《精卫填海》优质课教学设计
部编四年级上语文《13 精卫填海》优质公开课课教学设计
部编四年级上语文《13 精卫填海》优质公开课课教学设计一. 教材分析《精卫填海》是一篇神话故事，讲述了精卫鸟填海报仇的传说。
本文语言简练，情节紧凑，富有悬念，能够激发学生的阅读兴趣。
通过对本文的学习，学生可以了解中国古代神话传说，感受精卫鸟坚韧不拔的精神，同时提高自己的文言文阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，对于神话故事也有一定的了解。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻词汇和句子结构产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，适时给予引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻词汇的意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够分析课文中的句子结构和修辞手法。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟精卫鸟填海报仇的坚定信念，培养自己坚韧不拔的精神。
四. 教学重难点1.生僻词汇的理解。
2.句子结构和修辞手法的分析。
3.对课文大意的理解及情感态度的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，培养学生的学习能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文内容，提高学生的团队协作能力。
4.情感教学法：以情促知，以知传情，引导学生感受精卫鸟的精神品质。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、音频等多媒体元素的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.生僻词汇表：整理课文中的生僻词汇，方便学生查阅。
3.分组安排：提前将学生分组，以便于合作探讨。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示精卫鸟的图片，引导学生回顾神话故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言魅力。
学生自主查阅生僻词汇，教师适时给予解答。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中的句子结构和修辞手法。
精卫填海教学设计（精选5篇）
精卫填海教学设计精卫填海教学设计（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的精卫填海教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
精卫填海教学设计1【教材分析】《精卫填海》是统编版教材四年级上册第四单元中的一篇文言文，以学生相对熟悉的故事内容，调动学生的生活经验，激发他们学习文言文的兴趣。
《精卫填海》是中国上古神话传说之一，出自《山海经·北山经》，写的是炎帝的小女儿女娃葬身东海，化为精卫鸟，每天口衔树枝和石块填海的感人事迹，表现了精卫百折不回的毅力和意志，极富传奇色彩。
【设计理念】本单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
教学的出发点和落脚点放在读，通过多种形式的朗读，做到读正确、流利，获得初步的文言语感；在自主探究、合作互助的学习方式下，引导学生结合注释用自己的话说故事，了解故事的起因、经过和结果，并展开想象感受神话的神奇和鲜明的人物形象，从而喜欢文言文，热爱文言文。
【教学目标】1、正确认读生字新词，读准多音字“少”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，与同学交流精卫给自己留下的印象。
【教学重难点】结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，同学之间互相交流精卫给自己留下的印象。
【教学过程】（一）温旧识，引课题1、我们学过哪些文言文？2、这些文言文有什么特点？你们是运用什么方法学习文言文的？3、揭示课题【设计意图：通过复习的方式再一次勾起孩子们的文言文的认识，回顾文言文的特点和学习方法，温故知新，为下面的教学做准备。
】（二）扫字词，读流利1、检查预习，扫清字词障碍。
（1）出示表示人物称谓的词：少女、女娃、精卫。
强调“少”字多音字的读音，弄清三个词语之间的关系。
2024年部编版四年级语文上册教学设计及教学反思13 精卫填海 优质版教案
【教学反思】
1.激发兴趣。
针对中年级儿童的年龄特点，我以图激趣，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。
这样一改学古文枯燥无味的状况，调动起学生阅读神话故事的积极性，让学生能自觉地接受传统文化的熏陶。
2.注重阅读。
学生认读古典神话文本的难度较大，我结合学古诗的方法引导学生学习古文。
先扫清字词障碍，让学生读顺句子、读通文章，再采用以读代讲的方式，一步步引导学生去感悟，使古文的学习化难为易。
这样不仅提高了学生朗读的兴趣，还培养了他们良好的学习习惯。
3.深入感悟。
在学生熟读课文的基础上，我详解重难点语句，引导学生准确把握精卫的形象，深刻理解精卫填海的精神，并让学生结合生活实际，畅谈启发和感悟。
部编四年级语文上册《精卫填海》 优质课 教学设计
部编四年级语文上册《精卫填海》优质课教学设计一、教学背景分析《精卫填海》是四年级语文上册的一篇经典故事，寓意深刻，适合进行深入的学习和讨论。
在教学过程中，学生需要通过阅读理解故事内容，思考其中的道理，培养对生活的感悟和情感体验，进一步提升语文素养。
二、教学目标知识目标：1.了解《精卫填海》的故事内容；2.掌握故事中的人物、情节；3.理解故事中所包含的哲理和寓意。
能力目标：1.提高学生的阅读理解能力；2.培养学生对文学作品的审美能力；3.提升学生的情感体验和人文素养。
情感目标：1.培养学生积极向上的生活态度；2.增强学生的奋斗精神和乐观心态。
三、教学重点与难点重点：1.理解《精卫填海》的故事情节和主题；2.分析故事中精卫的形象和精神。
难点：1.深入思考故事中精卫填海的含义；2.和学生一起探讨故事背后的哲理。
四、教学过程设计1. 导入（15分钟）•通过引导学生观看相关图片或视频，引起学生对精卫填海的好奇心；•通过提问和讨论的方式，激发学生对故事的猜想和思考。
2. 阅读（20分钟）•学生师生共同朗读故事，学生跟读；•细读故事，学生逐段理解故事内容，掌握故事情节。
3. 分析（25分钟）•学生小组讨论，分析故事中的人物形象和情节发展；•引导学生思考精卫填海的内涵和寓意。
4. 总结（15分钟）•学生个人或小组展示对故事的理解和感悟；•教师进行点评和总结，引导学生得出结论。
五、教学反思本节课通过深入分析《精卫填海》，引导学生探讨精神内涵，达到了预期的教学效果。
但是在课堂设计中，师生互动还可以更加充分，可以通过更多的提问和讨论环节，激发学生的思考和参与度。
六、课后作业1.回顾故事，总结出精卫填海的主题；2.思考生活中是否有类似精卫填海的故事，写一篇读后感。
通过以上教学设计，学生可以在对《精卫填海》的全面理解基础上，进一步思考生活中的道理和实践，培养出积极向上的人生态度和乐观情感。
精卫填海教学设计一等奖3篇
精卫填海教学设计篇6教学目标：1.会写“帝、曰”等5个生字，读准“少”这个多音字。
2.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。
3.借助注释，了解课文内容。
4.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。
5.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。
教学重点：1.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。
2.借助注释，了解课文内容。
教学难点：1.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。
2.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。
课前准备：课前预习（1）借助字典等工具书认读、理解生字。
（2）借助拼音读课文，把课文读熟。
（3）查阅资料书或上网搜集有关《山海经》的资料。
2.多媒体课件课时目标：1.理解课文的主要内容。
2.把握人物形象，体会神话故事的神奇之处。
教学过程：一、回顾旧知，导入新课1.上节课我们熟读了课文，下面就请两位同学来展示一下，看谁读得好。
指名学生读课文，教师及时给予评价。
2.上节课我们读熟了课文，这节课，我们就来看看这篇简短的古文讲了一个怎样的故事。
二、借助注释，了解故事内容1.请同学们读课文，划出表示人物称谓的词语，随机介绍“炎帝、精卫”；找出表示地名的词语“西山、东海”，并告知学生这是神话故事中的地名，与今天所指的地名有区别。
课件出示：炎帝女娃精卫西山东海2.生读课文，并疏通文义。
教师引导：在疏通文义的时候，要注意特殊句式。
课件出示：女娃游于东海，以堙于东海。
老师指导：在疏通文义的时候，这样的句式会让我们觉得有些难以理解。
这是因为这些句子的顺序和我们平时接触到的句子的顺序不一样。
“女娃游于东海”正常的语序应该是“女娃于东海游”；“以堙于东海”正常的语序应该是“以于东海堙”。
把语序调整过来后，疏通文义就简单多了。
3.小组推选代表在全班同学面前概括课文大意，其他同学进行评价或补充。
4.课文译文：炎帝的小女儿，名叫女娃。
“少女”二字古今异义，这也是古文与今天现代文的'区别，这种语言现象叫“古今异义”。
部编 四年级语文上册《精卫填海》优质课 教学设计
部编四年级语文上册《精卫填海》优质课教学设计一、教学背景分析《精卫填海》是四年级语文上册的一篇优秀教材，内容生动有趣，寓意深刻，适合进行深入的教学。
学生们在四年级已经具备了一定的阅读能力和理解能力，通过这篇文章的教学可以帮助他们更好地领会传统文化的精神内涵。
本优质课将突出培养学生的阅读理解能力和创新意识。
二、教学目标设定1.知识与能力目标：•了解《精卫填海》这一中国传统故事的背景和主要内容。
•能够运用阅读策略，理解文章中的主要情节并归纳出主旨。
•能够通过分析故事情节，理解其中的哲理寓意。
2.情感态度与价值观：•培养学生对中国传统文化的尊重和热爱。
•培养学生的勇气和创新精神，激发他们积极面对困难的勇气。
三、教学重点与难点1.重点：理解《精卫填海》的主要情节和寓意，掌握故事的主旨。
2.难点：引导学生深入思考故事中的哲理，并表达个人对故事的理解和感悟。
四、教学方法与过程设计第一部分：导入•通过简短的课堂讨论，引导学生了解海洋和精卫的故事。
•利用图片或视频素材引入《精卫填海》的话题，激发学生的兴趣。
第二部分：学习过程1.阅读故事并讨论：指导学生阅读故事内容，展开讨论，帮助学生理解故事的情节和寓意。
2.分组讨论：让学生以小组形式讨论故事中的主题和意义，并展示他们的结论。
3.情景再现：组织学生分角色表演精卫填海的故事，让学生在情景再现中更好地理解故事。
4.思考与写作：引导学生思考故事中的哲理，并鼓励他们用文字表达自己的理解和感悟。
第三部分：总结与拓展•对学生的表现给予肯定和评价，总结本节课的重点内容。
•引导学生将故事中的精神运用到生活中，对学生进行拓展性思维能力的培养。
五、教学反思与评价本节课通过多种形式的教学设计和活动安排，使学生在愉快的氛围中学习了《精卫填海》，并理解了其中的深刻寓意。
在未来的教学中，可以进一步引导学生探讨故事背后更深层次的人生哲理，培养他们的综合分析和思辨能力。
以上就是本次部编四年级语文上册《精卫填海》优质课的教学设计，希望对教师们在教学中有所帮助。
《精卫填海》优秀的教学设计优秀8篇
《精卫填海》优秀的教学设计优秀8篇精卫填海教学设计篇一教学理念：在课堂教学中我以关注学生的发展为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。
教学目标：1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教具准备：生字卡片、课件、大海和精卫的头饰教学过程（一）课件导入同学们都喜欢看动画片吗？（喜欢）说说你喜欢看什么动画片？（我喜欢看七龙珠）（我喜欢看大头儿子小头爸爸）……这节课，支老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。
我们一起来欣赏吧！[播放课件：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝] 这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。
它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]教学评析：为了能够自然地把学生带入课文的情景中，通过课件演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好。
大家齐读课题（生：精卫填海）读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？……）（二）初读课文，自主识字同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！那么，我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。
（生自读课文）想一想平时我们是怎样学习生字的？（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好办法呀！选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。
一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。
（生以组为单位自学生字）教学评析：通过分组学习可以使学生获得更多的学习乐趣，发现难认字小组同学一起想办法解决，这样在你一言我一语中，既尊重了学生的自主性又扩大了学习的参与面。
《精卫填海》语文教案优秀5篇
《精卫填海》语文教案优秀5篇《精卫填海》教案1教学分析：本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。
全文共四个自然段。
第一段介绍精卫填海的原因。
第二段讲精卫用什么填海。
第三段是全文的重点段，主要讲述了海神和精卫之间的对话。
这段文字与课文中的插图相呼应，从图中我们可以看到当时海神的样子是愤怒的，感受到这种情绪，应注意在读这一段时是一种什么样的感情、从精卫平静、坚定的表情中能感受到读精卫的话时要用坚定的语气来读，在朗读中体会精卫那种坚强不屈的性格。
第四段写的是精卫的子孙们日夜坚持填海。
从“不管多大的浪，仍日日夜夜地填海”可以体会到精卫的子孙们坚忍不拔的精神。
教学目标：1、认识10个字，会写7个字。
2、注意积累词汇。
3、有感情地朗读课文。
4、了解神话故事，感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。
教学重点、难点：重点：认识10个字，会写7个字；有感情地朗读课文。
难点：感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。
课时安排：2课时教学准备：生字卡、课本剧头饰教学过程：第一课时教学内容初读课文，读准字音，学会本课生字，初步感知课文内容激趣导入，释题1、出示词语：神话誰认识这个词，读给大家听听(指名读)同学们知道这个词什么意思吗？我们一起到字典中查找一下神话：远古人们集体创作的神导故事大家说一说你们都知道哪些神话故事？(女娲补天、后羿射日、精卫填海、夸父逐日……)今天我们就要来学习神话故事——精卫填海2、读课题，释题精卫：神话传说中的小鸟相机学习生字“精、卫”那么，精卫为什么要填海呢？让我们一起来读一读这个神话故事吧！3、初读课文，整体感知(1)师范读课文，生画出生字，读准字音(2)同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音4、学习生字(1)出示生字和生词认读(指名读、领读、齐读)传、淹、夺、勇、传说、淹没、夺去、勇敢、精卫(2)分析字形并结合字义组词左右结构的字：传、精、淹上下结构的字：夺、勇独体字：卫5、写字指导勇：第四笔是横折、不是横折钩完成课后题(读一读，会写的写下来)作业：①有感情地朗读课文，说一说故事的内容？②写生字、生词。
13精卫填海公开课一等奖创新教学设计
13 精卫填海公开课一等奖创新教学设计《精卫填海》教学设计一、教学目标学生能够正确认读、书写本课的生字、词语，理解重点词语的含义，如“炎帝"少女”“溺"故”“堙" 等，掌握多音字的不同读音和用法，积累文言文中的实词和虚词，丰富语言储备。
学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，提高文言文的朗读水平和记忆能力。
学生学会翻译文言文，理解课文的内容，能够用自己的话讲述精卫填海的故事，提高文言文的理解能力和表达能力。
二、教学重难点（一）教学重点学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。
分析精卫的形象特点，体会精卫不畏艰难、持之以恒的精神，感受古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
（二）教学难点理解文言文的语法和词汇，掌握文言文的翻译方法和技巧。
引导学生将精卫的精神与自己的生活实际相结合，培养学生的勇敢、坚持、奋斗等品质，以及环保意识和责任感。
三、教学方法自主学习法、合作探究法、情境创设法、读写结合法四、教学准备教师准备：精心制作多媒体课件，包含精卫填海的图片、视频，古代神话故事的资料，作者的简介和作品，相关的拓展阅读材料等素材；搜集描写勇敢、坚持、奋斗等品质的优秀作品和资料，整理成学习资料包；绘制课文结构思维导图，用于课堂展示。
准备一些与课文内容相关的实物道具，如精卫的玩具、模型等，用于课堂导入和讲解。
设计一份课堂观察记录表，用于记录学生的学习表现和参与度；设计各种学习任务单、问题卡片、写作评价表等，用于课堂教学活动。
学生准备：认真预习课文，通过查阅资料、阅读书籍等方式，了解精卫填海的故事和古代神话故事，整理成预习笔记。
收集自己喜欢的古代神话故事和描写勇敢、坚持、奋斗等品质的诗句、文章等资料，用于课堂分享和交流。
准备笔记本、彩笔等学习用品，用于记录课堂重点和进行写作练习。
五、教学过程（一）导入新课，激发兴趣神话故事导入教师讲述一个古代神话故事，如《盘古开天地》《女娲补天》《后羿射日》等，让学生感受古代神话故事的神奇和魅力。
部编版四年级上语文《13精卫填海》优质课教学设计2篇
部编版四年级上语文《13精卫填海》优质课教学设计部编版四年级上语文《13精卫填海》优质课教学设计精选2篇（一）教学目标：1. 理解课文《13精卫填海》中的寓意，懂得积极进取的原则。
2. 能够正确朗读课文，理解其中的词语和句子。
3. 能够分析文学作品的情节和人物形象，培养学生的阅读理解能力。
4. 能够运用所学知识，进行简单的创作和表演。
教学重点：1. 理解课文《13精卫填海》中的寓意。
2. 能够正确朗读课文，理解其中的词语和句子。
教学难点：1. 能够分析文学作品的情节和人物形象，培养学生的阅读理解能力。
2. 能够运用所学知识，进行简单的创作和表演。
教学准备：1. 课文《13精卫填海》的课本和复印件。
2. PPT和投影仪。
3. 黑板、彩笔。
4. 小组作业桌椅。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生学习的兴趣，教师展示一张图片，图片上有一只小鸟在海滩上拿着一片小石头。
2. 老师与学生一起观察图片，引导学生想象为什么小鸟会站在海滩上拿着石头。
二、讲授（15分钟）1. 老师通过PPT展示课文《13精卫填海》，并给学生朗读课文。
2. 老师带领学生一起阅读课文，解读生词和理解课文内容，重点关注精卫努力填海的精神。
三、讨论与思考（10分钟）1. 老师组织小组讨论，引导学生回答问题：这则故事给你什么样的启示？你觉得精卫为什么会不顾一切地填海？你在生活中有没有类似的例子？2. 学生分享自己的观点和经历。
四、提高（15分钟）1. 老师组织学生进行课文的排练和表演，学生分成小组，每个小组扮演一个角色，进行表演。
2. 学生展示表演成果，班级进行评价和点评。
五、复习与总结（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，对学生的表现进行肯定和鼓励。
2. 教师布置课后作业。
以上是一份关于《13精卫填海》的优质课教学设计。
教师可以根据实际情况进行适当调整，保证教学过程流畅有效。
同时，教师还可以根据学生的实际情况，进行个性化的辅导和指导，提高学生的学习兴趣和学习效果。
部编四年级语文上册《精卫填海》优质课教学设计
部编四年级语文上册《精卫填海》优质课教学设计一. 教材分析《精卫填海》是一篇古代神话传说，讲述了精卫鸟填海报仇的故事。
故事内容富有教育意义，可激发学生的想象力和创造力。
本课选自部编四年级语文上册，是对学生进行神话传说教学的重要篇目。
通过对本课的学习，学生可以了解中国古代神话传说，感受精卫鸟不屈不挠的精神品质，提高语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对神话传说故事有一定的了解。
但在理解课文细节、感受人物品质、品味语言等方面仍有待提高。
此外，学生对课文中的地理、生态等知识也需进一步拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解精卫鸟填海报仇的故事；积累文中词语，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，学会分析课文人物品质，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：感受精卫鸟不屈不挠、勇往直前的精神品质，培养学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受精卫鸟的品质。
2.教学难点：分析课文人物品质，品味语言，拓展相关知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、动画等手段，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，提高学生的语文素养。
3.合作学习法：学生分组讨论、分享，培养团队协作能力和沟通能力。
4.拓展教学法：结合课文内容，进行相关知识的拓展，提高学生的综合素质。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、动画等。
2.教材：准备四年级语文上册教材。
3.相关资料：收集关于精卫鸟的资料，以便进行拓展教学。
4.教学工具：录音机、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示精卫鸟的图片，引导学生思考：你们知道精卫鸟吗？它有什么特点？进而引出本课《精卫填海》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受精卫鸟的品质。
精卫填海教学一等奖公开课稿子12篇
精卫填海教学一等奖公开课稿子12篇《精卫填海教学一等奖公开课稿子12篇》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇精卫填海教学一等奖公开课稿子设计意图：本教学设计力图实现以下几方面：1、创设情境，让学生在具体的情境中感悟。
2、随文识字，让学生通过反复的听读掌握生字。
3、体现自主、探究、合作多种学习方式的综合利用，调动学生学习的积极性。
4、达成情感、态度、价值观三维目标，让学生在动静结合中获得情感体验。
教学目标：一、认知目标1、了解故事内容。
2、学会本课的生字和用生字组成的词语。
二、技能目标1、让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。
2、有感情地朗读课文。
三、情感目标1、认识“勇敢”的行为，学习这种精神，培养正义感。
2、激发学生对神话故事的兴趣。
教学重点：体会精卫与大海的对话情景教学难点：1、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。
2、正确有感情地朗读。
教学准备：课件、生字卡、头饰。
教学过程：一、适乱耄沂究翁狻1、师用简笔画画出一个小女孩，问：你们知道她是谁吗？（精卫）那能一起说说这个故事的名字吗？（点击课件：精卫填海）2、精卫填海，刚才读得挺好。
前三个是生字读得这么好，再读一次，相信你们会读得更好。
来——（精卫填海）3、看着这个题目，你有什么问题想问吗？（梳理学生说的情况然后评价一下。
）小朋友们很好奇，好奇的小朋友一定会学到很多身手。
让我们带着好奇心仔细看，认真听，去故事里找答案。
（点击课件播放动画片。
）二、初读课文，整体感知。
1、看了故事，你知道故事里讲了谁干什么吗？2、动画片里的故事在语文书的35页，让我们打开书自身读一读。
3、读得真认真，谁来告诉大家课文一共有几个自然段？手势告诉老师。
5个自然段，同意吗？一样的'请举手。
（1）哪些同学愿意读给同学听？我们一组推荐一个代表试试。
——学生读，师读最后一自然段。
（2）评：个别学生评。
（有特别好的，跟着一起来试试）。
《精卫填海》优秀教案（精选12篇）
《精卫填海》优秀教案《精卫填海》优秀教案（精选12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的《精卫填海》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《精卫填海》优秀教案篇1【教学目标】1.会认“帝、少”5个生字，会写“帝、曰”5个生字。
2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。
3.读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。
背诵课文。
4.通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意，懂得故事背后蕴涵的精神。
【教学重点】1.按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。
背诵古诗文。
2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。
通过文白对照，理解文言文内容。
【教学难点】1.了解精卫填海的故事，懂得故事背后蕴涵的精神。
引导学生知道怎样的行为是勇敢的行为。
2.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课6个生字，会写5个生字。
(重点)2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。
(难点)3.正确、流利、有感情地朗读课文。
（重点）【教学过程】一、导入新课导入类型：故事导入，走近《山海经》1、同学们，老师知道你们特别爱读书，大家知道的故事可多了。
现在，我来考考你们，你们都读了哪些神话故事？师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。
二、资料介绍简介《山海经》《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
联系自己读的神话故事，了解神话的特点。
师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。
（出示课件：让我告诉你。
）小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。
精卫填海一等奖教学案例5篇
精卫填海一等奖教学案例5篇《精卫填海一等奖教学案例5篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇精卫填海一等奖教学案例教学目标：【知识与技能】1、正确认读、书写本课的生字、新词。
2、正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。
3、初步感受文言文的节奏和韵味。
【过程与方法】1、范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
2、设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。
诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
讨论法：针对教师提问展开讨论。
讲述法：通过讲故事的方法。
【情感、态度与价值观】知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。
教学重难点：重点按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。
难点用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：阅读精卫与《山海经》的相关资料。
教学时间：1课时教学过程：一、故事导入，走近《山海经》1、同学们，你都读了哪些神话故事生说。
你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。
2、简介《山海经》。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
3、联系自己读的神话故事，说说神话的特点。
大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同生说，教师引导。
（出示课件：让我告诉你）小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。
二、初读课文，了解课文内容1、自由朗读，读准确。
（1）打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。
生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。
（2）同学们，读完了吗这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受（生硬，难读，生字多）（3）我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。
《精卫填海》优质课教学设计
《精卫填海》优质课教学设计一、教学内容《精卫填海》选自人教版七年级上册语文第三单元第一课时，课文讲述了一个古老的神话故事——精卫填海。
故事讲述了精卫鸟为了报仇，决心填平大海，最终化为一只小鸟，永远填海不止的壮丽景象。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会精卫鸟坚定的信念和顽强的毅力。
2. 提高学生朗读、感悟能力，培养学生的文学素养。
3. 学会欣赏神话故事，激发学生对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，感悟精卫鸟的形象。
难点：分析课文中的象征意义，体会神话故事背后的文化内涵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体播放大海的图片，引导学生想象精卫填海的场景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，理解故事大意，勾画出生字词，自主学习课文。
3. 课堂讲解（15分钟）讲解课文内容，分析精卫鸟的形象，引导学生体会精卫鸟的坚定信念和顽强毅力。
4. 互动环节（10分钟）学生分角色朗读课文，讨论课文中的象征意义，分享自己的感悟。
5. 练习巩固（5分钟）出示练习题，让学生结合课文内容进行练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书精卫填海板书内容：精卫填海坚定信念顽强毅力七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 结合课文内容，写一篇关于精卫填海的短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解课文内容，引导学生感悟精卫鸟的坚定信念和顽强毅力，课堂效果良好。
但在互动环节，可以更加注重学生的参与，鼓励学生积极发言，提高课堂活力。
拓展延伸：让学生课后搜集更多关于精卫填海的故事，下节课分享，进一步加深对神话故事的理解和感悟。
重点和难点解析一、教学内容《精卫填海》选自人教版七年级上册语文第三单元第一课时，课文讲述了一个古老的神话故事——精卫填海。
故事讲述了精卫鸟为了报仇，决心填平大海，最终化为一只小鸟，永远填海不止的壮丽景象。
精卫填海优秀课程设计
精卫填海优秀课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握《精卫填海》这一神话故事的主要情节、角色及寓意。
2. 学生能够认识和运用本课中出现的生字、生词，并理解其用法。
3. 学生能够分析课文中的句子结构，了解课文的语言特点。
技能目标：1. 学生通过小组合作，提高对文本的解读和分析能力。
2. 学生能够运用课文中的词语和句型进行口头和书面表达，提升语言表达能力。
3. 学生能够运用课文内容进行故事复述，提高记忆力和逻辑思维能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过对《精卫填海》故事的学习，培养坚持不懈、勇于克服困难的精神品质。
2. 学生能够感受和欣赏中国神话故事的魅力，增强对传统文化的认同感。
3. 学生在小组合作中，培养团队协作精神，尊重他人，善于倾听。
课程性质：本课程以语文学科为基础，结合神话故事进行教学，旨在提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和文学素养。
学生特点：四年级学生具有一定的阅读基础，好奇心强，对神话故事感兴趣，但需要进一步培养阅读技巧和表达能力。
教学要求：注重启发式教学，引导学生主动探究，关注学生的个体差异，提高学生的综合素质。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便于教学设计和评估。
二、教学内容本节课教学内容以人教版四年级语文上册《精卫填海》为主要教材，具体安排如下：1. 导入：通过图片、视频等多元化方式，激发学生对神话故事的兴趣，引入本节课主题。
2. 课文朗读：让学生跟读课文，注意语音、语调、停顿等，培养良好的朗读习惯。
3. 课文解析：a. 分析课文中的生字、生词，讲解字词含义、用法，帮助学生掌握；b. 解析课文中的句子结构，提高学生对语言表达的鉴赏能力；c. 梳理故事情节，分析精卫、海神等角色特点，理解故事寓意。
4. 小组讨论：分组讨论课文中的难点、重点，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
5. 口头表达：学生运用课文中的词语和句型进行口头表达，提高语言组织能力。
6. 课文复述：让学生复述课文故事，锻炼记忆力和逻辑思维能力。
《精卫填海》教学设计模板（通用6篇）
《精卫填海》教学设计《精卫填海》教学设计模板（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的《精卫填海》教学设计模板（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《精卫填海》教学设计1教材分析：《精卫填海》是统编教材后的新选课文，是一篇讲述神话故事的文言文，课文选自《山海经》，是学生耳熟能详的神话故事。
课文是文言文，寥寥数语，仅用35个字，就将这个传奇的神话传说写得非常清楚。
它与单元中的其他几篇课文结合在一起，为学生学习神话故事提供了语言范本。
学生通过这一单元学习，可以深刻地感受到神话故事的特点，感受鲜明的神话人物的形象，大胆想象神话故事的情节，又为“习作”我和——过一天，“语文园地”神话内容，“快乐读书吧”阅读《中国古代神话故事》做了铺垫。
针对课后练习第一题：“正确流利朗读课文，背诵课文”，是要求学生通过课堂学习，在以读为主的基础上，熟读成诵，积累语言。
课后第二题：结合注释用自己的话讲一讲精卫填海的故事，要求学生在理解文言文的基础上，通过自己的想象，进行语言实践，讲述神话故事。
第三题：“说一说人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神”。
这题需要学生通过课文学习，感受精卫的形象，感悟人物的精神，并联系实际说一说现实生活中，像精卫一样的人和事。
学情分析：本篇课文是小学阶段学习的第三篇文言文，学生通过三年级文言文《司某某》《守株待兔》的学习，再加上已经学习了相当数量的古诗以及古代的名人名言，他们对文言文的语言特点和词义与现代语言的异同有所了解，这是教学要充分利用的有利条件。
教学目标：1.能正确认读“帝”等6个生字新词；正确读写“溺”等5个字，并能联系上下文理解词义。
2.通过借助注释、插图和联系生活实际，了解句子意思；做到词句间的停顿，能正确流利朗读课文；背诵课文。
3.借助注释、插图，发挥想象，用自己的话讲一讲精卫填海的故事，把故事说生动说具体，并感受精卫的人物形象。
精卫填海教案精卫填海教学设计(三篇)
精卫填海教案精卫填海教学设计(三篇) 2023年精卫填海教案一在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：在教学中，我们应留意将生活与教学严密相连，给予教材时代的活力，想方设法激活学生的思维，使他们形成乐于探究，敢于发问的良好学习习惯，培育学生科学的思维方法，让他们能思索、会思索，找出解决问题的好方法，并能用自己的语言大胆表达出个人见解，训练他们的口语表达力量。
我压制了学生的一些质疑，没能留更多的时间让学生思索。
在今后教学设计时，我要多预备些学生独立思索、自读自悟、质疑解疑的时间，多依据学生的需求及实际设定教学环节，这样学生乐学，教师轻松。
假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先简介《山海经》，《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传奇的大汇编。
接着借助解释，了解故事内容。
然后结合重点词句体会精卫的精神品质，并说一说从中得到的启发。
最终拓展延长：假如换做是你，你会怎么削减洪水的发生？和小组的同学说一说，看看谁的方法好。
2023年精卫填海教案二once upon a time， there was a girl named jingwei.she loved her father yandi very much. they often played together and were very happy every day.one day， jingwei went boating and accidentally fell into the sea. later， she became a bird.she often visits her father， who is very sad about it. later jingwei decided to fill the sea with stones.从前，有一个女孩叫做精卫。
她很爱自我的父亲炎帝，他们常常在一齐玩，每一天都很快乐。
精卫填海优秀教学设计 3篇
精卫填海优秀教学设计1教学目标1.会认“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个生字。
2.通过不同形式的朗读，读出文言文的韵味和趣味，力求熟读成诵。
3.能借助注释，联系上下文等方法读懂课文，理解故事大意。
4.按照故事的起因、经过、结果展开想象讲故事，感受精卫坚持不懈、不屈不挠的精神。
5.通过学习文言文，丰富人文底蕴，培养学生对中国古代优秀文化的热爱之情。
教学重难点1.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
2.能和同学交流精卫给自己留下的印象。
教学课时1～2课时教学过程一、观看视频，揭示课题1.观看介绍《山海经》的视频资料。
同学们，刚才视频里说《山海经》不但内容涉及广泛，关键还是我国古代神话故事的汇编，今天我们要学的课文就是出自这本书，且是大家耳熟能详的《精卫填海》，齐读课题。
2.精卫是一只鸟，它长什么样呢？（课件出示精卫鸟的图片及原著中描述外形的文言文）在《山海经》中是这样描述精卫鸟的：其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。
学生自读这段话，说说对这段话的理解。
二、初读感知，学习字词1.生自读课文，老师巡视，帮助学生明确生僻字的'读音。
2.生认读生字新词：炎帝、名曰、溺而不返、衔、堙。
3.了解炎帝：炎帝是一个怎样的传奇人物？他跟我们有什么关系？（课件出示炎帝的资料，学生自读后谈认识）4.学习衔”字。
(1)课件展示：“衔”字的变形过程。
明确古意：“衔”指的是为了控制马匹的行进速度，横在马嘴里，两端系着缰绳的小铜棒。
(2)读文中句子：常衔西山之木石。
句子中的“衔”是什么意思？（口里含着）5.在田字格里书写课文中的五个生字。
三、反复诵读，读出韵味1.指名读课文，教师范读课文。
2.学生自由练读后，全班按照节奏再读课文。
3.课件出示：金文版《精卫填海》。
中华文化历史悠久，中华文明源远流长，这些历史故事刚开始是口口相传，后来就有了文字的记载，这是用金文记载的《精卫填海》，同学们都来读一读。
精卫填海优质课教学设计
精卫填海优质课教学设计引言《精卫填海》是中国古代神话传说中的一个故事，通过这个故事，我们可以向学生们传递关于坚持不懈努力的价值观念。
本篇优质课教学设计将以《精卫填海》为主题，通过多种教学活动和方法，引发学生们对于自我奋斗和迎接挑战的思考和讨论。
一、教学目标：1.了解和理解中国古代神话传说《精卫填海》的故事情节和主题；2.掌握关键词汇和表达方法，提高学生们的词汇量；3.培养学生们的创造力和批判性思维，引导他们思考和讨论关于奋斗和面对挑战的重要性。
二、教学准备：1.故事《精卫填海》的相关文字材料；2.课堂绘本或复制的故事插图卡片；3.单词卡片和黑板、白板等录制学习用具。
三、教学过程：第一步：导入 (5分钟)教师通过问题导入的方式，引发学生对于奋斗和面对挑战的思考。
问题1：你知道中国古代的神话故事吗？你最喜欢的是哪个故事？问题2：你了解过《精卫填海》这个故事吗？描述一下这个故事的大致情节。
第二步：故事讲解与理解 (10分钟)教师用简单易懂的语言，讲解《精卫填海》的故事情节和主要角色。
然后，教师提问学生对于故事的理解和观点。
问题1：描述一下故事中的精卫是怎样填海的？问题2：为什么精卫要填海？他的行为有何意义？问题3：你认为故事中的精卫是怎样坚持不懈地面对挑战的？第三步：词汇学习 (10分钟)教师通过词汇卡片的形式，教授与故事相关的关键词汇。
学生们跟随老师朗读并逐词书写，然后进行互相检查和复习。
第四步：小组合作讨论 (15分钟)将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和思考。
教师可以提供以下几个问题供学生进行讨论：问题1：你认为故事中的精卫是怎样坚持不懈地面对挑战的？问题2：你最大的困难是什么？你将如何面对和解决这个困难？问题3：你认为一个人应该怎样才能在面对挑战时不气馁？第五步：小组展示与讨论 (15分钟)每个小组派出代表，向全班展示他们的讨论成果和思考。
其他学生可以提问或进行补充。
第六步：延伸活动 (15分钟)为了进一步激发学生们的创造力和批判性思维，教师可以给学生们布置以下任务：任务1：以《精卫填海》为灵感，写一篇关于奋斗和面对挑战的短文。
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13《精卫填海》教学设计
教学目标
1.认识5个生字，会写5个生字，理解重点词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。
3.理解精卫坚韧执着的精神，在生活中学做一个有恒心，坚持不懈的人。
教学重点
1.认识5个生字，会写5个生字，理解重点词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。
教学难点
理解精卫坚韧执着的精神，在生活中学做一个有恒心，坚持不懈的人。
教具准备
多媒体课件
课时
1课时
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，喜欢神话故事吗?都读过哪些神话故事？今天我们再来学习一篇中国神话故事—出示课题(精卫填海) 齐读课题，跟着老师一起来板书课题（板书：精卫填海）
二、初读古文，读准字音
1.师：齐读课题让我们赶紧来读一读这个故事吧！
课件出示：古文
师：请同学们把课本翻到第50页，大声朗读是学好古文的好方法，要求大声地读，自由地读，读准字音。
师：谁想试着读一读？其他同学要认真听，如果你发现他哪一点读得不正确，等他读完后赶紧举手。
（指名读）
2.师：有没有读得不正确的地方？
3.师：刚才借助拼音读得非常正确，现在去掉拼音（点击课件：去掉拼音）谁再来读一读？
师：本课生字中还藏着一个多音字，谁发现了？（生：少）
师：它在本课中的读音是（shào）,“少”还有一个读音是——shǎo,今天咱来学习它的另外一个读音——少（sh ào）用它组个词。
师：大家来看，（点击课件：“女”字变红）“少女”是什么意思？
师点拨：借助注释是理解古文的一种好方法，也会一个非常重要的学习方法。
师：小女儿是少女在古文中的意思（点击：古义），那么“少女”在现在又该怎么理解？（出示今天： [少女]年轻女子）。
师小结：这就是词语古今意思的不同之处，“少女”就是这样的，现在指的说年轻美貌的女子，正具活力的女子，但是在古文中呢它就指的是小女儿，大家要学会区分词语在不同语境中的意思。
师追问：古文的小女儿是谁了？对，炎帝的小女儿。
师：请大家一起来读读古文，要求读正确，读流利。
三、再读古文，读准停顿。
1.师过渡：读得真棒！字音咱们都读对了，老师再增加点难度，谁能读出古文的停顿呢？自己先试着读一读吧。
师：谁愿意来试着读一读？（指名读）
课件出示：带停顿线的课文
2.师：借助停顿线，同桌互相读一读吧。
师：借助停顿线，相信大家都会读了，谁愿意再来试一试？（指名读）
3.师：有点古文的味道了。
下面请女生来一起读一读。
我们男生敢不敢来挑战？
四、合作学习，读懂故事。
⒈同桌合作，理解意思。
师过渡：刚才咱们读准了停顿，能不能读懂这个故事呢？孩子们先回顾一下，你知道哪些学习古文的好方法？（出示：①看注释②联系上下文③看插图……）师：下面咱们发挥小组的力量，四人一小组，运用这些学习古文的方法讲讲这个故事。
稍后要进行汇报哟！看看哪一组合作学习的最棒！
2.小组代表汇报交流。
师：哪一小组愿意推荐一个代表给大家讲讲这个故事。
（指名讲）
师：哪一位同学愿意再来讲一讲？
师：带着我们的理解再来读读课文。
五、品读古文，读懂人物
1.师过渡：这篇故事大家已经读懂了，那么对于精卫你又有哪些了解呢？（生回答）师追问：你从哪知道的？说说你的理解。
2.师：你对于精卫又有哪些了解呢？
[预设：生：我读懂了精卫的坚持不懈。
师：你从哪句话读出来的？（生：常衔西山之木石，以堙于东海。
）师追问：这句话中哪个词让你读出了精卫的坚持不懈？（生：常）说说你的理解吧。
师：说得好，带着你的理解读一读这句话。
（师评：你真是一个会读书会思考的孩子。
）
师小结：一个“常”字让我们知道了精卫做这件事不是做了一天两天了，而是常常，不停地，日复一日，年复一年的做这件事。
3.指导写字。
师：精卫常常做什么？（生：常衔西山之木石，以堙于东海。
）这句话中有一个要求会写的生字“衔”，我们一起来看一下。
课件出示：衔
师：“衔”是什么意思呢？（生：叼着）
师：孩子非常的聪明，通过联系上下文就知道衔是叼着的意思，但是衔最初呀却不是叼着，是什么呢？（出示图片）师：“衔”的本义就是马嚼子。
咱们看图，马嘴里含着的这根金属小棒就是“衔”，小棒连着缰绳，人们可以控制马的行走和停止。
“衔”就是人们为了控制马的行走，行在外，让马嘴里含着金属小棒，金字旁在中间，这样记这个字就简单多了。
但是现在“衔”引申为叼着的意思。
衔原本是名词，但是现在转变成了动词。
师：这个字在写的时候应该注意点什么呢？（这个字中的横画比较多，注意横的长短变化和穿插避让，右边第二横要写在金字旁的的这两个短横之间。
）
4.师：再来看课文，你还从哪些词读懂了精卫？
[预设：生：从西山和东海读出了精卫飞得距离很远。
师：带着你的理解再来读这句话。
师：西山和东海之间有多远呢？（结合原文资料理解）师相机画西山、东海。
师：尽管西山和东海相距遥远，精卫却常常做这件事，板书：常
师：从中你看出精卫的什么精神？你还想用哪些词咱们精卫？
师：像这样朝着目标不停息就叫做“坚韧执着”（相机板书：坚韧执着）]
师：谁想来读出精卫的这份执着。
（指名读）
5.师：你还能从哪些词读懂精卫鸟？
师小结：一个西，一个东，一个小，一个大，在这强烈的对比中，让我们看到了一个坚韧执着的精卫。
正是这份坚韧在支撑着它，孩子，请把你的理解融入到朗读中吧。
6.想象说话，精卫填海时遇到的困难。
师：孩子们，让我们打开自己的思维，想象一下，从遥远的西山到东海，精卫衔着小小的木石到浩瀚无边的东海，在这漫长的岁月中，精卫鸟会遇到些什么呢?（生展开想象说话）
7.配乐引读
师：多么坚韧执着的精卫呀！让我们一起读出精卫的这份坚韧，这份执着！
课件出示：常衔西山之木石，以堙于东海（放音乐）师：在这漫长的岁月中，精卫不停地穿梭在西山与东海之间。
师：而或烈日当空，精卫——（生：常衔西山之木石，以堙于东海）
师：而或暴雨倾盆，精卫——（生：常衔西山之木石，以堙于东海）
师：而或饥渴难耐，精卫——（生：常衔西山之木石，以堙于东海）
师：而或遭遇攻击，精卫——（生：常衔西山之木石，以堙于东海）
师：而或听着老父亲深情地的呼唤，精卫——（生：常衔西山之木石，以堙于东海）
师：精卫的坚韧执着让人敬佩，下面让我们带着对精卫的崇敬之情再来读一读这篇古文。
8.师：生活中也有许多具有精卫精神的人，谁愿意来说一说？（清洁工、医生、警察叔叔、科学家……）师小结：孩子们，当我们做事没有恒心、没有毅力、失去目标的时候，想想精卫精神来鼓励自己，好吗？
六、简介《山海经》，布置作业
师：孩子们，《精卫填海》这么神奇的故事选自哪里呢？想不想知道？ (生：山海经)关于《山海经》你了解多少? (生)
课件出示：《山海经》简介
师：《山海经》中还有许多的神话故事，这几个耳熟能详的神话故事就出自山《山海经》，请看——
课件出示：三个故事图片（夸父追日、女娲补天、羿射九日）
布置作业：《山海经》里有很多有趣的神话故事，希望同学们课后去选择这样的小古文读一读，用我们今天所学的方法去感受神话的神奇魅力吧。
板书设计。