第一框人民代表大会《我国的国家权力机关》教学设计
第五课第一框人民代表大会教学案例
第五课第一框人民代表大会：国家权力机关教学案例丹凤县商镇中学屈莉随着新课程改革日益推进，在课堂中发挥学生的主体地位，教师的引领作用，突出“先学后教，当堂训练”理念。
因此本节课共设计了三个探究活动，主要围绕社会热点展开，让学生自主合作与探究学习，加强生生互动，师生互动，构建学科知识与生活现象有机结合。
在落实知识的基础上，通过情景创设，学生自主查找资料，让学生感悟人民怎么当家作主，增强学生的主人翁精神，提升学生的思想政治素养。
我校是一所农村普通高中，高一学生基础相对薄弱。
如何提高课堂效率，至关重要。
本节课所设计问题起点低，切合学生的实际。
关于人民代表大会的相关知识，学生在初中就已学过一些粗浅的内容，日常生活中也在电视、网络中看过有关人大的报道，这就为学习本课知识奠定了一定的基础。
由于每年召开的全国人民代表大会是国家政治生活中的重大事件，备受全国上下关注，高中生也毫不例外。
本节课主要让学生了解人民行使国家权力的机关是人民代表大会，人民代表是国家权力的机关的组成人员以及“一府两院”各司其职。
人民代表大会的职权，人大代表的权利和义务。
我国公民在政治生活中享有广泛的民主权利是因为有人民当家作主的政治制度保障。
通过学习，学生将了解我国人大的相关知识，进而感受到我国是人民当家作主的国家，国家的一切权力属于人民。
这部分内容不仅是前面两个单元的延伸和深化，也为下节课《我国的根本政治制度——人民代表大会制度》打基础。
培养学生自主学习的能力，能够运用事例说明人民代表大会行使职权的具体表现。
增强搜集、提炼材料的能力，能借用报纸、网络等手段搜集有关人民代表大会活动的有关资料。
帮助学生树立主人翁意识，增强对祖国的热爱，坚定热爱社会主义政治制度的信念。
培养学习合作的团队精神。
本节课的教学重点人民代表大会的职权，教学难点区分人民代表大会和人大代表。
第一个活动：人民怎样当家作主。
首先，多媒体展示人民代表大会活动的照片。
然后，.组织学生阅读教材第55页第一段思考。
《人民代表大会：我国的国家权力机关》教学设计
《人民代表大会：我国的国家权力机关》教学设计一、核心素养1、政治认同：认同并支持人民代表大会统一行使国家权力和人大代表行使职责。
2、科学精神:理解并区分人民代表大会的职权与人大代表的权利。
3、法治意识：了解我国宪法和法律中对人民代表大会的职权、人大代表的权利与义务的规定。
4、公共参与：通过社会实践，感悟“人大代表代表人民”这句话。
二、教学准备【教师】：整合教材、收集案例、设计探究体验活动、制作课件【学生】：预习教材，搜集与知识联系的案例三、教学过程：导入：PPT：播放视频《人民代表大会制度》探究：结合视频和大家搜集的实例，同学们小组探究人民如何行使国家权力？教师：总议题：人民代表大会是人民当家作主的利器教师：下面我们看一组图片，PPT：展示关于人民代表大会的图片。
同学们结合材料与课前搜集的材料，思考：1、我国人民是如何行使国家权力的？2、结合以上图片或者列举人民代表大会工作的实例，说明人民代表大会制度是如何保障人民当家作主的？学生交流：略教师：议题一：人民如何行使国家权力活动设计：PPT：展示图片各级人民代表大会，思考：人民行使国家权力的机关是什么？学生交流：略教师：1、我国宪法明确规定，人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。
那么，人民怎样通过人民代表大会行使国家权力？学生交流：略教师：(1)人民通过民主选举选出各级人大代表，由他们组成各级国家权力机关，代表人民统一行使国家权力，决定全国和地方的一切重大事务；在这里要注意：人大代表直接行使国家权力，人民间接行使国家权力。
(2)由权力机关产生行政、监察、审判、检察等机关，具体行使管理国家和社会的权利。
活动设计：出示人民行使国家权力流程图，同学们分组讨论，然后找代表填写。
学生交流：略教师：出示专家点评“直接选举和间接选举”图片，引导学生加深对民主选举的理解。
活动设计：PPT：播放视频《01十三届全国人大三次会议今天闭幕凝心聚力再出发风雨无阻推进复兴伟业》探究：材料体现了全国人大的地位是什么？全国人大与国务院、最高人民法院、最高人民检察院之间是什么关系？全国人大有哪些职权？学生交流：略教师：议题二：人民代表大会肩负对人民负责的任务3、全国人民代表大会（1）性质：我国最高国家权力机关。
国家权力机关教学设计教学设计与反思
A、①点，加深对相关知识的全面掌握。
课堂实练
6
明确重点知识，构建知识框架
梳理本框知识点，帮助学生构建知识网络
学生在教师的引导下，明确学习重点，梳理知识网络
明确重难点，帮助学生建立知识体系
课堂小结
通过思考，让学生明确重点，加深对相关知识的全面掌握。树立竞争意识，并培养团队精神。
合作探究
5
人大的职权
1、在我国，人民行使国家权力的机关是（ C ）
①全国人民代表大会和地方各级人民代表大会
②全国人民代表大会
③人民代表大会
④地方各级人民代表大会
A、①②B、②③C、①D、③④
2、李克强总理在十二届全国人大三次会议上作了《政府工作报告》，人大代表进行了认真审议，根据提出的意见和建议，国务院对报告进行修改后获得通过。上述材料体现了（ C ）
通过小组讨论，培养学生的团队精神
教学
重点
人民代表大会，人大代表相关知识
教学
难点
人民代表大会职权与人大代表的职权
学情
分析
学生对人民代表大会应该有一定的认识，但停留在表面，不够深入，不能从深处分析问题。通过本课的学习可以使学生对我国的人民代表大会有一个全面的认识，从而在生活中能正确全面剖析政治现象，树立主人翁意识和公民意识。
教学
策略
教师的启发式教学法与学生的自主、合作、探究学习法相结合。
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一。
恰当使用多媒体手段。
教学过程
教学
程序
活动目标
教师活动
学生活动
设计意图
1
通过预习和资料搜集，使学生对教材知识有所了解
教学设计8：5.1 人民代表大会：国家权力机关
人民代表大会：国家权力机关教学目标（一）知识目标1、知道人民代表大会是我国的国家权力机关，人民代表大会的主要职权。
2、了解人民代表的法律地位、权利和义务。
（二）能力目标1、提高运用马克思主义立场、观点、方法分析政治生活的能力。
2、增强收集材料的能力，能够从报刊、书籍等渠道查阅收集有关人民代表大会制度有关资料用于学习。
（三）情感、态度与价值观目标感悟人民代表大会制度的优越性，实例为完善和巩固人民代表大会制度而努力的观念。
教学过程（一）复习导入前面我们学习了两个单元，先来回顾一下。
第一单元是公民的政治生活，重心是公民，强调公民的政治参与，广泛的政治权利。
第二单元是为人民服务的政府，重心是政府。
人民当家做主的国家中政府应履行哪些职能，如何对人民负责，受人民监督。
在此基础上，第三单元我们重点学习的是制度。
社会主义国家有哪些重要的制度保障人民当家做主，保证政府为人民服务。
（二）进行新课上周日，3月14日在北京我们国家刚刚结束了政治生活中的一件大事，就是十一届全国人民代表大会第三次会议胜利闭幕。
这节课我们就来学习和他有关的重要制度---第五课人民代表大会制度。
先来看到底人民代表大会是怎么回事。
一、人民行使权力的机关1、人民当家做主的方式教师活动：请大家结合学案预习课本，然后我们来交流自主学习成果。
学生活动：阅读课本，认真思考。
请一位同学来填写示意图，并据此复述在我国人民是怎样当家做主的。
大家复述记忆。
在这个过程中国家权力机关指的是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。
我国宪法规定：“人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会”教师提问：同学们对全国人民代表大会和地方各级人民代表大会知道多少？请大家谈谈了解的知识。
学生活动：思考讨论，回答问题。
教师总结：2、全国人民代表大会（1）性质：最高国家权力机关（2）地位：在我国国家机构中居于最高地位，其他国家机关都由它产生，对它负责，受它监督。
（3）职权：最高立法权、决定权、任免权、监督权。
人民代表大会：国家权力机关教案
《人民代表大会：国家权力机关》教案（1）一．课前系统
二．课堂系统
三.课后系统（教学反思）
本节课的特点是知识容量适中，对知识目标要求总体不高，所以我把教学的重点设计在思想价值观部分，通过教学提升学生的感受，从而达到弘扬主旋律的目的。
在过程的设计上多次共享学生探究的成果，调动学生参与热情，又能增加他们对政治现象的感性认识，进而形成初步的理性认识。
本节课的所有设计均是为下一高度抽象的内容《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》作前期铺垫。
人民代表大会：国家权力机关教学设计
专家点评
本节教学设计符合教学设计的基本规范、追求新课程所倡导的实践的和开放的课堂教学。
建议结合新的课程标准分析教学内容、结合学生生活实际，设定知识、能力、情感目标，对相关的理论进行必要的准确的阐述；
教学方式采取阅读理解的方式，借助网络形式呈现教学内容，化抽象为具体，化繁为简，有利于体现思想政治教育的时代性和开放性特色。
教学过程专注教材资源挖掘，教学结构和教学环节呈现科学性和严谨性，有收有放，全面设疑，及时启发、追求循序渐进点拨、培养学生能力。
建议结合教学内容多挖掘一些现实生活的时事材料，使课堂更好地贴近生活，让生活与课堂相联系，增强政治教育的时代感，促使教育内容与学生生活体验达到理论与实际相结合。
教学反思能够总结出本节教学设计的亮点和并指出存在的问题。
板书设计呈现呆板、稍显仓促，有待进一步改进。
(新)统编人教版高中政治(必修3)第5课第一框《人民代表大会我国的国家权力机关》说课稿
统编人教版高中政治必修三第一课第一框《人民代表大会:我国的国
家权力机关》说课稿
今天我要说课的内容是高中思想政治必修3“政治与法治”的第二单元第5课第一框《人民代表大会:我国的国家权力机关》。
第五课讲授“我国的根本政治制"。
分两框展开:第一框“人民代表大会:我国的国家权力机关"；第二框“人民代表大会制度:我国的根本政治制度”。
这两框的内容有严谨的内在逻辑，紧紧围绕“我国的根本政治制”。
两框的逻辑关系是:先阐明人民代表大会的组成、职权及人大代表的职权，再阐述人民代表大会制度是我国的根本政治制度，循序渐进。
通过本框的教学，引导学生明白我国人民代表大会制度的优势，理解社会主义制度的优越性。
本框题承载着实现本课教学目标的任务。
为了更好地落实教学目标，下面我从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、学情分析、板书设计等方面进行说课。
一、说课程标准。
内容要求:“2.1 列举宪法有关人民主体地位的规定，说明人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
”
二、教材分析。
本框“人民代表大会:我国的国家权力机关”，由一个“探究与分享”导入，讲述了人民代表大会的性质、地位和职权；人大代表的产生和职权。
包括两目：“人民行使国家权力的机关”、“肩负人民重托的人大代表”。
第一目阐述四层意思：人民行使国家权力的机关是人民代。
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计一、教学目标：1.了解人民代表大会是什么，它的职能和地位；2.学习人民代表大会的组成、选举、履行职责的方式和程序；3.了解人民代表大会制度在我国政治体系中的作用和意义。
二、教学内容：三、教学重点和难点：四、教学方法：1.讲授结合案例分析法；2.小组讨论合作学习法；3.问题解决法；4.互动式探讨。
五、教学过程：1.引入：教师首先问学生，你们都知道人民代表大会吗？你们知道它是干什么的吗？为什么政治学家把它称为国家权力机关？引入学生对这个话题的讨论和思考。
2.讲授：教师结合PPT向学生介绍人民代表大会的定义、职能和地位，以及其组成和选举。
3.分组探究：教师让学生分为若干个小组，要求每个小组根据所分配的任务，选择一个具体案例进行分析，了解人民代表大会履行职责的方式和程序，并在小组内分享和讨论。
4.展示合作：每个小组讨论完后，学生可在教室内开展展示与分享，通过互相交流和借鉴，不断提高分析问题和解决问题的能力。
5.问题解决：教师针对学生展示和分享中的问题和不足，进行及时的指导和解答，加深学生对人民代表大会制度的理解和掌握。
六、板书设计：人民代表大会定义、职能和地位组成和选举履行职责的方式和程序制度的意义和作用七、课后作业：2.找一篇相关文章，分析当前人民代表大会制度下存在的问题和挑战。
八、教学反思：本节课通过案例分析、小组合作、问题解决等教学方法，帮助学生更好地了解人民代表大会制度的定义、职能和地位，以及它的组成和选举，提高了学生的分析问题和解决问题的能力，增强了学生对国家政治体系的理解和掌握。
但教学过程中需注意切实提高学生积极性和参与度，打造富有互动性的课堂氛围，以利于学生更好地吸收和掌握所学知识。
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计
【教学内容】高中思想政治必修2《政治生活》第三单元第五课第一框题
【计划学时】1课时
【教学目标】
1．知识目标：明确人民代表大会是我国的国家权力机关；知道人民代表大会的主
要职权；了解人大代表的法律地位、权利与义务。
2. 能力目标：培养自主学习能力，能够运用事例说明人大代表、人民代表大会行
使职权的具体表现；增强搜集资料、提炼资料的能力，能够从各种途径搜集、提炼、
分析有关人大代表和人民代表大会活动的资料。
3．情感、态度与价值观目标：通过对相关活动的参与和对材料的分析，认同人民代表大会是人民行使国家权力的机关，人大代表密切联系群众，并坚定热爱社会主义民主政治制度的信念。
【教学重点和难点】
教学重点：人大代表的职责，人民代表大会的职权。
教学难点：人民如何行使国家权力，让学生去体悟民主过程并且认同我国民主政治发展不断完善的结论。
【教学方式及媒体】
教学方式：问题探究法、知识归纳法、情境分析法
媒体运用：多媒体播放设备、投影片（PPT）。
【教材知识结构】
【教学过程】。
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计
4
理解：解释人大代表的法律地位、权利与义务
（1）人大代表由民主选举产生，代表人民利益和意志，依照宪法和法律赋予的各项职权，参加行使国家权力。人大代表要努力为人民服务，对人民负责，并接受人民的监督，确保人民当家作主。
2
理解：举例人民代表大会的主要职权
1、全国人大的职权：
（1）、最高立法权：修改宪法，制定与修改刑事、民事、国家机构和其他基本法律。
（2）、最高任免权：选举、决定和任免最高国家机关的领导人和有关组成人员。
（3）、最高决定权：审查和批准国民经济和社会发展计划和计划执行情况的报告；审查和批准国家的预算执行情况报告；批准省、自治区和直辖市的建置；决定特别行政区的设立及其制度；决定战争与和平问题。
四、教学具体环节、过程
教学环节
教学内容
师生活动
设计意图
导入
时事关注
以刚刚闭幕的广州人大为题材设置抢答题
小比赛：学生抢答
老师当裁判（以组为单位加分）
1、有些问题涉及前面学过的内容，帮助学生复习巩固。
2、最新云南省人大有关于新省长是谁等学生感兴趣的问题，调动学生主动积极参与课堂教学，感受人大，走进人大，切入新课。
①最高立法权②最高任免权③最高决定权④最高监督权
A①②③B②③④C①③④D①②④
7、材料表明全国人大和其他国家机关的关系是
A彼此平衡、相互制约的关系
B互相监督的关系
C其他国家机关由全国人大产生，对它负责，受它监督
D其他国家机关是全国人大的执行机关
五、形成性练习设计
识记
1、、在我国，人民行使国家权力的机关是：
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计教学目标：1. 了解《人民代表大会：国家权力机关》的基本概念和作用；2. 了解中国的人民代表大会制度的历史背景和发展过程；3. 能够理解和解释人民代表大会的组成、职权和工作方式；4. 培养学生的参政意识和民主素养。
教学内容和步骤：Step 1：导入（15分钟）1. 导入课题，介绍《人民代表大会：国家权力机关》的概念和作用；2. 引导学生思考：“什么是人民代表大会？它有什么职责和权力？它的作用是什么？”Step 2：讲解人民代表大会的基本概念和作用（15分钟）1. 讲解人民代表大会的定义和职能；2. 分析人民代表大会的重要性和作用；3. 举例说明人民代表大会的实际工作。
教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解和解释，介绍人民代表大会的基本概念、作用和职责。
2.情景教学法：通过教师引导学生分析人民代表大会的案例和实际工作，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.小组讨论法：将学生分成小组，让他们自由讨论人民代表大会的案例和实际工作，并提出自己的观点和建议。
1.课堂讨论：通过学生的课堂表现和回答问题的情况，评价他们对人民代表大会制度的理解和掌握程度。
3.作业评价：布置相关作业，例如写一篇关于人民代表大会作用的小论文，评价学生的写作能力和对人民代表大会制度的理解。
拓展延伸：1. 邀请相关专家或人员到课堂上讲解人民代表大会的实际工作和案例，增加实践性和参与性。
2. 组织学生到人民代表大会机关进行实地参观和学习，亲身感受人民代表大会制度的现实运行和效果。
3. 开展模拟人民代表大会活动，让学生更好地理解人民代表大会的组成和工作方式，培养学生的领导和组织能力。
第二单元第五课第一框人民代表大会：我国的国家权力机关教学设计统编版思想政治必修三《政治与法治》
6.总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调人民代表大会制度在我国政治生活中的重要性，激发学生的爱国情怀和公民责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教学活动：教师通过多媒体展示全国人民代表大会的开幕式，让学生观看并感受国家权力机关的庄重和神圣。
2.提出问题：观看后，教师提出以下问题：“同学们，你们知道我们国家的最高权力机关是什么吗？”“它有什么职能和作用？”“它与我们日常生活有什么关系？”
3.学生思考：学生针对问题进行思考，激发对人民代表大会制度的好奇心和探求欲。
4.导入新课：教师总结学生的回答，引出本节课的教学内容：“今天我们将学习我国的国家权力机关——人民代表大会，了解它的性质、地位、职能和作用，以及它在我们生活中的重要性。”
2.实践性学习：组织学生参与模拟人民代表大会活动，使学生亲身体验国家权力机关的运作过程，提高实践操作能力。
3.情境教学：创设丰富的教学情境，使学生身临其境地感受人民代表大会在国家政治生活中的地位和作用。
（三）情感态度与价值观
1.增强国家意识：通过学习人民代表大会的相关知识，使学生认识到国家权力机关的重要性，增强国家意识，培养爱国主义情怀。
2.教学方法：教师运用生动的案例、图片和图表，结合讲解，帮助学生理解人民代表大会制度的基本知识。
（三）学生小组讨论，500字
1.教学活动：教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.人民代表大会制度在我国政治生活中的作用？
b.你认为人民代表大会制度有哪些优势和不足？
c.作为一名青少年，如何参与到人民代表大会制度中？
3.案例分析，深入理解：选取与学生生活密切相关的案例，分析人民代表大会制度在实际运作中的作用，帮助学生深入理解知识。
课例：《人民代表大会：国家权力机关》教学设计一
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计编写：温州市瓯海梧田高中赵晓娥审稿：温州市教育教学研究院林月周一、教学设计理念1．注重课堂教学生活化以生活主题统筹教学内容，关注学生生活世界是高中政治新课标新课程特色和亮点之一，也是新课程教学的基本特征，如《普通高中思想政治课程课标》在关于课程基本理念中，明确指出“本课程立足学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。
”因此，本教学设计在教学内容上根据实际需要，突破教材局限，从学生的生活经验生活环境出发，让学生感到知识贴近他们的生活，让课堂具有亲切感和亲和力。
2、树立“以人为本”的教学方法依据教师要体现“目标——策略——评价”的教学主导过程，即根据教学目标制定相应的教学策略和教学设计，并科学地进行教学评价的要求，我设计了“以情景为载体，以问题提出与解决为主线”的情景问题交互式教学模式组织课堂教学。
通过设定特定情景为学生提供充分展示自我的活动平台，加强师生互动、生生互动，力求发挥学生主体作用。
二、教学内容分析1、教材简析本课是人教版思想政治必修2《政治生活》第三单元第五课第一框题的内容，其教学内容主要围绕着人大和人大代表两大主题展开。
具体论述了：人民行使国家权力的方式；人大的性质、地位、职权、常设机关；人大代表的职权、义务及其产生和任期。
2、本框在全书中的地位本框题在政治生活教学内容中居于极为重要的地位。
首先，它起着承上启下、加强教材知识体系化作用。
是对学生关于选举权等内容的巩固、提升，也是对公民如何行使国家权力、参与政治生活的具体化。
第二，人民代表大会是人民代表大会制度这一政权体系的基石，前后两框题内容联系紧密，层层递进，是学习整个第三单元“建设社会主义政治文明”的切入点，学好本框有利于增强学生参与政治生活的热情。
所以，本框在整个教材和本单元教学内容中都处于十分重要的地位。
6.1人民代表大会：国家权力机关教学设计高中政治人教版必修二
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过一个生动的时事案例来激发学生的学习兴趣和思考。例如，选取全国人民代表大会最近通过的一项重要法律或决策，如《中华人民共和国民法典》的通过，向学生介绍这部法律对民生的影响，进而引出人民代表大会制度作为国家权力机关的重要性和作用。
我会提问：“同学们，你们知道这部法律是如何产生的吗？它又是如何代表了人民的意志和利益呢？”通过这个问题，引导学生思考人民代表大会制度的本质和功能，从而自然过渡到新课的学习。
为了巩固学生对人民代表大会制度的学习成果，培养他们的独立思考能力和实践操作能力，特布置以下作业：
1.深度阅读：请学生自主阅读教材中关于人民代表大会制度的相关内容，结合课堂讲解，加深对知识点的理解和掌握。
2.案例分析：选取一个近期全国人民代表大会或地方人民代表大会讨论的热点议题，分析议题的背景、讨论过程及最终决策，评价人民代表大会制度在其中的作用。
-提高学生通过案例分析、小组合作等方式解决问题的能力。
教学策略：设计具有挑战性的问题，鼓励学生主动寻找答案，同时，提供必要的指导和反馈，帮助学生克服学习过程中的困难。
3.情感态度与价值观重难点：
-增强学生对人民代表大会制度的认同感和信任度。
-培养学生的民主意识和法治精神。
教学策略：通过讨论时事政治、分享典型人物事迹等方式，激发学生的情感共鸣，引导他们形成正确的价值观。
4.角色扮演：模拟一次人民代表大会会议，学生分别扮演人大代表、政府部门负责人等角色，就某一民生议题进行讨论和决策。
要求：每组拍摄一段视频，记录模拟会议过程，并提交一份会议纪要。
5.知识测试：完成一份关于人民代表大会制度的测试卷，包括选择题、判断题和简答题，以检验学生对知识点的掌握。
高中政治 第五课 第一框《人民代表大会 国家权力机关》教学设计
《人民代表大会：国家权力机关》
一、教学目标：
（一）知识目标
1．明确人民代表大会是我国的国家权力机关。
2．知道人民代表大会的主要职权。
3．了解人民代表的法律地位、权利和义务。
（二）能力目标
1．培养学生对图文的分析和理解能力。
2．通过正确区分“人大代表的权利”与“权力机关的权力”，培养辨析、概括能力。
（三）情感、态度、价值观目标
1．通过对人民代表大会的学习，明确我国具有人民民主专政的国家性质，坚定热爱社会主义政治制度的信念。
2．通过模拟与讨论，从公民如何参与政治活动角度进一步增强学生公民意识。
二、教学重点：人大代表的权利与义务
三、教学难点：人大代表权利和人民代表大会权力的关系
四、教学方法：问题探究法、讲授法、体验式学习法
五、教学过程：
决定权或者立法权。
材料：新一届领导人选的确定和原
领导人的卸任
结论：任免权
材料：审议“一府两院”的工作报
告并进行投票
结论：监督权
系。
知识回归──人大代表我来当角色扮演：人大代表
情境设置：北京市人民代表大会现
场
活动内容：根据当下的社会生活中
的问题，提出自己对问题的看法。
活动规则：分组讨论和发言
学生进行角色扮
演，感受人大代
表的权利。
通过学生活动，在
特定的角色中内化
知识，增强使命感。
板书设计。
第五课第一框人民代表大会：我国的国家权力机关教学设计高一政治统编版必修三
高一学生在经过初中阶段的学习后，对我国的政治制度已有一定的基础认识，但对于人民代表大会制度的内涵、运行机制及其在国家治理中的作用可能仍存在理解上的模糊。在此基础上，学生普遍对我国政治生活表现出较高的关注度，具有探究国家权力机关运作的兴趣。此外，学生在分析问题时，容易受到网络舆论、家庭背景等外部因素的影响，需要引导他们形成独立思考、客观分析问题的能力。
1.教师设计练习题，包括选择题、简答题和案例分析题，旨在检验学生对本节课知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师针对练习题中的典型问题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
4.学生互相交流解题心得，分享学习经验。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结人民代表大会制度的基本原理、组织架构、运行机制和作用。
2.利用多媒体教学手段，如视频、图片等，直观地展示人民代表大会的议事场景，帮助学生形象地理解国家权力机关的组织架构和运行机制。
3.创设情境教学，组织学生开展模拟人民代表大会的活动，让学生在实践中感受国家权力机关的决策过程，提高他们的实践操作能力和团队协作精神。
4.鼓励学生开展小组讨论、辩论，培养学生的批判性思维和表达能力。教师在此过程中要适时引导，帮助学生形成独立思考、客观分析问题的习惯。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论话题：“如何提高人民代表大会制度的运行效率和决策质量？”
2.学生分成小组，围绕话题展开讨论。要求每个小组提出至少三条建议，并给出理由。
3.各小组代表汇报讨论成果，其他小组进行评价、补充。
4.教师总结学生讨论成果，提炼出有价值的观点和建议。
（四）课堂练习（500字）
因此，在本章节的教学过程中，教师应充分关注学生的认知水平，结合实际案例，运用通俗易懂的语言，帮助学生深入理解人民代表大会制度。同时，注重培养学生的批判性思维，引导他们理性看待我国国家权力机关的优势与不足，激发学生积极参与政治生活的热情。在此基础上，鼓励学生开展自主学习、合作探究，提高他们的政治素养和实际操作能力。
内蒙古集宁一中高中政治必修二：第五课第一框人民代表大会：国家权利机关优质公开课教学设计.docx
集宁一中教学设计（高一政治）设计教师：王菊娜2018年3月31日课题：《人民代表大会：国家权力机关》教学设计教1.知识与技能人民代表大会是我国的国家权力机关；人民代表大会的主要职权；人民代法律地位、职责。
学 1 •情景教学：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识。
目2.过程与方法2•分组教学：组织学生分组讨论，在学习中解决问题，培养团结协作精神标 3 •情感态度与通过本课学习，使学生理解人民是国家主人，通过人民代表大会行使国家木价值观树立主人翁意识。
重点 1.人民代表大会的职权。
2•人大代表的职责。
难点：1.人民如何行使国家权力。
2.人大的权利与人大代表的权利区分。
教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。
）一、设疑自探（8分钟）（一）导入新课用多媒体播放一段关于两会知识的视频，引导学生在三月两会召开的背景之下对人民代表大会产生浓厚兴趣，进而引导学生我们本课学习的主题就是人民行使权利的国家机关一一人民代表大会。
（二）根据教材，提出问题（三）总结归纳自探提纲，组织学生自探1、人民如何行使国家权利（难点）2、全国人民代表大会的地位、职权、与中央国家机构的关系、常设机构；地方人民代表大会的地位、作用、与全国人大的关系。
（重点）3、人大代表的产生、职权、责任（重点）二、解疑合探（17分钟）1、出示讨论要求（1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想；（2）组长控制好讨论节奏，对自探中的知识要点和难点进行整理，达成共识；（3）没解决的问题组长记录好，准备质疑。
2、小组内部通过讨论解决自探中未解决的问题；3、教师在合探3分钟之后，给岀展示分工及要求自探问题展示分工自探问题1 G1自探问题2 G4自探问题3 G64、教师在展示结束前2分钟给岀评价分工及要求自探问题评价分工自探问题1 G2自探问题2 G3自探问题3 G5在此期间，教师给予必要的点拨与补充三、质疑再探（5分钟）对于在学牛评价过程中或者评价之后对课木内容有质疑或者补充的学牛，应当予以鼓励，可以额外加分。
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第一框人民代表大会《我国的国家权力机关》教学设计教学目标与核心素养
1. 教学目标
（1）知道人民代表大会的权力有哪些，掌握人大与其他国家机关的关系。
（2）了解我国人民如何行使国家权力，理解全国人民代表大会的相关知识。
（3）知道我国的人大代表的产生，理解人大代表的地位、职权、责任与担当。
2.核心素养
【政治认同】
相信人民代表大会是代表人民利益的，从而理解人民代表大会制度的优越性。
【科学精神】
通过学习探究，知道我国的人民代表大会制度是与我国人民民主专政的国体相适应的政权组织形式。
【共同参与】
通过社会实践，感悟“人大代表代表肩负人民的重托”这句话，了解人民代表大会的工作流程。
本框重难点：
1.人民代表大会的性质和职权
2.人大代表的职责
3. 区别人民代表大会的职权和人大代表的权利
教学方法：讨论、自学辅导、讲授法相结合
教学过程：
环节一：新知自学
（一）人民行使国家权力的机关
1．人民行使国家权力的方式
(1)我国是的社会主义国家，国家一切权力属于。
人民行使国家权力的机关
是和。
(2)在我国，人民通过选出自己的代表，组成各级，代表人民国家权力，决定和的一切重大事务，并
由产生行政、、审批、等机
关，的权力。
2．全国人民代表大会
(1)性质
全国人大是。
(2)地位
在我国国家机关组织体系中居于地位，其
他都由它，对它负责，受
它。
(3)职权
最高、最高决定权、最高任免权和监督权。
(4)常设机关
是全国人民代表大
会的常设机关。
全国人民代表大会常务委员会行使宪法规定
的、决定权、、监督权。
3.地方各级人民代表大会
（1）性质
地方人民代表大会是_________________________________。
它是本行政区域
内。
（2）职权
本行政区域内的一切重大问题，都由它___________，并由它
____________。
（3）与全国人大的关系
一起构成了________________________________。
（二）人大代表
1．产生和任期
(1)我国各级人民代表大会的代表，由产生。
人大代表的产生采取直接选举与相结合的办法。
(2) 每届任期。
2．法律地位
(1)人民代表大会代表是的组成人员。
(2)全国人民代表大会代表是的组成人员。
(3)地方各级人民代表大会代表
是的组成人员。
3．职权
审议权、、提案权
和等。
4．义务
协助________________的实施，与人民群众保持
____________ __，听取和反映________________，努力
________________，________________，并接受人民监督。
环节二：课堂探究
教师：请同学们分组搜集讨论，如果你是坡头区人大代表，你会在今年的两会会提交什么议案呢？请阐述理由？并谈谈你作为一名区人大代表的内心感受？
具体过程，略。
环节三：易错易混点
1. 区别最高权力机关与权力机关
2. 区别权力机关与其他国家机关
3. 区别立法权与国家立法权
4. 区别全国人大职权与全国人大常委会的职权
5. 区别人大的职权与人大代表的权利
判断题：
1.我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，人民直接行使管理国家的权力。
（）
2.人民代表大会具体行使管理国家和社会的权力
3. 全国人大及其常委会是我国最高国家权力机关，享有最高立法权、最高决定权、最高任免权、最高监督权。
4.人民代表大会是我国最高国家权力机关，在国家机构中居于最高地位。
（）
5.人民代表大会既是国家权力机关，又是立法机关。
6.我国的立法机关只有全国人大及其常务委员会。
（）
7.全国人大和地方各级人大可以行使国家立法权。
8.我国人大代表的选举采取普遍的差额选举和直接选举，任期三年。
9.我国的一切权力属于人民，人民间接行使国家权力，人大代表直接行使国家权力。
（）
10．人大代表代替人民行使国家权力。
11．人大代表可以行使审议权、决定权、提案权、监督权。
环节四：教师点拨释疑（具体过程略）
环节五：板书
人民代表大会：我国的国家权力机关
（一）人民行使国家权力的机关
1．人民行使国家权力的方式
2．全国人民代表大会
（1）性质
（2）地位
（3）职权
（4）常设机关
3.地方各级人民代表大会
（1）性质
（2）职权
（3）与全国人大的关系
（二）人大代表
1．产生和任期
2．法律地位
3．权利和义务
课后练习：略
教学反思：本节亮点是通过创设情境的方式来激起学生的兴趣，学生角色模拟活动(假如我是人大代表)，通过这个活动，一是调动课堂气氛，二是能够提高学生的参政议政的能力，又锻炼了参与政治生活的能力，做到理论联系实际。
能够突出学生的主体学习、主动探究;重视学案的运用，较好地体现了主体发展性教学思想。
能够充分利用多
媒体教学，采取启发式、学生自主探究的教学方式。
同时，有待进一步改进的地方:一是一次性问题问得多，学生记不住，在教师重复的过程中打扰学生的思考，最好是打在大屏幕上;前段的语速有些快。
个别课件的制作上应稍有改进。