完整版 教科版小学四年级科学上册全册课件 之第一单元课件【全套】
合集下载
【四年级上册科学教科版】全册课件
【四年级上册科学教科版】全册课件一、教学内容1. 第1章：我们身边的物质1.1 物质的认识1.2 物质的性质和变化1.3 混合物和纯净物2. 第2章：力与运动2.1 力的概念和作用2.2 运动的形式和规律2.3 能量及其转换3. 第3章：生物的特征与分类3.1 生物与非生物3.2 生物的特征3.3 生物的分类4. 第4章：电与磁4.1 静电现象4.2 电流的形成与作用4.3 磁现象及其应用二、教学目标1. 让学生掌握物质的基本性质和变化规律，培养他们的观察和实验能力。
2. 培养学生运用力学知识解决实际问题的能力，了解能量转换的基本原理。
3. 使学生了解生物的特征和分类方法，提高他们对生物多样性的认识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物质的性质和变化、能量转换、生物分类。
2. 教学重点：力的作用、运动规律、生物的特征。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材、模型、挂图、多媒体设备等。
2. 学具：学习卡片、实验报告、练习册等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生兴趣，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解：结合教材内容，运用多媒体、挂图等教具，详细讲解知识点。
3. 例题讲解：针对重难点，设计典型例题，进行讲解和分析。
4. 随堂练习：设计适量练习题，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
六、板书设计1. 章节和知识点2. 例题及解题步骤3. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目：请列举三种物质的基本性质。
请简述力与运动的关系。
请举例说明生物的分类方法。
2. 答案：物质的基本性质：硬度、颜色、状态等。
力与运动的关系：力是改变物体运动状态的原因，运动物体受到平衡力作用时，运动状态不变；受到非平衡力作用时，运动状态发生改变。
生物的分类方法：根据形态结构特点，将生物分为植物、动物和其他生物。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，教师应认真反思，找出不足之处，为改进教学提供依据。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后开展科学小实验、观察身边生物等，将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
完整版 教科版小学四年级科学上册全册课件 之第一单元课件
1.2 声音是怎样产生的
科学科教版 四年级上册
科学聚焦
观 看 视 频
生活中的声音
科学聚焦
说一说你知6）树上鸟儿的声音
（2）电视机发出的声音
（7）邻居大声交谈的声音..
（3）电话铃声
（8）说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声
（4）门窗打开的声音
（9）歌声、肚子咕叫声、
（5）窗外汽车发动机的声音 （10）拍手声、跺脚声
闹钟指针撞击闹钟 鼓棰（chuí）撞击鼓面
嘴巴吹，手指按
很响（强），比较刺耳
很响（强），比较沉（低）
很动听，一会高，一会儿低
（三）对声音问题的思考
回忆声音的知识和相关问题，然后记录下来，并与同学交 流。 活动手册
对声音问题的思考记录表
我已经知道的声音知识
我还想知道的声音知识
拓展：识音符，辨高低
听一段简单的乐曲，识别乐曲中的音 符，辨一辨它们的高低顺序。
乐曲的音符 音符的高低顺序（由高到低）
.
1. do 5. sou
⑥ ②
6. la
①
4. fa
3. 2
mi re
③ ④ ⑤
总结
我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类 生产生活的声音等；有的声音高、有的声音低；有的声音强、有的 声音弱；有的声音悦耳、有的声音刺耳。
谢谢观看
单击此处添加副标题
敲击音叉
轻轻触摸音叉
用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音； 轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音。
科学探索
实验现象
拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音; 弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发 出声音。当用手轻轻触摸这些还在发声的物体 时，会感觉它们在振动，随着振动的停止，便 不会听到声音。
教科版小学科学四年级上册第一单元精品课件
常用 天气 符号
作业检测（作业本第1面）
1.我知道的天气现象。
下雨、刮风、有霜、多云等
2.描述今天的天气。
描述今天的天气，首先要进行观察。
想一想： 你能用什么方法观察天气？你能从哪些方面描述天气？
2.描述今天的天气。
今天是晴天，天边有一些淡淡的云。早上到学校 就觉得比较热。有微风，看见国旗在飘动。
注意安全、正确使用、防止损坏
科学实验室内外的温度一样吗？说说你的理由。
在同个时间内，每组选择不同的地点进行测量。 同一时间不同地点的温度测量
时间：
测量点 气温℃
教室里
走廊上
阳光下
大树旁
每个小组测量的温度一样吗？你能解释一下吗？
教室里
阳光下
室内外温 度的比较
走廊上
大树旁
1.同一时间，室内外的温度相同吗？哪儿的温度高？
风向：风吹来的方向
红旗被吹向东方，请 问这时候吹什么风？ 西风
我们一般用八个方位来描述风向。
北 西北
西 西南 东北 东 东南
南
北风 由北向南吹的风
我们一般用八个方位来描述风向。
北 西北
西 西南 东北 东 东南
南
东风 由东向西吹的风
我们一般用八个方位来描述风向。
北 西北
西 西南 东北 东 东南
你觉得，这属于什么天气？
多云
用一个简图符号来表示多云，你会怎么画？
这是阴天，天灰蒙蒙的，不见太阳。 用一个简图符号来表示，你会怎么画？
下雨了…… 这时天气叫什么？
雨
用一个简图符号来表示，你会怎么画？
降水量不一样，雨的天气符号也不同：
这时属于什么天气？ 雪 用一个简图符号来表示
教科版四年级上册科学全册课件1一.ppt
阿1h，
日期（日）
练习
• 1、降水是天气的一个基本特征，测量记录降水量的单位 是毫米。
• 2、降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹、雾等。
• 3、雨量器是测量降水量多少的装置。雨量器的集水漏斗 用来收集雨水，容器中雨水的高度值就是降水量。我们可 以用直筒透明杯子来做雨量器。气象学家根据一天（24小 时）的降水量确定下雨等级。如（小于10毫米）是小雨， 10～25毫米是（中雨），25～50毫米是（大雨），50～ 100毫米是（暴雨），100～250毫米是（大暴雨），大于 250毫米是（特大暴雨）。
）
测量时间 清晨 上午 中午 气温℃
下午
傍晚
阿1h，
32℃ 28 ℃ 23℃
2011年9月15日
33 ℃
28 ℃
阿1h，
日气温变化折线统计图
阿1h，
你 有能 价从 值图 的中 信发 息现 ？什
么
气温数据柱形统计图
清晨 上午 中午 下午 傍晚
什么时间气温最高？什么时间气温最低？ 一天中气温的变化有什么规律吗？
。
。
阿1h，
合什镇小吴栋才 制作
。
•1、。使用温度计时，要等到温度计里的液柱停止上升
或下降后，才能读数。
2、气温是指室外阴凉通风地方的温度，这个地方的 温度能反映当地气温。
3、量气温选择室外阴凉、通风的地方。每天同一时 间、同一地点来测量。通常情况下，一天午后2时的 气温最高，凌晨气温最低。
阿1h，
。
•。
环节 看一看 做一做 测一测 绘一绘
阿1h，
降水是天。气的一个重要特征
•。
雨
降水形式
雪 冰雹
……
雨量器：测量降水量的仪器
日期（日）
练习
• 1、降水是天气的一个基本特征，测量记录降水量的单位 是毫米。
• 2、降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹、雾等。
• 3、雨量器是测量降水量多少的装置。雨量器的集水漏斗 用来收集雨水，容器中雨水的高度值就是降水量。我们可 以用直筒透明杯子来做雨量器。气象学家根据一天（24小 时）的降水量确定下雨等级。如（小于10毫米）是小雨， 10～25毫米是（中雨），25～50毫米是（大雨），50～ 100毫米是（暴雨），100～250毫米是（大暴雨），大于 250毫米是（特大暴雨）。
）
测量时间 清晨 上午 中午 气温℃
下午
傍晚
阿1h，
32℃ 28 ℃ 23℃
2011年9月15日
33 ℃
28 ℃
阿1h，
日气温变化折线统计图
阿1h，
你 有能 价从 值图 的中 信发 息现 ？什
么
气温数据柱形统计图
清晨 上午 中午 下午 傍晚
什么时间气温最高？什么时间气温最低？ 一天中气温的变化有什么规律吗？
。
。
阿1h，
合什镇小吴栋才 制作
。
•1、。使用温度计时，要等到温度计里的液柱停止上升
或下降后，才能读数。
2、气温是指室外阴凉通风地方的温度，这个地方的 温度能反映当地气温。
3、量气温选择室外阴凉、通风的地方。每天同一时 间、同一地点来测量。通常情况下，一天午后2时的 气温最高，凌晨气温最低。
阿1h，
。
•。
环节 看一看 做一做 测一测 绘一绘
阿1h，
降水是天。气的一个重要特征
•。
雨
降水形式
雪 冰雹
……
雨量器：测量降水量的仪器
新教材 教科版 小学四年级科学上册全册课件 之第一单元课件
听到的声音 鸟叫声 喇叭声 音乐声 市场里的声音
我对这些声音的描述 很动听，一会儿高，一会儿低。 很响，比较刺耳 悦耳动听 刺耳、比较嘈杂
新知探究 探索 一 3、描述声音的词汇。
（1）声音高或低是指声音的音调，如尖锐的声音听起来高，粗的声音听起来就低沉。 （2）声音强或弱是指声音的响度，也就是我们主观上感觉到声音的大小（俗称音量）。 （3）悦耳或动听是指比较优美、让人愉悦的声音。如安静的音乐等。
生气等心情。
非洲草原上的热带草原猴会用不同的叫声呼唤猴群中的其他成员，向它们报警：
2020秋新教科版四年级上册目录
第一单元：声音 1.听听声音 2.声音是怎样产生的 3.声音是怎样传播的 4.我们是怎样听到声音的 5.声音的强与弱 6.声音的高与低 7.让弦发出高低不同的声音 8.制作我的小乐器
第三单元：运动和力
1.让小车运动起来 2.用气球驱动小车 3.用橡皮筋驱动小车 4.弹簧测力计 5.运动与摩擦力 6.运动的小车 7.设计制作小车 (一) 8.设计制作小车 (二)
无论什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，声音对我们来说是再熟 悉不过的。回忆一下你知道的有关声音的知识，关于声音你还想知道哪些问题？把你知 道的有关声音的知识和关于声音你还想知道的问题记录在学生活动手册中，然后把你的 记录和同组同学进行交流。
我已经知道的声音知识
我还想知道的声音知识
不同物体发出的声音不同；声音 声音是怎么产生的？声音为什么
新知探究 聚焦
仔细聆听分辨，无论是动物的叫声、自然界的声音、还是人类生产生活发出的声 音，它们都是种有特点，各不相同的。有的声音强，有的声音弱，有的声音高，有的 声音低，有的声音悦耳，有的声音刺耳……我们可以将这些声音分成不同的类别。
教科版科学四年级上册全册课件完整(1)
教科版科学四年级上册全册课件完整一、教学内容1. 生命之源——水详细内容：水的特性、水的循环、水资源及其保护2. 动物世界详细内容：动物的分类、动物的生活习性、动物的运动3. 植物王国详细内容：植物的分类、植物的生长与繁殖、植物与环境4. 矿物与岩石详细内容：矿物的特性、岩石的分类、岩石的循环5. 电与磁详细内容：电的发现、电路、磁现象、电磁感应6. 光与声详细内容：光的传播、光的反射、声音的产生与传播、声音的特性二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握各章节的基本概念、原理和现象，提高科学素养。
2. 技能目标：培养学生观察、实验、探究、合作交流的能力，学会运用科学方法解决问题。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣和热情，培养环保意识、创新精神和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解抽象的科学概念，运用科学方法解决实际问题。
2. 教学重点：掌握基本概念、原理和现象，培养观察、实验、探究的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、实验器材、实物模型等。
2. 学具：学生用书、实验器材、记录本等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 新课内容：讲解各章节的基本概念、原理和现象，引导学生观察、实验、探究。
3. 例题讲解：针对重难点内容，进行典型例题的讲解。
4. 随堂练习：设计有针对性的练习题，巩固所学知识。
6. 课后作业：布置具有实践性、探究性的作业，培养学生解决问题的能力。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点、难点，体现教学内容的逻辑关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的动植物，并对其进行分类。
（2）设计一个简单的电路，并说明其工作原理。
（3）描述光的反射现象，并举例说明。
2. 答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注科学热点，进行课外阅读、实践探究，提高科学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的章节和详细内容；2. 教学目标的三条具体要求；3. 教学难点与重点的区分；4. 教具与学具的准备；5. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；6. 板书设计；7. 作业设计；8. 课后反思及拓展延伸。
教科版四年级上册科学全册通用课件课件
物质的稳定性改变
化学变化导致物质的稳定性发生变 化，例如金属从单质变为化合物。
能量变化
化学变化通常伴随着能量的变化， 例如化学反应释放能量或吸收能量 。
02
岩石和土壤
各种各样的岩石
01
02
03
什么是岩石
岩石是自然界的固体矿物 集合体，是地球表面的主 要组成部分。
岩石的种类
根据其形成原因和特征， 岩石可以分为火成岩、沉 积岩和变质岩三种。
教科版四年级上册科学全册通用课件
目 录
• 物质的变化 • 岩石和土壤 • 光和热 • 风和雨 • 天空中的星体 • 总结与复习
01
物质的变化
物质的变化
物理变化
物质的状态、形状、大小等发生改变，但物质本身没有变化。例 如：水结冰，冰融化成水。
化学变化
物质本身发生改变，产生新的物质。例如：铁生锈，燃烧。
物理变化与化学变化的区别
物理变化不产生新的物质，化学变化产生新的物质。
化学变化伴随的现象
01
02
03
04
发光
例如：镁条燃烧发出耀眼的白 光。
发热
例如：铁生锈时温度升高。
产生气体
例如：碳酸饮料打开时产生的 气泡。
产生沉淀物
例如：硫酸铜溶液中加入氢氧 化钠溶液产生蓝色沉淀。
化学变化的特点
新物质生成
化学变化最显著的特点是产生新 的物质。
太阳系的形成
太阳系是由太阳和围绕其运动的所有天体组成的天体系统 ，包括水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和 海王星等行星以及它们的卫星。
月亮和月球
月亮的基本信息
月亮是地球的卫星，也是离地球最近的天然卫星，距离地球约38万 公里。
教科版版小学四年级科学上册第一单元《天气》课件(附目录)
教科版小学四年级科学上 册第一单元《天气》课件
天气 1 我们关心天气
2 天气日历 3 温度与气温 4 风向和风速 5 降水量的测量 6 云的观测 7 总结我们的天气观察
第1课
导入新课
今天天气怎么样？
今天我们来观察天气，我们不仅要比 一比谁玩得有水平，还要比一比谁在 玩的过程中获得的知识多。今天老师 给大家带来一些卡片，如果你们认识 就大声叫出它们的名字好吗？
完成实验记录单中“活动1”
整理好实验器材
测量水量
测量降水量
小组测量降水量
注意不要让水溢出雨量器 完成实验记录表“活动2” 整理好实验器材
小组汇报
完成我们的降水量柱状图
口径大小对测量降水量有影响吗？
总结
降水是天气的一个基本特征， 降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。 用雨量器可以准确测量降水量
一周天气日历
周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日
我们要对一周天气日历中的数据进行分析，了解 这段时期的天气变化的特点时，比如我们要分析 这一周的气温变化，我们应该怎么做呢？
今天，就教大家使用气温图，来分析气温的变化。
气温图
一周气温柱状图
温度℃
一周气温折线图
温度℃
32 31 30 29 28 27 26 25 1 2 3 4 5 6 7 日期(日)
• 龙卷风
• 是在极不稳定天气下由空气强烈对流运动（在极不 稳定天气下由两股空气强烈相向对流运动，相互摩 擦形成的空气漩涡）而产生的一种伴随着高速旋转 的漏斗状云柱的强风涡旋，其中心附近风速可达 100m/s～200m/s，最大300m/s，比台风（产生于 海上）近中心最大风速大好几倍，破坏性极强。这 种漩涡造成中心气压很低，而吸起地面的物体，抛 向天空
天气 1 我们关心天气
2 天气日历 3 温度与气温 4 风向和风速 5 降水量的测量 6 云的观测 7 总结我们的天气观察
第1课
导入新课
今天天气怎么样？
今天我们来观察天气，我们不仅要比 一比谁玩得有水平，还要比一比谁在 玩的过程中获得的知识多。今天老师 给大家带来一些卡片，如果你们认识 就大声叫出它们的名字好吗？
完成实验记录单中“活动1”
整理好实验器材
测量水量
测量降水量
小组测量降水量
注意不要让水溢出雨量器 完成实验记录表“活动2” 整理好实验器材
小组汇报
完成我们的降水量柱状图
口径大小对测量降水量有影响吗？
总结
降水是天气的一个基本特征， 降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。 用雨量器可以准确测量降水量
一周天气日历
周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日
我们要对一周天气日历中的数据进行分析，了解 这段时期的天气变化的特点时，比如我们要分析 这一周的气温变化，我们应该怎么做呢？
今天，就教大家使用气温图，来分析气温的变化。
气温图
一周气温柱状图
温度℃
一周气温折线图
温度℃
32 31 30 29 28 27 26 25 1 2 3 4 5 6 7 日期(日)
• 龙卷风
• 是在极不稳定天气下由空气强烈对流运动（在极不 稳定天气下由两股空气强烈相向对流运动，相互摩 擦形成的空气漩涡）而产生的一种伴随着高速旋转 的漏斗状云柱的强风涡旋，其中心附近风速可达 100m/s～200m/s，最大300m/s，比台风（产生于 海上）近中心最大风速大好几倍，破坏性极强。这 种漩涡造成中心气压很低，而吸起地面的物体，抛 向天空
教科版四年级科学上第一单元课件
点此播放讲解视频
温度计的使用
玻璃管 刻度 液面
玻璃泡 温度计是一个非常容易破损的玻璃仪器，一定要轻拿轻 放，尤其要避免碰到坚硬的物体或掉落到地上。
怎样使用温度计测量空气中温度？
• （1）手拿温度计的上端。 • （2）视线与温度计液面持平。 • （3）在液注不再上升或下降时读数。 • 注意：气温是指离地面1.5米高地方的
降水是天气的一个重要特征。 降水有哪些形式?
雨
雪
冰雹
我们怎样才能知道降水的多少呢？一起走进《降水量的测量》 这一课。
一、制作雨量器
测量降水量的仪器是什么呢？ 雨量器
雨量器的原理是什么呢？
雨量器的外表是一个普通的圆柱形的金属筒，筒口离地面70厘 米，分上下两节，上面一节是一个漏斗，下面一节是一个圆柱 形的筒，圆筒里放着一个储水的瓶子，漏斗正好插在这个储水 瓶里。 雨量筒配有一个量杯，把雨水或雪水倒入量杯内，就可以测出 降水量。
根据什么判断下雨的等级呢？ 气象学家根据降水量的多少，来区分下雨的等级。 你知道怎样判断小雨、中雨、大雨吗？
1.记录和分析气象信息； 1.画一月表格
2.总结以往的气象规律； 2.观察、测量
3.预测今后的天气变化。 3.用简图记录
认识一些常用的天气符号
这电些预视符报号里号用一天与的样气符吗?
小小气象员（作业本第2面）
天气 晴 阴 多云 大雨 雾
雪
现象
天气 符号
小小气象员（作业本第2面）
怎样制作我们的天气日历呢？ 年 月 日 星期 记录人：
说一说：上个星期一的天气怎么样？
今天的天气情况我们能说出来，但上个星期 的天气情况已经没有什么印象了。再过一个 星期，今天的天气情况估计也忘差不多了。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二单元：呼吸与消化
1.感受我们的呼吸 2.呼吸与健康生活 3.测量肺活量 4.一天的食物 5.食物中的营养 6.营养要均衡 7.食物在口腔里的变化 8.食物在身体里的旅行
科学科教版 四年级上册
第 1 单元 声音 第 1 课 听听声音
聚焦：听声音，辨声音
鸟叫声
狗叫声
汽 车 喇 叭 声
咳嗽声
雷声 溪水声
男人的咳嗽声比较低，女人比较高
响（强），低，比较刺耳
听到的声音 下雨声 溪水声
马蹄声 敲门声 闹铃声 大鼓声 笛子声
我听到的声音
声音是怎么发出来的？ 对声音主要特点的描述
雨滴撞击物体 溪水撞击物体
比较轻（弱），悦耳 比下雨声响，悦耳
马蹄撞击地面 手指撞击门
比较沉闷（低），有节奏 比较响（强），比较刺耳
科学探索
（二）再次听声音，描述声音
科学 词汇
仔细听声音，描述声音。（提示：可以适 高 低 强 弱
当用科学词汇）
悦耳 刺耳
我听到的声音
听到的声音 声音是怎么发出来的？ 对声音主要特点的描述
鸟叫声
鸟的喉咙
很动听，一会高，一会儿低
汽车喇叭声
狗叫声 咳嗽声 雷声
司机按汽车喇叭 狗的喉咙 人的喉咙
云层之间产生
很响（强），比较刺耳 比较响（强）
1.2 声音是怎样产生的
科学科教版 四年级上册
科学聚焦
观 看 视 频
生活中的声音
科学聚焦
说一说你知道的声音
（1）家里人说话的声音
（6）树上鸟儿的声音
（2）电视机发出的声音
（7）邻居大声交谈的声音..
（3）电话铃声
（8）说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声
（4）门窗打开的声音
（9）歌声、肚子咕叫声、
（5）窗外汽车发动机的声音 （10）拍手声、跺脚声
实验记录
发声物体 我看到的现象（示意图）
弹拨橡皮筋
橡皮筋在振动
拨动钢尺 敲击鼓面 敲击音叉
钢尺上下振动 鼓面产生振动 音叉剧烈振动
我的想法
声音的产 生与物体 的振动有关
科学探索
拨动钢尺
实验分析
敲击鼓面
敲击音叉
它们发出声音时，都受到了力，并且产生了运动这 一现象，猜测声音的产生可能和物体受到的力和自 身的运动有关。
敲击音叉
轻轻触摸音叉
用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音； 轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音。
科学探索
实验现象
拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音; 弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发 出声音。当用手轻轻触摸这些还在发声的物体 时，会感觉它们在振动，随着振动的停止，便 不会听到声音。
科学探索
闹钟指针撞击闹钟 鼓棰（chuí）撞击鼓面
嘴巴吹，手指按
很响（强），比较刺耳
很响（强），比较沉（低）
很动听，一会高，一会儿低
（三）对声音问题的思考
回忆声音的知识和相关问题，然后记录下来，并与同学交 流。 活动手册
对声音问题的思考记录表
我已经知道的声音知识
我还想知道的声音知识
拓展：识音符，辨高低
听一段简单的乐曲，识别乐曲中的音 符，辨一辨它们的高低顺序。
科学探索
实验分析
弯曲钢尺
按压鼓面
轻轻触摸音叉
这三种情况，物体受到了力，也产生了运动,但却没 有发出声音，猜想声音的产生可能和物体受力以及 运动的方式(振动)有关。
科学探索
实验结论
物体发声时会有振动； 物体停止振动后，不会发出声音。
总结：声音的产生和物体受力 以及运动的方式（振动）有关。
科学探索
乐曲的音符 音符的高低顺序（由高到低）
.
1. do 5. sou
⑥ ②
6. la
①
4. fa
3. 2
mi re
③ ④ ⑤
总结
我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类 生产生活的声音等；有的声音高、有的声音低；有的声音强、有的 声音弱；有的声音悦耳、有的声音刺耳。
谢谢观看
单击此处添加副标题
实验分析
轻轻拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时，橡皮筋没有 明显的振动，没有发出声音; 当橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨时，橡皮筋发生了 明显的振动,并发出了声音，由此我们可推断，橡皮筋，它会震动并发出声音。
当我们用手或其他工具将橡皮筋的 振动停下来，它的声音也听不到了。 当物体进行往复运动，即它的状态改变的过程，我们把这样 的运动称为振动。 总结：橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。
探索一：你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？
声音是由物体振动产生的，没有振动就没有声音。如我们弹吉他时，吉他 弦发生振动，并发出声音。而当我们轻轻按压吉他弦时，并没有发出声音， 因为此时吉他弦并没有振动;我们轻轻拨动橡皮筋，会听到声音,这是因为 橡皮筋产生了振动。而我们轻轻拉伸橡皮筋，不会听到声音，这是因为橡 皮筋只是形状发生变化，并没有产生振动。
下 雨 声
马蹄声
闹
敲门声
铃
声
大
笛
鼓
子
声
声
听听声音
探索：听声音，描述声音
（一）给声音分类 ①鸟叫声 ②汽车喇叭声 ③狗叫声 ④咳嗽声 ⑤雷声
⑥下雨声 ⑦溪水声 ⑧马蹄声 ⑨敲门声 ⑩闹铃声
⑪大鼓 ⑫笛子 声 动物的声声音
①、③、⑧
自然界的声音 ⑤、⑥、⑦
人类生产生活发出 的声音
②、④、⑨、 ⑩、⑪、⑫
这些声音是怎样产生的？
科学探索
探索一：橡皮筋发声实验
橡皮筋
小木棒（或铅笔）
科学探索
实验过程
（1）拉伸橡皮筋 （2）按压橡皮筋 （3）揉搓橡皮筋 （4）弹拨橡皮筋
观察橡皮筋能否发出声音
科学探索
实验，你发现了什么？
方式 拉伸橡皮筋 按压橡皮筋 揉搓橡皮筋 弹拨橡皮筋
能否发出声音
否 否 否 能
科学探索
2020秋新教科版四年级上册目录
第一单元：声音 1.听听声音 2.声音是怎样产生的 3.声音是怎样传播的 4.我们是怎样听到声音的 5.声音的强与弱 6.声音的高与低 7.让弦发出高低不同的声音 8.制作我的小乐器
第三单元：运动和力
1.让小车运动起来 2.用气球驱动小车 3.用橡皮筋驱动小车 4.弹簧测力计 5.运动与摩擦力 6.运动的小车 7.设计制作小车 (一) 8.设计制作小车 (二)
科学探索
观 看 视 频
声音是如何产生的
科学探索
探索二：观察其他发声物体
拨动钢尺
弯曲钢尺
拨动、拍打、敲击都能够使钢尺发出声音； 慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。
科学探索
探索二：观察其他发声物体
敲击鼓面
按压鼓面
用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声音； 慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音。
科学探索
探索二：观察其他发声物体