新时期地理教学中创新教育的实践与发展

新时期地理教学中创新教育的实践与发展

创新是一个民族兴旺发达不竭的动力，教育作为培养人才的重要方式，在知识经济带来的挑战越来越大背景下，应将教育与创新相结合，实施创新教育。地理教学中，通过创新教育的实施，可有效的提升学生的地理能力及创新能力，促使学生全面的发展。在本文中，首先阐述了实施创新教育的必要性，在此基础上，提出了地理教学中实施创新教育的措施。

标签：地理教学；创新教育；实践

前言：地理是一门综合性的学科，其中不仅包含自然科学知识，还包含人文科学知识，教学过程中，通过地理知识的讲解，可激发学生的探索欲望、想象欲望等，进而促使学生提高自身的学习能力及创新能力。由此看来，地理教學具有良好的优势，可有效的实施创新教育，教师在教学的过程中，应注重创新教育的融合，从而培育出学生的创新思维，提升学生的创新能力。

一、创新教育实施的必要性

（一）促进国家和民族发展的需求

现如今，人类已经进入经济时代，在国家和民族发展的过程中，综合实力及竞争力的高低由其创新能力来决定。全国教育工作会议上，明确的提出要加强对创新能力的重视。可见，在教育领域中，创新教育有着十分重要的作用，通过创新教育的开展，培养出大量的创新性的人才，为国家及民族的发展贡献自己的力量，从而切实的提升我国的综合实力，促使我国沉稳的屹立于世界各国当中，提升我国在国际上的影响力。同时，民族的发展决定我国必须要实施创新教育，提升国民的整体素质及能力，为民族复兴、中华振兴添砖加瓦。

（二）有利于更好的推进素质教育

随着时代的发展，传统的应试教育越来越显露出弊端，对此，我国实施了教育改革，将应试教育变为素质教育，教育过程中，越来越尊重学生的主体地位，并在注重知识传授的同时，注重学生思维能力、文化素质以及身心素质的培养。在人的素质中，包含两项内容，一是基本素质，一是专业素质，创新素质在基本素质中占据首要位置，接着依次为文化素质及其他素质，这说明，在基础教育中，学生创新素质的培养是教学中首先需要进行的，因此，教学过程必须要与创新教育相融合，培养学生的创新意识，提升学生的创新能力，促进学生的全面发展[1]。

二、地理教学中实施创新教育的措施

（一）转变传统的教育理念

教师在进行地理教学的过程中，首先要摒弃自身传统的教育观念，树立创新

意识，将教学过程变为教学生学地理，在这个过程中，教师是课堂主导者的角色发生改变，学生的主体地位越来越体现出来，并能够积极的参与教学过程中，发散思维，提升教学效果。教育观念的转变要求教师提升自身的教学素质，教师要抓住时机，以学生为本，在创新教育的基础上，培养学生的创新思维。在地理学科中，包含的知识非常多，不仅包含自然科学知识，比如宇宙、海洋、陆地等，同时还包含人文科学知识，比如人口、环境、资源等，通过综合性的地理知识，培养学生的综合能力，教师在教学过程中要融合创新意识，提升学生学习中的创新能力[2]。

（二）培养学生学习的兴趣

在学生接受教育的过程中，兴趣是学生学习的内在驱动力。教师在讲授地理知识时，应该避免枯燥的讲述理论知识，寓教于乐，营造轻松、有趣的课堂氛围，提起学生的学习兴趣，促使学生积极的参与到教学当中，同时，教师还应给学生留有适当的探索空间，引导学生进行知识的探索，培养学生的探索兴趣及能力。

（三）创设恰当的问题情境

在教学过程中，学生均具有一定的求知心理，教师讲授地理知识时，应能够良好的了解并掌握学生的心理，从而在创设问题时，创造出一种“不协调”，促使学生积极、快速的进入到问题睛境中，通过探究问题、发现问题，最终将问题有效的解决。这个过程中，学生的创新思维、综合思维、发散思维等思维能力得到良好的锻炼，促使学生的综合能力显著提升。实际教学过程中，教师要学会利用问题启发学生，并鼓励学生独立解决问题，让学生在解决问题的过程中，提升自身的分析问题以及解决问题的能力，在探索新知的过程中，提高自身的创造力[3]。教师在创设教学问题时，应尽量扩大问题中的内涵，促使学生在思考问题时能够打开思路，比如在进行地球自转公转教学时，教师可向学生提问，假如地球自东向西自转，那么恒星日和太阳日哪个大，通过问题的创设，吸引学生探索。

（四）引导学生树立创新思维

地理教学的开展以教材为主，但教师不能以教材为边框，束缚学生的思维，影响学生创新能力及创新思维的发展。在具体教学过程中，教师首先要鼓励学生打破常规思维模式，以创新的角度对问题进行思考，教师在面对学生的创新思维时，不可武断，应在恰当的时机向学生展示正确的思维方法，同时，教师自身在教学中也应科学的“变化”，从多个角度出发，将事物的内涵揭示出来。

（五）充分利用地图

在人的创造性思维中，最为活跃的一种就是直觉思维，直觉思维在人丰富的表象储备基础上产生，而表象，就是人脑中所保存的客观事物的形象。地理知识具有一定的抽象性，学生在学习的过程中，仅仅依靠单纯的讲解.学生无法切实的感受，而通过地图，可让学生直观的感受地理事物的特点，从而形成表象储备。教师在教学过程中，还应该充分的利用地图，并创设相应的问题，让学生带着问

题对地图进行观察、分析，形成创新思维。

结论：

在地理教学中，通过创新教育的应用，促使教师改变原有的教学方式，在教学过程中更为注重学生创新思维及创新能力的培养，综合地理学科特点及学生的能力，提升教学效果，促进学生的全面发展，使人才与社会的需求相适应。

参考文献：

[1]许振文，王桂君，王鹏等新时期自然地理实践教学改革探讨[J].实验室研究与探索，2011，（01）：117-119+131.

[2]崔红艳，张向宾.高师地理专业教学中渗透创业教育的途径与对策[J].高教论坛，2013，（08）：28-30

[3]马春琪，迟永安.浅谈如何提高高中地理课堂教学效率[J].延边教育学院学报，2012，（01）：77-78