新苏教版高一化学必修二《原电池》教学设计
高中化学必修二《原电池原理及其应用》教案设计
高中化学必修二《原电池原理及其应用》教案设计一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解原电池的基本概念和工作原理。
o学生能够掌握原电池的组成要素及电极反应式的书写方法。
o学生能够了解常见原电池的类型及其应用。
2.能力目标：o学生能够通过实验观察和数据分析，理解原电池产生电流的过程。
o学生能够运用原电池原理解决实际问题，如设计简单的原电池装置。
o学生能够培养科学探究能力和团队合作能力。
3.情感态度价值观目标：o培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，激发探索自然现象的热情。
o培养学生的环保意识，了解电池使用对环境的影响。
o培养学生的创新意识和实践能力，勇于尝试新事物。
二、教学内容4.重点内容：o原电池的基本概念和工作原理。
o原电池的组成要素和电极反应式的书写。
o常见原电池的类型及其应用。
5.难点内容：o理解原电池内部电子转移和离子移动的过程。
o书写复杂的电极反应式和总反应式。
o设计并制作简单的原电池装置。
三、教学方法-讲授法：用于介绍原电池的基本概念和原理。
-讨论法：组织学生小组讨论原电池的组成要素和电极反应。
-实验法：通过实验操作，让学生观察原电池产生电流的过程。
-案例分析法：分析常见原电池的应用实例，加深理解。
-多媒体教学：利用多媒体课件展示原电池的工作原理和实验过程。
四、教学资源-教材：高中化学必修二教材。
-教具：黑板、粉笔、多媒体投影仪。
-实验器材：铜片、锌片、稀硫酸、导线、电压表、烧杯等。
-多媒体资源：原电池工作原理动画、实验视频、课件。
五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：每组4-5人，确保每个学生都有参与机会，指定小组长负责协调讨论和记录。
2.课堂纪律：明确课堂规则，如举手发言、保持安静等，对违规行为及时提醒和处理。
3.激励策略：对积极参与讨论、实验表现突出的学生给予表扬和奖励，激发学生的积极性。
七、评价与反馈1.课堂小测验：在课堂结束时进行小测验，检查学生对本节课内容的掌握情况。
2.课后作业：布置书面作业和实验报告，要求学生独立完成，以巩固所学知识。
高中化学原电池教案设计
高中化学原电池教案设计
教学重点和难点：原电池的工作原理及构造、原电池的应用。
教学准备：实验器材：铜板、锌板、铜硫酸、锌硫酸、酒精灯等。
教学过程设计：
1. 导入：通过一个生活中的例子引出原电池的概念，引导学生思考原电池的作用和原理。
2. 理论讲解：详细讲解原电池的工作原理和构造，介绍电极、电解液、电动势的概念。
3. 实验操作：组织学生进行铜锌原电池的实验操作，观察铜板和锌板在铜硫酸和锌硫酸中的反应情况。
4. 实验结果分析：通过实验结果，让学生总结出原电池的工作原理，并讨论原电池中各个部件的作用。
5. 应用拓展：介绍原电池在日常生活和工业中的应用，让学生了解原电池的重要性和广泛应用。
6. 思维拓展：通过一些实例引导学生思考原电池可能存在的问题和改进方向，培养学生的创新意识。
7. 小结：总结本节课的内容，强调原电池在生活中的作用和重要性。
教学反思：本节课注重理论与实践相结合，通过实验操作引导学生深入理解原电池的工作原理和应用，提高学生的动手能力和实践能力。
同时，通过应用拓展和思维拓展部分，培养学生的创新思维和解决问题的能力，使学生对化学知识有更深层次的理解和应用。
高中化学《原电池》优质课教学设计、教案
－===Zn2＋ 2e －===Cu 装置举例 第四章电化学基础第 一 节 原 电 池【教学目标】 1、理解原电池的工作原理和构成原电池的条件。
(重点)2、掌握原电池正、负极的判断及电极反应式的书写。
(难点)3、原电池原理的应用。
(重点)【教学重点、难点】1. 通过设计铜锌原电池两种方案的对比，加深原电池原理的理解。
(重点)2. 正确书写电极反应与电池反应方程式。
(难点)3. 会设计简单原电池。
(重点)【教学设计过程】一、单液原电池提问 1：复习原电池的定义。
提问 2：以铜、锌原电池为例，练习电极反应式书写和原电池的工作原理。
二、双液原电池提问 3：双液原电池的定义，原电池的构成条件。
1. 原理(以铜、锌原电池为例)原电池是利用氧化还原反应原理将化学能转化为电能的装置。
2. 电极反应锌片负极，发生氧化反应电极反应式：Zn －2e铜片正极，发生还原反应电极反应式：Cu2＋＋ 总电极反应式为：Cu2＋＋Zn===Cu ＋Zn2＋3. 构成条件条件两个活泼性不同的电极，较活泼的做负极电解质溶液形成闭合回路能自发地发生氧化还原反应【思考与交流】：对比单液原电池和双液原电池的原理和优缺点。
三 原电池正、负极的判断方法 【问题导思】①原电池中，电子流出的极是正极还是负极？②若某电极在反应过程中增重，是原电池的正极还是负极？【小结】原电池正、负极的判断方法有哪些？1.由组成原电池的两极材料判断较活泼的金属为负极，较不活泼的金属或能导电的非金属为正极。
2.根据电流方向或电子流向判断外电路中，电流由正极流向负极，电子由负极流向正极。
3.根据原电池电解质溶液中离子的移动方向判断在原电池电解质溶液中，阳离子移向正极，阴离子移向负极。
4.根据原电池中两极发生的反应判断原电池中，负极总是发生氧化反应，正极总是发生还原反应。
若给出一个总方程式，则可根据化合价升降来判断。
5.根据电极质量的变化判断原电池工作后，某一电极质量增加，说明溶液中的阳离子在该电极上放电，该极为正极，活泼性较弱；反之，如果某一电极质量减轻，则该电极溶解，为负极，活泼性较强。
高中化学必修二《原电池》教案
高中化学必修二《原电池》教案一、探究目标体验化学能与电能相互转化的探究过程二、探究重点初步认识原电池概念、原理、组成及应用。
三、探究难点通过对原电池实验的研究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质，以及这种转化的综合利用价值。
四、教学过程【引入】电能是现代社会中应用最广泛，使用最方便、污染最小的一种二次能源，又称电力。
例如，日常生活中使用的手提电脑、手机、相机、摄像机……这一切都依赖于电池的应用。
那么，电池是怎样把化学能转变为电能的呢？我们这节课来一起复习一下有关原电池的相关内容。
【板书】4.1原电池一、原电池实验探究讲：铜片、锌片、硫*都是同学们很熟悉的物质，利用这三种物质我们再现了1799年意大利物理学家----伏打留给我们的历史闪光点！【实验探究】(铜锌原电池)实验步骤现象1、锌片*入稀硫*2、铜片*入稀硫*3、锌片和铜片上端连接在一起*入稀硫*【问题探究】1、锌片和铜片分别*入稀硫*中有什么现象发生？2、锌片和铜片用导线连接后*入稀硫*中，现象又怎样？为什么？3、锌片的质量有无变化？溶液中c(H+)如何变化？4、锌片和铜片上变化的反应式怎样书写？5、电子流动的方向如何？讲：我们发现检流计指针偏转，说明产生了电流，这样的装置架起了化学能转化为电能的桥梁，这就是生活中提供电能的所有电池的开山鼻祖----原电池。
【板书】（1）原电池概念：学能转化为电能的装置叫做原电池。
问：在原电池装置中只能发生怎样的化学变化？学生：Zn+2H+=Zn2++H2↑讲：为什么会产生电流呢？答：其实锌和稀硫*反应是氧化还原反应，有电子的转移，但氧化剂和还原剂热运动相遇发生有效碰撞电子转移时，由于分子热运动无一定的方向，因此电子转移不会形成电流，而通常以热能的形式表现出来，激烈的时候还伴随有光、声等其他的形式的能量。
显然从理论上讲，一个能自发进行的氧化还原反应，若能设法使氧化与还原分开进行，让电子的不规则转移变成定向移动，便能形成电流。
原电池教案(优秀3篇)
原电池教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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原电池教案(优秀6篇)
原电池教案（优秀6篇）高中化学必修二《原电池》教案篇一【教学目标】1、掌握原电池的构成条件，理解原电池的原理，能正确判断原电池的正负极，正确书写电极反应式、电池反应式，能根据氧化还原原理设计简单的原电池。
2、通过实验探究，体验科学探究的方法，学会分析和设计典型的原电池，提高实验设计、搜索信息、分析现象、发现本质和总结规律的。
3、在自主探究、合作交流中感受学习快乐和喜悦，增强学习的反思和自我评价能力，激发科学探索，培养科学态度和创新精神，强化环境保护意识以及事物间普遍联系、辨证统一的哲学观念。
【教学重点】原电池的构成条件【教学难点】原电池原理的理解；电极反应式的书写【教学手段】多媒体教学，学生实验与演示实验相结合【教学方法】实验探究教学法【课前准备】将学生分成几个实验小组，准备原电池实验仪器及用品。
实验用品有:金属丝、电流表、金属片、水果。
先将各组水果处理:A组:未成熟的橘子（瓣膜较厚），B组:成熟的橘子（将瓣膜、液泡搅碎），C组:准备两种相同金属片，D组:准备两种不同金属片。
【教学过程】[师]:课前我们先作个有趣的实验。
请大家根据实验台上的仪器和药品组装:将金属片用导线连接后插入水果中，将电流表串联入线路中，观察会有什么现象发生？（巡视各组实验情况）。
[师]:请大家总结:有什么现象发生？[生]:总结:出现两种结果:①电流表指针偏转②电流表指针不发生偏转[师]:电流表指针偏转说明什么？为什么会发生偏转？[生]:说明有电流产生。
[师]:这个装置就叫做原电池。
这节课我们共同研究原电池。
请大家列举日常使用的原电池都有哪些？[展示干电池]:我们日常使用的电池有下面几种，大家请看:[播放幻灯片]:化学电池按工作性质可分为:一次电池（原电池）；二次电池（可充电电池）铅酸蓄电池。
其中:一次电池可分为:糊式锌锰电池、纸板锌锰电池、碱性锌锰电池、扣式锌银电池、扣式锂锰电池、扣式锌锰电池、锌空气电池、一次锂锰电池等。
原电池教学设计
《原电池的工作原理》教学设计一、教材分析《原电池》是苏教版选择性必修1专题一第二单元的内容，原电池原理与氧化还原反应、化学反应与能量等知识紧密联系，通过认识原电池，理解化学科学与社会/科技和生活的重要联系，是化学基本知识、基本理论与实际生活相结合的最好体现，同时体现了时代性和创新性。
二、学情分析通过必修模块的学习，学生已经掌握了氧化还原反应的知识，初步认识了单液原电池的工作原理，但尚不清楚如何把氧化还原反应拆成两个半反应在不同的区域进行，并且通过何种方式、何种装置传递电子，实现化学能向电能的转化。
因此，在本节课的教学中，很重要的一点就是需要从原理、装置的角度剖析原电池是如何工作的，让学性从微观视角深层次理解电池的构成要素及其工作原理。
三、教学目标四、教学重点、难点教学重点：1.单液原电池装置的改进；2.双液原电池工作原理与模型的建立；3.盐桥的引入与学习。
教学难点：1.发掘与总结单液原电池的不足；2.设计双液原电池；3.盐桥的概念与具体作用；五、教学方法采取了启发、讨论、实验探究等教学方法，并结合多媒体进行教学。
六、教学思路本节课以《新能源汽车，助力低碳生活》导入，激发学生学习化学的兴趣。
经实验探究，引导学生根据实验现象推测原电池的工作原理，建立原电池认知模型。
再设计任务让学生运用所学模型来设计原电池，在评价学生对原电池认识思路结构化水平的同时，也使他们感受到原电池模型在生活中的应用。
七、教学过程【投影展示】双液原电池工作原理Flash 动画。
【总结】电极反应：负极反应：Zn－2e－＝Zn2＋正极反应：Cu2＋＋2e－＝Cu总反应：Zn + Cu2＋＝Zn2＋＋Cu 电子流向：负极沿导线流向正极离子流向：盐桥中的阴离子向负极移动，阳离子向正极移动。
【过渡】大家刚才在观察的时候发现引入盐桥之后电流稳定了，但强度变小了，这是因为盐桥中离子的运动距离长，通道窄，导致内阻变大，所以实际的生产选择了一种离子交换膜。
高中化学必修二《原电池》教学设计
高中化学必修二《原电池》教学设计
稀硫酸
正
教学反思：
教材处理的比较好，使教学内容和结构都得到合理的安排。
不断地设置启发，学生也积极地配合，课堂气氛较好，语言处理的清楚流畅，让学生在掌握双基的基础上，开拓事业面。
充分利用现代化多媒体教学，课堂练习也按预定时间完成。
本节内容适合设计成由学生动手实验、亲自实践，这样可有意识地增加学生的个人体验，多方位增加学生的感性认识，使学生获得直接经验，进而培养学生获取信息、处理信息、解决实际问题等各方面能力，以学生能力的提高带动其知识的增长。
高中化学-第四章第一节 原电池 教学设计
第四章电化学基础第一节原电池一、教材分析本节内容则以必修2第二章第二节《化学能与电能》所涉及的原电池常识为基础，通过进一步分析原电池的组成和探究其中的原理，引出半电池、盐桥、内电路、外电路等概念，恰能很好地全面体现本册教材的目标特点。
同时教师还须把握好教学深度，只要求学生能写出相关的电极反应式和电池反应式，对化学的研究和应用只需有一个概貌性的认识即可。
二、教学目标1．知识目标：（1）通过实验探究认识盐桥的作用，进而深入理解原电池的结构和工作原理，增长实验操作的技能。
（2）通过讨论、探究与归纳，全面掌握原电池的结构和工作原理，知道半电池、内电路、外电路等概念。
2．能力目标：通过动手操作锻炼实验能力；通过对实验现象的分析锻炼分析、抽象、概括、判断等思维能力。
3．情感、态度和价值观目标：（1）立足于学生适应现代化生活和未来发展的需要，着眼提高学生的科学素养。
（2）进一步领悟和掌握化学的基本原理与方法，形成科学的世界观。
三、教学重点难点重点：进一步了解原电池的工作原理，能够写出电极反应式和电池反应方程式。
难点：原电池的工作原理。
四、学情分析通过必修2第二章第二节《化学能与电能》的学习，学生已经初步掌握原电池常识，具备了基本的实验操作能力和观察分析能力，且探索与表现的欲望强烈，抽象和形象思维能力尚有很大的发展空间。
五、教学方法情境教学模式，讨论法，实验探究法，多媒体手段辅助教学六、课前准备多媒体电脑，投影仪，实物投影仪，小功率耳机，构成原电池所需各仪器、药品七、课时安排：1课时八、教学过程（一）借助生活情境引入教学内容借助语言和图像引入生活情境：假设某天晚上，当你正坐在台灯下做着作业，家人正做在沙发上看着电视，突然间，灯灭了，电视也灭了，这时你想到什么了？（投影出台灯下做作业和看电视的温馨画面，继而黑屏，暗示断电）答：停电了。
结论：电视看不成，让人觉得扫兴，看来，现代化的生活不能没有电！问题情境：如果你是一个不做完事不罢休的人，若你的作业还剩下几行字就能完成，你会怎么办？答：找电筒。
高中化学原电池教案范文
高中化学原电池教案范文
一、教学目标：
1. 了解原电池的工作原理和构造方式；
2. 掌握原电池的电动势计算方法；
3. 能够分析原电池的反应过程和相关性质。
二、教学重点：
1. 原电池的构造方式和工作原理；
2. 原电池的电动势计算方法。
三、教学难点：
1. 原电池的反应过程分析；
2. 原电池的相关性质掌握。
四、教学内容：
1. 原电池概念及分类；
2. 原电池构造方式；
3. 原电池的电动势计算方法；
4. 原电池的工作原理；
5. 原电池的相关性质。
五、教学流程：
1. 引入：通过展示一些常见的原电池，引导学生了解原电池的基本概念和作用；
2. 导入：介绍原电池的构造方式和工作原理，让学生了解原电池是如何产生电能的；
3. 主体：详细讲解原电池的电动势计算方法和相关性质，让学生掌握原电池的计算和分析技巧；
4. 实践：开展实验，让学生亲自动手组装原电池并测量其电动势，加深他们的理解和实践能力；
5. 总结：对学生进行总结，强调原电池的重要性和应用价值，鼓励他们在实际生活中应用所学的知识。
六、教学评价：
1. 听课笔记；
2. 实验报告；
3. 课堂提问；
4. 课后作业。
七、教学资源：
1. 实验装置和材料；
2. 教学PPT；
3. 相关学习资料。
八、教学反思：
通过本节课的教学，学生对原电池的构造方式和工作原理有了更深入的了解，提高了对原电池的认识和理解能力。
在今后的教学中，可以通过更多的实践活动和案例分析，进一步拓展学生的知识面，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力和创新意识。
高中化学 专题二第三单元 原电池原理的重要应用教案 苏教版必修2(1)
2014年高中化学专题二第三单元原电池原理的重要应用教案苏教版必修2 年级组别高一化学审阅（备课组长）审阅（学科校长）主备人使用人授课时间课题苏教版化学必修二专题二第三单元原电池原理的重要应用课型新授课课标要求1.利用原电池原理解决生活现象2.钢铁腐蚀原理分析3.钢铁腐蚀电极反应式书写教学目标知识与能力通过原电池工作原理，了解钢铁腐蚀的原理。
过程与方法通过钢铁腐蚀的原理，了解原电池工作原理及应用，加深学生理论联系实际的思维。
情感、态度与价值观通过对生活现象的的分析理解，加深对原电池的理解，培养学生理论联系实际的思维，提高其化学学习兴趣教学重点钢铁腐蚀原理分析教学难点钢铁腐蚀电极反应式书写教学方法分析探究法教学程序设计教学过程及方法环节一明标自学过程设计二次备课复习回顾什么叫原电池？原电池化学原理是什么？原电池的正负极的规定与反应类型原电池形成条件今天我们来学习原电池在生活中的应用，钢铁锈蚀[自学指导]阅读课文P41资料卡[合作探究]探究：铁片上滴一滴滴有酚酞的氯化钠溶液现象：液滴周围呈红色铁片上出现锈斑[合作释疑]组成：Fe C溶液：电解质溶液负极：Fe 2Fe –4e- = 2Fe2+正极：C O2+2H2O+4e- =4OH-总反应：2Fe +O2+2H2O=2Fe(OH)24Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)32Fe(OH)3 = Fe2O3+3H2O(Fe2O3是铁锈的主要成分)教学过程及方法环节二合作释疑环节三点拨拓展（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）过程设计二次备课1、钢铁锈蚀原理和上述实验原理相同2、钢铁锈蚀分为化学腐蚀和电化腐蚀其中以电化腐蚀为主，常常同时发生。
电化腐蚀分为吸氧腐蚀和析氢腐蚀吸氧腐蚀条件--------中性或弱酸性环境，析氢腐蚀条件---------酸性环境均为铁失电子被氧化而腐蚀金属防腐止措施通常有：覆盖保护层、电化学防护、制成合金教学过程及方法环节四当堂检测二次备课1把a 、b、c、d四块金属片浸入稀硫酸中，分别用导线两两相连可以组成原电池，a 、b相连时，a为负极；c、d相连时，电流由d流向 C；a、c相连时，C极上产生大量气泡；b、d相连时，d极上发生氧化反应；这四种金属的活泼性由强到弱的顺序为-----------------( )A、a 、b、c、dB、a 、c、d、bC、c、a 、b、dD、b、d、c、a2实验室用锌与稀硫酸反应制备氢气，为了提高氢气生成速率，可以使用含金属杂质的粗锌或者在硫酸溶液中加入少量硫酸铜溶液。
原电池教学设计
《原电池的设计及应用》教学设计高一化学李春燕一、学习目标知识与技能：1、深入理解原电池的构成条件、工作原理；2、自主学习，通过一系列设计制作原电池的活动，更深刻地认识原电池的构造特点和工作原理，更熟练正确地书写电极反应式。
过程与方法：通过实验探究认识原电池的原理和形成条件。
情感态度与价值观：了解化学在利用能源与创造新能源的思路和方法；小组合作，享受学习的快乐。
二、学习重点和难点重点：原电池的设计难点：原电池的设计及应三、学情分析（1）学生已经具备一定的实验能力，为这节课的学习打下良好的基础，但学生对氧化还原反应的有关概念已有些淡忘，要在课堂中先复习有关的知识。
（2）学生分工合作完成实验，需要学生有很好的协调和配合能力。
四、教学过程CC五、学习效果评价设计1、纸笔评价——课堂问题评价(见学案)2、活动表现评价（1）自我评价我的思维状态□活跃□一般我参与讨论的态度□积极□一般□不够积极我在课上的收获□很大□较大□不太大□很小（2）小组评价课堂上的参与程度□很高□较高□一般□不高课堂上的总体表现□优□良□及格□不及格（3）教师评价六、教学反思1、利用生活实例和实验对知识进行教学，激发学生的学习主动性，在交流与讨论中得出结论，创造生动活泼的课堂气氛，是这节课的特色。
2、在实验中要控制好时间，发挥好小组团结协作精神，才能按时完成教学任务。
3.课程内容承上启下，由浅入深，学生更容易掌握知识。
4.教学过程以学生为主体，通过展示和质疑，小组交流与讨论，激发了学习兴趣。
5、如果在课堂上能多做些练习，对巩固知识点会更有帮助。
新苏教版高一化学必修二《原电池》教学设计
新苏教版高一化学必修二《原电池》教学设计新苏教版高一化学必修二《原电池》教学设计一、设计思想本节课的教材依据是苏教版高一年级必修二专题二第三单元《化学能与电能的转化》。
原电池是把电能转化为化学能的一种装置，也是化学与能源相联系的很关键的内容，这些知识不但能让学生大开眼界，而且还能为环境、能源与可持续发展提供良好的教学内涵，所以这部分知识是应该以全新的教学理念进行这部分知识的学习。
在设计本节课教学时遵循新课改的理念，引导学生从一个水果电池引入电池的内容，这样能激起学生对本节课的好奇心，可以达到教学创设情境的需要。
在上课过程中，注重与学生的沟通和交流，让课堂成为学生自主设计和自主学习、自主探究的环境。
本节课主体采用“搜集相关知识—实验操作—分析讨论—得出结论”的学习方法，在实验探究中学习原电池的概念及构成条件。
让学生在“做中学”。
二、教学目标1.知识与能力：了解能源与化学能之间的关系；能设计简单的原电池。
2.过程与方法：利用实验探究方法学习原电池的原理；结合生产、生活实际，学习原电池原理在生产、生活中的实际运用。
3.情感态度与价值观：让学生能够感觉到能源危机，能认识到自己的行为对环境的作用。
三、教学重点原电池的工作原理。
四、教学难点原电池的形成条件及电极反应；电子流向和电流方向。
五、教学手段讲授、演示实验、学生分组实验、多媒体辅助教学六、课前准备教师制作课件、准备实验学生做好适当预习准备七、教学流程教师活动学生活动设计意图“番茄电池”引课取一个熟透的番茄，在番茄里平行地插入铜片和锌片，用导线将铜片与锌片及电流表相连，可观察到电流表指针发生偏转。
好奇，有一种想自己来试一试的想法，有同学主动上来感受水果电池产生的电流。
学生们在生活中已接触过各种各样的电池，但番茄也能制出电池！可大大激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，带着高涨的学习情绪进入本节课的学习。
分析水果电池的工作原理。
1、有两个活泼性不同的电极材料。
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新苏教版高一化学必修二《原电池》教学设计
一、设计思想
本节课的教材依据是苏教版高一年级必修二专题二第三单元《化学能与电能的转化》。
原电池是把电能转化为化学能的一种装置，也是化学与能源相联系的很关键的内容，这些知识不但能让学生大开眼界，而且还能为环境、能源与可持续发展提供良好的教学内涵，所以这部分知识是应该以全新的教学理念进行这部分知识的学习。
在设计本节课教学时遵循新课改的理念，引导学生从一个水果电池引入电池的内容，这样能激起学生对本节课的好奇心，可以达到教学创设情境的需要。
在上课过程中，注重与学生的沟通和交流，让课堂成为学生自主设计和自主学习、自主探究的环境。
本节课主体采用“搜集相关知识—实验操作—分析讨论—得出结论”的学习方法，在实验探究中学习原电池的概念及构成条件。
让学生在“做中学”。
二、教学目标
1.知识与能力：了解能源与化学能之间的关系；能设计简单的原电池。
2.过程与方法：利用实验探究方法学习原电池的原理；结合生产、生活实际，学习原电池原理在生产、生活中的实际运用。
3.情感态度与价值观：让学生能够感觉到能源危机，能认识到自己的行为对环境的作用。
三、教学重点
原电池的工作原理。
四、教学难点
原电池的形成条件及电极反应；
电子流向和电流方向。
五、教学手段
讲授、演示实验、学生分组实验、多媒体辅助教学
六、课前准备
教师制作课件、准备实验
学生做好适当预习准备
七、教学流程
1、实验探究，体现自主研究性学习
本节课采用实验探究式教学,既符合化学的学科特点,也符合学生的心理和思维的发展特点。
在探究活动中引导学生逐步突破由认识，形成新认识，这样得出的结论学生才能真正理解和牢固掌握。
实验探究是让学生在具体实验事实的基础上分析问题得出结论,符合学生的思维特点,有利于在形象思维的基础上发展学生的抽象思维。
但学生的抽象思维和探索能力毕竟还处于初级阶段,尚不成熟,这就决定了他们还不能成为完全独立的探索主体,探索活动需要在教师的组织引导下,有目的有计划地进行。
教师的作用是“引导和启发”,即引导学生独立思考,主动探索,当学生的思考和探索遇到困难时,及时给予启发,提示,点拨,以帮助学生顺利地开展实验探索活动,既不是灌输也不能放任自流，而是放手、放开。
2、精心准备，在磨练中不断提高自身的素质
由于本节课采取讨论式和学生实验探究的教学模式,课堂组织尤为重要。
要求教师对学生有较准确的了解和把握，在课堂上教师要根据学生的回答随时调整课堂的节奏，这样才能得到好的效果。
因此，要求教师在课前要精心准备，多方听取意见，不断磨合，这样才能上好一节课，同时也使我深刻体会到提高课堂教学的有效性重在积极思考和平时的积累。