3. 邀请家长参加诗歌欣赏会，共同感受古典文学的魅力。
六、活动步骤1. 展示枫桥夜泊的图片或视频，激发幼儿的兴趣。
2. 朗读诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律。
3. 逐句解析诗歌内容，帮助幼儿理解诗歌的意境。
4. 引导幼儿背诵诗歌，增强记忆力。
5. 开展绘画活动，让幼儿表达自己对诗歌的感受。
七、教学方法1. 直观展示法：通过图片、视频等直观材料，帮助幼儿理解诗歌内容。
2. 情感体验法：引导幼儿朗读、背诵，感受诗歌的情感。
3. 创意绘画法：鼓励幼儿用绘画表达自己对诗歌的感受。
八、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对诗歌的理解和兴趣。
2. 评价幼儿的绘画作品，了解他们对诗歌意境的感受。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家中对诗歌的学习情况。
九、安全注意1. 在绘画活动中，确保幼儿使用水彩笔等绘画材料的安全。
《枫桥夜泊》教学设计(15篇)
《枫桥夜泊》教学设计(15篇)《枫桥夜泊》教学设计1教学目标：1、知识目标：学会本课3个生字。
2、情感目标：能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3、能力目标：根据对古诗内容的理解，想象诗中所描写的.情景，体会作者表达的思想感情。
教学重点：通过对诗句的诵读感悟，想象诗中描绘的秋色和体会诗人抒发的感情。
教学难点：尝试用本节学到的学习古诗的方法，自己试着自学一首古诗。
教学准备：生字卡片、有关《枫桥夜泊》的图片、学生课前预习本节古诗。
教学过程：一、质疑导入，激发兴趣唐代著名诗人张继泊舟苏州城外的枫桥时，被江南水乡秋夜幽美的景色吸引了，让他领略到一种情味隽永的诗意美，于是写下了这首意境清远的七言绝句。
自从张继的《枫桥夜泊》问世后，寒山寺因此就名扬天下，成为千古的旅游胜，这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。
二、初读课文，初步感知1、自由读古诗，注意把字音读准，把诗句读通顺，有什么问题，朗读后可提出来2、检查学生朗读情况(纠正读音)3、理解课题：(1)教师：枫桥在哪里?(2)理解题目。
“枫桥”交代了什么?(地点)夜：夜晚;泊：停泊;枫桥夜泊：夜晚把船停泊在枫桥边。
(教师板画“枫桥”枫桥：在今江苏苏州西部的一座桥。
②。
江枫：寒山寺旁边的两座桥“江村桥”和“枫桥”的名称。
枫桥也叫封桥。
)“泊”的是哪只船呀?(教师板画“客船”)为什么说是“客船”呢?这个“夜”点明了什么?(贴卡片“泊”)(3)齐读古诗一二句，想想古诗描写了哪些景物，同学说老师板书，并解释诗中的名词的意思， (愁眠：怀着旅愁，似睡非睡。
姑苏：苏州的别称，因城西南有姑苏山而得名。
寒山寺：在今苏州西枫桥附近的一座古寺，因唐初著名诗僧寒山曾住这里而得名。
夜半钟声：唐代寺院的半夜打钟声音。
)(4)再叫同学们上来试着解释一两句的意思，老师再讲解。
(“月落乌啼霜满天”，这是诗人夜泊时所见，点明了时间是深夜，季节是晚秋。
在江南秋夜的漫漫寂静之中，偶有乌鸦啼叫划破夜空，反而使周围的气氛显得更加宁谧深沉。
2024最新-枫桥夜泊教学设计 《枫桥夜泊》教案设计5篇
枫桥夜泊教学设计《枫桥夜泊》教案设计5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，如下是美丽的小编帮家人们收集的《枫桥夜泊》教案设计5篇，仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。
《枫桥夜泊》教案设计篇一诗意在对话中生成——《山行》与《枫桥夜泊》教学慈溪市周巷镇第二小学许金苗【教学内容】浙教版小学语文第9册第15课《古诗四首》之《山行》与《枫桥夜泊》【教学目标】1、借助注释，理解诗义。
2、透过意象，感受诗情。
3、比较阅读，体验意境。
【课前准备】搜集秋诗、秋词。
【设计意图】课程标准认为，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。
古诗以其凝练的语言，生动的意象，真挚的情感，优美的意境为教师与学生提供了一个广阔而富有意趣的对话空间。
本课试图利用诗歌文本特点，搭建师生对话平台，引领学生走进诗人内心深处，进行一次充满情趣和美的对话。
【教学流程】一、诵秋感愁，渲染气氛。
师生交流秋诗、秋词，这些诗词中弥漫着一种较为普遍的悲秋情绪。
学生写“愁”字，说说“愁”字上头为何是个“秋”字的理解，建立秋景与秋思之间的联系。
二、《枫桥夜泊》，品悲秋滋味。
1、小组合作，借助注释理解诗意。
2、展开想象：诗人是怎样通过景物来表现愁思的。
大胆猜想：诗人为什么而愁。
意象统整：仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么。
朗读感悟：情境描绘中朗读，诗歌朗读中悟境。
三、《山行》，悟秋色可爱。
1、描绘诗人眼中的秋色。
2、比：杜牧的心境跟张继是否一样。
赏：欣赏红叶图片，谈感受，诵诗句。
悟：从一、二两句诗中体悟诗人的爱秋情怀。
四、整合拓展，升华诗意。
1、同样处在深秋，同样不得志，为何心境会如此迥然相异。
2、假如杜牧遇上张继，会对张继说些什么。
《枫桥夜泊》 教学设计
《枫桥夜泊》教学设计《〈枫桥夜泊〉教学设计》一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵和背诵《枫桥夜泊》这首诗。
2、帮助学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。
3、引导学生感受古诗的意境美，培养学生对古典文学的欣赏能力。
二、教学重难点1、重点理解诗歌中每个字词的含义，准确把握诗意。
感受诗人通过写景抒情所传达的孤寂忧愁之情。
2、难点体会诗歌中“钟声”这一意象所蕴含的深层意义。
引导学生理解诗人在特定环境下的复杂心境。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，加深对诗歌的理解。
2、讲解法对诗歌中的重点字词和难点语句进行详细讲解，帮助学生理解诗意。
3、情境教学法创设相关的情境，让学生仿佛置身于诗人所处的环境中，更好地体会诗人的情感。
4、小组讨论法组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己对诗歌的理解和感受，培养学生的合作探究能力和思维能力。
四、教学过程1、导入新课播放一段宁静的夜晚钟声的音频，让学生闭上眼睛静静聆听，然后提问学生听到钟声时的感受。
引出今天要学习的古诗《枫桥夜泊》，并简单介绍诗人张继。
2、初读诗歌教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏上的错误。
指名学生朗读，其他学生进行评价。
3、理解诗意结合注释，让学生自主理解诗歌的大意，遇到不懂的字词可以先小组讨论，然后教师进行答疑。
重点讲解以下字词：“月落”：月亮落下。
“乌啼”：乌鸦啼叫。
“霜满天”：霜气弥漫在整个天空。
“江枫”：江边的枫树。
“渔火”：渔船上的灯火。
“愁眠”：怀着忧愁入眠。
让学生用自己的话描述诗歌所描绘的画面。
4、体会情感提问学生：从这首诗中，你能感受到诗人怎样的心情？引导学生从诗歌中的景物描写入手，如“月落”“乌啼”“霜满天”“江枫”“渔火”等，体会诗人所处环境的孤寂和凄凉，从而理解诗人的忧愁。
重点分析“钟声”这一意象，让学生思考钟声在诗中的作用，体会钟声所传达的悠远和寂寥之感。
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计（精选3篇）【部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计第1篇】【教材分析】《枫桥夜泊》是唐代诗人张继写景抒情的一首七绝。
在这首诗中，诗人精确而细腻地讲述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色。
此外，这首诗也将作者羁旅之思，家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的顾虑充分地表现出来，是写愁的代表作。
【教学目标】1、能入情入境地朗读古诗,读出古诗的味道?。
2、边读边想象诗句描绘的景象,体会作者表达的思想感情。
3、背诵并默写这首古诗。
【教学重难点】1、边读边想象诗句描绘的景象,体会作者“愁”的心情。
2、培养朗读能力、品词析句能力。
【教具准备】教学《枫桥夜泊》的有关课件【教学流程】一、激趣导入，解诗题：1.师：同学们，在一千二百年前，有一位落榜学子的一首诗，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地，同时也让他自己名垂千古，这首诗就是张继的《枫桥夜泊》。
（板书课题）2、学生齐读课题。
3、解题。
师：用自己的话说说“枫桥夜泊”是什么意思？生：夜晚在枫桥边停泊。
师：有补充的吗？生：把船停在枫桥边过夜。
师：谁停的？生：张继。
师：对，就在那个夜晚，张继把船停在枫桥边写下这首名扬千古诗，千百年来，《枫桥夜泊》究竟在散发着怎样的魅力呢？今天，让我们一同走进这首古诗。
二、初步感知，知诗人：1、了解诗人：（课件）张继，字懿[yì]孙，襄州人（今湖北襄阳人）唐代诗人，公元七五三年考上进士, 做过监城判官和祠部员外郎等官职。
他所写的诗不事雕饰, 富有自然美, 但可惜流传下来的不到50首。
他的最著名的诗是《枫桥夜泊》。
2、了解创作背景：师：诗人张继为何半夜将船停泊在岸边，他是在游玩还是在回家的路上停留呢？原来张继仕途不第，赶考归来行至枫桥，见景色思己落第，心情抑郁，闻钟声如鼓敲落心头，有感而发，写下《枫桥夜泊》。
枫桥夜泊_教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《枫桥夜泊》的作者及其创作背景；（2）正确朗读并背诵《枫桥夜泊》；（3）理解诗歌的基本意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究，培养学生自主学习能力和合作意识；（2）通过对比阅读，提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人张继在诗中所表达的忧国忧民情怀；（2）培养学生热爱祖国、关心国家大事的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：正确朗读并背诵《枫桥夜泊》，理解诗歌的基本意境和情感。
2. 教学难点：理解诗中所表达的忧国忧民情怀，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
三、教学过程（一）导入1. 播放《枫桥夜泊》诗歌朗诵视频，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们知道这首诗的作者是谁吗？请简要介绍诗人张继。
（二）自主学习1. 学生自主朗读《枫桥夜泊》，感受诗歌的韵律和意境。
2. 学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
（三）合作探究1. 小组讨论：诗歌中哪些词语或句子最能表达诗人的情感？2. 学生代表分享小组讨论成果，教师点评并总结。
（四）对比阅读1. 学生朗读《枫桥夜泊》与《夜泊牛渚怀古》两首诗，比较两首诗的异同。
2. 学生讨论：两首诗在表达情感、意境方面有何异同？（五）拓展延伸1. 学生课后搜集关于张继的生平事迹，了解诗人的创作背景。
2. 学生尝试创作一首以“夜泊”为主题的诗歌。
（六）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《枫桥夜泊》的写作特点和情感表达。
2. 学生分享自己的学习心得。
四、教学评价1. 课堂表现：学生积极参与课堂讨论，认真完成课堂任务。
2. 作业完成情况：学生按时完成课后作业，诗歌朗诵、创作等作业质量较高。
3. 诗歌鉴赏能力：学生在对比阅读、拓展延伸环节，能够较好地理解诗歌的意境和情感。
五、教学反思1. 本节课通过多种教学手段，激发学生学习兴趣，提高学生的自主学习能力和合作意识。
2. 在教学过程中，注重培养学生的审美能力和文学鉴赏能力，使学生在学习过程中感受到诗歌的魅力。
2023年部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计（优选３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计第【1】篇〗活动目标：1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。
2.边读边想象诗句描绘的画面，体会作者的孤寂与忧愁。
3、认读生字。
活动准备：《枫桥夜泊》课件、古诗作业纸活动过程：（一）、导入1.猜谜语：有时挂在树梢，有时挂在山腰，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
谜底（月亮）2.师：小朋友你们猜出来了吗？那月亮在什么时间出现呢？秋天的夜晚景色很美，我们一起去看一下吧！（二）、出示《枫桥夜泊》古诗视频，幼儿欣赏，初步感知古诗。
1.师：小朋友，你们觉得这首古诗所写的景象是一天中的什么时间？幼儿自由回答。
2.呈现“月落乌啼霜满天”的分句，并讲解本句含义：月亮已落下，乌鸦不停地啼叫，茫茫夜色中弥漫着一层薄薄的秋霜。
3.呈现“江枫渔火对愁眠”的分句，并讲解本句含义（诗人坐在小船上，看到周围有些什么景象？）江边的枫叶若隐若现，江中鱼火点点，照着我的愁，我怎能安眠。
4.呈现“姑苏城外寒山寺”分句并讲解诗意：姑苏城外那寂寞清静寒山古寺。
5.呈现夜半钟声到客船的分句，并讲解施迤崇拜的钟声是在什么时候传来的？夜半十分沉沉的钟声传到了诗人乘坐的客船里。
（三）、听了解释，那这首古诗描写了什么时候的景色？表达了作者怎样的心情？（描写了秋天深夜的美景，表达了作者心中的愁绪）（四）、教师领读，幼儿跟读。
（五）、古诗接龙游戏：教师说古诗名字，幼儿接龙可以（分组也可以分男女）（六）、小结师：我们今天学习这首古诗的题目叫什么？师：作者是谁？师：这首古诗描写了什么？描写了秋天深夜的美景，表达了作者心中的愁绪。
〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计第【2】篇〗教学目标：1．学会本课3个生字。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。
教学重点：根据对古诗内容的理解，想象诗中所描写的情景，体会作者表达的思想感情。
《枫桥夜泊》教案15篇
《枫桥夜泊》教案15篇《枫桥夜泊》教案1教学目标1．理解诗句的意思。
2．有感情的朗读，并能背诵。
3．培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。
教学过程师：古诗是我国文学艺术中的一朵奇葩，它以精湛的语言文字艺术展示着它的文学魅力。
大家都读过许多的古诗，谁来给大家吟诵一首自己最喜欢的最欣赏的诗。
（提2—3名学生吟诵）师：一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画。
同学请看。
（出示枫桥夜泊的画面）这幅图给你带来一种什么样的感觉？生：清冷。
生：很美，真是小桥、流水、人家。
生：很幽静。
师：在唐朝一个秋天的夜晚，诗人张继泊船苏州城外的枫桥，江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，于是便写下了这首千古绝唱《枫桥夜泊》。
（出示课件，板书、播放音乐）跟着音乐教师范读。
师：喜欢这首诗吗？生：喜欢。
师：想读吗？生：想。
师找2名学生读。
师：（正音多音字，“泊”，寺sì愁眠chóumián）师：读诗还要讲究节拍，那位同学来给这首诗画一下节拍。
（提名上黑板画节拍，并提2名按节拍读。
小组读。
齐读。
）师：我们学习一首古诗，会读了，还需要知道什么？生：了解诗的意思。
生：知道作者所表达的思想感情。
生：作者写诗的背景、时间、地点等。
师：你们平时都是用什么方法来学习的呢？平时我们都是用什么方法来学习的呢？生：借助工具书，查阅资料。
生：伙伴讨论交流。
生：借助书中的注释。
师：下面就请同学们用这些方法先自己学习，然后伙伴讨论交流，在学习和交流中去体会诗中的景，感悟诗中的情。
在不懂的地方作上记号，然后提出问题。
（学生自主合作学习，教师参与部分小组的学习，掌握学情。
关注学习有困难的学生。
5-8分）师：从刚才的学习中你知道了什么？大家来交流一下。
生：我知道了诗题的意思，枫桥：在苏州西郊，夜：晚上。
泊：停船靠岸。
此诗是写在枫桥边夜晚停船的所见和所闻。
生：我有一个问题，诗中第一句说到月落乌啼这应是早晨的时候，而题目却是夜泊，到底是描写的是什么时候的景色。
《枫桥夜泊》教学设计多篇
“枫桥夜泊”教学设计多篇一、《枫桥夜泊》课文简介《枫桥夜泊》是唐代诗人张继所作的一首七绝诗。
全诗写致力于政治事业的张继在夜晚到达枫桥，伫立江畔，一边明察秋毫，一边感受江南夜色，借此寄托了作者个人身世的悲怀。
这首诗描绘了江南秋夜婉转的美景，表达了作者思乡之情和反抗外来压迫的豪迈胸怀。
全诗，无仄不平，格调悠然高远，以其音韵磨练和情感渲染，被誉为唐诗代表之一。
二、教学目的与要求教学目的：通过介绍《枫桥夜泊》的创作背景、分析诗歌的结构和大意，培养学生的文学鉴赏能力和理解力，使学生深刻领悟作者对祖国和家乡的深厚爱情以及他对振兴中华的追求，并借此启示学生，亲身感受诗歌的内涵和作者的思想。
教学要求：1.培养学生的文学知识的积累和运用能力。
2.让学生掌握诗歌分析的基本方法和技巧。
3.培养学生的感性思维和理性思维相统一的能力。
4.提高学生对自然、历史和文化的认知能力。
三、课堂设计1. 导入教师播放一段山水画，介绍秋江的美景，让学生感受到江南秋夜的清幽，为下一步讲解诗歌创作背景作铺垫。
2. 诗歌创作背景教师简单介绍唐代张继生平经历和《枫桥夜泊》的创作背景，让学生了解《枫桥夜泊》的诗歌背景，知道这首诗是作者的切身感受，激发学生学习兴趣。
3. 具体分析（1）句式分析教师要求学生默写这首诗词，然后分析每个句子的表现手法和情感意义，介绍作者运用词语来表达人生感慨的技法。
（2）意象分析引导学生理解诗中所表达的意象，包括江流、枫树、月光等，帮助学生领会作者对自然景物的感悟。
（3）文化意味分析通过句式分析和意象分析引出本诗涵盖的大文化背景，包括历史文化、地理文化、习俗观念等，进一步加深学生对这首诗的理解。
4. 自主学习学生自主阅读其他李白、杜甫等唐代诗人的诗歌，分析比较文化差异和现代生活的连续性，让学生感悟古代文化的魅力，从中汲取启示，提高综合文化素养。
5. 课堂小结教师简单总结本节课学习内容，帮助学生归纳所学知识，同时启示学生坚定文化自信，认识中国文化的深厚底蕴和过去辉煌。
《枫桥夜泊》教学设计 教案教学设计
《枫桥夜泊》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《枫桥夜泊》。
（2）理解《枫桥夜泊》的诗意和背景，了解作者张继的基本情况。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗中的意境和情感。
（2）学会通过诗歌鉴赏的基本方法，分析诗歌的表现手法和语言特色。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典诗歌的美，增强对中国传统文化的热爱。
（2）培养学生的文学素养，提高审美情趣。
二、教学重点：1. 《枫桥夜泊》的诗意和背景。
2. 诗歌的朗读和背诵。
3. 诗歌鉴赏的基本方法。
三、教学难点：1. 诗中意境的深入理解。
2. 诗歌表现手法和语言特色的分析。
四、教学准备：1. 教师准备《枫桥夜泊》的原文和注释。
2. 准备相关的背景资料，如作者张继的简介。
3. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放《枫桥夜泊》的朗诵视频，引导学生进入诗歌的意境。
（2）教师简要介绍作者张继的背景，为学生理解诗歌打下基础。
2. 学习诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生自读诗歌，结合注释理解诗歌内容。
（3）教师讲解诗歌的难点，帮助学生深入理解诗意。
3. 诗歌鉴赏（1）教师引导学生分析诗歌的表现手法和语言特色，如动静结合、寓情于景等。
（2）学生讨论诗中的意境和情感，表达自己的感受和理解。
4. 应用拓展（1）学生尝试创作以“夜”为主题的诗歌，运用所学的手法和技巧。
（2）学生分享自己的作品，互相评价和借鉴。
5. 总结反馈（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生表达对诗歌的理解和感受，总结自己的学习收获。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 诗歌鉴赏能力：评估学生在诗歌鉴赏方面的理解能力，如对诗意、意境、表现手法的理解和分析。
3. 创作能力：评估学生在创作练习中的表现，包括语言表达、手法运用、创意发挥等。
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《枫桥夜泊》教学设计
晾马台小学杨红教学内容：《枫桥夜泊》小学音乐五年级下册
教学目标：
1、能用较长气息，连贯自然地演唱歌曲《枫桥夜泊》。
2、感受歌曲所表现出思乡的游子形象及歌曲的基本情绪。
3、通过学唱古诗歌曲，增进学生对古诗文化的了解，进一步激发学生对古诗
文化的兴趣和热爱，感受音乐的魅力。
教学重点：用连贯、自然的声音有感情地演唱歌曲、感受诗境。
教学难点：准确把握歌曲基本情绪及唱准前半拍休止的乐句。
教学准备：琴、课件
教学过程：
一、组织教学：师生问好。
（同学们好）
二、导入：
师：同学们，快乐的音乐课就要开始了，今天呀，老师要考考你们：请听音乐接唱歌曲，并回答老师的提问，你们作好准备了吗？
1、教师弹奏歌曲《登鹳雀楼》
学生有感情唱歌曲
2、老师对你们的歌曲接唱评分为“优”
师：不过，还有问题请回答：
1、这首歌曲歌名是什么？《登鹳雀楼》
2、词作者是谁？（王之涣）
（生举手回答）
师：“说到古诗，我们不能不提起唐诗，有句话是这样说的——‘熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
’由此可见唐诗在我国诗歌史上的重要地位，唐诗正是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠，尽管离现在已有一千多年，但许多诗篇还是为我们所广泛流传。
”
师：同学们，猜猜看：这是指哪一首诗呢？
——播放课件二、猜猜看（生猜并回答）
师：对，这首诗，就是唐代诗人张继写的《枫桥夜泊》
——播放课件三、《枫桥夜泊》朗读
师：谁来说说“诗”主要写的是什么吗？（生回答）
师：“回答不错。
不过，我们还是来欣赏《枫桥夜泊》的解读。
”
——播放课件四欣赏《枫桥夜泊》的解读
师：欣赏了完整版的古诗的解读，让我们对作者有了更深刻的理解：整首诗表现了作者因赶考落榜失败后失落的心情感悟，一个游子对家乡的怀念。
虽然全诗没有一个思念的词语，只一句“夜半钟声到客船”就寄托了离家在外的游子的无限思乡之情，寥寥几笔，勾勒出一个思乡游子的形象。
想想：由这首古诗谱写的歌曲《枫桥夜泊》又将是怎样表现这种思乡的情绪呢？
三、歌曲学习：《枫桥夜泊》
——播放课件五歌词《枫桥夜泊》
1、教师有感情范唱歌曲（电子琴伴奏）
（学生认真聆听）
提问：（1）这首歌曲的基本情绪是什么？
（2）歌曲的速度、力度怎样？（生回答）
2、学唱歌曲：
师：歌曲分为二个乐段，请同学们轻声跟琴哼唱歌曲旋律，注意歌唱方法和气息的保持和运用。
（1）师弹奏歌曲旋律（生轻声歌唱全曲）
（2）找找看，有哪些乐句比较难唱好？（生回答）
重点练习：03 21 | 2 - | 23 53 | 2 6 3 | 3 - |
（教师指导生模击节奏、划拍歌唱）
（3）弹奏歌曲伴奏
（学生填词完整演唱歌曲）
3、歌曲艺术处理：
师：想想：怎样唱才能更好地表现歌曲情绪？
歌曲的二个乐段是一样的处理吗？歌曲的高潮乐句（最能体现作者思乡情结的）是在哪一段？
学生回答（第二乐段，情绪更激动）
师伴奏，学生分组演唱歌曲。
4、完整表现歌曲：
——弹奏歌曲伴奏（齐唱：生完整表现歌曲）
——播放课件六九月九日忆山东兄弟图片课件（歌词替换）
四、拓展
师：“同学们，你们用歌声生动地表现了诗人浓浓的思乡之情和歌曲的意境，老师为你们的出色表现喝彩。
同时，也请同学们记住——诗中的寒山寺位于苏州市城西的枫桥镇”——播放课件七寒山寺图片课件。
师：其实寒山寺是一座小寺，本身并不宏伟，是张继的《枫桥夜泊》增添
了寒山寺的魅力，有关《枫桥夜泊》的书法作品和意境画更增添了这座古寺的内涵，寒山寺实际上已经成为了一种文化的象征。
有机会，大家不妨亲自去浏览参观这座古寺，感受其独特的魅力。
——播放课件八、九、十书法作品和意境画课件
五、小结，布置课外作业：
师：好了，这节课就上到这里，其实有关古诗《枫桥夜泊》的全面了解不是一节课所能完全展示和完成的，在这里，只能把它当成抛砖引玉了，希望同学们课后积极收集《枫桥夜泊》和你们喜欢的古诗的有关资料，下节课，我们一起交流。
好，下课，同学们再见。
——播放课件十一。