2019七年级生物下消化和吸收教案
七年级生物下册《人体的消化与吸收》教案、教学设计
4.教师选取部分学生的作业进行展示，组织学生互评，提高学生的自我评价能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结消化与吸收的知识点。
2.学生分享自己的学习收获，教师给予积极的反馈和评价。
3.强调消化与吸收在生活中的重要性，提醒学生关注食品安全、营养健康等方面。
1.针对学生个体差异，采用分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
2.充分利用学生的生活经验，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论与实验探究。
3.注重培养学生的动手操作能力和实验探究能力，提高他们解决实际问题的能力。
4.针对学生对食品安全、营养健康等方面的认知，进行科学引导，帮助他们树立正确的健康观念。
4.鼓励学生相互分享作业成果，开展互评、互学，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
5.对于学生在作业中遇到的问题，教师要耐心解答，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维。
二、学情分析
七年级下册的学生已经具备了一定的生物基础知识，他们对生物学科有浓厚的兴趣，但个体差异较大。在学习《人体的消化与吸收》这一章节时，大部分学生对消化系统的结构和功能有了初步的了解，但对食物消化、吸收的详细过程及其内在机制可能仍感陌生。此外，学生在生活中对食品安全、营养健康等方面已有一定的认知，但缺乏系统性的科学知识。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
（3）组织小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。
（4）设计生活化的教学情境，让学生将所学知识应用于实际生活，提高知识运用能力。
2.教学过程：
（1）导入：通过生活中的实例，如食物的消化过程，引出本章节的学习内容，激发学生的兴趣。
2019七年级生物下消化和吸收第课时教案新版济南
课型： 新授课
教学目标： 1．知识目标
1. 描述人体消化系统的组成及各器官的形态、结构和生理功能；（重点） 2. 知道消化的概念、类型； 2. 能力目标 1. 通过探究活动“唾液对淀粉的消化作用” , 理解化学消化的含义，学会科学探究的 基本方法，培养学生科学探究能力；（重、难点） 2. 通过观察图片、演示实验及数据分析等，培养学生观察、分析思考的能力； 3. 通过小组活动培养合作能力。 3．情感、态度与价值观目标 1. 培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐； 2. 通过小组合作、课堂表演，体验与人交流和合作。 教学方法及学法指导： 1、多媒体教学法。采用多媒体电教手段，配以影像资料展示，使知识信息的传递立体 化，综合利用学生的视觉、听觉等多种认识功能。 2、启发诱导法。适时指导、点拨，严密掌控学生思路，推动学生对知识的认知。 3、实物教学法。借助画图、器官模型，提高学生感性认识。 4、自主学习法。教会学生如何根据现象提出问题，查阅资料、综合思考解决问题。 课前准备： 1. 自制多媒体课件； 2. 准备实验器具。
一定的启发
性。
学生以小组为 通过 了解食物
过渡：通过预习，我们知道消化和吸收是通过消化
单位展示各小 在人 体内的旅
系统来完成的。接下来我们继续深入学习人体的消
组的合作探究 行途 径，从而
化系统。
成果。
引出 消化系统
（板书：一、消化系统的组成 ）
（ 1 ）学生看 的组 成及各部
（一）消化系统的组成
图说出消化系 分有什么功能
()
A. 所有的消化液都含有消化酶
B. 所有的消化腺都能分泌消化液
C.消化系统由消化道和消化腺两部分组成
初中生物七年级下册《第二节消化和吸收》精品教案
初中生物七年级下册《第二节消化和吸收》精品教案第一篇：初中生物七年级下册《第二节消化和吸收》精品教案济南版初中生物七年级下册《第二节消化和吸收》精品教案第二节消化和吸收（一）学习目标：1、能说出人体消化系统的组成；2、根据消化系统图，能说出食物消化的过程。
3、能通过探究馒头在口腔中的变化及胆汁对脂肪的作用，得出食物在消化系统中初步消化的过程。
学习重点：1、人体消化系统的组成；2、三种有机物的消化过程。
学习难点：1、举例说出消化系统与其消化功能相适应的结构特点。
2、认识酶在消化过程的重要作用。
学习内容及方法：1、消化系统是由________________和_______________组成的，其功能是______________。
2、理解并交流口腔对淀粉的消化作用的探究实验。
3、消化是指____________________________________________________.4、口腔中的物理消化有____________________、_________________和_______________；化学消化有________________________________________。
▲5、蛋白质在__________内在_________________的作用下消化成___________________.▲6、消化和吸收的主要器官是_____________,其内部含有的消化液是____________________ ______________________________________.▲7、三大营养物质的消化过程：▲()()淀粉───────→______________─────────→______________()()（）()脂肪─────→_________________────────→_____________+___________ _()()()蛋白质───────────→____________________()8、位于消化道内的消化腺有____________________，位于消化道外的消化腺有____________________。
初中生物七年级下册《2.2第二节 消化和吸收》教案(附导学案)
课题《第二节消化和吸收》教案第1课时人的消化系统教学目标 1.探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。
2.记住消化的概念。
教学重点教学难点消化的概念探究馒头在口腔中的变化。
教学方法讨论探究合作教具试管、碘酒、馒头、消毒棉絮、温度计、清水、热水等教学内容教法，学法问题引入1.我们每天吃的食物都含有哪些营养成份？2.食物中的这些成分只是构成人体内这些成分的原料。
那么食物中的这些成分是怎样转化成人体内这些成分的呢？明确目标授课口腔是消化系统的起始部分，口腔中有哪些与消化有关的结构？回忆自己在进食时这些结构分别有什么作用？口腔仅仅起到嚼咀食物的作用吗？下面我们来探究馒头在口腔中的变化。
探究馒头在口腔中的变化请一位同学吃馒头，但不能白吃，要求慢慢地嚼咀，细细地体味。
看能否吃出什么味道。
馒头并未放糖，为什么会吃出甜味呢？你能提出什么问题？创设问题情境学生思考回答糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素。
消化吸收引入新课。
学生回答牙齿、舌、唾液腺牙齿嚼咀，舌搅拌，唾液腺分泌唾腺，能湿润食物。
学生活动口中有点甜。
学生思考，馒头变甜是否是淀粉在口腔中发生了变化？我们假设淀粉在口腔中发生了变化，这个变化并与唾液有关。
下面我们来一起探究我们的假设是否正确提醒：探究中的“提示”部分演示请××同学谈谈你观察到的实验现象，得出的结论是什么？并解释。
口腔中的什么物质使淀粉发生了变化？哪个试管内的淀粉发生了变化？为什么？牙齿、舌和唾液的作用有什么区别和联系。
既然牙齿这么重要我们怎样进行保健？科学实验证明：蛋白质、脂肪在口腔中不能被消化，只有淀粉在唾液淀粉酶的作用下部分转变成麦芽糖。
麦芽糖有甜味的原因，这就是为什么细嚼馒头有甜味。
麦芽糖还需要进一步消化才能被人体吸收。
因此，口腔只具有初步消化淀粉的作用。
那么什么叫消化呢？阅读教材P29-30消化的概念。
补充：食物中的营养成分并不是所有的都必须经过消化才能被吸收！只有大分子的有机物，如：淀粉、蛋白质、脂肪必须经过消化而水、无机盐、维生素则不需要经过消化就可以直接被人体吸收。
七年级生物下册消化和吸收教案
七年级生物下册消化和吸收教案一、教学目标：1. 让学生了解消化的概念、过程和消化系统的组成。
2. 使学生掌握食物的消化和吸收过程，了解各种消化器官的功能。
3. 培养学生对人体生理功能的探究兴趣，提高学生的生物素养。
二、教学内容：1. 消化系统的组成及功能2. 食物的消化过程3. 营养物质的吸收过程4. 消化系统的卫生保健三、教学重点与难点：重点：消化系统的组成、食物的消化过程、营养物质的吸收过程。
难点：食物的消化和吸收机制。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究消化系统的奥秘。
2. 利用多媒体教学，直观展示消化系统的结构及功能。
3. 开展小组讨论，增强学生之间的互动与合作。
4. 设置实验操作，提高学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解食物在人体内的旅行过程，引发学生对消化系统的兴趣。
2. 讲授消化系统的组成及功能：引导学生了解消化系统的各个器官及它们的功能。
3. 食物的消化过程：讲解食物的消化过程，让学生明白食物是如何被消化的。
4. 营养物质的吸收过程：讲解营养物质的吸收过程，使学生了解人体如何吸收营养物质。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，加深学生对消化系统的理解。
7. 布置作业：设计相关作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
教案设计仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学评价：1. 课堂讲解：评价学生对消化系统组成、食物消化过程和营养物质吸收过程的理解程度。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与程度、合作能力和问题解决能力。
3. 实验操作：评价学生在实验操作中的动手能力和实验观察能力。
4. 作业完成情况：评价学生对课堂所学知识的掌握程度和应用能力。
七、教学拓展：1. 邀请营养师或医生进行专题讲座，让学生更加全面地了解消化和吸收的重要性。
2. 组织学生参观实验室或医院，实地观察消化系统的结构和功能。
3. 开展校园宣传活动，提高学生对健康饮食的认识和重视。
七年级生物下册消化和吸收教案
一、教学目标：1. 让学生了解消化的概念，知道消化系统的组成。
2. 使学生掌握食物的消化过程，了解各消化器官的功能。
3. 让学生了解吸收的概念，知道吸收的主要场所及营养物质的吸收过程。
4. 培养学生观察、分析问题的能力，提高学生的实验操作技能。
二、教学重点：1. 食物的消化过程。
2. 各消化器官的功能。
3. 营养物质的吸收过程。
三、教学难点：1. 食物的消化过程。
2. 营养物质的吸收过程。
四、教学准备：1. 教师准备PPT、食物模型、消化器官图谱等教学资源。
2. 学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：通过PPT展示食物在口腔、胃、小肠等消化器官中的消化过程，引导学生思考食物的消化和吸收过程。
2. 讲解消化系统的组成：教师讲解消化系统的组成，包括消化道和消化腺。
3. 讲解食物的消化过程：教师讲解食物在口腔、胃、小肠等消化器官中的消化过程，重点讲解淀粉、蛋白质、脂肪的消化过程。
4. 讲解营养物质的吸收过程：教师讲解营养物质的吸收过程，重点讲解小肠在吸收过程中的作用。
5. 课堂练习：学生根据教师提供的食物消化和吸收过程的图谱，填写相应的表格。
6. 课堂讨论：学生分组讨论食物的消化和吸收过程，分享自己的学习心得。
8. 布置作业：学生回家后，观察家人进餐时的消化过程，写一篇观察日记。
9. 课后反思：教师反思课堂教学，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
10. 学生反馈：学生通过课后日记，反馈自己对食物消化和吸收过程的理解。
六、教学评价：1. 评价学生对消化系统的组成、食物的消化过程和营养物质的吸收过程的掌握情况。
2. 评价学生观察、分析问题、合作交流的能力。
3. 评价学生书写观察日记的质量，了解学生对课堂内容的掌握和运用能力。
七、教学拓展：1. 邀请营养师或医生来校进行讲座，让学生更深入地了解食物的消化和吸收过程。
2. 组织学生参观食品加工厂，了解食品加工过程中营养物质的保存和流失。
七年级生物下册消化和吸收教案
一、教学目标1. 知识目标（1）了解消化系统的组成及功能。
（2）掌握食物的消化过程，能够解释消化酶的作用。
（3）了解营养物质的吸收过程及吸收的主要场所。
2. 能力目标（1）通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）学会从图表中获取信息，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生对生物科学的兴趣，增强学生探究生命奥秘的热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点（1）消化系统的组成及功能。
（2）食物的消化过程及消化酶的作用。
（3）营养物质的吸收过程及吸收的主要场所。
2. 教学难点（1）食物的消化过程及消化酶的作用。
（2）营养物质的吸收过程及吸收的主要场所。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究食物的消化和吸收过程。
2. 利用图表、动画等直观教学手段，帮助学生理解消化和吸收的概念。
3. 通过实验操作，让学生亲身体验食物的消化过程。
4. 组织小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，了解人体需要营养物质。
（2）提问：营养物质是如何被人体吸收利用的？引出本节课的主题——食物的消化和吸收。
2. 教学新课（1）介绍消化系统的组成及功能。
（2）讲解食物的消化过程，解释消化酶的作用。
（3）讲解营养物质的吸收过程及吸收的主要场所。
3. 学生活动（1）观察消化系统结构图，了解消化系统的组成。
（2）参与实验操作，观察食物的消化过程。
4. 课堂小结五、课后作业1. 复习本节课的内容，绘制消化系统的组成图。
2. 观察家人的饮食习惯，分析其营养摄入情况，提出改进建议。
3. 思考：为什么说均衡饮食对身体健康很重要？如何做到均衡饮食？六、教学评价1. 知识掌握：通过课堂提问、作业和课后测试等方式，评估学生对消化系统组成、食物消化过程和营养物质吸收过程的掌握情况。
2. 能力培养：通过实验操作和小组讨论，评估学生的观察能力、实验操作能力和团队合作能力。
2019七年级生物下册4.2.2《消化和吸收》教案2(新版)新人教版
《消化和吸收》教案
教学目标：
①描述人体消化系统的组成；②概述食物的消化和营养物质的吸收过程；③运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论；④尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图；⑤分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。
重点和难点：
重点：①探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。
②分析小肠的结构和功能相适应的特点。
难点：探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。
教学准备：①教师制作多媒体课件、挂图；②相关的实验准备；③制作小肠壁结构折叠模型
教学时数：2课时
）教师巡回指导、
二、营养物质的吸
消化的主要器官。
阅读资料，比较：大肠、小
肠的特点与其观较大肠、小肠异同。
人教版七年级生物下册2.2《消化和吸收》教案
主备人
备课成员
教材分析
人教版七年级生物下册第二单元《消化和吸收》是学生在学习了细胞结构、生物圈等基础知识后，进一步探究人体生理过程的重要内容。本节课通过介绍消化系统的组成、食物的消化过程以及营养物质的吸收等知识，使学生能够理解人体获取能量和营养的基本途径。本节课内容与学生的日常生活紧密相连，有助于提高学生学习生物的兴趣，并培养其健康生活的意识。
2. 科学思维：学生们通过实验观察和小组讨论，培养了观察、思考和解决问题的能力。他们能够运用所学的知识，分析食物消化和吸收的过程，并能够提出合理的解释和解决方案。
3. 实践应用：学生们能够将所学知识运用到日常生活中，合理安排饮食，注意营养的均衡摄入。他们能够观察身边的家人或朋友的食物摄入和消化情况，并根据个人的消化能力提出合理的饮食建议。
5.讲解与解答
针对同学们在讨论中提出的问题和疑惑，我来给大家进行讲解。食物的消化过程包括物理性消化和化学性消化。物理性消化是指食物在消化道内的运动和切割，如牙齿的咀嚼和胃肠的蠕动。化学性消化是指消化酶的作用，将食物中的大分子物质转化为小分子物质，如淀粉被转化为葡萄糖，蛋白质被转化为氨基酸，脂肪被转化为甘油和脂肪酸。营养物质的吸收主要在小肠内进行，小肠绒毛是吸收的主要场所，能够被小肠绒毛吸收的营养物质有葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、水、维生素和无机盐。
3.探究活动
现在，请大家分组进行实验，观察食物的消化过程。每组选定一种食物（如馒头、鸡蛋或牛奶），通过实验观察食物在消化道内的消化情况。在实验过程中，要注意观察食物的变化，并记录下来。
4.小组讨论
实验结束后，我们来进行小组讨论。请同学们分享一下你们的实验观察结果，讨论食物在消化道内的消化过程和营养物质的吸收机制。
七年级生物下册消化和吸收教案
七年级生物下册消化和吸收教案一、教学目标1. 知识目标（1）了解食物的消化过程。
（2）掌握各种消化器官的功能。
（3）理解营养物质的吸收过程。
2. 能力目标（1）通过实验、观察等方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）学会运用所学知识解释生活中的生物学现象。
3. 情感、态度与价值观目标（1）培养学生对生物学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生关爱身体健康的意识和行为。
二、教学重点与难点1. 教学重点（1）食物的消化过程。
（2）各种消化器官的功能。
（3）营养物质的吸收过程。
2. 教学难点（1）食物的消化和吸收过程中的微观变化。
（2）营养物质的吸收机制。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究。
2. 利用多媒体动画和图片，直观展示消化和吸收过程。
3. 进行实验操作和观察，培养学生的实践能力。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
四、教学准备1. 教师准备（1）掌握消化和吸收的相关知识。
（2）准备多媒体课件和实验材料。
2. 学生准备（1）预习本节课的内容。
（2）准备实验操作。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用食物图片，引导学生思考食物的营养成分。
（2）提问：“食物是如何被消化的？营养物质是如何被吸收的？”2. 探究食物的消化过程（1）介绍食物的消化过程，展示多媒体动画。
（2）引导学生思考和讨论食物消化过程中的关键环节。
3. 学习各种消化器官的功能（1）介绍各种消化器官的结构和功能，展示图片。
4. 实验操作：观察消化器官模型（1）学生分组，观察消化器官模型。
（2）指导学生进行实验操作，观察消化器官的结构特点。
5. 营养物质吸收过程的学习（1）介绍营养物质的吸收过程，展示多媒体动画。
（2）引导学生讨论营养物质吸收的机制。
6. 小组讨论：营养物质的吸收实例（1）学生分组，讨论营养物质在人体内的吸收实例。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
（2）学生自我评价，分享学习收获。
8. 布置作业（1）复习本节课的内容，整理笔记。
七年级下册生物教案：消化和吸收
七年级下册生物教案：消化和吸收一、教学目标1.了解人体的消化器官及其作用；2.了解消化道中涉及的消化液及其作用；3.了解营养物质在消化道中的消化和吸收过程；4.能够描述消化和吸收的过程，并认识到消化和吸收对人体的重要性。
二、教学重点1.人体消化道中的消化液及其作用；2.营养物质在消化道中的消化和吸收过程。
三、教学难点1.营养物质在消化道中的消化和吸收过程；2.意识到消化和吸收对人体的重要性。
四、教学过程1. 导入（15分钟）向学生展示几张食品的图片，引导学生回忆食品在人体内的消化和吸收过程，然后与学生一起复习消化道的器官、消化液及其作用等基础知识。
2. 消化器官及其作用（30分钟）介绍人体消化器官及其作用，包括口腔、食管、胃、小肠、大肠、直肠和肛门等器官，并重点讲解每个器官的特点和作用。
3. 消化液及其作用（45分钟）讲解消化液及其作用，包括唾液、胃液、胆汁、胰液等消化液的产生、组成及作用。
通过课件、图示和实物等多种方式进行学习，让学生更好地理解消化液对食物的消化作用。
4. 营养物质在消化道中的消化和吸收过程（45分钟）讲解营养物质在消化道中的消化和吸收过程，包括碳水化合物、蛋白质、脂肪及维生素等营养物质在消化道中的消化、分解和吸收过程，并着重讲解每个营养物质在消化道中的代表性物质。
同时，通过实验和课堂互动等形式，增加教学的趣味性和生动性。
5. 总结（15分钟）总结本节课所学的内容，让学生归纳、整理知识，梳理思路，同时强调消化和吸收在人体中的重要性。
五、教学反思本次课程将消化和吸收的内容进行串联并系统地讲解，具有科学和系统性，可以让学生全面地了解人体消化和吸收的过程，掌握相关知识和技能。
但是，要注意加强课堂互动，让学生积极参与到教学中来，达到学以致用的目的。
同时，要注意提高学生的环保意识，让他们了解环保的重要性和消化的关系。
七年级生物下册消化和吸收教案
七年级生物下册消化和吸收教案一、教学目标：1. 让学生了解消化的概念，知道消化系统的组成及食物的消化过程。
2. 使学生掌握各种消化器官的功能及其在消化过程中的作用。
3. 帮助学生理解吸收的概念，知道吸收的主要场所及营养物质的吸收过程。
4. 培养学生观察、思考、合作的能力，提高学生的实验操作技能。
二、教学内容：1. 消化系统的组成2. 食物的消化过程3. 各种消化器官的功能及作用4. 吸收的概念及过程5. 营养物质的吸收过程三、教学重点与难点：1. 教学重点：消化系统的组成，食物的消化过程，各种消化器官的功能及作用，营养物质的吸收过程。
2. 教学难点：食物的消化过程，各种消化器官的功能及作用，营养物质的吸收过程。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法引导学生探究消化系统的组成及其功能。
2. 利用多媒体课件展示食物的消化过程，增强学生的直观感受。
3. 采用案例分析法，分析各种消化器官在消化过程中的作用。
4. 组织学生进行小组讨论，分享对营养物质吸收过程的理解。
5. 运用实验教学法，让学生亲身体验消化和吸收的过程。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾六年级上册所学的人体营养知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解消化系统的组成：介绍消化系统的各个组成部分，如消化道和消化腺等。
3. 食物的消化过程：讲解食物在消化道中的消化过程，包括物理性消化和化学性消化。
4. 各种消化器官的功能及作用：详细讲解口腔、胃、小肠、大肠等消化器官的功能及在消化过程中的作用。
5. 讲解吸收的概念及过程：介绍吸收的定义，讲解营养物质的吸收过程及主要场所。
6. 小组讨论：学生分组讨论营养物质如何在消化道中被吸收，分享自己的观点。
7. 实验操作：组织学生进行实验，观察食物的消化和吸收过程。
8. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。
9. 布置作业：设计课后作业，巩固所学知识。
10. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为学生的学习做好准备。
七年级生物下册《消化和吸收》教案、教学设计
1.利用图示和模型等教学资源，通过直观教学帮助学生形成对消化系统结构的直观认识。
-使用消化系统图解、立体模型等教具，引导学生观察、讨论，形成对消化器官布局和功能的认识。
2.通过实验活动，让学生亲身体验消化酶的作用，加深对消化过程的理解。
-安排简单的消化酶实验，如使用唾液淀粉酶分解淀粉，观察并记录实验结果。
1.选择题与填空题：设计一组包含5-10道选择题和填空题的练习，涵盖本节课的重点知识点，如消化系统的组成、食物的消化和吸收过程等。通过此类题目，帮助学生回顾课堂所学，加深对知识点的理解。
2.简答题：布置2-3道简答题，要求学生运用所学知识，用自己的语言回答问题。例如：“请简述小肠在消化吸收过程中的作用及其结构特点。”此类题目旨在培养学生分析问题和解决问题的能力。
-通过讨论消化不良可能导致的健康问题，教育学生合理搭配膳食，注意饮食卫生。
3.培养学生的团队合作意识和科学探究精神。
-在小组讨论和实验活动中，鼓励学生相互合作，尊重不同意见，共同探索消化和吸收的奥秘。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，对新知识有着强烈的探索欲望。在生物学科方面，学生们已经掌握了细胞结构和基本的生命现象，但对人体消化系统的认识尚浅。此外，他们对实验活动和合作学习表现出较高的兴趣和参与热情。因此，针对这部分学生，本章节教学应注重以下方面：
5.小组讨论：布置一道小组讨论题目，要求学生在课后分组进行讨论，共同探讨某一消化和吸收问题。例如：“讨论如何通过饮食调整来改善消化吸收功能。”学生在讨论过程中可以相互交流、分享观点，提高团队协作能力。
6.课后阅读：推荐一本与消化和吸收相关的生物学科普书籍，要求学生在课后阅读，并撰写读后感。此类作业有助于拓展学生的知识面，培养他们的阅读兴趣。
2.2消化和吸收教学设计七年级生物下册(人教版)
（一）导入新课
1.教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，如：“同学们，上一节课我们学习了人体的哪个系统？它有什么作用？”
2.学生回答后，教师总结：“是的，我们学习了呼吸系统，它负责为人体提供氧气和排出二氧化碳。今天我们将学习另一个与人体健康密切相关的系统——消化系统。”
3.教师出示一张消化系统的图片，提问：“同学们，你们知道这是什么系统吗？它包括哪些器官？它们有什么作用？”
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学现象的好奇心和探究精神，激发学生学习生物学的兴趣。
2.使学生认识到消化和吸收在人体健康中的重要性，养成良好的饮食习惯，关注自身健康。
3.培养学生关爱生命、珍爱身体的态度，提高学生对生物学的尊重和敬畏。
4.增强学生的环保意识，引导学生关注生态环境保护，从小事做起，为可持续发展做出贡献。
针对以上情况，教师在教学过程中应注重以下几点：
1.由浅入深，循序渐进地讲解消化和吸收知识，注重知识点的衔接，帮助学生构建完整的知识体系。
2.运用生动形象的语言、实物模型等教学手段，增强学生的直观感受，降低学习难度。
3.鼓励学生参与课堂讨论，培养合作学习能力，提高课堂氛围。
4.关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，提高学生的学习积极性。
-食物在消化过程中的变化，营养物质的吸收机制。
-消化和吸收过程中可能出现的问题及解决办法。
2.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
3.教师布置课后作业，提醒学生关注消化和吸收在日常生活中的应用，培养良好的饮食习惯。
五、作业布置
为了巩固学生对消化和吸收知识的掌握，培养学生的生物学素养，特布置以下作业：
本章节教学设计以“消化和吸收”为主题，结合七年级生物下册（人教版）教材，注重知识性与实践性的统一。在教学过程中，充分调动学生的积极性，引导学生主动探究、合作学习，达到提高学生生物学素养的目的。以下为具体教学设计：
七年级生物下册《食物的消化和营养物质的吸收》教案、教学设计
d)反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励学生提问、发表观点，关注学生的个体差异。
3.教学内容组织：
a)消化过程：以食物在口腔、胃、小肠、大肠的消化为主线，详细介绍淀粉、蛋白质、脂肪的消化酶及其作用。
b)营养物质吸收：重点讲解小肠内的营养物质吸收方式，如主动运输、被动扩散等，并分析影响吸收的因素。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示日常生活中常见的食物图片，引导学生关注食物的营养成分及对人体的重要性。
2.提问：“我们每天吃的食物是如何被身体吸收利用的呢？”引发学生对食物消化与吸收过程的思考。
3.学生分享自己对食物消化与吸收的了解，教师总结并引入新课《食物的消化和营养物质的吸收》。
c)消化与吸收的关系：强调消化与吸收的相互联系，让学生明白消化良好是吸收的前提。
4.教学评价：
a)过程性评价：关注学生在课堂讨论、实验操作、小组合作等方面的表现，给予及时反馈。
b)终结性评价：通过单元测试、期中考试等方式，检测学生对知识的掌握程度。
c)自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，提高自主学习能力。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师对练习题进行讲解，解答学生的疑问，确保学生对知识点的掌握。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结食物消化与吸收的关键知识点。
2.学生分享学习收获，提出在学习过程中遇到的困难和问题。
3.教师针对学生的反馈，进行解答和指导，强调消化与吸收在日常生活中的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“如何做到合理饮食、均衡营养？”
2.学生分成小组，针对讨论主题进行探讨，列出符合健康饮食原则的食物搭配。
4.2.2 消化和吸收 教案- 七年级下册
消化和吸收一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解消化系统的基本结构和功能，包括消化道和消化腺。
掌握食物在消化道内的消化过程和吸收过程。
理解消化酶的作用及其在消化过程中的重要性。
2. 过程与方法：通过观察、实验和资料分析，培养学生的观察能力和实验探究能力。
引导学生学会利用所学知识解决实际问题，如合理饮食和消化健康。
3. 情感态度与价值观：增进学生对生命科学和人体生理的兴趣。
帮助学生树立健康饮食和良好生活习惯的观念。
二、教学重难点1. 教学重点：消化系统的基本结构和功能。
食物的消化过程和吸收过程。
2. 教学难点：消化酶的作用机制及其在消化过程中的重要性。
如何将抽象的消化过程与日常生活实际相结合，使学生更好地理解和应用。
三、教学准备1. 教师准备：消化系统结构图、消化过程示意图等教学挂图。
消化酶作用机制的动画或视频资料。
实验探究所需的材料和工具（如模拟消化道的试管、淀粉酶、淀粉等）。
2. 学生准备：笔记本和笔。
课前预习相关知识点，并准备提问和讨论。
四、教学过程【导入】（5分钟）提问学生：“你们知道我们吃下去的食物是如何被身体消化和吸收的吗？”引导学生自由发言，了解他们的前知识。
展示一张消化系统结构图，并简要介绍消化系统的基本结构和功能。
明确本节课的学习目标，告知学生将要学习食物的消化和吸收过程。
【新课讲解】（25分钟）1. 消化系统的基本结构和功能（5分钟）展示消化系统结构图，详细讲解消化道和消化腺的组成和功能。
师生对话，解答学生的疑问，并纠正可能的误解。
设计意图：通过图表和讲解，帮助学生建立对消化系统基本结构的认识，为后续内容打下基础。
2. 食物的消化过程（10分钟）利用消化过程示意图，讲解食物在消化道内的消化过程，包括机械性消化和化学性消化。
重点介绍消化酶的种类和作用，以及它们在消化过程中的重要性。
播放消化酶作用机制的动画或视频资料，加深学生的理解。
设计意图：通过直观的示意图和动画视频，让学生更好地理解食物的消化过程和消化酶的作用机制。
初中初一生物下册《消化和吸收》教案、教学设计
a.为什么说“早餐吃好，午餐吃饱，晚餐吃少”有利于消化和吸收？
b.如何通过饮食搭配，预防消化系统疾病？
作业要求：
1.实践作业和观察作业需以纸质或电子文档形式提交，要求字迹清晰，内容完整。
2.研究性学习报告需包含研究目的、方法、过程、结论等内容，注重实证分析。
-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的反思能力和批判性思维。
5.课后拓展，学以致用
-布置与消化和吸收相关的实践作业，如设计健康饮食菜单，让学生将所学知识应用于实际生活。
-鼓励学生进行家庭实验，观察食物消化和营养吸收的过程，增强学生的实践操作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过提问方式导入新课：“同学们，我们每天吃的食物是如何被身体吸收的？它们在我们的身体里经历了怎样的旅程？”这个问题将激发学生的好奇心，引导他们进入消化和吸收的学习主题。
1.导入：通过提问“我们每天吃的食物是如何被身体吸收的？”引入本节课的主题，激发学生的好奇心。
2.新课内容呈现：
（1）介绍消化系统的组成和功能，引导学生观察实物模型，总结消化器官的特点和作用。
（2）讲解消化过程中的物理和化学消化，通过实验探究，让学生体验消化过程。
（3）分析营养物质吸收的过程，结合生活实例，让学生了解不同营养物质的吸收特点。
2.学生分小组进行讨论，结合所学知识，分析不同食物的消化和吸收特点，探讨健康饮食的方法。
3.各小组汇报讨论成果，互相交流，共同总结出有益于消化和吸收的饮食原则。
（四）课堂练习
1.设计与消化和吸收相关的习题，巩固学生对课堂所学知识的掌握。
2.教师针对习题进行讲解，强调解题思路和方法，帮助学生提高解决问题的能力。
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2019七年级生物下消化和吸收教案
课型：新授课
教学目标：
1．知识目标
①理解吸收的概念。
②概述营养物质的吸收过程。
（重点）
③分析小肠的结构与功能的关系，说出小肠的结构与功能相适应的特点。
（重难点）2．能力目标
①使用图片和资料分析，提高观察能力和分析解决问题的能力。
②通过小组合作探究，提高合作能力、探究学习的能力。
3．情感、态度与价值观目标
①初步形成生物体结构与功能相适应的基本观点。
②根据自身特点，养成健康的生活、珍爱生命的良好习惯。
教学方法及学情分析：
本节内容主要介绍营养物质的吸收。
通过图表，让学生知道人体各段消化道的吸收能力不同，不同部位吸收的物质不同，明确小肠是消化和吸收的主要器官。
分组实验时让学生提前把步骤方法看明白，然后小组同学分工合作。
在完成实验任务的同时，增强学生的动手能力及团队合作能力。
通过对实验结果的分析探讨，得出小肠的结构与其吸收功能相适应的特点。
在教学过程中，尽量调动全体学生的积极性，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手以及与他人交流合作，突出创新精神和实践能力的培养。
在实践中提高学生的生物科学素养，给学生留下思考的空间，做的时间，表现的机会，充分发挥学生的主体性、能动性、创造性。
这节课主要采用新课程问题教学法、实验探究法，让学生在提问、设想、参与实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的乐趣，获取科学探究的能力，培养学生的科学素质。
降低学习难度，达成教学目标。
课前准备：
教师：教师课前搜集多种动物生活的图片和资料制成多媒体课件；准备实验用具：猪的新鲜小肠和大肠、镊子、解剖剪、培养皿、放大镜、清水等。
学生：完成课前助学的自主学习等预习工作。
教学过程：
美与健康是很多人，特别是女士梦寐以求的，有些人
吃不长肉，而有些人喝凉水也长肉，造成这两种
的直接原因是什么？
这节课我们继续学习第二节消化和吸收。
进入的过
3.先用肉眼观察小肠壁的内表面，再用放大镜仔细观察，注意识别小肠壁内表面一层毛绒状的结构。
4.用同样的方法观察大肠内表面，比较大肠与小肠的不同。
（介绍：环形皱襞和小肠绒毛的存在，使小肠的吸收面积大大增加，可达200平方米以上。
）
教师补充并总结小肠适于吸收营养物质的特点：
板书设计:
第二节消化和吸收
营养物质的吸收：
1、吸收的概念：营养物质通过进入的过程。
胃：吸收少量的和。
2、吸收的部位 _____主要的吸收器官，能吸收。
大肠：吸收少量的、和。
有大量的和。
3、小肠适于吸收的结构特点小肠绒毛的壁由构成。
绒毛中有丰富的。
教学反思:
本节课主要是让学生理解吸收的概念、营养物质的吸收过程及吸收的主要部位，认识小肠的结构，掌握小肠与相适应的结构特点。
关于吸收的概念和小肠与吸收有关的结构特点，比较抽象，学生理解起来有一定的难度。
为了解决这个问题，我采用了图形展示、学生实验，化抽象为直观，充分调动学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣；在学生对小肠结构有了一定的认识基础上，再通过教师讲解、引导、补充，将小肠的结构与吸收过程有机的联系起来，使知识系统化，成为一个统一的整体。
例如，在讲解消化道不同部位的吸收情况时，通过一个形象的板图，使学生更直观地理解、记忆消化道不同部位吸收能力
不同，吸收的营养物质不同；并通过比较，得出小肠是吸收的主要器官。
分组实验时，要求学生规范操作，在独立完成的同时，进行小组内、或小组间的合作交流，目的是培养学生动手操作能力的同时，增强团结合作意识，形成严谨求实的科学素养。
在学生对小肠结构有了较直观的认识基础上，教师适时引导、分析，使学生较透彻的理解营养物质的吸收过程及小肠结构与功能相适应的生物学特点。
不同的课堂设计对学生的思维发展有不同的效果，课堂效率也会有明显差别。
本节课的通过教师对课堂的合理安排，图形展示、学生实验、小组合作交流，充分发挥学生的积极主动性，不断引导学生思考，使问题层层深入，水到渠成，自然通过学生自己思维将难点化解，深刻的理解有关吸收的概念、吸收的过程及小肠与其吸收相适应的结构特点的抽象知识。
学生通过课堂学习，既掌握了有关知识，又发展了思维能力、提高了自主学习能力和实验操作能力。
附：
达标练习
A类：
1.营养物质的吸收是指( )
A．人体摄入食物的过程
B．营养物质在消化道内分解为简单的、溶于水的物质的过程
C．营养物质进入小肠腔的过程
D．营养物质通过胃、肠壁进入循环系统的过程
2.下列器官中不具有吸收功能的是( )
A．食道 B．胃 C．小肠 D．大肠
3.小肠是人体营养物质消化和吸收的主要场所。
在小肠的下列结构中，与营养物质的吸收功能无直接关系的是（）
A．小肠很长，有5—6米
B．小肠内表面有许多环形的皱襞
C ．皱襞表面有许多绒毛状突起
D ．小肠内有肠液、胰液和胆汁等多种消化液
B 类：
4.填表：
5.．下图是人体消化道某部位的结
构图，请据图回答：
(1)你能说出这是消化道的哪个部位吗?
(2)在这个部位中有几种消化液?分别是什么？
(3)皱襞与绒毛有什么作用?
(4)这个部位的主要功能是什么?
答案：
1 D
2 A
3 D
4．水、无机盐；水、无机盐、维生素、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸；水、无机盐、维生素
5．（1）小肠
（2）三种，小肠内有肠液、胰液和胆汁
（3）小肠内表面有许多环形的皱襞，皱襞表面有许多绒毛状的突起—小肠绒毛，这大大增大了小肠吸收营养物质的表面积。
（4）消化和吸收。