《教育研究方法》PPT课件

.
1
第一章 教育研究概述 本章重点：教育研究的特点、过程
第一节 教育研究特点、过程与分类 一、什么是教育研究？
教育研究是以拓展教育知识和解决教育中的问题为 目的，以教育理论做指导，采用科学的方法和手段， 按照一定的系统和步骤进行的一种活动或认识过程。
教育研究的宗旨是揭示教育现象的本质，反映教育 过程的规律，解决教育实践中的问题。 二、教育研究的基本特点和过程 1.创新性 2.客观性 3.系统性
其次，需要具备教育学、心理学、社会学、哲学、 方法论等方面的知识以及教育教学的经验。
最后，要掌握教育研究的基本方法，具备一定的教 育研究能力。
.
6
三、小学教师从事教育研究的优势和不足 作为一名未来的小学教师，应当是一个研究型的小
学教师。小学教师有许多从事教育研究的有利条件， 比如，在教育教学的第一线，最了解教育的需求，积 累了许多教育的经验等。
第一章 教育研究概述 本章重点：教育研究的特点、过程
第一节 教育研究特点、过程与分类 一、什么是教育研究？
教育研究是以拓展教育知识和解决教育中的问题为 目的，以教育理论做指导，采用科学的方法和手段， 按照一定的系统和步骤进行的一种活动或认识过程。
教育研究的宗旨是揭示教育现象的本质，反映教育 过程的规律，解决教育实践中的问题。 二、教育研究的基本特点和过程 1.创新性 2.客观性 3.系统性
.
5
第二节 小学教育研究的意义和条件
小学教育研究是以小学教育现象为研究对象，在教 育理论指导下，运用科学的方法去研究小学教育的本 质和规律的认识活动。
一、从事小学教育研究的意义
二、教育研究人员的基本条件
作为一个教育研究人员，首先要有清晰的教育研究 意识，了解什么是教育研究，它有什么特点，认识教 育研究的意义等。
.
3
（二）个案研究和成组研究 个案研究是对一个或少数几个对象一个一个地进行
研究，研究对象可以是个别学校、个别学生，也可以 是一节课，等等。此类研究可以对对象进行深入、全 面的研究，针对性强，但其代表性小。
成组研究是对多数的对象进行研究。由于研究数量 多，可进行定性、定量分析处理，易得出科学结论， 但不便对个别对象进行深入的研究。 （三）定性研究和定量研究
定性研究的目的主要是为了解释社会现象，其过程 本质上是一个归纳过程。定性研究并不强调在开始研 究时对所研究的问题有明确的理论基础，一个理论可 在研究过程中逐渐形成和改变。定性研究强调事实和 价值无法分离。定性研究是确定关系、影响和原因。 定量研究和演绎法更接近，即从一般原理推广到特殊 情境中，所以研究一开始就往往要考虑以什么理论做 基础。定量研究更强调标准的研究程序和预先研究设 计。在定量研究中强调事实和价值的分离。定量研究 主要通过数据的展现说明统计结果。 （四）教学研究和教育科研
.
9
第二节 课题论证
课题论证是指选题过程中或选题之后、开题之前， 对所选课题及对该课题研究的初步设想进行评价性研 究的过程。
课题论证的目的在于分析评价课题的研究价值、研 究设计的科学性、预测研究成果及其社会效益等。
一、课题论证的内容与过程
（一）课题论证的内容（p21）
课题论证的内容包括：
（1）课题研究的目的、意义、内容和范围：为什么 选择这个课题？研究它的意义何在？涉及哪些方面的 内容？它们是否有研究的价值？
.
10
（2）与本课题有关的国内外研究的现状：目前国内 外有关这方面的研究达到了何种程度？状况如何？
（3）本课题研究的途径、方法、手段。
（4）完成课题研究任务的条件分析：课题研究涉及 哪些客观条件？是否都能满足？
（5）课题研究实施的计划：具体的研究过程和步骤 是怎样的？
（6）过程分析和结果预测：研究过程可能出现哪些 问题？有哪些对策？研究结果可能出现哪些情况？
教学研究主要指学校教学工作研究，往往侧重于解 决教学中某些具体问题。教学研究比较多的是运用研 讨的方法、总结的方法，得到的结果往往是局部的、 带有地区性的经验，不一定能在更大范围内推广。
教育科研所研究的范围很广，研究的主要目的是为 了探索教育规律，研究中要采用科学的方法，强调研 究的科学性、有效性、可靠性，研究结果一般可以推 广，常用论文、专著形式反映出来。
小学教师也有从事教育研究的不足，通常表现为不 重视资料查阅和理论学习，研究方法简单粗糙等。
第二章 选题和论证 本章重点：
1.选择教育研究课题的原则 2.课题论证的过程
.
7
第一节 选题 课题选择就是指确定研究问题，这是教育研究过 程的第一个步骤。能否恰当地选择好课题是至关重 要的，直接关系到研究的价值和研究能否取得成功。 一、课题选择的意义 选题决定研究价值 提出一个问题往往比解决一个问题更重要、也更 难。表面看来，选择研究问题比较容易，因为在教 育研究领域中，亟待解决的问题与尚未验证的理论 很多。实际上，选择研究问题却是件困难的事，因 为选题是否恰当决定研究价值的大小。 二、课题选择的途径 实践 阅读 思考 三、课题选择的过程 1.形成假设 2.了解情况 3.深入思考 4.确定课题
.
2
1）确定研究问题（选题） 2）查阅文献资料 3）研究的设计、计划和实施 4）收集资料、分析资料 5）得出结论 4.综合性 三、教育研究的分类 (一)基础研究和应用研究
基础研究的基本目的是拓展知识，例如对教育功 能、本质的研究，对小学生学习相关因素的研究等。
应用研究的基本目的是解决当前要解决的实际问 题，例如小学生自理能力调查研究、某种小学语文教 材的实验研究等。
（二）课题论证的过程
1.查阅资料，分析课题
.
8
四、课题选择的原则 1.创新性原则 在教育科学研究中，研究者选择的课题应当是前人
未曾解决或尚未解决的问题，具有新颖性才具有研究 价值。除验证性研究外，一般不应该重复别人的研究 课题。
2.需要性原则 一般说来，需要包括两方面。一是指教育实践的需 要，二是教育理论完善的需要。 3.可行性原则 该原则强调依据研究者个人的实际能力选择研究课 题。 五、选题需要注意的问题 1.问题应具体、明确 2.要有明确的、相对稳定的研究方向