《精卫填海》优质课教学设计

13《精卫填海》教学设计

教学目标

1.认识5个生字，会写5个生字，理解重点词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。

3.理解精卫坚韧执着的精神，在生活中学做一个有恒心，坚持不懈的人。

教学重点

1.认识5个生字，会写5个生字，理解重点词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。

教学难点

理解精卫坚韧执着的精神，在生活中学做一个有恒心，坚持不懈的人。

教具准备

多媒体课件

课时

1课时

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，喜欢神话故事吗?都读过哪些神话故事？今天我们再来学习一篇中国神话故事—出示课题(精卫填海) 齐读课题，跟着老师一起来板书课题（板书：精卫填海）

二、初读古文，读准字音

1.师：齐读课题让我们赶紧来读一读这个故事吧！

课件出示：古文

师：请同学们把课本翻到第50页，大声朗读是学好古文的好方法，要求大声地读，自由地读，读准字音。

师：谁想试着读一读？其他同学要认真听，如果你发现他哪一点读得不正确，等他读完后赶紧举手。（指名读）

2.师：有没有读得不正确的地方？

3.师：刚才借助拼音读得非常正确，现在去掉拼音（点击课件：去掉拼音）谁再来读一读？

师：本课生字中还藏着一个多音字，谁发现了？（生：少）

师：它在本课中的读音是（shào）,“少”还有一个读音是——shǎo,今天咱来学习它的另外一个读音——少（sh ào）用它组个词。

师：大家来看，（点击课件：“女”字变红）“少女”是什么意思？

师点拨：借助注释是理解古文的一种好方法，也会一个非常重要的学习方法。

师：小女儿是少女在古文中的意思（点击：古义），那么“少女”在现在又该怎么理解？（出示今天： [少女]年轻女子）。

师小结：这就是词语古今意思的不同之处，“少女”就是这样的，现在指的说年轻美貌的女子，正具活力的女子，但是在古文中呢它就指的是小女儿，大家要学会区分词语在不同语境中的意思。

师追问：古文的小女儿是谁了？对，炎帝的小女儿。

师：请大家一起来读读古文，要求读正确，读流利。

三、再读古文，读准停顿。

1.师过渡：读得真棒！字音咱们都读对了，老师再增加点难度，谁能读出古文的停顿呢？自己先试着读一读吧。

师：谁愿意来试着读一读？（指名读）

课件出示：带停顿线的课文

2.师：借助停顿线，同桌互相读一读吧。

师：借助停顿线，相信大家都会读了，谁愿意再来试一试？（指名读）

3.师：有点古文的味道了。下面请女生来一起读一读。我们男生敢不敢来挑战？

四、合作学习，读懂故事。

⒈同桌合作，理解意思。

师过渡：刚才咱们读准了停顿，能不能读懂这个故事呢？孩子们先回顾一下，你知道哪些学习古文的好方法？（出示：①看注释②联系上下文③看插图……）师：下面咱们发挥小组的力量，四人一小组，运用这些学习古文的方法讲讲这个故事。稍后要进行汇报哟！看看哪一组合作学习的最棒！

2.小组代表汇报交流。

师：哪一小组愿意推荐一个代表给大家讲讲这个故事。（指名讲）

师：哪一位同学愿意再来讲一讲？

师：带着我们的理解再来读读课文。

五、品读古文，读懂人物

1.师过渡：这篇故事大家已经读懂了，那么对于精卫你又有哪些了解呢？（生回答）师追问：你从哪知道的？说说你的理解。

2.师：你对于精卫又有哪些了解呢？

[预设：生：我读懂了精卫的坚持不懈。师：你从哪句话读出来的？（生：常衔西山之木石，以堙于东海。）师追问：这句话中哪个词让你读出了精卫的坚持不懈？（生：常）说说你的理解吧。

师：说得好，带着你的理解读一读这句话。（师评：你真是一个会读书会思考的孩子。）

师小结：一个“常”字让我们知道了精卫做这件事不是做了一天两天了，而是常常，不停地，日复一日，年复一年的做这件事。

3.指导写字。

师：精卫常常做什么？（生：常衔西山之木石，以堙于东海。）这句话中有一个要求会写的生字“衔”，我们一起来看一下。

课件出示：衔

师：“衔”是什么意思呢？（生：叼着）

师：孩子非常的聪明，通过联系上下文就知道衔是叼着的意思，但是衔最初呀却不是叼着，是什么呢？（出示图片）师：“衔”的本义就是马嚼子。咱们看图，马嘴里含着的这根金属小棒就是“衔”，小棒连着缰绳，人们可以控制马的行走和停止。“衔”就是人们为了控制马的行走，行在外，让马嘴里含着金属小棒，金字旁在中间，这样记这个字就简单多了。但是现在“衔”引申为叼着的意思。衔原本是名词，但是现在转变成了动词。

师：这个字在写的时候应该注意点什么呢？（这个字中的横画比较多，注意横的长短变化和穿插避让，右边第二横要写在金字旁的的这两个短横之间。。）

4.师：再来看课文，你还从哪些词读懂了精卫？

[预设：生：从西山和东海读出了精卫飞得距离很远。

师：带着你的理解再来读这句话。

师：西山和东海之间有多远呢？（结合原文资料理解）师相机画西山、东海。

师：尽管西山和东海相距遥远，精卫却常常做这件事，板书：常

师：从中你看出精卫的什么精神？你还想用哪些词咱们精卫？

师：像这样朝着目标不停息就叫做“坚韧执着”（相机板书：坚韧执着）]

师：谁想来读出精卫的这份执着。（指名读）

5.师：你还能从哪些词读懂精卫鸟？

师小结：一个西，一个东，一个小，一个大，在这强烈的对比中，让我们看到了一个坚韧执着的精卫。正是这份坚韧在支撑着它，孩子，请把你的理解融入到朗读中吧。

6.想象说话，精卫填海时遇到的困难。

师：孩子们，让我们打开自己的思维，想象一下，从遥远的西山到东海，精卫衔着小小的木石到浩瀚无边的东海，在这漫长的岁月中，精卫鸟会遇到些什么呢?（生展开想象说话）

7.配乐引读