用放大镜看学生的优点

用放大镜看学生的优点

尊敬的各位评委，大家上午好！

我是来自沁源一中的英语教师，我叫蒲京媛。今天我演讲的题目是“用爱的放大镜看学生的优点”。经验表明：在批评中长大的学生，会养成自卑、指责、挑剔的习性；在表扬中长大的学生，则会养成自信、欣赏、合作的习性。作为新时代的教师，必须学会用放大镜看学生的优点，在充满宽容和鼓励的氛围中，让我们的学生少一点自卑，多一些自信；少一点指责，多一些欣赏；少一些挑剔，多一些合作，从而走向人格独立、身心健康的理想彼岸。

诺丁汉大学校长杨福家教授多次强调：学生的大脑不是一个个等待灌输知识的容器，而是一个个等待点燃的火把。他们好比石油、煤和柴草，充满燃烧发光的潜质。用放大镜去看学生的优点，其实就是利用放大镜的聚光功能，汇集学生的优点和能量，使其环境“温度”达到大脑的“燃点”，让学生在不断“燃烧”中，实现身体、智慧、情感、态度、价值观和适应社会的全面发展。

能不能进入学生的内心世界是教育教学成败的关键。记得我刚做班主任时火气比较大，往往会因为一些小事在课堂上大发脾气批评，有时弄得自己很难堪，下不了台。而且我发现如此批评学生，表面上他很服气，其实他只是慑于班主任的威严，敢怒不敢言而已。一次期末考试，我讲评试卷的时候，一些学生漫不经心，我心里很着急，于是便在课堂上直接批评了他们。下课还把他们叫到办公室有批评教育了一顿。本以为这样做，学生的学习效果应该好一些，可是情况并没有因为我不断的批评而改进。反思自己的教育行为，我明白了什么叫“欲速则不达”。即便是柴草，也不一定每次都能点着。对学生要多表扬少批评，及时找出他们的闪光点加以肯定，让他们相信自己，让他们感觉到老师始终在用欣赏的目光看他。电视上经常能看到这样的镜头：老虎凳凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，而撤退是为了更好的进攻！其实，批评也该以退为进，即先说优点再指出其不足。

每个学生都有自己的优点，作为老师应该善于捕捉每一个学生的闪光点，虽然有时只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里的大金矿。诚如前苏联著名教育家马卡连柯所说：要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。我国著名文学家刘心武在他的一篇作品里有一句非常经典的话，他说：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美”！我们班有个学生，性格比较反叛，老师说的他都不乐意，班干部做的他都认为不对。他爱好篮球，一次篮球赛，他力挽狂澜，在关键时刻两个三分球，为我们赢得了比赛。之后，我和他聊天，先是表扬他为班集体争光，后和他聊篮球，聊NBA，慢慢地我发现他脸上那种满不在乎的神情不见了。我趁热打铁，问他：“你这么有才干，课班上却没有选你当班干部，不知你想过这个问题吗？”接着，我和他一起分析原因。后来，他慢慢转变了对人对事的态度，又经过几次长谈后，他现在已经和同学们打成一片，学习成绩也大有改观。今年开学后，还被选为了班干部，他也更阳光自信了。

“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展”是新课程改革的核心理念。因此，作为老师，我们必须充分认识时代赋予的角色内涵，关爱信任学生，以爱心浇灌心灵，以真情赢得尊重，以主导唤醒主体，促进学生积极向上，健康和谐地发展。在班级管理中，欣赏优秀学生容易，欣赏有缺点的学生难。惟其难，才显得更加珍贵。冰心老人说过：“爱在左，情在右，在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫。”每当读起这样的经典名句，内心都会有一份感动。是啊，生命需要培育，教育成就人生。作为型课程改革背景下的老师，如何担负起为学生发展奠基的重任，也许是我们需用一生菜能回答的问题。作为教师，无论何时何地，要想点燃学生心灵的火把，就必须学会用放大镜看学生的优点。