部编版二年级上语文1 小蝌蚪找妈妈(说课稿)
统编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》第一课时(说课稿)
《小蝌蚪找妈妈》说课稿（第一课时）一、教材分析《小蝌蚪找妈妈》是部编版小学语文二年级上册的一篇课文。
这是一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉也变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。
二、学情分析经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。
作为农村的孩子，他们对蝌蚪和青蛙有一点了解，有一定的生活经验，所以教学本课以朗读为主。
二、教学目标分析1.学生能够认识“脑、袋”等15个生字，会写“眼、睛、肚”等10个生字。
（重点、难点）2.学生能够有感情地朗读好课文。
三、教学方法分析本课的基本教学方法为情境教学法、以读代讲法四、教学过程分析（一）以交友导入，激发学生兴趣1.课前画好蝌蚪和青蛙的简笔画，告诉学生这是今天老师带给他们的新朋友，接着向学生介绍蝌蚪与青蛙的关系。
2.告诉孩子们蝌蚪找不到他们的妈妈了，让孩子们一起帮着小蝌蚪去找妈妈，以此调动学生的兴趣。
（二）识字教学1.教授“塘”、“袋”、“灰”字。
（1）学生朗读课文第一自然段，找出小蝌蚪生活的地方，引出“塘”字。
（2）请学生观察“塘”字，说说自己的发现。
（左右结构，形声字）（3）解释“塘”字的意思，补充“鱼塘”、“荷塘”的含义。
（4）学生再次读课文，画出描写蝌蚪外形的句子。
引出“袋”，“灰”教授读法。
（5）出示隶书“灰”的字形，解释含义，学生补充含有“灰”字的词语。
（6）学生再次朗读第一自然段，加深对生字的印象。
2.教授“哇、教、捕……”字。
过渡语：小蝌蚪游哇游，第一个遇到的是谁？小蝌蚪和鲤鱼阿姨说了些什么？赶紧去读读第二自然段吧。
（1）学生朗读第二自然段，引出“哇、教、捕……”（2）请学生当小老师带领大家拼读，告诉大家在读的时候要注意“哇、教、迎”的读音。
1《小蝌蚪找妈妈》(说课稿)部编版语文二年级上册
享变化之乐，品童话之趣今天我说课的内容是二年级上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》。
我说课的主题为《享发现之乐，品童话之趣》。
接下来我将从以下五个板块来展开今天的说课。
首先多重身份解教材↓基于编者身份的单元解锁。
小蝌蚪找妈妈位于二年级上册第一单元，本单元作为二年级学习的起始单元，以低段儿童喜欢的童话为载体编排了三篇童话课文，学生在有趣的故事中理解蕴藏的科学知识。
本单元以大自然的秘密为人文主题，语文要素是积累并运用表示动作的词语以及借助图片了解课文内容。
围绕学习重点，借助课后习题，从理解到体会差异再到语境运用，将积累并运用表示动作的词语这一学习重点分解成三个方面，由浅入深，逐步落实本单元的语文要素。
基于作者身份进行文本解析。
这一篇课文是一篇充满情趣的科普童话，通过讲述小蝌蚪找妈妈的过程，呈现青蛙生长过程的科学知识。
写了小蝌蚪和大青蛙生活的环境、外形以及动作，尤其是动作的描写尤为巧妙。
有的写清了位置关系，有的勾画外形神态，还有的描写连续动作。
课堂上要重点引导学生运用多种方法理解动词。
基于读者身份的视域解读。
二年级的孩子还处于形象思维阶段，图片的辅助可以更加帮助学生理解课文内容。
这篇课文配以丰富的插图，为学生创设了童话的学习情境，帮助学生品童话之趣。
课后的组图更直观地展现了小蝌蚪的变化过程，令学生更好地享变化之乐。
第二，实际出发明学情↓二年级上的孩子已经有了借助图画阅读课文的经验了。
一上第八单元借助图画理解内容猜猜不认识的字。
在一下第八单元在此基础上继续发展独立识字和阅读能力，掌握“借助图画阅读”的方法。
那么在本单元中就要侧重引导学生借助图片讲述故事，为二年级借助提示讲故事做好铺垫。
在一上第四单元，学生通过仿照例句，积累拓展带叠词的“的”字短语。
在一上第七单元引导学生结合生活经验学习词语搭配，体会表达之生动具体，那么在本单元中则要求学生积累并运用表示动作的词语，体会动词使用准确与巧妙的特点。
基于对教材和学情的分析，我将本课第一课时的教学目标做了如下设定。
2023年部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册１小蝌蚪找妈妈说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈说课稿第【1】篇〗一、说教材《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是新课标人教版小学语文一年级下册第八单元第34课，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事、同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。
文章之所以被安排在第八单元里，因为它体现了“我们身边处处有科学，让我们去探索，去发现”的教学理念。
从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。
同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。
二、说目标设计意图：根据新课标大纲的要求，又结合文本的实际，我对本课制定以下重难点：1、学生通过朗读课文，小组交流，结合平常的识字方法，会认本课二类生字，会写“有、在、什、么”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。
通过朗读初步感知蝌蚪和青蛙的特点。
3、抓主线“找”，在找这个过程中，让学生知道小蝌蚪变成青蛙的变化。
同时告诉学生遇事要主动探究，学会礼貌待人。
4、通过对课文的朗读及分角色朗读，让小朋友感受小蝌蚪找妈妈的心情。
三、重难点设计意图：根据新课标的要求，结合文本的实际，我对本课制定以下重难点：教学重点：认识八个字，会写两个字，有感情正确流利朗读课文。
教学难点：学生通过对课文的学习，告诉学生遇事主动探究。
四、说教法：设计意图：为了使学生更好地朗读课文，完成教学目标，我将采用以下教学策略。
1、情景再现策略。
课堂上通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入故事意境。
2、合作学习策略。
学生合作表演课文中具体情节和分角色朗读达到深层体验。
五、结合学情说学法。
新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。
本课有利于在阅读中培养语感和想象力。
《小蝌蚪找妈妈》 说课稿
《小蝌蚪找妈妈》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《小蝌蚪找妈妈》。
一、说教材《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话。
课文通过一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了青蛙的故事，展示了青蛙生长过程的科学知识。
这篇课文语言生动、形象，富有童趣，不仅能让学生了解青蛙的生长过程，还能激发学生观察自然、探索科学的兴趣。
二、说学情对于低年级的学生来说，他们正处于形象思维为主的阶段，对新鲜、有趣的事物充满好奇心。
但他们的认知水平和理解能力有限，需要通过直观的形象和生动的讲解来帮助他们理解课文内容。
在学习这篇课文之前，学生已经对一些常见的动物有了一定的了解，但对于青蛙的生长过程可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，要充分利用多媒体等教学手段，让学生直观地感受小蝌蚪的变化过程。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标确定为以下几点：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）认识本课的生字词，会写“眼、睛”等生字。
（3）了解小蝌蚪在成长过程中的身体变化，以及青蛙的外形特点。
2、过程与方法目标（1）通过朗读和角色扮演，培养学生的语感和表达能力。
（2）引导学生观察图片和动画，提高学生的观察能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对大自然的热爱之情。
（2）培养学生善于观察、勇于探索的精神。
四、说教学重难点1、教学重点（1）掌握生字词，理解课文内容。
（2）了解小蝌蚪的成长变化过程。
2、教学难点（1）理解青蛙的生长过程以及小蝌蚪和青蛙在外形上的不同。
（2）体会小蝌蚪找妈妈过程中的心情变化。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下几种教法：1、直观教学法利用多媒体课件展示小蝌蚪的成长过程、青蛙的外形特点等，让学生直观地感受，从而更好地理解课文内容。
2、朗读指导法通过有感情地朗读课文，让学生体会语言的魅力，感受小蝌蚪找妈妈的急切心情。
部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿
部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》讲课稿一. 依照课标说教材《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是部编版小学语文二年级上册第一单元第 1 课，是一篇风趣的童话故事，它以浅易的文字生动的描绘了小蝌蚪找妈妈的故事. 同时向学生表达了小蝌蚪变为青蛙的过程。
包含了从小能独立生活，遇事主动探索的道路。
联合本单元和本课的特色，教课目的拟订以下：（一）知识技术方面：能正确流畅有感情地朗诵课文，领会人物的心情和朗诵语气。
（二） . 过程与方法：经过频频朗诵课文和察看课件，，让学生掌握小蝌蚪变为青蛙的过程，培育学生的察看和想象能力。
（三）感情价值观：领会小蝌蚪急迫找到妈妈的心情，享受家庭的暖和。
（四）教课重难点：新课标特别重申语文课要增强学生阅读能力的培育。
本课中，人物角色多，语言生动风趣，是进行朗诵训练的典型教材，因此本课的教课要点是经过朗诵，掌握青蛙的生长过程。
自但是然，领会人物的心情。
读准相应的语气是本课教课的难点。
二.说教课策略。
为了使学生更好地朗诵课文，达成教课目的，我将采纳以下教课策略。
1.情形再现策略。
讲堂上经过课件，调换学生多种感官，引领学生进入故事2.合作学习策略。
学生合作表演课文中详细情节和分角色朗诵达到深层体验。
3.迁徙训练。
感情是学生学习的驱动力，迁徙学习能力是素质教育必不行少的素质。
三. 联合学情说学法。
新课标要求对低年级段的学生培育阅读兴趣，感觉阅读乐趣。
本课有益于在阅读中培育语感和想象力。
因此我把本课的学习方法突出为“看 . 读. 品. ”。
看，就是图文比较，初步感觉课文。
读，是经过朗诵，体验感情。
品，是品词析句，累积运用。
四、说教课流程：（一）情味导入：1.出示小蝌蚪图片，描绘它的样子。
直接学习第一自然段。
动画听朗诵，领会这是一群什么样的小蝌蚪？（快活的）但是他们也有一个烦忧，碰到烦忧怎么办呢？（解决）这不是他们贴出了一则寻人启事。
2.寻人启事：我是你们的朋友小蝌蚪，我从生下来就没有看见我的妈妈，当我看到他人的妈妈和孩子们一同嬉戏的时候，就特其他敬羡。
部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》说课课件
大dà（大人）dài（大夫） 长z 教jiào（教育）jiāo（教书）
四
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小蝌蚪找妈妈
1.小蝌蚪的家在什么地方？
池塘里
塘：鱼塘 水塘 池塘
2.小蝌蚪长什么样子？
nǎo dai kǒu dai dài zi • 大大的脑袋 （口 袋 袋子 ） • 黑灰色的身子 • 甩着长长的尾巴 甩：表示动作的词，我还可以说： 甩头发、甩手
3.遇到鲤鱼妈妈 （1）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈的动作是？
部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案【优秀4篇】
部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1 小蝌蚪找妈妈 (说课课件)(共33张PPT)
一读，画出小蝌蚪和乌龟说的话。
年 版
课 （2）观察小蝌蚪又有什么变化？
二
年
小
级
蝌
语
蚪 找
文
妈
上 册
（3）表演“追上去”。
妈
2023
第
（4）指导朗读好本段，（重点读好对话）
年
一 课
（5）分角色朗读
版
二
年
小
级
蝌
语
4、学习后面几段
蚪 找
文 上
（1）出示课件（总结前两自然段的学习方法）
妈 妈
册
（2）小组合作学习，出示自学提示：观察图，小蝌蚪又
版
课
美的语言文字，在充分的朗读训练中培养语感，展示个性，提高学
2023
生学习知识的能力。
二
年
小
级
蝌
语 文 上
六、说教学过程
蚪 找 妈 妈
2023
册
第
年
一
版
课
二
年
小
级 （一）猜谜激趣，导入课题
语 文
兴趣是最好的老师。上课时，我用谜语引出蝌蚪，引发
蝌 蚪 找 妈
上 学生的兴趣，并通过创设情景，设置悬念，激发学生的好
妈
册 第 一
段落自由读，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼阿姨说的话。 （2）这幅图上的小蝌蚪和前幅图的小蝌蚪有什么不同？
年 版
课
（课件出示对比图）
2023
（3）思考：小蝌蚪怎么想起要找妈妈？
二
年
小
级
蝌
语 文
（4）分角色表演“迎上去”，通过亲身演绎，使得孩子
蚪 找 妈
上 们在情境中亲身去感受，就很容易理解了词语的意思，这
小蝌蚪找妈妈》优秀说课稿
小蝌蚪找妈妈》优秀说课稿这篇课文是一篇富有童趣的故事，讲述了一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉地变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
这个故事通过童话的形式，生动地展现了青蛙生长过程的科学知识，同时也蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。
二、说目标本课的目标之一是让学生认识15个生字，如“脑、袋”等，同时会写“两、就、哪”等10个生字。
另一个重要的目标是让学生有感情地朗读好课文。
三、说教法本课采用情境教学法、以读代讲法，辅助于迁移法。
学法指导包括读、划、演、品、感情朗读和迁移训练。
情感是学生研究的驱动力，迁移研究的能力对于素质教育来说是必不可少的。
四、说教学程序一）寻人启示导入，激发学生兴趣为了激发学生研究的兴趣，我设计了一个“寻人启示”，让学生帮助小蝌蚪寻找妈妈。
这个启示立刻激发了孩子们的兴趣和同情心，引导他们进入课文中。
二）自主识字，扫除障碍在研究生字的过程中，首先让孩子们仔细观察，自主识字，然后在老师的引导下，观察生字在田字格中的占位情况，重视老师的范写，孩子再自己临写，交流汇报自己记忆生字的好方法。
三）精读课文在研究第一自然段时，让学生仔细阅读、理解，并通过划线、标记等方式加深对关键词汇和句子的理解。
同时让学生感受课文中的情感和情境，发挥想象力。
四）情感朗读让学生按照情感要求朗读课文，通过表情、语调等方式表达出课文中的情感，增强学生的语感和表达能力。
五）迁移训练通过迁移训练，让学生将所学的知识和技能运用到实际生活中，提高学生的综合素质，培养学生的自主研究能力。
由于原文中存在明显的格式错误和不合适的段落，因此在这里直接删除这些段落，只列出正确的自然段，并进行小幅度的改写。
4、研究第四自然段小蝌蚪终于找到了妈妈，它们相互认识了，小蝌蚪也学会了游泳。
这一自然段可以通过以下方式进行研究：1）出示图，让孩子们观察小蝌蚪和妈妈的样子，自由读出相应的段落，并画出小蝌蚪和妈妈在一起的情景。
部编人教版二年级语文上册第1课《小蝌蚪找妈妈》说课稿
部编人教版二年级语文上册第1课《小蝌蚪找妈妈》说课稿本文是一篇童话故事，描述了一群小蝌蚪寻找妈妈的过程，最终他们变成了小青蛙，并协助妈妈捕捉害虫。
教材插图生动地展现了小蝌蚪的变化过程，蕴含了从小独立生活、主动探索的道理。
教学目标包括认识14个生字、正确流利地朗读课文、增强爱动物、爱科学的意识、了解青蛙在生长过程中的形态变化、培养学生观察能力。
教学重难点在于指导学生正确朗读课文，了解青蛙的形态变化，理解乌龟不是小蝌蚪的妈妈。
二年级学生好奇、易感染，容易被新鲜事物吸引，教学时可以通过创设情境、体验、感受、情感共鸣等方式达到教学效果。
不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
教学法采用“多向互动、合作探究”的主体教学模式，通过师生互动、生生互动发挥教师和学生的主体作用，同时运用多媒体课件突出重点、突破难点。
学法上采取自主研究、朗读感悟、个性展示的方法，让学生在充分的朗读训练中培养语感、展示个性、提高研究能力。
教学过程包括猜谜导入、初读全文、识字教学、精读课文感悟理解等环节。
其中，猜谜激趣可以引发学生兴趣，初读全文可以帮助学生整体感知课文内容，识字教学注重培养识字兴趣和惯，精读课文则帮助学生深入理解课文，从而达到教学目标。
在研究第然段之前，先展示第三幅图，让孩子们观察图上画了什么，它们有什么特点。
然后再结合课文，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈的样子和动作。
接着，引导孩子们思考：小蝌蚪为什么会感到疲惫呢？是因为它游了太久了吗？还是因为它找妈妈的过程中遇到了困难？分角色表演“再见了”，让孩子们在情境中感受小蝌蚪和鲤鱼妈妈的离别，进一步理解课文的情感。
最后，指导孩子们朗读这段课文，要注意把握好小蝌蚪和鲤鱼妈妈的情感变化，让孩子们读出小蝌蚪找到妈妈后的快乐和满足。
《小蝌蚪找妈妈》说课稿教案教学设计
《小蝌蚪找妈妈》说课稿教案教学设计一、教材分析《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的童话故事，讲述了小蝌蚪历经艰辛，终于找到妈妈的过程。
本文语言简洁，情节生动，寓意深刻，适合低年级学生阅读。
二、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生观察、想象和表达的能力。
2.过程与方法：（1）通过图片、视频等手段，激发学生的学习兴趣。
（2）采用问题驱动法，引导学生自主探究、合作交流。
（3）通过角色扮演、讲故事等形式，培养学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。
（2）教育学生要有恒心和毅力，不怕困难，勇往直前。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生观察、想象和表达的能力。
2.教学难点：（1）引导学生理解小蝌蚪找妈妈过程中的心情变化。
（2）培养学生自主探究、合作交流的能力。
四、教学过程1.导入新课（1）展示小蝌蚪的图片，引导学生观察并说出小蝌蚪的特点。
（2）提问：你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？她长什么样？2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏。
3.理解课文内容（1）提问：小蝌蚪为什么要找妈妈？他们遇到了哪些困难？4.学习生字词（1）出示生字词，学生跟读并组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
5.合作交流（1）分组讨论：小蝌蚪在找妈妈的过程中，哪些品质值得我们学习？（2）学生汇报，教师点评。
6.角色扮演（1）学生分组，扮演小蝌蚪、小青蛙、鲤鱼、乌龟等角色。
（2）学生根据课文内容进行角色扮演，教师点评。
（2）教育学生要有恒心和毅力，不怕困难，勇往直前。
8.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“小蝌蚪找妈妈”为题，编写一篇童话故事。
小蝌蚪找妈妈》说课稿
小蝌蚪找妈妈》说课稿一、说教材：《小蝌蚪找妈妈》是一篇经典、有趣的童话，文章以找妈妈为线索，用故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小要独立生活、遇事主动探索的道理。
课文语言生动，用词准确，插图形象生动。
我根据幼儿的心理特点及兴趣快乐喜爱方面设计了教学目标：1.了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变更2.知道小蝌蚪的妈妈是谁。
3.画一画小蝌蚪和青蛙。
这篇课文形象的告诉了学习者蝌蚪成长的变更，身体明显的变更突出。
而且插图也很生动形象的表示了这一点。
课程告诉我们了小蝌蚪的妈妈是谁，所以我设计的教学目标2可以达到。
课程结束的时候我让幼儿画画，幼儿刚学习了《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，了解了青蛙与蝌蚪的身体特征有什么分歧，应该对他们的形态感兴趣，这符合幼儿的心理特点。
教学重点：小蝌蚪的生长过程中身体的变更教学难点：小蝌蚪与青蛙的身体不同那么大，小蝌蚪的妈妈会是青蛙吗？二、说教法根据学龄前儿童的心理特点和认知发展水平，他们善于想象，好奇心强，我设计课程让他们听故事后先自主根据教材插图了解小蝌蚪酿成青蛙的过程，区分青蛙和蝌蚪身体结构之间的明显差别。
当然最终结果幼儿要自己帮忙小蝌蚪找到妈妈。
知道小蝌蚪酿成青蛙绳梯发生的变更。
然后学习绘画，画一画青蛙和蝌蚪，更加形象的区分青蛙和小蝌蚪的区别。
三、说学法幼儿通过讨论，看插画，在老师的引导下了解到青蛙，小蝌蚪的身体特点，并把青蛙从众多的动物中找到。
幼儿自主探究学习，老师只作为引导。
从青蛙和小蝌蚪的图片对比中找出他们的分歧，了解到青蛙和小蝌蚪的身体特点，进而通过绘画对知识进行巩固，加深印象。
四、说教学过程（一）用谜语导入：1、猜谜语①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
(小蝌蚪）②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
（青蛙）2、通过谜语的描述，幼儿各抒己见，猜猜谜底是什么。
当然很容易才出来。
同事对这两种生物的身体特点有所了解，对下面的课程内容进行提供了更好的参考。
2023年部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈说课(推荐3篇)
部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈说课（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈说课第【1】篇〗一、说教材：《小蝌蚪找妈妈》是小学语文课本第四册的一篇童话故事，它通过小蝌蚪找妈妈这个生动有趣的故事，形象的说明了小蝌蚪变成青蛙的过程。
课文内容比较简短，先写了小蝌蚪的样子，然后通过鲤鱼妈妈、乌龟的介绍等一步一步的写出了青蛙的特点及其与小蝌蚪的区别。
文章层次分明，条理清晰，语言浅显易懂。
教学这篇课文应按照事情发展的顺序，引导学生理解课文内容。
根据小学语文教学大纲中对阅读教学的要求，我确定了这篇课文的教学要求和说重点难点。
1、教学要求：（1）、观察插图，图文对照，理解课文内容，了解蝌蚪变成青蛙的过程，知道课文是按照事情发展的顺序来写的。
（2）、学会本课生字、新词。
（3）、在分角色朗读课文的过程中，提高朗读能力。
2、教学说重点难点：了解小蝌蚪变成青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的顺序安排材料的。
二、说教法学法：小学低年级学生认知的特点是直观性，针对课文内容，根据直观性原则，我采用演示法教学，边讲读课文边在黑板上画出小蝌蚪的变化过程，以及鲤鱼、乌龟、青蛙的图画，通过看图培养学生的观察力，同时训练学生读的能力和写的能力。
创设情景，激发学生的'学习兴趣，加深印象，从而丰富了学生的感性经验，为理解课文内容打下了基础。
在本课教学中，要使学生了解小蝌蚪变青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的顺序安排材料的。
为了解决这个说教学难点，在说教学过程中，我采用讲读法，充分发挥不同形式读的作用，让学生通过读去体会、理解课文内容，以培养学生良好的阅读习惯，理清作者思路，突破说重点难点。
在说教学过程中，我采用演示法教学，把小蝌蚪变化的句子用幻灯机展示出来，集中学生注意力，加深学生印象，起到巩固的目的。
三、说说教学过程：1、揭示课题：我抓住低年级小朋友好奇的特点，先创设一个场景：给大家带来几位朋友——小蝌蚪，可是它不知道自己的妈妈是谁，大家一起帮它找妈妈，从而引出课题。
部编版语文二年级上册第1-8单元全册说课稿
《小蝌蚪找妈妈》说课稿一、说内容：我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文教材第四册第一课《小蝌蚪找妈妈》。
二、说教材：这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
这篇课文是本册书看图学文的起始课，是在学生具备了一定的观察能力和朗读能力基础上的强化训练，同时也是对以后学生听说读写能力的提高起到举足轻重的作用。
从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。
同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。
本课分三课时完成，下面我重点阐述的是第一课时的教学思想，根据教材的编排体系，学生的学习实际，确定教学目标如下：1.读准9个生字的读音，随文理解字义。
2.理解青蛙生长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力。
3.学会分角色朗读课文。
教学重点是：在理解课文嫩容的基础上，学会分角色朗读对话的方法。
教学难点是：体会人物心情，读准相应语气。
三、说教法学法：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。
因此，我充分发挥了教材的示范作用，构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生分角色朗读对话的能力。
四、说教学过程：本课时我分五个环节来进行：一、巧设导言，激发兴趣。
良好的开端是成功的一半。
为了最大限度挖掘学生前在的内动力，消除大部分城市儿童因地域差异和生活经验贫乏的障碍，我首先播放录象，这段有声有色的录象使学生的无意注意很快地被活泼可爱的小蝌蚪所吸引。
这时教师不失时机巧妙导入新课：青蛙妈妈生下小蝌蚪就离开了，所以它根本不知道自己的妈妈是谁，于是它们就到处去找妈妈，这就是我们要学习的新课《小蝌蚪找妈妈》（板书），这样精心设计导言，调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。
部编版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿
《小蝌蚪找妈妈》说课稿一.设计意图春天来了，池塘里游来游去的小蝌蚪成了孩子们的最爱，他们关注着小蝌蚪的变化，喜欢用语言描述它们。
《纲要》中指出：幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的，语言教育应密切结合幼儿的实际生活，在各种活动中进行。
因此借着这个契机，伴随着小蝌蚪的变化，我给孩子们讲述了语言故事《小蝌蚪找妈妈》。
这是一个非常富有童趣的故事。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉就长成了可爱的小青蛙，并帮助妈妈捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了小蝌蚪变成青蛙的过程。
里面不仅蕴含着科学知识，同时告诉孩子们从小能独立生活，遇事能主动探索的道理。
二.目标定位活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标：1.看图欣赏故事，了解故事的主要内容，感知小蝌蚪找妈妈的一系列经过。
2.借图的暗示以及教师语言的提示，尝试讲述故事中小蝌蚪与妈妈的对话。
3.能较专心得倾听故事，对故事活动感兴趣。
并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，教育于生活情境、语言游戏中。
充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。
三.教学准备1.小蝌蚪找妈妈背景图。
2.小蝌蚪头饰若干个。
3.鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈、青蛙头饰各一个。
四.教学过程：（一）开始部分（老师把图片准备好）春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，十分快活。
出示图一（二）中间部分1.老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！2.小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。
好孩子，去问鱼妈妈吧！3.蝌蚪们游到鱼妈妈那儿小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。
统编语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿
统编语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿一、教材分析《小蝌蚪找妈妈》是统编语文二年级上册的一篇课文，属于科普类文章。
本课文通过讲述小蝌蚪寻找妈妈的故事，引导学生了解蝌蚪的生长过程，培养学生对动物关系的认识。
二、教学目标1.知识目标•学习掌握生活常识，了解蝌蚪的生长过程。
•掌握词语“顺着”、“并排”等的词义和用法。
2.能力目标•通过阅读理解，培养学生的观察和推理能力。
•培养学生的语言表达能力，让学生能够正确使用词语，流畅朗读课文。
3.情感目标•培养学生对自然生物的兴趣和关注，培养爱护动物和自然环境的意识。
三、教学重点和难点1.教学重点•学生理解蝌蚪的生长过程。
•学生掌握词语的词义和用法。
2.教学难点•学生理解并运用词语“顺着”、“并排”的意义。
•学生能运用所学知识进行思考和表达。
四、教学准备1.教具准备•课本《小蝌蚪找妈妈》•课件2.学具准备•学生课本•学生练习册五、教学过程1. 课前导入（5分钟）教师与学生进行互动，询问他们是否见过或听说过蝌蚪，并引导学生通过讨论来猜测小蝌蚪找妈妈的故事。
2. 导入新课（10分钟）教师出示课件，解释蝌蚪的生长过程，并呈现课文《小蝌蚪找妈妈》。
教师通过提问，引导学生思考小蝌蚪为什么要找妈妈。
3. 阅读理解（25分钟）教师让学生跟随课文朗读，并进行个别或小组阅读。
学生在阅读后回答相关问题，并互相交流答案。
4. 词语学习（20分钟）教师出示生词并解释词义，并引导学生进行词语的找同学游戏，巩固词语的理解和运用。
5. 情感教育（10分钟）教师通过讨论引导学生了解爱护动物和自然环境的重要性，培养学生的责任心和爱心。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，再次强调学生的学习重点和难点。
六、作业布置教师布置学生阅读课文并背诵课文中的生词。
七、教学反思通过本次上课，学生能够较好地理解蝌蚪的生长过程，并掌握生词的词义和用法。
对于课堂中的一些问题，学生也能够积极思考并进行表达。
《小蝌蚪找妈妈》说课稿(附教案)
《小蝌蚪找妈妈》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《小蝌蚪找妈妈》。
我主要从教材分析、说教学目标、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计、说教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材这是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉也变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。
二、说教学目标这是一篇二年级的课文，在低年级的语文学习中，识字是主要任务，根据低年级孩子的特点，因此我把认识“脑、袋”等15个生字，会写“两、就、哪”等10个生字定为本课的目标之一。
把有感情地朗读好课文定为本课的另一重要的教学目标。
三、说教学重点、难点：1.学会生字、生词。
2.观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
四、说教法本课的基本教学方法为情境教学法、以读代讲法，辅助于迁移法。
五、学法指导：1、读、划、演、品2、感情朗读3、迁移训练情感是学生学习的驱动力，迁移学习的能力是素质教育必不可少的质素。
六、说教学程序（一）寻人启示导入，激发学生兴趣兴趣是诱发学生学习方法动机的强大动力，只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。
学生能对本堂课产生浓厚的兴趣，那你的这节课就已经成功了一半。
因此，我在上课伊始设计了从一则“寻人启示”：这则启示一出来，立刻激发了孩子们浓厚的兴趣，而且孩子们也是极富同情心的，因此很快就把孩子们引进了课文中。
（二）自主识字，扫除障碍低年级的课堂教学，以识字为主，在学习生字的过程中，首先让孩子们仔细观察，自主识字，然后在老师的引导下，观察生字在田字格中的占位情况，重视老师的范写，孩子再自己临写，交流汇报自己记忆生字的好方法。
（三）精读课文1、学习第一自然段因为本文是一篇看图学文，所以在学这段课文前，我用课件出示第一幅图，先让孩子们观察图上有什么，它有什么特点？再结合朗读课文，边读边用笔画出描写小蝌蚪样子的词（大大的脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）由于这几个词很有特色，因此我相机安排了一个比较词语：“大脑袋”和“大大的脑袋”“长尾巴”和“长长的尾巴”让孩子们通过比较领悟到两个词的不同，体会小蝌蚪的特点，紧接着让孩子们练习说话：仿说：宽嘴巴、黑身子。
《小蝌蚪找妈妈》说课稿15篇
《小蝌蚪找妈妈》说课稿15篇《小蝌蚪找妈妈》说课稿1一、说教材：这篇童话故事以浅显的文字生动地描写了《小蝌蚪找妈妈》的故事，同时配有图文形式叙述了小蝌蚪是怎样找妈妈的以及最后变成青蛙的有趣过程。
从教材编排看，童话中动物角色较多，语言生动、趣味性强，是幼儿进行表演的典型教材。
从教材结构看童话中对话较多、重复式结构较多，幼儿很感兴趣，也是最容易掌握的最佳范例，同时活动目标也明确指出尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并鼓励幼儿创造性地表演故事。
二、说教学目标：1、理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。
2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。
3、尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并鼓励幼儿创造性地表演故事。
幼儿初步了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。
三、说活动的重点和难点：活动重点：尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并鼓励幼儿创造性地表演故事。
活动难点：幼儿初步了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。
四、幼儿现状分析大班幼儿具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一活动时，幼儿已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本次活动有关的生活素材。
这也正是学习本次活动的有利因素。
五、说教法学法、本次活动教学，以幼儿指导纲要为指导，根据故事内容的特点，创建了"多向互动、合作探究"的主体教学模式。
通过师生互动，生生互动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时运用多媒体课件突出重点，突破难点。
针对教材内容和分析我主要运用了游戏表演法、视听结合法和分段观察的三种教学方法。
六、学法指导引导幼儿注意倾听，大胆表述。
幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。
教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。
第二方面的学法指导是在启发幼儿通过对故事的理解行分角色表演。
七、说活动过程1、猜谜激趣，导入课题兴趣是最好的老师。
2023年部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈说课稿第【1】篇〗［说教学目标］1、认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、结合课文内容，借助课文，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
4、知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，树立保护青蛙的意识。
［说教学重难点］1、借助、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。
2、看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1、认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。
（重点）2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、借助、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
一、激趣导入1、猜谜语。
（1）小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
（小蝌蚪）（2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
（青蛙）2、谈话引入。
同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了。
今天我们就跟随小蝌蚪一起去找他们的妈妈吧！3、板书课题。
（学生齐读课题）二、初读课文，自主识字1、自由读课文，把不认识的字圈出来。
对照课文注音，把生字读准确。
2、同桌互读字词，共同识字。
3、集体交流识字方法。
（1）加一加，学生字：土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨（2）比一比：披——波（3）组词识记。
4、教师指导学生掌握多音字“教”。
5、出示生字卡片，玩生字游戏，检查识字情况。
三、朗读课文，整体感知1、教师范读课文。
2、同桌练习读课文，要求：读准字音，把课文读正确、流利，标出自然段序号。
3、指名分段读课文，师生共同正音。
4、小组学习：先观察图画，再读读课文，找出与每幅图画相对应的自然段。
5、同桌讨论：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？在文中做上记号。
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1.小蝌蚪找妈妈说课稿
一、说教材
这是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉也变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。
二、说教学目标：
1、认识“塘、脑、袋”等14个生字，会写“两、就”等9个生字。
2、正确、流利地读课文。
3、做到不懂就问，增强爱动物、爱科学的意识。
4、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。
教学重难点：
1、指导学生识字、有感情地朗读课文。
2、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。
3、理解乌龟为什么不是小蝌蚪的妈妈。
三、说学生
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。
这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
四、说教法学法
本课教学，创建了“多向互动、合作探究”的主体教学模式。
通过师生互动，生生互动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时运用多媒体课件突出重点，突破难点。
学法上主要采取自主学习，朗读感悟，个性展示的方法。
让学生借助色彩鲜明的画面和优美的语言文字，在充分的朗读训练中培养语感，展示个
性，提高学生学习知识的能力。
五、教学过程
（一）猜谜激趣，导入课题
兴趣是最好的老师。
上课时，我用谜语引出蝌蚪，引发学生的兴趣，并通过创设情景，设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，发展学生的思维，提高学生的学习兴趣。
（二）初读全文，感知内容
整体感知是学好课文内容的重要前提。
我让学生看课件听范读课文，学生通过色彩鲜明的画面和优美动听的范读，身临其境后，就能轻而易举地初步感知了课文内容。
（三）识字教学。
我采用儿童的语言，运用多种方法，让学生在语言环境中学，注重培养识字兴趣和培养好的识字习惯，循循渐进，教会学生学习多种识字方法，掌握规律，主动识字。
（四）精读课文，感悟理解。
1、学习第一自然段
因为本文是一篇看图学文，所以在学这段课文前，我用课件出示第一幅图，先让孩子们观察图上有什么，它有什么特点？再结合朗读课文，边读边用笔画出描写小蝌蚪样子的词（大大的脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）。
在孩子们理解词句的基础上指导孩子们把这段课文读好，读出小蝌蚪快活的心情。
2、学习第二自然段
（1）课件出示图，先观察图上画了什么？再找出相应的段落自由读，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼阿姨说的话。
（2）这幅图上的小蝌蚪和前幅图的小蝌蚪有什么不同？（课件出示对比图）（3）思考：小蝌蚪怎么想起要找妈妈？
（4）分角色表演“迎上去”，通过亲身演绎，使得孩子们在情境中亲身去感受，就很容易理解了词语的意思，这比苍白的说教效果要好得多。
（5）指导朗读。
重点读好小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话，（鲤鱼妈妈要读出亲切的语气）多种形式读（分角色读）
3、学习第三自然段
小蝌蚪听了鲤鱼阿姨的话，有没有找到妈妈呢？
（1）出示图，先观察图，小蝌蚪遇到了谁？再找到相应的段落自由读，画出小蝌蚪和乌龟说的话。
（2）观察小蝌蚪又有什么变化？（课件出示对比图）
（3）表演“追上去”。
（4）指导朗读好本段，（重点读好对话）
（5）分角色朗读
4、学习后面几段
（1）出示课件（总结前两自然段的学习方法）
（2）小组合作学习，出示自学提示：观察图，小蝌蚪又有什么变化？小蝌蚪又看到了谁？用笔画出描写青蛙样子的句子读一读。
画出青蛙妈妈对小蝌蚪说的话，有感情地读一读。
小蝌蚪变成青蛙后，跟着妈妈去干什么了？
5、总结全文
再次演示小蝌蚪的生长过程。
让这个知识点再一次强化。
6、实践拓展
你还知道关于青蛙的哪些知识，交流。
7、课件出示课堂作业（填空）及时巩固所学的知识，能够帮助孩子记忆。
（五）、板书设计
针对低年级教材特点及学生的年龄特征，我的板书设计采用图片的形式，再现小蝌蚪成长为青蛙的过程，有利于学生学习理解和掌握课文的重点内容，起到了以图引趣、以趣学文的作用。
六、总结
大千世界，无所不有。
大自然无穷的奥秘等待着孩子们去探索，去发现。
《小蝌蚪找妈妈》一课语句浅显易懂，趣味性强。
我运用了相应的电教媒体化抽象为具体，变无声为有声，引导学生在朗读感悟的同时，实现知识与能力、创新与实践的巧妙融合，达到寓德育于课堂教学、提高学生语文综合素养的目的。