《教育研究方法》PPT课件

（二）课题论证的过程
1.查阅资料，分析课题
小学教师也有从事教育研究的不足，通常表现为不 重视资料查阅和理论学习，研究方法简单粗糙等。
第二章 选题和论证 本章重点：
1.选择教育研究课题的原则 2.课题论证的过程
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第一节 选题 课题选择就是指确定研究问题，这是教育研究过 程的第一个步骤。能否恰当地选择好课题是至关重 要的，直接关系到研究的价值和研究能否取得成功。 一、课题选择的意义 选题决定研究价值 提出一个问题往往比解决一个问题更重要、也更 难。表面看来，选择研究问题比较容易，因为在教 育研究领域中，亟待解决的问题与尚未验证的理论 很多。实际上，选择研究问题却是件困难的事，因 为选题是否恰当决定研究价值的大小。 二、课题选择的途径 实践 阅读 思考 三、课题选择的过程 1.形成假设 2.了解情况 3.深入思考 4.确定课题
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第一章 教育研究概述 本章重点：教育研究的特点、过程
第一节 教育研究特点、过程与分类 一、什么是教育研究？
教育研究是以拓展教育知识和解决教育中的问题为 目的，以教育理论做指导，采用科学的方法和手段， 按照一定的系统和步骤进行的一种活动或认识过程。
教育研究的宗旨是揭示教育现象的本质，反映教育 过程的规律，解决教育实践中的问题。 二、教育研究的基本特点和过程 1.创新性 2.客观性 3.系统性
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第二节 小学教育研究的意义和条件
小学教育研究是以小学教育现象为研究对象，在教 育理论指导下，运用科学的方法去研究小学教育的本 质和规律的认识活动。
一、从事小学教育研究的意义
二、教育研究人员的基本条件
作为一个教育研究人员，首先要有清晰的教育研究 意识，了解什么是教育研究，它有什么特点，认识教 育研究的意义等。
第一章 教育研究概述 本章重点：教育研究的特点、过程
第一节 教育研究特点、过程与分类 一、什么是教育研究？
教育研究是以拓展教育知识和解决教育中的问题为 目的，以教育理论做指导，采用科学的方法和手段， 按照一定的系统和步骤进行的一种活动或认识过程。
教育研究的宗旨是揭示教育现象的本质，反映教育 过程的规律，解决教育实践中的问题。 二、教育研究的基本特点和过程 1.创新性 2.客观性 3.系统性
教学研究主要指学校教学工作研究，往往侧重于解 决教学中某些具体问题。教学研究比较多的是运用研 讨的方法、总结的方法，得到的结果往往是局部的、 带有地区性的经验，不一定能在更大范围内推广。
教育科研所研究的范围很广，研究的主要目的是为 了探索教育规律，研究中要采用科学的方法，强调研 究的科学性、有效性、可靠性，研究结果一般可以推 广，常用论文、专著形式反映出来。
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（二）个案研究和成组研究 个案研究是对一个或少数几个对象一个一个地进行
研究，研究对象可以是个别学校、个别学生，也可以 是一节课，等等。此类研究可以对对象进行深入、全 面的研究，针对性强，但其代表性小。
成组研究是对多数的对象进行研究。由于研究数量 多，可进行定性、定量分析处理，易得出科学结论， 但不便对个别对象进行深入的研究。 （三）定性研究和定量研究
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（2）与本课题有关的国内外研究的现状：目前国内 外有关这方面的研究达到了何种程度？状况如何？
（3）本课题研究的途径、方法、手段。
（4）完成课题研究任务的条件分析：课题研究涉及 哪些客观条件？是否都能满足？
（5）课题研究实施的计划：具体的研究过程和步骤 是怎样的？
（6）过程分析和结果预测：研究过程可能出现哪些 问题？有哪些对策？研究结果可能出现哪些情况？
定性研究的目的主要是为了解释社会现象，其过程 本质上是一个归纳过程。定性研究并不强调在开始研 究时对所研究的问题有明确的理论基础，一个理论可 在研究过程中逐渐形成和改变。定性研究强调事实和 价值无法分离。定性研究用文字叙述和描述现象。
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定量研究的主要目的是确定关系、影响和原因。 定量研究和演绎法更接近，即从一般原理推广到特殊 情境中，所以研究一开始就往往要考虑以什么理论做 基础。定量研究更强调标准的研究程序和预先研究设 计。在定量研究中强调事实和价值的分离。定量研究 主要通过数据的展现说明统计结果。 （四）教学研究和教育科研
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四、课题选择的原则 1.创新性原则 在教育科学研究中，研究者选择的课题应当是前人
未曾解决或尚未解决的问题，具有新颖性才具有研究 价值。除验证性研究外，一般不应该重复别人的研究 课题。
2.需要性原则 一般说来，需要包括两方面。一是指教育实践的需 要，二是教育理论完善的需要。 3.可行性原则 该原则强调依据研究者个人的实际能力选择研究课 题。 五、选题需要注意的问题 1.问题应具体、明确 2.要有明确的、相对稳定的研究方向
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1）确定研究问题（选题） 2）查阅文献资料 3）研究的设计、计划和实施 4）收集资料、分析资料 5）得出结论 4.综合性 三、教育研究的分类 (一)基础研究和应用研究
基础研究的基本目的是拓展知识，例如对教育功 能、本质的研究，对小学生学习相关因素的研究等。
应用研究的基本目的是解决当前要解决的实际问 题，例如小学生自理能力调查研究、某种小学语文教 材的实验研究等。
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第二节 课题论证
课题论证是指选题过程中或选题之后、开题之前， 对所选课题及对该课题研究的初步设想进行评价性研 究的过程。
课题论证的目的在于分析评价课题的研究价值、研 究设计的科学性、预测研究成果及其社会效益等。
一、课题论证的内容与过程
（一）课题论证的内容（p21）
课题论证的内容包括：
（1）课题研究的目的、意义、内容和范围：为什么 选择这个课题？研究它的意义何在？涉及哪些方面的 内容？它们是否有研究的价值？
其次，需要具备教育学、心理学、社会学、哲学、 方法论等方面的知识以及教育教学的经验。
最后，要掌握教育研究的基本方法，具备一定的教 育研究能力。
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三、小学教师从事教育研究的优势和不足 作为一名未来的小学教师，应当是一个研究型的小
学教师。小学教师有许多从事教育研究的有利条件， 比如，在教育教学的第一线，最了解教育的需求，积 累了许多教育的经验等。